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整十数加一位数及相应口算练习题

1) 40+2= 2) 40+2= 3) 70+3= 4) 10+8= 5) 80+0=

6) 3+90= 7) 10+6= 8) 30+2= 9) 50+9= 10) 9+80=

11) 1+10= 12) 8+80= 13) 20+1= 14) 20+3= 15) 0+10=

16) 6+40= 17) 6+50= 18) 20+4= 19) 20+2= 20) 6+60=

21) 90+2= 22) 80+4= 23) 90+4= 24) 0+80= 25) 60+4=

26) 60+1= 27) 2+60= 28) 30+4= 29) 40+6= 30) 8+80=

31) 1+60= 32) 1+90= 33) 70+1= 34) 5+10= 35) 40+0=

36) 90+1= 37) 10+7= 38) 9+90= 39) 40+5= 40) 30+5=

41) 80+9= 42) 80+2= 43) 40+1= 44) 80+2= 45) 1+80=

46) 9+70= 47) 40+0= 48) 40+9= 49) 90+4= 50) 20+7=

51) 2+80= 52) 0+30= 53) 2+30= 54) 0+70= 55) 4+20=

56) 70+3= 57) 20+1= 58) 4+60= 59) 90+9= 60) 50+7=

61) 3+40= 62) 80+1= 63) 20+8= 64) 4+90= 65) 8+10=

66) 90+9= 67) 0+30= 68) 80+8= 69) 7+40= 70) 60+2=

71) 2+60= 72) 8+10= 73) 10+6= 74) 50+6= 75) 70+1=

76) 50+5= 77) 8+20= 78) 3+70= 79) 80+9= 80) 30+3=

81) 3+20= 82) 0+90= 83) 9+10= 84) 20+3= 85) 2+60=

86) 4+50= 87) 4+50= 88) 50+7= 89) 1+30= 90) 8+30= 91) 30+9= 92) 1+30= 93) 3+30= 94) 50+5= 95) 30+8=

96) 80+1= 97) 8+40= 98) 70+2= 99) 70+0= 100) 1+70= 101)12－2＝ 102) 57－7＝ 103)62－60＝ 104) 52－2＝105)18－8＝ 106) 86－6＝ 107)68－8＝ 108)65－5＝109)55－50＝ 110) 93－90＝ 111)35－5＝112) 45―40＝113)75－70＝ 114)38－30＝ 115)27－20＝ 116)57－7＝117)37－7＝ 118)100－30＝ 119) 66-6＝ 120) 43－3＝121)94－90＝ 122) 34－30＝ 123)89－9＝124)51―1＝

【小学数学】小学三年级上册多位数乘一位数练习题及答案

小学数学三年级（上）第六单元练习题一．填空。 1．三位数乘一位数的积可能是（）位数;也可能是（）位数。 2．0和任何数相乘都得（）;1和任何数相乘都得（）。 3.最大的三位数与最小的一位数相乘的积是（）。 4.一个因数是104;另一个因数是8;积是（）。 5.183的9倍是（）;8个194是多少（）。 6.要使“341×□”的积是三位数;□内最大可以填（）; 要使积是四位数;□内最小可填（）。 7.480×5的积末尾有（）个0;405×5的积中间有（）个0;203×7×6积的个位上是（）。 8.98＋99＋100＋101＋102＝（）×5＝（）。二．判断。 1．两个因数相乘;积一定比每个因数都大。（）2．一个三位数乘1;所得的积还是三位数。（）3．0乘3小于0乘7。（）4．一个数乘1一定比这个数乘0大。（）5．一个因数的末尾有几个0;积的末尾也有几个0。（）6．一个因数中间有几个0;积的中间也有几个0。（）7．因为684接近700;所以684×3的积大约是2100。（）

8．0与任何数相乘、相加都得0。（）9．199×7的积一定小于1400。（）10．□ 82×3的积是一个四位数;□最小应填4。（）三．选择。 1．320×5的积末尾有﹙﹚个0 ①1 ②2 ③3 2．435×﹙﹚时;积一定是四位数 ①0 ②1 ③ 3 3．求125的8倍是多少？列式是﹙﹚ ①125+8 ②125－8 ③125×8 4．162×4﹙﹚356×5 ①＜②＞③= 5．2□×4的积是两位数;□里最大填（）。 ①3 ②4 ③5 6．□42×3的积是四位数;□里最小填（）。 ①5 ②4 ③3 7．218乘6大约等于（）。 ①120 ②1200 ③20xx 四．在圆圈里填上＞、＜或＝。 24×5○240+0 160×0○160－0 420×6○42×6 0+23○23×1 12×5○62 123○124×2 708×3○780×3 252×6×0○0×1×365

三年级口算多位数乘一位数

多位数乘一位数 939 ×3 =_____ 419 ×1 =_____ 989 ×3 =_____ 953 ×1 =_____ 924 ×10 =_____ 446 ×10 =_____ 385 ×6 =_____ 689 ×10 =_____ 553 ×6 =_____ 446 ×3 =_____ 750 ×8 =_____ 869 ×7 =_____ 935 ×10 =_____ 216 ×6 =_____ 308 ×6 =_____ 195 ×6 =_____ 737 ×3 =_____ 367 ×1 =_____ 211 ×2 =_____ 491 ×8 =_____ 536 ×6 =_____479 ×4 =_____ 845 ×8 =_____ 766 ×3 =_____ 191 ×6 =_____ 934 ×5 =_____ 491 ×9 =_____ 783 ×2 =_____ 321 ×1 =_____ 164 ×6 =_____ 364 ×2 =_____ 113 ×4 =_____ 714 ×1 =_____ 965 ×2 =_____ 939 ×2 =_____ 529 ×1 =_____ 684 ×7 =_____ 776 ×3 =_____ 556 ×9 =_____ 910 ×4 =_____ 275 ×10 =_____ 961 ×8 =_____ 229 ×6 =_____ 928 ×4 =_____ 603 ×3 =_____ 691 ×7 =_____ 640 ×6 =_____ 93 ×5 =_____ 71 ×1 =_____ 994 ×10 =_____ 686 ×9 =_____ 412 ×6 =_____ 231 ×1 =_____ 389 ×3 =_____ 747 ×10 =_____ 52 ×10 =_____ 217 ×6 =_____ 814 ×10 =_____ 261 ×8 =_____ 1000 ×4 =_____ 124 ×3 =_____ 830 ×2 =_____ 254 ×1 =_____

多位数乘一位数练习题

第六单元多位数乘一位数一、算一算。 70×6= 4×900= 9×80= 600×6= 5×500= 800×4= 5×800= 8×70= 600×9= 22×3= 6×20= 5×40= 24×10= 700×2= 9×90+195= 400-4×80= 120×2= 4×40= 90×5= 200×4= 二、判断。（对的在括号内画"√"，错的画"×"） 1、300×2既表示2个300连加又表示300的2倍是多少。（） 2、200×5，积的末尾有2个零。（） 3、80×6和60×8的的数相同。（） 4、一个两位数乘3，积可能是两位数，也可能是三位数。（） 5、60个3的和是63。（）三、连线。 46 560 150 360 60×6 5×30 80×7 23×2 四、填一填。每个11元每个30元每个20元 10个（）元 4个（）元 6个（）元 6个（）元7个（）元 8个（）元

六、解决问题。 1、养殖场养鸭90只，养的鸡是鸭的7倍，养殖场一共养了多少只鸡鸭？ 2、李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。（1）一共要付多少钱？（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？ 3、东东有30本课外书，小明课外书的本书是东东的3倍，东东比小明少多少本课外书？拓展提升：在括号里填上合适的数。 40×（）=120 （）×70=490 （）×（）=240 （）×（）=240 （）×（）=240 （）×（）=240

第六单元多位数乘一位数 2等级：优良中差改错口算 30×3= 10×8= 7×90= 40×2= 30×2＋6= 20×8＋9= 40×4＋8= 12×40-390= 一、列竖式计算。 34×2= 21×4= 33×3= 32×3= 423×2= 221×4= 213×3= 313×3= 二、填一填。 1、30千克的6倍是( )；30是6的( )倍。 2、35×4表示（）个（）连加，也表示（）的（）倍是多少。 3、6乘7个于是（）个十，是（）。 4、4个12的和与4的（）倍相等。 5、写出两道整十数乘一位数，积是720的算式：（）、（）。 6、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 134×2○200234×2○659240×2○120×4 34×2○42×2 321×2○213×3 86○34×2 三、算一算。

2014-2015小学三年级上册多位数乘一位数专项练习题

乘法练习题姓名-------------- 一、口算 40×3= 900×2= 12×5= 70×8= 32×3= 500×3= 125×8= 300×9= 二、估算 618×6≈ 814×6≈ 71×9≈ 21×5≈ 516×9≈ 49×4≈ 218×4≈ 218×4≈二、用竖式计算。（一） 31×2= 143×2= 34×5= 20×5= 35×6= 100×9= （三）500×3口算时把500看作（）个百，（）个百×（）=（）个百，也就是（）。（四）305的5倍是（），8个147相加是（）。（五）338减去108的差，再乘4，积是多少？列式为（）。 1、0和任何数相乘都得（），0与任何数相加都得（）。 2、60+60+60+60改写成乘法算式是（）。 3、最大的一位数乘最小的三位数，积是（）。 4、250×8的积的末尾有（）个0。 5、有一个三位数，百位上是1，十位上是5，个位上是0，它的3倍是（） 6、一部电话816元，5部电话大约花（）元。二、选择。（一）125+125×0的得数是（）。 A.0 B.125 C.250 （二）250×4积的末尾有（）个0。 A.1 B.2 C.3 D.4 （三）要使32×的积是两位数，里最大可以填（），要使积是三位数，里最小可以填（）。

A.5 B.2 C.3 D.4 （四）一根绳子对折两次后，长是35米，这根绳子原来长（）米。 A.70 B.35 C.105 D.140 （五）412×6大约是（）。 A.2400 B.3000 C.4000 D.2700 1、55×0×9得（）。 A、495 B、55 C、0 2、108×5（）108+5。 A、﹥ B、﹤ C、= 3、最大的两位数乘最大的一位数，积是（）。 A、三位数 B、四位数 C、三位数或四位数 4、304×5的积中（）。 A、有1个0 B、有2个0 C、没有0 5、与128×2不相等的算式是（）。 A、128+128 B、2×128 C、128+2 6、0+0+0的结果与（）相同。 A、0×3 B、0+3 C、0+4 三、判断。 1、一个三位数乘1，所得的积还是三位数。（） 2、在乘法里，积一定比其中的一个因数大。（） 3、已知A×B＝0，可以确定A、B两个数中至少有一个是0。（） 4、0乘3小于0乘7。（） 5、一个数乘1一定比这个数乘0大。（） 6、一个三位数乘0，积也是三位数。（）

一年级两位数加一位数的加法口算练习题

一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=

36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=

100以内两位数加一位数的进位加法练习题

100以内两位数加一位数和整十数口算练习题班级：姓名： 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2=27+4=50+5=34+9=10+60=9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7=

73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 1、一共有多少件？松树和柳树一共有几棵？ □○□＝□ □○□＝□ 2、

整十、整百数乘整十数口算乘法

3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法课题整十、整百数乘整十数课型新授课口算乘法课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容：课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。重点、难点：重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。教学准备：多媒体课件、数字卡片等。教学过程一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。 1.听算： 20×5 30×6 4×70 100×5 300×3 3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3 2.指名任选一道题说说口算方法。 3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。（2）300是（）个百，60是（）个十。二、探索交流，解决问题 1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？ 3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？（1）个人思考，再在小组讨论交流。让各组学生汇报。（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。板书：300×10= 60×10= （5）你会计算吗？试试看。（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法？ 4.用你喜欢的方法解决第2个问题。问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么 (2)小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。三、巩固应用、内化提高 1.及时练：出示第58页做一做： 80×10 60×20 50×40 24×10 700×20 90×90 40×80 12×200 （1）学生独立口算。

多位数乘一位数的口算乘1

多位数乘一位数的口算乘法【设计理念】本课把数的运算与具体情境结合在一起，注重为学生提供自主探索的机会，鼓励算法多样化。在学生自主学习、充分交流的基础上，教师充分发挥自身的引导作用，引导学生准确把握不同算法的特点，选择多种算法，渗透优化的方法，灵活进行口算。学生在表达算法，欣赏同伴算法的过程中，自主得出口算方法，从而掌握知识，同时体验自主探索知识的成功乐趣，培养学生的表达和交流能力。【教学目标】 1、使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，能比较正确地进行口算。 2、引导学生运用多种算法进行口算，体验解决问题方法的多样性。 3、培养学生自主探究、抽象概括能力，渗透转化、迁移等数学思想方法。教学重、难点：探索整十数、整百数乘一位数口算乘法的方法，理解口算算理，能正确熟地进行口算。【算理】如10×2＝20，1 个十×2是2 个十，就是20。【算法】整十、整百、整千数乘一位数，先把它们看作表内乘法，计算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

【教学过程】一、创设情境今天我们来学习口算乘法，（板书课题）现在我们一起去游乐园游玩。出示主题图。大家来到了游乐园的门口，你发现了什么？你能看懂这张表的意思吗？（或表中你了解了哪些数学信息？）预设：旋转木马每人每次2元。坐小火车7元碰碰车每人每次4元。登月火箭9元二、探究新知（一）师：我们先到旋转木马去看一看。（出示旋转木马）（1）旋转木马每人2元，10人要多少钱？生：10×2=20（元）师：表示什么意思？生：10个2是多少？引导：师：还可以是2个10是多少？（2）师：你是怎么算的？把你的想法用画一画或算一算的方法展示出来。（3）根据学生的反馈，板书：预设：a．2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 b．１０＋１０＝２０10×2=20 ｃ．９×２＝１８１８＋２＝２０（或出现其他的5×2+5×2=20）ｄ．１×２＝２１０×２＝２０师：你看懂了吗？（指出d种方法）指多人回答。预设：生1：因为1个人是2元，所以10个人就是10个2是20元。生2：先10后面的0不看，1乘2就是2，再添上0。

两位数加一位数口算题100道

姓名：___________ 班级：__________做对了_____题（共100题） 1) 1+70= 2) 80+0= 3) 14+40= 4) 5+41= 5) 39+60= 6) 40+27= 7) 69+10= 8) 6+42= 9) 9+50= 10) 50+42= 11) 30+34= 12) 40+45= 13) 42+30= 14) 30+40= 15) 60+36= 16) 27+3= 17) 18+20= 18) 42+40= 19) 41+40= 20) 8+19= 21) 28+4= 22) 20+60= 23) 50+50= 24) 60+40= 25) 6+29= 26) 70+28= 27) 80+11= 28) 46+10= 29) 2+20= 30) 40+47= 31) 66＋10= 32) 61＋30= 33) 64＋20= 34) 60＋30= 35) 52＋20= 36) 67＋8﹦37) 63＋7= 38) 42＋8= 39) 93＋7= 40) 78＋6= 41) 43＋9= 42) 79＋4= 43) 9＋55＝44) 7＋30= 45) 6＋66= 46) 41＋9= 47) 96＋3= 48) 89＋2= 49) 81＋9= 50) 7＋88= 51) 13+9= 52) 9+12= 53) 0+41= 54) 5+82= 55) 7+51= 56) 67+0= 57) 7+22= 58) 8+44= 59) 0+62= 60) 95+0= 61) 21+20= 62) 97+0= 63) 20+37= 64) 50+14= 65) 26+1= 66) 55+7= 67) 70+8= 68) 38+5= 69) 3+35= 70) 7+72= 71) 33+9= 72) 5+93= 73) 5+34= 74) 93+1= 75) 5+79= 76) 2+81= 77) 75+4= 78) 5+46= 79) 7+54= 80) 49+9= 81) 79+2= 82) 14+20= 83) 2+88= 84) 23+6= 85) 1+15= 86) 3+20= 87) 8+26= 88) 5+0= 89) 6+56= 90) 6+42= 91) 0+96= 92) 93+4= 93) 56+2= 94) 3+95= 95) 98+2= 96) 1+85= 97) 5+60= 98) 0+53= 99) 5+35= 100) 8+35=

整十、整百数乘整十数口算乘法教学设计

人教课标版小学三年级数学下册《整十、整百数的口算乘法》教学设计景阳乡茨沟中心小学贾飞 [教材分析]本单元的口算乘法包括两项内容，第一项内容是整十、整百数的口算。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。本节课要完成的是第一项内容。本节所学的内容是学生已掌握的口算整十、整百数乘一位数的扩展和提升，因此，在教学中密切关注了学生已有知识经验的认识发展。为学生提供了由旧知识到新知识的广阔背景。本节课，把计算内容都置于实际生活背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义与作用，探讨计算方法。对培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 [教学地位]口算是笔算基础，也是估算的基础。教材在先安排口算，在扩大学生口算范围的同时，为了学习新的估算和笔算做好必要准备。这样有利培养，提高学生的计算能力。 [学生分析]充分挖掘教材，利用教材提供的由“送报纸（送信）”为背景的学习情境，在些情境下重点体现了计算是因解决问题的需要产的，在解决问题过程中，让学生自主探索口算乘法计算步骤及方法，知道先算什么，再算什么，通过比较自主的选择合适算法总结出算理。使学生能够“触类旁通、举一反三”不仅学会知识，而且能够会学知识。 [教学方法]为方便、快捷教学，把时间还给学生，打造高效课堂，使用了多媒体教学。在PPT的设计中分四关。第一关：利用口算形式对以前整十、整百数乘一位数的旧知识进行了疏理、回顾，起一个引子的

作用。第二关：用PPT把情景图分片制作，避免条件与条件之间的混淆，让学生一目了然，节约时间，这一关也是本节课内容的核心。教师在此关还利用板书提示口算的步骤，突显、归纳重点，加深印象。另外还有对口算乘法补充即两位数乘整十、整百位数，意在让学生运用两位数乘一位数口算技能与技巧，学习新技能、技巧，进一步培养学生自主探究能力，让每一个孩子在本节课都有不同层次的提高和发展，促进学生思维。第三关组织练习活动用香蕉、苹果卡片等形式作口算训练，使课堂弥漫生动、活泼、愉快气氛。第四关还设计了提高题，锤炼学生逆向思维，满足优生的需要，向外拓展延伸，让学生感受数学世界无穷的魅力。最后让学生谈收获再次回顾这节课中心内容起一个画龙点睛的作用。[学法]：学生通过观察、探究、合作交流，迁移等方法完成教学目标，教学内容： 58页例1及做一做、练习十四1~3题。教学目标： 1、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：课件、口算卡片等。

多位数乘一位数口算乘法

《多位数乘一位数口算乘法》教学反思城关四小徐春玲口算乘法是三年级上册第58页的口算乘法,它是在学生能熟练掌握表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的,并通过本节课的学习为今后的笔算乘法打基础,作铺垫。这节课我力图体现以下的设计理念：一、灵活运用教学素材,充分挖掘主题图内涵,使之贯穿教学始终。我们都知道学习素材是学生解决问题,获得数学知识,提高数学能力的基本载体,是反映数学与生活联系,体验数学价值的重要资源，而主题图作为其中重要的组成部分,以其形式多样,内容丰富的主题情境来呈现相关的知识,已被我们越来越多的人所认可和使用，那如何有效使用利用主题图呢？我首先来通过主题图并结合生活实际来创设情境,紧接着让学生观察引出乘法算式并挖掘内涵。在教学设计中,本着服务于我们的教学的思想,对主题图做了适当的修改,以便于学生对新知的学习。二、关注学生的主体性,让学生在自主探究,合作交流,质疑讨论中学习知识,体验情感，培养能力。在教学多位数乘一位数的乘法时，我是这样想的，口算乘法是学生在掌握了表内乘法口诀的基础上进行的。让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力，使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法多样性，感受数学与生活的密切联系。进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。因此我采用了小组合作共同探究的学习方

法。首先复习表内乘法，为新课的学习做好必要的准备。接着创设一幅贴近儿童生活情境的画面，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。这样既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用。在学习整十数乘一位数的基础上，我又把题目扩展到整百，整千数乘一位数，学生很快明白了这样做有利于学生的迁移类推能力的培养。最后归纳概括，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。口算能力的好坏，将直接影响着学生对笔算乘法的学习，希望他们能真正学懂它们。

多位数乘以一位数练习题

多位数乘以一位数练习题 1.一辆玩具汽车20元钱，一辆儿童三轮车的价钱是这辆玩具汽车的8倍，这辆儿童三轮车的价格是多少？ 2.实验小学2112名同学去春游，大客车每辆可载60人，小客车每辆可载40人，租30辆大客车、8辆小客车，够吗？ 3.野生动物园中一只东北虎的体重是212千克，一头野牛的体重是这只东北虎的3倍，这头野牛重多少千克？ 4.有一种书包售价为34元，小明想买2个，他有100元，钱够吗？ 5.为了美化校园环境，学校在路道两边摆上花盆。左边摆两排菊花，每排15盆；右边摆上两排牵牛花，每排19盆。算一算，一共摆了多少盆花？ 6.三年级一班同学外出郊游，每人交8元，全班58人，收了多少钱?

7.一本书有96页，小明看了50页，剩下的每天看12页，小明4天能看完吗？ 8.一套运动服156元，买8套这样的运动服需多少元？ 1.商店有4筐苹果,每筐55千克,已经卖出135千克,还剩多少千克苹果? 2. 美术组有24人,体育组的人数是美术组的4倍,两个组共有多少人? 3. 有篮球9个，足球的个数是篮球的8倍，足球有多少个？ 4. 有足球72个，篮球9个，足球的数量是篮球的多少倍？ 5. 有足球72个，正好是篮球个数的8倍，篮球有多少个？ 6. 学校买来6箱图书，每箱50本，一共有多少本图书？

7. 小明从家到学校要走200米长的路，如果他来回走2趟共行多少米？ 8.商店有黄气球19个，红气球比黄气球少7个，花气球的个数是红气球的2倍，花气球有多少个？ 9. 同学们做习题，小华做了75道，小明做了85道，小青比小华和小明的总数少30道，小青做了多少道？ 10. 三年级(1)班有46人，其中21人是女生，男生比女生多多少人？ 11. 公园有7只大猴，小猴的只数比大猴多9只，公园一共养了多少只猴？ 12. 甲有140元，甲的钱数是乙的2倍，甲乙共有多少元？ 13.(1)两个因数分别是7和12，积是多少？（2）250的3倍是多少？ 14.一只虎体重180千克，一只熊的体重是虎的2倍，这只熊的体重是多少千克？

两位数加一位数口算练习题

两位数加一位数进位加法口算练习题（一） 15+9= 5+17= 16+3= 36+5= 29+4= 86+9= 47+8= 32+8= 4+18= 7+23= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+37= 9+17= 40+3= 34+30= 62+9= 74+5= 23+6= 25+8= 18+60= 37+8= 11+9= 23+6= 5+36= 45+7= 66+9= 50+7= 61+8= 84+4= 92+8= 82+6= 38+1= 46+6= 23+8= 36+4= 77+3= 25+6= （二） 38+8= 66+5= 9+24= 83+6= 91+4=

85+2= 47+7= 38+9= 2+37= 55+8= 34+5= 34+6= 46+8= 9+26= 22+8= 46+2= 90+7= 83+7= 33+7= 55+3= 12+8= 93+2= 58+6= 77+7= 39+6= 86+7= 38+2= 27+1= 55+5= 30+9= 20+60= 7+50= 40+40= 61+30= 17+5= 75+6= 36+2= 25+5= 22+7= 48+4= （三） 89+3= 46+6= 38+8= 65+5= 23+8= 18+6= 29+5= 54+6= 77+5= 36+9= 22+8= 88+6= 65+5= 80+6= 63+7=

81+9= 22+9= 25+5= 50+39= 49+8= 86+9= 50+9= 61+8= 84+4= 91+9= 83+5= 49+10= 46+8= 73+8= 36+4= 77+3= 37+60= 29+8= 78+5= 9+23= 34+6= 20+40= 86+4= 48+2= 49+10= （四） 15+9= 5+19= 30+6= 29+1= 88+9= 48+9= 34+8= 7+25= 4+38= 30+4= 36+4= 77+3= 37+6= 40+8= 48+5= 9+24= 84+6= 82+4= 58+7= 29+9= 2+28= 56+4= 46+5= 46+10=

时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。教学目标： 1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。 2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。 3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。增强保护动物的意识。教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。教学难点：能正确熟练的进行口算。教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导 1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？出示信息窗1：师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，二次备课

师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目） 2.口算 330×30= 210×20= 120×40= 110×50= 三、互助纠错（改一改） 1.公布答案。 2.同位互改。同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。 3.表扬评价。教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。 4.互助纠错。组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。四、师生合作（议一议） 1．展错。教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的） 2．讨论。（1）比较第一题上下两个算式你有什么发现？（2）引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 3.评价小结：让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。五、归纳小结（理一理）今天我们学习整百数及整百整十数乘整十数的计算。先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。我们还会根据旧的知识，利用知识的类比

三年级数学教案：整十、整百数乘整十数的口算方法

三年级数学教案：整十、整百数乘整十数的口算方法 2．图下面先出现解决邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法： A．30010=3000 B．30030＝的计算方法：因为3003=900所以30030＝9000 接着，提出要送多少封信？的问题，让学生依照自己的原知展开新知识教学的探讨。 3．对于口算方法的探讨，先让学生独立思考怎样算，再分组交流讨论。然后，向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，增强学生探索的信心。 4．教师要把准二层次的教学：一是教学乘以10的；二是教学乘以是10的倍数的整十数。教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学目标： 1.使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2．能正确、熟练地运用整十、整百数乘整十数的口算简便方法乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的主动探索问题和观察能力，提高口头表达能力和演绎推理能力。教学过程：一、以旧引新 1．听算： 20530647010053200 320xx00310006232123 711560504223153 [指名任选一道题说说口算方法。] 2．出示准备题（幻灯逐题出示）：（1）10个1是[]，怎样列式？（板书）110＝[10] （2）10个2是[]，怎样列式？（板书）210＝[10]

（3）10个3是[]，怎样列式？（学生自己列式计算）小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、情境引题： 1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是在书58页上。是邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．小组讨论交流。三、合作探究： 1．教学例1左边题 2．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？ 3．问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？

多位数乘一位数口算

教学目标 1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。 2.培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。 3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。教学重难点重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。教学工具教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你知道了什么。（课件出示：教材第56页主题图）生：我知道了游乐园各种项目的价格。师：你能提出用乘法计算的问题吗？跟小组的同学说说。学生在小组里交流；教师巡视了解情况。师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。【设计意图：借助学生喜欢的游乐园情境，激发学生探究的兴趣】二、探究体验，经历过程 1.教学例1. 师：先看题，说说你了解到哪些信息。（课件出示：教材第57页例1）生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人需要多少钱。师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3. 师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论；老师巡视了解情况。

师：谁愿意把你的想法跟大家说一说？生1:因为3个20是60,所以20×3=60. 生2:因为10个3是30,所以20个3是60. 生3:因为2×3=6,所以20×3就等于60. 师：引导学生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600;2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000） 2.教学例2. 师：先看题，说说你了解到哪些信息。（课件出示：教材第57页例2）生：坐过山车每人12元，要求计算3人要多少钱。师：你怎样理解题意的？该怎么解答？生：每人12元，3人需要的钱数就是12的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为12×3. 师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法跟大家说一说？生：我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱；然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了3人需要的钱数。这时整捆的小棒数是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3=30（根）；单根的小棒数是每行2根，3行就是2×3=6（根）；所以一共就是30+6=36（根），也就是说3人需要的钱数是12×3=36（元）。多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给予表扬和肯定。【设计意图：从活动情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，就能够调动学生的积极性，同时可以打破传统教学计算的缺陷】三、总结提升师:在今天的学习中,你有什么收获? 课后习题完成课后练习题

苏教版一年级数学下册两位数加一位数口算题精选39

85＋3＝6＋81＝4＋31＝36＋50＝〇15 67＋3＝2＋23＝7＋57＝9＋16〇23 51＋1＝3＋65＝80＋10＝51＋30＝〇65 26＋1＝3＋54＝40＋1＝83＋6〇91 78＋3＝5＋46＝26＋9＝37＋10＝〇28 75＋8＝6＋56＝6＋21＝8＋39〇47 43＋8＝7＋30＝1＋88＝2＋51〇53 74＋8＝5＋55＝88＋9＝7＋29〇42 62＋4＝7＋67＝2＋87＝6＋67〇70 75＋5＝2＋10＝4＋85＝5＋14〇23 32＋5＝2＋21＝8＋55＝61＋20＝〇58 68＋6＝6＋84＝37＋4＝6＋32〇40 87＋6＝2＋90＝5＋28＝3＋20〇20 70＋6＝1＋26＝79＋8＝71＋10＝〇78 23＋1＝7＋47＝5＋77＝57＋3〇63 27＋6＝7＋84＝24＋50＝9＋76〇93 82＋1＝4＋24＝50＋1＝43＋1〇43 57＋7＝2＋81＝5＋90＝49＋20＝〇38 29＋1＝3＋90＝49＋50＝34＋50＝〇44 82＋8＝5＋46＝65＋2＝51＋40＝〇15 30＋6＝9＋16＝81＋2＝12＋60＝〇24 51＋8＝7＋36＝84＋5＝5＋51〇62 76＋2＝6＋68＝10＋60＝63＋8〇70 37＋2＝4＋12＝19＋20＝22＋6〇26

41＋7＝6＋31＝38＋50＝47＋1〇50 80＋9＝6＋36＝16＋7＝83＋4〇90 25＋8＝3＋25＝4＋15＝5＋82〇90 33＋1＝5＋33＝14＋60＝43＋1〇42 74＋8＝2＋60＝37＋3＝47＋4〇52 11＋3＝1＋62＝73＋1＝35＋6〇39 28＋4＝9＋22＝1＋25＝57＋2〇59 19＋1＝4＋15＝9＋68＝2＋70〇76 15＋5＝6＋51＝45＋2＝62＋10＝〇41 63＋4＝4＋44＝3＋86＝88＋9〇95 43＋9＝4＋78＝84＋5＝46＋8〇55 47＋1＝1＋80＝23＋9＝51＋9〇60 82＋9＝4＋49＝9＋55＝45＋50＝〇13 59＋7＝4＋74＝77＋3＝20＋70＝〇65 57＋1＝9＋62＝48＋4＝6＋10〇6 36＋2＝9＋46＝85＋4＝90＋3〇90 11＋7＝9＋74＝13＋50＝86＋10＝〇18 22＋9＝8＋29＝2＋15＝79＋9〇85 89＋7＝4＋62＝16＋80＝43＋20＝〇64 41＋1＝3＋63＝3＋85＝87＋10＝〇11 74＋2＝4＋33＝63＋4＝3＋41〇43 34＋7＝4＋29＝4＋80＝1＋45〇52 29＋6＝8＋60＝3＋44＝47＋2〇50 74＋5＝2＋46＝64＋4＝86＋4〇87

整十数乘整十、整百数的口算

《整十数乘整十、整百数的口算乘法》说课稿一．说教材 1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。 2．教材分析《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 3、教学目标：根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标： 1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。 2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/a71896554.html,]的发散思维能力。 3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。 4．教学重难点：教学重点：使学生掌握整十数乘整十、整百数的口算方法。教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。二、说教学理念《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭