雷雨五重发现学案

雷雨

预习学案

【自学积累】

助读资料：

1、戏剧常识：

1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

4、戏剧文学的特色有三：一适合舞台表演，二要有戏剧冲突，三要有鲜明生动的人物对话。

5、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。

戏剧语言有五个特色：一动作性；二个性表现力；三抒情性；四有潜台词；五动听上口，浅显易懂。

舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意之处的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于效果的，有关于开幕、闭幕的等等。

作家与作品

曹禺（1910—1996），原名万家宝。我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。1930年入清华大学西洋文学系学习。1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相

继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合写）《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。

2.有关《雷雨》:

《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能，作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。

3.人物形象分析

周朴园——绝对权威的统治者与守理守情的文化人

从《雷雨》诞生的那一天始，周朴园作为专制蛮横的封建家长。虚伪矫情的资本家的角色形象就已经定位。然而这里就有一个问题：周朴园诚然不是善性的人格化身，然而鄙弃式的大批判又是否完全合理呢？我们认为，不要把人物的生成完全推给“阶级地位”，作为一个已经存在的典型形象，自然有

其生成的文化背景。因此从文化背景来解读周朴园，也许更能理解他的性格特征。

首先，封建文化传统要求赋予男人以绝对的权威，而这种权威性来自社会与家庭的双重认可。男人获得承认的第一步来自社会，而要获得社会承认就必须有其业绩，“立业”是男人安身立命的首要任务，因此留洋的周朴园回国开矿修桥，聚资敛财，残忍剥削以求迅速暴富发家。他选择以资本积累奠定人生的第一块基石，由财富而得到社会的认可，尽管这一血腥的积累过程让他迷失了良知。社会地位的巩固有待于下一步家庭地位的确认，因此周朴园要“成家”。全剧中周朴园还未出场时，就已经造成了先声夺人的气势。剧中安排了三次关于周朴园的议论，大致勾勒出他的家庭地位：鲁贵最怕的主子，周冲畏惧的父亲，繁漪觉得压抑的丈夫。他们三人的叙述分别在主与奴、父与子、夫与妻三个关系层面上对周朴园的绝对权威作出确认，及至剧情的发展再一步确认他至高无上的唯一家长身份。周朴园家庭统治者的权力延续着其社会地位的权威。因此，周朴园对于社会与家庭权威地位的追求是封建文化所异化的男人成家立业的责任，他正是在这种对内对外的统治中完成封建文化道德下男人的价值确认。

其次，浓厚的封建性是周朴园形象的突出的本质性的特点，用作者自己的话来说，是“一个万恶的封建势力代表人物”。周朴园虽然不象巴金《家》里的高太爷那样顽固、保守，但却有着封建宗法制度下的传统思想和传统道德。在他身上几乎嗅不到什么资产阶级“文明”气息，甚至连他的生活习惯也都保留着一种遗老的臭味。他要建立一个“最圆满、最有秩序”的家庭，其实不过是一个专横、冷酷的封建王国。在家庭生活中，他就是一个专制暴君，“他的意见就是法律”，任何人都不得违反。他与蘩漪的冲突反映着资产阶级对婚姻、家庭的民主要求与封建势力禁锢的斗争；他与周冲的矛盾也同样反映着向往资产阶级上升时期所标榜的“自由平等、博爱”思想与封建专制的冲突；他残酷剥削、镇压工人，毫无资产阶级“文明”可言，他的“兴家立业”史，就带着野蛮的封建盘剥的血腥味。

然而，这却不能解释对着照片发呆的那个周朴园。其实文化总是戴着两张面目的怪物，封建文化一方面宣扬男人的绝对统治地位，另一方面又以诗礼教化人伦情感，使一切异化了的人又能暂时回归到人的本位。

其一，文化主张“守理”，一切都要合乎人伦天理。这就可以理解当侍萍身份最终被揭穿，周朴园无奈让周萍认母，而周萍惊恐于与四凤的乱伦而坚决否定时，周朴园厉喝：“混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。”甚而指责周萍忘了“人伦天性”。对于基本人伦道德的尊崇，周朴园并不是虚伪的，文化的潜移默化召唤着统治者周朴园人性的暂时回归。

其二，文化推崇“守清”，顺乎人情，合乎人的天性。因而周朴园对鲁侍萍的怀念乃至于一切照旧的家居布置、生活习惯也并非矫情。我们认为周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸福。回忆起来还是和侍萍相处的日子，在他罪恶生涯中多少给他留下些美好的记忆。在这种情况下，他对侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。有的同志用他三十年后重见侍萍时的冷漠、惶恐、羞怒态度，否定他过去对侍萍怀念的真实性，这是把人物思想感情简单化的结果。但话又说回来，他毕竟还是一个唯利是图的剥削阶级分子。因此，当活着的侍萍一旦站在他面前时，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”，将使自己的名誉、地位受到威胁。他对侍萍的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。但即使是在这个时候，他对侍萍也并不是毫无情义的。他先是准备给侍萍一笔钱养老；这一行动被侍萍义正辞严地否定后，他又主动地签好“一张五千块钱的支票”给侍萍；当支票也被侍萍“固执地”撕掉以后，他还是预备背地里给侍萍邮寄“两万块钱”。他的这些行动虽然也“暴露了他金钱万能”、妄图以金钱“息事宁人”的卑鄙灵魂，但其间又何尝没有“弥补”一下他过去的“罪过”的因素在内呢？最后，当侍萍又一次出现在周家时，周朴园果断地要萍儿承认她是生母，他也无法考虑这将给自己声誉地位带来如何的影响，浓厚的封建性是周朴园形象的突出的本质性的特点，用作者自己的话来说，这些，都显示出了这一形象的丰富性和真实性。

总之，周朴园暂时的人性复归并非虚伪矫饰，乃是传统文化的情感熏陶。合理的人性人情也能给予他一时的精神寄托。他与所生长的文化环境一样具有“温柔敦厚”的另一面。因而，我所理解的周朴园在文化传统塑形下有着双重人格：绝对权威的统治者与守理守情的文化人。尽管他的罪恶远远超过暂时复归的善性良知，能够还他一个生成的文化背景也许会更有意义吧！

鲁侍萍

1、鲁侍萍的性格悖论

《雷雨》中，鲁侍萍的行为多次出现前后悖谬。如邂逅周朴园时她欲去还留，对自己的身份始隐终露；在周萍面前两度“失言”，母子关系险遭败露。要理解这些现象就必须探入鲁侍萍的心灵深处，把握她性格中的悖谬机理，从而更好地领悟这一性格的丰富内涵。

让我们从母爱谈起。鲁侍萍最强烈的角色意识是母亲意识，长期以来大海和四凤分享着这份母爱。但是当萍儿不再是梦幻和回忆，而是活生生出现在现实生活中时，她为长子封存了30年的母爱就再也无法遏制。为了看一眼周萍她甚至甘受双重屈辱：向寡情的周朴园求情和以“鲁妈”的身份见儿子。结果悖论出现了；为了保护大海救拔四凤，她必须毫不迟疑地远徙他乡，这是母爱的命令，但是这样做意味着与萍儿永诀，从而又伤害母爱。那险露真相的“我是你的——你打的这个人的妈”完全暴露了这不幸女人心中的母爱之战。这是场难解难分的感情角斗，是两败俱伤的灵魂厮杀，是母爱的鲜血淋漓的火併，它留给鲁侍萍的必然是五内俱焚的巨痛和绝望。当然，战斗并不势均力敌，“鲁妈”只能放弃当少爷的萍儿。然而，她怎么也弄不明白，“你”和“你打的这个人”为什么水火不容？他们的母亲是否只能爱一个？

如果说第一个悖论是鲁侍萍不能公开的母爱悖论，那么第二个悖论当是她不敢相信的情爱悖论。鲁侍萍对周朴园的仇恨植根于30年前的被弃之夜，经过随后苦撑苦熬岁月的日夜灌溉培育，现已长成亭亭大树。鲁侍萍也不怀疑自己是恨周朴园的。但是她几番犹豫终究还是公开了身份，而听到周朴园为旧恶作忏悔，对旧情作表白后竟然低头叹气，说“现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了”。又是一语泄露天机，鲁侍萍分明记起了“未上年纪”之时。退一步说，这是狡猾的周朴园诱使鲁侍萍上了当。那么，惨遭30年痛苦生活磨砺后鲁侍萍会再度被骗也必须在她的意识深层寻找原因。合乎逻辑的解释是，被弃的鲁侍萍物质、精神生活极端贫困，为孩子两次嫁人皆“不如意”，这些都被她拿作砝码加重对周朴园的仇恨；但是体味现实的痛苦需要一个非现实的参照系，可怜的侍萍只能参照被弃前的生活。这并非无理，因为那是她一生中唯一在感情上得到满足的生活，而善良和纯情毕竟不是少女的过错。只是侍萍因此再也无法彻底否定过去的恋情。原为培植仇恨的行动结果同时衍化出成比例的怀旧情结。未“上年纪”的时光不露声色地盘距在心房，蛀蚀了仇恨的参天大树。

母爱和情爱两个悖论在鲁侍萍强烈的爱憎中注入了逆向回流，叫她恨不彻底爱不由衷，结果出现了第三个悖论：复仇的悖论。一方面是人性的要求，爱我所爱恨我所恨；一方面是外力的扭曲，爱不能爱恨不能恨。使鲁侍萍真正呈现了双重人格。当她有机会为遭受的侮辱和损害复仇时，发现站在对面的恰恰是长久思念的儿子和难以忘怀的往昔。这些已被社会夺去的东西仍为她珍视。对她来说，反抗既是自我需要又意味着自我否定，终于囿于两难而痛彻心肺；根源就在她未能同不属于她的周家生活、周家少爷在感情上彻底决裂。

2、沉默的鲁侍萍

阅读激情澎湃的《雷雨》却独独感到侍萍是沉默的。她不是曹禹最钟爱的人物，不具有最“雷雨”的性格，所能唤起的阅读共鸣也不会是最“雷雨”的。然而，侍萍的沉默却让我们不敢同样沉默地漠视命运。意义恰好相反，侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟：将最有价值的东西撕碎了给人看。

侍萍作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两部分：一半属于丈夫；一半属于儿女。她希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而确证自己存在的价值。然而侍萍命运的悲剧性却让这汪纯净的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。

女人前半生的幸福往往押在婚姻的赌注上。少女时代的侍萍与周家少爷周朴园定情，并为他生下两个儿子。然而周朴园狠心的遗弃毁灭了少女的爱情之梦，失贞的耻辱永远地葬送了侍萍通过婚姻可能获得幸福的人生坦途。因此，她绝望于爱情，也失去了追求爱情的权力。这段感情令她受尽折磨，背负着失德的十字架艰难前行。可以肯定地说，周朴园的背叛彻底毁灭了少女诗萍的“纯真”。

没有了爱情，余下的就是必须生存的现实。侍萍遇人不善地嫁了两次，与鲁贵的结合显然也不是幸福的。鲁贵鄙贱失贞的侍萍，待其如奴仆般吆喝训斥，侍萍只能以沉默来拒斥这个她极端厌恶的男人。因此，被迫选择的婚姻也没有结侍萍带来解脱，相反只是在一次次廉价的自卖中践踏着作为人的尊严。前半生的侍萍最诚挚地奉献过爱情，却遭到背弃；试图经营家庭，却倍受歧视。沉重的现实境遇使她逐渐丧失了爱人的能力，侍萍生命的一半早早地枯萎了。

中年的侍萍悉心于照料儿女，作为一个母亲，她关爱着自己的孩子，她总是竭尽全力地张开羽翼为儿女们这风挡雨。她毫无保留地将后半生的幸福押在儿女的回报上。然而命运之神所安排的“回报”却彻底击垮了这个善良的母亲。面对长大成人的长子周萍，侍萍的隐忍与欣慰矛盾交织，只一句“我是——你打的这个人的妈。”将母亲想认而又不能认子的悲哀浓缩到无尽的心灵空间中，侍萍清楚地意识到她已经永远地失去了这个儿子。生长在两个不同家庭，代表着两个截然对立阶级的兄弟周萍与鲁大海之间必然的阶级冲突又让侍萍在“手心手背都是肉”的矛盾中备受煎熬，心力交瘁。可是命运还在步步紧逼这个满身疮伤、苦难深重的母亲，向她追讨三十年前的“旧账”。女儿四风与异父兄长周萍的乱伦令侍萍猝不及防，前半生的“罪恶”由此将她推向万劫不复的深渊。尽管待萍以最大的勇气独自吞咽着儿女们为她酿制的苦酒，一场势不可挡的大雷雨摧毁了一切，侍萍彻底失去了生命仅有的支撑。如果说前半生失去爱情的侍萍还能麻木地生存，后半生失去亲情的侍萍则一无所有，她所奉献出的都成为前半生的赎罪，彻底绝望的侍萍别无选择地疯狂了。

活生生的侍萍在命运安排下逐步走向死寂的绝境。她沉默的人生具有最大的包容性：她自始至终地关爱他人，以最大限度忍耐别人给她造成的伤害，不断退让地守着生命的底线。戏剧大师曹禺将所有苦难集中于侍萍一身，也许意义正在于证明：人必然会经受苦难，即使他（她）默默无闻。面对苦难，人无法选择，只有去面对、去接受。

侍萍的悲剧是一曲用心良苦的命运挽歌。

二知识梳理：

1．字音

汗涔涔( ) 谛听( ) 雪茄( ) 离间( ) 江堤( )

见地( ) 昧心( ) 缜密( ) 亲戚( ) 惊愕( )

沉吟( ) 混账( ) 规矩( ) 勾当( )

伺候( ) 咀嚼( ) 繁漪( ) 打量( )

2、词义

纺绸：

樟木：

贤慧：

规矩：

门当户对：

痛不欲生：

昧心：

三、自读收获：

1、整体感知：

2．最深印象：请用最简洁的语言写一写你读文本的最深感受。

3．你认为欣赏本文最值得探究的一个问题是什么？

课案

【探究·发现】

一、问题探讨

示例：、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的身份？她这样做体现了怎样的心态？

1.

2

3

4

5

二、咬文嚼字：

示例：课文开头一段"舞台说明"的作用是什么？剧作题目为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了”这对于剧情的发展有什么作用？

三、学有所得：学过这篇文章，你在阅读、欣赏戏剧、积累素材和写作技法方面有什么收获？

《雷雨》导学案及答案

《雷雨》导学案 学习目标： 1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。 2、分析主要人物形象。 3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。 学习的重点、难点： 1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 2、分析主要人物形象。 课时安排： 安排2课时 第一课时 一、学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。 二、走进作者 曹禺，原名万家宝， 1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧， 1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。 1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在 1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术 才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨 击。剧作震动了当时的戏剧界。 1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 三、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现 实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的 处女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带 有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的 社会大变动不可避免地即将发生。 五、整部话剧《雷雨》的大致情节 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈 的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个 儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追 求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧 的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于 在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍 也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 四、戏剧常识 1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手 段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品 的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节 主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电 视剧等。 3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一 是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。） 4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离 开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述 和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶 级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突 应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的 意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。正因为这样，对话必须是 规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或话剧。1928年有洪深提议定为话剧。曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发展史上具有里程碑的意义。 8、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞

《雷雨前》(教学设计及习题)

《雷雨前》(教学设计及习题) 《雷雨前》 主旨 0年代的中国，社会极其黑暗，1934年，国民党政府加紧在军事上、政治上、文化上对革命力量大举围剿的一年，而此时荡涤一切污浊的风暴却正在酝酿，即将来临，黑夜即将过去。本文带有浓厚的浪漫主义色彩，人们常把它和高尔基的《海燕》相媲美。作品描写郁闷窒息、密云不雨的天气景象，寄寓着对三十年代初期中国社会的黑暗以及对各种社会势力的嘴脸进行揭露之意，则是自然而明显的。思路《雷雨前》按时间的顺序，从清晨写起，选取几个不同的角度，勾画闷热、干旱和人们的苦闷难熬、怨声冲天的景象。“清晨，摸一摸桥面竟象还带点热”，河水早已干涸，河心“泥土裂成乌龟壳似的”，田里硬得像“水门汀”，人热得要呕吐；天空，“张着个灰色的幔”。在这种背景下，雷电巨人已怒不可遏，在幔外发出“隆隆隆”的“愤怒的吼声”，但天空仍被封锁，空气反而“加倍闷”，幔“加倍厚”，天“加倍黑”。继而写巨人的大刀，终于挑破了灰色的幔，发出了震天的惊雷。巨人“揩着汗”，“歇口气”再发起新的进攻。作者也用对比的手法，刻画了“戴红顶子、像大官模样的金头苍蝇”的蚊子，以及唱着“要死呀、要死呀”高

调的蝉，用以反衬巨人的高大形象。最后写闪电雷鸣，巨人以势不可挡的威力发起了进攻，灰色的幔被劈碎，人民精神振奋，由衷地发出呼唤：让暴风雨来得“更急些，更响些吧！”写作特点 象征手法的运用。作品都借助自然事物用以象征某种社会力量。《雷雨前》里，用闷热、干旱造成的灾害象征国民党反动统治的白色恐怖，以灰色的幔象征束缚人们的枷锁；以雷电巨人象征中国共产党领导下的革命力量；以巨人同闷热、灰幔的斗争过程象征革命与反革命的斗争进程，形象地反映了革命的规律。作品之所以运用象征手法，都有其相近的原因：一是为加强作品的艺术魅力，给人以强烈的艺术感染力量；一是作为一种策略手段，防止敌人对作品的抹杀。 对比、反衬的艺术手法。作品运用对比反衬的手法是明显的。《雷雨前》则把象征社会现实黑暗郁闷的自然现象极力渲染，把巨人的形象置于极端严峻的背景中，给予描绘刻画，衬托其伟大的力量；同时，又用在同样背景中的苍蝇、蚊子、蝉等的丑恶表演同巨人的英勇行为相对比，给予巨人更有力的讴歌。文中事物象征意义 灰色的幔：苍蝇、蚊子、蝉儿： 天外巨人：风雷闪电：大雷雨：课后练习答案 题1.昨天整天里没有一丝儿风。2.然而太阳的威力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。3.那些苍白色的泥土，

《雷雨》导学案 教师版

◆日积月累 《雷雨》导学案 教学课时： 3课时 教学目标：1、熟悉戏剧的基本常识 2、在把握本剧主要内容的基础上理清人物关系 3、揣摩戏剧语言，分析周朴园、侍萍等人物的性格特征 教学重点：从文本语言情境进入人物内心世界，感受人物形象 教学难点：解读丰富的戏剧语言，理解“雷雨”的深层含义 教学方法：自主学习、探究展示 第一课时：（） 一、知识链接 内容：1、作者作品，勾画重要内容（练习册） 2、写作背景、律诗的相关知识（练习册） 方式：自学 二、预习交流 方式：组内交流，抽查展示 内容： 1、完成练习册字音题，并将生字词注音标在课本上 2、全剧主要内容概括： 《雷雨》四幕话剧，是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，

当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。本文节选自第二幕。 三、合作交流 方式：小组讨论，板书展示 内容：速读课文，回答问题。 1、课文开头有一段舞台说明，有何作用？ 明确：交待故事发生的时间、烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安德情绪，预示着一场雷雨即将到来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压郁感，把读者带入戏中。 2、结合全剧内容概括，完成下面的人物关系图 3、课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要同哪些人有关？矛盾焦点是什么？ 明确：：周朴园与鲁侍萍，矛盾焦点：30年生死恩怨（爱情纠葛）。周朴园与鲁大海。矛盾焦点：罢工与反罢工（阶级矛盾） 据此，课文可以分为两个部分，一：昔日情人，意外相逢（开头至21页“可是你——”）；二：父子成仇，亲人难认 课后反思

雷雨练习题含答案

雷雨练习题含答案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

十八雷雨 一、基础知识 1．下列词语中加点的字字音完全正确的一组是（） A.无锡．（xī）大堤．（tī）赐．福（chì） B.涔涔．（cén）遥岑．（cén）妗．子（jìn） C.伺．候（cì）窥伺．（cì）嗣．位（shì） D.谛．听（tì）缔．结（dì）蒂．固（dì） 2．下列各组词语中没有错别字的一组是（） A.纺绸半晌清醒一帆风顺 B.敲诈烦脑固执发言题要 C.联络拖延昧心苍海桑田 D.揣摩混帐签字斗转星移 3．下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（） A.大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休 ．．．．的一个问题，这就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。 B.以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵 ．．．．，也找不出什么破绽。 C.那是因为周大少爷时来运转 ．．．．，现在也是社会上的好人物。 D.前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇 ．．．．，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。 4．下列破折号的作用解说有误的一项是（）

A．周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长） B．鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续） C．周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明） D．周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明） ５．下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（） A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。 B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。 C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。 D．下列剧本、体裁、作者分别是：《日出》——现代剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——郭沫若；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。６．结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确的项（） A．一天。从早晨到傍晚；在周公馆客厅里

部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计

小学语文《雷雨》教学设计 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 教学目标： １、会认5个生字，会写8个字。 ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。 课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。

教学过程： 一、课前谈话，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 小朋友们说的真好，我们看看课文又是怎样写雷雨的？ 二、初读课文，识字学词 １、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 ２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） ３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 ⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 ４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 １、指名分段朗读课文。 ２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。 ３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段

2019-2020学年高中语文《2 雷雨》学案 新人教版必修4

2019-2020学年高中语文《2 雷雨》学案新人教版必修4 【学习目标】 了解作者及作品。 2、掌握关于中国现代话剧的一些知识。 3、理清选段的结构，找出选段中出现的各种矛盾 【学习重点】 1、理清结构，找出选段中出现的各种矛盾 【知识链接】 关于中国现代话剧： 话剧，作为一种西方戏剧形式，是在十九世纪末经西方侨民传入中国的。中国的早期话剧，通称为文明戏、文明新戏，也称新剧，文明新剧标志着中国现代话剧的萌芽与诞生。经过一段时间的探索，中国现代话剧开始走向成熟，成熟的标志是曹禺的《雷雨》（曹禺是中国现代话剧史上第一位大师级的剧作家）。中国现代话剧主要借鉴西方，以言语、动作（区别于中国传统戏曲中的歌舞）为主要表现手段。不管是中国传统戏曲，还是现代话剧，都是以矛盾来推动情节的发展。（所以，学习话剧要把握住剧中的矛盾，以此为基础分析处于矛盾冲突中的各种人物的形象，品味人物的语言。把握住“典型环境中的典型性格”，典型语言。） 关于作者: 曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他出身于官僚家庭，从小就有机会欣赏中国的传统戏曲；在被称为中国话剧运动摇篮的南开中学就读的几年，他获得了丰富的舞台实践经验；1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学西洋文学系，在那里，他广泛地接触了从莎士比亚、易卜生到契诃夫、奥尼尔的西方戏剧，不倦地探索着戏剧艺术。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《家》等剧本。这些经典剧作，使中国现代话剧剧场艺术得以确立，并在中国观众中扎根，中国的现代话剧自此走向成熟。曹禺的剧作影响、培养了几代中国剧作者、导演和演员，在中国现代话剧整体面貌上打上了自己的印记。 关于《雷雨》： 情节概述：《雷雨》反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻蘩漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，蘩漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍鲁四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了：鲁四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。 标题指引： 有人这样解释标题：《雷雨》的标题点明戏剧情节发生的自然气候，“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。与这种恶劣天气并 【课前预习】 1、给下面划线的字注音：（） 汗涔涔（）缜密（）伺候（）弥补（）谛听（）规矩（）雪茄（）惊愕（）昧心（）本分（） 2．解释词义 汗涔涔： 谛听： 昧心：

雷雨导学案及答案

《雷雨》导学案儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。学习目标：不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。、了解戏剧的知识，品味个性化语言。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开1了错综复杂的矛盾:2、分析主要人物形象。继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于学习的重点、难点： 在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍2、分析主要人物形象。也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。课时安排： 四、戏剧常识安排2课时第一课时：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手戏剧的概念1、段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。一、学习目标： ：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品戏剧的种类2、、1了解作者及其作品。的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节2了解戏剧的知识。、主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电、分角色朗读课文。3 视剧等。二、走进作者（戏剧文学的特色有三：一：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。、戏剧的几大要素年进南开大学，曹禺，原名万家宝， 1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 3 1 是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离、1 9 戏剧的语言4年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》9 3 3 。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在、潜台词（登场人物没说出来的语言，3 4 《蜕开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）《原野》年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个而是用表情表现出来的言外之意）等等。《雷雨》变》等剧本。《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述5《明《家》年，剧作震动了当时的戏剧界。击。1 9 4 2 曹禺把巴金的改编成话剧，解放后，写了、舞台说明有关于登场人物的动作、布景的，说明的内容有关于时间、地点、人物、和描写的语言。。《胆剑篇》朗的天》《王昭君》 的，有关于开幕、闭幕的等等。表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于三、写作背景效果是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶6曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现、戏剧冲突：级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突年在清华大学四年级时，完成了他的实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带。它以处女作《雷雨》1923 话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的预示着有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，207、话剧知识：一场翻天覆地的年代半封建半殖民地的中国，意义，

《雷雨前》教案与学案

1.《雷雨前》教案与学案 上课时间 9.1 总课时 1 ◆教学目标 1．掌握本文艺术表现手法上的主要特点。 2．体会散文在写景上的表现力，感受情景交融的意境进一步提高鉴赏水平。 3．了解茅盾的创作概况。 ◆教学重点 艺术表现手法的特点。 ◆教学难点 对散文在写景上的表现力的认识。 ◆课前预习 （一）简介茅盾及其创作背景 （二）给文中字词注音 水门汀．踱．方步焦躁模样剥．落 乌龟壳咆哮龌龊蒲扇剥花生 ◆导入新课（4分钟） 操作：师述→生听、记 ◆简介作者（6分钟） 操作：生述→师补充→生听、记 茅盾，现代作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，茅盾、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、形天等，都是他常用的笔名。 1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。父亲沈永锡，清末秀才，通晓中医，是具有开明思想的维新派人物，颇重视新学，除声、光、化、电和数学等自然科学外，也喜欢传播进步思潮的社会科学著作。母亲陈爱珠，是一位通文理、有远见而性格坚强的妇女。茅盾10岁丧父，童年时代，就接受了母亲所教的文学、地理和历史知识。茅盾说，“我的第一个启蒙老师是我母亲”。 他于1928年发表首部小说《蚀》（《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲）。著名的作品有代表作《子夜》、《农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《林家铺子》。他早年丧父，经常流离失所。1921年加入中国共产党。1927年失掉组织联系。曾任中华人民共和国文化部长，全国政协副主席。1981年中共中央恢复其中国共产党籍，从1921年起计算党龄。其在故乡桐乡乌镇的居所茅盾故居被列为全国重点文物保护单位。 ◆诵读课文（10分钟） 操作：生读→师评→生板书→师述→生记 1、师生合作朗读。让学生在听读的过程中整体感知课文，抓住天气特征，理解作者所表达的思想感情。 2、文章结构： 第一部分（1－4）写“清早”的天气。 第二部分（5－16）是写从上午到午后三点雷雨前的天气变化。首先是人在闷热的空气下感觉，其次是空气被灰色的幔罩住，“比以前加倍闷”，最后一层是昆虫、苍蝇、蚊子

《雷雨》导学案答案

七、分角色朗读课文 八、课前预习，整体感知课文 1、课文节选自《雷雨》第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场。 2、冲突是戏剧的主要特点之一，课文中出现的主要四个人之间有哪些矛盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 九、研读第一部分 1．、剧作题名为“雷雨”，戏剧开头的“舞台说明”（“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”），这对于剧情发展有什么作用？ 2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？ 3、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊 恐万状？ 4、合作探究：“周朴园是否爱鲁侍萍？” 5、作者是如何表现周朴园和鲁侍萍前后三十年的复杂纠葛的？ 十、课堂检测 1、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（） ①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？ A．③①②⑤④ B．①③⑤②④ C．③②⑤④① D．⑤④①②③ 2、潜台词练习。对下面各项潜台词分析正确的一项是（） 鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？① 周朴园这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍亲戚？② 周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍哦，——那用不着了。③ 周朴园怎么？ 鲁侍萍这个人现在还活着。④ A．①你这样狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么亲戚，别骗人了。 ③她还活着，就在你面前。④看你现在怎样对待她。 B．①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。 ③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。 C．①你只管剥削人的大事吧。②你真的是她的亲戚吗？ ③谁需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待她？ D．①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！ ③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我？ 3将杜牧的《清明诗》改编成话剧剧本。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 第二课时 一、学习目标： 1、研读第二部分。 2、把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物形象，。 3、分析《雷雨》的艺术特点。 二、授之以渔—课前积累 戏剧人物鉴赏方法： 1、把握戏剧冲突 2、揣摩人物语言 3、探究舞台说明 三、分析第二场的内容 1、自主学习：周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？ 2、小组探究人物形象 （1）周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特点？ （2）、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？ 3、同桌交流：本文中出现了多处舞台说明，这些舞台说明有什么作用？ 五、随堂练习 1．下列各句中，没有语病的一句是 A．生动的故事情节和丰富深刻的主题，使得金庸的小说具有大气、深沉。 B．新千年到来后，互发短信的沟通方式成了人际交流的新宠，而且正以极快的速度风行开来。C．把孩子逐出校门，实质上等于剥夺了他们受教育的权利，把他们变成社会的边缘人，甚至可能一辈子进不了主流社会。 D．尽管我怎么发问，怎么催促他指出我可能存在的错误，可是他还是闭口不开。 2、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（） ①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？ A．③①②⑤④B．①③⑤②④C．③②⑤④①D．⑤④①②③ 3、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（）

《雷雨》教学设计案例

《雷雨》教学设计案例 《雷雨》教学设计 万秀明 教学目标： 1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。 2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 重点：感受雷雨前的情景。 难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。 一、谜语导入，揭示课题

孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁？（雷雨） 1、小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 2．今天，让我们一起走进20课，共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。 3、板书课题、齐读课题 二、自读课文、检查自学 1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。 (1)读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。 (2)画出生字、标段落序号。 2、检查生字、词

（1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。 （2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大 家读一读这几个生词。 （3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。 （4）书写一个生字： （1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？ 是啊，“垂”不但难读，而且特难写， （2）师范写生跟着书空 （3）生练写（把这个字写两遍。） 三、理解课文

同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧！一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗？（很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……） 课文中是怎样向我们介绍的呢？请打开课本默读课文的1~3段，边读边思考雷雨前有什么特点？ （一）学习1—3自然段雷雨前景象 天色昏暗： 你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子） （1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流） 学生交流：很可怕，很恐怖?? （你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？谁也能向他一样读读。

人教版小学二年级《雷雨》教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 课题：18 雷雨 一、教案背景 １、面向小学二年级学生 2、人教版二年级下册第五单元第18课 3学生课前准备： （1）在生活中观察雷雨这一自然现象。 （2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。 二、教学课题 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 三、教材分析 教学容： 人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》 容分析： 《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开述，写景细致逼真，引人入胜。 学情分析： 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点： 1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学准备： 课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。 四、教学方法 １、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。 ２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。 五、教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 【百度音频】 box.zhangmen.baidu./m?word=mp3,,,[%C0%D7%D3%EA%C9%F9]&cat=0&gate=1&ct=134217728 &tn=baidumt,%C0%D7%D3%EA%C9%F9+%C1%E5%C9%F9+%CA%D6%BB%FAmp3%C1%E5%C9%F9+mp3%C1% E5%C9%F9&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=4&d=2&size=0&attr=1,0&titlekey=978379509,329410 1255&mtype=2 2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字

雷雨学案(高一语文)

第8课雷雨(选场) 学习重点 1．记：识记重点字音、字形，重要成语。 2．读：通过品味语言来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点，学习潜台词刻画人物的心理的作用。 3．写：续写戏剧中的某一情节。 4．练：分析戏剧中典型人物的性格特点。 一、诵记名言警句 曹禺名言 1．一时强弱在于力，千秋胜负在于理。 2．常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。 二、了解文学常识 1．作者及背景 曹禺(1910—1996)，剧作家，“当代语言大师”，原名万家宝。1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此后曹禺又接连创作了《日出》《原野》，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。历史剧有《胆剑篇》和《王昭君》。 《雷雨》写于1933年，反映的时代大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。帝国主义侵略加速了中国社会半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日

益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。 2．文体知识 戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。它是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。剧本必须适合舞台演出，必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧离不开戏剧冲突，戏剧冲突发展变化的过程构成了剧本的情节结构。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)，按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)，按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)，按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。 三、夯实基础知识 1．字正音准(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题) (1)单音字 ①烦躁．(zào) ②规矩．(ju) ③汗涔． 涔(cén) ④惊愕．(è) ⑤打量．(li ɑnɡ) ⑥窟窿．． (kūlonɡ) ⑦敲诈．(zhà) ⑧谛．听(dì) ⑨卑鄙． (bǐ) ⑩昧．心财(mèi) ?郁．热(yù) ?咀．嚼． (jǔjué) ?繁漪． (yī) (2)多音字 ①茄??? 雪茄．(jiā)茄．子(qié) ②间??? 空间．(jiān )离间． (jiàn ) ③仆??? 仆．地(pū)仆． 人(pú) ④分??? 分．钟(fēn )本分．(fèn ) ⑤伺??? 伺．候(cì)伺． 机(sì) ⑥混??? 混．蛋(hún )混．合(hùn ) ⑦勾??? 勾．当(ɡòu )勾．勒(ɡōu )

《雷雨》教师版.(答案)

《雷雨》导学案 制作人：汤英宇时间：4月29日 学习目标：1．掌握有关戏剧常识 2．理清戏剧情节，把握戏剧冲突，鉴赏人物形象 重点难点：1.体会矛盾冲突的复杂与作用，鉴赏人物形象。 2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意 预习案 【知识链接】： 一、戏剧知识 关于戏剧：戏剧是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》) 、歌剧 ( 如《白毛女》) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》) ； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》) ； 按题材所反映的时代分为历史剧( 如《屈原》) 、现代剧( 如《雷雨》) ； 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《罗密欧与朱丽叶》) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》) 、正剧 ( 如《白毛女》) 戏剧是一种综合艺术，涉及的要素： （1）文学要素：即剧本。尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。 （2）音乐要素：包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏和音响效果。 （3）美术要素：包括舞台美术设计、布景、灯光。 （4）舞蹈要素：包括演员的形体动作和舞蹈设计。 戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征： 第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。 第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。 第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。 第四，故事情节。 二、作者简介 曹禺：（1910～1996）剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。曹禺的作品除代表作《雷雨》《日出》（1935年）外，还有《原野》（1937年）蜕变》（1939年）、《北京人》（1941年）、《家》（1942年，根据巴金同名小说改编）、《艳阳天》（1947年，电影剧本）、《明朗的天》（1952年）、《胆剑篇》（1961年）、《王昭君》（1978年）。此外，曹禺还翻译了英国剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。 三、写作背景 《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。此剧写于1933年。剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。 《雷雨》标题的意义： 《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 四、课文梗概 《雷雨》四幕话剧，作于1933年。是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。 煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。结构严谨，矛盾集中，戏剧性强，形象鲜明，语言性格化。在现代文学史上占有重要地位。

《雷雨》精品导学案及答案

德阳外国语学校高2013级高二下《语文学科》新授课导学案 编写：贺玫审核：黄翠英课题：《雷雨》 框题 【学习目标】 1.知识目标：了解戏剧的知识，品味个性化语言。 2.能力目标：分析主要人物形象；了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。 3.情感目标：能正确评价人物在特定环境中的个性特点，并且正确认识爱情观及伦理价值观。 【学习重难点】 重点：了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 难点：分析主要人物形象。 课时安排： 安排2课时 第一课时 一、学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。 二、走进作者 曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 三、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。 五、整部话剧《雷雨》的大致情节 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个 家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在 三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾 引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。 后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍 把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二 个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴 园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍 被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她 被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来 的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与 四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大 海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中 心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关 系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周 萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱， 周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父 子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互 相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通 知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这 些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋 向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周 萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。 于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁 漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也 开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归 于毁灭。 四、戏剧常识 1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台 艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术 等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社 会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分 为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等； 从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕 剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代 剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、 喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台