第一节 自然资源与主要的资源问题教案含教学反思设计高二地理

第一节自然资源与主要的资源问题

●课标要求

举例说明主要的资源问题及产生的原因。

●课标解读

1．结合事例判断自然资源及其分类。

2．举例说明我国主要的资源问题。

3．案例分析我国资源问题产生的原因。

●新课导入建议

2013年联合国确定“世界水日”的宣传主题是“水合作”。我国纪念2013年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“节约保护氷资源，大力建设生态文明”，由此导入新课——自然资源与主要的资源问题。

●教学流程设计

自然资源的涵义

1.概念：指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总称。

1．如何判断某种物质是否是自然资源？

【提示】自然资源是指人类可以直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。自然资源具有两个基本属性，其一是它的自然属性，即自然界中客观存在的物质或能量，属于地理环境的组成部分；其二是它的经济属性，即在当前的经济技术条件下人类可以直接获得，并用于生产和生活的物质与能量。至于人类尚未认识，或分布过于分散而无开采价值的物质与能量，都不属于资源的范畴。但是随着人类社会的发展和技术的进步，并不排除它们很可能会成为未来的资源。

2．分类：按照自然资源能否再生或恢复的特性，自然资源可分为两类。

2．可再生资源是否可以无限制地开发利用？为什么？

【提示】 不可以。虽然可再生资源能够再生，但其再生需要一定的周期，当人类利用资源的速度超过其再生速度时，就会破坏其再生性。所以，对可再生资源要合理利用，注意保护，促进其更新、循环。

我国主要的资源问题 1.水资源问题

(1)基本国情：人均水资源占有量少；水资源分配不均；水污染严重。 (2)原因

①基本因素：人口的迅速增加和经济的加速发展。 ②客观因素：水资源在时间和空间上的分布不均。

③主要因素：由于不合理利用导致水资源的浪费和污染，以及流域植被和湿地毁坏等。 2．土地资源问题 (1)原因：人口增长。

(2)问题：人地关系日趋紧张。

(3)表现

?

????

人均农、林、牧用地日益减少

耕地资源短缺

土地退化????

?

水土流失、土地荒漠化、土壤次生盐渍化、潜育

化以及环境污染等

3．矿产资源问题

(1)

地位：矿业是我国国民经济持续发展的重要基础。

(2)问题：矿产资源短缺。

(3)表现?????

由于我国人口多，45种主要矿产资源人均 拥有量远低于世界平均水平

许多矿产后备资源不足

一部分矿产资源面临着枯竭的严峻形势

3．结合我国国情，分析我国矿产资源问题出现的原因？

【提示】①人口基数大，人口增长快，②经济发展迅速，矿产资源需求增加，③矿产资源浪费严重，④不合理开发导致矿区环境问题严重。

中国的水资源问题

【问题导思】

材料一我国七大水系人均径流量比较。

材料二江苏省和宁夏回族自治区水资源利用情况对比表。

【提示】现状：①人均拥有量小；②南方多，北方少。原因：①人口众多；②年降水量南方多，北方少。

2．从材料一可以看出，珠江水系水量丰富，但近几年广州也实行夏季定时供水，试分析原因。

【提示】①珠江沿岸工业企业及家庭排放过量污水，污染水源，造成水质性缺水。②夏季用水量大，浪费现象严重。

3．根据材料二，分析两省(区)在水资源利用结构上的差异。

【提示】江苏省的人均生活用水比重比宁夏大、人均生产用水比重比宁夏小。

4．材料二中，宁夏的农田灌溉公顷均用水量比江苏多，试简要分析其原因。

【提示】 自然原因：宁夏的降水量比江苏少，而蒸发又比较旺盛；人为原因：灌溉方式不合理，浪费严重。

1．水资源问题的原因

2．我国水资源在地区分布上极不平衡

解决水资源短缺问题的措施

我国水资源的空间分布与降水量的空间分布基本一致，即由东南沿海向西北内陆递减，分布很不均匀，因此许多地区缺水比较严重。解决水资源短缺问题主要从“开源”和“节流”两方面入手。

苏州河是上海的一条城市内河(贯穿城区的河流)，其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。下图示意苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势(水质污染综合指数高表示污染严重)。读图，结合有关知识，完成下列各题。

(1)指出1989～2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。

(2)简述改善城市内河水质的主要措施。

【思路点拨】阅读题图，分析图中左右纵坐标表示的项目内容和数字、横坐标年份变化及柱状变化，虚线变化趋势，来分析原因确定答案。

【解析】第(1)题，从图中可以看出，水质污染综合指数呈下降趋势，说明水质好转。再从图中工业用地、居住用地、城市绿地变化分析出水质好转的原因。第(2)题，水质下降的原因主要与倾倒垃圾、废水排放、沿岸绿化少、淤泥过多等有关。针对原因可采取相应措施。

【答案】(1)总体趋势：水质有所好转。

原因：工业用地面积大量减少，并主要转化为居住用地和城市绿地，污染源减少；城市绿地面积增加，改善了水质。

(2)打捞漂浮垃圾；清除河床淤泥，引水冲淤；沿岸绿化；禁止工业废水和生活污水直接排放。

我国土地资源问题

【问题导思】

材料一2007年我国土地利用现状示意。

材料二近几年我国耕地面积变化示意。

1．中国地大物博，为什么说土地是中国稀缺的资源？

【提示】①人口众多，人均耕地少，人地矛盾突出；②耕地面积不断减少；③我国2/3的面积为山区，土地后备资源不足；④从耕地质量上讲，中低产田比重大。

2．分析千百年形成的土壤层在一年一年变薄、变贫瘠的原因？

【提示】自然原因：水蚀、风蚀及沙漠侵吞。

人为原因：不合理利用耕地资源、破坏植被、只种不养等造成耕地退化。

3．近几年，我国耕地面积不断减少的人为原因是什么？

【提示】城市建设、能源、交通、水利、工矿建设用地不断增加；生态退耕也是造成我国耕地面积减少的原因之一。

图示法记忆土地退化的表现及形成原因

材料一我国人均耕地面积变化趋势图。

材料二我国省级行政区人均耕地差异分布图。

(1)材料一中，表示我国人均耕地面积变化趋势的是________(A或B)线，导致这种变化的主

要原因是什么？

(2)要解决材料二中a地区粮食生产面临的生态环境问题，应采取哪些措施？

(3)说明b、c、d三省人均耕地数量少的共同原因。

(4)根据以上材料，找出我国人均耕地数量不容乐观的三条理由。

【思路点拨】阅读题图：由材料一图中曲线变化和材料二图中b、c、d三地的位置来解决

问题。

【解析】第(1)题，我国人均耕地面积呈逐渐减少的趋势，比较吻合的是B线；这种变化趋势的形成原因是人口的快速增长和耕地面积的不断减少。第(2)题，先确定a地区为东北三江平原和松嫩平原，是商品粮基地；然后明确其粮食生产面临的生态环境问题主要是黑土地的水土流失，土壤肥力下降；解决的措施应主要围绕保土保肥方面。第(3)题，则要确定b、c、d为浙江、福建、广东，三省为东部沿海经济发达地区；人均耕地数量少的原因可从三方面分析：①人口稠密，②耕地总量少，③城市化水平高，非农业用地比重大。第(4)题，则要由题干中提出的问题“我国人均耕地数量不容乐观”出发，回归到图中，从图例中找到“人均耕地介于世界平均水平与警戒线之间”的图例符号和“人均耕地低于警戒线”的图例符号，再分析其在中国的区域分布状况；从图中找到“人均耕地面积减少”的信息，然后分析我国人均耕地数量不容乐观的理由。

【答案】(1)B 人口的快速增长；非农业建设用地增长迅速，占用耕地，使耕地面积减少。

(2)植树造林；保护湿地(保护沼泽)；保持土壤肥力(增施有机肥；秸秆还田；用养结合)。

(3)山地、丘陵比重大(平原比重小)；人口密度大；非农业用地比重大(城市化水平高)。

(4)绝大多数省级行政区的人均耕地低于世界平均水平；一些省级行政区的人均耕地已经在警戒线以下；人均耕地面积呈下降趋势。

教材第24页图2－4 2003～2007年我国耕地减少构成情况

1．由图中图例和坐标系中纵横坐标表示项目和数据可知每一年耕地减少原因及所占面积大小。

2．由图中柱状构成和高低变化，可知我国耕地逐步减少。

1．2003年，我国耕地减少最主要的原因是什么？

【提示】生态退耕。

2．在2003～2007年期间，我国耕地减少的原因包括哪几个方面？

【提示】减少原因包括生态退耕、建设占用耕地、农业结构调整、灾毁等方面。

教材第21～22页活动

【答案】全国水资源危机的原因主要有：水资源地区分布不均；人口增长快，工农业生产发展快，用水量大；水污染和水浪费严重。

以山东省为例，山东也缺水，春季缺水最严重。因为：山东省径流总量较小；春季气温回升快，蒸发量大，而此时雨季还未到；人口多，工农业生产发达，需水量大；水污染和水浪费严重。

教材第24页活动

【答案】 1.建设占用耕地是实质性的耕地损失，耕地因产业结构调整转化为其他用途、灾毁耕地只是暂时的。

2．从生态环境的角度看，调整部分耕地作为林地、草地和鱼塘用地等有重要意义，这是因为将部分环境趋向恶化的耕地实行生态退耕，即调整部分耕地作为林地、草地和鱼塘用地等，起到改善当地生态环境，达到其他农耕地稳产高产的目的，这是以退为进的提高耕地质量的策略，是土地资源可持续发展的重要措施。

教材第25～26页活动

【答案】人口增长对资源环境的影响有两种观点，即“梅托斯模型”观点和“新的平衡”观点，后者的观点符合可持续发展观，是正确的。人类有能力改变资源枯竭和环境恶化的状况，使环境向有利于人类生存的方向发展。

即使可以在一定程度上解决资源短缺的问题，但人类仍需要控制人口的增长。

1．能正确表示自然资源、能源和矿产资源三者关系的是( )

【解析】自然资源包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源和矿产资源等。天然能源属于自然资源的范畴，但经过加工转换的二次能源则不属于自然资源。矿产资源是自然资源的组成部分，天然能源中也有部分属于矿产资源的范畴。因此，综合以上分析，自然资源包括矿产资源，同时二者与能源又存在交叉关系。

【答案】 D

2．下面漫画所揭示的主题是( )

A．水污染严重B．大气环境恶化

C．水资源匮乏D．水土流失严重

【解析】由漫画可以直观看出地下水位越来越低，反映了水资源匮乏。

【答案】 C

3．阅读下列材料，完成下列问题。

材料一专家预测，2020年我国主要矿产品需求将是目前的两倍，除煤以外，绝大部分大宗矿产品均需国外资源补充。

材料二水利部《21世纪中国水供应分析》，2010年，我国总用水量在中等干旱年为6 988亿立方米，供水量为6 670亿立方米，缺318亿立方米。

材料三“过去11年中，我国耕地的总面积已经减少了1.25亿亩，因为分散在各地，所以并没有引起很多人的警觉。”中央农村工作领导小组办公室主任陈锡文在首届“城乡土地论坛”上表示。

材料四在德国1996年通过的《循环经济和垃圾处理法》的框架下，德国冶金行业产生的矿渣95%都得到了重新利用；废旧钢铁的回收率也很高，2002年有2 000万吨废铁被重新利用；废旧汽车再利用率达75%，到2006年已达到85%。

(1)材料一反映了我国哪种资源问题？

(2)哪些措施可以缓解材料二反映出来的资源问题？(答四条即可)

(3)下列漫画描述的行为会导致材料三反映的资源问题的是(多选)( )

(4)材料四中德国的做法是为应对哪种资源问题？

【解析】第(1)题，材料一中的“需国外资源补充”是关键词，说明我国多数矿产资源的储量不能满足经济发展的需求。第(2)题，材料二中的数据说明我国存在严重的水资源短缺问题，它主要是由人口的迅速增加和经济的加速发展、夏季风的进退强弱导致水资源的时空分布不均、不合理利用导致水资源的污染和浪费、流域植被破坏和湿地毁坏破坏了水资源及其再生功能等原因造成的，因此，分析缓解措施时可采取“对症下药”的思路归纳。第(3)题，结合我国的人口现状，根据材料三中我国耕地面积的变化可以知道我国存在严重的耕地短缺问题；四幅漫画依次反映了石油短缺、违规用地、破坏植被和污水排放，违规用地直接导致耕地面积减少，植被破坏将引起水土流失和荒漠化。第(4)题，材料四反映的是德国循环经济的发展和废弃物利用水平，是为了应对资源短缺而采取的有效措施。

【答案】(1)矿产资源短缺。

(2)节约用水，提高水资源利用率；治理水污染；修建水利设施；实行跨流域调水；植树造林，提高涵蓄水源能力；发展海水淡化技术；加强宣传，提高人们的节水意识；加强法律、法规建设等。

(3)BC

(4)资源短缺。

4．阅读材料，完成下列问题。

材料一

材料二有关专家分析，目前面临水资源短缺问题的人口数将近5亿，到2025年，随着人口增长，面临此问题的人口数将达到28亿。

材料三在水资源短缺的同时，水资源的污染问题越来越严重，据调查显示，20%的淡水鱼类已濒临灭绝。在埃及，尼罗河的“清流改造”使得40种极具经济价值的鱼类确确实实地给“清理”掉了。在欧洲，莱茵河河水受到严重污染，44种鱼类中有8类已销声匿迹，还有25类处于濒危状态。

(1)漫画中反映了哪些问题？会产生怎样的后果？

(2)分析材料二所反映问题产生的原因。

(3)如何解决材料三所反映的问题？

【解析】第(1)题，漫画所反映的问题是水污染和水资源短缺。第(2)题，材料二主要反映水资源短缺问题，其原因要从自然原因和人为原因两方面分析。第(3)题，从减少污水排放量、加强污水净化处理、健全法制、法规等方面回答。

【答案】(1)水资源污染，水资源短缺。制约社会经济的发展，危及人类和生物的生存。

(2)自然原因：地球上淡水资源有限，水资源地区分布不均。人为原因：人口剧增，工农业生产发展，导致用水量增加；水资源不合理的开发和利用。

(3)减少工业废水、生活污水的排放；加强对污水的治理；依靠法律、法规进行治理等。

课时作业(四) 自然资源与主要的资源问题

一、选择题

右图①②③分别为自然资源、能源资源和可再生资源之间的关系。读图，完成1～3题。

1．下列属于图中阴影部分的是( )

A．煤炭B．水能

C．铁矿D．焦炭

2．下列自然资源没有地带性规律的是( )

A．水资源B．煤炭资源

C．土地资源D．森林资源

3．按自然资源的属性，下列属于非可再生资源的是( )

A．生物资源B．气候资源

C．水资源D．铁矿资源

【解析】自然资源是人类直接从自然界获得并能用于生产和生活的物质和能量，按其性质可分为可再生资源和非可再生资源。可再生资源如土地资源、生物资源、水资源等，它们的分布具有地带性规律；非可再生资源主要是矿产资源，其分布受地质作用的制约，具有地质成矿规律。

【答案】 1.B 2.B 3.D

目前全球有11亿人缺乏安全饮用水，每年有500多万人死于同水有关的疾病。预计到2025年，全球2/3的人口将生活在不同程度的缺水地区。有资料表明，伴随水资源危机而出现的“环境难民”在1998年达到2 500万人，第一次超过“战争难民”的人数，据预测，在2025年之前，由水荒导致的难民多达1亿人。根据上述材料完成4～5题。

4．世界性水资源紧张的主要原因是( )

A．人类不合理地开垦荒地

B．酸雨和臭氧层的破坏

C．气候变化

D．工农业发展和人口增长

5．在目前状况下，缓解水资源紧张的主要方法是( )

A．减少浪费和污染

B．加强海水淡化

C．发展生态农业

D．修建水库和跨流域调水

【解析】第4题，局部地区的水资源紧张主要是由于水资源分布不均，而全球性水资源紧张则主要是由于生产、生活对水的需求增长过快。第5题，目前条件下缓解水资源紧张重点放在节流上，即减少浪费和污染。

【答案】 4.D 5.A

目前我国人均耕地仅有1.43亩，不到世界人均水平的40%。近7年来，全国耕地减少了1亿亩。其中1 300多万亩是有灌溉设施的良田。下图为近年来耕地减少的因素构成图。读图完成6～7题。

6．下列现象的发生能对耕地造成直接危害的是( )

①气候变暖②水土流失③赤潮④沙尘暴

A．①② B．③④

C．①③ D．②④

7．下列行为违背科学发展观的是( )

①占用基本农田，种植经济林和果树，以增加农民的收入②在低湿、涝洼地挖鱼塘，筑台田，充分利用水土资源③城市开发区的规模不断扩大，数量不断增多④建立以绿洲为中心的生物工程防护体系

A．①② B．③④

C．①③ D．②④

【解析】第6题，水土流失和沙尘暴直接将地面表土冲走或吹走，降低了土壤肥力，造成土地退化。第7题，基本农田是肥力高、质量好的耕地，不能作他用；城市开发区的建设也要依据少占农田或不占农田的原则进行适度开发。

【答案】 6.D 7.C

阅读下列漫画，完成8～10题。

8．漫画描述的人类行为产生相同资源问题的是( )

A．①② B．②③

C．③④ D．①④

9．从耕地损失的方式看，漫画③描述的行为属于( )

A．建设用地B．生态退耕

C．农业结构调整D．灾毁

10．人类的下列行为会导致漫画①描述的资源问题的是( )

A．破坏植被B．保护湿地

C．跨流域调水D．退耕还林

【解析】第8题，四幅漫画描述的行为依次是污水排放、建设占地、建设占地、采富弃贫，它们导致的资源问题分别是水资源短缺、耕地资源短缺、耕地资源短缺和矿产资源短缺。第9题，漫画③中的人类行为属于城市化和工业化过程中占用耕地的方式。第10题，漫画①现象导致的问题是水资源短缺。植被破坏将导致其调节气候、保持水土、涵养水源的能力下降甚至消失，将加剧水资源的流失，导致水资源短缺；湿地不仅是水源地，还具有植被的各项生态功能；跨流域调水可以解决水资源的空间分布不均问题，缓解缺水地区水资源紧张的状况；退耕还林将增加植被覆盖率，增加水资源的储量。

【答案】8.B 9.A 10.A

二、综合题

11．某考察队在内蒙古巴丹吉林沙漠东南部发现了湖泊与高大沙山共存的奇观。根据下列资料，结合所学知识，回答(1)～(3)题。

材料一见下图。

巴丹吉林沙漠及其周边环境示意图

材料二该地全年盛行西北风、西风，年降水量小于80 mm，蒸发量大于3 500 mm，广泛分布着平均高达200～300 m的沙山。沙区总面积中，湖泊群约占10%；面积大于1 km2的湖泊有5个，严冬也不结冰。

材料三考察队在沙山中发现了保存完好、未曾移动的植物根管结核化石，经测定年龄在4 000年以上。同时发现沙山内部含水量较高。

材料四经测定，湖泊水的理化指标与深层断裂带的地下水相近，与周边地表水差异较大。

(1)该地沙山是固定的还是流动的？说明判断依据。

(2)该地湖泊冬季不结冰的原因是______________________。

(3)分析该地补给水的各种可能来源，并给出主要来源及其判断依据。

【解析】第(1)题，本地的沙山是固定的。这从材料三中可以找出判断依据：考察队员在沙山中发现了保存完好、未曾移动的植物根管结核化石，沙丘内部含水量较高，也有利于抑制沙山的移动。第(2)题，该湖泊位于38°N以北的高原地区，从气候条件上看，湖水冬季不可能不结冰，因而只能与湖盆独特的地质条件有关。第(3)题，湖泊水主要包括地下水补给、地表水补给和降水补给，根据材料可知本地湖泊水的理化指标与周边地表水差异较大，排除周边补给是主要补给源，本地蒸发量远远大于降水量，排除本地降水补给是主要补给源。从资料的分析可以看出最主要的补给形式是地下水补给。

【答案】(1)固定的。判断依据：在沙山中发现了保存完整且未曾移动的植物根管结核化石。

(2)有来自(深层断裂带)温度较高的地下水补给。

(3)各种可能来源：①(深层断裂带的)地下水；②周边地表水；③本地降水。主要来源：深层断裂带的地下水。判断依据：本地湖泊水的理化指标与深层断裂带的地下水相近，且与补给水水温较高相吻合，说明深层断裂带的地下水是主要补给源。

12．分析下表中我国北方某粮食产区1999年和2009年有关资料统计情况，完成下列问题。

________等土地面积明显减少。

(2)该地区植被、气候、水文等自然环境的变化主要表现在哪些方面？

(3)在这10年中，该地区平均每公顷耕地粮食产量的变化及其原因是什么？人均粮食产量的变化及其原因是什么？

(4)坚持可持续发展，改善该地区环境状况急需采取的措施是什么？

【解析】本题考查自然环境的变化导致的粮食产量的变化以及采取的措施，是对图表分析能力的考核。解答这类题目的关键在于读出表格中给出的信息，再结合可持续发展的思想去回答。

【答案】(1)10 森林草地

(2)森林草地覆盖率降低；气温年较差增大，年降水量减少；河流含沙量增多，水土流失严重。

(3)平均每公顷耕地产粮减少，主要是环境恶化、水土流失等因素造成的；人均产粮减少，主要是人口增长快于粮食总产量增长的结果。

(4)加强植树种草及绿化工作，防治水土流失；控制人口数量，提高人口素质。

八年级地理上册第三章中国的自然资源教案新版湘教版

第三章中国的自然资源 第一节、自然资源的概况 【讲授新课】 请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？ 【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少， 【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？ 【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？ 【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。 【板书】利用不尽合理 【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？ 【提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。 【学生讨论】 可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头，回收废旧电池，垃圾分类回收等活动，也可带领学生确定环保队队员、标志和活动时间等。 【课堂小结】通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。 矿产资源（一课时） 教学目标 1．阅读有关图文资料，使学生了解我国矿产资源的分布特点，并初步学会评价其优劣。2．使学生知道我国主要煤炭、石油、金属矿产地的分布。 3．使学生了解我国在矿产资源开发利用上存在的问题，初步学会就其问题寻求对策。4．使学生认识到要合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。 教学重点 1．我国主要矿产的分布。 2．矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。 3．使学生树立正确的资源观。 教学难点 使学生认识到要合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。 教学媒体 我国主要矿产资源分布挂图，我国主要矿产资源分布投影片，中国政区底图（学生每人一份）。教学方法 读图分析导学法。 课时安排 一课时。 教学过程 【新课导入】

初中地理教学设计与反思

《世界的海陆分布》的教学设计与反思 【教学目标】 (一)知识与技能 1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七、四大洋名称及空间分布。 3．初步学会用简单的几何图形绘制七、四大洋的轮廓及相互位置关系。4．通过学习七、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。 (二)过程与方法 1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参 与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨 论、交流的意义，积极主动地获得知识。 2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。 3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。(三)情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学 研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。

【教学重点】 1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七、四大洋名称及·空间分布 【教学难点】 1．通过读图掌握世界七、四大洋名称及空间分布。 2．通过学习七、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。 【教学准备】 1．地球仪、世界地形图、自制各轮廓剪纸图片。 2．多媒体课件(辅助教学) 【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法 【教学安排】1课时 【教学过程】 『导人新课』：同学们，我国航天英雄利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。

地理《自然资源的基本特征》教案

地理《自然资源的基本特征》教案 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的地理《自然资源的基本特征》教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案 教学目标 知识与技能: 1.初步了解自然资源及其主要类型。 2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。 过程与方法: 培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。 情感、态度与价值观: 使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 教学重难点 教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 教学难点:合理利用自然资源。 教学过程 情境导入： 同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-

地大物博。那么如何的地大,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的物博呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题) 一、自主探究 阅读学习可再生资源与非可再生资源,找出以下问题: 1.什么是自然资源? 2.自然资源的分类? 3.怎样合理利用自然资源? 归纳提升： 1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源? 2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完? (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。) 可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等; 非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。https://www.wendangku.net/doc/aa8870103.html, 3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。 对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。

自然资源教学设计

八年级上册第三章《自然资源》 第一节自然资源 教学设计 48中学马玉梅 [教学容分析] 《义务教育课程标准实验教科书·地理》（商务版）八年级上册 第三章《自然资源》第一节自然资源 本节分两部分，第一部分介绍什么是自然资源以及自然资源的分类；第二部分介绍我国目前资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。以及保护资源、保护环境的重要性。 第一部分的教学主要以学生讨论为主，教师通过创设问题情境，让学生讨论，提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究意识，从而在教师引导下自行得出结论。同时培养学生科学的人地资源观。 第二部分是重点，特别是如何渗透节约资源、保护资源的情感教育，是本节的难点。本节的知识点并不多，我认为知识与能力目标的实现相对容易，而最难的是本节的情感教育目标的实现。我是这样突破的：在学生拥有大量事实（课前查资料、课堂交流、教师出示自己资料进行交流）的基础上，即学生此时对我国资源国情的严峻性已有一定的体会的基础上，对学生进行保护资源、保护环境的情感教育，而且上课时教师必须有真情实感，再配以学生充满感情的诗歌朗诵，更增强了感染力。使学生深切体会到我国资源破坏严重的基本国情，从而树立珍惜和合理利用资源、节约保护资源的观念。 [学情分析] 本节课是八年级的课程，对于八年级的学生来说，对自然资源已有一定的了解，课堂上让学生列举自然资源，并说出与生活的联系，应该难度不大，而且八年级的学生具备一定的查资料的能力，对我国的资源国情也有一定的了解，为本节课的教学打下了基础。难度较大的是小品的表演，这要视学生情况而定，不一定非演小品不可，但我认为可让学生尝试一下，既培养了学生的能力，又进行了环保教育。 [设计思想] 1、鉴于学生对自然资源已经有了一些感性认识和知识储备，教师应通过生活游戏、漫（动）画展示、实物联想、小组计论等活动形式，激活学生的学习兴趣和知识储备，达到学以致用、理论联系实际、培养能力的目的。

第三章中国的自然资源教案

第三章中国的自然资源 第一节自然资源总量丰富人均不足设计说明：建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。 1、设计理念。教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师因 应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主 探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生 的主观能动作用。 2、通过学生自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究的形式 解决问题。采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所学知识。 课程标准及教材分析：本节教学内容，是本章的第一节，依据《标准》，这是一节向学生传授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。本节选用了“自然资源和我们”、“资源丰富，人均不足”两个标题，表述了自然资源与人类生产生活的密切联系以及中国资源丰富、人均不足且破坏严重的国情，为后面具体学习各种资源打下基础。 学情分析：1、初二学生已经具备了一定的读图分析能力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。 2、学生在前面的学习中对我国的地形、气候、河流等自然环境有了了 解，为本章节学习打下了基础。 教学目标： ★知识与能力： 1．使学生了解人类的生产和生活离不开自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。 2．自然资源的归类分析3．知道怎样合理使用自然资源。 ★过程与方法： 1．通过实例分析使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。 2．通过对收集资料的对比分析。使学生学会正确分析我国资源现状，学会简单的数字分析和对比方法，初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现象。 ★情感态度与价值观目标：

区域地理——中国的自然资源电子教案

第5课时中国的自然资源 [学习目标] 1.知道我国主要自然资源的分布特点，结合区域图或地形图掌握其分布的规律性。 2.掌握我国水资源开发存在的问题，理解水资源问题的成因以及解决的主要措施。 3.理解我国的环境整治与资源的合理开发之间的关系，会综合分析我国主要资源的分布及开发利用中出现的问题及解决对策。 4.理解海洋国土的含义，掌握我国海洋资源的分布状况，分析我国海洋资源开发与海洋环境保护的措施。 ‘\\\;;l k0 jkkkkx km,./. 提示：①太阳能②石油③地热能④旱地⑤水资源⑥一+⑦二⑧水田

考点一自然资源概况及我国的土地资源1．我国自然资源的总体特征 (1)总量大，种类多。

(2)人均资源占有量不足，相对短缺——人口众多。 (3)开发利用不尽合理。 2．土地资源 (1)我国土地资源的基本特点 ①土地资源类型多样。 ②山地多，平地少，耕地、林地比重小，难利用土地多。 ③土地资源总量多，人均占有量少，后备土地资源不足。 ④土地资源分布不均，土地生产力地区差异显著。 (2)利用中存在的问题及解决措施 ①主要问题：水土流失、土地荒漠化、盐碱化、乱占耕地、土地污染等。 ②解决措施：合理用地、节约用地、保护耕地，把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。

1．主要土地利用类型及其分布 2.土地资源面临的主要问题与对策

下图为我国西南地区某流域1973～2002年部分土地利用类型面积变化图。读图，回答(1)～(2)题。 (1)关于该流域土地利用类型面积变化的叙述，正确的是( ) A．前期增加后期减少的是林地 B．增幅和减幅均最大的是灌丛草地 C．前期减少幅度最大的是旱地 D．整个时期耕地总体上是减少的 (2)以下土地利用类型中，其面积前后期变化能反映流域生态状况由退化趋于好转的是

地理教学设计及反思

1.1“地球和地球仪”教学设计 【教学目标】 1．通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 2．会用相关资料说明地球的大小。 3．通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 4．观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 5．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 【教学重点】 1.地球的大小 2.经线和纬线、经度和纬度的特点 3.东、西半球和南、北半球的划分 4.利用经纬网确定某一地点的位置 【教学难点】 1. 经线和纬线的特点，经度和纬度的分布、变化规律 2. 东、西半球的分界线及其空间分布 【教学方法】讲授法、自学辅导法、小组合作学习法、比较法 【课时安排】二课时 【教学过程】

第一课时 1.导入： 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？ 2.学生自学“认识地球的形状和大小”这部分教材的图文材料，完成下列问题： ⑴人类对地球形状认识的四个历程中，属于古代人们对地球形状猜测的是哪几个阶段？其主要观点分别是什么？ ⑵人类对地球形状认识的过程中一次伟大的实践活动是（），说明地球形状的最有力的证据是（）。 ⑶你从人们认识地球形状的过程中得到了什么启示？ ⑷你能从哪几个方面描述地球的大小？ ⑸请列举出可以证明地球是球体的例子。（地球的卫星照片；麦哲伦船队的环球航行；月食照片；海轮的桅杆、船身出现和消失的先后顺序；同一条经线上太阳直射点和非直射点物体的影子长短） 这部分内容的教学除了让学生知道结论外，更重要的是通过思维活动或观察、研讨活动，体验知识的发现过程，了解知

人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案

人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案 人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案 教学目标 知识与技能: 1.初步了解自然资源及其主要类型。 2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。 过程与方法: 培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。 情感、态度与价值观: 使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 教学重难点 教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 教学难点:合理利用自然资源。 教学过程 情境导入： 同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国- 地大物博。那么如何的地大,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的物博呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题) 一、自主探究 阅读学习可再生资源与非可再生资源,找出以下问题: 1.什么是自然资源? 2.自然资源的分类?

3.怎样合理利用自然资源? 归纳提升： 1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源? 2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完? (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。) 可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等; 非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。https://www.wendangku.net/doc/aa8870103.html, 3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。 对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。 探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。 老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。 探究二:小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是取之不尽,用之不竭的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗? 可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。 二、认识现状 出示我国自然资源现状表,让学生对地大物博有清醒的认识。 使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。 小组讨论: 我国资源总量丰富,却人均不足的原因?

高三地理教案：《中国的自然资源特点》教学设计

高三地理教案：《中国的自然资源特点》教学设计中国地大物博资源丰富，能源也不例外，从几种广泛利用的常能源来看，储量都比较大。从表中可以看出。煤炭储量居世界第3位，石油局每6位，天然气导第16位，水力资源居世界第一位。 虽然我国的能源比较丰富，但其分布很不均匀。煤炭资源有60%分布在华北，水力资源有70%分布在西南。而经济发达、工业和人口比较集中(约占全国人口总数的37%)的南方八省一市能源却比较缺乏(煤炭占全国的2%，水力占10%)能源生产的快速增长是从建国后开始的，同建国前相比，原煤产量增长近30倍，原油增长1000多倍，水电增长100多倍天然气达到1400倍这足可以看出新中国的发展速度。 中国中国：地大物博 亚洲东部有一个幅员辽阔的国家，它是世界上近四分之一人的家-中华人民共和国。1999年的8月23日至9月15日，中国将承办第22届万国邮政联盟大会，在以下三期《邮联》里，我们将为您介绍中华人民共和国，它的国土、人民及整体结构。在第一部分文章里，《邮联》聚焦于该国的地理情况和主办城市北京。 世界第三大国 中国陆地面积约960万平方公里，仅次于俄罗斯和加拿大，是世界上第三大国。海域面积约473万平方公里，陆地边界线长达2.28万公里。在中国广阔的海域内，分布着54000个岛屿，其中最大的是台湾岛，面积约3.6万平方公里;其次是海南岛。

世界最高峰--珠穆朗玛峰 “世界屋脊” 中国地形复杂多样，既有高耸入云的大山，也有大小不等的盆地;既有起伏不平的高原、丘陵，也有坦荡肥沃的平原。中国的地势自西而东逐渐下降，最高处为青藏高原，平均海拔4000米以上，被世人誉为世界屋脊。珠穆朗玛峰，是喜马拉雅山主峰，也是世界第一高峰，海拔8848米。它就座落在这一雪域高原之中。 中国第一大河长江，全长6300公里 运河和水道 中国河流众多，仅流域面积在1000平方公里以上的就有1500多条。新疆维吾尔自治区境内的塔里木河，是中国最长的内陆河。由于主要河流皆发源于青藏高原，落差很大，因此中国的水力资源非常丰富，蕴藏量达6.8亿千瓦，居世界第一位。 长江全长6300公里，是中国最长的河流，仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，为世界第三大河。除了其对农业发展之作用外，长江还是中国东西水上运输的大动脉，素有黄金水道之美称。黄河是中国第二大河，全长5464公里，乃是中国古代文明的发祥地，中华民族的摇篮。 中国还有一条著名的人工河-京杭大运河。它始凿于公元前五世纪，北起北京，南到浙江杭州，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长约1800公里，是世界上开凿最早、最长的人工河。

七年级下册地理 自然环境教案与教学反思

第二节自然环境 枫岭头中心小学张海泉 ■课标要求 运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流的特点，简要分析其相互关系。 ■玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标 【知识与技能】 1．掌握亚洲地形、河流以及气候的特点。 2．读图简要分析影响气候的主要因素。 【过程与方法】 1．运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。 【情感、态度与价值观】 通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．学会分析亚洲的地形、河流、气候之间的相互关系。 2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。 【教学难点】 运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系。 ■教学策略 创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、歌诀速记法、多媒体辅助教学 ■教学准备 【教师准备】多媒体课件，亚洲主要地形区的名称卡片（平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

【学生准备】亚洲地形图 ■教学过程 导入新课 多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。 设计意图：把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。 讲授新课 一、地势起伏大，长河众多 活动一：亚洲之旅 教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。） 2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。 3．“造型活动” （教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

第1课自然资源教案.doc

第1课自然资源教案 【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。 2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型 1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量丰富，种类多。人均占有量少2、空间分布不均讲解：课本54页的表格是一个考试内容，要依据几种自然资源的位次，说出我国自然资源的特征。总结：我国自然资源虽然总量大，但是人均少，浪费现象严重，因此要合理利用，注意保护。自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。前提是自然

界中的东西，就是天然形成的，条件是对人类有利用价值阅读课本知道，分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。 阅读煤矿分布图，知道我国主要的煤矿分布在北方，油田也分布在北方。得出我国自然资源分布不均【作业设计】我国自然资源的特征，举例说明。 【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。 2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型 1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量

中国自然资源教学设计

——中国的土地资源教学设计 教学目标 1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。 2.培养学生知识迁移的能力，认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题及解决措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。 难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。 教学过程： 导入新课: 播放西游记中孙悟空与土地公公的对话视频：唐僧一行四人取经回国途中，悟空从空中看到祖国高楼林立，公路、铁路线密如蛛网，企业厂房随处可见，非常兴奋，遂唤来土地公公寻问：“土地老儿，俺老孙这些年没在家，一向可好？”土地公公面带难色：“回大圣，你随我一起看看，如何？” [过渡]今天我们同齐天大圣孙悟空，随土地公公一起来看看我国土地资源的状况如何。 第一站：看国情 【活动】土地公公：“大圣，请看图，思考” 1、看下面几幅景观图，你能说出他们是哪种土地类型吗？

2、根据提供图表和我国耕地与其他国家耕地面积比较图，回答下面的问题： 1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量 ①从表格中，你能看出我国土地资源有什么特点？ ②从柱状图中，你能了解到什么信息？ 设计思路：从世界的角度看待我国的土地资源总体情况，树立学生的忧患意识。 第二站：知特点 【引导读图】土地公公：请圣僧们结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：

第三章中国的自然资源教案

第三章中国的自然资源 教学目标 1．态度目标： 使学生能通过了解我国资源的国情，懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自 身养成节约和保护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节约资源、合理利用和保护资源。 2．能力目标： （1）使学生能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。 （2）使学生明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系。 3.知识目标：使学生能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。 教学重点： （1）使学生能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的 辨证关系（2）使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 教学难点： 1．使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国 情特点。 2．使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。 探究点： 1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之 一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此自豪但不能盲目乐观，对劣势应积极关注而不能丧失信心。 2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们 共同具备的。这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。 教学方法：讲解法、图表法、比较法与讨论法相结合。 教具：自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题） 课时：1课时 教学过程： 1．导入新课 [教师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自 然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今 天我们就来学习我国的自然资源及其利用？ 【板书】第六章中国的自然资源 【复习提问】1．在初一时我们曾经学习过自然资源，请大家回忆一下，自然资源分为几大 类，是哪几大类？（两类，可再生资源和非可再生资源） 2．请大家再回忆，自然资源又具体分为哪几种？（土地资源、水资源、森林资源和矿产 资源等多种）我们也知道学习地理应遵循总——分——总的学习顺序，所以，今天我们先来学习中国自然资源的总量和人均占有量。 【板书】第一节自然资源的总量和人均占有量 2．讲授新课 【出示图表】请大家先看下面的图表，你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特征 吗？

初中地理教案【天气与天气预报】教学设计与反思

初中地理教案【天气与天气预报】教 学设计与反思 教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号； 2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图； 3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。 教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。 教学难点：天气预报图的使用。 教学过程： 一、导入 如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论） 你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报） （教师板书课题：天气和天气预报） 二、新课： 1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材

上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。 总结：阴晴、冷热、风雨等。 2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异 总结：天气—时间短、变化快 气候—时间长、较稳定 练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。 3、了解天气预报的制作流程 学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。 总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务 同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。 4、引导学生熟悉常见的天气符号 学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别

5、识读天气预报图 学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。 教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。 三、总结： 1、天气、气候的区别 2、熟记常见的天气符号 四、作业 1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报 2、识记常见的天气符号 五、教学反思 1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。 2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。 教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号； 2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图； 3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。

合理利用自然资源教案

合理利用自然资源教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

第二节合理利用自然资源 【教学目标】 1.能够概述合理利用自然资源的道理。 2.能够树立爱护自然资源、保护自然资源和合理开发利用自然资源的意识。【教学重点】 1.认识人类与自然资源的关系。 2.怎样合理开发利用自然资源。 【教学难点】 合理利用自然资源的方法 【教学设计思想】 本节接着上一节的内容介绍世界的另一个世界性问题——资源。课本设计了两个探究活动。第一个活动通过资料分析使学生认识到人类在自认资源开发上存在的问题，第二个活动通过游戏使学生进一步认识资源开发利用应注意的问题。通过这两个活动，学生可基本认识资源与人类的关系以及资源利用应注意的问题。 教学时，教师可按照课本的设计逐步引导学生进行材料的分析和游戏的完成，并针对每个探究活动进行讨论，通过讨论总结人与自然资源的关系，我国人均自然资源拥有量与世界人均拥有量之间的差距和合理开发利用自然资源的方法。然后教师组织学生结合生活实际讨论人与自然资源的关系、怎样合理利用和开发自然资源等问题。 【教学准备】 1.教师准备：

制作PPT课件、视频、图片。 2.学生准备： 课前预习；利用网络、报刊、杂志等这些收集中国自然资源资料，以及如何对自然资源进行合理地保护、开发、利用。 【教学内容】 教学步骤教师活动学生活动 新课导入竭泽而渔、焚林而猎、杀鸡取卵 是人类过渡开发和利用自然资源 的一种行为。自然资源与人类社 会密切联系，如何合理利用自然 资源呢 初步了解过度开发对自 然资源造成的影响。 合理利用自然资源一、教师安排学生阅读课本的“探 究竟1”并讨论“人类在开发自然资 源时存在哪些问题” 二、教师组织学生进行“捕鱼”游 戏，并讨论哪种方法能捕到更多 的鱼。最后可以确定每次捕捉10 条“鱼”可以捕到数量最多的鱼， 这时教师可以引导学生讨论这个 结论在实际应用中的作用，如林 木的砍伐、野生动物毛皮的采 集、鱼类的捕捉等。进而引出资 源开发利用应保持适度的结论。 阅读课本的“探究竟1”进 行讨论，分析人类在利 用自然资源时存在的问 题。 按照课本的叙述完成游 戏，并在教师的引导下 进行讨论，进而认识资 源开发利用应注意适度 的问题。 拓展应用本部分内容主要介绍了自然资源针对人与自然资源的关

《中国的自然资源》教案

第五单元中国的自然资源 复习目标：中国主要自然资源的特点。 复习方法：阅读与练习法，结合可持续发展，中国重大工程建设。 复习过程与分析： 一、中国自然资源的基本国情： 总量丰富，人均不足，资源利用率低。长期存在资源相对短缺。 思考其原因：人口众多；经济发展迅速，资源需求不断增长；生产技术和工艺水平落后。 二、我国的水资源和水能资源：（存在的问题——对策） 1、我国的水资源问题： ①水资源时空分布不均（且多洪水，利用困难）：夏秋两季多，冬春两季少；东 部多，西部少，南方多，北方少，东南有余，西北不足；秦岭淮河以南有余而北方不足。 ②总量丰富，人均不足。 ③水资源利用上存在严重问题； a.缺乏节水意识浪费严重。 b.灌溉技术水平低。 c.人口增长快，经济发展迅速，社会用水紧张，同时污染严重。 d.缺乏科学的水资源管理。 2、我国水资源问题的解决办法： ①兴修水利（水库，跨流域调水）②节约用水（发展节水工业，农业，建设节水社会） ③防治水污染（治理污染严重的江河湖，加强法制）④加强水资源的科学管理。 3、我国的水能资源： ①蕴藏总量居世界第一（6.8亿千瓦），但开发程度低。 思考：中国应大力发展水电。 ②分布地区：水量丰富，地势落差大。（思考：××区域水能丰富的原因：） a、70%在西南三省和西藏。 b、集中水系：长江水系最多，其次是雅鲁藏布江水系。 c、黄河上游，红水河。 ③了解中国主要水电站： a、长江干流：葛洲坝，三峡。长江支流：丹江口，二滩。 b、黄河：上游：龙羊峡，李家峡，刘家峡；中游：三门峡，小浪底。 c、红水河：天生桥，岩滩。（珠江的西江上游）

4、中国的“西电东送”思考（超高压输电技术） ①西电东送线路思考：（三大通道） 北路：内蒙古、山西京津唐（华北）：（南水北调；西电东送）。 （西北，煤） 中路：四川、重庆、湖北华东（沪宁杭）：（西气东输；西电东送）。 （西南、中南水能） 南路：云、贵、广西华南（珠三角） （水电、火电） ②西电东送的意义思考： 对东部a、缓解东部沿海地区电力紧张，电力结构不合理的现象，加速其经济发展和缓解其环境压力和交通运输压力。 对西部b、将西部能源优势转化为经济优势，还将带动电力工业及冶金，化工等产业的发展；改善西部能源消费结构，促进西部生态建设，有 利于退耕还林和水土保持。 c、推进我国电力网的建设以及电力体制的改革。 ③西电东送北路输电原因，方式以及意义思考。 原因：山西，内蒙古煤炭资源丰富而华北能源不足。 方式：将煤转化为火电输往京津唐地区。 意义：①增加山西能源输出总量，降低能源输出成本。 ②缓解我国铁路运输的压力。 ③减少铁路沿线煤灰污染，减少京津唐大气污染，具有重大的环境保护意义。 ④促进能源输出和输入地区的经济发展。 ④、长江中上游地区水力开发对区域经济发展有何意义？ a、促进长江中上游地区航运，发电，水产，养殖，旅游业发展，增加财 政收入，促进经济发展。 b、提高长江中下游地区防洪、抗旱能力，保障农业高产、稳产。 c、电站建设，提供就业机会，促进当地相关产业发展，拉动经济增长。 三、我国的土地资源： 1、我国土地资源现状（特点或国情）

必修一教学设计：4.1《自然资源与人类》1

课题《自然资源与人类》教学设计课型新授课 1.引导学生认识自然资源的特征 教学目标 2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响 自然资源的概念、分类和特征②土地资源自然资源的概念、分类和特征重点难点 教法及教具 与人类活动的关系教学内容 教师主导活动 （导 入）②土地资源与人类活动的关系 个案调 自然资源是自然环境的重要组成部分，人类生产、生活都离不开自然环境，离不开自 然环境。自然资源为工农业生产了基础、原料、证。但是，人类活动又在同时影响着自然资源, 步，人类对自然资源的需求和影响越来越大。已经是摆在人类面前的重大课题。动力，上经济建设不可缺少的物质保 特别是由于人口的迅猛增长和科技进 因此合理开发自然资源和保护自然资源, 引导学生阅读教材第80 - 81页，明确自然资源的概念以及种类 （板书）一、自然资源 1.概念 2.分类 （提问思考）①自然资源分布的不平衡性表现在几个方面? ②举例说明资源间的联系 ③怎样理解资源的数量的有限性 ④举例说明资源利用的发展性 （分组讨论）由自然资源的特征，谈谈资源利用过程中应注意的事项 （板书） 3. 学生 主体 活动 1

2 分布的不平衡性 资源间的联系性 数量的有限性 利用的发展 （承转）自然资源与人类关系密切，以土地资源为例，它是“财富之母，民生之本” 人类进行生产和生活的物质基础和场所。不同社会时期，不同生产力状况下，土地资 源对人类的影响是不同的。 （板书）二、土地资源与人类 （承转）地球是有限的，地球的资源是有限的，地球一生命一人类系统的平衡和物质的 生产调节能力是有限的，人类需求的无限性与资源供给的有限性的矛盾正日益突出和 尖锐，面对人口膨胀和人类社会发展对自然资源需求日益啬的压力, 人类必须在地球资源和环境容量允许的范围去谋求人类高度的文明目标，必须构成人 类社会与自然协调指导学生通过案例分析，讨论如何实现资源的可持续利用。 （板书）三.实现自然资源的可持续利用 1.存在问题 2. 途径 （小结）自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基 础，具有自然和社会的双重属性。一定生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开 发利用程度，会对社会产生重要影响。 【课堂巩固训练】 、单项选择题 历史时期 生产力状况 土地资源 经济主体 人地关系 采猎文明时期 农业文明时期 工业文明时期 人们已开始警悟。 指导学生阅读教材第 83 - 84，并完成表格 ，是

第三章 中国的自然资源 复习教案 (人教版八年级上)

自然资源的属性 自然资源是指直接能从自然界中获得并用于生产和生活的物质与能量。概念中包含了三层含义。（1）作为自然资源必须能直接从自然界中获得，即自然资源必须具备“自然属性”。（2）作为自然资源必须能用于生产和生活，即必须具备“经济属性”，亦即对人类“有用”。（3）自然资源不仅包括了能从自然界中直接获得并用于生产和生活的物质，同时也包括了能用于生产和生活的能量。因此，判断某种物质是否为自然资源，只要看它是否同时具备了“自然”“经济”两种属性。例如甘蔗、铁矿石、小麦、闪电四种物质或能量中，铁矿石是自然资源，而闪电虽然存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接加以利用，即它只具备了“自然属性”，而不具备“经济属性”，所以它不是自然资源。甘蔗、小麦当然对人类有用，具备了“经济属性”，但不是从自然界中直接获得的，而是经过了人类的培育和加工，故不是自然资源。 自然资源与自然环境之间的关系 自然资源是自然环境的重要组成部分。自然资源一定属于自然环境，而自然环境里的物质不一定都是自然资源，因为有的物质虽具备“自然属性”特点，但不一定有用。当然“有用”和“无用”只是相对的，它取决于科技条件。一些过去无用的东西，例如铀、钍、锗等稀有金属，曾作为废石处理，如今已成为重要的自然资源。波浪、潮汐现在也作为资源而加以利用。自然界尚有广阔的天地需要开发，关键在于科技的进步。正因为如此，我们要强调保护人类的自然环境，因为它们蕴含着被人类开发利用的巨大潜力。所以，自然资源不仅具有“自然属性”与“经济属性”，还应具有“发展性”。闪电现在不是自然资源，但当科技发展到能利用它的时候，它就变成自然资源了。 走符合我国人口与资源环境国情的现代化发展道路 我国现代化发展应走“低度消耗资源、适度消费”的道路。为什么呢？因为我国人均资源相对贫乏，严重制约现代化建设的发展进程和人民生活水平的提高。 我国自然资源总量丰富，但人口多，增长快，许多资源的人均占有量在世界上处于低水平。从耕地资源看，其面积仅次于俄罗斯、美国和印度，但人均耕地面积仅及世界平均水平的32%。草原和森林面积在世界上分别位居第四位和第六位，但人均占有量仅为世界平均水平的33%和13%。相当多的资源人均占有量仅为世界平均水平的1/3。 我国在人均资源占有量处于低水平的情况下，能够实现经济稳定发展和人民生活水平不断提高，这是一个了不起的成就。然而同时也应看到，人均资源占有量水平低对经济发展进程和人民生活水平的提高有着很大的制约作用。 一般来说，经济增长和人均消费水平的提高意味着人均资源需求量的增大。工业化国家的传统现代化道路，都是靠以资源的高消耗、生活的高消费、环境的重污染来支撑经济的高速度增长的。但从我国实际情况来看，人均占有量整体上

八上《中国自然资源》复习优秀教案

第三章中国的自然资源复习教案 【本章考点】 1．我国的自然资源的基本特征是总量丰富，人均不足。 2．我国主要矿产资源的名称及分布地区 3．我国土地利用类型及分布 4．我国水资源空间和时间的分布。 5．我国海洋资源。 【典型例题精讲】 ［例］读我国西部部分地区图，回答： （1）从图中所提供的信息，分析本区工业发展的条件。 （2）在图中未显示出的发展条件还有哪些？（试举两条） （3）从农产品为工业提供原料，工业布局接近原料产地原则的角度，A省区可以在其北部建立______工业部门，其南部可以建立______工业部门。 （4）你认为制约本地经济发展的主要自然和经济因素分别是_______________。 （5）为了开发本地丰富的油气资源，国家正在筹建规模很大的“西气东输”工程，试述该工程建设对经济发展的重要意义。 【命题意图】本题第（1）、（2）问，旨在考查学生的地理基本技能，即从图中获取地理信息（包括显性地理知识和隐性地理知识）的能力；第（3）问意在建立农业生产与工业布局的相互影响和联系，知识跨度在高中地理第8、9两章；第（4）问将自然地理与人文地理结合，从更广阔的背景上考查学生对该地环境的整体认知；第（5）问有一定的开放度，但问题的思维指向是明确的，即“一线两点”，其思维线索为：起点沿线终点。 【易错分析】不会从图中获取地理信息是此题易出错的重要原因之一，此外，分析问题不全面也是易出错的原因。 【解题思路】①对起点的意义：开发西部地区的油气资源，发展那里的经济建设，将资源优势转化为经济优势；②对终点的作用：缓和东部地区的能源供应紧张状况，改善能源消费结构；③对沿线的影响：带动沿线省区相关产业的发展。 【答案】（1）能源充足，如水电、石油、天然气等；矿产资源丰富，如有色金属、盐等