《再见了,幼儿园》课程前审议

主题五《再见了，幼儿园》活动前审议

时间：2018年6月19日

地点：二楼会议室

参加人员：大班全体教师

审议内容：大班主题五：再见了，幼儿园

审议结果：

一、主题的贴切性

每年的五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生生活的愿望也十分强烈。于是，我们便自然地进入了大班的最后一个主题“再见了，幼儿园”。

经过幼儿园近三年的生活和学习，大班幼儿即将告别老师和小伙伴。为了记住这三年幸福又美好的时光，同时也为了展望未来的小学生活，我们将围绕“再见了，幼儿园”开展主题活动。首先，基于幼儿的思维、情趣和特点，立足幼儿的认知水平；其次，充分考虑到以游戏、体验、操作为主要途径，品味成长传递的幸福。

在主题活动中，我们会带领幼儿通过交流、讨论、绘画、游戏等活动，感受自己的独特和每个人的不同，学习悦纳自己，学习尊重别人。还将通过实验、操作，让自己获得更大的进步，学习有计划地自我管理，勇敢地面对要克服的困难，为上小学做好准备。

二、主题目标重点定位

通过对主题思路、主要内容的分析，我们将主题活动目标定位于语言、社会领域：

1.丰富幼儿有关小学和小学生活的经验，根据小学的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备。

2.通过参观小学以及利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，激发幼儿对小学的向往。

3.通过实践、体验活动，获得对自我的正确认知，学习合理安排、计划自己的生活和学习，获得自我管理的能力。

4.结合班级环境，尝试用多种方式进行美术创意活动，享受操作、创造的乐趣。

5.在语言、社会等领域中，帮助幼儿积极回忆在幼儿园的成长过程和美好的幼儿园生活，体验成长的快乐。

6.组织丰富多彩的活动让孩子们度过在幼儿园里的最后一个儿童节。

《指南》语言领域中提出：幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。所以在这一主题里我们还将做到：

1.关注日常渗透

（1）回忆幼儿园里的快乐时光，引导幼儿运用语言进行交流。

（2）丰富阅读区域里的书籍种类，为幼儿提供轻松的阅读环境。

（3）结合环境布置，丰富幼儿的生活经验，为幼儿创设敢说、想说的环境。

2.游戏创设：

（1）师幼共同收集三年来在幼儿园活动的各种资料，如：照片、录象等，展示在班级的各个角落，回忆在幼儿园的美好生活，体验成长的快乐。

（2）在教室里设计一个模拟课堂，让幼儿自由模仿小学生的学习生活。

三、教学活动内容选择

原先本主题一共预设了2周的教学活动，每周10节。一日活动内容相对的固定，缺少弹性作息时间，美术活动相对单调，这学期采用了米罗可儿教材，丰富幼儿的绘画，所以我们将主题进行了增删和调整。

四、预设区域游戏

五、环境创设

1.创设一个联系角，让幼儿能够与同伴说说心里话，获得同伴的联系电话及地址。

2.张贴关于小学环境和生活的照片，扩大幼儿对小学、少先队的认知范围，萌发做小学生、入小学后戴红领巾的美好愿望。

3.师幼共同准备毕业活动，如：拍毕业照，赠送毕业祝语等。

4.创设“我在幼儿园”的展示角，带领幼儿回忆自己在幼儿园三年的成长点滴。

5.墙面创设“真人一比一”和“背上小书包”的展示窗，让幼儿设计人物动态造型，以写生的方式表现出书包和文具盒的细节特点，体验上小学的快乐。

6.幼儿画出自己和好朋友的合照，做成镜框，布置在教室里。

六、家园共育

1.引导孩子回忆自己在幼儿园的生活经历，将最难忘、感动的事记录下来。

2.和孩子一起准备上小学的相关物品，并学习自己整理书包。

3.严格遵守各项作息时间，帮助孩子形成时间观念。

4.配合主题活动收集一些相关的材料。

5.配合幼儿园做好学期结束工作。为幼儿做好入小学前的准备工作。

幼儿园大班第六周课程审议—主题：有趣的圆

教学资料参考范本 幼儿园大班第六周课程审议—主题：有趣的圆 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

主题名称：有趣的圆 一、集体活动前审议 （一）集体活动审议 1.圆圆和圈圈（重点领域：语言） 《圆圆和圈圈》是一首儿歌，内容比较有趣，简单，读来朗朗上口，很适合幼儿的学习。在创编诗歌内容时，主要是联系孩子的已有生活经验，把生活中自己知道的圆形的东西一诗歌的句式说出来。 建议： 目标调整为： 1.理解诗歌的内容，感受诗歌中圈圈在圆圆梦中的变化。 2.大胆想象，知道圈圈可以变出许多圆圆的东西。 活动准备：图夹文儿歌挂图，大圆、小圆图片各一个，摇铃、气球、苹果实物各一个，题前准备一些圆形、球体的物品、玩具成列于探索区。 2.学习10的组成（重点领域：数学） 1. 活动目标层次清楚，各环节的要求有提升，形式应该是幼儿比较喜欢的，在操作中易于掌握10的组成。 2. 活动环节二指导方法是新颖的，注意重点指导。 3.学习10的加减（重点领域：数学） 1.活动过程一有两个环节，“碰球”游戏复习9的组成，放在环节一，估计效果更好。 2. 操作材料中的连线可以改为剪贴的方式进行，便于检查对错。

4.圆形的妙用（重点领域：科学） 目标为调整为： 1.在认识圆的基础上，通过做做、玩玩，让幼儿知道圆形的物体 会滚动。 2.知道用轮子能省力。 3.提高幼儿的发散性思维。 5.泡泡里的世界（重点领域：艺术） 本次活动选材比较好，适合本年龄段的幼儿，在上次学习过树叶 重叠画，在重叠画经验的基础上，又加深了添画泡泡里的世界，既有 绘画技能上的练习又给幼儿创作、想象的空间， 第一教时：首先感觉在目标的表述上有一些“啰嗦”用词上再进 行了推敲。 建议： 目标一调整为： 1.观察泡泡的不同排列，学习用多个泡泡进行构图。表现出泡泡 遮挡和疏密的关系。 6.《啤酒桶与小老鼠》（重点领域：艺术） 这是一首欣赏曲目，关键是引导幼儿辨听ABA段的乐曲,因此要借 助于富有情趣的音乐图谱，画面来帮助幼儿理解，准备了相关的乐曲PPT(在年级组邮箱供参考)，活动的目标比较恰当，环节也很清晰。我 们认为重点是给幼儿多辨听的机会，帮助幼儿在感受、理解的基础上，在好奇、快乐的氛围中尝试用相应的动作表演。 （二）自主性游戏审议 1.手工：《变脸》

幼儿园课程审议与教师的专业的成长(一)

幼儿园课程审议与教师的专业的成长(一) 一、什么是幼儿园课程审议 审议是指通过对特定对象进行深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动。课程审议作为课程开发的重要途径和方法，是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获得一致性的理解与解释，并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。课程审议是社会民主的产物，更是教育民主的特征之一，还是教师转业自主的重要表现。课程审议意味着参与教育过程的相关人员对课程及其实施具有决定权，尤其是教师对课程的实施进程拥有根本的决定权。 幼儿园课程审议以幼儿园发课程的实施及建设为目的，也就是对幼儿园课程的实施过程及相关情境进行深入考察、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选择。我国幼儿园课程不是国家课程，一般不采用行政手段强行统一。因此，幼儿园对课程有很大的决定权。当前，很多幼儿园正在进行园本课程的建设。这样，幼儿园课程审议就成了幼儿教育工作者的职责之一，成了教师转业成长的重要途径。课程审议过程发生的幼儿园几乎是不存在的，但从总体上看，我国幼儿园课程审议的意识性、合理性尚待加强。 二、谁在审议幼儿园课程 幼儿园课程审议的主体，在不同的制度、不同的文化中，在不同性质的幼儿园课程中，是有所不同的。一般说，教师、保育员、园长、家

长、政府行政人员、专家、社区人员等都有可能参与幼儿园课程审议。其中，教师是幼儿园课程审议的主要形式。分析幼儿园课程审议的实践，我们可以从不同角度看到几种不同的情况。 从目的性、经常性的角度看，幼儿园课程审议有以下三种情况： （1）哑口实践：教师之间极少交流，分配教学任务甚至相关科目后，各自完成任务，互不了解，互不关心，课程实施过程中当然也就不会有配合和整合。这种情况虽然是极少数，但的确存在。这种情况的出现往往同幼儿园的办园水平，幼儿园的人际氛围等因素有关。 （2）偶尔为之：教师之间有一些课程审议的现象，但出现频率很低，目的性不强，还没有意识到课程审议对课程实施及课程建设的作用。（3）经常发生：课程审议成为教师的一种经常性活动。教师能有目的、有意识地开展课程审议，以寻求解决问题的途径和策略。课程审议已经成为教师的一种自觉行为，教师在课程审议过程中专业才智得到充分激发，思想也会碰撞出火花。 从参与者的角度看，幼儿园课程审议有以下四种情况。 （1）班内审议：课程审议主要在班内教师进行。在很多幼儿园里，保育员也参与课程审议。 （2）班际审议：课程审议不是局限在班级内，而是发生在幼儿园的不同层面。有时是年级组内的审议；有时是研究组、学科组或领域组内的审议；有时是综合性的，由园内众多人员参与审议。有些教师甚至有意识地让幼儿参与课程审议，幼儿对某些课程内容、活动形似、活

如何提升幼儿园主题教学课程审议的有效性

如何提升幼儿园主题教学课程审议的有效性作者：何庆艳 来源：《新课程·小学》2014年第10期 幼儿园课程审议以幼儿园课程开发为目的，大多幼儿园的课程审议是以年级组内平行班教师为对象，围绕课程实践展开，是幼儿园形成课程决策、解决课程问题的过程。可从以下几方面来关注。 一、“前审议”着眼建构 “前审议”，重在审议集体通过确立主题的设想、实施方案或计划，从实际出发，对将要开展的主题进行全方位的建构。 1.主题组织的可实施性 在幼儿园课程开发过程中，我们经常会面临这样的问题：当一个主题已经确立，主题的教育意图很清晰，但发现内容零散或者只是一些领域或学科活动的简单堆积，看不到主题的主要线索，无法有效展开。在这种情况下，我们就需要通过平行班教师的课程审议将主题的思路进一步明确、展开，形成主题的展开线索及网络结构，以幼儿经验为切入点，找到不断扩展的课程内容及相关资源。围绕主题框架形成例如主题目标、活动安排、游戏预设、环境预案等目标倾向，并以此提高各活动组织的层次性与递进性。 2.主题内容的生活性 主题只有符合幼儿的现实生活，才会被幼儿接受，才更利于幼儿的发展。因此“前审议”另一个重要的任务是审议者通过对主题内核与教学内容的联系，根据当地的社会氛围、城市文化、教育资源、园文化等对主题中的具体教学内容有针对性地进行选择、筛选与重组，从而让主题更好地为幼儿的生活服务。 3.主题设计的开放性 面对相同的主题，整齐划一的实施目标与步伐不一定适合所有平行班的教师与幼儿，在主体实施前的审议中，教师就应该考虑各个班的实际情况与幼儿发展水平，注重主题目标、组织实施中的开放性，教学内容是否具有弹性，以帮助同年龄段各个平行班主题的有效开展。 二、“中审议”追随发展 课程的实施是为幼儿的“学”服务的过程，也是一个动态化的过程。因此“中审议”应把更多的焦点放在关注幼儿的兴趣、反应、表现等上面，通过教师相互间提供主意、建议、难点、问题、线索和途径等方式，给予教师以启发、支持和帮助，促进主题实施的良性发展。

幼儿园课程审议与教师的专业的成长

幼儿园课程审议与教师的专业的成长 作者：虞永平爬行垫https://www.wendangku.net/doc/a18377730.html, 整理 一、什么是幼儿园课程审议 审议是指通过对特定对象进行深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动。课程审议作为课程开发的重要途径和方法，是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获得一致性的理解与解释，并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。课程审议是社会民主的产物，更是教育民主的特征之一，还是教师转业自主的重要表现。课程审议意味着参与教育过程的相关人员对课程及其实施具有决定权，尤其是教师对课程的实施进程拥有根本的决定权。 幼儿园课程审议以幼儿园发课程的实施及建设为目的，也就是对幼儿园课程的实施过程及相关情境进行深入考察、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选择。我国幼儿园课程不是国家课程，一般不采用行政手段强行统一。因此，幼儿园对课程有很大的决定权。当前，很多幼儿园正在进行园本课程的建设。这样，幼儿园课程审议就成了幼儿教育工作者的职责之一，成了教师转业成长的重要途径。课程审议过程发生的幼儿园几乎是不存在的，但从总体上看，我国幼儿园课程审议的意识性、合理性尚待加强。 二、谁在审议幼儿园课程 幼儿园课程审议的主体，在不同的制度、不同的文化中，在不同性质的幼儿园课程中，是有所不同的。一般说，教师、保育员、园长、家长、政府行政人员、专家、社区人员等都有可能参与幼儿园课程审议。其中，教师是幼儿园课程审议的主要形式。分析幼儿园课程审议的实践，我们可以从不同角度看到几种不同的情况。 从目的性、经常性的角度看，幼儿园课程审议有以下三种情况： （1）哑口实践：教师之间极少交流，分配教学任务甚至相关科目后，各自完成任务，互不了解，互不关心，课程实施过程中当然也就不会有配合和整合。这种情况虽然是极少数，但的确存在。这种情况的出现往往同幼儿园的办园水平，幼儿园的人际氛围等因素有关。 （2）偶尔为之：教师之间有一些课程审议的现象，但出现频率很低，目的性不强，还没有意识到课程审议对课程实施及课程建设的作用。 （3）经常发生：课程审议成为教师的一种经常性活动。教师能有目的、有意识地开展课程审议，以寻求解决问题的途径和策略。课程审议已经成为教师的一种自觉行为，教师在课程审议过程中专业才智得到充分激发，思想也会碰撞出火花。 从参与者的角度看，幼儿园课程审议有以下四种情况。 （1）班内审议：课程审议主要在班内教师进行。在很多幼儿园里，保育员也参与课程审议。 （2）班际审议：课程审议不是局限在班级内，而是发生在幼儿园的不同层面。有时是年级组内的审议；有时是研究组、学科组或领域组内的审议；有时是综合性的，由园内众多人员参与审议。有些教师甚至有意识地让幼儿参与课程审议，幼儿对某些课程内容、活动形似、活动材料甚至活动规则具有发言劝和决定权。 下面是某园大（二）班的H老师和X老师及大（三）班的W老师之间的课程审议片段： 教师H：我的想法是既然出去一次，就尽可能让幼儿多看、多听，充分发挥调查的作用，不要局限在看“河流”上。 教师X：我认为不是不能看别的，而是要突出重点，分清主次。看被污染的河流是计划中的主要内容，只用了6分钟，而看奶牛场却用了11分钟，看老年活动室也用了9分钟，看埋电缆用了15分钟，在路上随意走走看看也用了不少时间。是不是？ 教师H：我认为自己还是圆满地完成了教学任务。虽然看“污染的河流”只用了6分钟，但达到了调查的目的。我设计的活动目标是“让幼儿感知河流被污染的状情况，并知道污染的主要原因”，我们

《再见了,幼儿园》课程前审议

主题五《再见了，幼儿园》活动前审议 时间：2018年6月19日 地点：二楼会议室 参加人员：大班全体教师 审议内容：大班主题五：再见了，幼儿园 审议结果： 一、主题的贴切性 每年的五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生生活的愿望也十分强烈。于是，我们便自然地进入了大班的最后一个主题“再见了，幼儿园”。 经过幼儿园近三年的生活和学习，大班幼儿即将告别老师和小伙伴。为了记住这三年幸福又美好的时光，同时也为了展望未来的小学生活，我们将围绕“再见了，幼儿园”开展主题活动。首先，基于幼儿的思维、情趣和特点，立足幼儿的认知水平；其次，充分考虑到以游戏、体验、操作为主要途径，品味成长传递的幸福。 在主题活动中，我们会带领幼儿通过交流、讨论、绘画、游戏等活动，感受自己的独特和每个人的不同，学习悦纳自己，学习尊重别人。还将通过实验、操作，让自己获得更大的进步，学习有计划地自我管理，勇敢地面对要克服的困难，为上小学做好准备。 二、主题目标重点定位 通过对主题思路、主要内容的分析，我们将主题活动目标定位于语言、社会领域： 1.丰富幼儿有关小学和小学生活的经验，根据小学的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能 页脚内容1

力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备。 2.通过参观小学以及利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，激发幼儿对小学的向往。 3.通过实践、体验活动，获得对自我的正确认知，学习合理安排、计划自己的生活和学习，获得自我管理的能力。 4.结合班级环境，尝试用多种方式进行美术创意活动，享受操作、创造的乐趣。 5.在语言、社会等领域中，帮助幼儿积极回忆在幼儿园的成长过程和美好的幼儿园生活，体验成长的快乐。 6.组织丰富多彩的活动让孩子们度过在幼儿园里的最后一个儿童节。 《指南》语言领域中提出：幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。所以在这一主题里我们还将做到： 1.关注日常渗透 （1）回忆幼儿园里的快乐时光，引导幼儿运用语言进行交流。 （2）丰富阅读区域里的书籍种类，为幼儿提供轻松的阅读环境。 （3）结合环境布置，丰富幼儿的生活经验，为幼儿创设敢说、想说的环境。 2.游戏创设： （1）师幼共同收集三年来在幼儿园活动的各种资料，如：照片、录象等，展示在班级的各个角落，回忆在幼儿园的美好生活，体验成长的快乐。 （2）在教室里设计一个模拟课堂，让幼儿自由模仿小学生的学习生活。 页脚内容2

【含18份反思注意点】幼儿教师教育反思：课程审议带给我们什么

幼儿教师教育反思：课程审议带给我们什么 幼儿园课程审议已经实施了有多个年头了，从刚开始的个人审议到如今的个人与集体相结合的审议，从开始的课程前后审议到如今的前中后三次的审议，不管从审议的形式，还是审议的整个内容都丰富了许多，读完虞永平教授的这篇文章更让我这个一线的老师更加明确了课程审议的内涵与方向。 《再论幼儿园课程审议》一文主要从为什么要在幼儿园倡导课程审议；课程审议是怎样的过程；如何提高课程审议的成效三个方面来阐述了幼儿园的课程审议。通过阅读让我更明白了作为课程审议中的重要角色之一的老师应该做的几个意识： 一、前审议时要有目标意识 在审议之前，老师应该对每个主题进行前期的经验准备，知道每个主题对的价值所在，以及通过这个主题的开展会给孩子带来一种什么样的发展。心中要有明确的目标，只有做到心中有数才能让接下来开展的活动以及一些环境的创设、游戏等围绕目标进行。这里的目标我觉得不仅是一个大的目标体系，更是要把主题目标具体化，化解一些具体的、可实施的操作策略，这样在日后的开展主题时更具可操作性，更能体现出目的性。例如在“亲亲一家人”的主题活动中，主要的目标是引导幼儿进一步感受到家的温馨，家庭各个成员之间的关爱，浓浓的亲情。以及作为一个小小的“我”，怎么样去表达我自己的爱。从而学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。老师除了对着目标要了解之外，还可以设想一下其中的具体目标体现在哪些地方，如怎样让幼儿去感受家的温馨，有哪些途径来实施。用什么样的方法可以让幼儿去学会感激、报答等如果在课程前审议中老师能够已经把转化成了具体、可操作的策略，那么已经为我们较好的实施主题活动奠定了良好的基础了。 二、中审议时要有问题意识 当老师心中有了明确的目标意识后，那么我们在中审议时就必须带着问题去审。把这个主题中的一些活动的合理性，对幼儿发展的适宜性，对老师在组织时的可操作性来审议。这个过程对老师的预设能力提了一定的要求，老师在审议过程中必须联系每个班级幼儿的实际生活经验以及对知识的积累情况来做适宜的调整。再以“亲亲一家人”为例，当老师在审议中遇到了同是一首《亲亲热热在一起》的歌曲时，几个班级的老师根据了每班幼儿对歌词掌握的不同情况，带着每个人的问题及想法进行商讨，并提出了自己在教学过程中的侧重点以及不同的实施策略，充分体现出了活动的班本化，特色化以及个性化。在这个审议的过程中也加强了老师之间的合作团队意识，以及遇到问题时的运用集体的力量去解决问题的能力。 三、后审议时要有反思意识 作为老师，在整个课程的实施过程中要善于去观察和思考，在实施过后更要学会去反思。要去反思在实施的过程中目标落实的是否合理，环境创设的是否得当，每个活动在安排的过程中是否符合幼儿的认知经验及发张特点，游戏中材料的提供是否丰富，是否为一些有价值的活动提供了延伸和开拓的舞台。更要反思的是如何来提供一些合理性的建议使得整个主题内容更具科学性，连贯性，而不是作为一个单纯的个体来进行实施。 当然，课程审议带给我们老师的远不止这些意识，还需要我们在平时不断的历练中去不断地提高自己，让自己成为一个善于思考，善于提问的老师！

课程审议记录表

新沂市幼教学科中心组（课程审议组） 课程审议记录表 活动名称冬天走了，春天来了活动形式集体、区域、亲子、小组、其他 实施单位新沂市妇联幼儿园班级（年龄段）小班幼儿人数34 组织教师陆晶晶 原 记录人 稿 臧茹活动时间 修订 3.26 活动目标 1. 发现冬天和春天风景的不同，并尝试用语言简 单表述出来。 2. 知道冬天一些小动物有冬眠的生活习惯，学习 用动作模仿动物苏醒的样子。 3. 知道春天是个万物复苏的季节，在音乐中感受 春天里愉快的心情。 （结合实际情况对目标的调 整） 保持原设计，不变（） 有所调整（） 调整内容： 活动准备1. 幼儿用书. 2. 冬天景物的图片。 保持原设计，不变（） 有所调整（） 调整内容： 3. 音乐：森林狂想曲 活动过程 记录 一、冬天的故事 1. 观察图片，回忆冬天的景象。 ――小朋友们，你们能说一说冬天是什么样子的 吗？ ――冬天的树是什么样子的？冬天的花园是什么 （结合实际情况对过程的调 整） 保持原设计，不变（） 有所调整（） 样子的？ ――冬天有没有下雪？下雪的时候是什么样子 调整内容： 三、在音乐中感受春天的？

2. 观察页面初步了解动物在冬天的活动。 ――你们知道寒冷的冬天里,动物们都去哪儿啦！ ――冬天到了，有些小动物迁到温暖的东西地方过冬了，有些小动物躲在洞里睡一整个冬天。 二、春天的故事 1. 观看视频,了解春天小动物的活动。 ――冬天过去了，春天来了，雪融化了，天气变暖和了，冬天躲在洞里睡觉的小动物就要醒来了，看看 谁在喊它们起床呢？ ――还有谁在睡觉？ ――小青蛙起床之后是怎么伸懒腰的？ 2. 观察页面，初步了解春天的景象。 ――春天到了，春天是什么样子的呢？ ――你在图上看到什么？ ――春天到了，花儿开了，草地也在绿了，小动物们也出来玩了。——春天这么美丽，我都迫不及待想和她一起跳舞了，我们一起走出去和春天跳个舞吧！（幼儿模仿春天的花草、动物等）。 简要说明 课程审议后调整的理由原教案关于在音乐中感受春天里愉快的心情，活动准备无音乐，活动的过程叶没有体现在音乐中感受春天里愉快的心情。 课程审议记录表 活动名称 花儿朵朵开 活动形式集体、区域、亲子、小组、其他

课程审议讲稿

课程审议讲稿 扬州市邗江区翰林奥都幼儿园王骥各位老师好，现在我们来进行关于“课程审议”的研讨。本次会议将围绕以下四点来进行，一.什么是幼儿园课程审议？二.谁来审议？三.审议什么？四.如何审议？ 一、什么是审议？ 1.那什么是审议呢？审议是通过对特定对象进行深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动。 2.什么是课程审议？指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获得一致性的理解与解释，并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。 3.什么是幼儿园课程审议？指以幼儿园课程的实施及建设为目的，也就是对幼儿园课程的实施过程及相关情境进行深入考察、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选择。二、谁来审议？ 了解了审议的含义，那么谁来审议幼儿园课程？教师参与是幼儿园课程审议的主要形式。这里存在三种情况。 1.哑口实践：教师之间极少交流，分配教学任务甚至相关科目后，各自完成任务，互不了解，互不关心，课程实施过程中当然也就不会有配合和整合。 2.偶尔为之：教师之间有一些课程审议的现象，但出现频率很低，目的性不强，还没有意识到课程审议对课程实施及课程建设的作用。 3.经常发生：成为教师的一种经常性活动。教师能有目的、有意识地开展课程审议，以寻求解决问题的途径和策略。课程审议以及成为教师的一种自觉行为，教师在课程审议过程中专业才智得到充分激发，思想也会碰撞出火花。 审议有以下四种形式供老师们参考: 1.班内审议:主要在班内教师进行，在很多幼儿园里，保育员也参与其中。 2.班际审议:年级组的审议；研究组、学科组或者领域组内的审议；综合性由园内众多人员参与审议，甚至有意识让幼儿参与。 3.园际审议:幼儿园之间不定期或定期就共同关心的问题展开审议。 4.其他审议:参与者不限于幼儿园工作者，教研员、幼教研究人员、家长及社区人员 三、审议什么？ 主题、目标、资源、内容、活动形式、环境材料 四、如何审议？ 1.审议课程主题

如何在主题活动开展课程审议

如何在主题活动中开展课程审议 一 幼儿园课程审议是以幼儿园课程开发为目的的课程审议，主要是针对课程实践中的问题展开的，是以解决这些问题为目的的。它能引发脑力激荡，有利于优化实践方案，提升课程质量，促进幼儿和教师的共同成长。 二 因为今年的疫情，幼儿园无法按照原计划开学，在这种情况下，如何保障幼儿园所选用的课程的适宜性，如何解决“疫情”主题活动开发与实施中存在的一些问题，比如，主题活动架构的科学性与合理性的问题，以及整合性和全面性的问题，主题活动资源的多主体开发与有效利用的问题，活动设计与实施的问题，等等，课程审议就是一种很好的解决方式。 三 那么如何在主题活动中开展课程审议呢？接下来我想以城西街道幼儿园中班级教师开展的课程审议活动为例，进行阐述说明。 今年年初，一场突如其来的疫情延迟了幼儿园的开学日期。基于这特殊的时期、基于幼儿的兴趣，城西街道幼儿园的教师设计了各年龄段关于“疫情”的主题课程，使幼儿居家也能获得各方面能力均衡的发展。 在复学开始前，老师们针对“怎么样将幼儿在家习得的经验和

复学之后的学习活动进行有效对接？”这个环节进行了宅家“疫情”主题后审议和复学前期主题审议活动。 课程审议的第一步，就是为审议提供前提和保障 平等友好的关系、热情投入的品质，是课程审议取得实效的前提和保障。 在审议之前，中班级的老师们先相互交流了自己对于审议的看法，为接下来的审议活动做好铺垫。 老师们对审议的三个阶段都有自己的理解。A教师说：“我理解中的前审议就是要审教材、审儿童、审资源、教师要理清逻辑、理清脉络，把握核心、优化内容”；B教师说：“中审议就是审过程，要追随幼儿的发现和兴趣，生成适宜的内容，其目的就是要让幼儿更加深入的学习”；C教师说“后审议就是根据前期的审议对内容、对形式进行整合、删减、优化，对教学策略、支架等进行调整，建立资源库”。 课程审议是一种集体审议，它是由多方代表参加的，比如园长、教师、儿童、家长、相关专家等。每个人的生活经历、文化背景、兴趣爱好等存在差异，分析和解决问题的视角自然也不同，因此在课程审议中会发出不同的声音。 教师是课程审议中最重要的主体，课程审议发挥的是集体的智慧，差异就是资源，善用这些资源就能拿推进主题活动的建设，促进师幼发展。审议的过程不仅仅是做出合理的行动决定的过程，也是参与者彼此平等对话、积极互动、相互启发的过程。 在审议中，教师可以表示赞赏的，也可以提出建议的，不存在

课程审议制度

关于开展课程审议活动建议 1、以幼儿园课程的实施及建设为目的，教师对课程的实施过程及具体教育实践情境中的问题进行深入考察、讨论和分析，以获得一致性的理解与解释，并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。 2、审议过程一般以年级组为单位开展，要求教师共同参与、共同论证。 3、审议内容：主题目标、主题环境、教学活动、游戏活动、教学具等。 4、每一学年，根据课程的发展需要，审议工作应动态循环，而不是一劳永逸。 5、每次审议须有主持人、活动方案、活动记载；由教研员审查把关并做好召集人员以及资料的积累工作。 6、教研员每次参与一个年龄段的课程审议活动。 7、课程审议基本流程： 一是对整个学期的主题活动进行全面审议（开学初进行）：既要审议整个学期主题目标，也要对主题活动安排的适宜性进行讨论、调整。 二是主题实施前的审议：对主题目标、环境资源、活动等进行充分预习、研讨，提出问题并预设解决问题的策略。（一般提前一周以上） 三是主题实施中的审议：对具体教育实践问题进行深入地研讨，并将研讨的共性结果及时应用、调整到课程体系中。 集体备课： （1）活动准备——“四定”。定时间、定地点、定内容、定主订人。 （2）集中研讨——“四备” 。主持人召集本组教师提出备课要求，讨论备课内容，包括目标、教材、教法、学法，讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。 （3）分析教案——“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 （4）撰写教案——主订人在审议前拿出初定稿，然后根据集体备课情况，撰写或修改计划。 （5）信息反馈——下一次集中时，把上一次备课内容实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。 教学具：关于主题活动的教具、学具设计与制作研讨。 四是主题实施后的审议：根据实施情况，分析验证前期审议过程中设计的解决问题的策略是否可行，问题是否得到解决等，也可以提出新的问题。并对前期审议过程进行整理，梳理课程审议记录。 五是对整个学期的主题活动进行再次审议（学期末进行），审议整个学期主题目

幼儿园教代会审议制度

幼儿园教代会审议制度 普集街乡中心幼儿园 2013年9月

幼儿园教代会审议制度 教职工代表大会是在实行校长责任制的同时学校实行民主管理 的基本形式，是教职工行使民主管理权利的机构。建立学校教代会工作制度，有利于教代会工作的规范化，有利于保障教职员工参与学校的民主管理和民主监督。教代会制度既是加强和推进学校民主建设的需要，又是完善学管理体制改革的需要。 教代会制度具体包括以下几个方面： 一、交流沟通制度。 定期或不定期地采取多种形式，组织教职工代表或教代会各小组组长与学校领导，就教职工普遍关心的问题，特别是学校的改革发展问题以及与教职工切身利益有关的问题，直接进行交流沟通，以达成共识。 二、教代表培训制度。 对换届当选的教职工代表，进行教代会及民主管理基本知识培训，每次教代会开会前，结合主要议题，进行专题培训。 三、立卷归档制度。 教代会会议文件、会议资料等，按照文书档案管理规范立卷归档，由学校档案管理部门统一管理。 四、教代会评价制度。 教代会的评价指标主要有下列内容： 1、学校党政对教代会工作的重视程度。即党政领导在思想认识上、制度建设上及物质条件上是否重视并支持教代会工作。 2、教代会四项职权的落实程度。这是教代会工作评价的重点内容。四项职权是指：对校长工作报告，学校发展、改革等重大工作的审议建议权；对学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案（例如劳动人事制度改革，分配原则和方法）以及规章制度的审议通过权；

对教职工的福利、物质利益等具体工作的审议决定权；对学校领导干部的评议监督权。 3、教代会工作经常化、制度化和规范化的实施程度。这是指教代会各项制度的建立和执行情况，教代会各项工作是否符合要求，会议期间是否充分民主，教代会在开会及闭会期间发挥作用的情况如何。 4、教代会工作机构的工作情况。这是指学校工会委员会承担教代会工作机构各项任务的开展情况。 五、教代会的职权。 ①听取校长的工作报告，审议学校的办学方针、发展规划和年度、学年计划、重大教改方案及财务预决算方案等。 ②审议通过校长提出的任期目标、岗位责任制方案及教育基金颁发事项。 ③评议、监督学校领导干部，每年进行一次。向主管部门提出奖惩和任免的建议。

《再见了,幼儿园》课程前审议

主题五《再见了,幼儿园》活动前审议 时间:2018年6月19日 地点:二楼会议室 参加人员:大班全体教师 审议内容:大班主题五:再见了,幼儿园 审议结果: 一、主题得贴切性 每年得五六月,家长与孩子们谈论与关心得热点就是孩子得入学问题,而孩子们想了解小学,了解小学生生活得愿望也十分强烈。于就是,我们便自然地进入了大班得最后一个主题“再见了,幼儿园”。 经过幼儿园近三年得生活与学习,大班幼儿即将告别老师与小伙伴。为了记住这三年幸福又美好得时光,同时也为了展望未来得小学生活,我们将围绕“再见了,幼儿园”开展主题活动。首先,基于幼儿得思维、情趣与特点,立足幼儿得认知水平;其次,充分考虑到以游戏、体验、操作为主要途径,品味成长传递得幸福。 在主题活动中,我们会带领幼儿通过交流、讨论、绘画、游戏等活动,感受自己得独特与每个人得不同,学习悦纳自己,学习尊重别人。还将通过实验、操作,让自己获得更大得进步,学习有计划地自我管理,勇敢地面对要克服得困难,为上小学做好准备。 二、主题目标重点定位 通过对主题思路、主要内容得分析,我们将主题活动目标定位于语言、社会领域: 1、丰富幼儿有关小学与小学生活得经验,根据小学得要求有目得地培养幼儿得学习习惯与独立能力,为幼儿做好入学前得心理与物质准备。 2、通过参观小学以及利用计算机网络平台了解自己将要上得小学以及小学生丰富多彩得课余生活,激发幼儿对小学得向往。

3、通过实践、体验活动,获得对自我得正确认知,学习合理安排、计划自己得生活与学习,获得自我管理得能力。 4、结合班级环境,尝试用多种方式进行美术创意活动,享受操作、创造得乐趣。 5、在语言、社会等领域中,帮助幼儿积极回忆在幼儿园得成长过程与美好得幼儿园生活,体验成长得快乐。 6、组织丰富多彩得活动让孩子们度过在幼儿园里得最后一个儿童节。 《指南》语言领域中提出:幼儿语言能力就是在运用语言得过程中发展起来得。所以在这一主题里我们还将做到: 1、关注日常渗透 (1)回忆幼儿园里得快乐时光,引导幼儿运用语言进行交流。 (2)丰富阅读区域里得书籍种类,为幼儿提供轻松得阅读环境。 (3)结合环境布置,丰富幼儿得生活经验,为幼儿创设敢说、想说得环境。 2、游戏创设: (1)师幼共同收集三年来在幼儿园活动得各种资料,如:照片、录象等,展示在班级得各个角落,回忆在幼儿园得美好生活,体验成长得快乐。 (2)在教室里设计一个模拟课堂,让幼儿自由模仿小学生得学习生活。 三、教学活动内容选择 原先本主题一共预设了2周得教学活动,每周10节。一日活动内容相对得固定,缺少弹性作息时间,美术活动相对单调,这学期采用了米罗可儿教材,丰富幼儿得绘画,所以我们将主题进行了增删与调整。

课程审议记录表

课程审议记录表

新沂市幼教学科中心组（课程审议组） 课程审议记录表 活动名称冬天走了，春 天来了 活动形式集体、区域、亲子、小组、其他 实施单位新沂市妇联幼儿园班级（年 龄段） 小班幼儿人数34 组织教师陆晶晶记录人臧茹活动时间 3.26 原稿修订 活动目标 1.发现冬天和春天风景的不同，并尝试用语言简 单表述出来。 2.知道冬天一些小动物有冬眠的生活习惯，学习 用动作模仿动物苏醒的样子。 3.知道春天是个万物复苏的季节，在音乐中感受 春天里愉快的心情。 （结合实际情况对目标的调 整） 保持原设计， 不变（） 有所调整 （） 调整内容： 活动准备1.幼儿用书. 2.冬天景物的图片。 保持原设计， 不变（） 有所调整 （） 调整内容： 3.音乐：森林 狂想曲

活动过程 记录 一、冬天的故事 1.观察图片，回忆冬天的景象。 ――小朋友们，你们能说一说冬天是什么样子的 吗？ ――冬天的树是什么样子的？冬天的花园是什 么样子的？ ――冬天有没有下雪？下雪的时候是什么样子 的？ 2.观察页面初步了解动物在冬天的活动。 ――你们知道寒冷的冬天里, 动物们都去哪儿 啦！ ――冬天到了，有些小动物迁到温暖的东西地方 过冬了，有些小动物躲在洞里睡一整个冬天。 二、春天的故事 1.观看视频,了解春天小动物的活动。 ――冬天过去了，春天来了，雪融化了，天气变 暖和了，冬天躲在洞里睡觉的小动物就要醒来了，看 看谁在喊它们起床呢？ ――还有谁在睡觉？ ――小青蛙起床之后是怎么伸懒腰的？ 2.观察页面，初步了解春天的景象。 ――春天到了，春天是什么样子的呢？ ――你在图上看到什么？ ――春天到了，花儿开了，草地也在绿了，小动物们 也出来玩了。 （结合实际情况对过程的调 整） 保持原设计， 不变（） 有所调整 （） 调整内容： 三、在音乐中 感受春天 ——春天这么美丽， 我都迫不及待想和她 一起跳舞了，我们一 起走出去和春天跳个 舞吧！ （幼儿模仿春天的花 草、动物等）。

示范幼儿园课程管理制度

幼儿园课程管理制度 目录 一、教师一日组织活动制度 二、集体备课制度 三、幼儿发展情况监控分析制度 四、课程监控反馈调整制度 五、保教计划制定、审阅制度 六、教学反思制度 七、教研活动制度 八、听课评课制度 九、专用活动室利用、管理制度 十、教学活动评价制度 十一、教师考核和评价制度 十二、课程开发审议制度 十三、课程评价制度

一、教师一日组织活动制度 1、按照《纲要》精神、《教师操作手册》、《幼儿园一日作息表》等要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。 3、确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战，一天保证三套操，上午以广播操、律动操为主，下午以器械操为主，关注幼儿自我服务、心理品质、能力习惯的培养。 4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。 5、保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。按照《华漕幼儿园活动室安排表》开展角色游戏、结构游戏、沙水游戏等，尊重幼

幼儿园课程审议与教师的专业成长

幼儿园课程审议与教师的专业成长 虞永平 一、什么是幼儿园课程审议 审议是指通过对特定对象或现象进行深入考察、 讨论及权衡以作出一定选择的活动。课程审议作为课 程开发的重要途径和方法，是指课程开发的主体对具 体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获 得一致性的理解与解释，并最终作出恰当的课程变革 的决定及相应的策略。课程审议是社会民主的产物， 更是教育民主的特征之一，还是教师专业自主的重要 表现。课程审议意味着参与教育过程的相关人员对课程 及其实施具有决定权，尤其是教师对课程的实施进程拥 有根本的决定权。 幼儿园课程审议以幼儿园课程的实施及建设为目 的，也就是对幼儿园课程的实施过程及相关情境进行深 入考察、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选 择。我国幼儿园课程不是国家课程，一般不采用行政手段 强行统一。因此，幼儿园对课程有很大的决定权。当前，很 多幼儿园正在进行园本课程的建设。这样，幼儿园课程审 议就成了幼儿园一项经常性的工作，参与课程审议也就 成了幼儿教育工作者的职责之一，成了教师专业成长的 重要途径。课程审议在我国幼儿园工作中到处可见，可以 说，毫无课程审议过程发生的幼儿园几乎是不存在的，但 从总体上看，我国幼儿园课程审议的意识性、合理性尚待 加强。 二、谁在审议幼儿园课程 幼儿园课程审议的主体，在不同的制度、不同的文化 中，在不同性质的幼儿园课程中，是有所不同的。一般说， 教师、保育员、园长、家长、政府行政人员、专家、社区人员 等都有可能参与幼儿园课程审议。其中，教师是幼儿园课 程审议的主要力量。教师之间的审议是幼儿园课程审议 的主要形式。分析幼儿园课程审议的实践，我们可以从不 同角度看到几种不同的情况。 从目的性、经常性的角度看，幼儿园课程审议有以 下三种情况。 m哑口实践:教师之间极少交流，分配教学任务甚 至相关科目后，各自完成任务，互不了解，互不关心，课程 实施过程中当然也就不会有配合和整合。这种情况虽然 是极少数，但的确存在。这种情况的出现往往同幼儿园的 办园水平、幼儿园的人际氛围等因素有关) (z>偶尔为之:教师之间有一些课程审议的现象，但 出现频率很低，目的性不强，还没有意识到课程审议对课 程实施及课程建设的作用。

《再见了,幼儿园》课程前审议讲解学习

《再见了,幼儿园》课 程前审议

主题五《再见了，幼儿园》活动前审议 时间：2018年6月19日 地点：二楼会议室 参加人员：大班全体教师 审议内容：大班主题五：再见了，幼儿园 审议结果： 一、主题的贴切性 每年的五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生生活的愿望也十分强烈。于是，我们便自然地进入了大班的最后一个主题“再见了，幼儿园”。 经过幼儿园近三年的生活和学习，大班幼儿即将告别老师和小伙伴。为了记住这三年幸福又美好的时光，同时也为了展望未来的小学生活，我们将围绕“再见了，幼儿园”开展主题活动。首先，基于幼儿的思维、情趣和特点，立足幼儿的认知水平；其次，充分考虑到以游戏、体验、操作为主要途径，品味成长传递的幸福。 在主题活动中，我们会带领幼儿通过交流、讨论、绘画、游戏等活动，感受自己的独特和每个人的不同，学习悦纳自己，学习尊重别人。还将通过实验、操作，让自己获得更大的进步，学习有计划地自我管理，勇敢地面对要克服的困难，为上小学做好准备。 二、主题目标重点定位 通过对主题思路、主要内容的分析，我们将主题活动目标定位于语言、社会领域： 1.丰富幼儿有关小学和小学生活的经验，根据小学的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备。

2.通过参观小学以及利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，激发幼儿对小学的向往。 3.通过实践、体验活动，获得对自我的正确认知，学习合理安排、计划自己的生活和学习，获得自我管理的能力。 4.结合班级环境，尝试用多种方式进行美术创意活动，享受操作、创造的乐趣。 5.在语言、社会等领域中，帮助幼儿积极回忆在幼儿园的成长过程和美好的幼儿园生活，体验成长的快乐。 6.组织丰富多彩的活动让孩子们度过在幼儿园里的最后一个儿童节。 《指南》语言领域中提出：幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。所以在这一主题里我们还将做到： 1.关注日常渗透 （1）回忆幼儿园里的快乐时光，引导幼儿运用语言进行交流。 （2）丰富阅读区域里的书籍种类，为幼儿提供轻松的阅读环境。 （3）结合环境布置，丰富幼儿的生活经验，为幼儿创设敢说、想说的环境。 2.游戏创设： （1）师幼共同收集三年来在幼儿园活动的各种资料，如：照片、录象等，展示在班级的各个角落，回忆在幼儿园的美好生活，体验成长的快乐。 （2）在教室里设计一个模拟课堂，让幼儿自由模仿小学生的学习生活。 三、教学活动内容选择 原先本主题一共预设了2周的教学活动，每周10节。一日活动内容相对的固定，缺少弹性作息时间，美术活动相对单调，这学期采用了米罗可儿教材，丰富幼儿的绘画，所以我们将主题进行了增删和调整。

幼儿园大班第十周课程审议：主题《开心一刻》

幼儿园大班第十周课程审议：主题《开心一刻》 参考范本

一、集体教育活动： 1.《在海洋球里》(重点领域：美术) 从幼儿在活动中的表现来看，玩海洋球的愉快体验使他们对活动 中的动态感受很深刻，他们对人物头部、躯干、四肢的倾斜这个难点 把握得比较好，通过老师有目的的提问，使孩子很快观察到把头发画 在旁边就可以让头斜过来了。于是，在孩子的画面中，动态丰富，人 物都有各自的动作，他们大胆地表现出人物的倾斜动态，有的孩子能 用双脚跷起表现自己沉到海洋球里的情景，这一点是比较成功的。在 第二教时，孩子们在海洋球的重叠表现上出现了问题，有的画得小， 有的没有表现重叠，有的又画了很大，很零散，而且涂染法画海洋球 用时很多。 建议：第二教时老师可准备两幅范画，一幅表现球的重叠、紧密，另一幅表现零散、不均匀，可以引导幼儿有目的观察讨论球的大小、 重叠，以增加幼儿对重叠的观察感知和理解。 2. 《不开心的小树》(重点领域：社会) 本次活动的小树手偶比较直观形象、有趣，得到了孩子们的喜爱，加深了孩子对故事的理解。并更好的感受快乐。设置看图片讲述这个 环节，孩子们能很好的表达内心的想法并作出正确的判断，让幼儿能 充分体验开心地感觉。 3.综合活动：《吹牛大王》 通过这个活动，孩子都能将吹牛与说谎区分开来，现在孩子们知 道了吹牛是一种大胆夸张的想象和幽默的表现，主要是来娱乐的。再 加上《吹牛大王》故事的倾听，让幼儿了解了吹牛是怎么一回事，如

何吹牛，为了让幼儿有内容可吹，采取了让孩子画一画再吹牛的方式，在后来的“吹牛”比赛中，孩子吹得很多，在笑声中感悟到吹牛也是 这么好玩的一件事。 4.《痒一痒》(重点领域：科学) 这个活动意在让幼儿了解哪些材料能引起人痒的感觉，让幼儿亲 身感受一些身体经过碰触产生的感觉。在活动的第一环节，将收集的 材料如：羽毛、彩笔、毛线等东西，分别分发到各组，幼儿在操作中 特别感兴趣，通过自己尝试，同伴相互运用和接触，幼儿参与主动， 记录认真，而且在大家的商讨下，决定︶表示痒的记号，用X表示不痒，在人体形状图上做下了详细的记录，效果明显。 5.《胡说歌》(重点领域：艺术) 老师出示“袜子”以提问的形式引出歌曲的内容，幼儿觉得非常 可笑，同时对歌曲的名称也印象深刻。在学唱歌曲的过程中，幼儿在 尝试念白“不会”时特别带劲，师生互动、生生互动较好。 6.《分析图形特征》(重点领域：科学) 教师范例的两张表格有一张是和孩子一样的，集体活动时，孩子 们反应都很大，单独到前面完成表格情况也很好。但是小组活动操作时，还是出现了两个图形的特征勾在一行里。 建议：教师在讲解时，还是要强调幼儿看清特征与要求，再开始 操作，教师范例图形也可以多几个，让孩子在集体活动中了解操作要 求与操作特点。 二、自主性游戏 1.自制《快乐小书》在集体活动《吹牛大王》后，作为延伸活动，老师请孩子们开始制作《吹牛大王》故事书系列，虽然说是故事书，