赏识孩子的点滴进步
赏识孩子的点滴进步
人人都希望得到别人的夸奖和肯定，这是人的一种天性。成人的评价对孩子自信心理的产生有着至关重要的决定因素。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，家长必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
避免拿别人孩子跟自己孩子比较
很多家长为教育孩子，总爱拿班上学习好的同学来和自己孩子比较，或拿自己单位同志的孩子和自己的孩子比较，试图让自己孩子能够学习别人孩子的优点激发孩子的上进心。这种做法对孩子的成长是极为不利的。
家长的这种比较给孩子带来的第一感受是自己不如别人，长此以往孩子会产生自卑心理，甚至会看不起自己而感到泄气。其次会让孩子产生嫉妒心理，当孩子把自己所有精力用在嫉妒别人时，他怎么还能有足够的精力去制定学习任务、完成学习目标呢。第三即使能激发起自己孩子向别的孩子学习的欲望，那如此盲目的学习别人很有可能会使孩子失去自己的个性特点，孩子也会觉得自己怎么永远都比别的孩子差？永远无法超越他们呢？最终是孩子产生劣等感、丧失自信心。每个家长应该认识到，每个孩子都有他自己的独特长处和与众不同的个性，每个孩子只有从他自己实际的基础上发展，才能成才。家长的首要任务是帮助孩子找出他的长处，发展他的个性。
正确对待孩子的失败与挫折
当孩子考试失败或遭遇挫折，他们最需要的绝对不是父母劈头盖脸一顿训斥，或是阴阳怪气的嘲讽；他们也不需要父母无原则的安慰与同情。他们最需要的是最重要的人的理解、支持与鼓励。
很多家长，在遇到孩子考试失败或挫折时就没能摆正态度，他们首先认为孩子给自己丢面子了，因而非常生气；其次由于望子成龙心切，会表现非常急躁。在此两者作用下会非常情绪化地狠狠批评孩子；更有甚者会大打出手。这将会极大地损伤孩子的自信心，对于在已经承受了失败打击的孩子的幼小心灵来说，无疑是雪上加霜。
让孩子在赏识中健康成长--读《赏识你的孩子》有感
让孩子在赏识中健康成长--读《赏识你的孩子》有感 发表时间：2018-10-19T10:06:08.883Z 来源：《科学教育前沿》2018年06期作者：齐连成 [导读] 读完了周弘老师的《赏识你的孩子》，做为人父的我，心田仿佛被注入一泓清泉，满怀舒畅而又豁然开朗。他用亲身经历告诉我们：赏识是欣赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得"我能行"；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败。这以第一人称的角度叙述的六次觉醒， 中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-007-02 读完了周弘老师的《赏识你的孩子》，做为人父的我，心田仿佛被注入一泓清泉，满怀舒畅而又豁然开朗。他用亲身经历告诉我们：赏识是欣赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得"我能行"；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败。这以第一人称的角度叙述的六次觉醒，教育婷婷而带来的各种人格变化，给我的教育理念带来了很大的冲击，甚至影响了我对人性的看法。 我是一位班主任，我儿子就在我的班级。他曾经就是个问题学生。以前我总以为"缺点不说不得了，优点多说逐渐少"。"缺点不说不得了"的原因是因为要让孩子知道自己错在什么地方，所以要天天讲，时时讲，而"优点多说逐渐少"，是担心表扬多了，孩子会翘尾巴，产生骄傲情绪，优点便变成了缺点。因此，我在教育孩子的时候，常常把孩子的正确行为看成理所当然的，视而不见，而孩子一出现错误行为，就立即予以训斥，总是将孩子的缺点与别的孩子的优点进行比较。于是，总是觉得孩子这也不行，那也不行，人前人后总是数落孩子："你看人家xxx，说得多完整，你看你，说话的时候也不想想，拿过来就说。""你看人家xxx，写字写得多好，你再看看你的字，去重写。""唉，我家孩子不会主动跟人家玩，太孤僻了。""冰旭，你能不能快点，写作业别磨蹭！"一味的指责，一味的批评，一味的打击，这样教育的结果是孩子越来越不爱出声，越来越内向、孤僻，动作越来越慢，越来越不自信，口头禅就是"爸，我不会，我不去，我不敢，我不愿意。" 看了周弘老师的《赏识你的孩子》后才意识到问题所在。周泓老师认为赏识教育是针对家长自身的教育，是一种心态的教育。其外在表现为对人、对事有积极的态度；内在素质则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健全人格。赏识教育从某种角度来说就是一种"找感觉，尝甜头"的教育。感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种质的感觉。一个人，没了感觉，也就意味着没了自信，没了追求，没了希望。我终于感到 "优点不说不得了，缺点少说逐渐少"是多少的重要。把眼光集中在孩子的优点上，这会强化、巩固孩子的好行为，还能帮助孩子树立自信心。为了帮孩子找回自信心，我想了一个办法：早自习我要求学生背诵课文中指定的名人名言，在前一天晚上我就告诉儿子，你今天背诵下来，明天早上我一定会表扬你。第二天早自习，在他背诵下来后，我就当着全班学生的面表扬了他。他特别的高兴，其他学生也向他投出了认可的目光。他感到了被承认的幸福。之后我再次这样尝试，他更加积极，更加努力，不仅得到了大家的赞许，也慢慢找回了自信，同学们的接近使他的性格也变得开朗了。美国心理学家威普?詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。我想，这就是赏识的力量吧。 许多家长对孩子学习成绩十分关注。但是，他们对影响学生成绩的因素、学习成绩提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不够。家长的眼睛总是看到别的孩子好，没有用赏识的眼光凝视自己的孩子，挖掘自己孩子的优点。其实，孩子越是处于劣势，就越需要父母的接纳和鼓励，责骂和呵斥就像在孩子的伤口上撒盐，就会挫伤孩子的锐气。我班有个学生叫李龙。一年级刚开学不久，他就被我留下来补拼音。我一遍又一遍的教他，可他总是读不准。他的妈妈气急败坏的对我说："这个孩子就是脑袋笨，反应慢。这不，把你的时间也耽误了半天。"我抬起头，对他的妈妈说："你的孩子非常可爱，当一张废纸掉在地上时，许多同学都视而不见，但他能主动拾起来，你看，这么一件小事，他能看到做到，其他同学就不行，说明他非常会观察。你又怎么说他笨呢？今天他的拼音读不准，一方面是由于你们的口音不准确，让他读书声调比较吃力，另一方面是他上课的时候没有用心听讲。我相信，只要他现在肯努力，认真练习，他一定能读好。"坐在一旁的李龙听了我的话，果然读得比刚才更认真了，不一会儿，便读准了声调，牵着妈妈的手高高兴兴地回家了。 事后不久，我在一次家长会提出了"让孩子在赏识中健康成长"的口号，要求家长学会观察孩子的点滴努力和成绩，引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点，表扬他、鼓励他。我说："哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他。"会后，许多家长开始对孩子实行赏识教育。家长教育方法的改变，使学生上课爱举手发言了，作业写得漂亮了。孩子们在赏识中得到了自信，产生了一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，从而引导他们走向了成功。 读了这本书，我认识到，其实每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。周弘老师说过：庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因，孩子学习不行时，老师家长都一味地指责孩子，却很少想想自己做得怎样。其实每个个体都是有差异的，承认差异是正确认识事物的前提，在日常生活中，我们绝不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹大，葡萄藤上为什么不长西瓜，荷花为什么不长在陆地上……而是让它们各尽天性，发展他们的长处，于是才有了这百花齐放、万紫千红的世界。而我们对孩子，期望值过于单一，总希望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格；对孩子的期望值过高，总想让每棵苗都快速地成为参天大树。其实这些不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机，从而往往断送可能达到的辉煌。 周婷婷从聋女到留美博士，一个"爱"字，一个"玩"字，一个"行"字，是其生命成长的阳光雨露。爱，是充满智慧的爱。周弘老师只初中毕业，从来没有学过化学，但为了帮助女儿学好化学，周老师和女儿一起进行学习化学课本，不断的提问题，梳理问题，不断地为女儿欢呼，最后女儿找到了化学天才的感觉。两个生命攻克同一个难题，女儿的生命在攻克中不断找到自信，父亲的生命在攻克中不断得到升华。这样的爱，两颗心如此贴近，比任何的物质和言语都更有力。"玩"，就是玩数学、玩作文、玩珠算、玩考试，用玩的形式激发学习的兴趣，找感觉，尝甜头，婷婷就是在充满乐趣的学习中以跳级的形式轻松度过小学阶段。"行"，是无条件的相信孩子行。天生我材必有用，最后一名也自豪。许多父母以为，只有努力了，才能成功，但其实孩子们是成功了，才会努力，从胜利再次走向胜利。 饱含赏识的爱是孩子心灵之花最需要的沃肥。它让孩子不再痛苦，不再恐惧，不再窒息。相反，它使孩子如沐春风，如饮甘露，在爱的海洋里自由呼吸，快乐成长，并且回报我们意想不到的惊喜。周老师的成功提醒我们，不只是孩子需要赏识，父母也需要赏识。赏识是
让孩子在赏识中成长
让孩子在赏识中成长?教师教育论文 让孩子在赏识中成长 文/周天玲 一、责任中出好孩子有个教育专家曾做过这样一个试验，他给一个班的部分学生做了智商测试■结果不相上下。按看专家的安排,老师把学生分成两组,对其中一组的学生说专家认为他们个个常聪明.有潜力，另一组则被告知智力水平一般。一段时间过后, 两组学生出现了明显的不同,前一组头脑灵活,各方面均表现出色,另一组则表现倦怠,成绩一般,甚至不及以前。究竟是什么起了作用呢？是暗示！每个孩子都有良好的愿望『都想好好学习『全面发展『受到同学的尊重，得到老师的赏识。 所以我们经常看到.老师喜欢的学生往往思维活跃,对学习有信心,也能较好地面对遇到的困难。而经常被老师忽略得不到老师赏识的学生则容易心灰意冷,有挫折感,对学习没有兴趣。每个学生都像小苗需要阳光、雨露一样■需要老师提供心灵的呵护,逬行精神的塑造。老师的赏识可以使学生充满自信.乐观开朗, 热爰学习,勇于克服困难,拥有"我能行”的心态。老师的赏识可以缩短师生间的距离*传达对学生的关心与爰。孩子觉得老师看重他,他在老师心中有好的形象,就容易形成一种逬取的心态,有利于学生身心的健康成长,有利于学生人格的完善.发展,有利于学生发挥潜在的优势,提高生命的质量。 二.赏识可以用批语作业本.日记本老师几乎每天都要批改，这是老师检查学生学习行为的一种方式, 也是老师赏识学生的最佳平台。写一些赏识性的批语,真诚、坦率、睿智、清新的语言，会像一束束阳光‘a暖孩子的心灵；会像一汩汩清泉，滋润孩子的心田。 以小见大,平中岀奇。 批语可以是夸奖的口气,如"你的字和你的人一样漂亮！-"你认识的字真多呀！""尔的日记很精彩，老师没有看够「"你是全班同学的榜样！""老师为你骄傲r "尔有一颗善良的心！” 〃你会使用书名号了 .真棒！"批语中可以有勉励.如"你的作业工整多了，能坚捋下去吗？” 〃功夫不负有心人,相信你会做得更好。"'‘你能坚持写日记，真好。看看XXX的日记■也许你会有收获。"’老师希望你能多读好书,成为一个知识渊博的人。""和书交朋友吧, 它是人类进步的阶梯。”；批语还可以委婉地道出其缺点,如"尔的字能再好看 三、写赏识性批语应以人为本,关注生命质量 "以人为本"的教学理念呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完 善、发展。学生是要接受知识的个体，更是一个个充满活力的生命体■他们要学习,也要生活.交际、发育、成长杨青是一个女孩,人很聪明,成绩也好。但她作业书
自信的培养对幼儿成长的重要性
自信的培养对幼儿成长的重要性 生活中每个人的成长都不是一帆风顺的，面对困难、迎接挑战时，自信往往是获得成功的一把钥匙。因此，从小对幼儿进行自信心的培养，使其具有良好的心理素质，就显得尤为重要了。众所周知，聪明、活泼、漂亮的孩子人见人爱，在幼儿园里常常是老师的小助手。他们每天都能获得喜悦和成功，变得更加自信而聪明。有些孩子就缺乏自信，认为自己干什么都不如别人，自卑感强，成就愿望就低，就显得消极被动，实际能够完成的任务也会半途而废， 那如何来培养幼儿的自信心呢？ 一、相信幼儿，赏识幼儿，循序渐进地培养幼儿的自信心 幼儿时期是各种能力初步发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依，所以幼儿期自信心的建立对他人生的成功起到关键的作用。所以必须从孩子的点滴进步中给予表扬和鼓励，相信孩子并让其完成自己力所能及的事，让幼儿体验成功的快乐。而不要指责他们，不要过分的溺爱他们。应该鼓励和相信幼儿，幼儿自然会产生自信，也使勇气和胆量随之而来，什么也想干，实践出真知，干多了意识就得到发展和提高，使幼儿走上了良性发展的轨道。著名心理学家阿德勒曾指出：有自卑感的幼儿缺乏积极性，不甘提出自己的见解，惧怕尝试新任务，这无形中就给幼儿上了枷锁。幼儿做错了事或面临困难时期，应想方设法给幼儿更多的自信心和鼓励，使幼儿懂得失败了并不意味着再也不能做和不能成功了。 二、积极的评价与反馈是发展自信心的重要教育手段 幼儿自我意识的特点之一就是他律性。年龄越小的儿童受成人评价的影响越大。特别在幼儿心目中有威性的成人与同伴，他们的语言有着及其深刻的影响。几乎可以说，儿童是通过别人的眼睛来认识自己的，有些积极和消极的评价对幼儿的志向、情感、行为起着持久、深刻的作用。我们曾经问过一个幼儿：“你知道自己有什么长处，有什么优点？”他们说：“没有长处，也没有优点。”我感到非常惊奇时，幼儿沮丧地加了一句：“我经常受到老师的批评。”这说明教师只有批评，没有肯定，使幼儿感到自己一无是处。我们鼓励孩子，不仅仅表明了我们的信心，同时也坚定了孩子的信心，当然对我们来说，应该懂得肯定和鼓励的艺术，即肯定和鼓励应该是适当的、具体的、有根据的。 三、大胆放手让幼儿进行实践 相信是培养幼儿自信心的先决条件，但要让幼儿真正建立起自信心，只鼓励是不行的，还要通过幼儿的具体活动进行培养和建立，幼儿往往会表现出非常强烈的独立意识和自主的愿望，样样事情都想自己来。这就要事实给予发展空间，满足自我发展愿望，放手让幼儿做力所能及的事，老师和家长给予正确引导帮助，是他们获得成功的快乐，幼儿的自信心自然而然的建立起来了。如：不合实际地教幼儿做这做那，一味让幼儿做力所而不能及的事，幼儿总会尝到失败的感觉，也不可能让幼儿建立自信心。
赏识教育方法
赏识每一个孩子 有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。一年多来，我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，有计划、有步骤、有层次的进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。 一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信 自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如
赞美孩子的话,赞美孩子的优美句子
赞美孩子的话,赞美孩子的优美句子 导读：1、取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。 2、虎头虎脑的样子，急匆匆的性子，机机灵灵的小脑瓜子，小伙子除了要有这些特点，也需要踏踏实实地学习，谦谦虚虚地做人。 3、你真令人吃惊（惊奇、惊喜） 4、太厉害了（白话：好劲哦!） 5、现在你已经做到了! 6、肯动脑筋，会使你更加聪明。 7、孩子，辛苦了!谢谢你为班集体付出的劳动! 8、你的目标实现了! 9、你是最棒的 10、你做得太棒了 11、你是一个难得的人才! 12、你像一朵会飞的花，恬静、聪慧，会幻想。 13、你像一只闪烁着奇光异彩的小鸟，活泼、大方。 14、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。 15、努力从今天开始，成功从“零”开始。 16、你令大家都想不到、你令大家感到意外 17、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。 18、你发现了秘密
19、你是一个开心果! 20、为你欢呼! 21、你做的是一项有益的工作! 22、像诗词一般美好而富有韵味的女孩，教师祝你更上一层楼。 23、活泼可爱、真挚热诚使你成为阳光般快乐的孩子，马虎大意也使你成为一个小淘气，能改一改吗? 24、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子多动脑的同时还要多动手。 25、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。 26、简直难以置信! 27、你在前进! 28、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。 29、从你天真的目光中，教师感到了你的可爱。 30、你品学皆优、奋进向上，是老师最满意的学生。 31、小小的个子，细细的声音，细密的心思，别具一格的想法使你惹人喜爱，文文静静的卓荦荦如能更大声、大胆、大方，就会成为一个更优秀的孩子。祝你成功! 32、孩子，你的画真漂亮，相信你的字也能写得更漂亮。 33、你很有责任心、你很负责 34、同学之间的相互信任是无价之宝。 35、我想，绘画除了用笔，更要用心。你是个有心的孩子，大胆地展示你的潜力吧!
浅谈赏识教育对幼儿的重要性
浅谈赏识教育对幼儿的重要性 莲花幼儿园分园邮编：215123 朱瑞侠 《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》中指出，要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达；尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。这足以说明我们在幼儿园里进行赏识教育是很有必要势在必行的。因此，我们急切一种新型的师生关系，提倡以人为本，“平等交往”。要求教师带着独特的眼光和不泯的童心去体察和探究幼儿的内心需求，并及时提供支持和帮助，以使孩子们的需求真正成为教师赏识与思考的焦点。 【案例呈现】 我班有个叫钱宸誉的小男孩，平时比较调皮任性，而且非常好动。今天在吃午餐的时候，他就一直问我“朱老师，今天我乖吗？”我点点头说:“恩，你今天真乖。”听完后她可高兴了，转身就对其他小朋友说，老师说我今天很乖。接着他就开始大口大口的吃起饭来，边吃还边对我说：“老师你看我把饭菜快吃完了，我没有挑食我把饭和菜都吃完了。”我给他伸出一个大拇指说：“今天你真棒。”但刚过不久，他的椅子就咣当一声摔倒在地，原来他吃完饭菜后站起来爬到旁边的小朋友那里玩，把椅子撞翻了，事后他赶紧扶起自己的椅子坐好。 吃完饭后一部分小朋友出去散步了，一部分小朋友在午睡室里看书。没多久里面就吵成一片，都在说“老师快来啊，钱晨誉吐口水还抢我书。”我急忙走过去说：“钱宸誉，你到老师这里。”只见他不情愿地低着头，慢慢地走到我身边，感觉很委屈，我问他：“你怎么了，刚刚在干嘛呢？”“知道老师
为什么叫你过来吗？他点点头说：“知道，因为我不乖。”我接着问：“你知道你哪里不乖吗？”他重复说：“知道，因为我不乖。”我又接着问：“你知道你哪里不乖吗？他说：“我刚才推小朋友，抢小朋友的书，还吐口水给小朋友。”我问：“你说说这样做对不对。”只见他不吭声，两只手不停地捏着自己的衣角搓来搓去。我说：“你知道自己做的不对吗？你下次还会这样吗？知道怎么做了吗？”他点点头说：“我不抢小朋友的书也不吐口水了，我以后一定会乖的。”我说：“这才对，现在你可以挑一本书和我一起看书吧！”于是他就坐在我的旁边安静地看书，一边看一边轻声地讲，虽然他不认识字，但是他能够根据画面上的内容，用自己的话来讲述。看完了一本就和旁边的小朋友一起交流起来。我默默地看着他，这时他在我心中的形象已彻底改变了，再也不是那个人见人讨厌的调皮鬼了。现在的他很乖，很好学。相处了这么长时间，从来没有看见过这样的他，我真的很惊讶！要是平时，他肯定会大叫起来，但是今天他没有，他依然很安静地和我一起看书。这时，进来一个孩子对他说：“我们出去玩的很开心，你不能去玩喽。”如果是以前，他肯定会说：“你去玩吧，我才不要出去呢！”但是，此时此刻他却说：“你不要吵，我在看书呢！”这句话是他说出来的，我真的是不敢相信自己的耳朵，但这是事实！从这句话中，说明他真的已经融入到了现在的环境之中，他觉得那时的感觉一定很棒。 【分析原因】 短短的10分钟，钱宸誉这个小男孩居然有了如此明显的变化，真的是不敢想象。老师的一句“你真乖、你真棒”对孩子的鼓励作用竟然如此之大。由此看来，老师的为人师表，举手投足，无论是一句话、一个眼神，甚至是一个细小的动作，一个肯定的眼神对孩子来说将是多么的重要。其实，孩子
表扬孩子的100句话(家长必看)
表扬孩子的100句话（家长必看） 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了！ 2、你的回答，与众不同，真了不起。 3、老师欣赏你的勇气。 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！ 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！ 6、你真勇敢，是个小小男子汉。 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！ 8、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！ 9、假如你能通过亲自实验来证实你的推论那么更棒！ 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。 12、是呀，这个字挺难读的，老师有时也可能读错，没关系，只要多读读就记住了。 13、你写的字真漂亮，老师很欣赏你。 14、你的见解真独道，真是我班的聪明星。 15、假如把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。 16、发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。 17、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！ 18、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。
19、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！ 20、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！ 21、你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。 22、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。 23、别着急，同学们都在耐心地等着。 24、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！ 25、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。 26、从你的进步，让我看到希望的曙光。 27、你们会成功的，我对你们非常有信心。 28、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。 29、一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？ 30、你的想法真是与众不同。 33、你说的真棒，像个小博士呢！ 34、能再读一遍吗？来，老师和你一起读。 35、多么出色的语言，老师欣赏你！ 36、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。 37、你的想法很奇异，老师欣赏你。 38、你想出了比书上更好的方法。 39、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！
赏识激励教育让学生走向成功
赏识激励教育让学生走向成功 现代的教育教学过程，不仅仅是“传道、授业、解惑”的过程，更是师生情感交流、心灵碰撞的过程，英语新课程标准要求我们在英语教学中，不但要重视学生的语言知识的积累和语言技能的形成，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育带入英语课堂，以情入手，以情换情，以情激情。 一、了解赏识教育,营造赏识氛围 赏识激励教育就是通过对学生优点的肯定，激发其积极性，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行动从而生动、活泼、健康、主动的发展。其整个的教育过程就是尊重学生的主体价值，唤醒学生的主体意识，激发学生的内在潜能。它源于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。他在《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。它是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长的教育方法。它能重塑学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。在教学过程中，对教师有以下要求： 1．爱心浇灌渴望成长的学生 赏识就是教师用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。这种爱是教师个性品质、教育理论修养、教育实践经验等多种因素熔铸成的合金，是用自己对人生的感悟、用自己对事理的洞见、用自己饱含的激情、用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育。在这个过程中，教师身上所体现出来的深刻的爱如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，浇灌着渴望成长的学生。也就是说，赏识，本质特征是欣赏、重视、肯定、赞扬，其本源是爱，真挚的爱，面向全体学生的平等的爱，这是赏识教育的根源与核心理念。 2．让学生在被人赏识的育人环境中健康成长 德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。教师应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时的表扬，让学生在被人赏识的育人环境中健康成长形成你追我赶的良好风气，积极向上的精神风貌。 3．宽容学生的调皮捣蛋，赏识学生的异想天开 赏识学生，还意味着要学会宽容。它要求我们教师理解学生的桀骜不驯，宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。犯错误是每个孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想想，理解他们年幼无知、自控力弱、是非观不明确等。只有这样设身处地想一想，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，发现他们的闪光点，让每一个学生在我们的赏识中快乐成长，让他们在一次次跌倒之后又一次次站起来。 4．为学生创造展现自己能力和体验成功的环境
激励孩子积极向上、充满自信的话
激励孩子积极向上、充满自信的话 一、激励孩子积极向上的6句话 赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一。每个孩子都有希望受到家长和老师的重视的心理，而赞赏其优点和成绩，正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。孩子在受到赞赏鼓励之后，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。赞赏和激励是沐浴孩子成长的雨露阳光。 1、你将会成为了不起的人！ 2、别怕，你肯定能行！ 3、只要今天比昨天强就好！ 4、有个女儿真好！ 5、你一定是个人生的强者！ 6、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。 二、使孩子充满自信的7句话: 自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉。因此，父母在教育孩子的过程中，一定要重视其自信心的培养。可以说，许多学习落后或者逃学、厌学的孩子，都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事，人们才会放弃，学习也是一样的，只有孩子认为自己没有希望学下去了，他才会逃学、厌学。实际上，即使那些学习很差的孩子，只要我们能重新燃起他们内心自信的火种，他们都是万全可以赶上去的。 1、孩子,你仍然很棒。
2、孩子，你一点也不笨。 3、告诉自己：“我能做到”。 4、我很欣赏你在××方面的才能。 5、我相信你能找回学习的信心。 6、你将来会成大器的，好好努力吧。 7、孩子，我们也去试一试？
三、促使孩子学习更优秀的7句话 非志无以成学，非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。没有哪一位父母会不关心孩子的学习问题。要使孩子学习好，一方面在于引导和鼓励，把孩子的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另呀方面。需要教给孩子有效的学习方法，使他们掌握高效的学习武器。方法即是孩子学习好的捷径，即是孩子通向成才之路的桥梁。 1、凡事都要有个计划，学习也一样。 2、珍惜时间，就是珍惜生命。 3、你再好好思考思考。 4、提出一个问题，我就奖励你。 5、你就按自己的想法去做吧。 6、做完作业再玩,不是玩得更开心吗? 7、只要努力,下次就一定能考好。 四、促进孩子品行高尚的8句话 知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。在现实社会中，许多父母对孩子往往只抓孩子的学习，不及其余。有的父母甚至认为，孩子怎样做人，等她走上社会自然就会明白。其实，这种认识是十分错误的。一个人的任何技能，都不是一朝一夕可能学成的，何况是应对复杂的社会和人际关系。因此，父母应尽早多向孩子讲解解做人的道理，并为孩子做出榜样。
赏识教育对儿童成长的影响-最新教育资料
赏识教育对儿童成长的影响 对儿童情感发展的影响 1.赏识教育有利于培养儿童的自信 美国心理学家罗森塔尔曾进行了一个有名的教育实验。有一次他到一个班级，当场点了一些孩子的名，并告诉老师和同学们，说他们是天才，将来一定会有出息。从此，被罗森塔尔教授肯定的孩子不仅自己认为将来一定有出息，连老师都另眼相看。果然不出教授所料，20 年后被点名的孩子确实比较出色。人们以为罗森塔尔教授有什么特殊的识别“千里马”的本领，于是纷纷向他请教。不料教授说，当年他完全是随意地点了一些孩子的名。 至于后来他们比别的孩子出色，完全是一种心理效应。之后，人们就将这个与心理教育有关的事例及其中的规律称为“罗森塔尔效应”。 罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，实际上就是爱的效应、鼓励的效应，这些效应在某种意义上被人称为“赏识”。它告诉我们：在人际交往中，鼓励、尊重一个人，可以增强其信心，对其潜能与成就寄予期望，他就会不负所望。它是通过期望来激发孩子自信与兴趣的最有效途径，是学习动力的源泉。教师的关怀、爱护和鼓励，会使孩子更加自尊、自信、自爱、自强，并能诱发出一种积极向上的激情。 运用赏识教育能帮助孩子树立自尊和自信。自信心是一个人
对自身能力的认识和充分估计， 是一种良好的心理品质， 也是一 个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经 说过：“谁拥有了自信心谁就成功了一半。”因此，在教育活动 中要运用多种教育手段， 使孩子学会辩证地认识自我， 己的优点，又发现 自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、 创造中，不断地超越自我， 从而增强自信心和求知欲， 战胜自我， 走向成功。 2.赏识教育有助于激发孩子的创造潜能，实现人生进步 托马斯？艾瓦尔？爱迪生（1847?1931）,美国伟大的发明家、 企业家。他发明了留声机、电灯、电话、电报、电影等，一生的 发明超过 1000项。成年之后，他几乎每两个星期就申报一项发 明专利，被称为“发明天才”。 爱迪生上小学三个月就退学了，而且是个有听力障碍的孩 子，如何成长为世界最伟大的发明家的呢？我们大家都知道母亲 南希给了他很大的影响。 南希没有高深的文化背景， 在当时也没 有什么科学的教育方法和先进的教育理念做指导， 但是南希用发 自内心的母爱对爱迪生进行教育。以下是母亲南希的话：“ 爱迪生刚出生时脑袋很大，很拙笨，但在我的眼里，他是世界上 最可爱的孩子。尽 管孩子满是缺点，爱淘气，但我从心底里爱着 这个孩子。（ 2）他还是一个孩子，好奇心极强，常常会提出稀 奇古怪的问题来，但我从来没有觉得爱迪生的那些提问很愚蠢。 我想，孩子们一定是带着好奇心出生的。（ 3）我不强制他，我 要和儿子一起享受思考的乐趣。 默记教科书， 长大以后起不了任 何作用。活的教材不是遍地都是吗？（ 4）我从来没有假设过如 果他是个好孩子、 如果他听话等诸如此类的条件。 我爱的是真实 的爱迪生。（ 5）我也从来没有将他和其他孩子做比较。每一个 孩子都是不同的， 所以当然会和别的孩子不一样。 与其斥责爱迪 生的缺点，我更希望拓展他的优点。 （ 6）同时，他做了错事时， 我就毫不宽恕地训斥他。 我好几次都用枝条抽打他的屁股。 斥责 时要说明理由， 而且短时间内就结束。 斥责以后两人尽量在一起 交谈。（ 7）在他睡觉时，我给他读书、唱儿歌，而且还紧紧地 抱着他。这是最幸福的时候。”由此可以看出妈妈的鼓励，使爱 迪生的兴趣爱好得到了健康顺利的发展。 是妈妈将爱迪生领向了 科学的殿堂。 每一个孩子都拥有很大的潜能， 其未发挥的部分， 远超过他 所使用的部分。 只要经过适当的教导与培养， 潜能就可获得发展。 既看到自 1)
《赏识激励在学生成长中的作用研究》课题结题报告
《赏识激励在学生成长中的作用研究》结题报告 黑龙江省大庆市第五十八中学 何伟 课题负责人：何伟 课题执笔人：何伟 课题组人员：尹长山郑慧龙李金燕李红娜高俊婷 战永佳姜亚楠 【摘要】赏识激励性评价应用于教育教学过程是适应学生成长发展的教育评价，基础教育课程改革的评价指导思想是“创造适合儿童的教育”，课堂教学与班级管理是校园生活的主要阵地，而赏识激励评价是激发学生思维、引发学生思考能力、使学习向纵深发展的一个有效途径，激活学生学习激情，激发学习兴趣，变消极被动为积极主动，通过学习认识自我，实现自我，从而建立起自尊、自信的人格。确立学生的人本地位，为素质教育，为创新人才的培养打开一个新局面。 【关键词】赏识激励学生成长学习兴趣 一、课题提出的背景 （一）我国教育传统的学校“戒尺教育”，家长“棍棒教育”，一直在影响甚至左右着教育者的教育观念。尽管“五四”至今，“科学与民主”的思想影响现代教育已经近百年，我们步入信息全球化的也已经多年，但是，教育者（教师、家长）是否应该拥有“惩戒权”的思想仍然困扰着广大教师和家长。尽管一纸《教育法》和《青少年保护法》在教师、家长教育行为上否定了体罚，但教师、家长因体罚孩子而触犯
法律的案例仍时有发生。于是，在传统教育观念和当代教育法规之间，教育者出现了一种新的心理状态——“抱怨教育”，抱怨教育不仅导致教育者身心疲惫，并且严重影响教育质量。“赏识教育”的出现会缓解并逐渐改变这现象。 （二）因升学就业等社会大环境的压力，应试选拔与分数划等的评价方法仍然占教育评价的主要阵地，在很大程度上制约了学生多种潜能的发展，限制了大部分学生的创新发展能力。尽管随着改革开放市场经济的发展和近年来素质教育的开展，以及课程改革对教育评价的改革建议的实施，人们对过程性评价的重要性已经有所重视，但是完全改变是需要过程和时间的，处于变革时期的教师、家长，乃至社会大环境仍然更多地关注结果性评价，使得选拔评价趋于功利化，评价目标趋于唯一化，严重者完全忽略过程性评价，尤其是过程中的赏识激励评价或有名无实流于形式，或轻描淡写隔靴止痒，结果造成教育的高投入，低效益。 （三）从一定意义上说，课程评价的指导思想是“创造适合儿童的教育”，而考试的指导思想则是“选拔适合教育的儿童”从目前中小学的一些普遍做法看，背后起支撑作用的理念仍然是“考试”，重甄别与选拔，重结果轻过程，“评价”主体和方法单一，严重制约了素质教育的推进，影响着青少年身心的发展。《课程评价的价值取向及最新进展》中指出当前世界课程评价发展的主流方向，即课程评价的发展呈现出以质性评价取代和统整量化评定，评价功能注重甄别转向注重发展，注重评价的真实性和情境性，在注重结果评价的同时也注重过程的评价。新课程改革评价要求发展性评价与过程并行，并渗透于每一教学环节之中，赏识激励性评价应用于教育教学过程，有望为学生的潜能的开发与发展提供最大的可能。 （四）我们学校与学生发展的需要，近年来，学校招生区划因受地理位臵、楼区老化、外来务工住户增多等因素的制约，致使生源逐年减少，优生严重外流，没有本市户口的民工子女越来越多等特点。学生整体学习基础薄弱，学习习惯不好，家长也因为各自不同的种种原因很少能够配合学校对孩子进行悉心的管理和正确的教育。从各自不同的学习生活环境中走到一起的学生，在学习上存在问题的同时，还有存在性格与心理方面的问题，有的有“自卑情结”自我设限，有的放任自流自暴自弃。赏识激励教育可以让教育的阳光普照到每个学生的心里，会有助于学生健康健全人格的形成。 二、课题研究的目的与意义
幼儿园表扬孩子的话
：老师鼓励小朋友的话 1.老师相信你一定能行。 2. 你真行，又学会了新本领。 3.大家都夸奖你，小手真能干。 4你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。 你一心一意地学本领，老师真为你高兴。 你这样做我很高兴。 老师很喜欢你这样做。 你以后一定还会 这样做的。 你进步了，我很高兴。 祝贺你，成功了。 ok，我们胜利了。 、做了错事没关系，改正了就是好孩子。 13 、你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。 、摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。 、让我们为某某小朋友的进步拍拍手。
、你真棒。 、你真能干。 、你真勇敢。 、你的手真巧。 、你真机灵。 、今天，你来的真早。 、 你做操真神气，像个解放军。 、你能为大家做好事，大家都很感激你。、你能点到漂亮的圆点，小朋友很羡慕你。、大家都夸你是老师的小帮手。 、请让一让，行吗？ 、愿意和我说说悄悄话吗？ 、你能和我交朋友吗？
、愿意和老师一起交朋友吗？ 、你愿意和我跳个舞吗？ 、你愿意和小朋友一起玩吗？ 、对不起，请原谅。 、谢谢你帮了我的忙。 、对不起，我没能帮上你的忙。 、真抱歉，你受委屈了。 、我们亲一下，好吗？ 、你能和我拉拉手吗？ 、你能笑眯眯地和我说话吗？ 、你再试一下，好吗？ 、你愿意这样做吗？ 、你明天一定会高高兴兴上幼儿园的，对吗？、你心里是怎么想的，跟我说说行吗？
、你为什么这样做？你觉得这样做对吗？、 你心里很难过，愿意告诉我吗？ 、他很伤心，你愿意去安慰他吗？ 、 需要我帮忙吗？ 、别害怕，我来帮助你。 、别担心，我来陪你。 、你真行，我很想得到你的帮助。 朋友有了困难，我想你一定会去帮助的。、你真是个有礼貌的好孩子。 、你愿意和他说声“对不起”吗？ 、我知道你一定会原谅他的。 、你一定很想跟他道歉，是吗？ 、你能和某某一样，热情地招待客人吗？
多一点赞美,让孩子在快乐中成长
多一点赞美，让孩子在快乐中成长 一位心理学家以前这么说：“一个吝啬赞美孩子的父母，往往会使孩子变得令他们无法赞美。”在日常生活中常常也能够听见一些家长不停地抱怨自己孩子，琳琳多聪明、多能干，你像他一样就好了。连这么简单的问题都不知道、怎么这么笨……须不知在这些父母责怪孩子的同时也在孩子心中打下了深深的烙印，失去自尊、自信和自我价值感，也许，父母这么说是为了激励孩子使孩子奋发向上，但以这种牺牲孩子自尊、自信为代价的教育方法能取得预期的效果吗？答案是否定的，那什么样的教育方法是孩子乐意接受并能使家长走近孩子的心灵呢？―― 无独有偶，一天我偶然读了一个经典案例《陶行知的“四块糖果”》，知道了我们的大教育家陶行知早就提倡赏识教育，即对孩子多一点赞美。 陶行知先生是最会赏识孩子的，他把“小孩子”当作“小小研究生”，推崇为“小先生”，强调要尊重儿童的人格，理解儿童的心理，相信儿童的水平。对于孩子，尤其是那些学习困难者，特别需要的不是批评与否定，而是别人的尊重和理解。 “一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能救小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”。陶行知先生特别注重孩子的心理，相信他们的水平。我们面对的是一群有思想、有头脑的学生，他们渴望被理解，被尊重。试想，当自己的努力不被重视，进步没有得到肯定，该是多么灰心失望。长期生活在批评的阴影里，学习热情会遭受极大挫伤，人格、心理会受到莫大伤害。得到赞美，是孩子最大的荣耀。热情的激励，是人天性的需求，它所激发的巨大的情绪力量，能够促动孩子产生好好学习的动力，促动潜能的发展。老师的赏识，是唤起自信的春风。有了自信，孩子才有战胜困难的勇气，才有持续前进的动力。不要吝啬赞美之辞，明显的优点要肯定，细微的闪光点更要加以激励。 人非圣贤，孰能无过？要允许孩子犯错误，孩子是在改正错误的过程中成长的。不许孩子出错，那是老师最大的错。不但要允许犯错误，还要允许重复犯错误——要学会等待。小时候说话含混不清，长大以后会口齿伶俐；小时候走路歪歪倒倒，将来会有矫健的身影。对待孩子错误的行为，首先不要一味指责“你怎么了？”而是问“我怎么了？”是不是我们在教育孩子的问题上有差错？或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而我们是落后了？庄稼出问题，农民想办法；孩子出问题，老师要反思；只有老师好好学习，孩子才能天天向上。陶行知先生曾精辟地指出，教育的目标是培养人中人，而不是人上人，更是人外人。第一名永远只有一个，如果把教育的目标定位在这样的层面上，那么教育多半注定是要失败的。教育要把促动每一个生命的幸福快乐，作为自己的终极目标。孩子不可能十全十美，对待他们要有一颗“平常心”，不能因为一次的失误而去否定他们。教师爱学生，就要有自我克制。“怒”必须“制”，否则既无补于事又伤神伤身。要注意克服自己情感上的弱点，“把我们的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧。 多赞美孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他使用于我们的教学之中呢？在自己的教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不
“以德教子,为国育人”征文——让孩子在自信中快乐成长
“以德教子，为国育人”征文——让孩子在自 信中快乐成长 俗话说，望子成龙，盼女成凤，是所有做父母对孩子的美好期望。有的父母甚至想把自己没有实现的梦想去让孩子来完成。作为父母，在给孩子精心设计未来的同时，他们好象没有认真考虑过孩子的身心得到健康地成长。父母作为孩子的第一老师，言谈举止，言传身教，无时不在影响着孩子。因此，父母应注重培养他们的兴趣爱好，让他们养成良好的习惯，而不应处处急于求成、追求尽善尽美。 兴趣是最好的老师，只要孩子对学习产生兴趣，就不会把学习当作一种负担，而会在学习、进步、求知中找到满足。当然，孩子成长的过程中会遇到各种各样的困难，这个时候，应该是多多鼓励孩子， 启发和引导他往正确的方向去思考，而不是直接把答案告诉孩子，这样当孩子终于找到解决办法的时候，孩子也是开心的，记忆力也会更应该给予肯定和表扬，因为这将是促进孩子学习的动力。 我家孩子在刚刚上学的时候，虽然老师教的都能记住，但是她作为一个女孩子，胆子有些小，就是不敢上课举手回答问题，我就鼓励她在家多练习，然后让她爸爸当老师，我和她都当学生，然后她爸爸提问题，我和她比赛看谁回答的快，这个时候的她是放松的，回答的自然是又快又好，而我佯装不会，或者一举手就回答一个错误的，然后让她帮我改正错误。当她笑着告诉我正确的答案的时候，我们就赶紧趁机告诉她，她在家表现的很棒，如果在课堂上也能这么放松的举手就好了，她说就怕回答错了，老师和同学们会笑话。我说，你们都是小学生，都是在学习，既然是在学习，肯定有不明白的地方，不明白才回答错，就象刚才妈妈还回答错误一样。可是这样一来，人家会告诉你正确的解答方法，而且你不能怕别人笑话。你越怕，你学不会的可能就更多～
教师应如何对幼儿进行赏识教育
如何对幼儿进行赏识教育 3—6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，这一点已被中外许多教育学，心理学专家所肯定。因此，这个阶段，赏识教育显得尤为重要，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长辟短，克服自卑，怯懦心理，树立自信心。 赏识是对他人获得正确认识并对其积极的方面加以赞赏的行为。赏识自己是自信的基础，要让孩子从小就感觉自己是最好的，最棒的，自己有很多优点，老师和家长要善于给孩子创造赏识自己的氛围和机会。赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行的一种教育方式。赏识教育对于我们并不陌生，然而有些父母并没有理解赏识的真正内涵，盲目赏识不仅不能让孩子从中获益，反而会给孩子的健康成长带来阻力。很多父母认为，赏识孩子就是告诉他们“你真棒！”“你真了不起！”。其实，这是一种非常片面的认识，时间长了，孩子变得自大，自负。有些孩子会把父母的夸赞当做自己的保护层，他们宁肯相信这些有利于自己的评价而在无意识中屏蔽外界信息，从而变得目空一切。作为一名幼儿园教师，应该怎样对孩子进行赏识教育呢？ 一、信任幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点。 从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需要，幼儿只有得到信任，才能拥有自信，拥有了自信才能有利于激发幼儿潜在能量的发挥，在幼儿教育活动中，教师应以赏识的眼光关注每一位幼儿，发现其闪光点，并以积极的态度去欣赏，接受和喜爱身边的每一位幼儿，不失时机的为孩子的点滴进步喝彩。切记大声呵斥，语
气要婉转而富有启发性，这样，幼儿才能从教师的态度中敏锐的感到教师对他们的热爱与信任，从而充满自信。丘吉尔说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样的去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”所以，要想孩子快乐，自信，健康的成长，就要以每位幼儿的个性特征作为立足点进行教育，尊重幼儿的个别差异性，发现每个孩子的闪光点并给予表扬。 每个孩子都有自己的闪光点,只是需要我们一起来发掘。作为老师,要拥有一双善于发现的眼睛,这样才能给孩子更大更自由的发展空间。不要随意给孩子定性,孩子的性格都是多面的,千万不要因为一方面的不如意就给孩子贴上不好的标签,这实际上是对孩子的不尊重。这一朵小红花的力量足以让孩子在以后的人生路上充满力量。 二、理解幼儿，给予幼儿融通式赏识 幼儿需要从教师哪里得到理解，尊重，友爱，温暖，情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们便以更大的激情融入活动。融通式赏识就要求教师以幼儿为本，尊重，关心，热爱幼儿，与幼儿建立良好的师幼互动关系，而不是一味的寻找幼儿的缺点，一味的指责，抱怨幼儿的不足。例如，教师在设计活动的过程中，从幼儿的年龄特点出发，注重游戏性，趣味性，教育性，重视幼儿的感知与体验。用童心看世界，从幼儿的角度看问题，对活动中的表现抱着理解的态度，不论他是成功还是失败，不论他是多么的不同寻常，因为每个幼儿都有自己的思维方式，要尊重每一个幼儿的个别差异性。