“密度流”教学之断想

“密度流”教学之断想

苏州市长桥中学石云

所谓密度流，就是各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动。教材对大西洋和地中海之间形成的密度流进行了分析：受地中海地区气候的影响，地中海蒸发旺盛，周围又无大河流入，海水的盐度高，密度大，水面降低。与地中海相邻的大西洋海水，盐度比地中海低，密度小，水面比地中海高。于是，大西洋表层海水便经由直布罗陀海峡流入地中海，地中海低部海水由海峡低层流入大西洋。为了加深同学们对密度流的认识，我们可以把红海、阿拉伯海都放到教学过程中去，这样也加强了对盐度、气候和区域地理等的学习。教学过程如下：

第一步：如上图，根据所学知识比较各海域气温的高低和蒸发量的大小，然后再比较径流注入情况，最后得出各地盐度大小，即红海>地中海>大西洋，红海>阿拉伯海。

第二步：盐度大则密度大，所以得出密度大小，即红海>地中海>大西洋，红海>阿拉伯海。密度大则水面低；密度小则水面高，这样就可得出各海域水面的高低，如下图。

第三步：根据水面的高低，标出密度流流向，即水面高，则表层海水由水面高的海区流入水面低的海区，底部海水则相反，如下图。

第四步：练习巩固

（1）一艘从大西洋经苏伊士运河到阿拉伯海的轮船吃水深度怎样变化？

（由深变浅，至红海最浅，后又变深）

（2）冬季，一艘从大西洋经苏伊士运河到印度的轮船风及洋流怎样影响其航行？

（先是顺风顺流航行，后顺流到红海；再从红海到阿拉伯海逆流航行；后逆风逆流到印度）通过这样设计教学过程，既轻松掌握了本部分新知识，又复习了前面旧的知识，可谓是一举两得，效果明显。

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教育名言：

如果问一名老师，什么是决定专业发展的最重要因素，可能大部分人想到的是对教育的热爱、终身学习的习惯，等等。其实，除了这些个人因素外，有一个好工作团队、一个好工作环境和

好领导，同样是不能缺少的因素。