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公开课教案:青玉案 元夕

公开课教案《青玉案元夕》

班级:16机电(1)班授课人:陈沛华时间:2017、12、22

【教学目标】

1.了解辛弃疾及诗作背景,感受作品意境和形象,理解作品思想内涵。

2. 品味词中的千古名句,体会作者妙手铺排,渲染气氛的手法。

3. 把握“那人”的形象,体会词人的情感,学会知人论世的鉴赏方法。

【教学重点】通过研读文本,理解文中“那人”的寓意。

【教学难点】千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻启示。

【教学方法】诵读法、讨论法、探究法

【教学课时】一课时

教学过程:

一、课前探究

布置课前预习:1.对照注解熟读本词,划出最精彩的句子并说明理由。

2.分组收集学过的或者熟悉的有关辛弃疾的名句,了解王国维的三个治学境界。

二、新课导入

1、导入:辛弃疾名句知多少?小组展示课外查询结果。

2、朗读全词,说说印象最深的词句(学生解说,教师点拨)。

三、师生互动,赏读文本

1、解读文本。

这首《青玉案?元夕》,是辛弃疾的名作,它以寻找情人为线索,用元宵节的盛况,烘托出一个孤高、忧郁的“那人”形象,表现出作者对这个形象的执着追求。

2、问题设计

(一)初读

⑴读全词(播放配乐朗诵),说说你印象最深的词句(学生解说)。

⑵从“众里寻他千百度;蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”这一千古名句来看,也就是从字面看我们初步可以把这首词定位为咏史词还是爱情词?为什么?

这是学生初读文本能够感觉到的印象,顺理成章提出这样的问题,为后面分析理解词中的千古名句以及该词风格蓄势。

(二)品读

⑶词句着力刻画的形象是谁?——那人。

⑷“那人”是怎样一个人?诗人是怎么描写的?

“那人”是词人着力刻画的抒情形象,她寄寓着作者深厚的思想情感。(作者为什么要刻画这个形象,用什么手法来表现,这是本课学习的重点),引导学生理解。

相关问题显示,让学生从阅读文本中去寻找答案。

①诗人说“众里寻他千百度”,怎么寻?在哪里寻?时间地点有没有交代?请找出相关语句。

②诗人当然是在人堆里寻。怎么写的?先写什么?请读出相关语句。

学生回答,明确:元宵节的景象:夜、花、星、车。

元宵节的气氛:声、光、色、舞。元宵节的人群:宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香

③“东风夜放花千树,更吹落、星如雨”这两句用了什么艺术手法,有什么表达作用?

——“花千树、星如雨”,把烟火比喻成花、星,形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华景象。

⑤“宝马雕车香满路”用了什么修辞手法,有什么表达作用?

用了借代的手法,“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展,争相去看灯、戏耍的女子,这含蓄而又生动。

总结上片:元宵佳节的盛况——烟火璀璨、车水马龙、张灯结彩。(板书)

⑥元宵节盛况的描写中既写景,也写人。上面我们看了热闹的景,下文中又出现了两类人,主角是谁?

3.——“那人”。那人在哪里?在极尽狂欢闹元宵的人堆里吗?作者为什么要写极尽狂欢闹元宵的热闹场面?——渲染,烘托,反衬。写景写人都是为了反衬女主人公。

A.景越热闹,越见“那人”处境的寂寞与孤独。

B.他人越高兴,笑语欢快,就越见“那人”的脱俗与淡泊。

总之,这不是喧宾夺主,通过对宾的着重描写,正起到了加强突出主要人物形象的作用。

⑦请想象一下诗人寻找那人的焦急情态(学生思考回答)

词人在火树银花的热闹人堆里寻:华丽的香车宝马来来往往,然而“过尽千帆皆不是”,诗人焦急的目光追随戴着亮丽饰物的美人们的脚步,她们个个面挂微笑,带着淡淡的香气从人面前经过。曲中人尽,“那人”还是不见。词人简直要绝望了。正在伤心绝望之际,词人不经意间一回头,却看见了她立在灯火零落、人群稀疏的地方。

此刻词人的心情——狂喜、欣慰。从词人寻他千百度的焦急里,我们不难看出词人对那人倾注了无限深情。

⑧小结:“那人”是怎样一个人?

——她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一般。她躲开了狂欢极乐的人群,独自一人在灯火稀疏的冷僻处,有一点孤独,又自甘寂寞,不同流俗。写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞,独在“灯火阑珊处”的女性形象。

⑩这首词着力用反衬法。上片渲染元宵节灯火辉煌,车水马龙,一片繁华热闹景象;下片开头,又描绘观灯女子的盛装艳服,笑语欢快的情景。这一切都不是本篇要写的主要对象,而只是陪衬。最后点出“灯火阑珊处”的“那人”,一位忧愁、孤独、自甘寂寞者,才是作品的主角。前面热闹非凡的场景,是衬托灯火阑珊处的冷落;那笑语欢快的一群观灯者,是衬托“那人”的寂寞孤独。

(三)研读

1、词人为什么对“那人”如此一往情深呢?这首词真是爱情词吗?

启发:既然说“那人“与众不同、非同一般,那么当时众人、流俗又是怎样的呢?词人对这位冷美人如此倾心,有没有寄寓别的什么意思?要解决这个问题,我们该用什么方法来鉴赏呢?(难点之一,点拨)——知人论世品诗词。

2、这首词作于什么时候?(了解作者,知晓背景)

诵其词、知其人、论其事

①起义南归时期。曾率领2000多人起义抗金,后投奔耿京为首的抗金农民义军。

②辗转任职时期。南归后,在历任地方官期间为北伐积极做好准备,表现出非凡的军事和政治才干,但遭到主和派的打击,被罢职。

③被贬家居,反复起用时期。被罢职,闲居在信州上饶(今江西省上饶市)前后近20年。到了晚年,朝廷情势危急,被起用,但仍然得不到信任,最后含恨辞世。

这首词作于宋淳熙元年或二年。当时,强敌压境,国势日衰,而南宋统治阶级却不思恢复,偏安江左,沉湎于歌舞享乐,以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾,欲补天穹,却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨,交织成了这幅元夕求索图。国难当头,朝廷只顾偷安,人们也都“笑语盈盈”,有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑?作者寻找着知音。那个不在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处,不同凡俗、自甘寂寞的美人,正是作者所追慕的对象。有没有这个真实的“那人”存在?我们只能猜测,与其说有这个人,不如说这也是作者英雄无用武之地,而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。在这首词中,诗人寄托了他对国家兴亡的感慨和对社会现实的批判。可惜作者生在朝野萎靡泄沓的南宋時代,报国杀敌雄心无法实现,只有借诗词以抒发愤慨愁恨,借“那人”表达自已不愿隨波逐流,自甘寂莫的孤高性格。

到此,我们终于明白,“那人”就是抒情主人公的意中人,实际上就是作者的一种理想人格的化身——不同流俗、志怀高远。

3、诵读小结:

上片写元夕之景;下片写元夕之人。

元夕之景:花——灯火;星——烟花;宝马雕车——车马。

凤箫(音乐、花灯);玉壶、鱼龙——花灯

元夕之人:盛妆艳服、笑语盈盈的美人;灯火阑珊、孤独寂寞的那人。

四、拓展延读

⑽王国维读此词得到了什么感受?(激发学生的想象力和创造潜能,领悟作品以及作品以外的艺术魅力)

学生展示课外分组收集的资料,师明确。

小结:联系辛弃疾的身世,我们知道了作者描写这样一位孤独者的用意,置身热闹之外的“那人”形象里,实有作者自身的影子在,词人被罢职闲居,政治上投闲置散,不肯同流合污的高洁情怀通过“那人”显现,“那人”或者简直就是作者理想人格的化身。于是,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”成了千古名句。

五、课堂练习

1、《青玉案》描写的是中国传统节日“元宵”情景。全词用了反衬的表现手法,上片写景,下片写人,表达了作者对理想不懈追求的精神。

2、词作中,作者用节日的喧闹来反衬“那人”的孤寂,刻画了一个孑然独立的女性形象。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”这几句表达了词人清雅脱俗的感情,后人赋予它许多新的内涵,请你举出一例。

六、课堂小结

1、回顾这堂课的内容:这首词写了什么?请简要概述。(整体把握)

本词表面极写元宵节灯火辉煌、万人彻夜狂欢的场面,讽刺南宋统治者只知沉醉于歌舞升平,不思复国。词中繁华的景象,衬托出一位自怜幽独,脱俗不群的美人形象,从中表现了词人唯我独醒,不随波逐流的清高品格。

2、背诵本词,总结主旨

七、布置作业

1、背诵全词。

2、推荐阅读:梁衡《把栏杆拍遍》

附:板书设计:

青玉案元夕

辛弃疾

上片:热闹狂欢之所(倾城狂欢)——现实写照(世人)

下片:灯火阑珊之处(独守寂寞)——自我写照(词人)

“那人”形象:自甘淡泊超群拔俗

(理想人格)高雅孤独志怀高远

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