试论农村小学生的写字现状及应对策略

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试论农村小学生的写字现状及应对策略

作者：孙继文

来源：《新一代》2014年第02期

摘要：随着社会的进步，信息化的加快，写字教学越来越得不到重视，学生规范写字的

管理已远远滞后于课堂教学的改革与发展。许多教师对学生规范写字的管理意识比较淡薄，往往重视练习结果的正确性，而忽视学生作业书写的字迹规范、工整。因此，狠抓农村小学生汉字规范书写能力的培养势在必行。

关键词：小学语文；规范写字；习惯养成

写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民应具备的最基本素质。《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。因而，学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也是为学生今后学习和工作打下良好的基础。

一、农村小学生汉字书写存在的主要问题

通过对我校及周边学校小学生书写情况的调查，笔者发现，大部分小学生书写质量很差。有的写字不成形、歪歪斜斜，大小不一；有的笔画不规范，横不像横，撇不像撇，勾不像勾；书写用力不当，或太轻，或太重。很少有能达到新课标要求的“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”。

二、农村小学生汉字书写现状成因分析

（一）内因方面。一方面是儿童的认知水平不高。小学生童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”，小学生在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。另一方面是儿童不能长时间的进行有意注意。小学生的有意注意时间是十分有限，要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真的写作业、练字，小学生是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。

（二）外因方面。一是升学压力的阻碍。长期以来，由于受应试教育冲击，有的学校没有写字课，有的课表上虽有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。二是片面追求升学率。学校、家长对练字这一问题认识不清。学校要求不严，片面追求升学率，望子成龙，能考上大学就行。三是教师的影响。有些教师在批改学生作业时，也是只注重是否正确，而不在乎其书写质量，清晰度。久而久之，学生便养成了错误的书写习惯。一些老师的字更是歪歪斜斜，起不到