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如何正确评价学生

如何正确评价学生

对于学生的表现要及时评价,用语言,声调,眼神,体态等对学生的表现进行正面鼓励,从而激发学生的主动性。评价最好具体到某个方面,应当中肯真诚,恰如其分,要具有描述性和鼓励性,要注意评价的艺术性和时效性。

分层评价,鼓励为主。

1、分层鼓励。

对于分层布置的作业,采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业,便可以得到肯定。例如:做全对的,即可得一面小红旗;书写工整的,在小红旗后面再加一颗五角星;有进步的,再画上一个笑脸或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语,让学生体会成功的快乐,让他们更加喜欢做作业。

2、多次评价,体验成功。

对多数学生来说,很难一次就将作业做得很满意,而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励,都希望获得成功,如果学生每次体验到的都是失败,他们就会变的心灰意冷。为此,我采取一次作业多次评价的方式。即:学生做完作业,自评、互评、师评后再进行修改,教师再次评价,若修改正确,同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样多次评价一次作业,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还会让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。通过主体评价与客体评价有机结合,实现评价多元化、民主化、多层次化,从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。

如何提高学习英语的兴趣?

在真实情境和语言充分的环境中习得语言,这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展,使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。

多表扬鼓励学生,还要多设计有趣的任务型教学。

教学是一个复杂的过程,要提高教学质量,达到我们的教学目的,灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式,才能真正教好英语。

英语是一门语言,由于缺乏有效的语境,因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难,每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C,但是随着学习难度的增加,很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高

英语是一门语言,由于缺乏有效的语境,因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难,每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C,但是随着学习难度的增加,很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极

性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高

教学见解

在讲授过程中我感觉每个环节中只有从学生兴趣入手,生活经验和认知水平出发,创造性地设计贴近学生生活的教学问题,才能让学生在课堂上积极思考,交流和合作,才能做到“为用而学在学中用学以致用”,真正使课堂活动交际化。英语阅读教学各种手段中,提问是一种有效,必不可少的教学方法。对于学生来说,提问是一种学习策略,提问引导学生语言输出,发展学生思维,促进学生语言学习;对教师来说,提问是一种教学技能,它既是教师素质的体现(诸如知识面、驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等等),又是教师观念的体现。因此问题的设计的好坏直接关系到一堂课教学的质量.

要全方位记忆词汇——眼到、口到、耳到、心到、手到

怎么对待优差生

平等对待,做到不放弃每一个学生,相信他们都是最棒的!

对待后进生,要少批评,多鼓励;扩大他们的优点,使他们有勇气,有信心地去学习;只要有一点点进步也是可喜可贺的!

在课堂上,老师的笑容,能够提升师生之间的亲和力;使学生愉悦地去学习,积极地开发潜能,才能达到教学相长的目的!

对待后进生,要少批评,多鼓励;扩大他们的优点,使他们有勇气,有信心地去学习;只要有一点点进步也是可喜可贺的!在课堂上,老师的笑容,能够提升师生之间的亲和力;使学生愉悦地去学习,积极地开发潜能,才能达到教学相长的目的!

英语词汇教学

1 利用实物、图片或简笔画提示词义。

这种方法多用于名词的教学,像chair,window,computer,ruler 等一些具有实物意义的词汇。教师可利用实物或图片,这种方法直观,简单易行,学生更有兴趣。

2用动作或表情表明词义。

例如,教sweep时,教师手拿着扫帚扫地说:look,I`m sweeping the floor now .然后让学生跟说sweep .

3 利用对比暗示词义

把新词与学过的词进行对比,从而让学生领悟新词的含义及用法。

如,学习successful 时可联系它的名词和动词形式。这样既能复习旧单词,又能使新词容易记忆。增加学生的词汇量。

记忆英语词汇非常枯燥,学生感到头痛,老师能在教学中想各种办法激发学生的兴趣和热情,很好。

词汇教学是英语教学中的重点,基础弱点学生最畏惧的就是识记词汇。你提出的词汇教学方法一定会使学生受益匪浅。

如何让学习层次处于下层的同学融入到学习中,并掌握重点?

如何让学习层次处于下层的同学融入到学习中,并掌握重点?

一、注重情感教育,重塑学困生的自尊与自信在生活中多倾听他们的心声,在日常英语教学中,坚持恰到好处地多表扬,对于差生的每一点进步,哪怕是微小的进步,都真诚给予鼓励和期望,借以进一步激发他们学习的热情,强化求知的内驱力。在家访或与家长接触时,对他们的优点和取得的进步大加肯定和表扬,扶持他们进步,增强他们学习的信心。除了面对面的交流,作业本也是我和学生交流的一个重要的工具。有时候就把自己想对他们说的话写在本子上,有时候就几个简单的赞美之词,都可以让他们感受到我对他们的关注,他们也就会更认真

去学习。有时候我也会给他们适当的物质鼓励。面对因英语基础较差而信心不足的学生,请我的一些曾经也是学困生的学生对全班同学进行现身说法,对学生进行信心教育,鼓励他们

要做到信心百倍、持之以恒、循序渐进。

引发学生学习兴趣与培养学生的自信是提高学生学习效率的关键

适当的份层次的安排作业,并利用学习小组长的作用

三年级学生年龄小,注意力保持的时间短。如何让他们更专心的投入到知识的学习中?

三年级:三年级学生年龄小,注意力保持的时间短。如何让他们更专心的投入到知识的学习中

在整个教学活动中,多设计一些有趣味的任务型活动,改变一下孩子们的学习方式,让他们在玩中学,玩中用。

多提醒,多评价,必要时给予物质奖励,很有效的。

我用做一做的活动让学生动起来,及学习了新知识,又复习了旧知识。学生的兴趣也提高了,知识也掌握了。