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测量心理学试题5

测量心理学试题5
测量心理学试题5

与数字相关的:

1、用1代表男,用2代表女等等,这样的量表通常叫——命名量

表。

2、常模样本量的大小一般不低于——30或100.

3、全国性常模样本量大小——2000至3000之间。

4、葛塞尔认为婴儿能使头保持平衡是在——16周。

5、皮亚杰认为儿童掌握守恒概念年龄分别是质量守恒、重量守恒、

容量守恒——5、6、7岁。

6、比内-西蒙量表,儿童通过了4岁组的全部题目,5岁组通过3

题,6岁组通过2题,7岁组通过1题,期智龄为(计算公式:

4岁+3*2+2*2+1*2=4岁12个月)——5岁。

7、应用最广的表示测验分数的方法是——百分等级。

8、55%的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数——

低。

9、四分位数是将量表分成四等份,相当于百分等级的——25%、50%、

75%对应的三个百分数分成的四段。

10、以50为平均数,10为标准差来表示时,通常叫——T分数。

11、以5为平均数,2为标准差来表示时,通常叫——标准9分。

12、以5.5为平均数,1.5为标准差来表示时,通常叫——标准10

分。

13、以10为平均数,3为标准差来表示时,通常叫——标准20分。

14、以100为平均数,16为标准差来表示时,是1960年修订的斯

坦福-比内——离差智商。

15、以100为平均数,15为标准差来表示时,通常叫——离差智商。

16、测验的效度是0.80,测验的正确解释是校标的方差占总方差的

比例是——64%

17、测验的效度系数是0.80,E=40,表明由于该测验的使用,使得

我们在估计受测者的校标分数,减少了40%的误差。

18、200个学生,答对某项目的人数是120人,该项目的难度是0.6

19、370人受测者,高分组和低分组各100人,高分组70人答对第

一题,低分组40人答对第一题,则第一题的难度为0.55. 20、数学测验第7题满分为15分,该题考生的平均得分为9.6分,

则该题的难度为0.64.

21、1965年,美国专家伊贝尔指出,鉴别指数D为0.19以下时,

该项目差,必须淘汰。

22、区分度的取值范围在-1至+1之间。

23、相当于84的百分等级包括:1.00的Z分数、60的T分数、115

的韦氏离差智商分数。

24、韦氏智力量表离差智商的公式——100+15(X-M)/S。

25、CRT团体施测时,其受测者的人数不得超过50人。

26、中国和美国的MMPI正常与异常分界线分别为:60、70分。

27、中国SDS标准分的分界值是53分。

28、

与人物相关的

29、最早的一个发展顺序量表的范例——葛塞尔发展程序表。

30、皮亚杰最著名的工作是对守恒概念的研究。

31、首先使用智力年龄概念的是——比内-西蒙量表。

32、斯蒂文斯将测量从低级到高级分成——命名量表、顺序量表、

等距量表、等比量表。

33、高尔登的主要贡献——提出人的不同气质特点和智能是按身体

特点的不同而遗传的;研究差异的遗传,设计了测量差异的方法;为心理测验奠定了统计学的基础……

34、卡特尔的巨大贡献——使心理测验首次出现于心理学文献中;

认为心理学应立足于实验和测量;认为心理测验应该有普遍的标准。

35、吉塞利提出找出干涉变量的方法是——用回归方程求得……;

根据样本团体的组成分析……;对于预测团体……。

与名称相关的

WAIS-RC 韦氏成人

智测MMPI明尼苏达人格测

SCL-9090项症状清

WAIS-WC 韦氏儿童

智测EPQ艾森克人格测验SDS抑郁自评量

VIQ 言语智商16PF卡特尔16项人格

测验SAS 焦虑自评量

PIQ 操作智商EPQ(E)艾森克内外向量

表LES生活事件量

FIQ 全量表智

商EPQ(N)艾森克神经质量

CRT 瑞文测验

联合型EPQ(L) 艾森克掩饰性量

SMP 瑞文测验

标准型EPQ(P) 艾森克精神质量

考研心理学:心理统计与测量练习题(一)

考研心理学:心理统计与测量练习题 (一) 一、单项选择题(每小题2分,共30分) 1. 有三种年龄的分布:①0岁,1岁,2岁;②0个月,12个月,24个月;③0天,365天,730天,关于这三组数据的离散程度,下面说法正确的是( )。 (A)第三组数据的离散程度最大;(B)第三组数据的离散程度最小; (C)三组数据离散程度一样大; (D)单位不同,无法比较。 2.某班级一次英语考试成绩服从正态分布,全班平均成绩为70分,标准差为10分,一个学生成绩为80分,他在全班的名次为( ) (A)前10% (B)前20% (C)后10% (D) 后20% 3.一个满分为20分,且测试结果服从正态分布的测验,想了解该测验结果与文化程度是否有关联,则最恰当的方法是( )。 (A)等级相关(B)二列相关(C)点二列相关(D)卡方检验 4.已知某智力测验测试结果服从正态分布,总体方差未知,从中随机抽取10名被试,其平均值,方差,则总体均值的0.95的置信区间为( )。 (A) (B) (C) (D) 5.拒绝H1假设时所犯统计错误的概率为( )。 (A) <α (B) >α (C) <β (D) >β 6.在完全随机单因素方差分析中,当组数大于3时,用均数两两比较的t检验,将会( )。 (A)同时增大第一类错误和第二类错误; (B)只增大第一类错误,但不增大第二类错误; (C)只增大第二类错误,而不增大第一类错误; (D)第一类错误和第二类错误的变化均不确定。

7.对于样本平均数而言,总体服从正态分布且总体方差未知时,该统计量对应的标准误为( )。 (A) (B) (C) (D) 8.对于一元线性回归方程有效性的F检验,总的变异可以被分解为( )。 (A)误差平方和和区组平方和两部分; (B)残差平方和、组间平方和和区组平方和三部分; (C)总平方和、回归平方和和残差平方和三部分; (D)回归平方和和残差平方和两部分。 9.世界上第一个智力测验是( )。 (A)比奈-西蒙量表(B)斯坦福-比奈量表(C)西蒙-比奈量表(D)韦氏量表 10.你在施测一个人格测验,并认为它能够预测心理障碍。但你担心表面效度对部分被试产生影响。你认为下列( )涉及到了表面效度问题。 (A)我认为人格测验能够很好地测量人格 (B)我认为被试可能会感到这个人格测验侵扰了他们的隐私 (C)我认为各种人格测验都非常擅长测查精神障碍 (D)我认为有精神障碍的被试不会接受该测验 11.因素分析的目的是( )。 (A)根据一组心理特质的测量推导出新的心理特质的测量 (B)用更少量的因素概括或解释一大群变量之间的关系 (C)同时估计大量变量之间的信度,而不必对每个变量都进行计算 (D)测量一大群变量在不同被试或施测条件下效度之间的差异 12.韦氏智力测验提供了( )。 (A)言语、操作和总量表的IQ分数(B)言语和空间知觉的分数 (C)只有一个总的IQ分数(D)实践智力和学术智力的分数 13.下列( )研究者会最反对斯皮尔曼的智力理论。

普通心理学课后题答案

第一章1、心理与行为之间是什么关系? 心理不同于行为,又和行为有密切联系。心理支配行为,又通过行为表现出来。 2、人的意识与无意识之间是什么关系? 人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界,是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。 人的心理除意识外,还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象。如,人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱,大脑损伤的人病人,他们的行为才失去意识的控制,而完全为无意识的欲望所支配。 总之,无意识活动也是人反映外部世界的一种特殊形式。人借助于它来回答各种信号,而未能意识到这种反应的整个过程或它的个别阶段。在人的日常生活、学习和工作中,意识活动和无意识活动是紧密联系着的。意识和无意识都是心理学的研究对象 第二章 9、小脑有哪些功能? 答:小脑功能主要是协助大脑维持身体的平衡和协调功能; 与某些高级的认真功能也有关系; 小脑损伤后,一些简单的动作也无法做出且会产生口吃,阅读困难等。 。 10、什么叫边缘系统?它在人的心理行为活动中的重要意义。 答:在大脑内侧面最深处的边缘,有一些结构,它们组成一个统一的功能系统,叫边缘系统;包括:扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层、以及丘脑、丘脑、丘脑下部、中部内侧被盖等 边缘系统与动物的本能有;支配动物的喂食、攻击、逃避危险、配偶活动等

边缘系统中的海马在记忆中起重要作用,海马损坏,空间信息记忆和时间编码功能就会被损坏;边缘系统中的杏仁核与情绪有密切关系;其中的扣带回与注意有密切的关系。 11、试述大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。 答:◆ 初级感觉区:它们(眼睛、耳朵、皮肤表面和内脏)是接受和加工外界信息的区域。 ◆ 初级运动区:中央前回和旁中央小叶的前部,即布鲁德曼第4区,称为躯体运动区,简称运动区。它的主要功能是发出动作指令,支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。 ◆ 言语区:对大多数人来说,言语区主要定位在大脑左半球,它由较广大的脑区组成。若损坏了这些区域将引起各种形式的失语症。 ◆联合区:从系统发生上来看,联合区是大脑皮层上发展较晚的一些脑区。依据联合区在皮层上的分布和功能,可分成感觉联合区、运动联合区和前额联合区。感觉联合区受损将引起各种形式的“不识症”;运动联合区负责精细的运动和活动的协调;前额联合区可能与动机的产生、行为程序的制订及维持稳定的注意有密切关系。 12、关于脑的机制系统说,有心理学家认为脑是一个动态的结构,是一个复杂的动态机能,试问由哪些部分组成?彼此之间的关系是? ◆ 鲁利亚根据对脑损伤病人的研究,把脑分成三个互相紧密联系的机能系统: 动力系统也叫第一机能系统: 是调节激活与维持觉醒状态的机能系统。 提供各种活动所需动力(~ o ~)~ 信息处理系统也叫第二机能系统: 是信息接受、加工和储存的系统。 作用就是接受刺激并进一步加工储存。 行为调节系统也叫第三机能系统 :是编制行为程序、调节和控制行为的系统。 直接调节身体各部位的动作反映,实现对运动的组织

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类:期末试题 一、选择题(共15小题,每小题2分,共30分) 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。(C ) A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来,当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖,能作出一定的概括时,他的思维水平已进入( D ) A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中,不属于尝试——错误学习论的主要规律的是(D ) A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于(B ) A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于(A ) A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后,再学习一般立方体的体积计算公式,这属于(C ) A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能(B ) A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法,如补充细节、举出例子,或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是( B ) A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是(C ) A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类,中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和(D ) A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时,下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容(D ) A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为(C ) A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为(A ) A.效度B.区分度C.信度D.难度 15、福勒等认为,当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时,他此时主要处在教师成长历程的( A ) A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题:每小题1分,共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中,随着年龄的增长,同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

当代教育心理学复习题

第一章绪论 1、什么是教育心理学? 教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。 2、简述教育心理学的发展阶段。 一.初创时期(20世纪20年代以前) 西方: 冯特桑代克 美国的桑代克——教育心理学的奠基人,于1903年出版《教育心理学》一书。1913—1914年发展成为三大卷《教育心理学大纲》 俄国:乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》,被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。卡普杰列夫于1877年出版《教育心理学》一书。 这一时期的教育心理学并没有形成自己的体系。 二.发展时期(20世纪20年代—50年代末) 西方:①教育心理学的内容不断扩大②学习理论是教育心理学的主要研究领域③没有形成独立的理论体系 前苏联:①注重理论观点的探讨维果茨基《教育心理学》、布隆斯基、鲁宾斯坦②重视结合教学与教育实际进行综合性研究③对西方教育心理学和学习心理学进行全面否定我国:20世纪初,出现第一本《教育实用心理学》,房东岳翻译的日本小原又一著。1924 年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。50年代学习和介绍苏联 三.成熟时期(60年代—70年代) 西方:①内容日趋集中,初步形成理论体系②注重为学校教育实践服务 前苏联:①对西方教育心理学的态度发生变化,由排斥到亲近②日趋与发展心理学相结合③注重理论方面的探讨,发展了自己的学习理论④没有形成独立的理论体系 我国:("文革")中断 四.深化拓展时期(20C80年代以后) ①各理论派别分歧越来越小,东西方相互融合 ②更加注重与教学实践相结合 我国:复苏繁荣1980年,潘菽《教育心理学》 第二章教育与心理发展 1、什么是心理发展? 心理发展是指个体从胚胎期到出生,一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。 2、教育与心理发展的关系。 1、教育对学生的心理发展起主导作用 2、教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据 3、心理发展的主要理论有哪些?基本观点是什么?对学前教育有何启示?

测量心理学复习资料

信度 1、两次施测同一工具或两平行复本,影响信度的因素主要有哪些?主试者方面、施测情景方面和间隔时间。 2、CTT下,信度受到哪些误差的影响?主要由随机误差 3、信度系数与信度指数的关系 4、内部一致性的误差来源测验对象之间的相关性高低、测验方法的不同选择 5、分半信度中的S-B校正公式r xx=2r hh/(1+r hh) 6、克隆巴赫alpha系数计算公式的应用 7、内部一致性系数的适用条件反映测验内部题目之间的信度关系,考查测验的各个题目 是否测量了相同的内容或特质。 8、信度的影响因素被试方面、主试方面、施测情景方面和间隔时间 9、测验长度与信度的关系,公式的使用关系:测验越长,信度越高 信度 1、Kappa系数的计算 2、提高信度的方法适当增加测验的长度、使测试的所有题目难度接近正太分布,并控 制在中等水平、努力提高测验试题的区分度、选取恰当的被试团体,提高测验在各同质性较 强的亚团体上的信度、主试者要严格执行实测规程,评分者要严格按标准给分,实测场地要按测验手册的要求进行布置,减少无关因素的干扰。 3、对信度水平的要求当r xx<0.07时,测验不能用于对个人作出评价或预测,而且不能做 团体比较。 4、信度的应用之SEM以及区间估计 5、差异分数的信度与两个测验相关的关系无论两次测验的信度关系如何,两次测验相关越低,差异分数的信度越高。 6、信度对相关的校正斯皮尔曼--布朗公式:r xx=2r hh/(1+r hh) 7、再测信度与时间间隔的关系同样一个量表,随着第二次测量的时间不用,它可以有 不同的重测信度。 8、信度和效度之间的关系信度高不一定效度高,信度高是效度高的必要不充分条件。 效度 1、用方差的术语理解效度效度是指在一列测量中,与测量目的有关的有效变异数与总体 变异数的比率。 2、从变异分解角度理解信度和效度的关系信度高是效度高的必要而非充分条件,当随机误差的变异数减少时,真实分数的变异数增加,信度随之提高。信度的提高给有效变异数的 增加提供了可能,至于是否能提高,还要看系统误差变异数的大小。 3、对各种效度的概念的理解和区辨:构想效度(用心理学上的某种理论结构来说明目的)、内容效度(用测量的内容来说明目的,适用于选拔、分类和成就的职业测验)、实证效度(用工作实效来说明目的) 4、内容效度的适用条件主要运用于成就测验,也适用于某些选拔和分类的职业测验。 5、区分效度、会聚效度、相容效度 6、多特质—多方法模型(MTMM)中影响相关的因素特质因素、方法因素及方法偏误 因素 7、结构效度的评定方法有哪些测验内容寻找证据法、测验之间寻找证据法、考查测验的实证效度法、多种特质--多种方法矩阵法、因素分析法 8、效标概念的理解以及效标的选择标准效标就是衡量一个测验是否有效的外在标准, 它是独立于测验并可以从实践中直接获得我们所感兴趣的行为。

《普通心理学》第五章考试习题及答案

第五章意识和注意 一、单选题 1.下列哪项不属于无意识现象()。 A.日常生活中的小动作 B.一边骑自行车一边思考 C.一边看电视一边做作业 D.由于脑损伤引起的盲视 2.意识的特点有()。 A.感觉性和心理性 B.控制性和调节性 C.变化性和连续性 D.局限性和能动性 3.下列哪种现象不是意识状态的正常变体()。 A.睡眠 B.白日梦 C.幻想 D.幻觉 4.通常被称为慢波睡眠阶段的是()。 A.第一阶段 B.第二阶段 C.第三阶段 D.第四阶段 5.睡眠状态的脑电波主要是()。 A.δ波 B.α波 C.β波 D.ε波 6.注意的两个基本特点是 A. 指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性 7.注意是下列哪一种心理现象? A.心理过程 B.个性心理持征 C.组织特性 D.认识过程 8.发现与矫正错误是注意的哪种功能? A.选择功能 B.整合功能 C.维持功能 D.调节与监督 9.选择性注意的抑制机制的特点不包括()。 A.负启动现象 B.顺发抑制现象 C.注意瞬脱现象 D.返回抑制现象 10.()是衡量注意品质的一个重要指标。 A.注意的持续性 B.注意的稳定性 C.注意的指向性 D.注意的集中性 11.“一边听讲一边记笔记“是注意的哪种品质特性()。 A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移 12.注意分配的重要条件之一,是—种活动必须达到怎样程度? A.熟练 B.迁移 C.稳定 D.兴奋 13.“视而不见,听而不闻”的现象,典型的表现了() A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的稳定性 D.注意的分配性 14.实验发现,人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形,这涉及() A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的强度 D.注意的稳定性 二、填空题 1. 是人在清醒时的一种意识状态。 2. 会引发意识状态的改变。 3.注意是人的心理活动对一定对象或活动的和。

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是() A桑代克B斯金纳C布鲁纳D加涅 2、离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是() A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 3、学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是()。 A学习需要B认知兴趣C学习目的D学习理想 4、对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于() A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是() A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. ()认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指() A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求()。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读() A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

当代教育心理学考试核心

当代教育心理学 第一章 教育心理学:是研究学与教的基本心理规律的科学,是心理学与教育学的交叉学科。 定量研究:又称为“量化研究”“量的研究”,它重在对事物可以量化的特性进行测量和分析,以检验研究者的理论假设。 质性研究:又称为“质的研究”,是指研究者参与到自然情境之中,采用观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料,对社会现象进行整体性探究,采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论,通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为。 行动研究方法:是指在教育情境中由教育情境的参与者(包括教师及其同事、学生、专业研究者)单独或者共同进行的以提高教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为目的的反省研究。 简要叙述教育心理学研究的主要对象是什么? 教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学,它是应用心理学的一个分支。包括包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分容。 说说学与教过程的模式 学与教过程是一个系统过程,该系统包括学生、教师、教学容、教学媒体和教学环境五种要素,由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种过程交织在一起。在这一模式中,学生、教师、教学容、教学媒体和教学环境五方面因素相互作用,共同影响学习与教学及其评价/反思之间的相互作用过程。 第二章 图式:是指动作的结构或组织,这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起的迁移或概括。顺应:个体在其原有认知结构或行为模式以不能使新的经验同化时,便调整原有认知结构或行

为模式,以适应环境变化的过程。 最近发展区:指一定的已完成的发展系统所形成的,儿童心理机能的发展水平与即将到达的发展水平之间的差异。 化:指外部的东西转化为部的东西,把客体的东西转化为主体的东西。维果茨基认为,高级的心理机能来源于外部动作的化。 场依存性:基本上倾向于依赖外在的参照(身外客观事物)的一种认知风格。 场独立性:基本上倾向于依赖在的参照(主体感觉)的一种认知风格。 反思型:能够做出缓慢但仔细而准确反应的一种认知风格。 冲动型:能够做出快速但不准确反应的一种认知风格。 说说皮亚杰的建构主义学习观。他的理论对教育有何启示? 建构主义学习观:强调复杂学习环境和真实的任务;强调社会协商和相互作用;主用多种方式表述教学容;主理解知识建构过程;主以学生为中心的教学。 建构主义认为,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息,而是主动建构知识的意义,这种建构是无法由他人来代替的。强调学习者的自主性、能动性,强调学习者主动发现问题、主动收集、分析、梳理有关资料,主动进行意义的建构。学习意义的获得,是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解。在这一过程中,学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。学习不是简单的信息积累,更重要的是包含新旧知识经验的冲突,以及由此而引发的认知结构的重组。学习过程不是简单的信息输入、存储和提取,是新旧知识经验之间双向的相互作用过程,也就是学习者与学习环境之间互动的过程。与以往的学习理论相比,建构主义学习理论体现出来三个重要倾向,强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

心理学测量的量表汇总

儿童孤独量表 测验编号:11 适用年龄范围: 7~13 下面是儿童中出现的一些感受和体验,对于其中每一项描述,请你体会一下你具有的那种感觉的程度。数字1到5表示从"一直如此"到"绝非如此"的不同程度。请你根据自己的情况,诚实、准确地回答,每道题不必花太多时间。 1、在学校里交新朋友对我很容易一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 2、我喜欢阅读一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 3、没有人跟我说话一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 4、我跟别的孩子一块时干得很好一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 5、我常看电视一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 6、我很难交朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 7、我喜欢学校一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 8、我有许多朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 9、我感到寂寞一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 10、需要时我可以找到朋友一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 11、我常常锻炼身体一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 12、很难让别的孩子喜欢我一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 13、我喜欢科学一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 14、没有人跟我一块玩一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 15、我喜欢音乐一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 16、我能跟别的孩子相处得好一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 17、我觉得在有些活动中,我受到冷落一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 18、需要帮助时,我无人可找一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 19、我喜欢画画一直如此①-- ②--③--④--⑤绝非如此 20、我不能跟别的小朋友相处一直如此①--

小学教育学心理学试题及答案

教师资格考试小学教育学试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个符合题意的正确答案,并将其号码写在题干的相应位置,本大题共15小题。每小题1分,共15分) 1.教育的特质是( )。 A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动 2.我国近代教育史上,被毛泽东称颂为“学界泰斗,人世楷模”的教育家是( )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 3.教育生物起源论的代表人物是( )。 A.孟禄 B.霍尔 C.利托尔诺 D.华生 4.我国制定教育目的的理论基础是( )。 A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5.素质教育的时代特征是( )。 A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 6.“近朱者赤,近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 7.英国哲学家洛克提出了“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展,这是一种( )。 A.外铄论的观点 B.内发论的观 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 8.“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 9.教师的根本任务是( ),全面实现教育目的。 A.关心学生的学习 B.教书育人 C.班主任工作 D.教学 10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.课本 11.把课程用于教育科学的专门术语始于( )。 A.法国的左拉 B.英国的斯宾塞 C.中国的孟子 D.苏格拉底 12.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。 A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 13.小学德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与德育内容 B.受教育者与教育者 C.德育要求与受教育者已有品德水平 D.教育者与德育方法 14.小学班主任工作的中心环节是( )。

当代教育心理学考研真题精选2

当代教育心理学考研真题精选2 (总分:171.00,做题时间:60分钟) 一、单项选择题 (总题数:14,分数:14.00) 1.在皮亚杰提出的儿童认知发展阶段的分期中具体运算阶段指()。 (分数:1.00) A.0?2岁 B.2?7岁 C.7?12岁√ D.12?15岁 解析: 2.不属于皮亚杰提出的认知发展阶段的是()。 (分数:1.00) A.感知运动阶段 B.自我中心阶段√ C.前运演阶段 D.具体运演阶段 解析: 3.提出“发展性教学”的心理学家是()。 (分数:1.00) A.奥苏伯尔 B.皮亚杰 C.维果斯基√ D.乌申斯基 解析: 4.小学儿童的思维的基本特点是()。 (分数:1.00) A.以直观行动思维为主要形式 B.以具体形象思维为主要形式 C.以抽象逻辑思维为主要形式 D.以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式√ 解析: 5.小学儿童的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,在过渡中存在着 一个明显的“关键年龄”,一般认为大约在()。 (分数:1.00) A.三年级上学期 B.三年级左右 C.四年级上学期 D.四年级左右√ 解析: 6.提出“最近发展区”思想的心理学家是()。

(分数:1.00) A.巴甫洛夫 B.列昂节夫 C.维果斯基√ D.鲁利亚 解析: 7.小张是一个多愁善感、孤僻内向的人,即使遇到一些小事情,也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是()。 (分数:1.00) A.多血质 B.胆汁质 C.抑郁质√ D.黏液质 解析: 8.按照埃里克森的发展理论,以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶 段是()。 (分数:1.00) A.6?12岁 B.12?18岁 C.18?25岁√ D.25?50岁 解析: 9.下列哪项不属于智力群体差异的表现()。 (分数:1.00) A.水平差异√ B.年龄差异 C.种族差异 D.性别差异 解析: 10.根据皮亚杰的认知发展理论,前运算阶段思维的主要特点是()。 (分数:1.00) A.可逆性 B.守恒性 C.形象性√ D.互反性 解析: 11.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是()。 (分数:1.00) A.图式、运算、同化、顺应 B.图式、成熟、同化、平衡 C.图式、成熟、同化、平衡 D.图式、同化、顺应、平衡√

【心理学考研】测量心理学测试题一

【比邻学堂】心理测量学测试题 第一章概述 【本章习题精练】 一、判断题 1.头发长度的测量采用的是绝对参照点。 2.理想的参照点是相对参照点。 3.顺序量表可用来对事物进行分类。 4.6世纪中叶江南地区流传的“周岁试儿”类似于现在的婴儿发展测验。 二、填空题 1.理想的测量单位需要具备__________和__________。 2.参照点分为__________和__________。 3.在心理测量中,把所收集的数据按照一定标准排出一个次序,但既无相等单位又无绝对零点的量表被称为__________。(陕西师大,2004) 4.对心理测验持有的非科学的态度一般包括__________和__________。 5.中国测验学会于__________年公布了《心理测验管理条例(试行)》。 6.中国测验学会在南京宣告成立的时间是__________年6月。 7.中国古代最值得称道的大规模心理测量实践活动是__________。 8.心理测量产生的直接原因或前提是人的__________。 三、单项选择题 1.每个考生都有一个准考证号,请问这属于 A.顺序量表B.称名量表C.比率量表D.等距量表2.气象局对某月空气污染评价为“轻度”属于 A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表3.心理测验大多属于哪一水平的量表 A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表4.变异系数适用于 A.顺序量表B.称名量表C.比率量表D.等距量表5.心理测验的三要素不包括 A.行为样组B.标准化C.客观性D.相对性 6.古人尝试“左手画方,右手画圆,令一时俱成。”得出这样的结论“由心不两用,则手不并运业”这反映了什么心理现象 A.注意的转移B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的范围7.下列说法中反应心理特质可测量的是 A.孟子“权,然后知轻重;度,然后知长短。” B.董仲舒“左手画方,右手画圆,令一时俱成。” C.孔子“中上之人可以语上也,中下之人不可以语上也。” D.诸葛亮“吾心如称,不能为人作轻重。” 8.世界上最早的教育测量是

普通心理学笔记(彭聃龄版)第五章:意识和注意

1.睡眠的四个阶段: (1)第一阶段:混合的、频率和波幅都较低的脑电波。持续10分钟。 (2)第二阶段:出现“睡眠锭”(即是一种短暂爆发的,频率高、波幅大的脑电波)脑电波。持续20分钟。 (3)第三阶段:脑电波的频率会继续降低,波幅变大,出现△波,有时会有“睡眠锭”波。持续40分钟。 (4)第四阶段:称深度睡眠,个体肌肉近一步放松,身体功能的各项指标变慢,梦游、梦呓、尿床等发生在此。 (5)快速眼动睡眠(REM):在此时,个体在清醒状态时的脑电活动很相似,△波消失,高频率、低波幅的脑电波出现。睡眠者的眼球开始快速左右上下移动,而且通常伴随着梦境。 2.梦的功能解释 (1)精神分析的观点。弗洛伊德和荣格认为梦是潜意识过程的显现,是通向潜意识的最可靠的路径。或者说,梦是被压抑的潜意识冲动和愿望以改变的形式出现在意识中,这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。 (2)生理学的观点。霍布森认为梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验。 (3)认知观点。梦担负着一定的认知功能。在睡眠中,认知系统依然对储存的知识进行检索、排序、整合、巩固等,这些活动的一部分会进入意识,称为梦境。 3.注意的认知理论 (1)过滤器理论:神经系统在加工信息的容量方面是有限度的,不可能对所有的感觉刺激进行加工。当信息通过各种感觉通道进入神经系统时,要先经过一个过滤机制。只有部分信息可以通过这个机制,接受进一步加工;而其他信息被阻断在他的外面,而完全丧失(分耳实验否认)。 (2)衰减理论:当信息通过过滤装置时,不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了,而不是完全消失。 (3)后期选择理论:所有输入信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析,然后才进入过滤或衰减装置,因而对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。 (4)多阶段选择理论:选择过程在不同的加工阶段都有可能发生。其中本理论的两个假设是:1,在进行选择之前的加工阶段越多,所需要的认知加工资源就越多;2,选择发生的阶段依赖于当前的任务要求。

中学教育心理学试题含答案

2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1.提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A.班杜拉 B.斯金纳 C.华生 D.皮亚杰 2.下列概念中,( D )不是皮亚杰最先提出的。 A.同化 B.顺应 C.图式 D.反射 3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫 4.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A.学习行为 B.社会理论 C.社会生活实践 D.文化视野 5.根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 6.操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.班杜拉 7.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A.获得 B.消退 C.分化 D.泛化 8.( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A.斯金纳 B.布鲁纳

D.加涅 9.根据学习的定义,下列属于学习的现象是(D )。 A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为 10.学生学习直角三角形,这种学习属于(C )。 A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习 11.在发现教学中,教师的角色是学生学习的( A )。 A.促进者和引导者 B.领导者和参谋 C.管理者 D.示范者 12.由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A.标准参照测验 B.常模参照测验 C.描述性测验 D.团体测验 13.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象指(C )。 A.消退 B.刺激比较 C.刺激泛化 D.刺激分化 14.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中,形成了稳定的( D )。A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结 15.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是(C )。A.中性刺激 B.无条件刺激 C.条件反应 D.无条件反应 16.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( C )。 A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退 17.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A.斯金纳

教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军

《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者

3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程

教育心理学试题及答案汇总定稿版

教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是:A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是:C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中,量的研究方法不包括哪种?D A.实验法

B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确?B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时,在正式实验前,可进行小样本初试,如有不妥,可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点?B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠

6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是:B A.自我中心 B.自我评价

C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于哪个阶段?A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对

心理学考研测量心理学测试题二

【比邻学堂】心理测量学测试题 第二章 经典测量理论 【本章习题精练】 一、判断题 1.系统误差具有稳定性,因此一些系统误差是可以避免的。 2.随机误差是难以控制的,在测量中是无法避免的。 3.CTT 假设真分数是不变的,所以测量的任务就是估计真分数并通过改进测量工具等方法来是观测分数等于真分数。 4.真分数中包括随机误差和系统误差。 5.测量特质单一表示同质性信度高,同样,同质性信度高也可推出测量特质单一。 6.使用重测信度估计信度系数时,时间间隔越长,越容易高估信度。 7.多种特质—多种方法矩阵法是相容效度和区分效度法的综合运用。 8.可以通过线性回归来以测验分数对校标分数进行预测。 9.经典测验理论中的项目的区分度是相对的,而难度是绝对的。 二、填空题 1.对信度最严格的检验是__________。 2.用再测法估计信度的优点是能提供测验结果随时间变化的资料,但缺点是容易受_________的影响。 3.在心理测验中,一般来说,测验越长,信度值越__________。 4.根据校标资料搜集的时间差异,可将实证效度分为__________和__________。 5.若甲测验与测量不同特质的标准化乙测验之间的相关较高,可以分析甲测验的效度__________。 6.筛选项目的主要指标和依据是__________。 7.区分度的的取值范围是__________。 根据下列材料,回答8~12题 某代数测验有40个"五选一"的选择题,实施于高一年级100名学生。现获如下资料:第一题的难度P 为0.6,S x =10,∑pq =18 (已知:K –R 20:)1(12x i i xx S q p K K r ∑--=;克龙巴赫α系数:)1(12 2x i S S K K ∑--=α) 8.计算第一题矫正机遇之后的难度为__________。 9.如第一题上端27%的P =0.75,下端27%的P =0.35,该题鉴别力指数为__________。 10.该测验的信度为__________。 11.该测验的测量误差为__________。 12.如一学生实得分数为30分,在95%的可靠度的范围内,此生的真分数为__________。 13.有200人参加了某智力测验,高分组被试第8题平均4.5分,低分组被试第8题得分平均2.2分(该 题满分为5分),那么该题的区分度约为__________。 14.信度系数和效度系数的数量关系可以表达为__________。 15.若以测量信度趋向于1,则该测量的标准误趋向于__________。 16.效度定义的数学表达式__________。

《普通心理学》考试大纲.doc

13、《普通心理学》考试大纲 一、课程的目的与任务 普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律,心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果,从中总结出心理学的最一般规律,又要为各个分支学科提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科。 普通心理学的教学目的,是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实,对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解,初步形成多种视角的心理学观点,并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。 二、教材与参考书目 教材:《普通心理学》,彭聃龄主编,北师大出版社,2007年出版 参考书目:《心理学导论》,黄希庭主编,人民教育出版社,2003年出版 《大学心理学》,张厚粲主编,北京师大出版社,2002年出版 三、课程内容与考核要求 第一章心理学研究什么和如何进行研究 1.知识点:记忆和了解心理学的研究对象;心理学的任务;心理学的方法和原则;心理学发展的现状;科学心理学的产生和发展。心理学、观察法、个案法、实验法、心理测验法、客观性原则,发展性原则、系统性原则、教育性原则。心理学到底属于何种性质的科学?实验室实验法与自然实验法的差别;中国古代心理学思想的发展;西方心理学的主要流派。 2.考核要求:记忆和理解心理学的概念、心理学的研究对象和心理学的性质、方法、心理学的产生和发展,主要心理学的理论并且能了解普通心理学是其他心理学的基础。 第二章心理的生理机制 1.知识点:反射、条件反射、无条件反射、反射弧、兴奋、抑制、第一信号系统、第二信号系统、经典性条件反射、操作性条件反射。了解神经系统的功能,条件反射的建立;比较分析巴甫洛夫经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射的异同;如何跟踪脑学说的发展,认识大脑活动的特点和规律;脑是怎样进化的?脑的进化有那些一般的趋势。 2.考核要求:记忆和理解神经系统的结构和功能;神经系统的信息加工网络;脑的三个主要机能系统;条件反射学说;人脑的高级神经活动规律。 第三章感觉 1.知识点:记忆和理解感觉的神经信息加工和感觉的种类;感受性和感觉阈限关系及相关概念;视觉产生的机制、视觉现象;听觉的生理机制;其他感觉的内容;感觉的规律。记忆感觉、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限,差别感受性,差别感觉阈限、韦伯定律、明度、颜色、颜色混合、色觉缺陷、视敏度、明适应、暗适应、后像、闪光融合、视觉掩蔽、动觉、平衡觉、内脏感觉。 2.考核要求:分析感觉在人类生活和工作中有什么意义;分析感受性和感觉阈限的关系;分析明适应和暗适应的特点及机制,了解视觉适应在生活中有什么重要意义;分析同一感觉之间的相互作用;分析不同感觉之间的相互作用;分析感觉之间的补偿作用。

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