你那支生命的蜡烛[作家选刊]

时光已经走远，场景再难还原，你那支生命的蜡烛已然定格，尽管它的余烬曾经把天地渲染得昏昏黄黄，风尘四起。

和许多生命一样，你也历练过一缕精魂的飘泊，一场蒙昧情景的盅惑，和一个细胞分裂的动人情节千辛万苦求索，浑茫天地磨蹭，终于在一个偶然的感天动地的大悲大喜的机缘，你幻化成形，成人，成尘世间最高等的动物。从你呱呱坠地的那一刻，你就注定是一支生命的蜡烛，开始燃烧自己，幸福又不幸地燃烧用你辛苦的泪光照亮尘世的暗昧，穿透时空的深邃；也用你有限的光明，燃烧短暂的人生，吟咏如歌的岁月&&

人生如蜡烛，越燃越短；尘世如汤药，越熬越苦&&

你不明白这句亘古不变的偈语，在化解着世上的情仇恩怨；你没有机会幡然悔悟，你无法清静，或不愿清静；你没有能力看透世事，你难得糊涂，或不能糊涂你永往直前地走，无畏无惧地活，尽管市面的眩目光环包裹得你晕晕乎乎，红尘的滚滚浮浪淹泊得你茫然无措。你活在看似坚强的城廓内，处处碰到自己朽坏的宫殿，直到它轰然坍塌下来，呈现触目惊心的场面！

你想过节省能源吗？蜡烛的燃烧让你颤动着莫名的兴奋你看到自己的光焰灼灼照人，蓬荜生辉，你迷蒙着泪眼理解生存的姿态，乞望岁月的绵延你不止一次乞望岁月的绵延，为你自己，和天下的好人；你说相逢即是缘，亲人因相惜而情浓，朋友因相帮而情稔，恋人因相爱而情绵；你总是祝福别人福寿绵长，祈祷万家欢乐团圆&&

你或许想过节省能源，在那场传统的婚礼上，你明明看见堂屋正前方严肃庄重的家神板上，一对象征着男左女右的流泪的红蜡烛，燃烧得并不和谐统一。溶溶烛光忽明忽暗，旁边卷来飞扬的纸灰，象暗昧的邪崇缠绕不休。就在众人凝眸揣摩的刹那间，你看见一幕惊心的场景，左边的那支红烛忽然在中途腾跳闪跃，继而断然熄灭！与右边的那支形成强烈的反差，象有人从中作梗借走了一束粲亮的光明。亲人们为之惊骇，不知如何是好，你却镇静自若，安慰大家不能迷信这种无稽之谈，那样甚为慌谬。然而，灵魂深处，却埋下一种隐忍的艰涩的痛。

你从不迷信，说从来就没有救世主，要翻身得解放只有靠勤劳的双手。为此，你一直在努力拓宽自己生存的领域，耕种自己花果并茂的家园，并试着将有限的烛光，牵引许多疲惫的身影，烛照一些无望的面孔，喂养一些贫瘠心灵。

探究实验一对蜡烛及其燃烧的探究视频教案例题小结 作业 测试

化学探究实验一对《蜡烛及其燃烧》的探究 探究活动名称：对《蜡烛及其燃烧》的探究 探究活动目的：探究（1）石蜡的各种性质；（2）石蜡在点燃前后的变化； （3）对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质 的变化过程及其现象。通过分析，得出真实可靠的结论。 实验用品(主要仪器及药品)：小刀、烧杯或水槽(盛水)、火柴、干燥（干冷）的烧杯、蜡烛、澄清石灰水。 实验结论：（1）石蜡具有如下性质：白色蜡状固体，质软（硬度小），不溶于水，密度比水小，熔点低---物理性质； 石蜡燃烧能产生水和能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳 ---- 化学性质。 （2）石蜡受热时发生如下变化：先发生熔化----物理变化；然后发生燃烧，有火焰，发光，放热， 有新物质二氧化碳和水蒸气生成 ---- 化学变化。在化学变化过程中同时发生物理变化。 （3）石蜡与助燃的氧气在点燃的条件下发生燃烧，有火焰和放热现象，最终有水和二氧化碳生成。 点燃 石蜡 + 氧气 ----→水 + 二氧化碳 问题和讨论：（不要记笔记，只要跟着老师一起来思考和讨论）

1．蜡烛为何能燃烧？蜡烛在什么条件下才能燃烧？像该物质燃烧后产生新物质的变化是化学变化还是物理变化？ 2．石蜡具有哪些物理性质？哪些化学性质？★用什么方法证明石蜡比木材软？ ★ 3．点燃蜡烛，观察其火焰可分为哪几层？其中哪层最明亮？哪层最暗？哪层温度最高？哪层温度最低？ ★4．如何用实验探究蜡烛燃烧的产物？进一步说明石蜡中一定含有哪些元素？可能含有哪些元素? ★5．仔细观察，可看到烧杯底或白瓷板上有一层黑色的物质（炭黑C）。这是石蜡不完全燃烧（有机物在不充足 的氧气或空气中燃烧）的结果，进一步说明石蜡中一定含有什么元素？ ▲6．熄灭蜡烛，有何现象？再用火柴点燃刚熄灭时的白烟，又有何现象？ ▲7. 如何设计实验证明蜡烛受热后产生的是石蜡蒸气或白烟是石蜡蒸汽冷凝形成的石蜡固体小颗粒？ ▲8. 如何设计实验证明焰心物质是可燃性气体（CO）？ ▲ 9. 蜡烛在充足的空气或氧气中发生的是完全燃烧，会生成什么气体？如何证明？ 若发生不完全燃烧，还可能会生成什么气体？如何证明？ ★10. 若实验中没有水珠出现，分析可能的原因是什么？ 若实验中没有变浑浊出现，分析可能的原因又是什么？ 拓展：对木条（木片、纸张、酒精、沼气、天然气、液化石油气、秸秆、塑料等有机物）及其燃烧进行 探究实验的设计。 基本题: 1. 某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格： ★（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。 结论：。 ★（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴 梗放在蜡烛的火焰中(如图所示)约ls后取出，可以看到火柴梗处最 先碳化。 结论：蜡烛火焰的温度最高，温度最低。 ★（3）再将一只干燥（冷）的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 片刻后 取出烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。 结论：蜡烛燃烧后可生成和；从而证明石蜡中一定含有和 元素。 （4）图中烛芯中凹下的部分是固态、液态还是气态？ ★（6）用坩埚钳夹一根短导管斜插入焰心，在导管口处有冒出，在导管口放一燃着的火柴，可观察到的现象是。 ★（7）用一块白瓷板放在蜡烛火焰的内焰中，有色的物质生成，进一步证明石蜡中一定含有元素。 （8）写出该反应的文字表达式为。 提高题: 2．设计实验探究“蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么?” 问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢?有人提出了如下假设：

幼儿园大班科学活动《有趣的蜡烛》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案

幼儿园大班科学活动《有趣的蜡烛》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案 活动目标：１．通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。 ２．能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。 ３．初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。活动准备：蜡烛若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一个、蜡烛幻灯片、自制蜡烛模具若干、蜡芯若干、音乐。 活动过程：一、创设情境，欣赏烛光，引起兴趣。 １．教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。 ２．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；小火苗会随风“跳舞”。说一说小火苗像什么呢？（像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……） ３．引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。 二、通过观看幻灯片以及各种各样的实物蜡烛，让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。 １．请小朋友们来看一看幻灯片，欣赏美丽的蜡烛。 ２．教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。 ３．引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？（停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……） 三、教师与幼儿共同自制蜡烛。 １．教师介绍材料：溶化的蜡、蜡芯、模具。 ２．教师介绍制作过程。 （１）幼儿挑选自己喜欢的模具。 （２）幼儿取一根灯芯放入模具内。（要求：蜡油不能高于蜡芯） （３）将溶化的蜡用勺子舀入模具内，凝固即可。 四、游戏：《蜡烛的熄灭》。 １．请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……） ２．引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。（用手扇或用嘴巴吹） ３．教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭） ４．教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。（相同之处：蜡烛熄灭了。不同之处：瓶内有上升的水柱） ５．小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。 五、欣赏自制的蜡烛。

五年级阅读题及答案(10道打印版)

（一）购买上帝的男孩 一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。 天快黑了，第29家商店的店主——一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。 老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“。” 邦迪喜出望外将饮料抱在怀里兴冲冲地回到了医院一进病房他就开心地嚷道叔叔我把上帝买回来了您很快就会好起来的 几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。 帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重金请来的。他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。 帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游去了。后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：“您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上帝……感

谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！” 1. 结合上下文解释下面词语的意思。 喜出望外： 2. 给第四自然段加上适当的标点符号。 3. 在短文中的横线上写出恰当的语言。 4. （1）“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思什么？ 答： （2）小男孩邦迪心中的“上帝”指的是 答： （3）你认为“真正的上帝”指的是 答： 5. 文中的哪些内容让你感动？为什么？ 答： （二）快乐与感触 依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“哦———”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自

蜡烛燃烧实验探究优选稿

蜡烛燃烧实验探究文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-

课题2化学是一门以实验为基础的科学学案学习目标： 1、认识学习化学的一个重要途径是实验。 2、知道到蜡烛的物理性质，掌握对蜡烛燃烧及其燃烧产物的实验探究。 3、探究人体吸入的空气和呼出的气体中各成分含量有何不同。学习重点：学会描述观察记录化学实验的方法。 学习难点：收集呼出气体的操作。 课前反思： 1、什么是物理变化和化学变化化学变化的特征是什么 2、化学变化过程中常常伴随着__________、__________、 __________、__________、__________、__________等现象发生。 3、什么是化学性质和物理性质？ 同步学习：、 【情景体验】 在美国华盛顿的教育场所有这样一幅标语：“听了，我知道；看了，我理解；做了，我记得。”这段话生动地阐述了实验在学习

中的作用。化学是一门以实验为基础的科学，化学上的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。 一、探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究，完成下列探究。 1、蜡烛燃烧实验探究的目的：观察蜡烛燃烧的变化，并探究蜡烛燃烧的产物。 2.对蜡烛及其燃烧探究的实验过程：

【思考与交流】：讨论下列问题。 1.蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么 2.对蜡烛及其燃烧的探究实验所能得出的主要结论：蜡烛硬度 _____ ， _____溶于水，密度比水_____ 。燃烧时火焰分三层，_______温度最高、_______次之，温度最低是_______。燃烧产物有______和___________ 。熄灭后的白烟为___________。 二、探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，完成下列探究。

幼儿园大班教案《有趣的蜡烛》

《有趣的蜡烛》 活动名称：《有趣的蜡烛》 活动班级：大班 授课教师：郑洁 活动目标： 1、认识并了解蜡烛的用途，通过观察发现蜡烛燃烧的现象和能够作 画的原理。 2、幼儿尝试学习蜡烛滴画，知道蜡烛滴画的基本步骤，能创造性的 用蜡烛滴画出各种作品。 3、幼儿从作画中体验蜡烛滴画的快乐，提升幼儿的防火安全意识。活动重点： 培养幼儿的观察力和动手操作能力，提升幼儿防火安全意识。 活动难点： 通过活动知道蜡烛滴画的基本步骤，能创造性的滴画出各种作品。 活动准备： 蜡烛若干、绘画纸若干、油画棒，毛线，打火机、剪刀，湿抹布，水盆，轻音乐、蜡烛滴画作品及半成品，课前对幼儿进行安全教育。活动过程： 一、创设情境，欣赏烛光，发现蜡烛燃烧时的秘密。 1.教师和孩子一起进入活动室，感受美丽而温馨的烛光。

2、教师提问：小朋友们看教室里都是什么？（蜡烛） 这么多的蜡烛呀，我们一起去看看吧。 3、教师和幼儿一起观察点燃的蜡烛，同时提醒小朋友们在看的时候 跟蜡烛保持一定的距离，不要触碰蜡烛，以免烫伤烧伤。 4、教师提问，小朋友们都看清楚燃烧的蜡烛宝宝是什么样的了吗？ 请小朋友们回到自己的座位上吧。 5、请小朋友们说一说自己观察到的蜡烛燃烧时的现象。（有蜡烛和蜡 烛芯，它会发光，发热，会融化）蜡油滴落下来像什么呢？（星星，水滴，眼泪） 6、小朋友么说的真好，蜡烛宝宝的小秘密都被你们发现了，蜡烛在 燃烧的时候会发光，发热，所以蜡烛就渐渐的融化了，蜡烛融化成蜡油流下来以后，没有了火燃烧的温度，所以它又会慢慢凝固。 二、了解蜡烛用途，知道蜡烛还可以作画。 1、我们认识了蜡烛，什么时候我们会用到蜡烛呢？（停电的时候照明，过生日的时候许愿，放孔明灯，润滑拉链，包装密闭等。） 2、蜡烛这么多的用途我们小朋友都知道了，蜡烛宝宝说，我还会变成美丽的图画呢，我们一起去看一看吧！ 3、教师出示蜡烛滴画作品，请小朋友们看一看，图画上面都有什么？哪些部分是蜡烛变的？怎样才能让蜡烛变成美丽的图画呢？ 4、幼儿自由探讨，说说自己的想法。 三、演示蜡烛滴画方法，讲述注意事项，提升幼儿防火安全意识。 1、要用蜡烛滴画，首先要点燃蜡烛，我们小朋友在任何情况下都是

五年级阅读理解及答案100篇-五年级阅读理解100篇

五年级阅读理解及答案100篇 【篇一：五年级语文阅读理解100篇】 xt>一、古诗文填空(60分) 1、《清明》的作者是，这首诗的前两句是，。 2、 3、“总把新桃换旧符。”是的诗句。 4、《示儿》的作者是，他是代诗人，诗的后两句是，。 5这样的诗句。 6、。春风又绿江南岸，。 7、。欲把西湖比西子，。 8、，花木成畦手自栽。，。 9、。卷地风来忽吹散，。 10、。二、默写古诗（20分） 1、默写两首描送别朋友的古诗： 《》作者。 。 《》作者。 。 2、默写两首带“银河”字样的古诗： 《》作者

。 。 《》作者 。 。 三、阅读积累（30分） 一、课内：（16分） 1、词，是我国古代的一种，因为句子有长有短，所 以又叫。 2、，，是知也。 3、子不学，。，。 4、“白杨树生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到还是，不管遇到还是，它总是那么，那么，不，也不。” 二、课外：14分 1、写出“金陵十二钗”中的四个 人：。 2、“病补孔雀裘”的是。“痛吟《葬花词》”的是。 3、《儒林外史》的作者是 4、巴尔扎克是国著名的作家，他的作品有很多，请写 出其中的两部作品名称《》《》 5我班图书角还有他的诗集呢。

6、法国的大仲马著名的作品有《》《 【篇二：沪教版五年级升初中语文阅读理解100篇(第 二部分)】 txt>亵渎可远观而不可亵玩焉 怎样阅读写人的文章● 分析人物的描写方法 姓名班级学号计分 【知识要点】 ● 分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点 , 除了通过事情来表现 外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言 描写、心理描写等。只有这样 , 才能把人物写得活灵活现。我们在阅读时，一定 要抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质理解作者所要表达的意思。 ●分析写作目的，归纳中心思想 明确了文章写什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。对中心思想的总结 概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。 一、基本积累：（40分） 1、按要求写四字词语：（18分）

五年级阅读理解题及答案

五年级阅读理解题及答案 (内含45个五年级阅读专练) 深山含笑（五年级阅读训练A） 我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。 在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的 巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。 从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来…… 1．把文中括号里有不合适的字划掉。（5分） 2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分） ________________________________________________ _________________________________________________ 3．在文中用曲线画出两个比喻句。（2分）

4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分） --------------- （五年级阅读训练二） 王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体， 我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。” 王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。 王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。 冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。 王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。 一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。可是，你坐在牢房里，还天天做操，

实验活动一对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告

对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告 姓名：晨曦合作者：冯凌亢、古柏城、周全、杨松霖、邓皓班级：三（1）班日期：2010-4-26 实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究。 实验目的：研究蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段中所表现出的物理性质和化学性质。 实验用品：蜡烛、玻璃杯、火柴、适量的水、适量的澄清石灰水 备注：因为没有烧杯，故用玻璃杯替代，实验效果不变。 步骤和方法现象结论 ①点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明蜡烛的密度比水小还是大。1)蜡烛呈白色，状态为 固体，圆柱状，硬度 较软，无气味。 2)放入水中水中的部分 蜡烛漂浮起来，且没 有溶于。 1．蜡烛（实验中）呈白 色，状态为固体，圆 柱状，硬度较软，无 气味。 2．蜡烛的密度比水小， 且不溶于水。 ②点燃时：点燃蜡烛仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速平放在火焰中，约1s后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧焦的情况，说明火焰哪部分的温度最高，哪部分温度最低？分别在火焰上罩上一只干燥的小玻璃杯和一只用澄清石灰水润湿内壁小玻璃杯，仔细观察玻璃杯的内壁上分别有什么现象发生。推测出蜡烛燃烧生成什么物质？1)火焰分为三层，最外 层最亮，最内层最 暗。 2)平放入火焰中的火柴 两端变黑，中间无明 显变化，说明火焰的 外焰温度最高，焰心 温度最低。 3)罩在火焰上的玻璃杯 内壁有水雾生成。 4)火焰使得玻璃杯壁上 的澄清石灰水变混 浊，产生了白色沉 淀。 1．石蜡具有可燃性，其 火焰分为三层：外 焰、内焰、焰心。其 中外焰最亮，焰心最 暗。 2．外焰温度最高，加热 效果最好；焰心温度 最低，不宜用于加 热。 3．蜡烛的燃烧生成了水 和二氧化碳。 ③熄灭后：（3）熄灭蜡烛观察有什么现象发生，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛能否继续燃1)蜡烛熄灭时，有白烟 产生，用燃着的火柴 迅速靠近白烟，可使 蜡烛重新被点燃。 1．蜡烛熄灭时会产生漂 浮在空中的固态的石 蜡小颗粒。它们是由 固态石蜡在燃烧时融 化后，再汽化，然后 液化并再次凝固生成 的。

蜡烛燃烧实验探究

课题2化学就是一门以实验为基础得科学学案 学习目标： 1、认识学习化学得一个重要途径就是实验。 2、知道到蜡烛得物理性质，掌握对蜡烛燃烧及其燃烧产物得实验探究. ３、探究人体吸入得空气与呼出得气体中各成分含量有何不同。 学习重点：学会描述观察记录化学实验得方法。 学习难点：收集呼出气体得操作. 课前反思： 1、什么就是物理变化与化学变化？化学变化得特征就是什么? 2、化学变化过程中常常伴随着＿_＿_＿_____、______＿_＿_、___＿＿＿＿_＿_、_____＿____、__________、_________＿等现象发生。 3、什么就是化学性质与物理性质？ 同步学习：、 【情景体验】 在美国华盛顿得教育场所有这样一幅标语:“听了，我知道；瞧了,我理解；做了，我记得。"这段话生动地阐述了实验在学习中得作用。化学就是一门以实验为基础得科学，化学上得许多重大发现与研究成果都就是通过实验得到得。 一、探究实验1——对蜡烛及其燃烧得探究，完成下列探究。 1、蜡烛燃烧实验探究得目得：观察蜡烛燃烧得变化,并探究蜡烛燃烧得产物. ２、对蜡烛及其燃烧探究得实验过程：

【思考与交流】：讨论下列问题。 1、蜡烛刚熄灭时产生得白烟就是什么？ 2、对蜡烛及其燃烧得探究实验所能得出得主要结论：蜡烛硬度____＿， _____溶 于水,密度比水_＿＿__ .燃烧时火焰分三层，___＿___温度最高、______＿次之，温度最低就是____＿＿_。燃烧产物有___＿＿_与__＿________ 。熄灭后得白烟为_＿__＿＿____＿。 二、探究实验２——对人体吸入得空气与呼出得气体得探究,完成下列探究. １、对人体吸入得空气与呼出得气体得探究得目得: 人体吸入得空气与呼出得气体有什么不同。 2、对人体吸入得空气与呼出得气体得探究得实验过程：

幼儿园大班科学优质课教案《有趣的蜡烛》

幼儿园大班科学优质课教案《有趣的蜡烛》【活动目标】 １、通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在 日常生活中的用途。 ２、能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。 ３、初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产 生浓厚的兴趣。 【活动准备】 １、课件：图片-蜡烛 ２、蜡烛若干，玻璃口杯一个。 推荐课件：大班科学《有趣的蜡烛》PPT课件 下载地址：https://www.wendangku.net/doc/ac8532465.html,/ppt/1419.html 【活动过程】 一、导入 １、教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温 馨的烛光。 ２、引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有 趣现象。 如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；小火苗 会随风跳舞 说一说小火苗像什么呢？ （像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫）

３、引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。 二、展开 １、让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。 （1）请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。 （2）引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？ （停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候） ２、请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机） （1）引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。 （用手扇或用嘴巴吹） （2）教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看 结果怎样？（熄灭） ３、教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃 的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，https://www.wendangku.net/doc/ac8532465.html,看一看与教师刚才 做的有什么相同之处与不同之处。 相同之处：蜡烛熄灭了。 不同之处：瓶内有上升的水柱。 小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了， 蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。

【阅读理解】五年级语文阅读理解精选及答案

【阅读理解】五年级语文阅读理解精选及答案 我喜欢露珠，我赞美它。 夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的，崭新的世界便（显现呈现出现）在我的眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗、百颗……啊！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候它像慈母用乳汁（教育哺育培育）儿女一样地滋润着禾苗每当黎明到来的时候它又最早睁开那不知疲倦的眼睛它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟带风雷闪电以（夸耀显耀炫耀）它的威力，更不像冰雹那样对一切（残酷残忍残暴）无情。它把短暂的一生，献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田…… 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。 １、联系上下文，在文中括号处选择恰当的词语，依次写在横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ２、把文章第三自然段中没有标点的地方加上标点。 ３、联系上下文理解字义。 ⑴它白天隐身于空气中。于：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵又为人们所喜爱。为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、“露珠精神将永远在我心头闪动”中“露珠精神”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2 这是一个迷人的海滨的夏夜。 夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。 夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯． 夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠． 我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。

(完整)五年级阅读训练题10篇(附答案)

深山含笑（五年级阅读训练一） 我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。 在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的 巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。 从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来…… 1．把文中括号里有不合适的字划掉。（5分） 2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分） ________________________________________________ _________________________________________________ 3．在文中用曲线画出两个比喻句。（2分） 4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分）

--------------- （五年级阅读训练二） 王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体， 我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。” 王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。 王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。 冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。 王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。 一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这 究竟是怎么回事？”

大班科学活动教案-有趣的蜡烛

大班科学活动教案:有趣的蜡烛; 一、设计意图; 在日常生活中，我发现幼儿特别喜欢“玩火”，如：划火柴或玩打火机，或者用火点燃纸，破布等等。这是非常危险的，也是成人所不允许的。看到这一现象，一方面我感到不让幼儿“玩火”会扼杀幼儿对火的探索的兴趣，使幼儿失去学习和学会自我保护的好机会；另一方面我也非常理解家长的心情，所以我结合了“空气在哪里？”设计了这样一节课。主要让幼儿通过探索观察蜡烛燃烧时的一些有趣现象，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是保护了幼儿探索求知的欲望。 二、活动目标; 1、观察蜡烛燃烧，发现许多的有趣的现象 2、产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系 3、培养幼儿的探索兴趣和观察力。 三、活动准备 每人一个玻璃杯，一支蜡烛，一张画纸，一盘颜料，一块碎蜡。 四、活动过程 （一）活动引入 1、师：昨天晚上停电了，屋里黑黑的，什么也看不见，怎么办？ （幼儿自由回答）蜡烛可以照明，今天我带来了很多种蜡烛，请小朋友看一看。

2、幼儿观察、发言、都有些什么蜡烛。 （工艺蜡烛、喜庆蜡烛、杯烛、生日蜡烛等）你在什么地方见到过？这些蜡烛会在什么地方用到。 3、小结：蜡烛可以照明，可以做蜡笔，蜡纸。 （二）燃烧蜡烛 1观察燃烧的蜡烛 （1）师：蜡烛可以照明，点燃的蜡烛还有许多的现象（点燃蜡烛）我们来看看蜡烛的火焰是什么颜色？（幼儿自由说） ①蜡烛的火焰中间和外边的颜色是不一样的，中间是蓝色的火苗，外边是黄色的火焰。 ②蜡烛的火焰像什么？（幼儿自由想象） （2）感知蜡烛发出的光和热 ①请一名幼儿前来用手拢着火苗，说一说有什么感觉？ ②师：蜡烛燃烧时会发出光和热，它的火苗在不停的跳动，忽上忽下。 2、实验一：《蜡烛在空气中的燃烧》 （1）师：点燃的蜡烛不要把它吹灭，它会怎么样？（一直燃烧不会熄灭）如果给点燃的蜡烛罩上一个玻璃杯，蜡烛会怎么样？（幼儿自由发言，讲述） 下面我请小朋友做个实验，看看这会有什么现象发生。 （2）幼儿操作实验：（罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭） ①蜡烛为什么会熄灭？（幼儿自由发言）

五年级下册阅读题及答案14篇[1]

五年级下册阅读题14篇 1.露珠 我喜欢露珠，我赞美它。 夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的，崭新的世界便（显现呈现出现）在我的眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗、百颗……啊！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候它像慈母用乳汁（教育哺育培育）儿女一样地滋润着禾苗每当黎明到来的时候它又最早睁开那不知疲倦的眼睛它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟带风雷闪电以（夸耀显耀炫耀）它的威力，更不像冰雹那样对一切（残酷残忍残暴）无情。它把短暂的一生，献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田…… 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。 １、联系上下文，在文中括号处选择恰当的词语，依次写在横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、把文章第三自然段中没有标点的地方加上标点。 ３、联系上下文理解字义。 ⑴它白天隐身于空气中。于：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵又为人们所喜爱。为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、“露珠精神将永远在我心头闪动”中“露珠精神”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.海滨的夏夜 这是一个迷人的海滨的夏夜。 夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。 夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯．夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠． 我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。 １、这篇短文是按顺序写的，表示顺序的词是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 ２、第四自然段写的景物是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 ３、找出文中的两个比喻句，抄在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.美丽的晚霞 红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。 太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。 我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜

对蜡烛及其燃烧的探究教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： ______________ 任教年级： ______________ 任教老师： ______________ xx市实验学校

第一单元走进化学世界 课题2:化学是一门以实验为基础的科学 探究活动一、对蜡烛及其燃烧的探究(第一课时) 一?内容及其分析 1、内容：本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的 认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感 受和启迪。 2、分析：对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。 二?目标及其分析 1.目标： (1)认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 (2)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 (3)能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 2、分析：对蜡烛及其燃烧的探究，看似简单，其实有着比较深刻的内涵。要鼓 励学生创造性地参与此项探究活动，敢于增加或更改某些实验观察的内容，谁观察到的现象越多，描述越详细越准确就越好；要鼓励学生敢于将自己的实验结果与别人进行交流，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。教材中对这个探究活动的小结很重要，要引导学生亲自感受化学学习的以下特点：(1)关注物质的 性质；(2)关注物质的变化；(3)关注物质的变化过程及其现象。 三?教学问题及其分析 (1)本探究活动，操作简单，会引起学生较大的学习兴趣和探究欲望，但学生可能会出现一些常见问题，例如：1、对探究目的不够明确。2、把实验现象和实验结论混为一谈。3、语言表达逻辑混乱、词不达意。 (2).我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易 引起学生参与的兴趣。但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能较顺利地进行该探究活动。 四?教学支持条件分析 学生可通过实验探究、问题讨论、归纳总结的方法来学习本课题。 五?教学过程设计 （一）教学基本流程 情景导入T师生讨论T确定方案T实验探究T交流反馈T小结

蜡烛燃烧实验探究(终审稿)

蜡烛燃烧实验探究 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

课题2化学是一门以实验为基础的科学学案学习目标： 1、认识学习化学的一个重要途径是实验。 2、知道到蜡烛的物理性质，掌握对蜡烛燃烧及其燃烧产物的实验探究。 3、探究人体吸入的空气和呼出的气体中各成分含量有何不同。 学习重点：学会描述观察记录化学实验的方法。 学习难点：收集呼出气体的操作。 课前反思： 1、什么是物理变化和化学变化化学变化的特征是什么 2、化学变化过程中常常伴随着__________、__________、__________、__________、__________、__________等现象发生。 3、什么是化学性质和物理性质 同步学习：、 【情景体验】 在美国华盛顿的教育场所有这样一幅标语：“听了，我知道；看了，我理解；做了，我记得。”这段话生动地阐述了实验在学习中的作用。化学是一门以实验为基础的科学，化学上的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。 一、探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究，完成下列探究。 1、蜡烛燃烧实验探究的目的：观察蜡烛燃烧的变化，并探究蜡烛燃烧的产物。 2.对蜡烛及其燃烧探究的实验过程：

【思考与交流】：讨论下列问题。 1.蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么 2.对蜡烛及其燃烧的探究实验所能得出的主要结论：蜡烛硬度_____ ，

_____溶于水，密度比水_____ 。燃烧时火焰分三层，_______温度最高、_______次之，温度最低是_______。燃烧产物有______和___________ 。熄灭后的白烟为 ___________。 二、探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，完成下列探究。 1.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的目的： 人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。 2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的实验过程：

幼儿园大班科学活动：《好玩的蜡烛》精品教案

幼儿园大班科学活动：《好玩的蜡烛》精品教案 设计意图： 蜡烛是过年过节和生日庆贺不可或缺的物品，它不断给人们带来了光明和快乐，而且还蕴含着许多奥秘，为了满足幼儿的好奇心，我设计了本次科学探索活动，幼儿通过看一看、摸一摸、做一做等多种方式，探索蜡烛燃烧后的有趣现象。活动中教师鼓励幼儿用恰当的方式表达、交流探索的过程和结果，从而体验探究的乐趣。 活动目标： 1、能用多种感官探究蜡烛燃烧、凝结、渗透等有趣现象；并体验探究的乐趣。 2、能用恰当的方式表达、交流探究的过程和结果。 活动准备： 每人粗细不同的蜡烛各一支、玻璃杯一个、泡沫板一块、实验用纸一份。每组一盆水、一支大蜡烛、抹布等。 活动过程： 一、讨论交流，知道蜡烛的用途。 教师指导，鼓励幼儿大胆表述，注重其倾听习惯的培养。 二、设置疑问，了解蜡烛的燃烧 1、已有经验回顾 2、观察蜡烛燃烧现象，发现火焰有焰心、内焰和外焰。 3、小组实验验证：进一步观察火焰的特点及蜡油的形成，感受蜡烛燃烧后产生的热量。 小结：蜡烛的火焰分焰心、内焰和外焰；蜡烛燃烧会产生热量；蜡烛遇热融化形成蜡油。

三、实验操作，探究蜡烛燃烧与空气的关系 1、猜想杯子罩在燃烧的蜡烛上会发生什么现象？ 2、观察实验：了解蜡烛燃烧离不开空气。 3、小组实验：进一步验证蜡烛燃烧与空气的关系。 幼儿观察蜡烛在大杯子和小杯子里燃烧时出现的现象；摸一 摸感受蜡烛燃烧产生的热量；闻一闻蜡烛燃烧产生的气味。 小结：蜡烛燃烧离不开空气，空气越多，燃烧的时间越长； 蜡烛燃烧会产生热量和二氧化碳。 四、调动各种感官，探究蜡烛的凝结、渗透。 1、观察蜡烛花形成的有趣过程，激发探究兴趣。 2、动手自制蜡烛花，交流自己的发现。 3、实验讨论：蜡油滴在水、纸、布上后会有什么不同的结果， 了解蜡油的渗透现象。 小结：蜡烛油遇冷凝结变成不同的蜡烛花，蜡烛燃烧后能产 生热量，蜡烛油有渗透性，留下的痕迹很难去掉，提醒小朋友注 意安全和卫生。 五、活动延伸： 通过活动小朋友发现了蜡烛的很多秘密，继续围绕蜡烛的主题开展，如“美术欣赏——蜡烛的雕刻”、“音乐活动——蜡烛的燃烧”、“体育活动——火炬手”、区角活动：“科学区——制作蜡烛”等。 大班音乐活动：爱护小树苗 即墨市环秀航天幼儿园兰天文 活动目标：1、感受音乐的节奏美，理解歌曲内容，初步学会歌曲。 2、唱准强弱音，掌握切分音的节奏规律。 3、懂得爱护小树苗、关心的树苗的成长，保护环境。

五年级阅读理解题目及答案

鸵鸟分布于非洲和阿拉伯半岛，主要生活在沙漠地区，是现代鸟类中体形最大的鸟。 鸵鸟的双翅已经退化，不会飞翔，但在顺风及拐弯奔跑时，双翅展开，起着像帆一样的作用，能保持平衡，又能借助强劲风力，加快奔跑速度。鸵鸟善于奔跑，一步可以跨出7米远，时速可达60千米。当然它们不能一天到晚都跑得这么快，但即使在它们跑得疲倦时，也能胜过一匹快马。 提到鸵鸟，人们往往认为，鸵鸟遇到危险的时候，如果来不及逃跑，就会把自己的头和颈平贴地面，钻进沙堆，以为自己什么也看不见，就会平安无事。其实，这是人们误解了鸵鸟。经过研究人员多次观察，从来没见过鸵鸟把头藏进沙里。实际上，鸵鸟不会这样愚蠢，因为把头埋进沙里，很快就会窒息死亡。有时鸵鸟把头贴近地面，是为了听远处的声音，或者是为了放松一下颈部的肌肉。年幼体弱的小鸵鸟，遇到敌害逼近时，常把身体紧贴地面。由于它们身上羽毛的颜色和黄草、黄沙相似，很容易瞒过敌害，即使在这种情况下，小鸵鸟的头颈也不钻进沙堆，而是两眼紧紧盯住敌害，做好随时逃离的准备。 1．文章介绍了鸵鸟的哪些特点？ ______________________________________________________________ _____________ 2．鸵鸟真的会把头藏进沙里吗？为什么？ 3．作者用了哪些说明方法描写鸵鸟善于奔跑？举例说一说。 方法一：____________例句： __________________________________________________ 方法二：____________例句： __________________________________________________ 方法三：____________例句： __________________________________________________

对蜡烛及其燃烧的探究教案

对蜡烛及其燃烧的实验探究 一、教学目标 1.知识与能力 （1）了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。 （2）了解化学是一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 2、过程与方法 （1）本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。（2）在教学过程中，引导、指导和辅助学生，将学习的主动权留给学生，学生在实验学习中深刻理解化学是以实验为基础的。 3、情感、态度与价值观 培养学生学生求实的探索精神，培养学生以实验探究猜想的化学素养。 二、学情分析 本节课安排在物质的变化和性质的学习之后，充分运用对于物质变化和性质的知识学习本节课内容。并且依然以实验作为课堂引入，学生充分感受化学是一门以实验为基础的科学。 三、教学重难点 重点：对蜡烛燃烧实验的现象及结论表述、对蜡烛燃烧产物的检验 难点：运用物质的变化和性质的知识，对蜡烛产物的检验 四、教学方法：实验探究法、讲授教学法 教学准备：打火机、蜡烛1根、小刀1把、短木条一根、澄清石灰水、玻璃棒2个 五、教学过程设计

【课程导入】以生日蛋糕和生日蛋糕上面的蜡烛引入 板书：对蜡烛及其燃烧的探究 课前引入小知识：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 【课程引导】引导学生对蜡烛的物理性质进行探讨 讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度） 【引导学生回答】 （1）蜡烛由什么组成？ 蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的； （2）蜡烛的颜色、状态、气味、形状？ 一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。 （3）如何探知蜡烛的硬度？密度？水溶性？ （如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。） 【板书】一、蜡烛物理性质 【课题小结1】对蜡烛的物理性质进行系统总结 【实验探讨】 1、对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些变化。 （1）燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？ [蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。] （2）蜡烛的火焰有什么特点？ [蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。