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三四五年级备课第一单元

2011---2012学年度

第二学期教师备课材料

学科：英语

年级：三

任课教师：孙秀梅

光明路街道中心小学

2011年8月

三年级第一单元教学备课教学

内容Unit 1 Hello

教材分析单元重点学习见面打招呼，自我介绍，道别，询问别人姓名并会完整的回答自己的名字等语言知识，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。本单元选择学生学习生活中常见的文具为学习主题，要求学生能够听说认读相关的10个单词，并通过部分语言指令去练习并运用单词。另外本单元还设置小制作、歌曲、歌谣激发学生学习英语的兴趣，帮助学生学习新接触的第二语言。教学中要鼓励学生积极模仿并运用英语，鼓励害羞、胆小的同学大胆说英语，帮助学生建立学习英语的信心与兴趣

教学目的要求1.能听懂.会说Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye. What's your name? See you. My name is...并能够在实际情境中进行运用。

2.能够听说、认读pencil, pen, ruler, eraser, crayon，并能用英语介绍文具。

3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出享用的动作。

教学重

点难点

能够听说、认读pencil, pen, ruler, eraser, crayon，并能用英语介绍文具教育点培养学生对英语学习的兴趣。

教具学

具准备

本单元所需要的磁带盒录音带。

提高教学质量措施一是靠老师的教学经验与智慧，充分做好备课和备学生工作；

二、选择适合学生的认知能力和需求的教学策略，建立自主学习的课堂；

三、灵活多样的教学手段、教学方法；

四、要有恰当、适度的检测和评价；

五、做好教学笔记，善于总结和反思

课时安排第一课时：Let’s talk

第二课时：Let’s learn Let’s do 第三课时：Let’s talk

第四课时：Let’s learn Let’s do 第五课时：Let’s make

第六课时：Let’s check

课时备课课题

Unit 1 Hello

教学目的要求1 听懂会说Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye.

2 了解学习英语的重要性。

3 掌握I'm句型.

教学重

点难点让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己

教育点学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。

教学准备

录音机、磁带、人物头饰。

课时安排

教学过程

教学活动

灵感修正

一、Warm-up

二、Presenatio n

三、Practice 一、Warm-up

看开头的Welcome to English. 彩图

让学生学会说词汇TV，CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail, cartoon. 来激发学生兴趣。

学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。【设计意图】：通过简单的词汇，激发学生兴趣。使学生有一个好的开头。

二、Presenation

1. 播放Hello录音

教师与学生打招呼：Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Huang.

2. 教师扮演Sarah, 与学生打招呼。

【设计意图】：达到师生互动教学。

3. 学生one by one练习

【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice

1. Play a game 猜一猜Who is he/she?

学生说Hello，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。

2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的

情景下巩固复习了所学知识。

四、Assessment

1. 实施评价系统

2. 讲解活动手册

学生练习活动手册内容

板书设计

Unit 1 Hello Hello 你好！

教后记

累计课时 1

课时备课课题Unit 1 Hello

教学目的要求1 听懂会说pencil, pen, ruler, eraser, crayon

2 听懂会做Let's do Show me...

3 唱歌曲Let's sing

教学重

点难点

听懂会说pencil, pen, ruler, eraser, crayon

教育点培养学生对英语学习的积极性。

教学准备磁带和录音机

课时安排1课时

教学过程教学活动灵感修正Warm-up

Presentati on

Practice 一、Warm-up

1.唱歌曲Hello

学生加上动作唱.

2.师生对话:

二、Presentation

1.摸文具,教师教学pen ,pencil, crayon(注意crayon的发音)

学生认读单词pen, pencil, crayon

2. 练习crayon,小组练习.

学生以波浪式的方式练习.

3.出示eraser, ruler. 重点教学eraser的发音

4.教师范读,学生跟读; 男女生跟读; 小组练习.

学生认读练习eraser. eraser发音比较难,s发/s/或/z/都可以, 在这儿统一读/z/.

5.指名检查单词读法.。

三、Practice

1. 把全班分成两队:pen队与pencil队

2.猜文具,教师指一名学生走到前面,让这名学生猜手里是什么文具.

学生参加活动,猜对了可给本队加分.

3.做Let's do

a. 学生先听,指图.

b. 学生加上动作

c.四人以小组练习

4. Let's sing

四Assessment

1.活动手册

2.评选优胜者

五Homework 听录音三遍

板书设计

Unit 1 A

pen pencil

ruler eraser

crayon

(每个单词后附加相应的简笔画)

累计课时 2

课时备课

累计课时 3

课题 Unit 1 Hello

教学目的要求 1 学唱歌曲“Hello!”

2 让学生学做Let's make 中的小制作教学重点难点

学生学做Let's make 中的小制作。

教育点

培养学生对英语学习的积极性以及动手能力与小组协作精神。

教学准备磁带和录音机课时安排 1课时教学过程

教学活动

灵感修正

、Warm-up

Presetatio n

Homewor k

一 Warm--up

1 学唱Let's sing. Hello,Sarah! do ho do.

Hello,John! do ho do.

Hello,Mike! do ho do.

Hello,Hello,Hello.

这是课前热身的TPR 活动，教师与学生一起唱一遍。 2 师生问候：

T: How are you ?

S: I'm fine.Thanks.

T:Where are you from? S: I'm from China. T: What's the weather like today?S: It's fine.

二Presenitation.

1播放A 部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。

【设计意图】用Let' do 的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生

伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。

2 教师板书并教学、分析Let's make 中的几个动词，让学生理解单词

的意思。 3 做Let's make.让学生以小组为单位做姓名卡。

4 学唱“ Hello!”这首歌曲，教学“do oh do ”这句话，让学生尽量

能够听懂、会说。

让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。

三 Homework.

听录音三遍，并跟唱。

课题

Unit 1 Hello

教学目的要求1 听懂会说pencil, pen, ruler, eraser, crayon

2 听懂会做Let's do Show me...

3 唱歌曲Let's sing

教学重

点难点

听懂会说pencil, pen, ruler, eraser, crayon

教育点培养学生对英语学习的积极性。

教学准备磁带和录音机

课时安排1课时

教学过程

教学活动

灵感修正

Warm-up

Presentati on

Practice 一、Warm-up

1.唱歌曲Hello

学生加上动作唱.

2.师生对话:

二、Presentation

1.摸文具,教师教学pen ,pencil, crayon(注意crayon的发音)

学生认读单词pen, pencil, crayon

2. 练习crayon,小组练习.

学生以波浪式的方式练习.

3.出示eraser, ruler. 重点教学eraser的发音

4.教师范读,学生跟读; 男女生跟读; 小组练习.

学生认读练习eraser. eraser发音比较难,s发/s/或/z/都可以, 在这

儿统一读/z/.

5.指名检查单词读法.

三、Practice

1. 把全班分成两队:pen队与pencil队

2.猜文具,教师指一名学生走到前面,让这名学生猜手里是什么文具.

学生参加活动,猜对了可给本队加分.

3.做Let's do a. 学生先听,指图. b. 学生加上动作

c.四人以小组练习

4. Let's sing

五Homework

听录音三遍

累计课时 4

课题

Unit 1 Hello

教学目的要求

1 听懂会说book，bag， pencil-case， sharpener

2 听懂会做Let's do

教学重

点难点

听懂会说book，bag， pencil-case， sharpener

教育点扩大学生的词汇量,培养学生在情境中英语的实际应用能力使学生能够将所学知识灵活运用

教学准备磁带和录音机

课时安排1课时

教学过程灵感修正Warm-up

Presentati on

Practice 一、Warm-up

1.听歌曲Happy Teacher's Day

2. 师生问候

二、Presentation

1. 摸实物，逐个出示bag, book, pencil-book.

学生摸实物，说出汉语后，教师教英语。学生的印象比较深刻。

2. 用实物教学bag, book , pencil教师范读，男女分读。

学生跟读

3. 小组练习，指名检查。

4. 出示sharpener, school教学sharpener, school

学生跟读

B. Let’s learn.

(Pair work/ group work telling the students how to spell “family”)

F-A-M-I-L-Y

Then the teacher says the Chinese name and asks the students to show the right object. Learn to say the sentence.

4)Game

The teacher say: who’s she ?

The student answer : She’s my mother. My mom is an engineer.

3. Homework

Review the text.

板书设计

Unit 1 B

school bag pencil-case book sharpener pen pencil ruler eraser crayon

教后记

累计课时 5

课时备课

累计课时 6

课题 Unit 1 Hello

教学目的要求 1 做一做听力题 Let's check ，检测学生的听力水平。 2 学唱歌谣Let's chant.

教学重点难点 Let's check ，检测学生的听力水平。

教育点

培养学生良好的英语听力.

教学准备磁带和录音机课时安排 1课时教学过程

灵感修正

Warm-up Presentati on

一 Warm--up 1 学唱Let's sing. Hello,Sarah! do ho do. Hello,John! do ho do. Hello,Mike! do ho do. Hello,Hello,Hello.

这是课前热身的TPR 活动，教师与学生一起唱一遍。 2 师生问候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks. T:Where are you from? S: I'm from China.

T: What's the weather like today? S: It's fine.。二Presentation.

1播放B 部分Let's do ，让学生听指令做出相应的动作。【设计意图】用Let' do 的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。

2 教师板书并教学、分析have 这个单词的意思，学生学说I have a ... 让学生试着说一说自己喜欢的物品。

【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。

3 学唱Let's chant.这首歌谣，教学 I have a ...Me too..这句话，让学生尽量能够听懂、会说。

让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。听录音三遍，并跟唱。

四年级第一单元教学备课教学

内容

Unit One My Classroom

教材分析

本单元围绕“In the classroom”展开教学,内容为有关教室的单词、短语、句子。因为教学内容为学生身边的事物，教学相对直观。 window，picture 等在三年级的字母教学中学生已接触，分解了记忆难度。本部分在进行话题扩展时，有关颜色的词汇及句式Where is …? How many…?学生已经学过。学生从本单元开始字母的书写，教师需要进行规范指导。优势在于学生在过去的一年中的认读环节，已牢牢地记住了他们的面孔，化解了写的教学难度.

教学目的要求1. 能力目标：

(1). “能够简单的描述自己的教室”，如：This is my classroom .It’s big.

(2). 能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green .The windows are yellow …

(3). 能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom

(4). 会唱歌曲“In the classroom”。

2. 知识目标：

(1)掌握A至I大小写字母，熟悉其中例词的发音。

(2)认读A、B部分Let’s learn ,Let’s talk 中的单词和句子。

(3)理解Let’s do ,Let’s chant 等部分的内容。

(4)了解Story time,Good to know 等部分的内容。

教学重点难点1. 本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk 的祈使句中一系列

动词词组的口头表达。教材在A部分Let’s do 活动中做了铺垫，教师在教学过程中要反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。

2.另外，本单元A、B部分的Read and write 字母例词中的部分单词在教学中要予以特别的关注，如：beef doctor farmer 等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。

教育点了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪.

教具学

具准备

磁带和录音机

提高

教学质量措施通过培养学生兴趣，激发学生浓厚的求知欲，拓宽学生的思维等多种方法才能提高课堂的教学效率.

课时安排第一课时：A Let’s l earn Let’s do

第二课时：A Let’s talk Let’s chant

第三课时：A Read and write

第四课时：B Let's learn Let’s play

第五课时：B Let’s talk Let’s play第六课时：B Read and write

课时备课课题

Unit One My Classroom

教学目的要求

1.能听说读单词board/window/light/floor/picture/classroom.

2.能听说读做Let’s do部分的指示语。

3.会唱歌曲“In the classroom”。

教学重点难点1. 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

2 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。

在回答“What’s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。

教育点激发学生学习英语的兴趣，注重合作精神的培养.

教学准备录音机和录音带，教室内具体实物

课时安排1课时

教学过程教学活动灵感修正

Preparat ion

Presenta tion Step1 Preparation

1. Listen to the song“ In the classroom”

师播放歌曲，让生在快乐的学习氛围中投入到本节课的学习。

2.Free talk

通过Hello/How are you?/Nice to see you 等亲切自然的话语交谈增进师生情感。

3. Revision

师利用实物导入对学习用具的复习，问What’s this in English? What's in the pencil-case? 复习book. ，desk，chair ….

在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s i n the pencil-case? A ruler, two pencils…并为学习句子What’s in the classroom?做准备。Step 2 Presentation

1.单词导呈

（1）教学classroom

师利用手势（手指教室）说This is our classroom. We are in the classroom.. Many desks and chairs are in the classroom.板书领读classroom,classroom ,in the classroom引出句型What's in the classroom? 的学习，让生能听懂明白此句。

（2) 教学board

师手指黑板说A board is in our classroom. This is our board.板书领读该单词，并利用动作学习词组clean the board让学生听说

Practice

Producti on 做该动作。

（3）教学window

师手指窗户问生What’s in the classroom?帮生回答A window .板书领读,并利用动作学习词组clean the window让学生听说做该动作。注意把clean the window （手拿抹布）与clean the board（手拿黑板）区别开。

（4）教学picture

师手指教室墙上一幅画（或准备一画）问What’s in the classroom?帮生回答 A picture.板书领读,并利用动作学习词组put up the picture让学生听说做该动作

(5) 教学light

师手指教室内一灯问What’s in the classroom?帮生回答A light 板书领读,并利用动作学习词组turn on the light让学生听说做该动作。

（6）教学floor

师手指教室地板问What’s in the classroom?帮生回答floor.板书领读,并利用动作学习词组sweep the floor让学生听说做该动作。

2.听读正音

放录音，生指单词跟读

3.合作学习

（1）全班齐读，小组齐读，个别读

(2)小组内兵教兵，此时教师辅导检查后进生

Step3 Practice

1.快说单词（练习说）

师手指教室内（ board/window/light/floor/picture/classroom）实物 , 让学生快速说出（由集体到个人）

2.听听画画（练习听）

师或生读或说单词让学生迅速画出

3.快读单词(练习读）

师迅速出示写有board/window/light/floor/picture/classroom的单词卡让学生快速读出（由集体到个人）

4.Let’s do

(1)放Let’s do 录音，师生边听边做动作

(2)说Let’s do 部分指示语，让个别学生做动作

(3）师做动作，全班用英语说出，然后个别学生说出

(4) 两人一组，一说一做

Step4 Production

利用所学句型What’s in the classroom?及单词board/light/floor/window...小组讨论教室内用品并记录，然后小组内一人汇报，看哪一组找的最多。通过此环节让学生学以致用，并

Progress 让学生有成就感。

Step 5 Progress

1. Listen, draw and say

(1) 教师发给每个学生一张图画纸。

(2) 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：

This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two

boards, two doors, three windows, six lights, many desks and

chairs.

(3) 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

2. Sing the song “ In the classroom”

(1)复习the song “Happy new year”,T:You can draw, Can you

sing ?Sing the song “Happy new year” 。“Happy new year”

与“In the classroom”两者曲调一致，让学生熟悉旋律。

(2)教学the song “In the classroom”。

3. Homework

让学生制作本课单词卡，并画上相应图画。

板书设计 Unit One My Classroom

board /window /light/ floor/ picture/ classroom.

教后记

累计课时 1

课时备课课题U1A2（对话课）

教学目的要求

1.能听懂会说有关描述教室的句子，如We have a new classroom .Let’s go and have a look. We have 6 new lights. Where’s my seat? It’s near the door.并能在实际情景中运用。

2.能跟着节奏吟唱歌谣。

教学重点难点能听懂会说有关描述教室的句子，如We have a new classroom. Let’s go and have a look .We have 6 new lights. Where’s my seat? It’s near the door.并能在实际情景中运用

教育点了解西方国家互相尊重体谅对方的礼仪文化

教学准备录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片),A Let’s learn单词卡。

课时安排1课时

教学过程灵感修正

Preparat ion

Presenta tion

Practice Step1 Preparation

1.Sing the song“In the classroom”,活跃课堂气氛。

2. Revision Let’s learn拿出单词卡问What’s in the classroom?让学生读出并快速指出。

3.做做Let’s do

Step 2 Presentation

1.教学our new classmate

师指一名学生说This is ...,your classmate让其余全班同学打招呼,接着用英语解释The students study in the same class, so you are classmates.板书领读该单词，然后问一名学生Who is your classmate?帮助回答...is my classmate....is his classmate. ....is her classmate引出...is our classmate.

2. 教学We have...

拿着Zhang Peng的图画向全班介绍I have a new classmate, Zhang Peng.然后对他说We have a new classroom.板书领读该句型并造句，如We have four windows. We have six new lights. We have a computer.

3. 教学Let's go and have a look

对大家说：张鹏想去看一看新教室，他是怎么说的呢？Really? Let’s go and have a look.板书领读操练该句A: We have a new classroom. B: Really? Let’s go and have a look.

4. 教学 near

师指一名靠近前门的学生说Your seat is near the door指另一名靠近窗户的学生说Your seat is near the window.板书领读near 并造句.问一名靠近后门学生Where’s your seat?帮助回答It’s near the door.操练该句。

Producti on

Progress Step 3 Practice

1.听音答题

师说Amy,Mike and Zhang Peng have a new classroom. In the classroom, where is Zhang Peng’s seat? A:Near the door B:Near the window放录音，让学生听后回答，检查答案。

2.听音正音

(1)师说Open your books, and turn to Page5.Listen ,point and repeat.放录音让学生跟着大声朗读，注意语音语调。

(2)引导学生理清对话思路。如：如何介绍张鹏？Amy告诉Mike 一件何事？张鹏如何找座位？

3. 合作共建

（1）齐读

（2)教师与男生女生扮演不同角色读

(3)个别学生扮演不同角色读

(4)自己读

通过以上几种方式让学生读熟练。

4. 表演展示

不让学生看书,表演对话。

Step 4 Production

出示小黑板内容让学生利用本课句型编对话

内容:.A告诉B他们有一新的教室,B想看一看,而且想知道座位在哪句型:We have ...Let’s go and have a look. Where’s my seat? Step 5 Progress

1. Let's chant

让学生看该部分,认真听教师的朗读与讲解,然后听录音跟说。

2. Good to know

让学生看Good to know,教师解释Excuse me ,Thank you ,After you 用法并领读.然后做以下三题

(1)-Happy birthday. _________(2)_________ , is this your book?(3)让别人先走应说_________ 。

3.连词成句

(1) Have, we, a, classroom, new.(2)have a loo k, let’s, and ,go

(3)the door, my, near, seat，is

4. Homework

听录音朗读对话给家长或伙伴或同桌听。

板书设计

U1A2（对话课）

We have a new classroom . Let’s go and have a look.

We have 6 new lights. Where’s my seat?

It’s near the door.

累计课时 2

课时备课课题U1A3（读写课）

教学目的要求1掌握字母A到E,并认读这些字母开头的单词。

2. 能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词。

教学重

点难点教学重点：学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，认读例词。

教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺。

教育点培养学生良好的英语书写品质。

教学准备写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡, 写有本课单词的单词卡, 录音机录音带

课时安排1课时

教学过程灵感修正

Preparation Presentation

Practice Step 1 Preparation

1. Sing the song “In the classroom”

2. Let’s chant (P5)

3. Let’s do (P4)

4.Let’s talk(教师可提示P5内容)

Step 2 Presentation

1.字母呈现

(1)教师出示字母A的卡片领读,学生跟读Aa.让学生认读和区分大小写字母Aa.

(2)师示范正确书写,(字母占格及笔顺) 并让学生进行书空练习。

(3)师出示三个单词ant, apple, hand 的卡片,请学生迅速找出它们的共有字母Aa,并跟读ant, apple, hand 把字母教学与单词教学相结合,有意识地学生自己去发现字母在单词中的发音规律.

(4)师在黑板上画好四线格,找四位学生书写,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

(5)教学字母B,C,D,E.

重复步骤(1)(2)(3)(4)教学字母及例词

Bb—beef, boy, ball. Cc--cat, cake, car. Dd--doctor, duck, desk. Ee--egg,elephant,bed 2.听读正音

放录音让学生Listen, point and read

3. 合作学习

(1)全班齐读

(2)小组齐读

(3)个别读

(4)组内读，小组长检查

Step 3 Practice

1.看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

Production Progress 2.配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

3.记忆游戏

师给出一个字母，请小组中第一名学生说出一个例词，第二名在此基础上增加一个看哪个组说的多。最后进行小组总结，奖励优胜组。

Step 4 Production

1.教师将课本第六页Write and say部分的五个单词写在黑板上，问生：What are they? Do you know? （可用汉语解释）。让学生填空，试着说出来

2.两位学生上黑板做，其他在课本上做，教师在教师内走动帮助个别学生。

3.检查答案:cat egg apple duck ball

Step 5 Progress

1.课下读字母及例词。

2.仿照例子熟练书写五个字母A-E。

板书设计

U1A3

Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

教后记

累计课时 3

课时备课课题U1B1（词汇课））

教学目的要求1.听说认读本课主要单词computer ,teacher’s desk , fan ,wall, floor

2..能够在教师指导下完成游戏。

3. 能够完成中找字母的任务。

4. 能够听懂本单元小故事。

教学重点难点重点：听说认读本课主要单词computer ,teacher’s d esk , fan ,wall, floor 难点：能够听懂本单元小故事。

教育点

在游戏中培养学生的团结协作意识.

教学准备本课单词的单词卡, 录音机录音带,彩笔。

课时安排1课时

教学过程灵感修正

Preparat ion

Presenta tion Step 1.Preparation

1. Sing the song “In the classroom”

2. Let's do

3.复习颜色单词教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。

4. Free talk

师对生说Good morning. This is our classroom. What can you see in it? 帮生回答I can see a board/light/window/door...接着问How many lights/...can you see? What color is it? 帮生回答.既复习旧知识又为本课描述室内设备做铺垫。

Step 2 Presentation

单词导呈

（1）教学teacher’s desk

师指讲台介绍This is a teacher’s desk.边板书该词边领读。问生What colour is the teacher’s desk? 生回答It’s yellow.引出Th e teacher’s desk is yellow..

（2）教学computer

师指讲桌上的电脑（或computer图片）说This is a computer.边板书该词边领读，然后造句The computer is blue .

（3）教学wall

师指墙壁说Look at the wall. There is a picture on the wall. The wall is white.边板书该词边领读.

（4）教学fan

Draw a fan on the board, Ask Ss What can you see on the board? Help: A fan.边板书该词边领读，然后造句The fan is green. （5）教学floor

【新教材】部编版三年级语文下册第一单元教案

年级三年级学科语文主备教师叶立敏第一单元备课研讨单元主题：可爱的生灵教材分析：本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》，一篇略读课文——《昆虫备忘录》，一个口语交际《春游去哪儿玩》，一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。《燕子》一文描绘了活泼机灵的小燕子为春光增添了生趣。《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。口语交际安排的话题是“春游去哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。《语文园地》共设置了四个板块的学习内容。集体备课意见： 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《绝句》。 3．引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。 4．边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。 5．学习作者细致观察、展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。 6．能把观察到的事物写清楚。单元教学总课时： 13课时

执教时间课题：1古诗三首教材分析；本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处都是将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。教学目标：【知识与技能】 1．认读、会写本课字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 3．能说出三首诗分别写了怎样的景象。【过程与方法】一边读一边想象画面，以读悟情。【情感、态度与价值观】从诗中感受自然美和语言美，作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱教学重点： 1．认读、会写本课字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。教学难点：边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。教学准备：教师：多媒体课件。学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。

新人教版一年级数学下册第一单元教案

新人教版一年级数学下册第一单元教案（二）一、单元教学内容：一年级数学上册第2-7页二、单元教材分析：这一单元教材是在学生上个学期学习了立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，继续学习平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。三、单元目标导向：知识与技能：使学生直观认识几种常见的平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。过程与方法：通过找、画、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到各种平面图形的特征，感受所学图形之间的关系。情感与态度：使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。第一课时认识常见的平面图形（教学内容：一年级数学上册第2-3页）一、教学目标：1、使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。2、使学生

体会面与体的联系和区别。3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。二、教学重点：从物体表面抽象出平面图形。三、教学难点：建立平面图形的观念。四、教学准备：教具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等形状的教具，多媒体课件。学具：五种平面图形若干、尺子、绳子、剪刀。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。教师：今天我们就来学习这几种形状。（板书课题）（二）互动新授：1、摸一摸。教师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面，笔盒的面、书面，看看有什么感觉？学生动手操作，并汇报 XXXXX：面是平平的，滑滑的。 2、画一画。教师出示课本例题图。教师：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。学生操作实物，教师巡视指导。教师组织展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。 3、通过分一分，认识个个平面图形的特征。教师：我想把

四上语文第一单元整体备课(完成稿)

小学语文四年级上册第一单元整组备课单元主题：自然奇观一、单元教材分析本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。二、设计理念本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。 3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。三、总体构想整个单元的教学分为六个模块，共计12课时。模块一预习课文（2课时），导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。模块二理解内容（2课时），熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。模块三领悟表达（2课时），在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。模块四语文实践活动（2课时），结合单元主题，举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。模块五口语交际与习作（2课时），通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。模块六积累与检测（1课时）四、教学目标知识与能力目标： 1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。过程与方法目标： 3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。情感、态度与价值观目标： 4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料

人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料主备人：古丽扎丹一、教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。 1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。 2．例题的呈现形式具有开放性。首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。二、教学目标 1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。三、教学建议 1．培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。在数学教学中创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。 2．密切联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师既可以充分利用教材资源，也可以根据本地实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。 3．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

第一单元克认识集体备课资料

第一单元克、千、克、吨理解集体备课资料一、导入我们今天的集体备课内容是西师版数学三年级上册第一单元克、千克、吨的理解。二、教材分析（一）背景分析 "克和千克"是西师教版三年级上册第一单元的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观点基础上实行教学的，是质量单位教学的"起始课"。本单元教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观点。在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，绝大部分学生对克与千克的质量观点比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，所以，对于三年级的学生来说，克和千克质量观点的建立具有一定的挑战性。由此也给教学带来了一定的难度。 1．要依据学生已有的生活体验。数学课程要注重学生的生活经验和已有的知识体验是《课程标准》的重要理念之一。在备课时，教师要吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境。找准“知识的最近生长区”，诱发学生学习的内在动力。本节课我先出示教师购物中的一些物品，让学生学会找这些商品的共同之处，从而感受到克和千克这个知识其实就存有生活当中，为学生学习数学建立信心。 2．通过多种活动感受1千克和1克。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。1克有多重？1千克有多重？在教学中充分尊重学生已有的生活经验，所列举的例子都是学生经常能接触到或看到的。课前准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。教学中采取多种学习方式协助学生建立1克和1千克的观点，如：（1）通过掂一掂的活动让每位学生都亲自体验1克和1千克有多重。（2）给学生提供实际测量物品的机会。如问：我要知道一个书包有多重怎么办呢？说明“要知道物品的轻重，能够用秤称”，让学生说说你理解哪些秤，再通过课件演示介绍秤的演变过程及理解盘秤的使用方法。再让学生自主动手操作称出1千克食盐。（3）通过估一估的活动让学生对1千克有更深一步的体验。通过先掂一掂手中的两袋盐或二块肥皂让学生先估一做，看看它是比1千克重还是比1千克轻，还是同样重。让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，让学生在修正的过程逐步建立质量单位与具体实物的关系。（4）使用对比的方法建立知识间的联系。如一手掂两袋食盐，一手掂1个2分硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际“轻重”形成较鲜明的表象，也容易掌握单位间的关系。三、重难点 1．建立克、千克、吨的观点，获得对这些质量单位实际大小的体验，掌握质量单位之间的关系。 2．获得1克、1千克、1吨实际轻重的感受，建立克、千克、吨的质量观点，培养估量意识和水平。四、微课设计（一）在活动中体验感悟克师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？

2.第一单元单元备课

第一单元大数知多少 [单元教材分析]：学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了"个"、"十"、"百"、"千"这几个计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到"亿"。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先通过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写成用万作单位的数，以及用"四舍五入"法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、写就可以了。 [单元教学要求]： 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万和亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读写亿以内的数。 3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。 [课时划分]： 1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时 2、信息窗（二）万以上数的写法..........2课时 3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写..........2课时 4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时 5、拓展平台数字编码..................2课时教学重点：万以上数的读写。教学难点：求一个数的近似数

一年级下册第一单元单元备课

小学语文单元整合备课修订一年级下册第一单元单元备课思路【教材分析】本组教材是一个识字单元,课本编排了4篇识字课、一个语文园地和一个口语交际。课文内容丰富,识字形式多样:《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。《春夏秋冬》以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。本课词串读起来有定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的

设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字浓厚兴趣本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的识字写字是本单元的重点。在识字教学时,引导学生借助汉语拼音自主识字,既发挥汉语拼音的识字功能,又培养了学生的自主识字能力,同时巩固了汉语拼音的学习;借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字效率;充分借助文本进行识字教学,在诵读儿歌、韵文中,培养学生

人教版语文六年级下册第一单元集体备课

六年级下册第一单元集体备课整理人：滕晨辉一、第一单元教学内容：《文言文两则》通本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。二、第一单元实化教学目标： 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感； 3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、每课实化教学目标及评价方法设计 1文言文两则原虚化目标为： 1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。体会道理。经研讨制定的实化目标是：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。评价方法设计：（一）⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？（二）理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？ 2匆匆

部编版三年级语文上册第一单元备课

第一单元备课一、教材分析本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。二、学情分析三年级学生有一定的识字能力和阅读经验，重点要从识字、写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表达方式。另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。三、单元目标学段目标语文新课程标准第二学段(3-4年级)解码： (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。 3.有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2017新部编版一年级语文下册第一单元教案教学设计

2017新部编版一年级下册第一单元教学设计 1 春夏秋冬教学设计教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。

语文七年级下册第一单元集体备课

第一单元单元备课一、教材分析历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握任务特征，理解人物的思想情感。本单元的写作主题为“写出人物的精神”，意在培养学生人物描写的手法，写出人物的特点，也能写出内在的精神。二、教学目标 1.对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。 2. 针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用的能力。 3. 整体，理清作者写作思路，揣摩语言风格和人文内涵。 4. 能够分析文章的人物形象，掌握一定的形象塑造方法。 5. 学习人物崇高的品格和高尚的精神，向名人学习名人良好的习惯和治学方法，做一个有上进心的好学生。三、单元重难点重点： 1、对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。 2、学习刻画人物的方法，做到形神毕现。 3、能够整体把握文章的篇章结构，概括课文主要事件。 4、学习人物崇高的品格和高尚的精神。难点： 1、结合文章背景，理解人物精神品质并加以学习。 2、学习写出人物精神的方法。 3、针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用的能力。四、单元学清分析与教学建议本学期是七年级下学期，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，学生从小学开始一直在学习写人的文章，因此对此类文章应该是熟悉并有一定基

部编版小学一年级下册语文第一单元教案+反思

部编版一年级下册语文第一单元教案+反思（包括口语交际、语文园地）第一单元整体分析教材分析：这是部编新教材下册的开始第一单元，内容过渡层层递进，由春夏秋冬过渡到讲故事，同时也为培养学生主观能动的去认识生字打下了基础。本册教材第一单元为识字单元。更加注重了学生的识字书写，也更加强调对于学生握笔，写字，读书等学习姿势的规范纠正，培养学生良好的学习习惯。教法与学法：生字的教学不仅教师要以身示范正确规范的书写方式，更要运用便于学生理解记忆的学习方法进行识记生字。比如图片展示，动作演示，身体展示等等。教学目标：https://www.wendangku.net/doc/ab8315670.html, 1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。X |k |B| 1 . c|O |m 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。

课题春夏秋冬备课人教学目标1、借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 2、放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学重点借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学难点放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课时安排 1 教具准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教学过程二次备课第一课时一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（补）二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

部编第一单元集体备课

第一单元 1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2．预习生字，做字卡。（学生）课时安排 1 课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、

图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

七年级下册第一单元教师备课资料

SHZXZX 七年级下册第一单元选文情况这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出杰出贡献的人物。他们在人格、气质、精神、品格等方面都有诸多令后人景仰，也需要后人学习发扬之处。对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格和奉献精神，学习他们良好的习惯和治学方法，是非常有益的，这也是语文学科人文性的重要体现。本单元阅读课文的人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质及其生活道路，颂扬了他们的贡献，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。《邓稼先》的作者和主人公都是著名的科学家。邓稼先是“两弹一星”奖章获得者，为新中国两弹事业做出了巨大贡献。作者杨振宁是邓稼先的好友，诺贝尔物理学奖获得者。文章的独特之处就在于，它不是一般的人物传记，也不是一般的写人记叙文。作者并没有系统介绍邓稼先的事例，而是在中国近百年的历史大背景中推出邓稼先，在中华几千年优秀传统文化的大背景下来评价邓稼先，文章主题集中，大气、厚重。《说和做———记闻一多先生言行片段》一文主要从“说”和“做”两方面来写闻一多。闻一多一生中的主要身份是学者、诗人。这篇文章前半部分写闻一多前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果; 着力表现闻一多是“卓越的学者”，是“做了再说，做了不说”。闻一多同时又是一位民主战士，他的言行表现出我们民族的英雄气概，这是闻一多精神品格的主要方面。文章的后半部分，即着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。他是“说”了就“做”，言行一致。最后一句，高度评价闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。萧红的《回忆鲁迅先生》是现代文学史上的名篇。鲁迅逝世之后，许多人写了回忆鲁迅的文章，据目前已经整理的情况看，这些回忆文章不下 240万字。萧红的长篇回忆散文《回忆鲁迅先生》是其中极为生动传神、独特隽永的篇章之一。原作由若干回忆性的片段连缀成篇，看似凌乱无序，却贯穿着一条深沉难抑的感情线索。课文节选了其中的几个片段：鲁迅的笑、走路，鲁迅日常的生活起居，开玩笑的鲁迅，鲁迅对青年的态度，和鲁迅坐车去看电影，鲁迅的休息，繁忙的工作，鲁迅对儿童的理解和尊重，鲁迅在小事上的细心，鲁迅不顾健康地工作。虽是节选，仍能让人“ 管中窥豹”，感受到不同于以往被神化的或被误解的，带着赤子之心，宽厚慈爱、可亲可近、富有人情味的，在工作上忘

集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 (一)

集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计走遍天下书为侣 ──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红内容简介本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。总体构想整个单元的教学分为三个部分：

第一部分：教科书教学模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。模块三领悟作者表达的方法： 1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。 3.积累语言，背诵精彩段落。模块四：口语交际与习作：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。】第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会第三部分：语文实践活动──我的座右铭第一部分教科书教学学习目标 1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词

第一单元整体备课

第一单元整体备课 RUSER redacted on the night of December 17,2020

第一单元集体备课教材简析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。学习目标一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。注意事项本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

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