《建筑工程定额与预算》教案(上)

2015～2016 学年第二学期

课程名称建筑工程定额与预算开课单位建筑工程学院

适用专业工程造价

授课班级

授课教师

职称讲师

2016 年2 月

授课计划

《建筑工程定额与预算》教案

教学内容（教学时数： 2 ）

一、工程建设产品及其价格构成

1.1基本建设的概念

基本建设是指投资建造固定资产和形成物资基础的经济活动，凡是固定资产扩大再生产的新建、改建、扩建、恢复工程及与之相关的其他工作均称为基本建设。

由此可见，基本建设实质上是形成新的固定资产的经济活动，是实现社会扩大再生产的重要手段。

1.2基本建设的分类

1．按用途不同分

生产性建设非生产性建设

2. 按性质不同分

新建项目、改建项目、扩建项目、恢复项目、迁建项目

3. 按规模或总投资分

大型、中型、小型项目

4. 按建设项目建设过程的不同分类

筹建项目、施工项目、投产项目、收尾项目

5. 按建设项目资金来源和渠道不同分类

（1）国家投资的建设项目

（2）银行信用筹资的建设项目

（3）自筹资金的建设项目

（4）引进外资的建设项目

（5）长期资金市场筹资的建设项目

1.3 基本建设的内容

其他基本建设：

土地征购、拆迁补偿、职工培训、勘察设计、工程监理等。

1.4 基本建设项目的层次划分

1.5基本建设程序

1、概念

基本建设程序指建设项目从决策、设计、施工到竣工验收、投入使用整个建设过程中各项工作必须遵循的先后次序。

1、提出项目建议书

2、进行可行性研究

3、编制设计任务书

4、选择建设地点

5、编制设计文件

6、建设准备。三通一平、招投标、签订施工合同

7、全面施工

8、生产准备

9、竣工验收、交付使用

10、项目后评价

哪一个环节是过程建设决定性环节？

不同的阶段需要编制那些预算文件？

投资估算

初步设计（初步设计概算）

技术设计（修正概算）

施工图设计（施工图预算）

工程结算

竣工决算

二、建设工程概预算分类

1.建设工程概预算的概念

建设工程概预算是计算建设工程从筹建到竣工验收所需全部费用的文件。它是根据不同设计阶段的设计图纸，各种定额和取费标准，预先计算拟建工程所需全部费用的文件。

2．建设工程概预算分类

按建设项目所处的建设阶段分：有投资估算、设计概算、施工图预算、招标控制价、投标价、合同价、施工预算、竣工结算和竣工决算等。

按编制对象分：单位工程预算、单项工程综合预算、建设项目总概算

按专业分类：建筑与装饰工程预算、安装工程预算、市政工程预算、园林绿化工程预算、土建工程预算、装饰装修工程预算、给排水工程预算、采暖工程预算、电气工程预算

3 编制建设工程预算的一般程序

三、影响建筑工程概预算的因素

1．工程造价的含义

第一种含义是从投资者或业主的角度来定义的。工程造价就是工程投资费用。

第二种含义是从发包人、承包商、供应商的角度来定义的。工程造价为工程承发包价格。

2.工程造价的特点

（1）工程造价的大额性

（2）工程造价的单个性

（3）工程造价的动态性

（4）工程造价的层次性

（5）工程造价的地区性

（6）工程造价的专业性

3.工程造价的计价特征

计价的单件性

计价的阶段性、多次性

计价的统一性

计价的组合性分项、分部、单位、单项、建设项目

西师大版数学二年级下册《6.1.3 认识几时几分》教案

6.1.3 认识几时几分 教学内容： 教科书第79页的例5及80页课堂活动，认识几时几分。 教学提示： 让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个5分。 教学目标： 1、知识与技能： （1）学生能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。 （2）在观察钟面的过程中，学会正确的读、写几时几分。 （3）正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。 2、过程与方法： 培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。 3、情感、态度与价值观： 结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。 重点、难点： 重点：能正确地认钟面上的时刻，并用两种不同形式写出具体时刻。 难点：正确区分几时差几分与几时多几分。 教学准备： 教师准备：多媒体课件教具钟面。 学生准备：学具钟面、演算纸。 教学过程： 一、新课引入： 教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟） 教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针） 教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）学生们大声答道：4时30分（4时半）。 教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。 教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。 【设计意图：从学生认知起点出发，先复习一年级学习的整时和几时半，回忆认的方法，再引出一个几时几分的钟面，调动学生原有认知，可以是认大约几时，也有部分学生可能会

认几时几分，从而找准学生的认知起点。】 二、探究新知： 1、教学例5 教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分） 教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？ 同桌学生进行交流讨论。 （1）再次出示钟面上拨出的2时55分，引导学生仔细观察时针和分针。 （2）抽学生汇报观察的结论。(时针超过2，不到3;分针指着11。) （3）引导理解3时差5分。 教师：时针超过2，不到3，是几时？ 学生：2时多。 教师：为什么不是3时多？ 学生：时针要超过3 才是3 时多，现在时针还不到3，快到3时了。 教师：差多少才是3时呢？ 学生：差5分。 教师：你怎么知道的？ 学生：分针指着12，时针指着3就刚好是3时整，现在分针指着11，距离12还差1个大格，也就是5分，因此是差5分3时。 教师回顾。课前学生说的差5分3时或3时差5分是正确的，同桌说一说为什么是3时差5分，训练语言的规范性。 （4）引导学习2时55分的认法。 教师：3时差5分，还可以怎样说？ 学生：2时55分。 教师：怎样认的？为什么是55分？ 学生：时针超过2，不到3，是2时多，分针走了1大格就是5分，分针指着11，走了55小格，表示55分，就是2时55分。 多抽几个学生来说认时刻的方法。 【设计意图：正确区分几时差几分与几时多几分，是本节课的教学难点。为有效突破这一节学难点，教师步步深入，通过观察钟面、说一说等方式引导学生理解2：55是比2时多很多，而不到3时。】 2、活动巩固

二年级下册《认识几时几分》教案苏教版

二年级下册《认识几时几分》教案苏教 版 教学目标： 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重、难点： 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教具准备：教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、情境导入。 小朋友，孙悟空又来了？上节，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。 填一填： （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2）分针走一小格的时间是分。

（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（ ）分 （4）一节是（）分，间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。 看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？ （用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。 孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真 正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示题） 二、探索交流。 认识7时1分。 出示情境图第二幅。 学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。 教师告诉学生：7时1分可以写作7时1分，还可以写作7：:1。 2继续让学生认识7时30分、7时4分。

师：时针都在7和8之间，都是7时多。 分针从12起走过30小格，是7时30分。 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。 2教学7时分。 （1）这个钟面上的时间是多少呢？ （2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？ （3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。 （4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时分吗？拨拨看。 （）7时分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？ 学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走分钟才到8时。）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？ 9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。） 3认识8时零分。 （1）（出示8时零分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超

认识几时几分教学设计

认识几时几分教案 班级：二年级（2）班执教人：董巧玲 【教学内容】 苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。 【教学目标】 1．知识与技能 认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。2．过程与方法 通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。 3．情感态度与价值 使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。 【教学重点】认、读、写钟面上表示的几时几分。 【教学难点】认识接近整时的时间。 教学过程： 一、复习导入 1．小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间） 2．你会看时间吗？（出示3时、10时、12时的钟面） 来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（读法与

写法） 3．观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12） 小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。 这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时） 4．在生活中，你看到的时间都正好是几时吗？你还听说过哪些时间？（随机板书两个） 这些时间除了有几时，还有（几分），这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题） 二、探究新知 （一）认识几时几分 1、学生根据下列提示自学课本11页内容。 a、每幅图上画了什么？ b、说说每个钟面上的时间？ c、你是怎么看时间的？ 2、小组交流（组长负责） 3、全班交流展示 4、小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要看分针从12起走了几小格就是几分钟，合起来就是几时几分。 5、（出示9时零5分的钟面） 说说出现在是几时几分？指名板演后集体订正。（强调读时要

冀教版二下册数学7.2认识几时几分教案

冀教版二年级下册数学第二课时认识几时几分教学内容：冀教版《数学》二年级下册第83—84页的认识几时几分。 教学目标： 1．认识钟表，掌握看钟表的方法，学会认识几时几分。 2．通过观察、操作和交流等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。 3．使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重点：掌握看钟表的基本方法，学会认识几时几分。 教学难点：能准确读出钟面上表示的几时几分。 教学准备：简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、复习旧知，新课导入 1、复习： 钟面上有多少个数字？有几个大格？分针走一小格是多长时间？ 钟面上时针转动一大格是多长时间？分针会转动多少？ 请你说出下面分针表示的时间。（5分、20分、30分、50分、55分、12分、） 2、教师提问:同学们星期天都做些什么事情呢？ 我们看看聪聪星期天都做了哪些事情吧？

二、探究新知 1．出示教材第83页情境图，学生观察。 师：聪聪几时几分在干什么？你是怎样知道的？板书：几时几分同桌互相讨论，在全班交流。 生1:9：10聪聪和爸爸进公园门口。时针过了9时，分针指着2,分针从12起走到2走了个大格，10个小格，就是9时10分。 生2: 9：20聪聪在荡秋千。时针过了9时，分针指着4,分针从12起走到4走了个大格，20个小格，就是9时20分。 生3: 9：25聪聪离开秋千架。时针过了9时，分针指着5,分针从12起走到5走了5个大格，25个小格，就是9时25分。 生4: 9：30聪聪和爸爸一起玩碰碰车。时针过了9时，分针指着6,就是9时30分。 生5: 9：45聪聪和爸爸离开碰碰车场地。时针过了9时，分针指着9,分针从12起走到9走了9个大格，45个小格，就是9时45分。 生6: 10：30聪聪和爸爸做出公园出口。时针过了10时，分针指着6,，就是10时30分。 教师总结认识时刻的方法：先看时针指在哪两个数之间，确定几时，再看分针指向刻度几，想刻度几对应的是多少分？就可以读出时间几时几分。 2、鼓励学生用自己的语言把聪聪在公园玩的事情完整的描述出来。

认识几时几分(一)教学设计

认识几时几分（一）教学设计 教学内容：教材81页及做一做 教学目标： 1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。 2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重难点及突破方法： 重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分” 突破方法：借助钟面进行操作、讨论。 难点：初步建立1时、1分的时间观念。 突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。 教具准备：多媒体课件，钟表 一、课前谈话，轻松导入课题。 师：老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？

生说出各自活动的时间。 这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表，请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问，为什么电子表示法半时作30来表示。 二、探究新知 1.自主认识钟面。 师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（让学生观 察钟面） 生可能会说出有格子或线段等。 师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点， 粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。 让学生带着疑问去观察钟面有（）个大格，每个大格里有（）个小格。 2. 认识分 设疑，让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。 师：请同学们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？ 学生观察钟表演示，能知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。 时针走一大格是1小时。 3. 层层递进。 师：分针走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

《 认识几时几分》教案设计

《认识几时几分》教案设计 教学内容第81页及练习十五第1、2题。 教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法游戏法、操作法 教学理念从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着6是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读4：15 7：55 3、认识时、分的关系。 刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

小学二年级数学：第1课时 认识几时几分教案

第1课时认识几时几分 学习目标： 1、知道钟面上有1个大格、60个小格。知道1时= 60分，能正确读、写钟面上的时刻， 2、初步建立时、分的时间观念，懂得珍惜时间。 教学重、难点：掌握认读时间的具体方法。 导学过程 一、知识链接 1、写出钟面是时间，并用两种方法表示。 例： 8时 8:00 2、说一说，你是怎么认识这些时间的。 二、自主学习 1、预习教材90页例1. 1）一小格表示（）分，一大格表示（）分。 2）钟面上有（）个大格，每个大格里有5个小格，一共有（）个小格。 3）完成例1，5个5个地数，从起点12开始数到终点绕一圈，变数边在钟面的外围写出 5、10、15、20…… 2、我会拨一拨，认识几分 从12到3之间有（）个小格，也就是（）分。 从12到6之间有（）个小格，也就是（）分，也可以说成半小时。 从12到9之间有（）个小格，也就是（）分。你是怎么算的？ 3、认识1时=60分 1）拨一拨，分针从12走到12，走了1圈，是（）小格，也就是（）分。 2）仔细观察，把分针拨到12,分针走一圈，看看时针走了多少。 小结：分针走一圈是（）分，时针正好走一大格，也就是（）时，他们经过的时间是 一样的，所以，1时=（）分。 4、认读时 1）、正对着数字的怎么读？

2）、在两个数字之间的怎么读？ 3）、快到下一个数字的该怎么读？ （时针指着数字几就是几时；在两个数字之间的，就取小的数字；没有到下一个数字，我们还是取小的数。） 5、读出教材91页例2 钟面上的时间。 三、当堂检测 1、填空 （1）分针走1小格是（）分钟，走一大格是（）分钟，走一圈是（）分钟（2）时针走1大格是（）小时，走一圈是（）小时 （3）爸爸每天工作8（），丽丽每天睡10（），一节课40( ) 2、说一说，并写出下面钟面所表示的时间。 ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- 作业布置： 总结反思：

(完整)新苏教版二年级下册数学《认识几时几分》教案教学设计

新苏教版二年级下册数学《认识几时几 分》教案教学设计 新苏教版二年级下册数学《认识几时几分》教案教学设计 第2单元课题：认识几时几分第1课时总第课时 教学目标： 1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重、难点： 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教具准备：教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、情境导入。 小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。 填一填： （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）

个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2）分针走一小格的时间是( )分。 （3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分 （4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。 看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？ （用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。 孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真 正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题） 二、探索交流。 1.认识7时15分。 课件出示情境图第二幅。 学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。 教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。

认识几时几分教案分析

《认识几时几分》教案分析 《认识几时几分》教案分析 教学目标：在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识。教学重点：能正确认读钟面上的时刻――几时几分。教学难点：能正确认读接近整时的时刻。教学准备：课件、钟表、学生钟面学具。教学过程：一、导入同学们，这节课老师请来了我们的老朋友，你们瞧它是谁？（时钟）没错，那你知道钟面上现在的时刻是多少吗？你是怎么想的？（分针指向12，时针指向几就是几时）那么现在的时刻又是几时呢？说说你的想法。你们可真棒，都会认识整时了，请同学们仔细看看，现在的时刻是多少呢？（几时过一点）没错，12时过了多少分呢？这节课我们就来进一步认识几时几分。（板书）二、新授要想知道现在是几时几分，我们要进一步了解钟面，请大家仔细观察这个钟面，你都看到了什么？（时针、分针、12个数字、12大格，1个大格中间还有小格）你们可真是会观察的好孩子，那么到底有多少个小格呢？我们一起来数一数吧。我们从12开始数，数到1为止，一共有多少个小格？(5个)现在请任意选择一个大格，然后数一数里面有几个小格。（我从5数到6一共有5个小格）找几个同学说一说。那你们有什么发现呢？（每1个大格里都有5个小格）你的发现可真了不起，那你能数一数钟面上一共有几个小格吗？你是怎么数的？（1个1个的数，5个5个的数，用5的乘法口诀）你们真棒，都用自己的方法数出了钟面上一共有60个小格。之前，我们在认识整时时，发现时针与大格有关，那么小格可能与什么有关呢？（分针、时针）没错，小格与时针和分针都有关系，那么到底有什么关系呢？请打开书中90页去寻找答案吧！（书上说分针走1小格就是1分钟）你可真是火眼金睛啊！没错，分针走一小格就是一分钟（板书）齐读。那走两个小格就是（2分钟），走三个小格就是（3分钟），走1个大格就是（5分钟）。你们都说对了。那么我们来想一想，钟

人教版二年级数学上册-认识几时几分教案

2 认识几时几分 一课时 教学内容 认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96页) 教学目标 1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。 3.在学习过程中,体验数学学习与生活的联系,合理利用时间,珍惜时间。 重点难点 重难点:用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。 教具学具 课件、实物钟、钟表模型。 教学过程 一创设情境，解决新知 1. 师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢? 学生观察,读出6时。 师:怎么看的? 生:时针指着6,分针指着12,就是6时。 师:你们是什么时候起床的? 让多名学生说说。 师:今天我们就来认识几时几分。(板书:认识几时几分) 【设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,也让学生感受时间与生活的密切联系】 2.认识6时20分。 (1)(出示6时20分的钟面) 师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗? 生:6时20分。 (2)怎么看的? (课件演示:时针走过6,是6时多,分针从12起走了20个小格,每个小格是1分,共20分,现在就是6时20分) 师:你还会怎样看呢?

生:看分针的时候还可以5分5分地数, 共4个5分,也就是20分。 (3)怎么写呢? 学生了解方法后,在练习本上写一写。 (教师板书示范两种写法:6时20分或6:20) 【设计意图:通过认读简单时刻,掌握认读方法。借助课件演示,帮助学生很清晰地理解认读方法】 3.练习。 (课件出示:4时5分,4时30分,4时45分) 学生汇报交流,说说想法。 课件出示正确答案。 【设计意图:通过一组简单练习,在练习中加以巩固,为后面突破难点做铺垫】 二观察探究，解决疑难 1.情景描述:(出示7时5分)这是小芳的起床时间,(6时55分)这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得早呢? 2.同桌讨论。到底是谁起得早呢?你是怎么想的。 3.汇报。 第一层次:认读7时5分。 第二层次:认读6时55分。 学生情况预设:可能会读成7时55分。 师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多,分针走了55个小格,是55分,现在是6时55分。刚才有的同学把6时55分看成了7时55分,同学们再想想7时55分的时针会很接近几呢? 观察发现:7时55分的时针会很接近8。 第三层次:对比。 师:这两个钟面,它们的时针都很接近几?为什么一个是6时多,一个是7时多呢? 学生观察,进一步在对比中深化认识。 4.应用。 师:(出示教材第92页例3图片)明明可能在哪个时间去踢球呢?你是怎么判断的? 生1:明明7:15开始写作业,做完作业去踢球,而10:30去看木偶剧,所以我觉得踢球时肯定不到10:30。 生2:图上显示9:00做完作业,所以踢球时间应该在9:00之后,10:30之前,只有第2个钟面显示的9:15满足条件。 师:两位同学分析得很好,明明应该是在9:15,也就是第二个钟面显示的时间去踢球的,把它圈起来。 【设计意图:通过创设生活情境,引发学生的思考,产生不同的想法。在讨论中通过对比、辨析,突破难点】

人教版小学数学二年级上册 七_1第2课时《认识几时几分》教案设计

教案设计 设计说明 1．抓住学习重点，引导学生在自主探究中获取知识。 《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。本设计给予学生充塞的独立思考和探究交流的时间，在认、读时间的基础上总结出要根据时针和分针的位置来确定时间。时针过几时就是几时多，分针过了多少小格就是多少分。 2．结合学习易错点，展开针对性指导。 学习中产生的错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，教师应善于捕捉，灵活处理，以新的观念、新的眼光站在新的视角对其价值进行从头定位，对其进行新的探究和实践。本设计不仅可以让学生在纠错、改错中感悟道理，还可以培养他们的发现意识，激活他们的创新思维，提高他们的反思能力，促进学生的全面发展。 课前准备 教师准备PPT课件钟面模型 学生准备钟面模型 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 师：(课件出示6时的钟面)每天早上闹钟一响老师就起床了。同学们看看闹钟上现在是几时。(学生观察，读出6时) 师：你们是怎么知道的？ 生：时针指向6，分针指向12，就是6时。

师：同学们，你们是什么时间起床的？(让多名学生说说) 师：同学们的起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认读这些时间呢？如笑笑和明明去上学(8：05和7：55)，谁会迟到呢？上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。(板书：认识几时几分) 设计意图：通过松弛的谈话，拉近师生间的距离，让学生感受到时间与生活的密切联系，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的需要，唤起学生的主体意识。 ⊙观察探究、自主学习 1．教学例2中的第一个钟面。 师：同学们，现在钟面上的时间是多少？你们是怎么知道的？ (1)小组交流，学生汇报。 (时针指向4过一点，是4时多；分针指向1，是5分，所以钟面上的时间是4时5分) (2)师小结：时针走过几就是几时多，分针从12起，走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 (3)教学写法：表示分钟的数要占两位，如果分钟数不悦10，要在分钟数的前面加0。如4时5分，分钟数不悦10，在分钟数的前面加0，即“4：05”。2．教学例2中的第三个钟面。 (1)学生先试着读出来，再写出来，在小组内交流一下观察4：45这个钟面时应注意什么。 (2)指名汇报，教师强调。 (时针在4和5之间，看起来接近5，但还不到5，差15分到5时，也就是4时45分)

二年级数学上册认识几时几分教案

二年级数学上册《认识几时几分》教案 二年级数学上册《认识几时几分》教案 一、教学目标： 1.知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。 2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3.情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 二、教学重点、难点分析： 1.教学重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法： 借助钟面进行操作、讨论。 2.教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。 三、教学过程： (一)创设情景, 激趣引新 1.观察钟面，复习旧知教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是7时）问：（1）小朋友，钟面上是什么时间？（2）你是怎么知道是7时的？（3）每天这个时刻你在干什么？（4）谁能用两种方法写出这个时刻？（学生板演：7时、7：00） 2、出示课件，引出课题演示内容：小华上午放学回到家，妈妈正在做午饭，不一会儿，妈妈午饭 做好了，小华一家开始吃午饭（饭厅挂着一个钟表）。（1）学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间？（有 的可能说是12时10分；有的可能说是2时）（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的 时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。（教师板书 课题）二、自主探索，学习新知 1、认识10时15分。（1）认读课件演示10时，（播放画外音）“小朋友，时间是不会永远停留在10时，

《认识几时几分》教学设计1

《认识几时几分》教学设计 一、教学内容 P11～P12 二、教学目标 1．在观察钟面的过程中学会认．读．写钟面上所表示的时刻。 2．在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力．探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 三、教学重点．难点 重点是认、读、写钟面上所表示的几时几分。 难点是认识接近整时的时刻。 四、教具准备 实物钟、钟表模型。 五、教学过程 （一）结合实际，导入新课 出示情境图，结合小明起床的时间，复习整时。 演示7时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在7时的，它在继续前进。 演示小明吃早饭的时间，从7时转到7时15分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？ 今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题） （二）观察探究，学习新知 1．认识7时零15分 观察钟面和阴影部分，时针刚刚过7在7和8之间，是7时多；分针指向3，

走了15个小格，是15分。时针刚过了7时，分针走了15分，是7时15分，表示为7:15 2．认识7时30分 同学们，这是小明吃完早饭去上学的时间，你们会读吗？ 谈话：结合7时15分，时针指向7和8之间，是几点呢？（7时多）分针指向6，走了30个小格，是多少呢？（30分），那么该怎么表示这个时间呢？ 时针过了7时，分针走了30分，是7时30分，表示为7:30。 同学们自己来用电子表的形式表示小明到达学校的时间。小组交流，抽查部分学生演板。 3．观察钟面 观察第12页上面的两幅图，观察钟面上大约是几时？各是几时几分？ 学生观察第一幅图，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻。 师：时针快到8，分针快到12，也就是快到8点了，我们可以说钟面上的时间大约是8时。 然后说明，一般读7时55分。 7时55分还可以写成7:55。 观察第二幅图，时针刚过8时，分针刚过12，那么这个钟面上大约是几时。小组交流。（大约是8时） 8时零5分表示为8:05，零不能省去。 （三）巩固练习，加深认识 “想想做做”的习题。 1．第1题 说出每个钟面的时刻，再写下来。 2．第2题 把钟表和相应的时间用线连起来。 3．第3题 小组长说时间，组员拨，拨完后相互交流评价。

认识几时几分教学设计

第2课时认识几时几分 教学内容： 教科书第90的例题，第91页的“想想做做”。 教学目标： 1.让学生通过观察、讨论，学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在学习过程中，培养学生的观察、比较能力，自主探究的意识与能力以及积极的学习情感和态度。 3.让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。。教学重点： 认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点： 认识快到几时或刚过几时的时刻。 教学准备： 实物钟表、课件。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 创设学生熟悉的情境：笑笑和兰兰去上学。（钟面显示：8：05；7：55）提问：两位同学谁上学会迟到呢？（学生回答） 接着问：兰兰和笑笑去上学的时间分别是多少？学生交流后，教师揭示课题：认识几时几分。（板书） 二、构建新知，自主探索 １.认识钟面。 师：请小朋友们仔细观察钟面上都有什么？同桌观察交流后汇报。教师重点处理：钟面上一共有12个大格，一大格有5个小格，一共有60个小格，并突出5格数的方法。 ２.认识“分”。 （1）讨论：分针走1小格是几分？分针走1大格是几分？ （2）多媒体演示，分针从12走到1、走到2、走到3……走一圈各是多少分？让学生很快记住每个数字所表示是几分？ （3）学生拨“分”。师说学生分别拨出。共同反馈。 3.认识几时几分 （1）（多媒体再回到课始的画面）提问：现在你能说出钟面上的时刻吗？（引导让学生观察时针和分针是怎样指的？）学生观察后，小组交流，指名汇报。教师小结并强调写法。 （2）引导学生说说8：05在钟面上的看法与写法。强调： 分钟数不够10分时，要在圆点右边第一位添写一个“0”。 （3）小结认读“几时几分”的方法：当时间不是整时的时 候，先看时针走过几，就是时，再看分针从12起走了小格，就是分。 （4）多媒体演示几个钟面，让学生说说分别表示的时间是多少？并说说是怎样看的？ 三、联系实际，拓展应用 1.学生独立完成“想想做做”的第1题。 集体交流，并说说看钟面的方法以及时刻的写法。

二年级数学上册《认识几时几分》教案

二年级数学上册《认识几时几分》教案 一、教学目标： 知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 二、教学重点、难点分析： 教学重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法：借助钟面进行操作、讨论。 教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。 三、教学过程： 创设情景,激趣引新 观察钟面，复习旧知 教师出示钟面模型问： 小朋友，钟面上是什么时间？

你是怎么知道是7时的？ 每天这个时刻你在干什么？ 谁能用两种方法写出这个时刻？ 出示，引出课题 演示内容：小华上午放学回到家，妈妈正在做午饭，不一会儿，妈妈午饭 做好了，小华一家开始吃午饭。 学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间？ 师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的 时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。 二、自主探索，学习新知 认识10时15分。 认读 演示10时，“小朋友，时间是不会永远停留在10时，它在继续前进。”继续演示：钟表从10时转到10时15分，“小 朋友，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？” a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。 b、小组汇报，并说认读方法。

小学数学二年级上册《认识几时几分》教案教学设计

小学数学二年级上册《认识几时几分》教案教学设计 第2课时认识几时几分 上课解决方案 教案设计 设计说明 1．抓住学习重点，引导学生在自主探究中获取知识。 《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。本设计给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，在认、读时间的基础上总结出读时间，要根据时针和分针的位置来确定。时针过了数几就是几时多，分针过了多少小格就是多少分。 2．结合学习错误点，展开针对性指导。 学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，教师应善于捕捉，灵活处理，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探究和实践。本设计不仅可以让学生在纠错、改错中感悟道理，还可以培养他们的发现意识，激活他们的创新思维，提高他们的反思能力，促进学生的全面发展。

课前准备 教师准备PPT课件钟面模型 学生准备钟面模型 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 师：(课件出示6时的钟面)每天早上闹钟一响老师就起床了。同学们看看闹钟上现在是几时。(学生观察，读出6时) 师：你们是怎么知道的？ 生：时针指向6，分针指向12，就是6时。 师：同学们，你们是什么时间起床的？(让多名学生说说) 师：同学们的起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认读这些时间呢？上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。(板书：认识几时几分) 设计意图：通过轻松的谈话，拉近师生间的距离，让学生感受到时间与生活的密切联系，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的需要，唤起学生的主体意识。 ⊙观察探究、自主学习 1．教学例2第一个钟面。 师：同学们，现在钟面上的时间是多少？你们是怎么知道

苏教版数学二年级下册《2.2 认识几时几分》教案

认识几时几分。(教材第11、第12页) 1.会认、读钟面上的几时几分。 2.知道从几时几分经过了多少分后是几时几分。 3.体验数学与生活的密切联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 重点:会认、读钟面上的几时几分。 难点:知道从几时几分经过了多少分钟后是几时几分。 课件、钟表。 师:同学们,上节课我们认识了整时,你们都学会了吗?今天我们继续一起研究时间的问题。 【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】 1.教学例3。 师:首先请大家仔细观察一幅连环画,说说你知道了什么。(课件出示:教材第11页主题图) 学生可能会说: ·这四幅图讲述了这个小朋友从早上起床到进学校这段时间内发生的事情。 ·第一幅图中的小朋友刚刚起床,时间是早上7时。 ·第二幅图中的小朋友在吃早餐,时间应该是7时多。 ·第三幅图中的小朋友在7时半跟妈妈说“再见”,背着书包准备去上学了。 ·第四幅图中的小朋友要走进学校的大门了,时间应该是快8时了。 …… 师:同学们仔细看老师手中的钟表,老师把第一幅图中的时刻已经拨好了,是7时,写作7:00。看仔细了,分针从12走过了多少小格才指向3,成为第二幅图中的时刻?这时钟面上是几时几分?(边讲解边演示) 生:分针从12走到3,走过了3个大格,也就是走过了15个小格,经过了15分,所以第二幅图中的时间是7时15分,写作7:15。

师:说得很好,看下面的钟面上各是几时几分?你是怎样看出来的?(课件出示:教材第11页中间的钟面图) 学生可能会说: ·时针都在7和8之间,都是7时多。 ·第一个钟面的分针指向6,也就是分针从12走过了30小格,说明是7时30分,写作7:30。 ·第二个钟面上的时间可以看作是从7时30分起,分针又走了15分,所以是7时45分,写作7:45。 …… 师:要知道钟面上的时间是几时几分,我们应该怎样想? 生:我们可以先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少个小格,也就是多少分,就知道是几时几分了。 2.教学例4。 师:用刚才总结的方法,认真看看这两个钟面上大约是几时?各是几时几分?(课件出示:教材第12页例4图) 生1:第一个钟面上的时间大约是8时。时针在7和8之间,更接近8,但仍是7时多,分针指向11,从12起经过了55分,所以是7时55分,写作7:55。 生2:第二个钟面上的时间也大约是8时。时针在8和9之间,是8时多;分针指向1,从12起经过了5分,所以是8时05分,写作8:05。 师:今后我们在看时间时,一定要先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少分,就知道是几时几分了。 【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的情境中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立了“时”“分”的概念,并能正确地认、读几时几分】 师:在这节课里,你们学到了哪些知识? 【设计意图:课末总结所学的知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】 认识几时几分 A类 写出钟面上的时间。 (考查知识点:认、读时间;能力要求:能正确认、读钟面上的时间) B类 写出钟面上的时间,并说一说。

《认识几时几分》教案

第1课时认识几时几分 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第90－91页例1、例2相关内容及做一做，练习二十三第1－3题。 本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，学生进一步认识几时几分。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时间单位“分”，分针走一小格就是1分。再通过仔细观察时针和分针的转动，发现时与分的关系，知道“1时＝60分”。在认识几时几分的钟面的过程中，掌握读、写几时几分和几时半的方法。“做一做”通过多个钟面时刻的识别，练习认识几时几分的方法，积累认识钟面的经验。练习二十三的1－3题也通过各种方式对几时几分的知识进行了巩固。本节课的学习内容为后续学习秒的认识做好铺垫。 （二）核心能力 认识几时几分是比较抽象的，需要学生认真观察、分析、推理，从而掌握几时几分的读写，建立时间观念。因此，分析能力和推理能力及时间观念的建立是本节课重点要发展的核心能力。 （三）学习目标 1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”。 2.通过观察时针与分针的转动，发现时与分的关系，自己总结“1时＝60分”。 3.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走一小格是1分，会认、读、写几时几分（5分5分地数）。 （四）学习重点 正确认、读、写几时几分。 （五）学习难点 接近整时的几时几分的正确认读。 （六）配套资源 实施资源：《认识几时几分》名师课件、《认识几时几分》巩固练习和钟面。

二、学习设计 （一）课前设计 1.你还记得钟表这个小伙伴吗？向你的家长介绍钟面，并说一说你在几时会做什么。 2.仔细观察钟面上时针和分针的走动，你有什么发现？ （二）课堂设计 1.导入 铃声响了，同学们都回到了各自的座位上，因为上课的时间到了。你能读出钟面上的时间吗？ 读的对不对呢？通过今天的学习，大家就知道了。（板书课题：认识几时几分） 【设计意图：从学生熟悉的上课时间引入新课，突出了认识几时几分的现实意义和生活价值，带着这样的问题开始学习，更能体会数学的价值。】 2.认识“分” （1）复习钟面知识 要认识时间，就离不开钟面。仔细观察，钟面上都有什么？谁愿意来介绍一下？ 指名交流。 小结：钟面上粗粗短短的是时针，细些长些的是分针，还有一个最细最长的是秒针。钟面上有12个数，有12个大格，还有许多小格。 （2）认识“分” 每个大格里有多少小格呢？一起来数一数。 分针走1小格是1分。数一数，分针走一大格是几分？ 走两大格呢？三大格呢？数一数，填一填。（出示课本90页主题图右下的钟面，边数边填。） 分针走一圈是多长时间？ 小结：分针走一大格是5分，走一圈是60分。 3.时和分的关系 出示时刻是12时的钟面，提问：钟面上是什么时刻？

人教版小学数学二年级上册第七单元《认识几时几分》教学设计

教案设计 教学目标 知识与技能 1．掌握用5分5分地数的方法认读时间的技能。 2．会认、读、写钟面上所表示的时间。 过程与方法 通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，培养学生的观察能力、抽象概括能力。 情感、态度与价值观 1．体会时间与现实生活的联系，培养学生积极学习的态度和情感。 2．使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 重点难点 重点：读、写出钟面上的时间。 难点：掌握几时几分的正确读法。 课前准备 教师准备PPT课件钟面模型 学生准备钟面模型练习本 教学过程 板块一创设情境，引入新课 师：(课件出示6时的钟面)每天早上闹钟一响老师就起床了。同学们看看钟面上现在是几时。 (学生观察，读出6时) 师：你们是怎么知道的？ 生：时针指向6，分针指向12，就是6时。 师：同学们，你们是什么时间起床的？ 预设 生1：我早上6时起床。 生2：我早上6时半起床。 生3：我早上6时多起床。

…… (让多名学生说说) 师：同学们的起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认读这些时间呢？上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。(板书：认识几时几分) 操作指导：通过轻松的谈话拉近师生间的距离，让学生感受到时间与生活的密切联系，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的需要，唤起学生的主体意识。 板块二观察探究，自主学习 1．教学例2中的第1个钟面。 (课件出示教材91页例2中的第1个钟面) (1)师：同学们，钟面上的时间是多少？你们是怎么知道的？ (2)小组交流，学生汇报。 预设 生1：时针指向4过一点，是4时多。 生2：分针指向1，是5分，所以钟面上的时间是4时5分。 (3)师小结：时针走过几就是几时多，分针从12起，走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 (4)教学写法：表示分钟的数要占两位，如果分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。如4时5分，分钟数不满10，在分钟数的前面加0，即“4：05”。 2．教学例2中的第2个钟面。 (课件出示教材91页例2中的第2个钟面) 师：用刚才学过的方法，读一读这个钟面上的时间，说一说你是怎么读的。 预设 生1：时针过了4，分针从12起走了30个小格，就是4时30分。 生2：分针走一个大格是5分，从12到6一共走了6个大格，就是30分，所以是4时30分。 3．教学例2中的第3个钟面。 (课件出示教材91页例2中的第3个钟面) (1)学生先试着读出来，再在练习本上写出来，最后在小组内交流一下观察4：45这个钟