在职教育硕士教育学复习提纲
在职教育硕士《教育学》复习提纲
说明：知识细点部分的题目适用于填空与选择题；简答题部分适用于辨析题目。
第一章教育与教育学
一、知识细点
1．从词源学上看，不同语言的“教育”一词，都与（儿童）的培养有关。
2．（人类生产劳动）的进行，是生产教育的最具基础性的条件；（语言）的形成则是教育产生的另一重要的社会条件。
3．关于教育的起源，在西方主要有（生物起源说）和（模仿起源说），苏联教育界则坚持教育起源于（劳动）的观点。实际上，人类的教育活动起源于（交往）。
4．（学校）的出现是教育形成自己相对独立形态的标志，自此以后，教育就有了两种形态：（专门化）的学校教育和（非学校）教育。
5．古代社会中学校教育为社会统治阶级（政治）服务的功能占中心地位，近代以后，社会要求学校教育为（社会物质生产）服务，为（科学文化）的普及与发展服务。
6．从形式看，教育经过了从非形式化到形式化再到（制度化）的过程。
7．学校教育制度简称（学制），它的建立是（制度化）教育的典型表征。
8．中国最早的学校称为（庠序）之学，其宗旨在于（明人伦）。
9．六艺由六门课程组成：（礼、乐、射、御、书、数）。宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被定为《四书》、《五经》。其中，《四书》包括（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）。10．（1905）年，科举制度被废除。
11．古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的（政治家）和（商人），注重（身心的和谐发展）。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的（军人）。
12．教育学是一门以教育现象、（教育问题）为研究对象，探索教育规律的科学。13．（孔子）是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在（《论语》）中。他主张“性相近，习相远”和“有教无类”，重视启发教学和（因材施教）。
14．孔子说：“不愤不启，不悱不发”。朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其词。”（启发）一词由此而来。
15．世界教育思想史上最早论述教育教学的专著是（《学记》），它总结了儒家的教育理论和经验，提出“化民成俗，（其必由学）”、“建国君民，（教学为先）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（开而弗达）”等观点。
16．苏格拉底主张（产婆术）。柏拉图认为人类要从“现实世界”走向“理念世界”，非常重要的是通过（教育），其代表作是（《理想国》）。亚里士多德认为追求理性就是追求美德，就是教育的（最高目的），他最早主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，其代表作是（《政治学》）。
17、（夸美纽斯）强调教育的自然性，主张“把一切知识教给每一个人”。
18、卢梭宣扬自然主义教育的作品是（《爱弥儿》）。
19、裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照（自然）的法则全面地、（和谐）地发展儿童的一切天赋力量。
20、洛克提出（白板说）。他主张（绅士）教育。
21、赫尔巴特的（《普通教育学》）标志着科学教育学的诞生，他把教学理论建立在（心理学）的基础上，把教育价值的理论建立在（伦理学）基础上。他提出教育的四个形式阶段：明了、联想、（系统）、方法，强调（道德教育）是教育的首要任务。
22、《民主主义与教育》是（杜威）的作品，他提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造或改组”等观点，主张“做中学”。
23、凯洛夫教育学分为总论、（教学论）、德育论和学校管理论四个部分。
24、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（1985年），《中国教育改革与发展纲要》颁布于（1993年），《面向21世纪教育振兴行动计划》颁布于（1998年）。
二、名词解释
1、广义的教育
2、狭义的教育
3、学制
4、义务教育
5、终身教育
6、全民教育
7、教育民主化
三、简答题
1．20世纪以来，社会对学校教育的要求有哪些新变化？
2．二战以后的教育制度呈现出哪些共同的发展趋势？
3．进入20世纪以后，世界教育有哪些特点？
4．古代学校教育的特征有哪些？
5．简述近代教育的特点。
6．现代教育的基本特征有哪些？
第二章教育与社会发展
一、知识细点
1、教育是社会大系统的一个组成部分，它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术
发挥水平和文化背景、文化传统具有反作用，这就是教育的（政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能）。
2、（政治经济制度）决定教育的领导权。
3、（1986年），《义务教育法》颁布。
4、以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及（初等）教育的要求，以电气化为标志的
第二次工业革命提出了普及（初级中等）教育的要求，以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及（高级中等）教育的要求，而目前的信息革命则提出了（高等教育大众化）的要求。
5、明确提出人力资本理论的经济学家是（舒尔茨），他根据人力资本理论，通过（教育资
本储存量）的分析方法，推算出教育对国民收入增长的贡献。
6、科学是关于自然、社会和思维的知识体系，又是探索真理的认识活动，还是一种社会建
制即某种共同的规范和独特的（精神气质）。
7、从形态上看，文化可分为物质文化、制度文化和（精神）文化。在文化的诸因素中，（价
值观）处于核心的地位。
8、现代教育对文化的选择主要通过对（教师）的选择、对教育方式方法的选择来实现的。
9、中国传统的价值取向的特点是：在认知上具有（重传统与权威）的取向，在人事上具有
（重功名）的取向，在道德上具有（重忠孝）的取向。
10、校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和（课程活动文化）。
其中，（精神文化）是校园文化的核心。
二、名词解释
1、人力资本
2、校园文化
三、简答题
1、简述政治经济制度与教育的关系。
2、简述教育与生产力的关系。
3、简述教育与科学技术的关系。
4、面对新科技革命，教育观念需要在哪些方面进行改变？
四、论述题
1、试论教育与文化的承传、改造与创新的关系。
2、中国传统的价值取向对中国教育的影响是什么？
第三章教育与人的发展
一、知识细点
、
1在人的身心发展的动力问题上，主要有（内发论）、（外铄论）和在个体活动中多因素相
互作用论。
、
2内发论的著名代表人物有中国的（孟子）、美国的（格塞尔）。外铄论的著名代表人物有
中国的（荀子）、英国的（洛克）和美国的（华生）。
、
3“给我一打健康的儿童，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到
小偷等各种类型的人”，这是（华生）的观点。
、
4在个体身心发展的动力问题上，辩证唯物主义的观点是（多因素相互作用论）。
、
5皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的（顺序性）。
、
6个体身心发展水平主要受到遗传、成熟、环境和（个人实践活动）的影响。
、
7遗传素质是人的身心发展的（前提），为个体身心发展提供了（可能性）。
8
、
（格塞尔）提出了个体身心发展的成熟决定论。
、
9学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出（社会性）规范，它
具有（加速）个体发展的特殊功能。
、
10学校教育对个体发展的影响，不仅具有（即时）的价值，而且具有（延时）的价值。
、
11
（未来）是青年期最重要的概念。
二、名词解释
、
1
个体身心发展
2
、
个体身心发展的不平衡性
、
3
个体身心发展的顺序性
、
4
个体身心发展的阶段性
、
5
个体身心发展的互补性
、
6
发展关键期
、
7
最近发展区
、
8
心理断乳期
、
9
遗传
、
10
成熟
、
11
环境
三、简答题
、
1
简述个体身心发展的一般规律。
、
2
简述初中教育的个体发展任务。
、
3
简述高中教育的个体发展任务。四、论述题
、
1
试论学校在个体发展中的作用。
、
2
试论教育在人类地位提升中所起的作用。
第四章教育目的
知识细点
一
、
、
1教育目的是整个教育工作的（方向），是一切教育工作的（出发点），教育目的的实现则
是教育活动的（归宿）。教育目的的确定受（教育价值观）的支配，也与社会的发展水平
与需要相关。
、
2学校教育的目的一般分为四个层次：教育目的、培养目标、（课程目标）和教学目标。
、
3教育目的与培养目标之间的关系是（普遍与特殊）的关系，课程目标、教学目标与教育
目的、培养目标之间的关系是（具体和抽象）的关系。
、
4教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会中具有（阶级性）。
、
5
夸美纽斯主张造就（泛智）的人。
、
6蔡元培提出“以公民道德教育为中坚，盖（世界观）及美育皆所以完成道德，而军国民
教育及实利主义则必以道德教育为根本”的教育目的。
、
7 1924年，孙中山规定了“全力发展儿童本位之教育”的方针，按照这一方针，教育所要
达到的目的就是（儿童个性）的发展。
、
8日本把（个性发展）、（丰富的创造能力）列入21世纪的教育目的。
、
9 1995年《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为（社会主义现代化建设）服务，必
须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的（建设者）和
接班人。”二、名词解释
、
1
广义的教育目的
、
2
狭义的教育目的
、
3
教育目的的层次性
、
4
体育
、
5
美育
、
6
智育
、
7
劳动技术教育三、简答题
、
1
简述教育目的的层次性。
、
2
简述我国教育目的的特点。
、
3
简述美育工作的主要内容。
、
4
简述五育的关系。
第五章教师与学生
知识细点
、
一
、
1教育系统是以（人的集合）为主要构成要素的社会系统。在诸种要素中，（教师）和（学
生）是最基本的要素。
、
2
教师职业是一种（专业性）职业，教师是（专业）人员。
、
3联合国教科文组织在1986年提出的《关于教师地位的建议》中把教师工作视为（专业）。
、
4
教师专业是促进个体（社会化）的职业。
、
5教育具有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和（促进人自身）的发展。
、
6能不能为（学生个性）的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优
秀教师的真正标志。
、
7教师的语言首先是要求准确、明了、有（逻辑性），其次是要求富有（感情）、有感染力，
再高一步的要求是（富有个性）。
、
8学生是处于迅速发展时期的人，是具有能动性和（自我教育）可能性的受教育对象。
、
9
学生的社会地位属于学生（权利）问题。
、
10（1989年）联合国通过了《儿童权利公约》，其核心精神是维护青少年儿童的社会
（权利主体）地位，这一精神的基本原则是（儿童利益最佳）原则、尊重儿童尊严原则、
尊重儿童观点与意见原则、（无歧视）原则。
、
11青少年儿童的合法权利包括：生存的权利、（受教育）的权利、受尊重的权利和（安
全）的权利。
、
12（《未成年人保护法》）规定：“父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职
责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人。”
、
13（《未成年人保护法》）规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。”
、
14（《未成年人保护法》）规定：“学校不得使未成年人在危及人身安全、健康的校舍和
其他教育教学设施中活动。”
15
、师生在教育内容的教学上结成（授受）关系，在人格上是（平等）的关系，在社会
道德上是互相（促进）的关系。二、名词解释
、
1
师生关系三、简答题
、
1
简述教师职业的特点。
、
2
简述青少年儿童的合法权利。
四、论述题
、
1
论述教师职业专业化的条件。
、
2
论述教师与学生的关系。
第六章课程
、
知识细点
一
、
1
广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其（进程安排），狭义的课程特指
某一门学科。
、
2课程具体表现为三种形态：即课程计划、（课程标准）和教科书。
、
3
制约课程发展的主要因素有社会发展水平、科学文化发展水平、（学生身心发展规
律）。
、
4（学科课程）就是分别地从各门科学中选择部分的内容，组成各种不同的学科，并
从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限。
、
5我国古代的“六艺”和古希腊（“七艺”）等，可以看作是最早的学科课程。
、
6
夸美纽斯最早提出要设置（“百科全书式”）的课程。
、
7
活动课程是从儿童的（兴趣和需要）出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式
的一系列活动组成的课程。
、
8
活动课程的主要代表人物是（杜威）。
、
9课程计划是课程的具体表现形式之一，是课程的（总体设计）或总体规划。
、
10
课程标准是课程计划中每门学科以（纲要）的形式编定的、有关学科教学内容
的指导性文件。
、
11《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：（国家课程标准）是教材标写、教
学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
二、名词解释
、
1
课程
、
2
学科课程
、
3
综合课程
、
4
活动课程
、
5
核心课程
、
6
潜在课程
、
7
校本课程
、
8
课程计划
、
9
课程标准
、
10
教科书
、
11
形式教育论
、
12
实质教育论
、
13
学科中心论
、
14
儿童中心论
三、简答题
、
1
现代条件下，制约课程的因素发生了哪些变化？
2
、
比较形式教育与实质教育的异同。
、
3
制定课程计划的依据有哪些？
、
4
简述课程计划的要素与结构。
5
、
简述教科书的作用有哪些？四、论述题
、
1
论述国内外课程改革与发展的趋势。
、
2
论述学科中心论与儿童中心论的异同。
第七章教学理论
知识细点
、
一
、
1
教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是（教师教与学生学）的统一活动。
、
2
教学任务是受人们追求的（教学价值取向）决定的，它指明各教育阶段、各科教学
应实现目标要求。
、
3
教学规律指教学现象中客观存在的、具有必然性、（稳定性）、普遍性的联系，对教
学活动具有制约、指导作用。
、
4
探究式学习是借助提供（结构化材料），指导学生进行操作与思考而获得知识的方
式。
、
5
教学过程中学生认识的基本阶段包括，（引起学习动机）、领会知识、巩固知识、运
用知识、检查知识。
、
6
教学模式是指在一定的教学思想的指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对
稳定的、（系统化）和理论化的教学模型。
、
7
教学原则是根据一定的（教学目的）和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工
作的基本准则。
、
8
教学策略指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方
案，包括（合理选择和组织）各种教学内容、材料，确定师生行为程序等内容。
、
9
现代教学策略实施的核心问题是（学生学习方式）的转变。
10
、
合作学习提倡形成合作学习小组进行（探究性学习）。
二、名词解释
1、教学
2、教学任务
3、教学过程
4、教育模式
5、教学结构
6、教学策略
三、简答题
1、教学的主要作用有哪些？
2、教学的一般任务有哪些？
3、教学过程的基本规律有哪些？
4、教学过程的特殊性主要体现在哪些方面？
5、如何认识教学过程中学生的主动性？
6、教学模式的主要类型哪些？
7、我国中小学常用的教学原则有哪些？
四、论述题
1、论述教学过程中科学性与人文性的关系。
2、论述课程的基本类型及其各自的优缺点。
3、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？
4、论述现代教学策略的构建。
第八章教学工作的方法、组织形式和评价
一、知识细点
1、（教学方法）是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。
2、我国中小学常用的教学方法分为以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法和（以引导探究为主）的教学方法。
5、以语言传递为主的教学方法主要有（讲授法）、谈话法、讨论法和读书指导法。
6、（教学组织形式）是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来
进行活动的结构。
7、我国采用班级授课制始于（1862）年。
8、（夸美纽斯）最早提出了班级授课制。
9、分组教学一般有外部分组和（内部分组）两种。
10、小队教学又称（“协同教学”），是对教师的组织结构进行改革的一项尝试，旨在发
掘教师个人的特殊才能，提高他们的教学效果。
11、合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、（竞
争的）和不相干的。
12、课的类型一般有两种分类，即根据教学的任务和（主要教学方法）来划分。
13、教学评价是指根据一定的客观标准，对（教学活动及其结果）进行测量、分析和评
定的过程。
14、教学评价包括对学生学习结果的评价和（对教师教学工作的评价）。
15、教学评价的主要功能主要表现在：诊断教学问题、提供反馈信息、（调控教学方向）
和检验教学效果。
16、教学评价根据在教学活动中的作用不同，可以分为（诊断性评价）、形成性评价和
总结性评价。
17、教学评价的原则有客观性原则、（发展性原则）、整体性原则和指导性原则。
二、名词解释
1、教学方法
2、教学组织形式
3、教学评价
三、简答题
1、教学方法选择的依据有哪些？
2、班级教学有哪些优缺点。
3、教学评价有哪些功能？
4、教学组织形式受哪些条件和因素的制约？
第九章德育
一、知识细点
1、德育是思想教育、政治教育、法纪教育和（道德教育）的总称。
2、德育包括家庭德育、（学校德育）、社会德育等形式。
3、德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、（继承性）。
4、（德育目标）是通过德育活动在受教育者品格形成发展上所要达到的总体规格要求，亦
即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
5、1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德育
目标：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的（好公民）。”
6、制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；（国家的教育方针与教育目的）；民
族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
7、（德育内容）是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范的总和。
8、德育过程是（教育者和受教育者）双方借助于德育内容与方法，进行施教传道和受教修
养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是（个体社会化）与社会规范个体化的统一过程。
9、德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和（德育方法）四个相互制约的要素构成。
10、德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者（已有品德水平）之间
的矛盾。
11、德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和（培
养品德行为习惯），可以将其归纳为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。12、德育原则是根据教育目的、德育目标和（德育过程规律）提出的指导德育工作的基
本要求。
13、德育的开放性包括两个方面：一是向国内社会开放，二是（向国际社会开放）。
14、涂尔干的德育思想主要体现在《道德教育论》一书中。
15、（“合作教育学”）的核心思想是强调教育的社会主义人道主义和个性民主化，主张
教学、教育过程应建立在师生合作的新型关系上。
16、马卡连柯的集体教育体系简单地说就是“在集体中，通过集体，（为了集体）”的教
育体系。
17、杜威认为（道德教育）是解决社会问题、增进人们幸福的决定因素。
18、科尔伯格采用（“道德两难法”）研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认
知发展阶段论及其道德教育模式。
19、社会学习论兴起于20世纪60年代初，其代表人物是（班杜拉）。
20、社会学习论者研究儿童道德教育问题主要集中在模仿学习、抗拒诱惑和言行一致等
方面，采用的方法主要是（实验法）。
二、名词解释
1、德育
2、德育目标
3、德育内容
4、德育过程
5、德育原则
6、德育方法
三、简答题
1、德育的基本方法有哪些？
2、简述科尔伯格的道德教育思想。
3、简述德育、思想品德教育和政治思想教育的区别与联系。
4、中小学德育包括哪些基本内容？
5、简述德育过程与品德形成的联系与区别。
四、论述题
1、论述德育改革与发展的趋势与方向。
第十章学校班级活动与课外活动
一、知识细点
1、班级集体活动是学校按班级组织学生的（教育活动）。
2、（班级）既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。
3、一个良好的班集体的基本标准是由共同的奋斗目标和形成分工明确、（互相配合）的学
生干部队伍。
4、日常性班级活动有班级（晨会与班会）、值勤、班级自办报刊等舆论宣传活动。
5、班主任对学生的（信任与尊重）是自主活动能否开展起来的首要条件。
6、学生在活动中进行自我教育主要包括：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育和（集
体成员间的自我教育）。
7、课外活动是指学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多
样的教育实践活动。
8、教学是学校实践活动中的主干部分，（课外活动）和（班级活动）是它不可或缺的两侧。
二、名词解释
1、班级活动
2、课外活动
三、简答题
1、班级活动的基本类型有哪些？
2、课外活动的基本内容与组织形式有哪些？
3、班级的教育功能有哪些？
在职教育硕士教育学试题统计
教育硕士教育学案例分析
教育硕士教育学案例分析 1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？” 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。 问题：请评价一下这位老师的做法。 [参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成 2、[案例]“不是果敢，是残忍。” 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。 问题：请对这位教师的行为进行分析。 [参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。 3、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？” 一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。 问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？ [参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。 4、[案例]“老师，再给我们布置新的作业吧！” 一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！” 问题：请分析一下这种现象。 [参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。
2013年在职教育硕士教育学模拟试题及答案(共4套)
2013年在职教育硕士教育学模拟试题及答案(一) 一、选择题(每小题1分，共10分) 1．最早系统阐述科学教育思想、最明确构建教育学体系的是（）。 A.夸美纽斯B．赫尔巴特C．康德D．杜威 2．决定教育事业发展规模和速度的是（） A．科学技术B．政治经济制度C．文化D．生产力 3．把社会理想化，对自己缺乏信心，反映了高中生在认知方面出现的()问题。 A．心理失衡B．过分欣赏自我C．过分苛求社会D．以个人利益为中心 4．根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（） A．教育方针B．教育目的C．教学目标D．培养目标 5．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（） A．教学原则B．教学规律C．教学策略D．教学方法 6．可以强化学生社会交往意识和社会角色规范，培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神，并获得一定的社会经验的学习方式是（） A．选择性学习B．参与性学习C．自主性学习D．合作学习 7．从世界教育发展的历程看，（）后提出了高等教育大众化的要求。 A．第一次工业革命B．第二次工业革命C．第三次工业革命D．信息革命 8．老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。 A．陶冶教育法B．榜样示范法C．品德评价法D．品德修养指导法 9．教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点、克服缺点，不断前进。这是指教学评价的（）。 A．指导性原则B．发展性原则 C.客观性原则D．整体性原则 10．形式教育论和实质教育论在课程设置上的主要分歧是（）。 A．是否要对学生进行系统的教育。B．课程设置是偏重知识还是偏重能力 C．理论讲授和实践活动谁更重要。D．是否要对学生进行技能训练。 二、填空题(每小题1分，共5分) 1．一位教育工作者的真正威信在于他的_________，它会对学生产生终身影响。 2．广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其________。 3．德育的开放性包括两个方面：一是向国内社会开放，二是向___________开放。 4．教学不仅要使不生获得知识，而且要发展以___________为核心的认识能力。 5．各国课程改革都强调创造性与____________的培养，认为教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。 三、名词解释(每小题3分，共15分) 1.苏格拉底产婆术 2.活动课程 3.智力 4.学科中心论 5.集体教学与因材施教原则 四、判断题(先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分) 1．教师的职业是促进个体社会化的职业。 2．外铄论者一般不重视教育的价值。 3．谈话法又叫问答法。 4．德育是实现教育目的的条件和保证。
2019年东北师大教育学考研经验——我的辛酸调剂路
2019年东北师大教育学考研经验 ——我的辛酸调剂路 文｜孙XP/凯程高分网课班学员 东北师范大学教育学硕士农村教育专业 各位同学大家好，我是19年的考研儿，本科是山东省的三本学校，现在已经被东北师范大学农村教育专业拟录取，我的第一志愿是北京师范大学教育学原理，初试成绩是379分，英语69分，政治64分，740教育综合246分。 谨以此文献给我的考研时光。下面我将从学校和专业的选择、心理准备、信息收集，初试备考、复试备考和调剂这几个角度来进行阐述。 一、学校和专业的选择 在择校择专业方面，建议大家先选专业再选择学校。我当初是因为特别喜欢大学里青春的氛围，我特别想留在大学任教，所以报考了教育原理方向，选择北京师范大学是因为我想寻求一种突破。 我特别想知道如果我付出我的努力我能不能上一所最有名气的大学，所以不管周围的人说我飞蛾扑火也好，说我不自量力或者说我不能考上，我都想要奋力一搏。但是后来由于各种原因吧，我的北师大的梦破碎了。 至于我为什么要跨专业，先说一下我的本科专业是生物科学。我觉得是一种宿命，我在大二的时候就觉得我不能再学理科了，我要转战文科，另外再加上一些实习的经历，我选择了教育学专业。 在这一方面，我在嘱咐大家一点，关于跨专业考研，如果你真的是不喜欢原来的专业（不要以就业不好为理由，每个专业学好了都好就业），如果你真的很想从事教育教学专业，我才建议大家报教育学专业，因为就我来看我觉得这个专业竞争真的是太大了，虽然它的国家线不高，但是若想考名校最低的分数线也要360分吧。 二、心理准备 考研是一场持久战，所以当你选择考研的时候一定要多问问自己为什么要考研？是否是别人考我就得考？我是否一定要考上，我是否为了能考上会全力以赴？
在职教育硕士历年真题19982012教育学及心理学名词解释简答论述合集无答案
教育学 名词解释： 1998：学制、学科课程、校园文化、教学原则、体育 1999：个体发展的内发论、智育、综合课程、教学策略、陶冶教育法2000：外铄论、劳动技术教育、活动课程、教学计划、个性发展 2001：广义教育、道德两难法、教学策略、课外活动、教育民主化2002：发展关键期、终身教育、课的结构、认识的间接性、观察学习2003：教育资本储量、教育民主化、演示法、形成性评价、平行教育原则2004：全民教育、道尔顿制、学科中心论、螺旋循环说、道德教育2005：苏格拉底问答法、综合课程、道德情感、教学模式、道德内化2006：基础学力、潜能、儿童中心论、探究式学习、德语过程 2007：体育、校园文化、陶冶教育法、读书指导法、教学策略 2008：教育目的、人力资本、课程计划、常模参照性评价、德育方法2009：义务教育、美育、核心课程、教学评价、学校德育 2010：学校教育、劳动技术教育、教科书、教学规律、课外活动 2011：教育学、外铄论、课程标准、教学组织形式、道德情感 2012：体育、班级教学、德育内容 简答及论述题 1998：教师职业专业化的条件是什么？ 简述活动和交往在学生思想品德形成中的作用。 新技术革命对教育提出了哪些新的挑战？请联系实际加以阐述。1999：试述学校教育在个体发展中的特殊功能。 教学过程中学生作为学习主体的能动性主要表现在哪里？并举例说明。 简单述评班杜拉社会学习论的道德教育思想。
2000：简述现代教学技术的功能。 教师职业专业化的基本要求。 怎样理解在新形势下德育的开放性？请举例说明 2001：试论教育的文化功能。 联系实际阐述教育过程中的知、情、意三者的关系。 述评马卡连柯的集体教育思想。 2002：结合教育教学实际，谈谈你对“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的内涵与现实意义的认识。 谈谈课程现代化的基本特点及其对当前我国课程改革的启示。 案例分析：案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育？（集体主义教育、自觉纪律教育、民主与法制教育）这位教师使用了哪些方法教育学生？（陶冶教育法、品德修养指导法、品德评价法）这个案例反映了一中什么样的师生关系？（师生关系在人格上是平等的关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系） 2003：试述教育国际化的时代背景、内涵及意义。 论德育目标要坚持先进性要求和广泛性要求的统一。 案例分析：试从现代教学理念、教学目标、教学方法角度评析这节数学课。（动手能力的培养、注意联系学生生活实际，但教师的“导”限制了学生的“学”） 2004：试论述教育在提升人类地位中的作用。 联系实际分析学校内部环境对学生品德的影响。 案例分析：试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。（阅读课，由于大鸟干扰没有完成预定的教学任务） 2005：结合教学实际，论述合作学习的内涵、功能及实施要求。
考教育学的研究生能成为老师吗
考教育学的研究生能成为老师吗？ 在面临就业和考研选择的时候，很多同学都会对勤思教育的咨询老师询问有关于“教师梦”的问题。什么是“教师梦”呢？可能你会认为梦想成为教师的人都是女孩子，很少有男生，那么，你就大错特错了。有很多本科是学行政管理、机械装控、电子科技甚至有的是生物工程、冶金技术等等专业的大二或者大三的学生会来和勤思教育的老师阐述他们的“教师梦”，无论是本科专业由于父母之命还是由于自己年少不懂事而执意而为之的，目前都想借助于考研圆梦“教师”。 “教师”梦按照教师所教育对象的年龄区分为中小学一线教师和大学教师两大类，我们现在来逐一论述圆梦的途径。 第一种考生，是老天眷顾的考生——有科班背景的学生。什么是有科班背景的学生呢？比如说本科学数学、语文、物理、化学、英语、生物、地理、历史、计算机类的学生，由于他们所学习的内容恰好是中小学所开设的科目，那么，自2010年开始，国家开设了专门这对这群孩子的全日制教育硕士的硕士形式，这是全日制专业硕士的一种。专业学位，是相对于学术性学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。全日制教育硕士专业学位大部分院校旨在适应基础教育发展需要，培养热爱基础教育事业，掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域一线教师。教育硕士毕业生应能胜任相关的教育教学工作，能运用所学理论和方法解决教育教学中的实际问题，能创造性地开展教育教学工作。也就是说，如果你恰好拥有这部分学科背景，同时，又想从事中小学（包含高中）教学工作，那么，选择全日制教育硕士的学科教育将是您最好的选择。 这里需要关注一点，有的时候，事情都不像预想的那么顺利，很多没有学科背景的孩子想考全日制教育硕士苦于将被歧视而同时拥有学科背景的孩子又不想去中小学做老师，想留在高校担任教师的工作。 那么如何圆梦“高校教师”呢？目前以及未来在我国，一般要求高校教师拥有硕士以上的学历，对于一般急缺或者特殊的专业，硕士学历是高校教师的最低学历；在一线城市或者重点大学，一般都要求拥有博士学位的高校教师。这并非
在职教育硕士 任教工作总结
2014免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生任教工作总结及研究计划报告 工作单位：湖北省谷城一中 姓名：陈明明 本科专业：文秘教育 申请专业：学科教学（语文）
任教工作总结 2013年，是我人生的一个重大转折点。这一年我离开了象牙塔，于9月份来到我现在所任教的学校——湖北省谷城一中，正式成为一名人民教师。短短半年的时间，我迅速成长，褪掉一身稚气，以认真严谨的标准要求自己，以主动虚心的态度求教于他人，以一个真诚之心对待学生，努力做一名合格的人民教师。回想这短短半年的时间，有欢乐有忧愁，有笑语也有泪水。在工作中，取得了一些成绩，也有许多需要学习、改进的地方。现在我静下心来认真回忆这半年来的生活，做好总结，以全新的心态开始新的工作和学习！ 一、思想认识方面 从2009年8月，接到陕西师范大学的录取通知书；从踏进师大的校门，我们就被打上了一个标签——“教师”。也曾有人质疑过我的选择，但我从不怀疑，“教师是太阳底下最光辉的职业”。做一名教师，以自己的言行去影响一代人，我觉得甚为骄傲。 四年的大学生活，不断给我灌注一个理念，做一个合格的人民教师。我也一直以此为目标，踏上讲台，我也始终坚持以教师的道德标准来严格要求自己，时刻谨记母校“厚德、积学、励志、敦行”的校训，认真负责，爱岗敬业，尊敬师长，爱护学生，诚信为人，谦虚谨慎，努力在品行方面给学生树立一个好榜样。 刚开始工作，踏上三尺讲台，我也曾遇到不少质疑。缺乏教学经验，跟学生也找不到共鸣，新的教学方法无法施展，都让我倍感压力。但是我终于顶住了压力，认真备课，精心准备每一堂课；虚心向学校经验丰富的老师请教，探讨新颖的教学模式；主动跟学生交流，进入他们的内心世界。现在的我，站在讲台上，能够跟学生侃侃而谈，表达自如，也能够适当的幽默一下，让气氛活跃，与学生的相处越来越融洽，常规教学也得以顺利展开。 二、教学工作方面 一个学期的教学，给我带来最深的感触便是：在教学方面，理论终究是理论，实践才是真功夫。在大学里，我们学到了许多的理论知识，比如教学理念，授课模式，课程标准等等。我们也曾在教室同学之间相互讲课、评课，也参加了近3个月的实习。然而，真正走上教师岗位，才发现这些准备是远远不够的。我们面对的实际状况，要比书本上复杂得多；我们面对的学生，也不像想象中的那么简单，这需要我不断的学习、摸索。 整体而言，我的教学工作还算令人满意。在上个学期，我负责湖北省谷城一中高一（9）班的语文教学工作，在高一上学期的期中、期末两次联考中，我任教的班级都取得了十个实验班语文单科第一的成绩。学校领导对我的工作甚为满意，学生对我的态度也从最初的质疑渐渐变成认同和信任，这学期文理分科后，我开始担任文科奥赛班的语文教学工作。 上好一节课，前提是要好好备课。刚开始时，我习惯了搜集大量资料综合去看，然而总是找不到头绪和重点，浪费了大量时间，效率却很低。针对这一情况，我请教了师傅，也是高一语文备课组的老师，在师傅的指点下，我开始以一个全新的心态面对备课。备课前，我会认真吃透教材，自己找到每篇课文的关键点，然后细枝末节处再逐步细化。遇到不能把握的问题，我都去虚心同其他老师商量解决。一学期来，我一直坚持手写教案，写详细的标准化教案，同时遵照学校规定超前两周备课。根据不同课时的实际情况，我有时也会制作多媒体课件来辅助课堂教学。
教育学硕士简历
教育学硕士简历 教育学硕士简历模板 石女士(女，28岁，硕士学历，8年以上工作经验) 婚姻状况：已婚民族：汉参加工作时间： 2000-06 身高： 165 现居住地：石家庄市户口所在地：石家庄市 ___：0311-866666666 -------------------------------------------------------------------------------- 期望工作性质：全职期望工作地点：石家庄市期望从事行业：房地产开发/建筑与工程,旅游/酒店/餐饮服务,媒体/出版/文化传播,教育/培训/科研/院校期望从事职业：教学/教务管理人员,教师,人力资源类,行政/后勤类到岗时间： 1周以内期望月薪： 2000元－2999元（税前） -------------------------------------------------------------------------------- 毕业学校：河北师范大学外国语学院英语系 1999-09至 xx-06 专业：英语学历：本科专业描述：在校期间担任宣传委员，组织过各种活动。在校内文学社担任干事。毕业学校：河北师范大学 xx-09至 xx-09 专业：教育学学历：硕士专业描述：教育经济与管理专业，研究方向为教育人力资源开发。在校期间担任河北师范大学研究生会宣传部部长、河北师范大学教育学院宣传部干事，连续两年获得校级三等奖学金。修过的
课程有：教育管理学、教育评价、教育心理学、德育原理、比较教育学、教育学原理、教育管理案例分析、高等教育学、教育管理公文写作、人际关系心理学、企业管理概论、领导科学、人力资源管理概论及常用法律等。 ------------------------------------------------------------------------------- 公司名称：外研社儿童英语乐园职位名称：教师、教学主管工作时间： xx-02至xx-02 工作描述：负责省五幼的业余英语班教学及教师的招聘、培训、管理工作；另兼铁路一小剑桥英语班的教学工作。所在行业：教育/培训/科研/院校公司性质：私营．民营企业 公司名称：河北环渤海湾集团职位名称：主管工作时间： xx-02至xx-09 工作描述：辅助人力资源部主任为公司制定了绩效考核制度及培训计划，为公司中高层领导培训英语和礼仪，管理公司人员档案，招聘员工，制作全公司职员的岗位说明书并帮助公司翻译大量文件及资料。所在行业：旅游/酒店/餐饮服务公司性质：私营．民营企业 公司名称：英语家教职位名称：英语教师工作时间： 2000-09至xx-02 工作描述：有过7年的一对一英语家教经验，熟知中小学生及家长的心理，善于沟通。公司名称：华电科技学校职位名
教育硕士专业学位研究生教育学联考考试大纲
教育学考试复习纲要 第一章教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 （1）广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 （2）狭义的教育：狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 2、教育的起源和学校的出现 教育是人类特有的社会现象，它随着人类社会产生而产生，随着人类社会的发展而发展。人类生产劳动的进行，是产生教育的最具基本性的条件，语言的形成则是教育产生的另一个重要的社会条件。 人类生产劳动和语言的形成是教育产生的重要条件。人类教育两种形态。 l 生物起源说（利托尔诺）l 模仿起源说（孟禄）、l 教育起源于劳动（劳动起源说）、l 人类的教育活动起源于交往（交往起源说）、学校的出现是教育形成自已相对独立形态的标志 3、教育制度及其发展趋势 （1）教育制度在形式上的发展 从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。 页脚内容1
学校教育制度的含义。学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。 学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 （2）现代教育制度的发展趋势 l 加强学前教育并重视与小学教育的衔接：学前教育纳入国家教育体系、并重视与小学的衔接工作。 l 强化教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。 l 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要内容的教育。职业教育是以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。 l 高等教育的类型日益多样化：大众化、不同学制、不同办学形式、基础性的、应用性、工艺性的学校 教育的国际交流加强：具体表现为人才的全球性流动、竞争与合作，教育机构的跨国设立，国际化网络教育兴起以及国际学分、学位的互认等等，一个世界性的各国教育相互渗透、高度融合的大趋势正在出现。 4、教育发展的历程 古代教育 （1）不同国家古代学校教育的形态： l 中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形式。《孟子》里说夏、商、周设“痒、序、 页脚内容2
在职攻读教育硕士全国招生考试[精心整理复习资料]教育学全编 案例分析
案例分析专题 [案例一] 李老师是新从师范学院分配到学校的大学毕业生，刚刚参加工作，对如何管理好班级没有什么经验。他于是向老前辈王老师请教。 王老师说：“对于一个老师来说，最重要是如何给学生一个下马威，建立自己的威信。” 王老师还举了一个大多数老师如何对待上课讲话学生的例子。他说如果有学生上课讲话，被老师眼光扫巡后还不自觉停止，就把他请到办公室去，以免影响别的同学，同时又可杀一儆百。 老师对请到办公室的学生开始都不理睬他，这叫“冷处理”。学生呆在成人堆里，不久便会不自在，开始焦虑，渴望回到同学中去。这时教师开始处理问题了。在“你觉得你今天犯了什么错误?”这个问题的回答上，如果学生表现出不认错、不合作的态度，教师会使用的一招就是找来一份报纸，让这个学生从开头读到尾，“你不是喜欢讲话吗?今天让你讲个够。，’不念完报纸，学生当然也不能离开教师的办公室。不过，大多数进了办公室的学生很快就会就范。下面一个步骤就是老师跟学生订下处罚条约。“如果下次讲话被我抓住了怎么办?”学生为了急于离开办公室，会胡乱想出一些自我惩罚的办法，如写检讨、自己打自己嘴巴等等。 通过这样处理，班里会很长一段时间没人敢犯这样的错误。学生都服服帖帖的。 试问： 1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害? 2．结合案例谈谈如果理解学生的社会地位? 3．请你谈一谈如何树立教师的权威。 参考答案 1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害? 答：案例中教师处理学生的方式反映了重传统、重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响。支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教学与教育中无原则的服从教师的权威。在思想教育方面，习惯于“教导”，而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯于发号施令和监督处罚，不习惯于引导学生的参与意识与自我管理。 由于长期处于被动的地位，我国的学生很多具有自信不足，主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点，而这些特点是现时代非常需要的品质。 2．结合案例谈谈如果理解学生的社会地位? 答：青少年是权利的主体。从法制的角度讲，青少年是独立的社会个体，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护。1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本原则就有尊重儿童尊严原则。 学生有受尊重的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》规定教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚和变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 案例中教师让学生罚站、念报纸等行为是不尊重学生社会地位的行为。 3．请你谈一谈如何树立教师的权威。 答：教师的权威并不是教师个人的主观感觉，而是学生对教师道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。 教师只有以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生才会把“权威”奉献给教师。 [案例二]
全日制攻读教育学硕士、教育硕士专业学位
全日制攻读教育学硕士、教育硕士专业学位 入学考试大纲 （科目：学前教育史） 一、考查目标 1、掌握中外学前教育思想和制度发展的基本知识，了解中外重要的教育思想家的教学思想。 2、了解中外学前教育史的基本内容，认真阅读和理解古今教育名著。 3、通过中外学习历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 名词解释题：4小题，每小题5分，共20分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：2小题，每小题20分，共40分 三、考查范围 一、中国古代的学前教育 （一）中国古代的学前教育 中国原始社会的儿童教育；中国奴隶社会的学前教育；中国封建社会的学前教育。 （二）封建社会思想家的学前教育思想 贾谊论早期教育；颜之推的家庭教育思想；朱熹的儿童教育思想；王守仁的儿童教育思想。 二、中国近现代的学前教育 （三）中国近代学前教育的产生 近代学前教育产生的背景；蒙养院制度的产生和实施；帝国主义列强在中国的学前教育活动；康有为的学前公育思想 （四）中华民国时期学前教育的演进 学前教育制度的发展；幼稚园课程标准的公布；幼稚园的建立及幼稚园保教人员的培养；抗战胜利前后的民国学前教育 （五）共产党领导下的根据地和解放区的学前教育 实施学前社会教育的必然性；托幼机构的主要形式；学前儿童保教内容和方法；保教队伍的建设 （六）现代教育家的学前教育思想与实践 陶行知的学前教育思想与实践；张雪门的学前教育思想与实践；陈鹤琴的学前教育思想与实践行；张宗麟的学前教育思想与实践。 三、中华人民共和国的学前教育 （七）新中国成立初期至十一届三中全会以前的学前教育 新中国成立初期学前教育改革(1949—1957年)；学前教育盲目发展与调整巩
在职教育硕士教育学各类填空
第一章教育与教育学 1、教育的起源（）（）（）（）。 2、我国教育家（）教授提出教育的（），认为教育起源于人们的交往。 3、学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。自此以后，教育有了两种形态：（），（）。 4、从形式上看，教育经过了从（）到（）再到（）的过程。 5、（），就有了学校教育的形成。《孟子》：“设痒、序、学、校以教之”。中国最早的学校称为（）之学，其宗旨在于（）。 6、（）以后学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的（）体系。 7、春秋战国时期的（）的发展是我国的教育史、文化史上的一个重要的里程碑。私学的代表则是（）。 8、汉武帝以后，采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的（）和选士制度，对后世产生了深远的影响。， 9、（）以后盛行的科举制度，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。宋代以后，（）成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是（）（）（）（）四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 10、（）以后，（）被规定为考科举考试的依据。（）年，科举制度被废除。清政府才下令废科举开学堂。 11．古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的（）和（），注重（）。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的（）。 12．教育学是一门以（）、（）为研究对象，探索教育规律的科学。 13．（）是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在（）中。他主张“性相近，习相远”和“有教无类”，重视启发教学和（）。 14．孔子说：“不愤不启，不悱不发”。朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其词。”（）一词由此而来。 15．世界教育思想史上最早论述教育教学的专著是（），它总结了儒家的教育理论和经验，提出“化民成俗，（）”、“建国君民，（）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（）”等观点。16．苏格拉底主张（）。柏拉图认为人类要从“现实世界”走向“理念世界”，非常重要的是通过（），其代表作是（）。亚里士多德认为追求理性就是追求美德，就是教育的（），他最早主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，其代表作是（）。 17．（）强调教育的自然性，主张“把一切知识教给每一个人”。 18．卢梭宣扬自然主义教育的作品是（）。 19．裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照（）的法则全面地、（）地发展儿童的一切天赋力量。20．洛克提出（）。他主张（）教育。
教育硕士教育学试题及答案
一、选择题(每小题1分，共10分) 1．《论语·为政》中孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的论述体现了教育学中（）统一原则。 A．知行 B．理论与社会 C．学习与思考 D．教与学 2．最早系统阐述了科学教育思想的教育学著作是（）。 A.柏拉图的《理想国》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.杜威的《民主主义与教育》 D.夸美纽斯的《大教学论》 3．从根本上制约教育的发展水平、规模和教育手段及教学方法改进的因素是（）。 A．教育思想的进步 B．政治经济制度 C.国家的教育方针 D．生产力发展水平 4．.广义的课程不包括（） A.规定各门学科的目的、内容及要求 B.学生的个体学习规划 C.包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动 D.某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和 5．“教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有()。 A.创造性 B.连续性 C.示范性 D.个体性 6．以下对德育的表述不正确的是（）。 A．学生的品德形成具有长期性、反复性的特点 B．心理健康教育不属于学生品德形成的范畴 C．学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程 D．学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往的过程 7．以重视学生自学和独立作业为显著特点的教学组织形式是（）。 A．道尔顿制 B．班级授课制 C．贝尔一兰卡斯特制 D．分组教学 8．苏霍姆林斯基的德育思想对现代德育的启示是不包括（） A．要从人的全面发展来认识和定位德育的功能. B．要转变教育的对象观,树立并尊重学生的主体地位 C．要注重德育中的隐蔽教育的效果 D．要在德育过程中发挥教师的主体作用 9．形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（） A.是否要对学生进行系统的教育。
在职研究生考试教育学心理学习题集五
1、 2、A．孔子B．孟子C．赫尔巴特D．杜威 3、6．心理学家提出的发展关键期或最佳期的概念体现了个体身心发展的（） 规律。 4、 A.个别差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性 5、7.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了 德育原则中的（）。 6、A．说理疏导与纪律约束相结合原则B．德育影响一致性与连贯性原则 7、C．尊重学生与严格要求相结合原则D．依靠积极因素、克服消极因素原则 8、8．现代教学策略实施的核心问题是学生（）的转变。 9、A．学习态度B．学习兴趣C．学习认识D．学习方式 10、9．在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价 称为 11、（）。 12、A．诊断性评价B．形成性评价C．相对性评价D．绝对性评价 13、10．对自己居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属 于（） 14、A．感受美B．鉴赏美C．创造美D．领悟美 15、二、填空题(每小题1分，共5分) 16、1．智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关 的____的教育。 17、2．师生关系在社会道德上是________的关系。 18、3．活动课程作为一种课程类型，其主要代表人物为美国实用主义教育家 _________。 19、4．我国新一轮课程改革以学生的____________作为课程目标的基本价值取向。 20、5．苏霍姆村斯基认为_________是道德教育的最终结果，是道德发展的最高目 标。 21、三、名词解释(每小题3分，共15分) 22、1．职业教育 23、2．最近发展区 24、3．课程标准 25、4．教学评价 26、5．道德认识 27、四、判断题(先判断正误。再简要解释内容或说明理由。每题5分，共25分) 28、1．教育是再生产科学技术的重要手段和途径。 29、2．我们既要注意大环境对青少年的影响更要注意小环境的影响。 30、3．劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。 31、4．在我国，课程的具体表现就是教科书。 32、5．德育过程就是品德形成的过程。 33、五、论述题(每小题15分共30分) 34、1．现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？ 35、2．班主任在抓好学生集体教育的同时为何还要抓好个别教育？举例说明班主任 怎样才能做好个别教育工作？ 36、六、案例分析题(本题15分)
2016年教育硕士333教育学综合考研大纲
2016年教育硕士333教育学综合考研大纲 I考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 II考试形式 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 （四）试卷题型结构 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 2教育学原理 III考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 IV考查内容 一、教育学概述
（一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 （二）影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 （三）教育对人的发展的重大作用 教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 四、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。 （二）教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
北师大教育硕士研究生就业去向
北师大教育硕士研究生就业去向 （感谢凯程考研杜老师提供的有益信息。） 北师大教育学就业前景一片光明，详细见以下介绍。 教育学原理就业方向: 主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等 凯程教育学2014年在北师大方面保录班7多金花全部录取,专业课押题全部命中,其中张海y同学是来自某三本院校国经贸专业,,考取了北师大学校咨询状元,7名学员的经验视频均在凯程网站有展示,有志于考教育学的同学,可以去查看, 凯程的教育学由徐影团队负责教研,在集训营和远程进行全方面授课指导,加上凯程教育学资源,教育学考研十拿九稳. 特别提醒的是考教育学的学生,99%都是跨专业考生,且难度没有那么大,所以想跨专业考研的同学,教育学是首选. 择校择专业就找凯程老师 课程与教学论就业方向: 中小学教育科研人员、中小学教师、杂志社编辑、公务员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者等 教育史就业方向： 毕业生主要去中、高等师范院校、教育机关、教育科研院所从事基础教育工作，各级教育出版社任编辑工作，从事教育管理工作和企事业单位人事管理、文字等工作。 比较教育学就业方向： 该专业主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。毕业生就业单位主要有高等师范院校、中等师范院校、省市县教育行政部门、实验教育科研单位、中学等普通高校、教育研究机构、教育行政管理部门或其他社会经济部门。 学前教育学就业方向： 在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业;从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等;在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。 高等教育学就业方向： 高等院校辅导员、教育科学研究单位研究人员、杂志社编辑、各级教育行政管理人员和其他教育工作者 成人教育学就业方向： 除了到各类学校做教师以外，许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领域就业，职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。 职业技术教育学就业方向： 教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。 特殊教育学就业方向： 毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作，或在中等特殊学校以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复
在职研究生教育学测试题及答案
在职研究生教育学原理测试题及答案 一、选择题 1.中国古代“外铄论”的代表人物是 ( ) A、孟子B、墨子C、孔子D、荀子 2.提出“白板说”的是( ) A、华生B、洛克C、卢梭D、格塞尔 3.素质教育的重点是培养学生的 ( ) A、高水平的智力B、实践能力 C、健康体魄 D、创新精神 4.现代教育与传统教育的根本区别在于重视 ( ) A、实践能力的培养 B、思维能力的培养 C、想象能力的培养 D、创新能力的培养 5.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的 ( ) A、必然要求 B、必然结果 C、心理前提 D、必要保证 6.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 ( ) A、条件 B、任务 C、途径 D、结果 7.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的 ( ) A、基本要求 B、基本原则 C、基本手段 D、基本途径 8.课程实施计划的展开过程是 ( ) A、安排课程表 B、分析教学任务
C、选择并确定教学模式 D、组织教学活动 9、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为() A、教学程序 B、教学步骤 C、教学组织形式 D、教学阶段 10、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用 ( ) A、分组教学 B、个别教学 C、道尔顿制 D、班级上课制 11.循序渐进原则要求教学要 ( ) A、温故而知新 B、不陵节而施 C、不愤不启，不悱不发 D、学而时习之 12、实施德育的最基本的途径是 ( ) A、政治课与其他学科教学 B、课外校外活动 C、劳动 D、共青团活动 13、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是( ) A、榜样法 B、说服法 C、陶冶法 D、锻炼法
在职研究生考试_教育学必背精华
一、★★教育与教育学 1. M广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动. 2. M学制即学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系. 3. J现代教育制度的发展趋势：加强学前教育并注意与小学教育的衔接；强化普及义务教育，延长义务教育年限；中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；教育的国际交流不断加强. 4. 义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育. 5. L教育国际化的时代背景、内涵及意义：1）背景是经济全球化、新技术革命及网络时代的到来；2）内涵是指一个国家或地区的教育发展越来越呈现出国际化的特点，表现在：人才的全球性流动、国际教育的竞争与合作、教育机构的跨国设立、国际化网络教育的兴起以及国际学位学分的相互承认等；3）意义：对国家的教育改革提出了严峻的挑战和难得的机遇，是促进经验交流和教育发展的新途径. 6. L现代教育的特征（20世纪后的教育）：1）终身化：强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化，把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的；2）全民化：让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲；3）民主化：首先是指教育机会均等，包括入学 机会、教育过程中享有教育资源机会、教育 结果的均等，其次是师生关系的民主化，再 次是教育活动、教育方式、教育内容的民主 化，为学生提供更多的自由选择机会；4） 多元化：教育思想、教育目标、办学模式、 教学形式、评价标准等；5）教育技术的现 代化，即现代科学技术在教育上的应用. 二、教育与社会发展 1. J政治经济制度对教育的作用：决定教育 的领导权；决定受教育的权利；决定教育目 的的性质和思想品德教育的内容；政治经济 制度对学校教育的影响、制约，并不意味着 学校可以忽视自身的办学规律，更不是说学 校要直接为政治经济服务. 2. J生产力对教育的决定作用：（1）决定教 育的规模和速度；（2）制约教育结构的变化； （3）制约教育的内容和手段. 3. M人力资本是指人所拥有的诸如知识、技 能及其他类似的可以影响从事生产性工作 的能力. 是资本的形态，因为它是未来薪水 和报酬的源泉；是人的资本形态，因为它体 现在人身上，属于人的一部分. 4. J教育对科学技术发展的作用：（1）对科 学知识的再生产和科学技术人才的培养； （2）推进科学的体制化；（3）具有科学研 究的功能；（4）向科学提出将科学成果在教 育应用上的技术化要求，丰富科学技术的活 动，扩大科学技术的成果. 科学技术对教育的影响. 可能对影响：1） 改变教育者的观念；2）影响受教育者的数 量；3）渗透到教育活动的所有环节，促进 教育资料的更新与发展. 可能的影响转化 为现实的影响：1）理论形态进入教育领域， 影响教育者观念，影响教育内容；2）以物 质实体和操作方式进入，引起教育资料的更 新；3）以方式、手段的形式进入，引起教 育方法、手段的更新. 5. J新科技革命对教育的要求：能力比知识 重要；教学形式个别化；培养目标个性化； 强调创新能力的培养. 6. L教育的文化功能：（1）承传. 经历三个 阶段：文字出现之前，依赖于人们之间的耳 传口授；文字出现后，依赖于文字记载和系 统教育；教育帮助人们选取、使用、储存、 创造文化承传的途径和方法；（2）改造. 选 择文化、整理文化；（3）创新. 新的教育思 想、学说、方式方法是文化创新的有机组成 部分，教育为文化创新提供大量具有创造活 力的人. 7. M校园文化：是社会的一种文化，是学校 在自身发展过程中有意无意形成的文化形 态；可以细分为物质文化、组织制度文化、 精神文化、课程活动文化等. 三、教育与人的发展 1. M个体身心发展的多因素相互作用论：辩 证唯物主义认为，人的身心发展是个体的内 在因素（如遗传素质、成熟机制等）和外部 环境（如外在刺激强度、社会发展水平、个 体文化背景等）在个体活动中相互作用的结 果. 人是能动的实践主体，没有个体的积极 参与，个体的发展是不能实现的；在主客观 条件大致相似的条件下，个体主观能动性发 挥的程度，对人的发展具有决定性意义. 2. L学校教育对个体发展的特殊功能：学校 教育按社会对个体的基本要求对个体发展 的方向与方面作出社会性规范；学校教育具 有加速个体发展的特殊功能，把握好最近发 展区能加速学生的发展；学校教育，尤其是 中小学基础教育对个体发展的影响具有即 时和延时的价值；学校教育具有开发个体特 殊才能和发展个性的功能. 3. J教育对人类地位的提升：对人的价值的 发现，让知识为人所用而不是由知识来奴役 人；对人潜能的发掘，潜能的发挥必须通过 教育和学习才能实现；对人的力量的发挥. 人有身体力量和精神力量，而精神力量必须 通过教育才能实现；对人的个性的发展,发 展人的个性是教育的理想. 4.个体身心发展的一般规律有：不平衡性、 顺序性、阶段性、互补性、个别差异性. 5. 发展关键期是心理学家根据个体身心发 展的不平衡性提出来的概念，又称为发展最 佳期。是指身体或心理的某一方面最适宜形 成的时期，在这一时期，对个体的训练可以 达到最佳效果，错过这一时期，训练效果就 会降低. 四、教育目的 1. 教育目的广义上是指人们对受教育者的 期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方 面发生什么样的变化或产生什么样的结果； 狭义上是指国家对教育什么样人才的总的 要求. 层次：教育目的（国家或思想家理想 中的）、培养目标（各级各类学校的）、课程 目标（各学习领域或学科）、教学目标（具 体教学过程中单元课时） 2. J我国教育目的：“教育必须为社会主义现 代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培 养德智体等方面全面发展的社会主义事业 的建设者和接班人”. 3. 全面发展教育的基本组成：1）德育是培 养学生正确的世界观、人生观和价值观，使 学生具有良好的道德品质和政治素质，形成 正确的思想方法和强烈社会责任感的教育. 它是思想教育、政治教育、法纪教育和道德 教育的总称. 2）智育是授予学生系统的科学 文化知识和技能，发展他们的智力和与学习 有关的非认知因素的教育. 3）体育是授予学
- 在职教育硕士与其他教育硕士的区别
- 2020年在职教育硕士教育学备考：教育学判断题
- 在职教育硕士心理学复习提纲
- 在职教育硕士历年真题19982012教育学及心理学名词解释简答论述合集无答案
- 在职教育硕士-教育学复习必读(免费)
- 在职教育硕士教育学案例分析(6)
- 2018年教育学院非全日制教育硕士专业学位研究生招生专业
- 在职攻读教育硕士教育学考试复习资料
- 在职教育硕士教育学精选试题
- 在职研究生教育学博士毕业后可以进大学任教吗
- 在职教育硕士教育学复习提纲
- 学科教学语文教育硕士专业简介
- 2013年在职教育硕士教育学模拟试题及答案(共4套)
- 在职研究生考试教育学心理学习题集五
- 历年在职教育硕士考试教育学真题统计汇总
- 什么是教育硕士和教育学硕士呢
- 在职教育硕士——教育学作业二
- 在职教育硕士 任教工作总结
- 在职研究生考试_教育学必背精华
- 在职教育硕士教育学教育关系篇