【遵义医药高等专科学校】-护理-专业建设方案
遵义医药高等专科学校护理专业建设方案
二○一一年九月
遵义医药高等专科学校
护理专业建设方案
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提升高等职业教育服务经济社会能力。我校确定将学校重点专业——护理专业作为“十二五”期间重点建设专业。
按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2008〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际，以科学发展观为指导，举办和规划与我国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设。按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。
一、护理专业项目建设组织机构
项目组长：高晓勤
项目副组长：张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪
项目成员：郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍
二、专业现状
1.遵义医药高等专科学校于2006年由两所国家级重点中专，即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2”护理专业，2006年升专后，于2006年秋季开始举办专科护理专业，2009年开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。
2. 我校在50多年的办学过程中，为贵州省医疗卫生行业数以万计的护理人员，但仍然以中专为主，专科为辅。大量高素质、技能型护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。
3. 面对快速发展，竟争日趋激烈的社会现状，我校在专业人才培养、课程与教学资源建设、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、教学管理与教学文件建设、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，才能适应培养规格的提高。
4.重点和优先建设护理专业符合区域经济发展方式转变和产业结构
优化升级需要。经过3～5年的建设，使护理专业的教学基础更加厚实、教学经验更加丰富、专业文化底蕴深厚，教师梯队结构更趋合理，教学质量稳步提高。同时，更加注重学生职业能力培养，使护理专业更具有优质的教学条件的良好的社会声誉。我校护理专业生源充足（2011年1次投档率高达100%）、报到率高（2011年达87.5%），毕业生就业质量好（近3年专科护理毕业生的初次就业率为74.2%，年终就业率90%以上）、专业发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。依据学生就业岗位要求及就业方向，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的发展、改革之路，积极探索工学结合，顶岗实习，学校-医院结合为特征的人才培养模式。
5.护理专业建设面临加快发展的难得机遇，同时也面临诸如专业人才培养方案制订与实施推进困难、课程与教学资源建设资金不足、实训实习条件改善迟缓、现代信息技术应用与数字校园建设进展缓慢、校企合作制度与管理运行机制建设落实不到位、师资队伍数量的不足、师资质量不理想、结构欠合理、社会服务能力未能充分显现、实训实习耗材成本难以承受、实习意外伤害保险履行困难、实验实训室数量不足、仪器设备欠缺、实践基地管理难度大等一系列难题。破解难题的根本出路只有一条，那就是加强、加快和推进护理专业建设。
三、专业建设的指导思想与建设目标
1.专业建设的指导思想是以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以职业岗位（群）为依据，以技术含量为参数，通过学科交叉、复合求新、渗透求异来设置专业，走工学结合的发展道路，根据未来劳动市场的需求，调整专业结构，优化资源配置，注重专业“软硬环境”的建设，尽快改善办学条件，保证本专业健康稳定、迅速有序地发展，积极探索出高等职业教育的办学模式，努力构建适应地方（行业）经济社会发展需要的具有地方或行业特色并有一定社会认知度的专业结构体系。
2. 专业建设目标是专业建设要以学生成才为本，全面优化专业结构，不断充实内涵，提高师资水平，改善办学条件，深化教学改革。在护理人才培养方面，突出寛口径、厚基础、强能力、重实践。经过3～5年的努力，形成以高职高专教育为主体，以中职教育为补充的人才培养体系，在此基础上，不断探索与本科院校联合培养护理本科生的可行途径，力争跻身于全省同类专业先进行列。
四、建设内容与改革措施
（一）进一步明确人才培养目标，探索人才培养模式，全面完善人才培养方案
进一步完善人才培养模式改革：树立全面推进素质教育的理念，创
建“思想政治素质+人文素质+专业素质”的人才培养模式。以岗位需求为目标，培养高素质、高技能人才为目标，采用并不断完善“教、学、做”一体化的模块递进式的“1（专业基础模块）+1（职业技能模块）+1（毕业顶岗实习综合模块）”的人才培养模式，将学生培养成具有继续学习能力，适应社会需要，胜任医学护理技术应用方面的各项技术工作，在护理工作方面具有一定专长的应用型技术人才。
一至四学期基本在校内及核心基地完成基本的教学活动，并配合必要的实践教学，五、六学期在实习基地进行毕业顶岗实习活动。
（二）加强课程体系的改革，优化教学内容，改革课程结构
以课程建设为重点，以建设精品课程为驱动，“以就业为导向，能力为本位”，以培养学生职业能力为主线，调整课程体系和教学内容，尤其关注实践性教学内容的更新与完善，逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。培养学生运用外语的能力，加强计算机应用能力，加强素质教育，培养自学能力和创新精神，关注个性发展。
1. 以本专业所需的专业技术核心课作为重点课程建设的龙头，在发挥3门优质核心课程的示范作用的基础上，3年内建设2门以上校级精品课程，力争达到市级或国家级精品课程标准。
2. 课程内容以够用和实用为限度，及时更新课程内容，充分反映相关领域的新发展、新技术和新要求，并以护理行业的需求为导向进行护理专业课程的整合和优化；依据护理岗位职业能力，完成护理专业教学大纲（课程标准）的开发；加强专业课程建设的指导与评估，提高教学质量。
3. 要加强一批有特色的教材建设，尤其实训教材的开发，积极扶持教师编写具有特色的教材、习题集、实验、实习指导书，鼓励建设应用多媒体技术的立体化教材，重点完善4～5部校本教材，争取有1～2部自编优秀校本教材公开出版。
4.充分利用专家指导委员会的影响和作用，定期地给学生进行各种学
术讲座与报告，开拓学生的视野，提高学习兴趣。
5.根据地区发展和民生健康需求，在调研基础上，进一步拓展护理专业的“专门化”方向。
6.积极创造条件，鼓励学生参加各种科技文化活动，培养学生综合素质。
（三）抓好实践教学环节建设，突出实践能力培养
1.继续加大力度，建设仿真实验与实训室，并加强实践教学体系的建设与改革，充实教学实践的内涵，加强对实践教学工作的管理与指导。通过专业建设，使实验室的数量、实验设备要确保实验教学和科研的需要，为学生实践能力的培养提供保障。同时还要重视实验仪器、模型的不断更新和维护。
2.调整实训室及和优化实训内容，规范各类实训教学文档和管理制度。实验实训教学中重点是加强学生动手能力的培养，要求必开的实验课开出率达100%。
3.进一步加大实习基地建设力度，有效地满足了专业建设的需要。不断充实实习内容。培养学生综合运用所学专业知识的动手实践能力。规范毕业顶岗实习、实训管理制度，切实提高实践教学水平、管理水平、质量监控与评价水平，建立学校、用人单位和企业行业共同参与的学生考核评价机制。
4.加大工学结合、校企合作力度，积极争取相关行业及医院的支持，参与办学，联合制订人才培养方案、组织教师培训、教师互兼互聘、共建实训与实习基地等方面建立长期稳定的合作关系，增强办学活力，进一步完善工学结合机制。
（四）推进教学手段和方法改革，提高教学效果和质量
1.不断更新教学方法、手段，多种教学手段综合应用，积极推进多媒体教学手段的运用，调动学生学习积极性和主动性，培养和提高其自学能
力、主动获取知识的能力，提高教学效率。
2.各教学环节注重能力培养，以学生为中心，以能力为主导，采用参与式、边讲边练式、教学互动式等灵活多样的教学方式；实行工作项目模块化实训教学模式，采用“启发”、“学生操作教师辅导式”和“学生自己操作”等递进式实践教学方法。
3.注重教学方法的改进，有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，善于引导学生从被动型学习进入主动型学习。
4.推广现代教育技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，积极探索多媒体教学方法和网络教学。完成专业核心课程教学视频的网络化建设，充实教学资源库。
5.积极开展考核方法的改革。建立注重技术能力培养并与人才培养方案相适应的包括操作、口试等多种考核方式的综合考核和教学评价体系，提高学生的学习兴趣、引导学生正确的自我评价、促进学生的全面发展。
（五）加强师资队伍建设，提升师资水平
重点加强师资薄弱学科的引进和培养，使师资队伍在年龄结构、职称结构、学历结构更加合理。重点提升主干学科及专业方向带头人的学术水平。
1.建设一支富有创新意识和能力、结构合理、德才兼备、教学经验丰富、双师素质的师资队伍，能够保质保量地完成护理专业的教学任务，为培养高素质技能型、应用型、服务型护理专业人才的可持续发展打下了坚实的人力基础。
2.注重培养高水平的专业带头人和骨干教师，国内外考察学习，开阔眼界，更新观念；参加学术会议，及时掌握护理的发展动态，不断更新知识、积累经验、熟练技能；参与申报课题等。
3.每年选派一定数量的教师参加“双师型”教师的培训，不断提高现有教师专业水平，更新知识，提高青年教师的实践能力和教学水平。
4.继续将行业第一线有丰富实践经验和操作技能的专业技术人员充
实到教师兼职队伍中，使各基地都有1～2名本专业的兼职教师，同时加强对兼职教师教学能力的培训，保证学生学习和实习质量。
5.培养专职实习带教教师，确保工学结合、顶岗实习的实际效果。
（六）着力抓好教学管理与教学文件建设
1.教学文件：科学制订教学大纲、实习大纲、学期课程教学进度计划、教案。妥善整理和保管好教学档案。
2.教学管理：规范教学环节，严格执行教学计划，严肃考风考纪。
（七）扩大社会服务功能和相应辐射能力
1.加强与行业和用人单位的紧密联系，广泛征求对专业建设的意见和建议，定期听取用人单位对毕业生的意见，及时反馈调整，改进教学工作。
2.开展科研活动。“十二五”期间，力争申报更多省级以上课题项目，争取1～2项获得省级以上教学与科研奖励，课题责任人在核心期刊上发表论文人均1～2篇。组织邀请护理专家开展专业学科建设讲座，开展教研活动。
3.尝试开展国际合作的新途径和新机制。
五、保障措施
1.充分认识专业建设的重要性、紧迫性，在学校领导的领导、指导下，充分发挥团队作用，调动全体教师的积极性。组织专业建设自查自评，对发现的新问题、新情况，要及时进行修正、调整和补充。
2.增加专业建设经费的投入。对硕士、博士研究生学历、学位的学习，加大经费支持力度。对省、市级以上的课题立项、一级刊物发表的论文，给于激励经费。实验室建设、实习基地建设、教学仪器设备建设、课程建设、教材建设等经费按年度设立专项经费。
3.师资队伍建设的实施
（1）鼓励中、青年教师攻读硕士、博士研究生学历、学位；
（2）派送骨干教师去相关院校访问、进修；
（3）参加临床实践，提高理论教学和实践教学水平，要求专业课教师成为“双师型”教师。
（4）引进高层次人才。招聘硕士研究生以上学历毕业生，或从高校、医院引进副高级以上职称教师。
（5）外聘教师。聘请部分医疗卫生单位的技术骨干，一般要求具有丰富临床工作经验和高级职称者担任外聘教师。
4.教学建设的实施
（1）选用部颁教材，及时更新。认真开展教材编写研究，鼓励、支持教师编写教材和辅助教材，尤其是对专业选修课的教材，着重突出自己的特色，争取教材获省部级（含）以上奖励。同时开展教材使用研究，使教材得以不断完善。
（2）制定课程建设规划。已建成的合格课程要继续提高和完善。
（3）重视实验室建设，提高学生的实践能力。根据院、系专业管理模式的要求以及未来几年专业建设发展的需要，加强实验室建设。实验室的数量、实验设备要确保实验教学和科研的需要，为强化学生实践能力的培养提供条件。扩建、新建实验室，如基础护理实验室、ICU实验室、形体训练实验室、护理站、模拟病房、诊断学实验室、临床技能实验室等。添置实验设备，如多导同步记录心电图机、多功能护理人、褥疮护理模型、各种注射、输液输血、灌肠导尿等模型，以及电动洗胃机、电动吸引机、抢救车、多功能升降病床等。重视实验仪器、模型的不断更新和维护。
（4）实习基地建设
要根据现有附属医院、教学医院和实习医院的师资力量和技术优势，结合专业建设的需要，与相关医院建立相对稳定的业务联系。除现有附属医院和教学实习医院外，向重庆、成都、昆明等大城市拓展实习基地。逐步建设与临床课程和实践教学环节相配套的护理临床教学设施，加强和完
善直属型附属医院的各项教学管理制度，改善实践教学环境和条件，发挥护理临床教学功能。
（5）实践教学
注重实践教学，强化学生基本技能训练。规范实验教学，加强实验考核，执行大纲规定，实验课程、实验项目开出率为100%。开展护理技能、护理人文等竞赛活动。规范和强化课间教学见习，在开学第1周或前一学期末完成见习安排，落实带教教师、见习医院。增加实验室开放的时间，创造条件让学生早期接触临床，感知护理。
5.教学管理与教学文件建设的实施
（1）教学文件
科学制订人才培养计划，要渗透现代护理学教育理念，突出寛口径、厚基础、高素质、强能力。规范、合理制订教学大纲、实习大纲、学期课程教学进度计划。任课教师要严格执行教学大纲、学期课程教学进度计划。教案设计要规范、合理，符合大纲要求。保管好教学档案。有序陈列教学文件、教案、教学日历、实验实习报告、试卷、教研活动笔记等。教案、实验实习报告、试卷、教研活动笔记要装订成册。
（2）教学管理
在教务处总体规划指导下，不断提高教师责任心，强化教学过程管理，严格执行教学计划，实行教学环节规范化，严肃考风考纪。
6.教学研究与科学研究
执行学校和学院的科研政策，激励专业教师从事教科研工作。创造科研条件，充分调动教师教学研究与科学研究的积极性和创造性。积极参加级别较高的各类学术会议。每年定期组织邀请2-3名护理专家讲座。
开展教研活动，学术讲座，集体听课，集体备课，命题讨论试卷分析等，不断提高教师的教学水平，促进教学。
应用多媒体课件授课，不断提高课件质量，积极推进数字化教学。
7．增强行政后勤服务能力，切实做好管理育人、服务育人工作，开源节流，服务到位，保障有力，以确保专业建设的各项工作顺利进行。
六、制定和完善专业建设质量监控体系
我校以创建国家示范性高职高专学校为目标，紧紧围绕“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的现代高校办学理念，确定学校教学质量目标及监测指标。其内涵如下：
（一）教学质量总目标：专业设置合理、教学设备先进、课程体系健全、培养模式新颖、师资队伍雄厚、质量管理科学、学生素质优良、就业质量上乘、学校吸引力不断增强。
（二）教学质量监测指标体系
1．教学检查
（1）定期教学检查：①开学初第一周，进行以教学准备、师生到课率为重点的期初教学检查。②学期中，进行以教学进度、教学内容和效果为重点的期中教学检查。③学期末进行以考试环节、监测考风、考纪为重点的期末考核检查。
（2）经常性教学检查：贯穿于整个教学过程中的经常性教学检查，检查内容涵盖教学运行情况和教学基本建设情况，包括教师到课率、教师授课进度表执行情况；教师迟到和提前下课现象、学生上课出席率及课堂纪律等；各类实验实习进展和完成质量情况等。
2．教学督导、领导听课、学生评教
（1）教学督导：根据《遵义医药高等专科学样教学督导组工作条例》，学校教学督导组及各系（部）领导通过听课、查课、座谈等方式，有重点地监控教学运行过程，评估教学质量，收集、分析、调查和研究教与学双方存在的问题，指导任课教师进行教学内容、教学方法的改革，对教学管理工作提出合理的建议。
（2）领导听课：学校领导、教务处及系（部）领导按要求完成听课
任务。听课人按要求认真填写听课记录表，并对被听课教师的教学效果给与综合评价，听课记录表交教务处汇总分析，并将结果、相关建议向被听课人反馈，对听课中发现的问题要及时进行整改、处理。
（3）学生评教：每学期结束前根据学校教务处的安排，学生对教师的授课情况进行评教，教务处统计汇总评教结果，对评教结果进行书面分析，形成学生评教报告，并向教学副校长、教师所在系（部）和本人反馈。
3．教学评估
教学评估涵盖了教学运行和教学基本建设的各个方面，包括综合评估和专项评估，对教学过程及教学效果实施监控。
4．教学质量信息的采集和处理机制
学校教学质量信息分教学检查信息、教学信息员信息、教学评估信息、领导信息和社会信息等。进行分门别类的采集和及时的决策处理。
5．调控与反馈
调控与反馈是改进教学质量的最实质的措施。调控要能落到实处，反馈要及时，反馈的信息要准确有效。
6．教学质量改进的具体执行
对在日常监控中发现的问题，应自行及时予以纠正，并做好记录，需要整改的，制定预防、纠正和持续改进的措施，报教务处备案。
7．护士资格证过关率统计
每年专人统计护生护士资格证考试的成绩情况。
8．社会评价
吸收用人单位参与教学质量评价,逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量监控保障体系。
七、专业建设资金的用途、管理及预算
（一）专业建设资金的用途
专业建设资金主要用于专业人才培养方案制订与实施、课程与教学资
源建设、实训实习条件改善、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、实训实习耗材补贴、实习意外伤害保险等，不得用于基本建设、人员经费和化债等方面。建设期内，各专业用于设备购置方面的支出不得超过中央补助资金的50%。
（二）专业建设资金的管理
学校对获得支持的专业建设制定专项资金管理办法，按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行项目管理。
（三）分年度经费预算表（见下表）
分年度资金预算一览表 中央财地方财学校经中央财地方财学校经政投入政配套费投入政投入政配套费投入
实习
基础护理实训室建设实训
内科护理实训室建设条件外科护理实训室建设改善妇产科护理实训室建设
儿科护理实训室建设
人文护理实训室建设
2
0154190200203
08210500541000100000优质专业核心课程建设
精品课程建设教材及教学课件建设
教学资源库建设
培养专业带头人
培养骨干教师
聘请兼职教师教师进修培训
青年教师实践锻炼
聘请行业专家指导
7
21031576013117.514335295.510014215257合 计 投 入552.5课程与教学资
源库建设515数字校园建设
总 计
46校企合作体制机制建设58现代信息技术应用与
025*******
0421518106师资队伍
建设32.54036.52818520166115实训实习耗材补助实习意外伤害保险人才培养方案制定与实施
133457001536515建 设 内 容资金预算及来源（万元）2011年10月～2012年10月年度2012年10月～2013年10月年度
小计小计
（四）专业建设的进程及预期绩效
专业建设进程分为两个阶段：
1. 第一阶段（2011年10月～2012年10月）
（1）建立和完善由学校、行业、医院组成的专业专家指导委员会；完善人才培养目标、人才培养方案及培养模式，做好调研及反馈调整工作。制定未来两年的专业建设详细进度表。
（2）完成护理系各专业教研室的组建工作。护理系下设基础护理教研室、内科护理教研室、外科护理教研室、妇产科护理教研室、儿科护理教研室、人文护理教研室。
（3）修订现有的教学计划，构建基于工作过程的护理专业课程体系。
（4）调整和完善实训室，补充和优化实训内容，规范教学文档和管理制度。
（5）初步完成专业的核心主干课程的教学设计。完成核心课程教学视频的网络化建设前期准备工作。
（6）派送2名年轻教师到三甲医院进修学习。
（7）聘请行业优秀专家来校授课；专业带头人国外考察学习，参加有影响力的国际性、学术性会议；加强骨干教师和兼职教师的教学能力培养。培养专职实习带教专业教师。
（8）完善3门优质核心课程的建设；完成编写具有特色的习题集、实验、实习指导书，完善4～5部校本教材。
（9）优化人才培养方案及其实施办法。
（10）建设2门校级精品课程；争取有1部自编优秀校本教材公开出版。力争建设1门核心课程达到市级或国家级精品课程标准；开发应用多媒体技术的立体化教材。
（11）扩大实践基地，使由2010年的58家校外实践基地增加至80
家。充实实习内容；规范毕业顶岗实习、实训管理制度；健全质量监控与评价考核体系。
（12）完成核心课程教学视频的网络化建设。全面完成多媒体资源库，实行网络化教学与管理。
（13）骨干教师国内（外）考察学习；培养专职实习带教教师。扩大兼职教师队伍并加强培训。鼓励骨干教师开展科学研究与教学研究。
（14）按照“认真谋划、精心布局、满足功能、科学实用”的基本原则，高起点、高标准参与完成新校区护理教学、实训场所的规划设计工作；坚持园林化、数字化、人文化、现代化校园的建设理念，保障校园面积、教学行政用房、生均实训场所、生均学生宿舍能及时适应学校事业发展，满足教学、学习、生活的基本需求。使新校区建设经得起时间和实践的检验。
2．第二阶段（2012年10月～2013年10月）
（1）人才培养方案制订完成并付诸实施。
（2）课程与教学资源建设基本完成。
（3）实训实习条件基本改善。形成较为系统、完整、规范化的校外实训基地整体管理模式。
（4）现代信息技术在教学与教学管理中广泛应用，数字校园建设基本完成。
（5）校企合作制度基本完善，校企合作管理运行机制基本形成。
（6）师资队伍在数量、质量和结构上得到整体提升，社会服务能力明显增强。
（7）实训实习耗材补贴能满足实验实训项目的完成。
（8）实习意外伤害保险等资金支出得以保障。
（9）检查和总结项目实施情况，迎接验收。
总之，护理专业将以创建“国家示范性高职院校建设”为目标，抓住国家大力发展职业教育的大好契机，坚持和谐发展、科学发展、可持续发
展观，全力推进并实施学校“十二五”建设发展规划及“护理专业建设发展规划”，通过3～5年的建设，形成护理专业建设与改革的特色，以专业建设为龙头，加大专业建设专项经费的投入，在人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法与手段、师资队伍建设、教学资源建设等方面做实、做精、做强，使人才培养模式创新、课程体系科学、教学内容先进、教学方法灵活、师资队伍合理、教学资源丰富，切实提高人才培养质量，更好地适应社会需求，从而提高医学毕业生的就业能力，努力提高毕业生就业率，力争就业率稳定在90%以上，真正实现本专业的可持续发展。为提升护理专业高等职业技术人才的国际竞争力，造就高素质、全面发展的护理技能型、应用型人才而不断努力！
浙江医学高等专科学校药学专业建设方案课件
浙江医学高等专科学校药学专业建设方案 一、专业发展与建设现状 （一）专业设置格局及基本情况 1、专业开办情况及规模 我校高专药学专业建设始于2000年，首届招生是2000年9月，到2011年9月已招收12届学生，共招收学生3550人，累计毕业学生2504人，目前在校全日制学生1046人。 2、专业建设状态 药学专业自开办之日起到2009年，被列为校重点专业加以建设，2009年12月31日被浙江省教育厅批准为省级特色专业建设，并在2010年12月11日被浙江省教育厅批准为省级示范性实习基地建设。 3、人才培养目标 培养具有药学专业基本知识、职业技能及综合素质全面发展的，面向医药卫生行业一线岗位，从事药学服务、药品生产、药品检验、药品营销及药品管理等方面工作的高技能应用型药学人才。 （二）专业建设现状 1．人才培养模式 (1)“2-2-2”的人才培养模式：我校自2000年开办药学专业以来，特别是2006年教育部16号文件发布后，一直采用“2-2-2”的人才培养模式，即第1,2学期为通用知识和专业基础课学习阶段；第3,4学期为职业核心课和职业方向
课学习阶段；前两阶段通过专业平台和方向课程的学习课程使学生具备职业的基本知识、能力和素质；第5,6学期为顶岗实习阶段的培养模式。长达一年的顶岗实习，保证了学生毕业就能上岗，上岗就能独立工作，实现“零距离”上岗，具有鲜明的职业特点。 (2)“双证并举”的人才模式：2006年后，在浙江省医药特有工种职业资格鉴定中心的指导下，依据医药行业发展需要与基本素质和职业能力要求、根据相关职业岗位特点确定教学目标和教学内容，建立了以工学结合为主导、职业能力培养为核心，并将双证书纳入人才培养方案的人才培养模式。 2. 教师队伍建设 配备有较高水平的专业带头人，并建立了一支实践经验丰富、教学水平高、梯队合理的双师素质型教师队伍。 药学专业现有专业教师22人，其中博士学位3人，硕士学位15人，教授2人，副教授9人。拥有省级教学名师1人、省教坛新秀1名、省151第三层次人才5人，双师素质比例达到77%，并拥有一支省级教学团队。同时外聘教学兼职教师及具有丰富实践经验和良好教学能力的顶岗实习带教老师64人。整个团队的年龄结构、职称结构、学缘结构、知识结构比较合理。中青年教师比例高达80%以上，是一支富有朝气和进取心的年轻化队伍。 近5年来，本专业教师主持厅局级以上教改及科研课题24项，公开发表了教研论文80多篇，其中多篇被SCI收录；主编参编正式出版教材10余部，其中有多部是国家级规划教材。 3. 课程体系改革课程建设 药学专业根据行业岗位的能力要求积极进行人才培养方案的修订和课程体
护理特色专业建设方案
护理特色专业建设方案 一、建设基础 （一）专业优势与人才需求分析 1、专业建设的意义和必要性 随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高；同时，科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，社会对护理人才的数量、质量和结构都提出了新的更高要求。根据《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》的文件精神，坚持以市场和社会需求为导向，培养既适合我国卫生事业发展方向又符合世界护理发展趋势的人才，以便更好地为人类健康服务。到2010年，各层次护理教育的招生数量比例达到中专占50%、大专占30%、本科及以上占20%的结构目标。根据卫生部、教育部《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展目标规划》要求，到2010年，招生总数每年递增15%。可见，大力发展高职护理教育势在必行。 2、护理专业发展前景广阔 随着阿克苏地区公共医疗卫生事业的快速发展。在高等职业教育中具有明显的地方区域优势；深入实施科教兴市的主战略，加速阿克苏职业教育的发展，并已成为优先发展的重要举措，国家制定颁布的职业教育“十一五”发展规划，地区和学院制定的十一五”发展规划，均为学院护理专业建设发展提供了政策方面的强大优势。 学院护理专业是目前阿克苏唯一布点的专业，硬件条件较好，有着较强的实验实训和实习条件，已建成能基本满足专业实验、实训等需求的装备和设施，实践性教学环境好；学院在专业建设中投入一定
的资金，专业实验、实训开设率高。尤其通过产学研紧密结合，实训、见习和实习有地区众多的二级甲等医院强有力的支撑，临床带教师资队伍雄厚、经验丰富，形成了护理专业办学与培养专门人才的明显特色。学院对护理这一得天独厚的专业支持的优势，使学生质量和就业前景有充分的保证，生源始终很好，就业率持续保持在90 % 以上。 “十五”期间，学院坚持以护理专业教育教学改革为突破口，打破以临床学科分类的人才培养模式和课程教学体系，重组以“人体系统”为单元的整体护理教学体系，形成生物、心理和社会三维结构融合于一体的教学模式。护理专业作为学院教学改革的试点专业，带动其他医学相关类高职教育专业课程的开发与建设，以及人才培养模式的改革和创新。 学院本着以就业为导向、以能力为本位、注重人文关怀、理论课程“够用、适用”为主的原则，认真分析阿克苏卫生医疗系统的现状、总结以往教学经验的基础上，经行业专家论证，建立以职业能力为重点的教学体系、以职业素质及专业技能为主线的课程结构，对护理、助产等专业进行教学改革试点，旨在改革传统教学模式，培养社会需要的行业人才。 学院医学系依靠地区各医院、地区卫生系统的优质的教学资源和地区各医院的支持，加强与教学实习基地的密切联系与合作，在队伍建设、资源共享等方面做到更优化。采取一系列有效措施，充分调动教学基地富有教学经验的专业人员的教学积极性，为学生的见习和实习建立稳定的基地，提供优秀的师资，健全严格的管理制度和考核体系。通过重点项目建设，力求形成疆内一流、专兼职结合的护理师资队伍，使地区护理通过重点通过重点项目建设，力求形成疆内一流、
院校代码
院校代 码院校名 称 计划数 投档 数 投档分10050 北京电影学院 1 1 554 10059 中国民航大学44 46 457 10071 天津体育学院 4 1 400 10181 营口职业技术学院 3 0 - 10188 东北电力大学15 16 437 10226 哈尔滨医科大学45 29 400 10238 齐齐哈尔高等师范专科学 校 27 2 400 10262 上海医疗器械高等专科学 校 22 16 400 10268 上海中医药大学 6 6 453 10275 上海旅游高等专科学校14 15 450 10403 南昌大学13 14 454 10412 江西中医药大学17 17 418 10484 河南财经政法大学 4 4 449 10489 长江大学35 32 400 10490 武汉工程大学18 19 425 10495 武汉纺织大学 6 6 440 10507 湖北中医药大学15 0 -
10513 湖北师范学院 5 2 400 10514 黄冈师范学院 5 2 400 10518 郧阳师范高等专科学校10 1 400 10570 广州医科大学765 809 469 10572 广州中医药大学140 148 462 10576 韶关学院914 960 403 10578 韩山师范学院720 625 400 岭南师范学院(原湛江师 10579 850 893 417 范学院) 10580 肇庆学院90 94 432 140 10582 嘉应学院1320 415 5 广东技术师范学院(民族 60 63 372 10588 班) 10594 广西科技大学15 14 400 10595 桂林电子科技大学41 43 419 10596 桂林理工大学57 38 400 10604 广西民族师范学院20 5 400 10608 广西民族大学16 9 400 10615 西南石油大学12 13 427 10624 中国民用航空飞行学院 4 4 486 10686 保山学院 2 2 471
护理专业建设方案 (1)
遵义医药高等专科学校 护理专业建设方案 二○一一年九月 遵义医药高等专科学校 护理专业建设方案 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提升高等职业教育服务经济社会能力。我校确定将学校重点专业——护理专业作为“十二五”期间重点建设专业。 按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2008〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际，以科学发展观为指导，举办和规划与我国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设。按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。 一、护理专业项目建设组织机构 项目组长：高晓勤
项目副组长：张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪 项目成员：郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍 二、专业现状 1.遵义医药高等专科学校于2006年由两所国家级重点中专，即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2”护理专业，2006年升专后，于2006年秋季开始举办专科护理专业，2009年开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。 2. 我校在50多年的办学过程中，为贵州省医疗卫生行业数以万计的护理人员，但仍然以中专为主，专科为辅。大量高素质、技能型护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。 3. 面对快速发展，竟争日趋激烈的社会现状，我校在专业人才培养、课程与教学资源建设、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、教学管理与教学文件建设、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，才能适应培养规格的提高。 4.重点和优先建设护理专业符合区域经济发展方式转变和产业结构 优化升级需要。经过3～5年的建设，使护理专业的教学基础更加厚实、教学经验更加丰富、专业文化底蕴深厚，教师梯队结构更趋合理，教学质量稳步提高。同时，更加注重学生职业能力培养，使护理专业更具有优质的教学条件的良好的社会声誉。我校护理专业生源充足（2011年1次投档率高达100%）、报到率高（2011年达%），毕业生就业质量好（近3年专科护理毕业生的初次就业率为%，年终就业率90%以上）、专业发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构
全国最新二本三本高校名单：
全国最新二本三本高校名单：
代号院校名称理工类文史类 0060 解放军理工大学555 2080 上海师范大学541 2110 武汉科技大学517 2240 江西农业大学517 501 2441 上海工程技术大学544 2442 徐州师范大学517 500 2470 西北师范大学518 2480 河北科技大学529 2490 河北师范大学517 500 2500 长江大学520 502 2510 山西医科大学517 500 2520 山西师范大学517 500 2540 沈阳医学院521 2580 吉林工程技术师范学院517 500 2630 辽宁师范大学517 503 2650 河南农业大学517
2680 山东经济学院517 500 2740 山东建筑大学524 500 2750 贵州师范大学517 500 2790 首都体育学院517 506 2820 甘肃中医学院517 2850 贵阳中医学院517 500 2870 云南农业大学517 500 2880 昆明医学院517 2910 云南财经大学530 509 2920 青海大学517 500 2930 青海师范大学517 500 2940 青海民族学院517 500 2950 宁夏医学院517 2960 广州大学542 2980 北京建筑工程学院543 2990 新疆财经大学517 500 3000 西安科技大学530 500 3001 内蒙古财经学院517 500 3002 上海立信会计学院543 3008 厦门理工学院535 502 3010 山东科技大学540 3011 金陵科技学院517 500 3017 南京晓庄学院517 500 3020 天津农学院517 3030 河南理工大学517 500 3032 山东体育学院517 500 3034 广州医学院543 3036 吉林医药学院517 3042 广东警官学院517 500 3043 云南警官学院517 500 3050 湖南科技大学528 506 3060 黑龙江科技学院517 500 3080 华北煤炭医学院517 500 3090 淮北煤炭师范学院517 500 3110 三峡大学（面向全省）524 507三峡大学（面向宜昌市）519 504 3130 西安体育学院500 3140 沈阳体育学院517 3150 成都体育学院517 500 3160 武汉体育学院517 500 3170 西南石油大学535 500 3180 新疆医科大学517 3190 西安石油大学531 500 3200 沈阳化工学院520 3210 江汉大学（面向全省）527 510江汉大学（面向武汉市）517 503
浙江省卫生厅直属事业单位基本情况介绍
浙江医院是一所集医疗、教学、科研、预防和保健为一体地省级三级甲等综合性医院.占地面积约万平方米，医疗用房面积万千余平方米，核定床位张，开设有个临床专科，个病区，个临床诊疗中心，个医技科室.医院以老年病及心脑血管疾病地诊治、肿瘤地防治和危重病急救医疗为龙头，心血管内科、消化内科、呼吸内科、普外科、心外科、胸外科、肿瘤科、骨科、眼科、精神科等颇具特色.目前，医院拥有省医学重点学科个：老年医学和危重病学；省中医重点专科个：颈椎病推拿专科、骨质疏松症专科和中西医结合重症感染专科. 浙江省人民医院是目前浙江省规模最大地集医疗、科研、教学、预防、保健、康复于一体地三级甲等综合性医院之一，隶属于浙江省卫生厅，是浙江大学医学院等医学院校地教学医院. 医院分朝晖和望江山两个院区.占地面积万平方米，医疗用房万平方米，核定床位张，开放床位张，在职职工余人.目前医院拥有两个省级重点实验室，五个省医学重点学科，八个院级重点学科.望江山院区是省级老干部医疗保健基地.浙江省急救指挥中心等八个省级机构挂设在该院.文档来自于网络搜索 浙江省肿瘤医院是浙江省卫生厅直属事业地单位，创建于年，是国内成立最早地四家肿瘤专科医院之一.浙江省唯一一家三级甲等肿瘤专科医院.医院是浙江中医药大学、浙江医学高等专科学校地附属医院，也是绍兴文理学院等所高等院校地教学医院.医院特色鲜明，技术和设备先进，尤其对乳腺癌、甲状腺癌、宫颈癌、鼻咽癌、胃癌、恶性淋巴瘤、肺癌、食管癌、卵巢癌、大肠癌、肝癌等治疗具有较高地水平.文档来自于网络搜索 浙江省立同德医院是浙江省卫生厅直属地集医疗、科研、教学、预防、保健为一体地中西医结合三级甲等医院，是首批省、市基本医疗保险和职工子女统筹定点医院，为省级干部保健基地、涉外医疗机构、国家药物临床研究机构和高等医学院校教学医院，列入全国重点中医院及浙江省中医名院建设单位.医院有翠苑本部、天目山路和闲林三个院区，占地面积亩.核定床位张，有个病区和张床位地重症监护中心.文档来自于网络搜索 浙江省疾病预防控制中心是直属于浙江省卫生厅地卫生事业单位（纯公益类），承担全省疾病预防控制业务技术管理和指导工作.对外挂牌浙江省卫生检验监测中心、浙江省中毒控制中心和浙江省预防医学研究中心.中心是中央文明委授牌地全国文明单位.浙江省疾病预防控制中心目前占地面积约亩，总建筑面积约，拥有国内领先地办公及实验用房设施，有优良地工作环境.文档来自于网络搜索浙江省医学科学院是我省最大地综合性医药卫生科研机构，设有病毒病、生物工程、寄生虫病、药物、卫生学、计划生育、保健食品、医学情报、实验动物、安全性评价研究等个研究所(中心)，余个研究室.建有世界卫生组织人类蠕虫病合作研究中心、世界卫生组织人类生殖合作研究中心地两个研究合作中心，国家新药安全性评价研究重点实验室、浙江省实验动物重点实验室及浙江省医学生物工程疫苗研究开发重点实验室三个省部级重点实验室，拥有病原分子生物学、药理学、药剂学、劳动卫生与环境卫生学四个硕士学位授予点.文档来自于网络搜索 浙江医学高等专科学校是经国家教育部批准地全日制普通高等院校，也是浙江省惟一独立设置地医学类高等专科学校.学校由省卫生厅和省教育厅共建，以省卫生厅管理为主，培养医药卫生类高等应用性专门人才.学校位于杭州滨江高教园区，占地亩，校舍建筑面积万平方米，在校生规模余人.文档来自于网络搜索 浙江省医学学术交流管理中心是浙江省卫生厅直属处级事业单位.受卫生厅委托，负责管理协调卫生厅所属个医学卫生社团办事机构地日常工作.承担全省执业医师考试考务工作；承担全省卫生专业技术资格考试考务工作；承担全省各医学学科学术团体地学术交流、编辑出版相关医学刊物、科普宣传、继续医学教育工作；负责承办卫生厅交办地厅属社团学术会议学分评定、科技评级等工作；负责厅属卫生社团地筹建、组织、报批工作；反映医学科技工作者地意见及建议；承办省卫生厅交办地其他事项.文档来自于网络搜索 浙江省皮肤病防治研究所是省卫生厅直属地省级非营利性医疗机构，是目前全省规模较大地皮肤病、性病防治专业机构，承担全省皮肤病、性病地防治、监测、教学和科研任务.集医疗，教学、保健、疗养为一体地医疗单位，距离杭州市中心公里，省卫生厅直属皮肤病、性病防治专业机构.文档
医学影像技术专业建设方案 建设规划
遵义医药高等专科学校 医学影像技术专业建设方案 二○一一年九月
遵义医药高等专科学校 医学影像技术专业建设方案 按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2008〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》文件精神，按照卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》、贵州省、遵义市“十二五”发展规化对医药卫生事业发展的要求，集合学校“十二五”建设发展规划，根据中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求，结合学校专业建设实际，学校经慎重研究，决定申报中央财政支持高等职业学校专业项目，申报专业为医学影像技术专业。 本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。 一、医学影像技术专业项目建设组织机构 项目组长：高晓勤 项目副组长：张武晓、刘建刚、常茗、叶绍贵、冯黔溪 项目成员：向光烨、郭家林、雍国富、何焱、刘明照、陈本佳、王定伦、王仁堂、范先义、郭银栓、张国民、杨国涛、 蒋国元、谭玉蓉、杨舟、习亮、郭炫
二、专业现状 1、遵义医药高等专科学校于2006年由原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成，原遵义卫生学校从1973年开始举办放射医士专业，学校升专后，于2008年开始医学影像技术专业。经过30多年的办学积淀，本专业专业的办学定位合理，人才培养方案比较成熟，教学基础厚实、教学经验丰富、专业文化底蕴深厚，教师梯队结构合理，教学质量稳步提高，积极开展工学结合，顶岗实习、校企合作，注重学生职业能力和素质培养，专业社会声誉良好。 2、本专业有优质的教学条件，师资队伍结构合理，专业教学设施较齐备，校内专业实训基地拥有常规摄影X线检查、CT、DR、超声等实训操作室、断层解剖陈列室等。与相关医院和行业的联系和合作紧密，有一批固定的校外实习实训基地和，二级、三级实习医院共计61家，其中三甲医院4家，三乙医院7家。本专业学生的毕业实习，基本上安排在三级医院完成。实习医院分布地域包括贵州省、重庆市、天津市、成都市、昆明市等，能充分满足临床教学和实习教学的需要。 3、2008年开始在全国15个省市招生,学生入学报到率高，2008级，2009级、2010级均在80%以上，2011年为92.81%，目前在校生数为382人。本专业一直十分重视学生的培养质量，把教学质量作为办学的生命线，培养了一大批基层医院需要的高素质的应用型人才，毕业生实践技能及综合素质较高，深受用人单位欢迎。2008级毕业生供不应求，就业率达100％。同时毕业生质量也得到用人单位的一致认可，已经毕业走上工作岗位的毕业生，相当一部分已成为县、地
【浙江医药高等专科学校】-医药营销-专业建设方案
浙江医药高等专科学校 医药营销专业建设方案 1 专业建设人才培养目标 医药营销专业旨在培养德、智、体全面发展，掌握一定的医学、药学知识和医药营销基本知识，具有较强的综合实践能力和创新精神，从事药品营销的高素质技能型专门人才。要求毕业生熟悉我国医药巿场运作的特点及有关方针政策和法规，具备基本的商务谈判、市场策划、产品销售的能力，能初步胜任医药流通企业的购、销工作及药品生产企业的市场营销、销售管理工作及药品零售企业的销售、服务工作。 专业为适应国家特别是浙江省社会经济发展以及医药产业结构调整和优化升级的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，走校企深度融合之路，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与企业实际工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接，构建和完善现有的服务型医药营销专业人才培养体系见图1： 图1服务型高职医药营销专业人才培养体系 高素能学生 服务 共享平台 长效机制 学校 企业 服务 师资队伍建设 人才培养方案 课程建设 教材建设 技能大赛 实训基地建设 实践教学 服 务 深 度参与
再通过几年的建设，把本专业建成省内一流，在国内具有较大影响力的特色专业，为区域经济社会发展乃至全国的医药行业提供有力的人才与智力支撑。 2 专业培养质量目标 根据企业对医药营销专业人才的实际需求，结合本专业特点，有针对性地建设完善专业教学质量目标体系，并确定相应的监测指标，如表1： 表1：医药营销专业主要教学质量目标及监测指标 序号教学质量目标监测指标 1 校企合作 长效机制 进一步形成 1. 校企联合成立专业指导委员会，每年至少举行两次 会议 2. 成立校企联合、动态互补的专业师资库，企业专家 不少于8人 3. 与至少两个合作企业实行“订单班”培养 2 人才培养目标 更加优化 1. 每年进行专业人才需求调研，并形成报告 2. 每年进行毕业生跟踪调研，并形成报告 3 专业师资团队 数量更加充足、 结构更加合理 1.师生比接近1:18 2.专业教师全部具备“双师”素质 3.所有专业教师均进入企业挂职锻炼或兼职不少于3 个月/2年 4 课程建设 有实效 1.现有精品课程网站都能有效利用，以专业为依托建 成一个教学资源库 2.专业核心课程教材选用合适或有自编或出版教材 3.课堂教学听课评价人均不低于82分 5 实践教学效果 进一步提高 1.增加实践教学场所面积不少于200平方 2.企业专家承担的实践教学学时不低于总实践教学学 时的1/2 6 专业教师教学 研究能力 有较大提高 1.市级以上（包括市级）教学研究或建设项目不少于 8项，至少1项省级 2.所有专业核心课程均实行相应的教学改革
医学类院校实习生的法律地位探析
2010年10期金卡工程?经济与法 NO.10,2010 111 医学类院校实习生的法律地位探析 □赵浩洲 （山东医学高等专科学校山东临沂276002） 摘要：医学类实习生的法律地位在我国长期以来一直没有明确。如何确定实习生的法律地位，实习生在医院实习期间的实习范围如何界定，实习期间是否应该获得劳动报酬，……当因操作不当，出现医疗纠纷时，实习生的尴尬角色如何定位等等。这些问题如何应对，如何保证实习医护人员正当的合法权益，成为摆在广大医疗机构尤其是各实习医院面前的一个必须面对的现实问题。关键词：实习生法律地位医疗纠纷非法行医医疗事故临床实习是医学生学习过程中的最后一个环节，是高等医学教育的重要阶段。在这个阶段，学生将实现由课堂理论学习到临床实践学习的转变，把书本知识转化为能力，以提高独立工作本领。通过临床实践学习，学生可以熟悉医院工作制度，医疗、护理技术常规，养成良好的医德，从而进一步树立全心全意为伤病员服务的理念，巩固、提高和运用基本理论、基本知识和基本技能，培养独立思考问题、分析问题、处理问题的能力，以及对常见病症进行独立诊治，对较复杂的病症和急诊等能进行急救和一般的处理，实现向一名合格的医护人员的转化。当实习生在实习期间因操作不当，出现医疗纠纷时，他们的角色如何界定？因此，有必要对实习生的法律地位进行确定。 一、现行医疗实习制度按照惯例，医学类学生在毕业前最后一年必须进行临床实习。在实习结束时所在实习医院会根据实习生在医院各科室实习期间的表现在学生实习鉴定表上签署意见并加盖单位公章，在学生毕业时由学校将鉴定表放入该生档案。对在医院实习这一阶段，笔者以为可以采取"选修"的形式，不是每一位同学都必须去实习，应根据个人情况而定。 （一）实习医护人员 实习医护人员是指未考取医师资格或护士资格证书，不具备医师执照或护士执照的医学院校毕业生（或未毕业学生），在医院带教医师指导下，执行医疗业务的人员。近几年来，随着各医疗机构规模的不断扩大，势必就需要增加临床医护人员，这无疑将增加成本！而来自个医学类高校的各专业实习生，不仅为医院提供了劳动力，又不需要提供劳动报酬，这，恰好迎合了这些医院的诉求。因此，医学类实习生越来越受到实习医院的青睐。然而，如何界定实习医学生的法律地位，尤其当医疗纠纷或医疗事故发生的时候，实习生如何维护自身的合法权益？ 2008年卫生部教育部联合下发 《医学教育临床实践管理暂行规定》（以下简称暂行规定）。暂行规定第二条对医学实习生的范围进行了界定，"本规定适用于经教育行政主管部门批准设置的各级各类院校的医学生和《执业医师法》规定的试用期医学毕业生（以下简称试用期医学毕业生）的医学教育临床实践活动。"第一次明确了暂行规定的适用对象。 （二）医学实习生在实习过程中应该注意的几个问题1、 患者的知情同意权和隐私权的保护临床教学基地及相关医疗机构有责任确保医学教育临床实践过程中的医疗安全和医疗质量，尤其对患者的知情同意权和隐私权的保护。特别强调要积极说服相关患者配合配合医学教育临床实践活动，在安排和指导临床实践活动之前，应尽到告知义务并取得患者的同意。因此，如何做到既能保护患者的知情权、隐私权，又能保证实习生有更多的实习实践参与机会，是让临床教学基地和医疗机构都感到很难处理的一个问题。 2、 医院对实习生的要求各医学院校对实习生实习期间的相关内容都作了具体的规定，如《遵义医学院毕业实习管理规定》（遵医院发[2009]104号）、《延安大学医学院实习生管理规章制度》等，目的是让实习生既要学到临床实践经验，又要防范实习中的风险，严格遵守医院的规章制度办事，为将来成为一名合格的医护人员打下良好的基础。 二、医事活动中的责任主体 前段时间媒体报道的北大医院"学生无证行医致本校医学教授死亡案"，让人们重新回到一个似乎陈旧的话题：医院实习生实习如果造成了损害后果，应属"非法行医"还是属于"医疗事故"？重新拷问医学院校实习生的法律地位。该事件卫生部迅速做出回应，认为医院实习生不算"非法行医"。 非法行医罪①是指未取得医师执业资格的人非法行医，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；严重损害就诊人身体健康的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；造成就诊 死亡的，处十年以上有期徒刑，并处罚金。《最高人民法院关于审理非法 行医刑事案件具体应用法律若干问题的解释》②第一条规定，具有下列情形之一的，应认定为刑法第三百三十六条第一款规定的"未取得医师执业资格的人非法行医：（一）未取得或者以非法手段取得医师资格从事医疗活动的；……"从解释条文上看很明确："未取得、、、医师执业资格从事医疗活动的"，属于"情形之一"，实习生的违法行为应构成非法行医罪。非法行医罪在主观方面表现为故意，行为人对病人伤亡结果存在间接故意的罪过而不是业务过失的罪过。因为，在认识因素上，行为人没有取得医师执业资格，却仍然从事医务工作，对于危害结果尤其是重大事故的发生，行为人应当说是明知的，但是行为人放任了这种危害结果的发生，虽然不是积极追求，但也不是没法避免，容忍危害结果的发生。因此主观上是出于间接故意。而实习生是由医院授权，在带教医师的指导下从事的相关医事诊疗活动。即使由于实习生的过失导致了不良医疗后果的出现，也不应被认定为医疗事故罪，它不符合该罪的行为主体的主观构成要件。 医疗关系的本来性质，是一种非典型的契约关系，是指医院与患者之间就患者疾患等诊察、治疗、护理等医疗活动形成的意思表示一致的民事法律关系。就医院方而言，其权利主要为接受患者的报酬，其义务，一是须以治疗为目的进行医疗活动；二是在实施医疗行为之前极尽说明的义务；三是医疗过程中遵守医疗规章制度，严格医疗程序，保障医疗后果。因此，依照合同要求，如果院方在医疗过程中，因医护人员③的过失造成责任事故、技术事故或者医疗差错，损害患者的健康甚至造成死亡后果，属于违约行为，应当承担违约责任。 三、医学院实习生的法律地位 《医学教育临床实践管理暂行规定》第十七条明确规定：医学生和试用期医学毕业生在临床带教教师和指导医师指导下参与医学教育临床实践活动，不承担医疗事故或医疗纠纷责任。医学生和试用期医学毕业生未经临床带教教师或指导医师同意，擅自开展临床诊疗活动的，承担相应的责任。也就是说，实习生在实习期间的诊疗行为为个人实施，没有征得临床带教教师或指导医师的同意，就要自己承担相应的责任。至于这个责任的大小，承担何种责任没有明确，应为医疗事故责任还是侵权责任？作为医护人员，又没有取得相应的医师或护理资格；作为医学生，法律又没有专门规定。因此，对于实习生的法律定位成为其承担何种责任的关键所在。但无论如何，笔者以为由于患方是与医院建立的医疗服务合同关系，虽然暂行规定做出了这样的规定，但无论医学生还是试用期医学毕业生是否经过临床带教教师或指导医师同意，擅自开展临床诊疗活动的造成了不良后果，责任主体也应该是医疗机构！一般情况下，事后医疗机构可以根据该规定向医学生或试用期毕业生进行追偿。当然，如果没有带教教师或指导医师的同意，因实习生的个人行为导致患者重大伤亡事件，该实习生将要承担故意伤害或故意杀人损害后果的法律责任以及相应的附带民事赔偿，就不简单的是一般的民事赔偿或侵权了，将会构成刑事案件，更不会是什么医疗事故了。因此要在平时的临床教学工作中，给实习医学生和试用期医学毕业生讲清楚实习期间应该注意的问题，严格纪律，告知不依照实习规定实习有可能带来的严重后果。 注释：①《中华人民共和国刑法》第三百三十六条，1997年3月14日公布，1997年10月1日起实施。 ②2008年4月28日最高人民法院审判委员会第1446次会议通过， 2008年4月29日公布， 自2008年5月9日起施行。③笔者以为这里的"医护人员"也包括医院各专业实习生。作者简介：赵浩洲（1973-），男，汉族，山东临沂人，山东医专讲师、硕士，研究方向为动产抵押登记制度
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应届毕业生简历 应届毕业生简历 时间过得飞快，我们又将打开新的篇章，寻求新的工作机会，该为自己写一份简历了哦。但是简历要写什么内容才是恰当的呢？下面是WTT帮大家整理的应届毕业生简历，仅供参考，大家一起来看看吧。 应届毕业生简历1 姓名： 婚姻状况：未婚 出生：X年X月X日 政治面貌：团员 性别：X 民族：汉 专业：XX专业 电子邮件： 地址：XXXXX 教育背景 20xx.9-20xx.6XX工程技术师范学院-----外国语言文学系主修课程
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应届毕业生简历2 基本资料 姓名： 性别：男 籍贯：民族：汉族 婚姻状况：未婚年龄：23 现所在地：身高：162cm 教育/培训 时间院校名称专业/课程学历/培训获得证书 20xx年9月~20xx年6月佛山科学技术学院人力资源管理本科大学英语四级 社会实践 在校主修课程：人力资源管理、经济学、劳动法、国际贸易、财务管理 奖励/技术证书：院级乒乓球赛第三名 实习单位征文比赛二等奖 优秀共青团员 大学英语四级 人力资源管理师三级 求职意向/概况 毕业学校：佛山科学技术学院工作年限：无 专业：人力资源管理计算机能力：良好
护理特色专业建设方案知识讲解
护理特色专业建设方 案
护理特色专业建设方案 一、建设基础 （一）专业优势与人才需求分析 1、专业建设的意义和必要性 随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高；同时，科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，社会对护理人才的数量、质量和结构都提出了新的更高要求。根据《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》的文件精神，坚持以市场和社会需求为导向，培养既适合我国卫生事业发展方向又符合世界护理发展趋势的人才，以便更好地为人类健康服务。到2010年，各层次护理教育的招生数量比例达到中专占50%、大专占30%、本科及以上占20%的结构目标。根据卫生部、教育部《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展目标规划》要求，到2010年，招生总数每年递增15%。可见，大力发展高职护理教育势在必行。 2、护理专业发展前景广阔 随着阿克苏地区公共医疗卫生事业的快速发展。在高等职业教育中具有明显的地方区域优势；深入实施科教兴市的主战略，加速阿克苏职业教育的发展，并已成为优先发展的重要举措，国家制定颁布的职业教育“十一五”发展规划，地区和学院制定的十一五”发展规划，均为学院护理专业建设发展提供了政策方面的强大优势。 学院护理专业是目前阿克苏唯一布点的专业，硬件条件较好，有着较强的实验实训和实习条件，已建成能基本满足专业实验、实
训等需求的装备和设施，实践性教学环境好；学院在专业建设中投入一定的资金，专业实验、实训开设率高。尤其通过产学研紧密结合，实训、见习和实习有地区众多的二级甲等医院强有力的支撑，临床带教师资队伍雄厚、经验丰富，形成了护理专业办学与培养专门人才的明显特色。学院对护理这一得天独厚的专业支持的优势，使学生质量和就业前景有充分的保证，生源始终很好，就业率持续保持在90 % 以上。 “十五”期间，学院坚持以护理专业教育教学改革为突破口，打破以临床学科分类的人才培养模式和课程教学体系，重组以“人体系统”为单元的整体护理教学体系，形成生物、心理和社会三维结构融合于一体的教学模式。护理专业作为学院教学改革的试点专业，带动其他医学相关类高职教育专业课程的开发与建设，以及人才培养模式的改革和创新。 学院本着以就业为导向、以能力为本位、注重人文关怀、理论课程“够用、适用”为主的原则，认真分析阿克苏卫生医疗系统的现状、总结以往教学经验的基础上，经行业专家论证，建立以职业能力为重点的教学体系、以职业素质及专业技能为主线的课程结构，对护理、助产等专业进行教学改革试点，旨在改革传统教学模式，培养社会需要的行业人才。 学院医学系依靠地区各医院、地区卫生系统的优质的教学资源和地区各医院的支持，加强与教学实习基地的密切联系与合作，在队伍建设、资源共享等方面做到更优化。采取一系列有效措施，充分调动教学基地富有教学经验的专业人员的教学积极性，为学生的见习和实习建立稳定的基地，提供优秀的师资，健全严格的管理制
浙江医药高等专科学校科研管理工作流程
浙江医药高等专科学校科研管理工作流程 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
浙江医药高等专科学校科研管理工作流程 目录 1、科研项目工作流程……………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 2、科研奖励工作流程……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………… 3、学术团体、学术交流管理流程………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 4、科技合作与开发工作流程……………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… 5、基地建设与专利工作流程……………………………………………………… ………………………………………… …………………… ……………………………………… ………………………………… 1、科研项目工作流程
2020年智慧树知道网课《思想道德修养与法律基础(重庆医药高等专科学校)》课后章节测试满分答案
绪论单元测试 1 【单选题】(20分) （）是我们理解当前所处历史方位的关键词 A. 新精神 B. 新思想 C. 新技术 D. 新时代 2 【单选题】(20分) 时代新人要以（）为己任 A. 抵御外辱 B. 保家卫国 C. 民族复兴 D. 中国解放
3 【单选题】(20分) （）是人应该具有的基本素质。 A. 职业素养与思想素养 B. 思想道德素质和法治素养 C. 职业素养与道德素养 D. 思想道德素质和法制素养 4 【多选题】(20分) 中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从（）到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景. A. 站起来 B. 富起来 C. 发展起来 D. 大起来
5 【判断题】(20分) 大学生应该以有理想、有本领、有担当为根本要求.（） A. 错 B. 对 第一章测试 1 【单选题】(20分) 思考人生，树立正确的人生观，首先需要对“人是什么”和“（）”等问题有科学的认识。 A. 人的本质是什么 B. 人活着是为什么 C. 人生价值是什么 D. 人生是什么 2
【单选题】(20分) 人的生命活动不同于动物的生命活动，人是以（）求得生存和发展。 A. 物质基础 B. 金钱 C. 财富 D. 劳动 3 【单选题】(20分) 人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和（）。 A. 人生意义 B. 人生动力 C. 人生实践 D. 人生追求 4 【多选题】(20分)
人生观的内容包括（）。 A. 人生价值 B. 人生目的 C. 人生态度 D. 人生意义 5 【判断题】(20分) 毛泽东讲，“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力”。（） A. 对 B. 错 第二章测试 1 【单选题】(20分) 理想信念是人类特有的（）现象。 A. 精神
精编(医疗药品)重庆医药高等专科学校配套实训教材
（医疗药品）重庆医药高等专科学校配套实训教材
重庆医药高等专科学校配套实训教材 药剂综合实训教程 主编：杨宗发
重庆医药高等专科学校配套实训教材 药剂综合实训教程 [内部资料严禁翻印] （第二版） 主编：杨宗发 参编人员： 曾俊何静巫映禾 杨宗发伍彬江尚飞 许燕刘葵韦丽佳
前言 高等职业教育的培养目标是按照社会职业的需要，培养从事生产、服务、管理第一线需要的具有综合职业能力的高级技术应用性专门人才。高等职业教育培养技术性专门人才的定位及培养目标，决定了它的主要任务是培养学生的职业能力和形成职业技能。 药剂综合实训是通过对学生进行本专业各方面职业技能的模拟实际训练，使其达到本专业相关岗位(群)对各种职业技能的基本要求，其主要技能达到中高级职业技能水平，毕业后能立即上岗。 整个实训教材由若几个实训剂型题目组成，每个实训剂型题目由不同的生产工序组成。包括药厂GMP管理培训，各工作岗位安全操作规程按时交接班制度批生产记录填写和汇总。以培养良好职业道德，形成敬业精神和创新精神。 目前，我国的高等职业教育教材正处于探索发展阶段，我们在编写《药剂综合实训教程》教材过程中的难免有偏差和错误之处，请原谅并指正，以促我们进一步完善。 编者 2004的9月
目录实训一：药厂GMP岗前培训 第一讲GMP有关的知识 第二讲98版GMP的内容 第三讲GMP的实施 第四讲药品GMP认证管理办法 第五讲GMP认证检查项目 第六讲药事管理法规 第七讲GMP文件管理 第八讲厂房与设备 第九讲机构与人员 第十讲物料管理 第十一讲卫生管理 第十二讲验证管理 第十三讲生产管理 第十四讲质量管理 第十五讲状态标志和编号管理 第十六讲药品生产流程图 实训二：片剂生产车间模拟生产 AAAA片生产工艺规程 AAAA片批生产记录 饮用水制备标准操作规程 纯化水制备标准操作规程
1护理专业人培养方案
护理专业人才培养方案 一、专业名称（专业代码） 护理（100100） 二、招生对象 应届初中毕业生及同等学历者 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业主要面向城乡医疗、保健等卫生机构、相关服务行业企业，培养从事临床护理、急救护理、社区护理、老年护理及保健、康复、健康教育等相关健康服务工作的中初、级技术应用型护理专业人才和高素质劳动者。 五、职业岗位与能力分析 （一）、职业范围 序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向 1 临床护理岗位护士执业资格证书临床护理 2 社区保健护士执业资格证书社区保健、临床护理 （二）、职业资格 护士资格证、医疗救护员、营养师等 （三）、职业岗位与能力分析 职业岗位工作任务职业能力要求 职业 资格 临床内科 护理 内科病人系统化整体护理、护 理管理 具备对成年疾病病人护理的能 力 具备对妇婴病人的护理能力 护士执业 资格证* 护士证* 外科 护理 外科及围手术期病人系统化整 体护理、护理管理
护理 妇婴 护理 妇产科病人系统化整体护理、 护理管理 具备对儿童病人的护理能力 具备对老年疾病病人的护理能 力 具备对其它专科疾病病人的护 理能力 具备对各种病人施行饮食护理 和饮食指导的能力 具有良好的人际沟通及 与人相处的能力和职业素养 助产士执 业资格证 （助产岗 位） 营养师资 格证 儿科 护理 儿科病人系统化整体护理、护 理管理 急救 护理 急诊科及各科急救病人系统化 整体护理、护理管理 社 区 护 理 社区家庭常见病预防及健康教 育、社区家庭疾病护理、 社区家庭急救、社区家庭保健 及康复、社区家庭营养护理指 导、家庭常见病预防指导、 计划生育指导、社区健康档案 建立与管理 具备对社区家庭常见病、 多发病护理及管理的能力 具备对社区家庭疾病预防、保健 的护理能力 具备对社区家庭康复护理的能 力 具备对社区家庭人群健康教育、 计划生育指导的能力 具备对社区家庭不同群体 进行营养指导的能力 具有良好的人际沟通能力和职 业行为 护士执业 资格证* 护士证* 社区护士 培训证* 母婴保健 员培训证 家庭访视 培训证 营养师资 格证 老 年 福 利 院 护 理 福利院老年护理、福利院营养 指导及饮食护理、 福利院常见病预防及健康教 育、老年急救、 老年康复护理及指导、福利院 健康档案建立与管理 具有对老年群体疾病护理的能 力 具有对老年人疾病预防的能力 具有对老年人保健护理的能力 具有对老年人康复护理的能力 具有对老年人营养护理指导的 能力 具有爱心、细心、耐心和责任心， 尊重他人和与人相处的能力 护士执业 资格证* 护士证* 营养师资 格证 六、人才培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和文化素养）、专业知识和技能： （一）职业素养