分组管理——人人都是班干 部
分组管理——人人都是班干部
江阴市要塞中学倪燕娟
大力实施创新教育，培养具有创新素质的人才是时代发展的需要。新课程方案的实施，也对培养学生的自主、合作、创新素质提出了新的要求。勿庸置疑，教育的创新也包含着对班级管理的创新。现代教育越来注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，学校教育中强调如何尊重学生，发挥学生的主体地位。所以传统班级管理模式中过多强调班主任的“管”，而忽视学生的自主能动性已经跟不上了时代的发展。因此，在长期的班主任工作中本人结合在班级管理中的经验，我在教学及管理中进行的一些初步尝试与探索，有了一些可能还不够成熟的想法。在班级管理改革方面，主要采取的方法是：组间竞争、组内合作。这里面既有每个学生的自主参与、展示，也有学生间的团结与合作，更有小组间的竞争与促进。那么，围绕这种学习方式我们在实际中应该如何去操作呢？
一、小组的组建。
实行分组管理，首先要进行班内分组，恰当而合理的分组是关键。我是这样做的：全班48人，划分为4个小组，每个小组负责一个月的班级管理工作。首先要求学生自由组合，然后我进行调整。调整的原则主要采用互补式，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与较差的同学调配在一起，调配方法：依据学生成绩将全班学生男女生分别按上、中、下等次排列，每一组中择取男生上、中、下层次各1人，女生类同，8人组成一个合作小组，再兼顾其他，诸如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组；将性格内向、讷言、胆小的与外向活泼的同学分在一起，这样构成强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组，一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
二、小组内部自我管理。
小组实行组长负责制和分工轮换制。小组成员通过推荐，选举确定组长。小组长负责组员间的协调与分工，为小组合作的成效负责。分工时让每位组员都承担一个角色，如组长全权负责班级事务，并检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的任务；副组长负责《学生成长手册》的任务布置及收发；学习委员负责各科课代表事务，并每天统计各科作业；劳动委员负责本班的卫生，体育委员负责本班的体育活动及三操等。各个组员分工明确，各司其责，组员之间既相对独立又相互帮助。
组内分工后，由组长组织全组讨论确定小组名称及本组的自勉格言警句、站队的队形、口号，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。如本班的小组名称有sunshine队、梦之队、神马队、霹雳十二侠队等，一个个时尚的名字，从他们的队名中就可以看出他们的梦想、他们的喜好、他们的美好愿望。
三、小组班级管理：
每个小组除了进行自我管理外，还要参与班级的管理。我们称之为“小组轮流治班”。以小组的自然编号为序，每组轮流管理班级。轮到管理班级的小组，组长即是班级本月班长，由他组阁本组成员分别对本班本周学习、纪律、卫生、活动、寄宿生管理等方面进行管理。班级每日都有值日班长记录班级情况，以便在小组间开展评比。管理业绩成效由全班同学为他们组打分，每学期评选“优秀治班小组”，由班级给予奖励；同时，“优秀值班小组”中得分最高的同学则被评为MVP，由班主任进行表扬及物质奖励。每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评，小组内同学表扬同组同学本周优点，批评自已不佳表现，增强纪律意识，提升道德修养。
四、小组合作班级管理模式的成效。
1、在小组合作中学会与他人合作，增长知识，提高能力。
在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部每个人都要对小组负责，维护小组的荣誉利益，这就
促使学生首先自己在每一项活动中既要严格要求自己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人的沟通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长自己的知识，又培养了与他人合作的能力。
2、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。
合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。
3、学会自我教育，培养自我管理能力。
小组合作班级管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。
4、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。
小组合作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。
五、班主任的作用
著名教育学家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”对于一个人来说是这样，对于一个班集体亦如此。要使班级有一个良好的班风，首先得使每个人养成良好的个人习惯，而培养个人习惯的过程其实就是个人自主管理的过程。换言之，要使班级有良好的班风，就必须从培养每个学生良好的行为习惯、学习习惯入手。高一的学生刚刚从初中上来，无论从心理还是生理上均面临着一个较大的变化，加上高中的知识结构改变、教师的教学方法和
学生的学习方法也与初中有较大的不同。为了培养学生个体的行为习惯，具体的监督和指导就显得关键和必要了。
心理学家认为：同龄群体更容易沟通，从而产生价值观念，行为方式的交流；期望和需要则是激励学生到达目标的动力。所以需要有教师的方法指导和一段养成良好习惯的时间。我班在此方面，作了以下的尝试：
1、人手一册《学生成长手册》（家校联系本）
学生每周在《学生成长手册》上记录自己在本周里的行为表现（包括优缺点及改正方法），记录自己成长的心得体会。《学生成长手册》由以下几个部分组成：（1）每周反思自己如何做人和如何学习等方面，主要是为了更加有效的帮助学生认识和改进自己的缺点与不足；（2）开辟家长专区，对孩子一周的反思多鼓励、多交流，了解其所思所想；（3）我认真批阅，对于同学和家长提出的疑惑及困扰，及时进行答复，这也成为家庭与学校沟通的桥梁或作为家长与子女沟通的补充形式。
2、“两箱一话一群”
师生之间要想取得融洽和谐的关系必须通过一定的纽带起作用，这个纽带我是由“两箱一话一群”机制来实现的。
所谓“两箱”，是指建议箱和电子信箱。本学期，为了加强与学生的信息交流，我以“招标”的方式积极发动学生为建议箱的设立提供便利物品。经过再三挑选，最后我选中了牛奶箱子作为建议箱，并且对它进行了一下改造，把它悬挂在班里的显眼位置，以便同学们“投稿”使用。改造以后的建议箱的钥匙由我一人掌管。我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。经过一段时间的试运行，此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议，我大胆把它们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。
目前，家里拥有电脑的学生家庭比较多，而且我也是一个比较喜欢
上网的老师。我在雅虎网上申请了一个电子信箱，把它作为与学生或家长交流的另一个重要途径。收到学生或家长发来的电子邮件后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。
“一话”，指的是传统的交流媒介——电话。它是一种多快好省的沟通方式，有些紧急情况打个电话就能及时解决，所以我把手机号码主动地向学生们公布，这样就可以与学生或家长进行直接交换信息了。
“一群”，指的是QQ群。开学初，我就申请了班级群，并要求同学积极加入。在双休日及节假日期间，群就是我们再次相聚的地方，也是我们一起商讨共同管理班级的有效场所。
管是为了不管。实践表明，在人人参与、人人有责的班级管理模式中，学生既自我约束又互相督促，既积极竞争又团结协作。尤其是给学习困难的学生参与管理的机会，会使他们产生一种兴奋和担忧交织的心理，增强他们的自信心和提高他们的自制力，驱动他们积极进取。
在班级管理中，让学生充当所有的管理与被管理的角色，管理将不在浮于表面而是深入到每个角落，任何时刻管理与被管理都能得到充分的融合。这种管理模式不仅有利于培养学生的合作精神，而且让学生在实践中学会了交往，学会了管理，提高了学生们综合素质。但如何能使学生自主管理开展得更好，还需要在今后的教育教学实践中继续寻求与探索。
管理学原理考试试题及参考答案18802
管理学原理试题及参考答案 一、填空题(每空1分，共10分) 1.如果生产专用性高，企业既难以( )，也难以( )。 2.量本利计算的基本公式是( )。 3.经营计划的重点是以提高经济效益为中心，重点是( )，范围是 ( )。 4.组织机构设计是在管理分工的基础上，设计出( )和( )。 5.不论哪一个层次的领导都应具备四方面的能力，它们是人际关系技能、 ( )、( )和技术技能。 6.激励的“公平理论”中“贡献律”的公式是( )。 二、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.中国古代管理思想“法治”中的“常法”是指 A.要保持法的稳定性 B.要制定统一的法律 C.法律面前人人平等 D.要使法律固定不变 2.美国学者肯尼迪和迪尔认为，企业文化除了价值观、英雄人物、文化网络因素外，还包括 A.组织结构 B.领导方式 C.礼仪和庆典 D.企业行为 3.在管理学中，定义为“影响力”的权力除“专长权”和“个人影响权”外，还包括 A.随机处置权 B.制度权 C.奖惩权 D.任免权 4.持续控制的方法包括有自我控制、集体控制和 A.管理信息系统 B.预算控制 C.政策程序控制 D.个人观察 5.群体的发展一般经历四个明显的阶段，它们是 A.初创、动荡、有序、衰亡 B.形成、动荡、规范、表现 C.形成、有序、规范、成熟 D.形成、动荡、规范、成熟 6.所谓的“火炉法则”包括以下步骤 A.预先警告、即时处理、违者必究、普适执行 B.预先警告、即时处理、相同后果、普适执行 C.预先警告、身为表率、即时处理、相同后果 D.预先警告、身为表率、即时处理、普适执行 7.环境研究对组织决策有着非常重要的影响，具体表现在可以提高组织决策的 A.有效性、及时性、稳定性 B.前瞻性、有效性、稳定性
优秀班组经验交流材料
优秀班组经验交流材料 大家好！很荣幸我们班被评为优秀班组，这一纸奖状见证了我们的努力和成长。今天，能和大家在这里进行优秀班组的经验交流我感到很高兴，其实，我们班能获选优秀班组，离不开领导的关心和家长朋友的配合。当然良好的班级管理工作是成为优秀班组的一块重要基石。那么怎样才能胜任好班级管理工作呢？我认为主要要处理好以下几个问题。 一、良好的班级管理，是各种活动的保证 在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。 而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，（这里指的环境不是纯粹的物质环境。）孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成. 中班的幼儿，在生理上和心理上都是一个比较特殊的时期，和小班的时候相比较，他们会更自主，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做，这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的进行帮助，在这里我有几点好的建议：1、常规师生共同建立。因为我教中班，中班的孩子已经有能力和审判力来和老师一起建立班级常规。由于自己参与建立，比较容易接受和遵守。2、常规千万不要太多太细。不要对孩子要求太严格，不要事事有标准。3、讲究惩罚技巧。每一个孩子或者是老师违反了班级常规（比如在教学活动中吵吵嚷嚷），就必须受到一定的处罚。比如让孩子为班级劳动服务或者表演节目（不是任由孩子自己选择，而是老师有针对性地要求的），或者让孩子来组织同伴活动等。 让幼儿成为了管理生活常规活动的主角，此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现，引到幼儿做出正确的行为。 试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。 二、优化师幼关系，是做好班级管理工作的前提。
人人都能成为领导者
人人都是領導者 朝陽科技大學企業管理系張鐵軍老師 為什麼有許多人在沒有加班費的情況下，仍願意辛勤加班?為什麼總有一批人為你所設定的目標全力衝刺?為什麼總有一批人為你毫不保留地奉獻所有才智?為什麼總有人心甘情願，不顧性命，赴湯蹈火?彼得?狄恩(peter J. Dean)在領導力(L,E,A,D,E,R)一書指出〆「發展領導力在個人事業與生活中，是促成長與生產力不可或缺的一環」。其實對每一位管理者而言，領導力的培養是不可或缺的。再者，從無數的歷史事件中，在在都能明確印證出領導者對組織機構的興盛敗亡具有關鍵影響，因此許多人會說「成也蕭何、敗也蕭何」〈再看今日台灣企業的榮衰，王永慶、郭台銘、張忠謀皆是代表企業興盛的卓越領導者，而光男企業的羅光男、博達的葉素非等企業負責人則代表著企業敗亡的事例，這是因為領導者的一言一行、管理決策、企圖心、操守品德都深深影響了企業的經營成效及榮衰。然而一位睿智、英明的企業領導人，將是如何養成的呢? 領導者扮演的角色 簡言之，領導者的領導力除了與個人之人格特質有關外，一位好的管理者只要透過良好的培訓與修鍊，也能成為一位與時俱進的傑出領導人。首先，領導者應該知道何謂領導(lending)〇領導其實是影響追隨者(部屬)的一連串歷程，並因此能促進個人與團隊的努力，以達成組織共同的目標。再進一步來看，一般所謂的領導者(leader)多半扮演以下四種角色〆 1.能發揮領導力去影響群體行為的人。例如慈濟的證嚴法師，她能使眾多信眾受其感召，而加入志業來發揚人間淨土的大愛志行，並因此協助了千千萬萬無依孤苦之人。再者，如王永慶先生則能使企業內部員工人人皆抱持「追根究底」的信念，使得台塑不但在業界享在成本管控第一的美名，更因此使台塑突破各種建廠的難關，而能在建廠時尌為各廠日後營運奠定了最低運轉成本的不敗基礎，因此「台塑石化」雖加入市場時間不長，但其成本卻已比經營數十年的中油還低，使中油在成本控管上不得不大幅改善，方能與台塑抗衡。 2.領導者影響企業重大決策。今日許多國家都驚豔於杜拜的繁榮，到底有如何的遠見才能使昨天的沙漠成尌今日的綠州，甚至是中東之珠、中東的旅遊聖地、中東的金融中心，這完全是杜拜的領導人具有遠見，瞭解石油開採終有油枯的一天，因此唯有把今日由石油所創造的龐大財富作完善的投資與建設，才能使國家在未來油源秏盡
优秀团队工作者、优秀德育工作者、优秀教辅人员颁奖词范文
给新宾模范教师的颁奖词： 在学生的眼中你们是良师益友，在家长的眼中你们是知识的传播者，在老百姓的眼中你们是教育的铺路石。秉承圣人言训，“学而不厌，诲人不倦”；恪尽职业*守,“学高为师,德高为范”。没有豪言壮语，也不曾惊天动地，在平凡的岗位上，践行着对教育事业的无限忠诚。 给模范班主任的颁奖词： 你们是天下最小的主任，却承担着人生最大的责任。你们用爱岗敬业向我们昭示着人民教师的质朴与忠诚，在你的班级里体弱生得到关心、过失生得到信任、个性生得到尊重、后进生的点滴进步都得到赏识，你们用爱构建了希望，你们用心点燃了未来！ 给优秀教师的颁奖词： 人类灵魂的工程师，多么崇高的奖赏。你们爱生如子，你们醉心教育，用生命谱写人生多彩的华章。你们用自己的良心诠释着为人师者的责任和义务。在付出和给予中感受生命的价值和意义，在奉献和关爱中享受教育的快乐和幸福！ 优秀教育工作者的颁奖词： 他们是新宾教育发展的推动者，他们没有惊天动地的创举，只有脚踏实地的耕耘。他们用务实的举措和奋斗收获着似锦的繁花； 他们率领一所所学校改变着一批批学子的命运，也为新宾的未来播种着幸福和希望。 给新宾优秀校长的颁奖词： 一位好校长就是一所好学校。厚积一生智慧，沥尽辛勤汗水，情系师生，率先垂范。以崇高的事业凝聚人心，以先进的理念统领学校。强学校管理，建名师团队，创优质品牌，兴新宾教育。教育改革的先行者，新宾教育崛起的实干家。 给教育系统先进集体的颁奖词： 他们有着相同的理想：百年大计，教育为本，促新宾崛起，当教育先行。他们有着共同的奋斗：投身改革，艰苦创业，树名师，建名校，敢为人先。六个团结拼搏的集体，六支开拓创新的团队，六张新宾教育的名片！篇二：优秀团体颁奖词 优秀团体颁奖词 王建国： 有一种精神叫集体精神，他战无不胜；有一种力量叫团结的力量，他无坚不摧；在十一小学有一些团队精神与力量于一身的集体。常颖： 他们由9名清一色的女教师组成，虽然在一起仅仅三个月，但他们相信团队的力量，从他们身上我们看到了什么是互相支持，什么是精诚合作，什么是彼此关爱。 他们由9朵花，一片绿叶构成一个充满人文，充满智慧的优秀年级组，无数次的思维碰撞，激起奇幻的火花。无数次的携手共济，渡过难关。他们不是一个人在拼搏，不是一个人在战斗，他们是靠团结的力量开动年级组教学教学的列车，他们是用团队荣辱与共的精神，向困难挑战，2014年他们的默默奉献的工作精神和热情让所有人感动。 他们由清一色的小伙子组成，伴随着篮球健将的声声踏击，伴随着轮滑小将的风驰电掣，伴随着足球小奖的飒爽英姿，伴着乒乓小将的国球精神，一路上都留下辛苦耕耘的足迹，这是男人的团队，这是男子汉的团队，这是一支有着铮铮铁骨男儿本色精神的集体，在困难面前不服输，临阵受命不掉链子，2014你们为十一小创造了辉煌的成绩，2015年，相信你们将孕育新的希望，再创新的辉煌！ 2014年的中国好声音传遍大江南北，人人皆知，2014年十一小学的校园好声音，似冬日的火焰，点燃校园的激情；一群10来岁的孩子用智慧和行动构建了天籁童声的舞台，他们利用课余跑班级，跑学校，制作海报，发起倡议书，邀请教师，编排节目，组织活动，丰富了校园生活，担当起校园真正主人的角色。他们的感动让我们知道我的校园我做主。 王建国：
《卓有成效的管理者》读后感
《卓有成效的管理者》读后感根据人力资源课老师的推荐，我有幸拜读了德鲁克的名著《卓有成效的管理者》，并受益匪浅。这本书的核心观点是：对组织负有责任，能影响组织经营成果的人，就是管理者。管理者的工作必须是卓有成效，卓有成效是可以学会的。通过阅读总结，我认为要成为一个卓有成效的管理者，应当做到：一、重视目标和绩效管理。通过确定自己的工作目标，让自己的工作更有计划性。使自己的日常工作始终围绕目标进行，通过责任意识将计划的执行到位，保证工作目标的实现。而现实中团队的目标，要通过组织来实现。这要求我们要加强组织内部沟通和团队合作，通过各种激励手段和培训等手段来实现组织目标。二、做好时间管理。我认为要更好的实现目标，同一时间只做一件最重要的事情，这样才能做到最好。这就要求我们慎重设定自己工作的优先顺序，将宝贵的时间资源进行最合理的划分。三、用人所长。如何发挥一个人的长处，使他在团队中做出最大贡献，这是我们学习人力资源管理课的目的。这要求我们根据工作中时刻变化的形势，对人员做出客观的评价，并合理搭配班子、进行性格互补和工作按流程咬合、做好人性的制衡，知人善用，善于挖掘人才、激发潜力，做好授权和及时沟
通。四、进行有效决策。管理者每天要做很多决策，这必然分散他的注意力，降低决策的效益。这就要求我们首先要关注经营核心，集中有限的精力投入到影响经营结果的核心业务上，从关乎企业命运的战略目标着手，审慎制定战术策略和行动措施，按工作的轻重缓急安排先后顺序，充分发挥组织内各人的专业学历、经历特长，在总结过往经验的基础上做好综合分析和换位思考，把握机遇，有胆有谋，进行有效的决策，完成组织目标。五、关注运营体系建设。达成目标要讲究方法策略，这就要求我们在工作上有一套完整的运营管理体，使组织内各人各负其责，按照既定规范，最大效率的完成日常工作，将更多的经历和时间给予“危机管理”，才能确保企业长盛不衰。 结合着《卓有成效的管理者》中关于有效管理的方法和案例，我更深刻的认知到管理能够优化经营效果，特别是战略目标的确定、组织结构的设置、激励政策关注的核心对经营效果的影响是至关重要的，并书中的成熟做法，对照自身的不足，对日常工作进行了改进：加强职业素养培养，强化时间管理和进度控制，时刻强调有效决策，将管理的基本常识用到日常工作中，关注自己的核心业务绩效，重视长久利益，做到顺时应势、与时俱进。 2、一向对畅销
时代光华《人人都是管理者》课后试题答案
人人都是管理者 课后测试 测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 对企业来讲，在很大程度上说，培训是一种花费，意义不大√ A是 B否 正确答案： B 2. 企业只有把人当人，才能把员工培养成人才，只有重用人才，才能做到才尽其用√ A是 B否 正确答案： A 3. 参与管理首先要让员工摆脱贫困和下岗的恐惧√ A是 B否 正确答案： A 4. 人性化管理是让管理符合人性，而不是管理人性√ A是 B否 正确答案： A 5. 发扬人性，是实现人性化管理的最高境界√
A是 B否 正确答案： B 6. 现代企业组织结构为大树式，基层在上，领导在下，领导支持部属成长√ A是 B否 正确答案： A 7. 管理不可能无师自通，需要后天的锻炼和学习，才能达到√ A是 B否 正确答案： B 8. 人从不知到知有以下几个阶段√ A Know（知）、Know how（知其然）、Know why（知其所以然）、Know what（知道是什么） B Know（知）、Know how（知其然）、Know what（知道是什么）、Know why（知其所以然） C Know（知）、Know what（知道是什么）、Know how（知其然）、Know why（知其所以然） D Know what（知道是什么）、Know（知）、Know how（知其然）、Know why（知其所以然） 正确答案： C
9. 严肃的爱的条件包括√ A一视同仁 B合理要求 C激励上进 D以上都包括 正确答案： D 10. 人的成长历程的几个阶段是√ A自然人、自由人、知识人、自主人 B自然人、知识人、自主人、自由人 C自由人、自然人、知识人、自主人 D自然人、知识人、自由人、自主人 正确答案： D 11. 下实现人性化管理的意义在于√ A可以让企业有凝聚力 B可以让员工有归属感的 C可以培养员工的企业主人翁意识 D以上说法都正确 正确答案： D 12. 管理理念要与时俱进，自主意识也要不断进步，表现在以下几个方面√ A变被动为主动 B以协调代替领导，以服务代替管理
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强基固本筑牢安全防线 ——综采工区“三零”安全型班组建设经验介绍 各位领导、同志们： 大家好！ 正值全矿上下全面贯彻落实“零点起步工程”，顺利实现安全生产两周年之际，矿党政在此召开“三零”安全型班组建设工作会议，这预示着我矿的整体“三基”建设工作将有一个新的飞跃。“三基”建设是矿井安全生产的有力保障，事关我矿安全生产长效机制的形成和安全生产形势的长期稳定。今天很荣幸能够在这里和大家共同探讨如何强化区队“三零”安全型班组建设，加强班组管理等方面的问题，下面我把综采工区在区队“三零”安全型班组建设工作上的一些做法向领导和同志们汇报一下，不当之处，请批评指正。 一、规范制度建立，全面落实实施。年初，我区认真贯彻落实集团公司和矿党政关于开展“三基”建设指示精神，在20XX年“双基”建设的基础上，本着“巩固、创新、发展、提升”的原则，结合工区整体工作实际，严格对照“三基”建设考核标准，进一步完善区队“三基”建设规划措施和各项制度。为使“三基”建设工作全面落实实施，工区采用“学、考、精、改、提”五字法深入开展，学即组织全体干部职工利用周一安全日活动、周六团队学习等有利时机认真学习集团公司和矿党政关于“三基”建设指示精神，区队“三基”建设规划措施，实施办法和各项制度，使大家全面了解区队“三基”建设情况；考，即在学习的基础上组织对职工的“三基”建设基本知识进行考核，掌握职工对“三基”建设知识的熟练程度，便于确立下一步培训目标；精，即严格抓好各项工作实施的精细化管理，从规范记录、档案材料的保存，各项会议的签字到现场工作的落实，按照
精确、细致、全面的标准要求执行；改，即工区“三基”建设领导小组在矿“三基”办公室领导月度抽查的基础上，不定期对工区“三基”建设开展情况进行自检，所有查出的问题迅速落实整改，促进工作的进一步完善；提，即在学习借鉴兄弟单位“三基”建设先进经验的基础上，针对自我找差距，查不足，不断提升区队“三基”建设整体水平。 二、创新培训方式，促进基本技能提升。为进一步强化基本功训练，以提升全员安全素质，我工区在认真结合工作实际，研究制定区队基本技能培训计划的同时，自费购置了电脑，背投彩电，率先实施微机联网多媒体教学，把需要进行传达的上级文件指示精神，各类安全知识、基本技能培训等内容制作成幻灯片，利用各种有利时间随机播放，做到讲演同步，即有效增强了职工的学习兴趣，又能够强化职工对所学知识的记忆，有力地提升了学习效果，在基本技能的培训方式上，我们还采取了随机抽查和动态提问的方式，在班前会或其它时间就各工种岗位技能重点，安全知识进行提问，抽查职工基本技能记录，对回答不具体或记录不规范的职工通报批评，严格处罚。为认真落实好职工的岗位练兵，提高操作水平，我们提出了既要遵循“比、学、赶、超”的原则，又要做到现场处处当赛场，时时高标准，本职岗位就是练兵场，使职工时时处处规范操作，以创新的意识干好本职工作。 三、强化班组建设，提升创建水平。为进一步加强区队整体管理水平，我们提出了“品牌创建争一流，三零班组创一流”的口号，从班组基础工作抓起，建立了安全生产绩效考核、隐患排查汇报，四薄弱排查、互保联保、岗位操作规范、流程控制等制度，严格落实实施。为便于加强对“三零”安全型班组的考核，我们针对整体工作实际，结合品牌创建和精细化管理标准，制定出流程控制考核细则，即把班组的现场精细化管理、行为规范、参加学习活动情况、准军事化管理执行情况等内容纳入考核范围，
德育工作,全员参与,人人有份,人人有责
德育工作，全员参与，人人有份，人人有责 少先队工作作为学校一项重要的思想教育工作，是目前实施国家《关于未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于加强公民道德实施纲要》等思想政治教育的重要途径，俗话说的好“十年树木，百年树人”，由此，我们的工作任重而道远。今天，全社会都面临着一个改革、选择、生存的问题，少先队工作也不例外的受到改革大潮的冲击和挑战，怎样找准自己的位置，明确自己的任务重心，这是我们每个少先队工作者目前面临的问题。下面，就我校如何开展少先队德育工作做如下介绍： 一、加强养成教育，构建“主体参与的全员德育”的运行机制 学校着眼于学生的终身发展，立足于学生良好习惯的培养。形成了学生管理上的养成教育特色。对学生的养成教育不是单一的看成少先队、班主任或某一部分人的工作，而是提到学校管理的高度，确立“主体参与的全员德育”模式，坚持以人为本，树立“全教育”的意识，形成了一种工作秩序，制定一系列的制度，全校上下齐抓共管，营造健康快乐和谐的校风。强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育实践等建设。 1．抓好德育队伍建设，强化德育意识 一是抓好值周队伍建设。以学校成立的“红领巾监督岗”为帮手，以学校教师值周大队为依托，以“小处入手，细处着眼，强化训练，养成习惯”为思路，以监督岗值周制度为主要模式，依据《中小学生
守则》、《小学生日常行为规范》，强化日常行为规范，结合学校实际、班级实际，制订班规，要求明确，措施得力，方法灵活，引导学生学会自我管理，帮助学生养成良好行为习惯，塑造美好的心灵与健康品质，抓实学生行为习惯养成教育。 二是抓好教师队伍建设。重点抓好年级组长、班主任、各中队辅导员、学科教师、大队委等的建设，进一步提高各类德育骨干力量工作的积极性，树立德育工作典型。在学校公寓楼梯路口处开辟了“新鲜事”专栏，对发现校园内令人感动人或事公示在专栏里边，树立身边的榜样，弘扬正气。在全校强化德育“全员管理、全面管理、全程管理”的“三全”局面，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围。 为了让人人成为德育工作者，真正做到既教书又育人，结合学校值周工作管理办法，每月汇总各班级常规量化工作情况，在月总结大会上公布，表扬优点，指出不足，并把各班级的量化成绩作为考核班主任和任课教师的依据之一，强化“三全”管理的德育意识。 2．抓好常规教育，深化德育教育 继续规范每周一的升旗仪式，用好广播室、黑板报、宣传橱窗等阵地，培养高尚的人生观、价值观和世界观；加强学生自我管理和自我教育，培养良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯；渗透公民教育，促进学生基本道德观念的形成和文明习惯的养成；把行为习惯作为长期任务抓落实。采取班级量化制度，并且做到“日清、期结、月评”的方式，也就是每天将违纪学生行为及时向班主任反馈，抓住教育的
WA人人都是管理者
讲师介绍 杨望远 台湾管理大师，台北工专工业工程科毕业，在管理培训界享有极高盛誉。现任经营执行顾问、管理专栏作家、国际东西大学教授。曾为IBM、NEC、杜邦、裕隆、润泰、捷安特等集团提供过培训及咨询，数十年来享有极佳口碑。著作有《企业合理化改善案例与实务》、《90分钟倍增竞争力》、《巨变时代的成功管理》等。学习目标 课程对象： ◆企业家及各类工商企业高中级经理人员； ◆政府机关及其它公共机构的高中级领导者； ◆各类专业企划人员和战略规划人员。 学习目标 通过本课程的学习您将达到： ◆提高自主管理的意识 ◆了解参与管理的时机、能力、管理和范围 ◆如何进行人性化管理 ◆怎样化工作为事业 ◆掌握3A，实现事业发展 ◆发挥信任的力量，发现人才 学习目标 课程提纲
◆自主管理的意识 引言 自主意识是不断合理化的努力过程 自主意识是适当程度的管理水平 自主意识是经济有效的管制状态 自主意识是经济有效的管制状态 ◆参与管理与人性化管理 参与的时机 参与的能力 参与的渠道 参与的范围 人性化管理 ◆ 3A平步青云与人即人才 3A平步青云 人即人才 启发原动力 ◆管理的实行 实行阶段 交流与结论 课程介绍 未来趋势的预言大师约翰?奈斯比曾指出：21世纪管理的潮流是自主管理；卓越管理的传道大师汤姆?彼得斯曾坦承：企业不实
施自主管理终会败亡。简单说，自主管理就是人人都成为管理者，管理者一代更比一代强，使企业管理能循序渐进，从而保证企业永续经营的持续动力。 第二章有限资源无限发挥 自主管理的意识 引言 随着教育水平的提高，企业员工完全有能力成为管理者，分担大部分例行管理工作。只有这样，高层的管理者才能集中精力做管理改善工作。人人成为管理者是企业求生存、求发展的必经之路。《追求卓越》的作者、管理大师汤姆?彼得斯认为，自主管理是一个必然的趋势，企业不实施自主管理一定会败亡。上世纪80年代很多企业认为无法实施自主管理，现在自主管理的概念逐渐被企业接受了，很多企业已经开始引进。 实践证明，寿命超过30年还能继续成长的企业不到5%，世界财富500强企业经过几十年变迁，能始终保持地位的为数不多，百年内一直保持500强地位的只有一家，就是韦尔奇的GE 公司。当然，中国也有一些百年老字号，但它不是企业。企业要不断成长，而不是做了一百年还是一家店。企业经营往往超不过三代，第一代创业，第二代守成，第三代坐吃山空。企业永续经营之路是一条艰难的理想之路，而实施自主管理至少让企业可以走在这条路上。 管理其实可以无师自通，有些成功的企业家就是天生的管理
班组长经验交流材料
班组长经验交流材料 篇一：班组管理经验交流材料 篇一：班组建设经验交流法给予奖励，并作为年终评先树优工作的重要依据。“每周之星”评选活动的长期有效开展，进一步巩固了我们检修工区特别能吃苦、特别能战斗、特别负责任、特别能奉献的优良传统。 2、班组配置大屏幕电子墙。为更好地开展“创建先进班组、争当工人先锋号”活动，加快提升班组管理水平，推进工区各项工作全面创先争优，结合班组实际工作情况，在班组配置大屏幕电子墙。大屏幕电子墙配置以后，班长利用电子墙召开班前会，安排布置当天工作任务，有针对性的开展危险点分析和风险辨识，提高了班组成员对工作任务及危险点的认知程度，确保了班前会的质量和效果。其次，对于典型消缺案例、新设备新工艺、系统内事故通报等，可以制作成PPT在班内大屏幕电子墙上进行培训和宣贯，以图文并茂的形式提高
技术培训和安全活动的效果。另外，还可以通过大屏幕电子墙展示班组建设工作中好的做法及取得的成绩，提高班组形象宣传水平。 3、班组建设与标准化要求相结合。为了增强员工在班组建设具 体资料整理工作中的可操作性，加快班组建设工作卓显成效，我们将《国家电网公司班组建设》和各班组实际情况相结合，组织人员编制出了符合各班实际的《班组建设标准化作业指导书》，该作业指导书 将八大建设考评内容进行了细化分类，对细分的每项工作明确责任人，明确更新周期和质量要求，实行定期互查制度，形成了日常工作常态管理办法。 4、坚持以人为本，开展以员工需求为导向的教育培训。为进一 步加强培训计划管理，提高培训的针对性和实效性，各班组设计了符合本专业的培训需求调查表，每年开展培训需求调查，按照员工“干什么，学什么，缺什么，补什么”的原则，制定第二年培训计划，有针对性地开展技术培训。在培训形式上，我们采取幻灯片、flash动画、影视短片等多种形式，活跃培训气氛，让员工不仅能听、能看、
人人都是班组长实施方案
山西煤炭运销集团利民煤业有限公司shanxi coal transportation and limin sales group co ltd. “人人都是班组长”班组建设实施方案 编制：唐大军 审核：李有智 批准：张高平 单位：利民煤业有限公司 日期：2013年7月31日
“人人都是班组长”班组建设实施方案 根据孝义市煤炭工业局关于煤矿企业“人人都是班组长”创建活动实施方案的通知，孝煤劳发[2013]75号文件精神，找出造成事故的不安全因素不外乎有：一是人的不安全行为（即三违--违章作业、违章指挥、违反劳动纪律）、二是物的不安全状态、三是管理方面的缺陷、四是不安全的环境等，其中，劳动者----人在以上四个方面贯穿始终，在人本理念发展的今天，只有实现人的“零伤害”，才能算得上是真正意义上的安全，而在现场一线的班组成员就基本上担负着全部的安全重任，也是真正实现安全的主体，因此，抓好班组安全，也就能杜绝“三违”现象的发生，从而根本上实现矿井的本质安全。为了达到以上目的，我矿将开展“人人都是班组长”班组建设活动，特制定实施方案如下： 一、成立领导组 组长：张高平 副组长：赵德强、李有智、杨果龙、卫建民 成员：各科室副总、科长、队长 二、“人人都是班组长”班组建设的总体目标 以人为本，全员、全方位、全过程激活每一位岗位员工的潜能，真正实现学习型、安全型、和谐型班组，并将管理工作下沉到班组，安全文化生根到班组，安全生产战略落地到班组，从而实现“零轻伤、零重伤、零死亡”的三零目标，达到真正的人本安全。 三、“人人都是班组长”班组管理的模式 1、确立全员管理体制，实现班组长、轮值班组长、班委集体决策。 2、建立七大人本激励机制：实施赛马、荣誉、分享、轮值、评议、活力、链锁等激发每个员工活力的运行机制。 赛马机制：给员工搭建赛场和价值展示平台，开展班组内的赛安全、赛创新、赛节约、赛技术、赛学习等活动。
每名教师都应该是一名德育工作者
每名教师都应该是一名德育工作者 学校德育需要全体教师的参与，仅凭班主任很难解决德育实效性的问题。每所学校都设有专门从事学生德育工作的处室：教育处、德育处或政教处等等，但这几个、十几个专职德育工作者相比上千人的学生队伍就显得非常渺小了，想做到覆盖到学生个体就显得困难。其次，学校德育一定要有时效性，错过最佳的时间，德育效果就难以保证。 而在现实教育活动中，德育工作并未成为全体教师的一致信念，存在很多问题，主要表现在德育观念模糊、育德能力缺陷两方面。德育观念模糊是指教师从内心认为课程教学是最主要的工作，教学决定一切，至于德育，那是班主任的事、教育处的事，与己无关，于是在行动上自然而然地事不关己、高高挂起。育德能力缺陷是指教师认识到德育是每位教师所必须承担的义务，但在实际操作中由于个人能力原因无法有效地进行德育活动。这两种情况都是现实学校德育亟待解决的问题。 要解决上述两个问题应该从以下两方面人手：首先，摒弃德育是专门人员工作的观念，树立人人都是德育工作者的观念。学校德育工作为什么不尽如人意?学校绞尽脑汁拟定了看似完备的德育计划，为什么总不见成效，或者适得其反?为什么教师在教学中的德育效果不显著?原因很多，但其中
一种就是学校德育工作中没有把教师当作学校德育的重要 因素来对待。正如有人所言：“没有把教师作为德育的主体，没有凸显出教师的德育主体地位。事实上，我们一直认为“离开作为德育主体的教师谈学校道德教育是不可思议的事情”。结合德育实践，我校（石家庄市第二十四中学）就明确提出德育关乎每一个同学的健康发展，提出了“导师制”的德育方法，每一个教师都要关注班级同学，每一个教师负责五到八名学生的德育工作。这项举措既提升了每位教师的工作能力和幸福感，也大大提升了学校德育工作的成效。其次，要对作为德育主体的教师进行育德能力培训。教师作为德育主体在开展德育的过程中育德能力有缺陷也是客观现实，需要进行专门的培训。为了解决年轻教师育德能力不足的问题，学校专门成立“班主任工作室”，以点带面，从实际德育问题展开研讨，由经验丰富的老教师对青年教师进行实践指导。此外，学校还专门成立青年教师教育教学研究会，从教育教学的方方面面研究提高德育实效，这些措施极大提高了年轻教师的德育能力。 下面是具体案例： 我校高一年级组织了一次篮球比赛，经过激烈对抗，层层选拔，最终八班和十班进入了总决赛。大家都比较看好的八班因A同学（篮球特长生）的加入最终输掉了比赛。赛后，八班很多同学都在指责A同学，说他总想自己个人出风头，
管理学经典试题(卷)与答案解析
管理学综合练习卷 一、单项选择题： 1、韦伯认为，理想的行政组织形式的基础是（ A ） A．个人崇拜式权威B．理想性一合法权威C．传统式权威D．个人情感 2、中国古代管理思想“法治”中的“常法”是指（ A ） A.要保持法的稳定性 B.要制定统一的法律 C.法律面前人人平等 D.要使法律固定不变 3、下列原理中，属于人员配备工作原理的是( C ) A.许诺原理 B.目标统一原理 C.责权利一致原理 D.命令一致原理 4、预算也被称为（ A ） A.．规划Ｂ．规则Ｃ．数字化的计划Ｄ．方案 5、在管理学中，定义为“影响力”的权力除“专长权”和“个人影响权”外，还包括（ B ） A.随机处置权 B.制度权 C.奖惩权 D.任免权 6、持续控制的方法包括有自我控制、集体控制和（ C ） A.管理信息系统 B.预算控制 C.政策程序控制 D.个人观察 7、组织文化的核心是（ C ） Ａ．组织形象设计Ｂ．组织制度的完善Ｃ．组织的价值观Ｄ．管理机制 8、环境研究对组织决策有着非常重要的影响，具体表现在可以提高组织决策的（C ） A.有效性、及时性、稳定性 B.前瞻性、有效性、稳定性 C.正确性、及时性、稳定性 D.有效性、正确性、及时性 9、人员配备的工作包括（ B ）
A.制定工作规范，选配、培训组织成员 B.确定人员需用量、选配、培训组织成员 C.确定人员结构、选配、培训组织成员 D.确定人员需用量、选配、考核、晋升组织成员 10、从组织外部招聘管理人员可以带来“外来优势”是指被聘干部（ B ） A.没有历史包袱 B.能为组织带来新鲜空气 C.可以迅速开展工作 D.具有广告效应 11、( A )假设事物在历史上各个时期的状况对未来的影响程度是相同的。 A.简单平均法 B.移动平均法 C.指数平滑法 D.因果关系分析法 6.按控制的时机分类，可把控制方法分为（ D ） A.预先控制、持续控制、现场控制 B.预先控制、持续控制、结果控制 C.预先控制、现场控制、结果控制 D.持续控制、现场控制、结果控制 12、一般认为管理过程学派的创始人是( D ) A.泰罗 B.法约尔 C.韦伯 D.德鲁克 13、弗鲁姆提出的激励理论认为( A ) A.激励力=期望值×效价 B.人是社会人 C.对一主管人员来说，最重要的需求是成就需求 D.激励不是一种简单的因果关系 14、中层管理者比低层管理者更多地依靠（ A ） A.正式权力与沟通技巧 B.个人权力与技术技能 C.人际关系技能与技术技能
班组长经验交流
第一篇、班组长经验交流体会 班组长经验交流 班组长座谈会经验交流材料 尊敬的各位领导、同事 大家好！ 今天非常感谢领导给我们提供这个平台能和大家进行交流。首先自我介绍一下，我叫盖晶。自从1994年8月参加工作至今已有二十个年头。曾在燃料采样班、燃料化验班担任班长一职。2003年9月由于工作需要，领导又把负责我厂全年入厂煤的计量工作的任务交给了我。岗位的变动，角色的转换，深感所肩负的责任一次比一次更大。曾经所采的每一锹煤，所称量的每一克分析煤样，所化验出的每一组数据到现在为止所呈现在电脑上一排排醒目的计量数据，无时无刻不在影响着大开厂的经济效益。 通过这些年的一路走来，我对电厂的感受可以用六个字来诠释“责任、奉献、尽职”。虽然仅简简单单六个字，但却体现了我们燃料人的一种精神追求，把好入
厂煤的检斤、检质关是我们责无旁贷的责任和义务。企业把我们放在这个岗位上，我们就要对企业负责，让企业放心，让信任我们的领导放心。 2011年幸运再一次眷顾，我参加了由国资委举办的《清华大学中央班组长岗位管理资格认证》网络课堂培训班。经过一年的培训学习，我圆满地完成了学业，并且成为了大开厂获得了班组长管理资格证书第一人。通过此次培训，受益匪浅，不仅使我所负责的计量班的班组管理有了进一步的提升，同时使得员工对企业的文化与班组的团队管理有了新的认识。 在培训中我学到很多，很高兴把我的学习心得与大家分享，以前我认为班组长就是开开会，填填表，向上级汇报信息，做好上传下达工作，然后保质保量完成生产任务，就够了。但通过培训之后，彻底改变了我最初的看法，其实班组长是个多元化角色。下面就从以下几个方面简单滴谈一下我的看法 1 、班组长必须有过硬的专业技术和高尚的人格。 ①、用过硬的专业技术树立威信。首先做到“专业”过硬，班组长只有成为业务尖子，行家里手，在管理班组成员中才具有较高的权威性，才能得到员工的认可，才能让班组成员心服口服；②、用人格魅力影响班组成员，古人说“其身正，不令而行其身不正，虽令不行。”作为一名班组长，首先要率先垂范。有什么样的班组长，自然会有什么样的员工，班组长无私奉献的精神和对企业工作的热爱，都会使班组成员受到强烈的感染，心甘情愿的努力工作，使整个班组充满朝
德育工作者事迹材料
德育工作者事迹材料 自XX、8工作以来，我一直热爱党的教育事业，热爱学生，并且在平常的教育教学工作中，认真贯彻执行国家教委颁发的中小学《德育纲要》和《中小学教师职业道德规范》等法规。重视并努力搞好学校、家庭、社会“三结合”教育工作，重视并搞好公民道德纲要“四进”工作，不断开创了德育工作的新局面。 我忠诚于教育工作，潜心于教育教学研究，以良好的心态面对教育中的变革，以积极的热情去接受教育观念更新，认真学习新课标，认真钻研教材，认真总结教育教学上的成败，树立良好的师德风尚，遵守师德规范，并努力做到以德育人，以身示范，教育学生爱祖国、爱人民、爱社会主义，组织多种形式的爱国主义队会，使学生爱到良好的品德教育，并在日常生活中以课堂为主要载体，结合教材对学生进行教育。 我工作认真细致，积极探索德育工作的新路子。我努力推进班级德育工作的系统化、序列化，坚持开展“每月一主题”系列教育活动。认真抓好学生的养成教育，建立和完善“学校、家庭、社会一体化”德育网络，多方配合，形成合力。加强班级管理，重视思想品德课和心理健康教育，坚持先进典型个人和“文明宿舍”评选活动，促进良好的班风、学风的形成。我非常重视德育工作的针对性和实效性，根据新时期的要求，组织开展了“破除迷信、拒绝邪教”、严禁参与赌博、远离毒品等专题教育活动。利用自己是高一年级语文备课组长的身份，在高一学生中广泛开
展“构建和谐校园从我做起”征文，争做“爱国、守法、诚信、知礼”八字现代公民教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。充分利用法制教育报告会、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。几年来多次接手脏乱差的班级最终成功地完成扭转过程，并在其间转化了很多顽劣调皮的学生。学生德育考核评定优良率95%以上，违法犯罪率为零。 本学年以来，我担任高一(3)班班主任，坚持继往开来、循序渐进的工作方式，我班德育工作成效显著。主要做到以下方面： 一、爱校如家，全身心地扑在工作上。我对工作充满热情，责任心强，自担任学校班主任以后，一心扑在班务管理工作和语文教学上。我坚持上班早下班迟，经常不计报酬的加班加点，有时为了处理一些偶发事件，要加班到很迟，从来没有任何一句怨言。我所带的高一(3)底子教差，学生自觉性不够，在我的努力下，良好的班风正在逐渐地形成，而且通过两次月考，在普通班名列前茅。 二、爱生如子，做好“两有生”的转化工作。我始终认定一个信念：绝不放弃一个“两有生”，即有困难、有问题的学生，绝不将一个“两有生”推出校门。我动员班级其他教师积极关注每一位“两有生”的成长，列出他们的名字，让其他任课老师多找他们谈话，多聊天，让他们体会到老师对他们的关心，家长对
人人都是管理者 课后测试答案
人人都是管理者课后测试答案 1、自主管理强调保留实力赢得最后胜利，而不是为了求胜不择手段，不惜牺牲 A 是 B 否 正确答案： A 2、对企业来讲，在很大程度上说，培训是一种花费，意义不大 A 是 B 否 正确答案： B 3. 企业只有把人当人，才能把员工培养成人才，只有重用人才，才能做到才其用 A 是 B 否 正确答案： A 4. 人性化管理是让管理符合人性，而不是管理人性 A 是 B 否 正确答案： A 5. 发扬人性，是实现人性化管理的最高境界 A 是 B 否 正确答案： B 6. 现代企业组织结构为大树式，基层在上，领导在下，领导支持部属成长 A 是 B 否 正确答案： A 7. 一个有自主精神的人，会不断地将不合理调试为合理，很努力地追求一个合理化的过程 A 是 B 否 正确答案： A 8. 管理不可能无师自通，需要后天的锻炼和学习，才能达到 A 是 B 否 正确答案： B 9. 对于“员工才是企业真正的老板”的理解正确的是 A.员工在企业中的价值更高 B.员工的责任大 C.企业经营好坏对员工影响很大 D.以上答案都正确 正确答案： D
10. 以下是一个基层员工不能做到的是 A.无法参与营销 B.无法参与产品开发 C.无法参与财务规划 D.以上都包括 正确答案： D 11. 严肃的爱的条件包括 A.一视同仁 B.合理要求 C.激励上进 D.以上都包括 正确答案： D 12. 人的成长历程的几个阶段是 A.自然人、自由人、知识人、自主人 B.自然人、知识人、自主人、自由人 C.自由人、自然人、知识人、自主人 D.自然人、知识人、自由人、自主人 正确答案： D 13. 下实现人性化管理的意义在于 A.可以让企业有凝聚力 B.可以让员工有归属感的 C.可以培养员工的企业主人翁意识 D.以上说法都正确 正确答案： D 14. 管理理念要与时俱进，自主意识也要不断进步，表现在以下几个方面 A.变被动为主动 B.以协调代替领导，以服务代替管理 C.改善企业组织结构 D.以上都包括 正确答案： D 15. 人性化管理要 A.抑恶扬善 B.引导员工发扬优点 C.引导员工克服缺点 D.以上答案都正确 正确答案： D
班组长经验交流体会
班组长座谈会经验交流材料 尊敬的各位领导、同事： 大家好！ 今天非常感谢领导给我们提供这个平台能和大家进行交流。首先自我介绍一下，我叫盖晶。自从1994年8月参加工作至今已有二十个年头。曾在燃料采样班、燃料化验班担任班长一职。2003年9月由于工作需要，领导又把负责我厂全年入厂煤的计量工作的任务交给了我。岗位的变动，角色的转换，深感所肩负的责任一次比一次更大。曾经所采的每一锹煤，所称量的每一克分析煤样，所化验出的每一组数据到现在为止所呈现在电脑上一排排醒目的计量数据，无时无刻不在影响着大开厂的经济效益。 通过这些年的一路走来，我对电厂的感受可以用六个字来诠释：“责任、奉献、尽职”。虽然仅简简单单六个字，但却体现了我们燃料人的一种精神追求，把好入厂煤的检斤、检质关是我们责无旁贷的责任和义务。企业把我们放在这个岗位上，我们就要对企业负责，让企业放心，让信任我们的领导放心。 2011年幸运再一次眷顾，我参加了由国资委举办的《清华大学中央班组长岗位管理资格认证》网络课堂培训班。经过一年的培训学习，我圆满地完成了学业，并且成为了大开厂获得了班组长管理资格证书第一人。通过此次培训，受益匪浅，不仅使我所负责的计量班的班组管理有了进一步的提升，同时使得员工对企业的文化与班组的团队管理有了新的认识。
在培训中我学到很多，很高兴把我的学习心得与大家分享，以前我认为班组长就是开开会，填填表，向上级汇报信息，做好上传下达工作，然后保质保量完成生产任务，就够了。但通过培训之后，彻底改变了我最初的看法，其实班组长是个多元化角色。下面就从以下几个方面简单滴谈一下我的看法： 1 、班组长必须有过硬的专业技术和高尚的人格。 ①、用过硬的专业技术树立威信。首先做到“专业”过硬，班组长只有成为业务尖子，行家里手，在管理班组成员中才具有较高的权威性，才能得到员工的认可，才能让班组成员心服口服；②、用人格魅力影响班组成员，古人说“其身正，不令而行：其身不正，虽令不行。”作为一名班组长，首先要率先垂范。有什么样的班组长，自然会有什么样的员工，班组长无私奉献的精神和对企业工作的热爱，都会使班组成员受到强烈的感染，心甘情愿的努力工作，使整个班组充满朝气；其次要敢作敢当，不文过饰非。作为班组长决不能揽功推过，文过饰非，也不能护短遮丑，而是要实实在在的把工作做好、做实、做优秀，只有这样，才能用人格魅力赢得大家的尊重。员工都喜欢用综合素质“说话”的班组长，这样的班组长像鲜明树立的标杆，散发着榜样的力量，聚合着旺盛的人气，自然就能带出一个素质过硬的优秀班组。曾经我在我们部门周例会上也提到过，小事我们自己能解决尽量自己解决，大的问题必须请示领导一定要请示。所以我们计量班在班组管理上也是让部门领导非常放心的一个班组，同时也获得了2013
全员参与德育工作 全程进行德育育人
全员参与德育工作全程进行德育育人 学校从开学开始，就突出德育，注重养成。学校的每一个教育工作者用心、用情、用力，精心建造“德育为首，育人为本”的学校德育系统工程。 一、根据教育对象的真实需求设计学校德育系统工程 在策划、设计学校德育系统工程方面，我们的做法是：重视改变观念，我们要求学校全体老师，不能按传统育人的方式，把学生毫无体验的经历和未来变成空洞的说教，要贴近生活，回归社会和自然，使德育成为一种方式，一种习惯；不能按学校的经济利益和政绩，急功近利地做德育工作的表面文章；教师不能按自己完成教学任务的需要和站在自己的职业效益的角度实施德育行为；德育不能只成为某一门课程、某一些教师、某一个部门的任务；不能说起来重要，忙起来不重要。 二、构建全员参与、全面实施、全过程管理的德育系统工程 在构建全员参与、全面实施、全过程管理学校的德育系统工程方面，我们的思考和做法是： 1．全员重视、全员参与 我们制定了符合本校情况的德育工作原则，即每个教育工作者首先是德育先行者，其次是德育工作者。如校长，首先是品德高尚的先行者，再是以德育人的导向者；如果发现学生有不良行为，做出的第一个反应是马上教育，帮助孩子现场纠错，并教会孩子处理此事的自育方法——承担责任，接受公众批评、自己主动给班主任汇报等；把事实的真相和处理的情况主动与班主任沟通，使孩子就一件小事从多方面获得更多的有益信息和知识点。也正是全员参与，全员努力的德育精神，在平凡简朴的行知校园里“处处地无脏、人人言无脏、人人行无脏”，在一个无保安，无围墙，与社会完全融为一体的开放式校园里，做到了夜可不闭户，出可不关门，高度自律的校园环境多年如一日。 2．全面渗透 我们把德育融进了全面的课程设计和学生的生活之中，将品德教育渗透到了校园的各个角落、师生生活的每一个时空，使德育与技能教育、文化教育融为一体。我们从教材、教学内容、教学形式多方面对专业课程和文化课程如何渗透德育内容进行了全面研究和改革。家长、教师、班主任、校长形成了责任和支持的人力系统。学校也为学生提供了现实生活中存在的各种机遇和挑战，使学生进入体验实践。不仅顾及每位学生的学业、个性优势，同时也思考他们的道德缺陷和性格弱点，帮助他们成功完成学业和完善人格，使他们真正实现从一个幼稚无知的学生到一个健康有出息的人的转变。 3．全过程科学管理和引导 我们对教师进行的全方位的知识、能力和教学方法的培训，是与学生每一个时段所需的学习和生活知识内容吻合的，并非常重视对培训过程的评价，加大平时成绩在考核中的比重。我们做到了： （一）是每个时段学生可能出现的消极思想和行为会被教师提前预测和早期发现，并能得到及时解决，避免了问题堆积。 （二）是教师做到有始有终的管理，事前服务、事中服务、事后服务。事前服务主要是引导学生从思想、知识、克服困难的心理、体质等方面，做到事前准