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2016年中国政法大学考研心理学真题试卷

(总分：136.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：60，分数：120.00)

1.有一名病患认为“生病了只要看了医生一定会痊愈”。所以，当医生给他服用了无针对性治疗的药物，如维生素，他的健康也会有所增强，这是因为( )。

（分数：2.00）

A.期望效应

B.自我激励效应

C.良好信念效应

D.安慰剂效应√

解析：解析：安慰剂效应又称伪药效应、假药效应、代设剂效应，指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到缓解的现象。题干中的病患服用了无针对性治疗的维生：素后，健康状况增强，属于安慰剂效应。

2.以下哪种不属于深度知觉的图形线索?( )

（分数：2.00）

A.视轴辐合√

B.相对高度

C.线条透视

D.纹理梯度

解析：解析：视轴辐合属于深度知觉的肌肉线索。单眼线索包括：(1)对象的重叠；(2)线条透视；(3)空气透视；(4)相对高度；(5)纹理梯度(结构极差)；(6)运动视差与运动透视；(7)明暗与阴影。

3.以下哪项不属于听觉理论?( )

（分数：2.00）

A.韦伯定律√

B.神经齐射理论

C.位置理论

D.频率说

解析：解析：听觉理论包括频率理论、共鸣理论(又叫位置理论)、行波说、神经齐射理论。韦伯定律指差别阈限随原来刺激强度的变化而变化，但差别阈限与原来刺激强度的比例是一个常数。

4.感受性是( )。

（分数：2.00）

A.能引起感觉的最小刺激量

B.感觉器官对适宜刺激的感觉能力√

C.感觉阈限的大小

D.最小可觉差的大小

解析：解析：感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感受性是用能引起感觉的最小强度，即感觉阈限来度量的。感受性和感觉阈限之间成反比的关系。

5.主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象被称为( )。（分数：2.00）

A.暗示

B.定势√

C.定型

D.期待

解析：解析：定势是活动前的心理准备状态，它会对后续的心理活动产生积极的或消极的影响。陆钦斯用实验(量水实验)证明了定势对思维的影响。

6.海马组织损伤的病人多数会损伤________，但不会损伤________。( )

（分数：2.00）

A.程序性记忆、陈述性记忆

B.陈述性记忆、程序性记忆

C.内隐记忆、外显记忆

D.外显记忆、内隐记忆√

解析：解析：海马损伤会引起顺行性遗忘。这种遗忘症的患者不能够长久存储手术或者事故发生后新学习的材料等，表现为外显记忆的损伤。内隐记忆不受影响。

7.( )提出了智商的概念。

（分数：2.00）

A.比奈√

B.高尔顿

C.韦克斯勒

D.推孟

解析：解析：比奈提出智商概念，它代表了个体的智力年龄和实际年龄的关系。

8.( )探讨了归因与情绪反应的关系，并提出了乐观和悲观的归因方式。

（分数：2.00）

A.维纳

B.海德

C.塞里格曼√

D.罗特

解析：解析：积极心理学家塞里格曼提出“习得乐观”理论，即通过学习可以将悲观的归因方式转为乐观的归因方式。

9.短时记忆中，把几个孤立的项目组合成一个有意义的单位来识记的方式被称为( )。

（分数：2.00）

A.编码

B.组块化√

C.项目

D.容量

解析：解析：在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫作组块。以这种方式形成的信息单位叫作块。对记忆内容的组块化或者扩大每一个组块包含的信息量可以提高记忆的编码效果。

10.利用什么可以消除期望效应?( )

（分数：2.00）

A.混淆变量

B.安慰剂控制

C.控制变量

D.双盲控制√

解析：解析：在心理实验研究中，主试在实验中可能以某种方式(如表情、手势、语气等)有意无意地影响被试，使他们的反应符合实验者的期望。为了消除期望效应，可以采用双盲控制的方法。双盲实验是一种严格的实验方法，旨在消除可能出现在实验者和参与者意识当中的主观偏差和个人偏好。双盲控制时，实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的，由于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受了哪种实验条件，从而避免了主试、被试双方因为主观期望所引发的额外变量。

11.用来说明白变量与因变量间因果关系明确程度的指标是( )。

（分数：2.00）

A.内部效度√

B.外部效度

C.信度

D.统计效度

解析：解析：内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。换句话说是自变量而不是其他因素引起了因变量的变化，那么这个实验就具有较高的内部效度。所以，内部效度与无关变量的控制

有关。外部效度指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。

12.某研究根据研究问题选择了2组被试进行实验研究，其进行实验的基本模式为：实验组： O 1 X O 2控制组： O 1 O 2其中X为处理，O为测量，那么该实验设计为( )。

（分数：2.00）

A.真实验设计

B.时间序列设计

C.准实验设计√

D.非实验设计

解析：解析：多组准实验设计：不相等实验组控制组前测后测设计；真实验设计：随机实验组控制组前测后测设计。

13.在信号检测论实验中，P(y／N)是指( )。

（分数：2.00）

A.正确拒绝率

B.虚报率√

C.漏报率

D.击中率

解析：解析：当只有噪音出现时(N)，被试报告“有”，我们把这个判定的概率称为虚报率，以P(y／N)表示。

14.心理学的实验研究中，机体变量不能为( )。

（分数：2.00）

A.组内自变量

B.组间自变量

C.准自变量

D.因变量√

解析：解析：机体变量主要包括：机体的适应水平、准备状态、练习次数、动机、年龄因素和个体差异等。因变量是指实验中被试对自变量操作反应的实验反应值，即实验观察和记录的随自变量变化而变化的被试行为。机体变量不能当做因变量。

15.运用差别阈限法建立的量表应当是( )。

（分数：2.00）

A.差距量表

B.等距量表√

C.标准量表

D.估计量表

解析：解析：差别阈限法是以绝对阈限为起点，以差别感受阈限为最小单位制作的心理量表。每一个最小可觉差在心理上都是相等的，因此可以用最小可觉差作为心理物理量表的等距单位。随着心理感受梯级的提高，为了产生下一个最小可觉差，在刺激方面需要的增加量越来越大。等距量表有相等单位但没有绝对零点，知道彼此间的差距，但没有倍数关系，不能乘除。如比赛到达的时间。其建立方法有感觉等距法、差别阈限法。

16.在唐德斯(F．C．Donders)的减法反应时实验中，选择时间等于( )。

（分数：2.00）

A.B--C √

B.C--B

C.C--A

D.B--A

解析：解析：A反应时指简单反应时，B反应时指选择反应时，C反应时指辨别反应时。C—A得到辨别时间，B—C得到选择时间。

17.公式φ=klgΦ表达的是( )。

（分数：2.00）

A.费希纳定律√

B.韦伯定律

C.史蒂文森定律

D.阈限定律

解析：解析：费希纳定律也叫对数定律。费希纳受韦伯定律的启发，用实验测量了刺激强度和它所引起的感觉大小之间的关系，即一个刺激包含了多少个JND。结果发现，感觉的强度与刺激强度的对数成正比。用公式可以表示为：Φ=KlgΦ(Φ是物理量——刺激的强度；Φ为心理量——感觉的大小；K是修正值——常数)，费希纳定律也只适用于中等刺激的范围。

18.下图所表示是一个( )．Choice of portrayal as representing the characteristic by age and portrayal type，combined across characteristic type．

（分数：2.00）

A.2×2被试间设计

B.2×4被试间设计

C.2×4混合设计√

D.2×2混合设计

解析：解析：该实验设计为2portrayaltype(realisticvsunrealistic)×4age(3岁、4岁、5岁、成人)的混合设计，前者为被试内设计，后者为被试间设计。

19.用极限法测量差别阈限时，在每次递减系列实验中，其阈限的上限值应该为( )。

（分数：2.00）

A.第一次正到非正的对应值

B.第一次非负到负的对应值

C.最后一次正到非正的对应值√

D.最后一次负到非负的对应值

解析：解析：极限法也叫最小变化法、序列探索法。将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求阈限的位置(瞬时转换点)。在递减系列中最后一次“+”到非“+”之间的中点为差别阈限的上限，用L u表示；第一次非“一”到“一”之间的中点为差别阈限的下限，用L 1表示。

20.艾宾浩斯与巴特利特关于记忆研究范式最重要区别是( )。

（分数：2.00）

A.实验材料√

B.回忆方式

C.被试

D.统计方法

解析：解析：巴特利特对心理学的贡献之一是他对记忆的实验研究。在方法论上，他反对艾宾浩斯的无意义音节实验脱离实际的作法，采用了比较接近日常生活的图画和故事，用重复再生的手段来考查记忆的全过程。他认为记忆不只是再现，而是反复推敲的构造。在理论上，他强调记忆过程的主动作用，突出了心理作用的整体性。

21.一个人从小到大，在不同场合对人都很热情，这反映了人格的( )。

（分数：2.00）

A.整体性

B.稳定性√

C.独特性

D.社会性

解析：解析：由各种心理特性构成的人格结构是比较稳定的，它对人的行为的影响是一贯的，是不受时间和地点限制的。

22.多拉德和米勒提出学习的四个基本要素为内驱力、线索、( )和强化。

（分数：2.00）

A.刺激

B.反应√

C.反射

D.操作

解析：解析：米勒和多拉德的社会学>-j理论认为，学习过程涉及四种因素，即驱力或动机、线索(cue)或刺激、反应以及报酬或强化。

23.如果父母不能给予儿童真正的爱，就会造成儿童的不安全感，霍妮将父母的这类行为称为( )。

（分数：2.00）

A.基本敌意

B.基本罪恶√

C.基本焦虑

D.亲子关系失调

解析：解析：儿童必须得到成人的帮助才能满足需要，如果父母不能给予儿童真正的爱就会造成儿童的不安全感，这类行为被称之为“基本罪恶”。如果儿童的需要经常性地得不到满足，儿童就会产生基本敌意。而儿童又离不开父母，同时对这种敌意也非常担心和害怕，因而儿童会在无意识中压抑他的敌意。基本敌意的压抑使儿童陷人焦虑之中，形成基本焦虑，使儿童认为世间一切事物对他们来说都充满了危险，儿童的不安全感也就形成了。

24.在弗洛伊德看来，人格发展阶段的先后顺序是固定的，这种固定的顺序是由( )决定的。

（分数：2.00）

A.潜意识

B.力比多√

C.成熟过程

D.自我图式

解析：解析：弗洛伊德根据力比多投放的部位，将儿童心理发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。

25.遗传力是指生物前后代在生理上和行为上具有( )。

（分数：2.00）

A.差异性√

B.相似性

C.稳定性

D.停滞性

解析：解析：遗传力指性状从上一代传递到下一代的能力，即亲代传递其遗传特性的能力。它可以作为杂种后代进行选择的一个指标，能反映出某一数量性状受基因型控制程度的深浅，也称遗传率。遗传力的大小反映了某一性状发生与发育的差异及遗传成分占的比例。

26.提出16PF的卡特尔以毕生精力研究人格，尤其是以( )法来研究人格。

（分数：2.00）

A.生活记录

B.问卷

C.观察

D.因素分析√

解析：解析：16PF和EPQ都是采用的因素分析的方法。16PF中的16种人格因素是彼此独立的，每种因素与其他因素的相关度较小。受测者可以了解自己16个因素上的人格特点，还可以对自己的整体人格作出评价。

27.坦率、利他、真诚、谦虚是大五人格中( )的层面特性。

（分数：2.00）

A.公正性

B.宜人性√

C.开放性

D.外倾性

解析：解析：人格心理学家运用因素分析法提出大五人格模型，其包括五大因素。①开放性：高分者具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质；②责任心：高分者显示了胜任、公正、条理、尽职、

成就、自律、谨慎、克制等特质；③外倾性；高分者表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质；

④宜人性：高分者具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质；⑤神经质：高分者具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。

28.凯利利用CPC模型来解释个体如何运用环境信息决定当前的行为，这三个环节分别是详察、预断和( )。（分数：2.00）

A.强化

B.行动

C.反应

D.控制√

解析：解析：凯利认为，人生来就是有动机的，根本不需要其他什么。人们并不寻求强化，或回避疼痛，寻找自己建构系统的有效性。人的主要目标是先在自己生活中缩减不确定性。当个体遇到新的情境时，其产生的行为具有CPC循环的特征。CPC循环过程的三个周期，即详察(Consider)—预断(Preemption)一控制(Contr01)。通过CPC周期的循环，人们就可以逐渐形成人格和获得良好的适应。

29.罗杰斯将人格分为( )。

（分数：2.00）

A.经验自我和社会自我

B.现实自我和理想自我√

C.主观自我和客观自我

D.物质自我和精神自我

解析：解析：在自我概念的基础上，罗杰斯进一步提出了现实自我和理想自我。①现实自我(或真实自我，real self)：个体对自己在与环境相互作用中表现出的综合现实状况和实际行为的意识，是真实存在的自我。②理想自我(idealself)：个体意念中有关自己的理想化形象，是个体最希望成为的人，可用Q分类技术测查

30.通过预想将来的失败而控制自己的焦虑，这种策略更可能属于( )。

（分数：2.00）

A.社会约束

B.防御性悲观√

C.社交性学术追求

D.习得性无助

解析：解析：防御性．悲观是指在过去的成就情境中取得过成功，但在面临新的相似的成就情境时仍然设置不现实的、低的期望水平并反复思考事情的各种可能结果。”凡事先往坏处想”，防御性悲观者把悲观当成是一种管理焦虑的策略，往往通过运用“降低期望’，”防灾演练”等做法，把关注的焦点转移到防患未然之上，来消除心中的慌乱不安，并预防危机的发生。

31.个体通过自己社会行为的显示以形成、维持、加强或澄清他人对自己的印象的过程叫( )。

（分数：2.00）

A.自我美化

B.自我表现√

C.自我觉知

D.自我增强

解析：解析：自我表现指努力扩大自己的优势，增加对他人的吸引。具体表现为：外表美化和自我肯定。外表美化指的是得体的穿着、整洁的修饰。自我肯定指的是努力以肯定的评语来描述自己。名片效应指的是要让对方接受你的观点、态度，就要把对方与自己视为一体，表明自己与对方的态度和价值观相同，’就会使对方感觉到你与他有更多的相似性，从而很快地缩小与你的心理距离，更愿与你接近并结成良好的人际关系。

32.对应推论理论是有关( )的理论。

（分数：2.00）

A.利他

B.归因√

C.社会抑制

D.社会促进

解析：解析：琼斯(Jones)和戴维斯(Davis)于1965年提出了对应推论理论。该理论认为人们在归因时，会根据人的：外显行为来推断其内在动机和人格特质，内在动机和人格特质是外显行为的原因。它试图解释在什么条件下人们可以把事件归因于他人的内在特质(如人格、态度、心情等)。

33.由30名心理学系大三学生构成的班级属于( )的群体。

（分数：2.00）

A.统计

B.大

C.非正式

D.正式√

解析：解析：正式群体是指具有正式社会结构，成员有明确地位与社会角色，并有相应权利与义务的群体，如学校的班级、机关的处室等。

34.挫折一侵犯理论最初是( )等提出的。

（分数：2.00）

A.伯克威茨

B.弗洛伊德

C.多拉德√

D.班杜拉

解析：解析：挫折一侵犯理论最初由多拉德等人提出。

35.在阿希有关印象形成的经典实验中，属于中心特征的是( )。

（分数：2.00）

A.冷淡√

B.文雅

C.聪明

D.勤奋

解析：解析：阿希有关中心特性的经典实验研究发现，“热情”和“冷淡”是影响印象形成的中心特性，也就是说是否具有热情或冷淡的品质，会直接影响人们对其他特征的评价。

36.有关人际关系建立与发展的社会渗透理论是由( )提出的。

（分数：2.00）

A.奥尔波特

B.莱文格

C.奥尔特曼√

D.科尔曼

解析：解析：奥尔特曼与泰勒用社会渗透理论(socialpenetrationtheory)来解释自我暴露对人际关系发展的影响。亲密关系形成是一个“渗透”一个人的表面，对这个人内在自我加深了解的过程。社会渗透包括两个维度：自我表露深度与自我表露广度。

37.( )理论被戏称为“对婚姻不忠定律”。

（分数：2.00）

A.得失√

B.社会交换

C.社会失调

D.爱的三角

解析：解析：人际吸引的得失原则指交往中别人对我们的评价有所改变时，更容易影响我们对那个人的喜欢与否。”对婚姻不忠定律”这个实验本身并不特别，但它得出的结论非常有意思：你会更加喜欢那些一开始对你评价差后来对你评价好的人，这种现象称之为“人际吸引的增减原则或得失原则”，而阿伦森则幽默地称之为“对婚姻不忠定律”，意指从陌生人处所获得的赞许往往比配偶的赞许更有吸引力。因为后者在日久天长的岁月中对自己的喜欢程度逐渐降低，而前者由淡漠突然转向赞许，给人的印象十分深刻。所以说，人们的这一心理倾向中潜伏着对爱情

38.“望梅止渴”是体现暗示的绝好例子，这种暗示是( )。

（分数：2.00）

A.反暗示

B.自我暗示

C.间接暗示

D.直接暗示√

解析：解析：直接暗示就是把事物的意义直接提供给受暗示的人，使之迅速地、不假思索地接受。其特点是直截了当，不仅可使受暗示者迅速接受，而且还可保证受暗示者不会对所提供的信息产生误解。望梅止渴是一种直接告诉受暗示者前面有一片成熟的梅林，使受暗示者分泌大量的唾液，从而缓解了受暗示者的口渴，这是典型的直接暗示。

39.社会判断理论认为，当一种新观点处于个体的( )，最有可能引起个体态度的改变。

（分数：2.00）

A.可接受区√

B.不明朗区

C.拒绝区

D.潜意识区

解析：解析：社会判断理论认为，个体所持有的态度不能用测量尺度上的一个点来代表，应用一段区域来表示。这段区域由三部分构成：可接受区、态度不明朗区与拒绝区。当一种新观点处于个体的可接受区时，它最有可能引起个体态度的改变。

40.( )等(1968)有关教师期望的实验证明了自我实现的预言这一现象的存在。

（分数：2.00）

A.霍夫兰德

B.斯滕伯格

C.罗森塔尔√

D.弗里德曼

解析：解析：罗森塔尔发现的皮格马利翁效应，又称教师期望效应，即如果教师对学生抱有良好期望，一段时间后，这种期望会成为现实，学生真的如期望的那样获得了良性发展。这种现象被称为“期望自动实现”。

41.一位研究者评价人们对4种手机品牌的喜好程度，研究者让评定者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下3种品牌中最喜欢的，最后再挑出2种品牌中比较喜欢的，研究者所使用的数据类型是( )。

（分数：2.00）

A.称名数据

B.顺序数据√

C.等距数据

D.比率数据

解析：解析：根据变量的性质可以将其划分为：称名数据、顺序数据、等距数据、比率数据。研究者的做法相当于让人们对喜爱的手机品牌进行排序，所以数据类型是顺序数据。

42.适用于描述某种事物在时间上的变化趋势，以及一种事物随另一种事物发展变化的趋势模式，还适用于比较不同的任务团体在同一心理学或社会现象上的变化特征及相互联系的统计分析图是 ( )。

（分数：2.00）

A.折线图√

B.散点图

C.条形图

D.直方图

解析：解析：折线图，又称线形图、曲线图，更多用于连续数据，表示两个变量之间的函数关系，或描述某种现象在时间上的发展趋势，或一种现象随另一种现象变化的情况。

43.已知r 1 =0．7，r 2 =一0．7，下列描述正确的是( )。

（分数：2.00）

A.r 1和r 2代表的意义相同

B.r 2代表的相关程度高于r 1

C.r 1和r 2代表的相关程度相同√

D.r 1和r 2的散点图相同

解析：解析：相关系数是两列变量间相关程度的数量化指标，其取值范围介于一1．00至+1．00之间。正负号表示相关方向，正值为正相关，负值为负相关；相关系数的绝对值大小表示相关的程度，其取值不同，表示相关的程度不同。若I、Ⅲ象限的散点明显多于Ⅱ、Ⅳ象限说明为正相关，Ⅱ、Ⅳ象限的散点明显多于Ⅰ、Ⅲ象限说明为负相关，所以r 1和r 2的散点图是不相同的。

44.某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明所有考生中，得分高于该考生的人数占总人数的( )。

（分数：2.00）

A.60％

B.70％

C.30％√

D.0.4

解析：解析：一个原始分数的百分等级是指一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。题目中的百分等级为70，那么得分高于该考生的人数占总人数的100％一70％=30％。

45.一个儿童参加斯坦福一比内智力测验，得到智商为111，如以95％可靠度要求，其置信区间是( )。（分数：2.00）

A.[79．64，142．36] √

B.[69．72，152．28]

C.[79．64，152．28]

D.[69．72，142．36]

解析：解析：测量中估计标准误，其中S=S x [*]为测验分数的标准差，r xx为测验的信度，已知儿童参加的是斯坦福一比纳测验，可知测验分数的标准差为16，测验信度为0．99，因此可得到标准误SE=1．6，因此95％的置信区间=111±1．6×1．96=[107．86，114．14]。

46.某项调查选取三个班的人数分别为50、38、42人。若用方差分析法推测某次考试三个班的平均分之间有无显著性差异，那么组间自由度为( )。

（分数：2.00）

A.3

B.2 √

C.129

D.127

解析：解析：组间自由度df B =k一1=3—1=2。

47.某研究者希望提高自己研究的统计检验力(1一β)，下面所列的方法哪个最可能帮助他达到目的?( ) （分数：2.00）

A.增加α水平

B.减少α水平√

C.使用单侧检验

D.增加样本容量

解析：解析：在其他条件不变的情况下，α与β不可能同时减小或增大，即样本容量一定时，“弃真”概率α和“取伪”概率β不能同时减少。一个减少，另一个就增大。在规定了α的情况下要同时尽量减小β直接的方法就是增大样本容量。当样本容量增大时样本平均数分布将变得陡峭，在α和其他条件不变时，β会减小。而题目中要提高统计检验力1一β，即减小β，那么可以增加α水平。

48.一项研究调查了不同死亡原因和吸烟与否的情况，结果如下表所示。那么，吸烟与癌症之间的相关系数

是( )

（分数：2.00）

A.0．3 √

B.0．4

C.0．5

D.0.6

解析：解析：根据公式0．3。

49.一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数是( )。

（分数：2.00）

A.24

B.28

C.30 √

D.81

解析：解析：根据公式df w =N—K有，27=N一3，得出N=30。

50.在量表编制的过程中，因素分析的主要目的是( )。

（分数：2.00）

A.确定项目之间的相关

B.确定量表的信度

C.探索并确定测量维度√

D.建立常模

解析：解析：因素分析是利用降维的思想，由研究原始变量相关矩阵内部出发，把一些具有错综复杂关系的变量归结为少数几个综合因子；根据相关性把原始变量分组，使得同组内的变量间相关性较高，不同组的变量间相关性较低，每组变量代表一个基本结构，并用一个不可观测的综合变量表示，这个基本结构就称为公因子。在量表编制的过程中，因素分析的主要目的是探索并确定测量维度。

51.一例强奸案的审判，被害人是22岁的智力障碍的女性，被害人的WAIS—R测验结果是71，正好在智力障碍标准的边缘，因此律师与检察官争执不下。心理学家告诉检察官，2次测试，有2比1的机会得分在68到74之间，请问心理学家做出这个结论是根据( )。

（分数：2.00）

A.测验的难度

B.测验的效度

C.测验的信度√

D.测验的区分度

解析：解析：信度指的是测量结果的稳定性程度，是对测量一致性程度的估计。两次测试结果的一致性程度代表了测验的信度。

52.发散思维属于智力三维结构模型中( )。

（分数：2.00）

A.内容因素

B.操作因素√

C.结果因素

D.反应因素

解析：解析：吉尔福特认为智力可以分为三个维度，即内容、操作和产品。①智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为等，它们是智力活动的对象或材料；②操作是指智力活动的过程，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价，它们是由智力活动的对象或材料引起的；③产品是智力操作所得到的结果。这些结果可以按单位计算、分类，可以表现为关系、转换、系统和应用。

53.“非凡用途”属于哪个测验的内容?( )

（分数：2.00）

A.托伦斯测验√

B.霍恩测验

C.梅尔测验

D.明尼苏达测验

解析：解析：托伦斯测验由言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成，这些测验均以游戏的形式组织、呈现，测验过程轻松愉快。言语测验由7个分测验构成，前三个测验是根据

一张图画推演而来，他们分别是提问题、猜原因、猜后果。后四个测验是产品改造、非凡用途、非常问题、假想。

54.“手指灵活性”这一测验维度是属于哪个心理测验的内容?( )

（分数：2.00）

A.WAIS—R

B.SAT

C.GATB √

D.TAT、

解析：解析：一般能力倾向测试(GATB)包括一般学习能力倾向、语言能力倾向、算数能力倾向、空间判断能力倾向、形态知觉能力倾向、文秘能力倾向、眼手运动协调能力倾向、手指灵巧倾向、手部灵巧倾向。韦氏成人智力量表(WAIS—R)，共有11个分测验，包括6个言语量表(常识、数字广度、词汇、算术、理解和类同)和5个操作量表(填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号)。学术能力评估测试(SAT)，由美国大学委员会主办，SAT成绩是世界各国高中生申请进入美国名校学习及申请其奖学金的重要参考。主题统觉测验(

55.下列哪个测验的基本原理是向受测者呈现一系列意义相对模糊的图卡，并鼓励受测者按照图卡不假思索地编故事?( )

（分数：2.00）

A.汉密顿测验

B.主题统觉测验√

C.罗夏克墨迹测验

D.吉尔福特测验

解析：解析：主题统觉测验(TAT)是一种探测受测者的主要需要、动机、情境、情操和人格特征的方法。基本原理是向受测者呈现一系列意义相对模糊的图卡，并鼓励他按照图卡不假思索地编述故事。

56.SATI焦虑量表包括两个部分，________量表评定人们现在或者最近一个特定时间内的感受或人们将要遇到特别情景时的感受；________量表评定人们通常情况下的情绪体验。( )

（分数：2.00）

A.变动焦虑，稳定焦虑

B.显性焦虑，隐性焦虑

C.近期焦虑，远期焦虑

D.状态焦虑，特质焦虑√

解析：解析：状态焦虑量表评定人们现在或者最近一个特定时间内的感受或人们将要遇到特别情景时的感受；特质焦虑量表评定人们通常情况下的情绪体验。

57.在品德测量中，( )采用道德两难情境间接地测量道德判断的发展水平。

（分数：2.00）

A.雅科布松

B.科尔伯格√

C.哈特松

D.梅尔

解析：解析：科尔伯格采用道德两难故事来研究从儿童到成人的道德判断发展的特点。他根据人们进行选择的依据，将道德判断发展分为3个水平，每个水平包括2个阶段，共6个阶段。

58.关于内隐联想测验TAT，下列说法不正确的是( )。

（分数：2.00）

A.人们面对采访时，对老人的外显态度是赞扬的，但是其真实的内隐态度可能是厌恶的

B.在计算机上进行IAT，要求被试把刺激(词或图形)归类到课题概念还是属性概念√

C.IAT是格林沃德等人提出的

D.内隐态度是人们对态度客体的自动反应

解析：解析：内隐联想测验由格林沃德(Greenwald)于1998年提出，以反应时为指标，测量概念词与属性词间联系的自动化程度，成功实现了对个体的内隐社会认知(内隐态度、刻板印象、内隐自尊等)的研究。实验中包含相容任务和不相容任务。相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或二者联

系较紧密，此时辨别任务更多依赖自动化加工，因而反应速度快，反应时短；不相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致或二者缺乏紧密联系，这往往会导致被试的认知冲突，此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工，

59.下列哪个智力测验的优点是不受文化、种族和语言等条件的限制?( )

（分数：2.00）

A.瑞文推理测验√

B.韦氏成人智力测验

C.斯坦福一比奈量表

D.认知能力测验

解析：解析：瑞文推理测验，又称瑞文渐进图阵，用被测试者的百分等级表示被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置。它是非文字型的图形测验，不受文化、种族和语言等条件的限制。

60.在项目特征曲线中，反映题目区分度的是( )。

（分数：2.00）

A.参数θ

B.项目特征曲线的下渐近线

C.项目特征曲线拐点的横坐标

D.项目特征曲线拐点处切线的斜率√

解析：解析：项目特征曲线描述了潜在能力与做对一个题目的概率之间的关系。项目特征曲线可反映题目的特性：难度、区分度和猜测率。难度是项目特征曲线上(排除猜测率的影响)对应50％答对的拐点位置，拐点越靠右，难度越大；区分度是项目特征曲线拐点处切线的斜率，曲线坡度越陡峭，则斜率越大鉴别能力越好；猜测率是项目特征曲线的下渐近线。

二、简答题(总题数：2，分数：4.00)

61.什么是系列位置效应?请举例说明。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：材料在系列里所处的位置对记忆效果的影响叫作系列位置效应，它表现为系列末尾的材料记忆的效果最好(称为近因效应)，其次是前边呈现的材料(称为首因效应)，中间的材料记忆的效果最差。举例，在实验中让被试学习32个单词的词表，并在学习后要求他们进行回忆，回忆时可以不按原来的先后顺序。结果发现，最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最先呈现的那些项目，而最后回忆起来的是词表中间的部分。)

解析：

62.请阐述加因素法的原理，并举例说明。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：加因素法是由斯滕伯格提出的。加因素法认为完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段所需时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需要的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。在加因素实验中，重要的不是测量每个阶段的加工时间，而是要探测加工的阶段及顺序。实验的逻辑假设：如果两个因素对某一个信息加工任务具有交互作用的影响，它们导致信息加工时间的变化具有不可加性，那么这两个因素作用于信息加工的同一阶段；如果两个因素对一个信息加工任务的影响是相互独立的，它们导致信息加工时间的变化具有可加性，那么这两个因素作用于信息加工的两个相互对立的不同阶段。举例，斯滕伯：洛利用加因素法揭示了短时记忆信息提取过程包含四个独立的加工阶段：(1)刺激编码阶段；(2)顺序比较阶段；(3)决策阶段，二择一决策：肯定<否定；(4)反应组织阶段。)

解析：

三、综合题(总题数：2，分数：4.00)

63.请分析文化和政治对智力测验有效性的影响。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)如果智力测验的结果预测功能不强的话，人们对它也不会如此关心，深入的研

究表明，IQ得分可以很好地预测人们在学校中的成绩，包括从小学到大学，以及职业状况和在许多工作中的表现，这些结果提示，智力测验成绩对测量智力能力是有效的，这些智力能力是通向西方文化所认可的成功的基础和重要因素。 (2)尽管智力测验的主要用途被证明是有效的，但观察者仍对它是否可以在不同文化和种族中进行比较提出疑问。许多形式的测验和测量都与智力的文化观点或适当的行为不相匹配。(3)对IQ测验的一个普遍的考虑是，它们对不同文化的人们具有某些偏见：批评者认为，IQ的组间差异是由于测验问题的系统误差造成的，这使IQ测量对于少数民族而言是无效和不公平的。但是，即使测验能够做到更为”文化公平”，但仍存在种族间的差异。实际上，测验的情境要比测验的内容存在更多的问题。克劳德.斯蒂尔认为，人们在能力测验中的成绩受刻板印象威胁的影响，即某一组人冒着受负性定势影响的威胁。 (4)从整体来看，美国有一种倾向于用基因来解释个体差异的文化偏见。)

解析：

64.请你设计一个实验，如记忆实验或其他实验。要求：假设可以发现实验性的分离，结果的确发现了实验性分离。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：实验目的：证实遗忘症患者和正常人的内隐记忆成绩相近。实验设计：自变量：正常人和遗忘症患者；因变量：内隐记忆和外显记忆。被试：分别选取遗忘症患者30人和正常人30人。实验程序：分别测量两组被试的自由回忆成绩和词干补笔成绩。实验结果：正常人自由回忆成绩高于遗忘症患者；词干补笔成绩两组被试接近，无显著差异。)

解析：

四、论述题(总题数：4，分数：8.00)

65.请简述米歇尔的自我图式理论及其与抑郁的关系。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：图式实质上是指一种心理结构，它由许多相互联系、相互作用并结合成一个有机体的一系列一般知识所组成。自我图式则是影响个体对有关自我信息的编码、存储和提取的认知结果，它源于过去的经验，且已经形成的自我图式又强烈影响个人的行为。抑郁属于忧愁、悲伤、颓丧、消沉等多种不愉快的情绪综合而成的心理状态。抑郁者往往具有消极的自我图式。抑郁者在评价和解析有关自身、周围环境和自己未来的事件时，由于受到他们特有的负面自我图式对有关信息的编码、存储和提取的影响，从而表现出各种抑郁的情感和行为。)

解析：

66.阿尔贝.施佩尔是希特勒的首席顾问，他在回忆录中写道：围绕在希特勒周围的官员唯唯诺诺，即使希特勒提出了最蛮横的、毫无人性的决策，大家你看看我，我看看你，却没人提出异议。请根据社会心理学有关的知识分析为什么会出现这种情况?

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：这是官员们对权威人物的服从现象。 (1)服从是指在他人的直接命令之下做出某种行为的倾向。这种行为是在外界压力的影响下而被迫发生的。服从有两种情况：一种是在一定的有组织的团体规范影响下的服从，如遵纪守法、维护社会秩序等；另一种是对权威人物命令的服从，如一切行动听指挥、下级服从上级等。官员对希特勒的服从属于第二种。 (2)出现服从的原因。①合法权力。合法权力指社会赋予了卷入社会角色关系的一方更多的影响，从而使另一方认为自己有服从的义务。任何一个社会都是按照一定组织结构建立起来的，结构中不同位置具有不同影响力。占据特殊位置的人，通过规范化的社会角色关系，自然就获得了指挥、命令另外一部分人的合法权力。当时希特勒至高的地位无法撼动，即拥有这种合法权力。②责任转移。格莱姆认为，实验中出现了被试残忍的电击行为，原因是被试将行为的责任转移给了实验者，认为自己仅仅是帮助实验者完成任务的代理人，不对行为后果负责。题干中，大家对希特勒的服从部分源于把决策造成的惨重后果归因于希特勒，因此发生责任转移。 (3)影响服从的因素。①命令者的权威性：命令者的权威性越大，比如，权力大、职位高、知识丰富、能力突出等，就越容易导致服从。②他人支持与服从：社会支持能够增加人们对权威的反抗，从而降低服从的概率。③执行者的个人特征：道德水平越高，越倾向于按照自己的独立价值观行事，拒绝服从权威而去伤害别人。④

行为后果的反馈：不同的反馈形式会影响服从行为的概率。行为结果反馈越直接、越充分，人们做出伤害行为的可能性就越低。)

解析：

67.什么是区间估计?为什么说建立区间估计是基于抽样分布(样本分布)，而不是基于区间估计本身?

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：区间估计就是根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围，即用数轴上的一段距离表示未知参数可能落入的范围，这个区间就叫作置信区间，也称置信间距。相应的估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率，称为显著性水平，用α表示。1一α为置信水平(置信度、置信系数)，置信水平表明了区间估计的可靠性。区间估计的原理是样本分布理论。进行区间估计值的计算及解释估计的正确概率时，是依据该样本统计量的分布规律及样本分布的标准误。样本分布提供概率解释，标准误的大小决定区间估计长度。标准误越小，置信区间的长度越短，估计越精确，越能保持较高的估计成功率。总体参数应该落入样本统计量所界定的区间中，不落在其中的概率为α。)

解析：

68.心理学家在调查员工满意度时，经常使用一个单一题目“总体而言，我对工作很满意”。员工被要求在李克特五点量表上打分，从1分(完全不满意)到5分(完全满意)。请用CTT理论分析这个单一的题目是否存在信度。如果你认为不存在信度，请说明原因；如果你认为存在信度，请说明能否得到信度的数值以及对应的方法。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：存在信度。可以得到信度的值。信度是指测量结果的一致性和稳定性程度。CTT 理论即经典测量理论认为信度等于一组测量分数的真变异数与总变异数的比率。信度数值的估计方法主要有：重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度和评分者信度。在本例中，由于只有一个单一的项目，因此可以采用重测信度进行计算。重测信度，是指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的积差相关系数。在本例中，可以前后间隔1个月分别对同一群体施测两次，然后计算两次结果的积差相关，即可得到该量表的信度值。)

解析：

新版2018年清华大学心理学347考研真题分析326.doc

2018年清华大学心理学347考研真题分析对清华专硕感兴趣的小伙伴看过来！最新一年清华专硕真题解析新鲜出炉！一份最新的复习方向指南与复习建议！看勤思教研老师如何指点迷津，看勤思讲义如何完美对应！你手里的讲义，知道有多重要了吗？！先简单一句话概括一下今年的真题情况：清华专硕的真题一入眼，应该是三个字，懵！懵！懵！但是不要慌，定下心，其实我们发现还是有许多可以去奋笔疾书的时刻。听不懂？！跟着我来往下走！一、试卷结构二、参考书单

补充说明：虽然往年有些真题已经考过，但是大家不要掉以轻心，旧版考过的知识点还是换题型，换相关知识点重复考察。随着近些年自命题院校招生数量增多，对心理学研究生招生生源质量的要求提高，进入心理学研究生的门槛也是逐步提高。同学们除了需要掌握好大纲范围内给定的参考书，一定要在此基础上进行扩展，可以每个学科扩展学习1-2本教材。这里老师根据历年考试经验总结给大家推荐几本。

三、试题分析从今年出题总体内容来看，出题基本遵循了清华专硕招生目录上的要求，讲出题重点放在普通心理学和心理学研究方法上并结合清华积极心理学自身的特色，且侧重点主要放在心理学研究方法上。目前回忆版的题目所属学科的分值分布上看，和去年出题的侧重点差异还是比较大，去年心理学导论和心理学研究方法的比重大概是2:1，而从今年目前已有的题目来看，今年真题大题部分考察的重点其实更多的是落在心理学研究方法上，而且有部分超纲的题目。预估计心理学导论和心理学研究方法的考察比重大约是1：1。从出题分值和灵活度来看，今年出题重点是放在论述题上，把去年简答题的分值一半分值全部转移到论述上，论述题的题目内容更为灵活。如果认真做过清华专硕近两年题目，我想备考清华的你一定不会辜负老师对你的期望，有木有发现清华屡次出过相似的题目，甚至是原题在现。咱们先看一看，一睹为快。上真题！ 2017年清华大学应用心理硕士真题之简答题 1.简述一个让你印象深刻的社会心理学实验，分析其中的自变量、因变量和实验设计，并讨论实验设计中的巧妙之处。 2018年清华大学应用心理硕士真题之论述题 1.请举例说明让你印象深刻的心理学实验，自变量、因变量并说明实验设计中的巧妙之处。大家可以掂量一下真题的价值，放在手里有没有觉得沉甸甸的所以也不枉勤思的老师费劲千辛万苦拿到这些真题。18年的简单论述和17年的简答论述其实是在重复考察某些知识点，对于心理学经典实验范式的理解和掌握，对于心理学一门作为科学学科的标准和原因的解读，以及对于目前清华开展的积极心理学项目的考察，都是清华这两年考察的重点，大家有没有感受到清华心理系老师的仁慈。【真题对照基础强化班讲义】简答题举出事实和实验证明大脑具有可塑性

2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷

2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷课程代码:00466 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.以下关于孔子的教育心理学思想中,体现其学习方法的观点是 A.中人以上,可以语上也中人以下,不可以语上也 B.学而不思则罔,思而不学则殆 C.知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者 .有教无类 2.问卷法是发展与教育心理学研究的常用方法,以下关于问卷法实施的要求中,不正确的是 A.问卷中的题目数量不应过多 B.问卷所设计的内容应该是学生所熟悉的 C.回答问卷的方式简便 D.对于低年级的学生,问卷采用开放式形式;对于高年级的学生,问卷采用封闭式形式 3.被世人公认的弗洛伊德最有代表性的著作是 A.《癔病研究》 B.《精神分析引论》 C.《梦的解析》 D.《日常生活中的心理病理学》 4.在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中,以下属于形式运算阶段儿童思维发展特点的是 A.守恒性 B.去自我中心主义 C.具体逻辑推理 D.命题推理

5.第一个用家谱分析法研究遗传与智力关系的是 A.高尔顿 B.孟德尔 C.詹森 D.高德尔得 6.教育和心理发展的中间环节是 A.教育措施的提出 B.激发个体新需要的产生 C.知识的领会 D.个体心理发展 7.个体的身高在人的一生中增加最快的时期是 A.婴幼儿期 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 8.幼儿游戏的最高级形式是 A.集体游戏 B.创造性游戏 C.教学游戏 D.活动性游戏 9.依恋是在婴儿与母亲相互作用过程中建立起来的。其发展过程分为四个阶段,其中当他们对不同的对象能做出有很大差别的反应时,表明其正处于 A.无差别的社会反应阶段 B.选择性的社会反应阶段 C.特定的依恋阶段 D.目标调整的参与阶段 10.进入小学后,儿童的主导活动是 A.游戏 B.学校学习 C.体育训练 D.德育训练 11.个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能,指的是

应用心理学考研大纲分享

2017年347应用心理学考研大纲分享千呼万唤的2016年347心理学专硕考试大纲在今天终于发布了,勤思老师第一时间为广大考生们详细解读大纲变化,点拨复习要领。特别说明：应用心理硕士347心理学专业综合考试科目命题指导意见（又称为347心理学专业综合考试大纲）。2011年大纲发布以来，至今教育部没有发布过新的347心理学专业综合考试大纲，所以，考生们在备考的过程中依然以2011年347心理学专业综合考试大纲版本为准。需要特别说明的一点，目前部分院校有自己的考试大纲和参考书，所以，考生们在备考的同时一定要先选择好学校，参考招生专业目录，确定好报考学校是否有自己制定的参考书目。关于报考院校、参考书、报录比等考生疑惑，勤思347应用心理硕士的专业课程老师已经录制的专业的解析课程,欢迎广大考生们免费索取。 Ⅰ、考试性质《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。 Ⅱ、考试要求

测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。 Ⅲ、考试内容第一章心理学导论第一节心理学概述（一）心理学研究对象（二）心理学主要流派第二节心理学的研究方法（一）实验法 1. 变量与控制 2. 实验的信度和效度 3. 反应时法 4. 心理物理学方法（二）观察法（三）个案法（四）心理测量

1. 心理测量的基本概念 2. 心理测验的信效度 3. 心理测验的标准化 4. 人格测验 5. 智力测验 6. 常用临床心理测验 7. 心理测验的合理使用策略（五）心理统计 1. 描述统计 2. 推论统计（六）研究中的道德和伦理问题第三节感觉（一）感觉的含义（二）颜色视觉（三）声音的心理维度

2020年国家开放大学电大心理学试题及答案

心理学形成性考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题（每小题2 分，共44 分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。

7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。三、简答题（每小题18 分，共36 分）1．应当如何理解“关键期”的概念？?关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； ?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 ?横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对

往年全国自考管理心理学真题

往年全国自考管理心理学真题一、单选题 2.研究人的心理活动发生、发展及其规律的科学是（）。 A.心理学 B.普通心理学 C.管理心理学 D.工程心理学 3.由于出乎意料的紧张而又危险的情景所引起的超强的情绪状态被称为（）。 A.心境 B.心态 C.激情 D.应激 4.社会系统学派的代表人物是（）。 A.德鲁克 B.勒温 C.韦伯 D.巴纳德 5.在概括泰勒、法约尔和韦伯等的管理原则基础上,得出了认为适用于一切组织的八项原则的人是（）。 A.古利克 B.梅奥 C.马斯洛 D.厄威克 8.在人际知觉中形成的以点概面或以偏概全的主观印象,被称为社会知觉中的（）。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.心理定势现象 7.主体对社会环境中有关个人、团体和组织特性的知觉是指（）。 A.社会知觉 B.心理知觉

D.角色知觉 9.心理学家经过大量测验研究基本上得到一个共同的结论：人的智力水平的个别差异在一般人口中测量是两头小中间大,呈常态曲线分布：约占全部人口的80%左右的IQ在（）。 A.70以下 B.70?79 C.80?120 D.120以上 10.受人的高级神经活动类型的制约与影响,典型地表现在人们心理过程的强度、速度、灵活性与倾向性等动力性方面的个性心理特征是心理学中所指的（）。 A.气质 B.感觉 C.情绪 D.能力 12.能力结构有多种不同的学说,能力二因素学说的代表人物是（）。 A.斯皮尔曼 B.塞斯登 C.基尔福特 D.加德纳 14.在1943年,首次提出“需要层次理论”的美国著名心理学家是（）。 A.德鲁克 B.马斯洛 C.弗洛姆 D.波特尔 15.麦克莱兰提出的激励理论是（）。 A.需要层次论 B.成就需要理论 C.期望理论 D.双因素理论 17.影响团体凝聚力的因素较多,“文人相轻”现象显示的影响因素是（）。 A.团体的风气 B.团体的同质性

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

2016年北京师范大学心理学专业考研,复试解析,考研心态,考研大纲,考研真题,考研经验

北师考研详解与指导一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1、不属于心理状态的是： A、感觉 B、想象 C、注意 D、记忆 2、大脑两半球之间传递信息的神经结构是： A、杏仁核 B、内囊 C、边缘系统 D、胼胝体 3、神经系统最小的单位是： A、突触 B、轴突 C、神经元 D、胞体 4、大部分色盲不能区分： A、红青 B、红黄 C、红蓝 D、红绿 5、感受性提高的感觉适应现象是： A、触觉适应 B、嗅觉 C、暗觉 D、明觉 6、当人看到下图，一般都只看到一些乱点，经提示这是一幅骑马图片后，人们就觉得像所提示的内容。这主要体现的知觉特性是： A、知觉整体性 B、知觉理解性C知觉恒常性、D、知觉选择性 7、立体电影利用知觉的 A、运动视差 B、纹理梯度 C、线条透视 D、双眼视差 8、5岁小孩给娃娃讲妈妈讲过的故事，这种语言属于： A、对话 B、独白 C、语言获得 D、语言理解 9、安德森提出语言产生三阶段，包括： A、构造、转化、执行 B、概念化、公式化、发音 C、构造、转化、发音 D、概念化、公式化、执行 10、在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中，对情绪产生起关键作用的因素是： A、注意 B、认知 C、生理变化 D、情境 11、人对同一个目的同时产生两种对应的动机是： A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突2． 12、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序： A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要 B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 C、生理需要、归属与爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我实现的需要 D、生生理需要、归属与爱的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我实现的需要 13、某生学业成绩好，但其他表现一般，根据斯滕伯格的成功智力理论，其在校表现优异智力是： A、分析性智力 B、创造性智力 C、实践智力 D、综合性智力 14、下列属于晶体智力的是： A、形成抽象概念的能力 B、发现复杂关系的能力 C、理解词汇能力 D、知觉的速度 15、最具核心意义的个性心理特点是： A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 16、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于：

管理心理学历年真题及答案2018年4月_1

管理心理学历年真题及答案 2018 年4 月 1、2004 年，我国提出的基本国策是( ) A、依法治国 B、和谐社会 C、以人为本 D、计划生育试题答案：[['C']] 试题解析： 2004 年，我国提出的基本国策是以人为本。 2、研究管理活动中人的社会心理活动及行为规律，用科学的方法改进管理工作，并通过改善环境条件，协调人际关系，满足职工需要，充分调动人的积极性、主动性、创造性，来提高管理效率和促进组织发展的学科是( ) A、社会心理学 B、普通心理学 C、管理心理学 D、工程心理学试题答案：[['C']] 试题解析：

研究管理活动中人的社会心理活动及行为规律，用科学的方法改进管理工作，并通过改善环境条件，协调人际关系，满足职工需要，充分调动人的积极性、主动性、创造性，来提高管理效率和促进组织发展的学科是管理心理学。 3、心理测验的有效性与准确性是指( ) A、信度 B、可靠度 C、效度 D、可信度试题答案：[['C']] 试题解析：心理测验的有效性与准确性是指效度。 4、英国经济学家亚当·斯密在 1776 年发表了论述组织和社会将从劳动分工(亦称工作专门化)中获得经济优势的著名著作是( ) A、《国富论》 B、《机器与制造业的经济学》 C、《计件工资制》 D、《科学管理原理》试题答案：[['A']] 试题解析：

英国经济学家亚当·斯密在 1776 年发表了论述组织和社会将从劳动分工(亦称工作专门化)中获得经济优势的著名著作是《国富论》。 5、在古典管理理论的三巨头中，因其在组织理论领域的突出贡献，被后世称为“组织理论之父”的是( ) A、泰勒 B、法约尔 C、韦伯 D、卡斯特试题答案：[['C']] 试题解析：在古典管理理论的三巨头中，因其在组织理论领域的突出贡献，被后世称为“组织理论之父”的是韦伯。 6、在西方管理心理学中的人性假设与管理理论发展的过程中，自我实现人假设的代表人物是( ) A、韦伯 B、梅奥 C、马斯洛 D、摩尔斯试题答案：[['C']] 试题解析：

自考心理学研究方法历年真题项选择汇总含答案

三、多项选择题 9.在非参数统计中，下列用于检验单样本的方法是(ABC ) A.二项式检验 B.X2单样本检验 C. Kolmogorov-Smirnov单样本检验 14.问卷法一般采用的项目方式为`：ABCDE A.是否式 B.选择式 C.排列式 D.填空式 E.量表式 13.下列属于经典心理物理方法的是( bcd ) B.最小变化法 C.恒定刺激法 D.平均差误法 2社会测量的方式的是( bcd ) B.社会测量图 C.靶式社会图 D.“猜测”技术 10.因素分析基本类型的是( abc ) A.R型因素分 B.Q型因素分析 C.P型因素分析 11.下列属于小N设计主要类型的是（abc ） A.反转型设计 B.多重基线设计 C.扩展式反转设计 1.元分析的主要特点有( BDE )。 B.元分析是一种定量分析D.元分析是一种全面的评价E.元分析寻求普遍性的结论 3.准实验设计的主要类型有(BCDE )。 B.回归间断点设计 C.不等同对照组设计 D.间歇时间序列设计 E.交叉滞后组相关设计 6.心理学研究中常用的多元分析方法有( ACD )等。 A.判别函数分析 C.主成分分析 D.典型相关 7.下列各项测验中属于兴趣测验的有( CD )。 C.SCII D.KOIS 8.心理学研究中不常用的取样法有( ACE )。 A.计划取样法 C.顺序取样法 E.穿透重复子样本法 11.构建因果模型的具体步骤是( ABD E ) A.提出理论构思和初步模型 B.变量的操作化和处理 D.以实际数据支持函数方程 E.实际数据和结构模型相拟合 12.问卷测量的准确性包括( ABCDE ) A.效度 B.测量工具之间的相关 C.同质性 D.信度 E.测量分数的分布 13.实验室实验的特点有( ABD )

2021年心理学统考312考研参考书单及各科目解读

2021年心理学统考312考研参考书单及各科目解读书目作者出版社版次《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社2019年第5 版《心理学导论》梁宁建上海教育出版社2011年第2 版《发展心理学》林崇德人民教育出版社2018年第3 版《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社2019年第3 版《社会心理学》侯玉波北京大学出版社2013年第3 版《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社2004年《实验心理学》朱滢北京大学出版社2016年第4 版《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社 2015第4年版《心理与教育测量》戴海崎等暨南大学出版社2011年第3 版各科目详细解读： 1.心理学学硕统考312只有“全国统考大纲”，没有指定参考书目。此参考书目是比邻教研组综合全国统考大纲、历年真题以及历届比邻学员成功经验整理而成。 2.科目解读 (1)《普通心理学》这门科目，彭聃龄老师的版本是必读的基础课本;同时要结合梁宁建的《心理学导论》补充相应的知识点，如“荣格的集体潜意识”、“阿德勒的人格理论”等，更全面深入的理解科目内容。 (2)《发展心理学》采用林崇德老师第3版教材。第3版教材更新了一些知识点的表述，如“弗洛伊德心理发展阶段的表述”，这些内容也是历年统考312命题考察的重点内容。此外，推荐同学们结合《心理学考研知识精

讲》进行复习，补充312考纲中明确列出但是在林老师的书中没有涉及的知识点，如“生态系统理论”、“心理发展的4个基本问题”等，这也是历年考试中着重考察过的内容。 (3)《当代教育心理学》采用陈琦老师的第3版。 2019年统考312简答题“自我决定理论关于外部动机内化的观点”，在第3版教材中有详细讲解;2020年的统考312中教育心理学涉及的考点，如“桑代克提出的尝试-错误学习”采用第3版《当代教育心理学》也更有利于准确快速地选出答案。此外，推荐同学们结合《心理学考研知识精讲》补充相关知识点，如“迁移的理论”在陈琦老师的书中介绍的较少，但是往年考题中多次涉及。 (4)《实验心理学》需要结合郭秀艳老师和朱滢老师的版本相互补充。郭老师书对基础知识讲解得更为通俗易懂，并且对于常见的实验范式介绍得也更详细，如“注意研究的提示范式、搜索范式、过滤范式”等，在历年考研中也是较为重要的内容，如2020年统考312实验心理学就考察了“注意的过滤范式”。朱滢老师的版本在实验设计部分，如“非实验设计，准实验设计”等，讲解得更为透彻，帮助同学们理解。如果觉得同时复习两本书难度较大，可以参考《心理学考研知识精讲》中关于实验心理学部分的梳理和讲解。

《管理心理学》课程考试试题及答案

成人高等教育201 年第学期《管理心理学》课程考试试题姓名年级层次专业学号一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分) 1、管理心理学的研究内容包括( )、群体心理与组织心理三个方面。 A.组织文化 B.领导心理 C.激励心理 D.个体心理 2、1927年到1932年，以哈佛大学心理学家梅奥为首的一批学者，在美国西方电器公司下属的霍桑工厂所进行的一系列实验总称为( )。 A.电器实验 B.梅奥实验 C.霍桑实验 D.系列实验 3、按古希腊医生希波克拉特的气质类型理论，最不适宜做会计的是（）类型人。 A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质 4、人类行为目标的激励作用主要体现在（）方面。 A动机 B 活动目的 C 目的与动机的区别D目标选拔的标准 5、按照沟通的方法不同，可以分为（）。 A正式沟通和非正式沟通B单向沟通和双向沟通C口头沟通和书面沟通D言语沟通和非言语沟通 6、人际关系的类型比较复杂，根据（），可把人际关系划分为合作型、竞争型和分离型。 A交往关系大小B人际交往需要不同 C 交往双方的相互关系状况D交往动机 7、领导者的任职素质是指领导者应具备的基本品质和条件，总的来说就是对某个领导岗位的德才要求，下列不属于才的方面的是（）。 A政治思想作风品质B基本的知识素养C良好的人际关系D身体素质 8、考察领导干部的方法很多，（）是指那些对组织目标产生重大积极或消极影响的行为。 A 情境模拟法 B 360度测评法 C 关键事件法 D 目标考核法 9、关于团体对个人的影响中，（）是指个人在大众面前由于心理不自在，其行为表现拘谨，反应效果下降的现象。 A从众行为倾向B社会标准化倾向C社会顾虑倾向D社会助长作用 10、（）的心理特点是“喜欢支配别人，自信而精力旺盛，有冒险精神”。 A社交型B传统型C企业型D艺术型二、填空题（每空1分，共10分） 1 及标志着管理心理学的正式诞生。 2 管理心理学是一门研究过程中的科学。 3 双因素理论是心理学家______提出的，这两个因素是_______和_______。 4 提出了“经济人”的假设及理论，被誉为。三、判断题（请在各题中作出正确与错误的判断，若正确请在题后的括号内打上“√”，若错误则打上“×”。每小题1分，共15分） 1、管理心理学是自然性和社会性交叉以自然性为主的一门带理论性的应用心理学。（） 2、知觉的恒常性消失，人对事物的认识就会失去确定性。（） 3、对角色行为标准的不同认知会影响一个人在社会上采取不同的角色行为。（） 4、能力和知识技能只有区别而不会有联系。（） 5、气质是以活动目的和内容为转移的心理活动的典型的、稳定的动力特征。（） 6、在一般情况下，态度的三种成分是协调一致的。（）

(完整版)历年全国自考心理学试题

全国2009年4月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1．人们对社会上某一事物产生比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法，这一现象称为（）A．近因效应B．晕轮效应C．社会刻板效应D．首因效应 2．当个体处于一边听课一边做笔记，并能意识到在写字，但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是A．自动化的意识状态B．白日梦状态C．可控制的意识状态D．有意识状态 3．强调研究个体意识的功能的心理学流派是（） A．构造主义心理学B．机能主义心理学C．行为主义心理学D．人本主义心理学 4．鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是（） A．随意注意B．有意注意C．不随意注意D．随意后注意 5．人们在知觉一个物体时，倾向于只从它一般性功能上认识它，称为（） A．推理B．习惯C．偏好D．功能固着性 6．依据学习方式的不同，可以将学习分为两种类型，一是接受学习，二是（） A．知识学习B．技能学习C．发现学习D．社会学习 7．接收、加工、储存和应用信息的能力称之为（） A．一般能力B．特殊能力C．认知能力D．模仿能力 8．多次测验结果的一致性程度被称之为（） A．信度B．再测信度C．效度D．内容效度 9．“人逢喜事精神爽”形容的是（） A．激情B．心境C．应激D．美感 10．有机体内部生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为（） A．主导动机B．内在动机C．需要D．诱因 11．一名学生回答问题时反应比较快，但由于急于求成，因此精确性差。该生的认知方式属于（）A．沉思型B．场独立型C．同时型D．冲动型 12．研究人格遗传因素的最好方法是（） A．双生子研究B．社会文化因素研究C．家庭环境因素研究D．自然物理因素研究 13．由于单位规定调离者需退掉住房，而导致员工不敢跳槽的现象，是因为（） A．正性力量B．负性力量C．群体规范D．社会助长 14．学生服从教师，病人服从医生等服从行为，可以用来解释的原因是（） A．责任转移B．合法权力C．从众行为D．群体思维 15．相对而言，更惧怕死亡的人群是（） A．中年人B．老年人C．年轻人D．少年儿童 16．对青少年的学校适应行为进行研究，易采用的方法是（） A．横断研究法B．群体序列研究法C．实验研究法D．纵向研究法 17．心理学作为一门独立科学的出现是在（） A．19世纪60年代B．19世纪70年代末期C．20世纪初期D．20世纪20年代 18．推理通常分为二类，一是归纳推理，二是（） A．演绎推理B．三段论推理C．线性推理D．条件推理 19．在实验中由实验者控制的刺激条件是（） A．控制变量B．因变量C．反应变量D．自变量 20．短时记忆的容量为（） A．5±2个组块B．6±2个组块C．8±2个组块D．7±2个组块

2016年南开大学708心理学考研真题解析

权威师资优质教学博仁考研https://www.wendangku.net/doc/a98626244.html, 2016年南开大学708心理学考研真题解析从2013年南开大学退出全国统考以来，已经是第四年自主命题了。南开大学由740心理学专业基础变为708心理学专业基础。博仁考研老师为了帮助同学们更好地了解南开大学708心理学考研真题，将为同学们讲解历年真题的命题特点，并为2017年考生提供针对性的复习建议。博仁考研为学员们整理分析了2014年-2016年三年真题，得出南开大学708心理学专业综合试题有以下几个特点：首先，题型上以纯主观题方式考察，题型没有变化：表1南开大学2014-2016年708心理学考研真题题型及分值分布题型名词解释简答题论述题年份 2014年12题/5分8题/15分3题/40分 2015年12题/5分8题/15分3题/40分 2016年12题/5分8题/15分3题/40分从表中我们可以看出，从2014年开始，南开大学708心理学考研真题主要题型为名词解释、简答题、论述题，题型相比之前没有变化。显然，经过了四年的自主命题，南开大学已经有了一套自己的出题风格和考查模式，因此，研究2016年的真题对2017年备考的考生有极大的参考价值。由此观之，虽然南开大学心理学考研题型没有变化，但考试大纲中仍保留计算题与综合分析题，因此在复习的过程中不能忽略。同时，在简答题与论述题的考查中，南开大学更注重与实际结合。因此在复习的过程中，不只是死记硬背，更要能够运用相关理论和方法解决实际问题。其次，在考查范围上，南开大学没有给出指定参考书目，考试大纲相对于2015年删除了认知心理学、心理学史。表2南开大学708心理学基础考研试题各科分值分布考试科目分值普通心理学约90分社会心理学约70分发展心理学约30分心理统计学约30分实验心理学约50分

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

(整理)年10月全国自考《管理心理学》试题.

2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试管理心理学试卷（课程代码00163）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分．共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．研究对象是人与机器的关系，更确切地说，是研究人与机器、环境相互作用过程中人的心理活动规律的学科是【】 A．普通心理学 B. 社会心理学 C. 管理心理学 D．工程心理学 2．通过搜集各种有关材料间接了解组织中人的心理活动的方法是【】八实验法 B. 调查法 C. 测验法 D．个案法 3．西方管理理论发展的第一阶段是【】 A．古典管理理论 B. 早期管理理论 C．传统管理理论 D．科学管理理论 4．人们对客观事物的一种态度的体验，是对事物好恶的一种倾向被称为【】 A．价值观 B. 情感 C. 审美观 D．兴趣 5．一个人整个的、本质的、比较稳定的意识倾向性与心理特征的总和是【】 A. 气质 B. 性格 C. 个性 D．人生观 6．在一般的工作安排和人员优化组合时，必须要注意的气质要求是【】 A．发展性 B. 绝对性 C. 顺应性 D．互补性 7．几个对象共同包围着一个空间，容易被感知为一个整体。这反映的知觉对象的组合原则是【】 A．连续原则 B. 接近原则 C. 相似原则 D．闭锁原则 8．人们谈到教授，总认为是文质彬彬、白发苍苍；一说到工人，总想到身强力壮、性格豪爽的形象。这反映的社会知觉效应是【】 A．近因效应 B．优先效应 C．定型效应 D．晕轮效应 9．个人关于事物、行为的意义、重要性的总评价和总看法是【】 A．态度 B．价值观 C．人生观 D．世界观 10．态度的基础是【】 A．情感 B．评价 C．认知 D．意向 11．属于内容型激励理论的是【】 A．亚当斯的公平理论 B. 马斯洛的需要层次论 C．斯金纳的强化理论 D．弗鲁姆的期望理论 12．表示弗鲁姆的期望理论的公式是【】 A．激励程度=期望值×效价 &效价=期望值×激励程度 C．期望值=激励程度×效价 D．激励程度=期望值×效果 13．根据挫折理论，“自我安慰”行为属于【】 A．妥协性行为 B．退化性行为

自考社会心理学(二)历年题目汇总

自考2047社会心理学（二）历年真题汇总 2010年1月高等教育自学考试社会心理学(二)试题课程代码:02047 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.社会心理学是研究________因素如何影响个人和群体的思想、情感和社会行为的一门科学。( ) A.家庭环境 B.生物遗传 C.学校环境 D.社会情境 2.个体是通过微观环境来感知社会现象并获得一切社会心理特征的。微观环境包括很多，如:朋友、家庭、( ) A.学校 B.意识形态 C.社会制度 D.文化 3.人在某种情境中习得一定的行为，而当这种情境再现时，他会出现同样的行为。持这种观点的是( ) A.精神分析理论 B.认知理论 C.场理论 D.学习理论 4.美国心理学家津巴多(P.Zimbardo,1973)等人在斯坦福大学所作的“监狱”实验属于( ) A.模拟研究 B.现场实验 C.实验室实验 D.自然实验 5.态度是个体对特定的人、观念或事物的稳定的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的( ) A.心理状态 B.心理特点 C.心理倾向 D.心理活动 6.通过记录皮肤电、心率或瞳孔收缩等指标，可以判断一个人对刺激的态度。这种研究态度的方法叫( ) A.生理记录法 B.行为观察法 C.假路线技术法 D.纸笔测验法 7.社会心理学家普遍认为，恐惧程度与态度改变的关系是( ) A.倒U关系 B.U型关系 C.线性关系 D.反比关系

8.在听众没有改变态度的情况下，先向听众提出小的要求。在听众同意之后，再提出更高要求，听众往往也会同意，此称为( ) A.登门拜访 B.先大后小 C.对牛弹琴 D.折扣技术 9.弗斯汀格(L.Festinger，1957)提出的理论是( ) A.模仿理论 B.刺激反应论 C.归因理论 D.认知失调论 10.通常人们减少认知失调的办法不包括( ) A.改变认知 B.增加认知 C.减少认知 D.改变认知的重要性 11.根据归因偏见理论，如果我们以一定的方式行动，我们会认为其他人也会这样做。这种偏见归因属于( ) A.行动中心偏见 B.显著性偏见 C.歧视 D.自我中心偏见 12.“物以类聚，人以群分”是指人际吸引中的( ) A.互补性 B.物理距离的接近性 C.类似性 D.交往的频率 13.“把功劳归于自己，把错误推给人家”的这种功过归因偏见是生活中常见的，有这种偏见的人往往是( ) A.行动者 B.观察者 C.男生 D.女生 14.孩子们有侵犯行为可能是从父母或电视中的暴力片那里观察而学来的，持这种观点的是( ) A.本能理论 B.挫折侵犯理论 C.社会学习理论 D.生物学理论 15.当助人行为受到强化时，这类助人行为以后将更有可能发生，提出这种主张的是( ) A.情绪理论 B.学习和模仿理论 C.生物学理论 D.社会规范理论 16.在做出助人行为决策的过程中，常常与社会风气和人们的素质联在一起的阶段是( ) A.对紧急事件的注意 B.正确地解释情境 C.对个人责任的决定 D.对恰当介入方式的决定 17.平时我们常听到这样的说法，“如果你希望别人帮忙，那你最好在对方心情愉快的时候开口”。在这种情形下，影响个体助人行为的因素是( ) A.个性 B.同情 C.责任 D.心境 18.属于遵从行为范畴的例子是( ) A.为了显示结义兄弟的所谓义气，而杀死了自己的亲兄弟 B.很多人喜欢喝茶，我也喜欢喝茶

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