看图写话教学设计讲解
第三册综合实践教案（总第 1 课时）课题单幅图写话课型写话课日期2008年月日午第节教具图画
教学目标1、教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，知道怎样看图。
2、指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
3、以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。
4、以说为先导，以写归宿，强调以说促写。
重点难点指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。
教学过程：
1、生活导入，提示课题
教师出示数张与学生生活相关的图片，让学生欣赏图片，激发学生兴趣，导入新课。
提问：图上画的什么？学生积极回答，教师抓住学生的激情，让一两名学生就一幅图说说图上画了些什么？教师对学生的优点给予肯定，针对学生的问题引出：我们怎样才能看好一幅图呢？
2、互动体验（叮咚聪明屋）
教师选择一幅学生比较喜欢的图片，指导学生看图。
教师问：图上大致画了些什么内容？你能从这幅图看出画的是什么时间？什么地方吗？
学生纷纷回答：（略）教师让学生说明白是从哪些地方看出来的。
师：同学们，你们都知道这幅图画了些什么。我找一位同学按自己看图的顺序，并联系生活，展开合理想象说说。其他同学认真听然后指出他的观察顺序，并评说他说得怎么样。
生说：（略，教师相机引导）
生评：（略）
师问：这位同学评得怎么样？我们在评说别人时应该注意些什么？
生评：（要注意听，尊重别人；要指出别人的优点，找出别人的不足；说自己的建议,,）
教师再抽一位同学看图说话，让学生感悟按一定顺序看，就按一定顺序说。
3、明理得法（悄悄告诉你）
同学们，刚才我们观察一幅图时，先看什么？再看什么？
教师引导学生归纳：先从整体上看图上有什么内容，再具体地一部分一部分观察。观察顺序可以‘从上到下、从远到近,,
4、自主习作（想说就说）
教师为学生提供多幅图片（或学生自带图片），让学生选择最喜欢的，先从整体观察画面上有什么，再联系生活合理想象，最后用一段话写下来。学生自主习作，教师个别指导。
[让学生自主习作，目的是张扬学生习作的个性化，是学生对知识的自我理解、重组，是对说的升华。这一实践体现了以说为先导、以写为归宿的习作理念。]
5、点评提高（大家看过来）
让部分学生将自己的作品与大家交流、共享，先让学生朗读作品，再说说自己的习作思路，其他同学认真倾听并点评。
然后小组内学生进行作品交换赏析，取长补短，提高自己的习作质量。
第三册综合实践教案（总第 2课时）
课题看图写话——我喜欢它课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件
教学目标１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
重点难点引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。培养学生观察，想象和运用语言的能力。
教学过程：
一．谈话导入，激发兴趣
1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴
高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？
2、[播放课件]，引导观察。
课件一：图画
（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）
（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？
指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，
祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节,,
[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）
（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不
光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖
胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）
二、看图说话
（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着
课本，用你能说会道的小嘴吧，说给自己的同桌听一听。
[出示课件]：我知道：
●漂亮的花孔雀在,,●小狗贝贝,,●长鼻子大象,,
●灵活的海狮,,●聪明的猴子,,●黑熊胖胖,,
指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板
过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。
（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！”它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）
1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？
（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）
2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。
三、看图写话
1、写话训练请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（图片和提示语。）
聪明娃娃提醒你：写的时候要写清楚：●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？
●你最喜欢谁？●它是怎样表演的？
2、投影展示学生习作先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。
3、总结小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许多小作家。
第三册综合实践教案（总第 3 课时）
课题我爱写话课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件、实物投影。
教学目标1．能够看懂图意，知道图所表达的意思，写出一两句话。
2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能力。
3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。
重点难点能够看懂图意，知道图所表达的意思，写出一两句话。有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
教学过程：
一、谈话引入：
同学们，你们喜欢画画吗？
二、欣赏图画：
今天，老师也带来了几幅画。你们想看看吗？（出示课件）
三、看图说话：
你们觉得这些画怎么样？
你最喜欢哪一幅？选择你最喜欢的一幅画，自己试着想象当时的情景，用一两句话把你看到的、想到的说给大家听，给你2分钟的时间，先说给自己听。
指名说，大家评议、补充、教师点拨。
自己试着想象当时的情景，再说一说。
四、看图写话：（指导学生练笔习作）
1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。
2．学生当堂写话。
3．教师巡视，随时投影展示、讲评。
4．写完的学生进行展示。同学评议。
第三册综合实践教案（总第 4 课时）
课题看图写话——植树课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件、实物投影。
教学目标1.体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材。
2.看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能力和综合能力，也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。
3.运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。
重点难点运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。培养学生的口语与书面语表达能力。
教学过程：
一、体验生活触发情感
1.3月12日带领学生在学校植树造林的基地上进行植树活动。
2.在植树活动中教师有组织的将学生分成几组进行分工合作(打水组、扛树苗组、浇水组、挖坑植树组等)。
3.在活动时，我有意地请学校摄影教师把所有的活动场景摄下来，并制成课件。
二、整体感知建立表象
1.播放植树活动过程中的实况录像，让学生在音乐与图像中再现自己的劳动场面。
2.提问：这是什么季节?图中有哪些人物?他们在干什么?(教师板书：植树)
三、知识迁移积累语素
同学们，看了刚才的录像，你想到了哪些词语或句子?(如描写春天的词语，表示高兴的词语，劳动场面的词语等。)
四、仔细观察拓展思维
1.分步出示五幅投影片：先投影天气晴朗、春暖花开的图片，意在指导学生在文章的开始要交代植
树的时间、地点、并进行适当的景物描写；接着分步加投植树挖坑的图片、培土的图片、浇水的图片。并
问：你们在植树过程中是怎样做的呢?遇到了哪些困难？最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：
看到自己亲手植的树，你们说了些什么?想了些什么?
2.合作探讨(四人一组)植树的过程。
3.分别请小组代表上台发言。
五、整体感悟，体验成功
你能按什么时候，谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗?在说话时可以用上这样的句式：同学们，有的，有的，有的，有的，还有的……（学生先自己说，接着小组互说，最后指名说。)
六、写作实践(写话)，运用语言
请同学们用一句或几句话把刚才说的这几幅植树情景图写下来，你是怎样说的就怎样写，不会写
的字用拼音代替，也可以请同学或老师帮助。
七、品读作品，信息反馈
请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师
选择2至3篇优秀作品进行诵读。
第三册综合实践教案（总第 5课时）
课题看图写话——秋
课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件、实物投影。
教学目标1、教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，学习运用一些好词、好句来说话写话。
2、指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。
3、通过互说互评，培养学生具有良好的听、说习惯。
4、随班就读生懂得与他人合作，有乐于参与讨论学习的兴趣。
重点
难点
能连贯的说、写几句话或者一段话。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、师：猜谜语导入。好，先告诉老师一年有几个季节呀？
2、是啊！其实秋天真的很美，就让我们来欣赏一下美丽的秋景图吧！课件：秋景:
3、来看看这幅图，你看出这是什么季节了吗？
4、这节课就让我们来走进秋天吧，板书：看图写话：秋
二、指导观察图画，说说秋天。
1、在图中你看到了什么？
2、指导说说观察顺序并适当补充。
3、你能按一定顺序说一说在图中你看到了什么？适时板书
4、指导结合这幅图用重点词说句子。
5、指导学生说一段话。
课间律动
课件：秋天多么美丽。
三、动笔写话
1、交流收集的资料。
2、欣赏古诗词。
3、欣赏学生作品。
4、指导写话要注意的事项。
5、课件：有关秋天的补充填空。动笔写话。
第三册综合实践教案（总第 6 课时）
课题看图写话——过河课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件、实物投影。
教学目标1、根据画面展开大胆、合理的想象。
2、用完整、流畅的语言把故事写下来。
3、在互评中提高写作水平。
重点难点用完整、流畅的语言把故事写下来。在互评中提高写作水平。
教学过程：
一、兴趣导入，确立主题
1、师：今天我给大家带来一些好看的图片，一起来欣赏吧！（伴随着优美的音乐课件播放风景美图）看，郊外的花儿开得多艳啊！一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。天是那么蓝，水是那么清。一切是那么美好，那
么宁静。（课件里传来哭声）咦，这是谁在哭啊？让我们看看去！
2、（出示主题图）启发学生仔细观察两幅图，想想故事讲的是一件什么事？
根据学生的回答，引导学生把语言说得简练，概括。
3、启发学生：如果请你编写这个助人为乐的故事，你打算怎样命题？
二、大胆想象，合理表达
（一）起因
1、启发：故事是怎样发生的呢？（板书：起因，出示第一幅图画）
学生纷纷想像，师在黑板积累学生表达时的好词。
2、再启发：小兔子为什么要过河，原因一定很多。可是，现在老师请你想想，能不能让另一位主人公小
花猫先出场呢？
4、鼓励学生现场表演小白兔和小花猫见面时的情境。
（二）经过
1、过渡：看来小花猫很想帮助小白兔过河，（板书：经过）那么我们看看它都准备了哪些工具？（课件出示第二幅主题图）
2、启发：请你开动脑筋，想想怎样利用这些工具，帮小兔子想个既安全又可行的办法。
3、小组里说一说，请小组同学帮助完善。生汇报办法。
（三）结果
1、启发：那么小白兔到底过河了吗？用哪个词形容？
2、引导：小兔子过河后的心情怎样？它怎样表达自己的？
三、归纳全文，完整编写
1、引导学生：如果你要写这个故事，你想把哪一部分写详细呢？
2、鼓励动笔：下面就请你动动你生花的妙笔，赶紧选一个你喜欢的题目，选一个合适的办法，完整地写
下来吧！
3、生写故事，老师巡视指导。
四、美文赏读，评价互助
1、鼓励：谁愿意把自己的故事读给大家听？请你一定仔细倾听，然后做评委给作者点评。
2、引导学生客观评价。
五、总结全课，情感升华
今天，我们编写了一个感人的故事。让老师再一次感受到了你们的爱心。正是因为有了爱心，我们才有理
由相信没有困难战胜不了。也正是因为有了爱心，无论发生什么变故，我们的世界永远温暖、永远美丽！
第三册综合实践教案（总第7 课时）
课题看图写话——悄悄话课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件、实物投影、图片。
教学目标1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。
2.指导学生要热爱学习。
重点难点1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。
2.指导学生写一段话的方法。
一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)
(一)图上画了哪些人物？他们在干什么？
(二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)
(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？
1.根据实际情况想象。
小姑娘和爷爷的神态：
神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。
看小姑娘动作：
背后手里拿着“通知单”。
——说的悄悄话可能与学习成绩有关。
2.想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。
3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。
4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、
合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。
5.每人自己小声说一遍。
(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。
二、指名说，随时做针对性指导
(一)指导说的顺序：
小姑娘→爷爷→环境
环境→小姑娘→爷爷
(二)指导说“神态”：
(三)指导说的语言：
尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。
(四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。
三、独立根据图意说一段完整的话
(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。
(二)指名完整地说一段话。
四、审题，写一段话
五、读给同桌听听
第三册综合实践教案（总第8课时）
课题看图说话写话课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件
教学
初步学习人物外貌的描写。
目标
重点
能看图说出人物的外貌特征，并写下来。
难点
（一）、猜谜导入：
1、师：今天，老师给大家准备了一个谜语，这个谜语是老师专门创作的一个“人物谜语”，它的谜底就是
你们班上的一个同学，请大家仔细听，再找一找，猜猜他是谁？
2、范文：她很可爱，个子不高，胖乎乎的。圆圆的脸蛋，一对弯弯的眉毛，一双亮晶晶的眼睛。平时，她
总爱扎着一对朝天的“羊角辫”。她特别爱笑，笑起来甜甜的。
3、学生猜谜，说谜底。
4、师：你们根据什么猜出是她的呢？
过渡：你们真是聪明的孩子，根据她的外貌特征一下就猜到了。其实这就是写人。
（二）、课件出示写人的写作指导内容，教师指导学生学习。
1、师：写一个人可以写什么呢？
2、生：（看大屏幕自由回答）
过渡：这节课，我们就来学习人物外貌特征的描写。
（三）、课件出示人物外貌特征的内容，教师指导学生学习。
1、师：人物的外貌特征指的是哪些方面？和你的小伙伴互相说一说。
2、学生自由交流，再指名学生说一说。
3、师：“等等”说明什么？（生：还有很多）。对，还包括人物的表情、衣着打扮等方面。
过渡：你们已经对人物的外貌特征有了一定的了解，那就和来比一比。
（四）、课件出示图一，指导学生说话。
1、学生看图，自由说图中人物的外貌特征。
2、指名学生说，教师随机鼓励。
过渡：大家都能抓住人物的外貌特征来说，说的真棒！还想说吗？那就再来说说他的外貌特征吧，不过这
次又有新要求。
（五）、课件出示图二，指导学生有顺序的说人物的外貌特征。
1、学生看课件了解观察要有一定的顺序。
2、教师指导学生学习有顺序的说人物的外貌特征的方法。
3、分小组比赛有顺序的说人物的外貌特征，每组派出一个代表说，师生共同评价评出“冠军组”，并发“奖杯”。
过渡：你们已经掌握了描写人物外貌特征的方法，我们一起做个活动吧！
（六）、课件出示活动内容：说说你身边的小伙伴！
1、同学之间互相找自己想说的同学说一说。
2、指名几组学生上台展示说，并随机评价、鼓励。
过渡：说的好不如做的好，快行动吧！
（七）、课件出示图三，指导学生写话，抽几篇写的好的文章评议一下。
第三册综合实践教案（总第 9 课时）
课题看图写话——我给漫画配文字课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件、实物投影
教学目标1、初步学习观察多幅漫画。
2、能读懂多幅画画意。
3、能根据画面进行合理的想象，并说写
4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育
重点难点能读懂多幅画画意。
能根据画面进行合理的想象，并说写。
(一) 创设交际话题，辅垫读画主旨
早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，
马上要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭(不顺)的事？(提示：如衣扣扣错，裤子穿反了等)
现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？
(二) 指导读画方法，发散读画思维
1、依次出示1、2幅漫画
画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？(板书：时间、地点)
2、出示第3幅漫画
这位小朋友的表情怎样？他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。
练说句式：他可能------------
3、出示第三幅漫画，揭示谜底
这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？后来会发生什么事？
练说句式：原来他------------
4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？
自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。(针对学生的发言，教师适时点拨，把每幅画说具体)
(三) 畅谈读画感受，自定文题写话
1、看了四幅漫画，你有什么想法？
练说句式：我认为------------
2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？
3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。
第三册综合实践教案（总第 10 课时）
课题看图写话——送伞课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件、实物投影
教学目标1、初步了解看图写话的内容，知道抓住口诀来讲。
2、能根据要求，联系图画，简要概括说出图中主要内容。
3、培养学生看图写话的兴趣和自信心。
重点难点了解看图写话的内容。
培养学生看图写话的兴趣和自信心。
一、热身运动，课件演示
1、我会读：
乌云密布阴沉沉的专心致志
聚精会神满头大汗气喘吁吁
2、你还能说出哪些表示着急的词语？
二、新授
1、今天，我们来说说这幅图（课件出示）。齐读课题：送伞。
2、谁来说说看图作文的歌诀？（一看题目,,）从题目你知道了什么？
3、仔细观察：你能用一句话说说这幅图讲了一件什么事？
4、“三看人物干什么，”（让生接着说），要抓住主人公那几方面来说？（生说，师板书。）
5、这幅图的主要人物是谁？次要人物是谁？谁来给他们起个名字？师板书。
6、你能把它编成一个生动完整的故事吗？选一个你最喜欢的人物来说说吧！生练习。
7、学生汇报。其他同学认真听，之后评价。
8、在这三个人物里，谁应该重点讲，谁应该略讲？（师指导）你能把三个人物连在一起讲
讲吗？
9、学生汇报。
10、师小结：你们能抓住人物的动作、神态、心理和语言说，很好。你能不能联系一下事情
发生的环境来详细地说说？
11、走出图外，我们想一下，如果他们见面了，会看见什么？会说些什么？
12、你从他们的动作、语言、神态和心理中，能体会到什么？学生汇报。
13、师板书。
14、看谁能把故事写得完整、生动？
15、学生练写，讲评。
第三册综合实践教案（总第 11 课时）
课题看图写话——小鸟回家课型写话课
日期2008年月日午第节教具课件、实物投影
教学目标1、学习看图说话的方法：从整体到部分，再到整体。根据四幅图，以《小鸟回家》为题编一个故事，并学会图与图之间的连接。
2、能够在老师的指导下发挥想象，把图意表达清楚。
3、培养学生爱护小动物的意识，学会与自然和谐相处。
4、激发学生对看图写话的兴趣，敢说乐写。
重点难点能够在老师的指导下发挥想象，把图意表达清楚。培养学生爱护小动物的意识，学会与自然和谐相处。
一、启发谈话，引入新课
1、师：我们每个小朋友都有家，家里有爱我们的爸爸和妈妈，可真幸福啊！小动物们也有各自的家。江河
是鱼儿的家，蓝天是鸟儿的家，离开了自己的家，多伤心啊！那今天我们就来帮一只小鸟回家，好吗？出
示课题：小鸟回家（齐读）故事的小主人公叫陶陶，让我们先跟他打声招呼吧。
2、在编故事前，让我们先来复习一下这首看图说话的儿歌。出示：（齐读）
一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，
四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。
3、师：请小朋友们把这首儿歌牢牢地记在心里，待会儿看图说话时就要多想想儿歌的提示，待会儿，我们
还要举行故事大王的比赛呢，小朋友你们有没有信心呀？老师相信你们一定可以编得很精彩的。现在，就
让我们开始看图编故事吧。
二、整体感知画面
1、出示画面，读读要求。要求：仔细看图，想想这四幅图主要讲了一件什么事？每幅图用一句话说一说。
学生齐读要求。 a. 自由准备 b. 指名交流
5、师小结：刚才我们从整体出发，知道了这几幅图主要讲了小男孩陶陶放小鸟回家的故事。（板书：整体）现在让我们按顺序一幅一幅仔细地看，（板书：部分）把这个有意义的故事编得更具体，更生动。
三、逐幅观察，练习说话1、指导第一幅图出示第一幅图
师：故事的开头总是先要交代故事发生的时间、地点和人物。这里，老师给小朋友们一段提示，请你们来
填填空，继续编一编。
（1）出示提示语：今天是陶陶的生日，爸爸送给他一只可爱的小鸟作为生日礼物。陶陶（），小鸟（）。（2）自由练说（3）交流
2、指导第二、第三幅图
a、出示第二幅图师：正当陶陶玩得起劲时，忽然他被一阵哭声吸引住了。他看到了什么？
（1）出示第二幅图及提示语：仔细看图，想一想这时候陶陶听到了什么，看到了什么？和你的同桌说一说。（2）同桌说一说。（3）指名说。
b、出示第三幅图
师：于是好心的警察叔叔就带着迷路的小女孩去找妈妈了。陶陶看到了一幕，他想到了什么？请你在作文
纸上写一写。
（1）学生写话，教师巡视指导。（2）全班交流。（3）学生评价。
3、指导第四幅图师：淘淘被小女孩哭喊着要找妈妈的一幕感动了，他想到小鸟也有妈妈，于是他就
——出示第四幅图。（指名回答）
四、谈感想，讲故事。
1、师：小鸟回家的故事就编到这儿，小朋友们有没有什么想说的呀？
2、学生开始练笔。
第二册综合实践教案（总第 12 课时）
课题看图写话——打油课型写话课
日期2008年月日午第节教具
教学目标1、图文对照，读懂“例文”《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《打油》的故事。
重点难点图文对照，读懂“例文”《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。
看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《打油》的故事。
（一）看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《打油》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导
1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活
动。这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。（3）学会首尾照应的写法。①小朋友的表情照应。②妈妈的表情照应。③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
（五）成语超市
毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说
乐不可支专心致志一言不发疑惑不解焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞（六）练写修改
第三册综合实践教案（总第 13 课时）
课题小燕在家里课型写话课
日期2008年月日午第节教具
教学目标1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图写一句话。
2、连起来写写三幅图的主要内容。
3、在此基础上结合小朋友的具体情况，写写自己在家里会干什么。
重点难点连起来写写三幅图的主要内容。
3、在此基础上结合小朋友的具体情况，写写自己在家里会干什么。
1、提出教学要求，这节课我们学习看图写话，比一比，谁看得最仔细，写话写得最完
整、最清楚。
2、初步观察，概写大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要写）
3、仔细观察，写得具体。
（1）指导观察第一幅图。
提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来写）
出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练写。（学生回答正确后，板书：扫地）
扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积写话训练。
（2）自学图2、图3、图4。
请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习写话。
自由轻声练习写到同桌互写。
交流图2、图3、图4写话内容。
（3）按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来写写。
（4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个
好孩子。
（5）让小朋友写写自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。
4、总结。通过让学生“看图、想图、写图”来完成看图写话练习，培养学生的写话能力。
第三册综合实践教案（总第 14 课时）
课题看图写话——水打翻以后课型写话课
日期2008年月日午第节教具
教学目标1．初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺o
2．初步学会看图发挥想象。
3.知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
重点难点初步学会看图发挥想象。
知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
一、练习说话，提示课题。
1．同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢?请看录像。(第1幅图只有画面没有声音)
2．大家看到录像里，发生了一件什么事?给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他
们该怎么办呢?请同学们帮他们想想办法。(板书：水打翻以后)。
二、根据问题，看图说话。
1．了解大意。(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。用几句话，把时
间、地点、人物、事件连起来说一说。(先自由说，再指名说。)
2．逐幅观察。
(1) 刚才，我们已观察了第1幅图画，其实书中提供的开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自
己冈6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。
(2) a：请大家仔细观察这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同?请同学们边表演边练说。
b．根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想?请女同学表演冬冬、小红，男同学表演
丁丁。注意想象时要联系前后图画。出示练习，辅助说话。小红搔搔脑袋，着急地想。丁丁想（），于是连忙向教室外面跑去。冬冬想（），于是连忙向教室后面跑去。
c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的想法。
d．请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。e．请大家连起来说说这幅图。(自由说，同桌互说，指名说)
(3) a．请大家看第．三幅图，现在冬冬和小红在于什么了?在干活之前，冬冬会怎样对小红说?请两边同学分别扮演冬冬、小红。b．指名表演。c．学生练说。
(4)a．这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说?又会对丁丁说些什么?(学生练说，同桌互说)
b．老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进?
三、把4幅图意连起来说话。
1．刚才，我们已经知道了每—幅图的意思，下面我们要按事情发展的颗序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因；经过、结果的分别是哪几幅图?· (板书：起因：图 1 经过：图2—3结果：图4) 2．按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)
3．看录像(无声音)谁来当解说员?(自由说，指名说，学生评议)
四、指导写一段话。刚才同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到以下几点。
1．交代事情发生的时闻、地点、人物。2。根据每幅图的意思，用完整的句子把4幅图的意思连起来。
3．用上开头的几句话，看图写一段完整的话。(写在草稿纸上)
五、课堂小结：同学们，这节课我们着重了解了课文中4幅图的意思，并组成了一段连贯的话，最后
还招它写了下来。希望同学们以后说话和写话要按一定顺序，并做到连贯、完整。
第二册综合实践教案（总第 15 课时）
课题要下雨了课型写话课日期2008年月日午第节教具
教学目标1．初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。2．初步学会看图发挥想象。
重点难点初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。初步学会看图发挥想象。
教学过程：
第一课时指导课
一、出示教学挂图（课件）要下雨了
1、导入：
要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。
2、观察图画。
（1）图上是什么动物，在干什么？
（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）
（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）
3、指导说话
（1）他们先感觉到了什么？
（2）他们是怎么想的？怎么做的？
二、选择一幅图，编一个故事，写下来
1、由学生自由说，选哪一幅图。
2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。
（指名自由说）
3、将所编的故事写下来。
三、作业
继续写故事。
四、教师总评
五、教给方法
介绍周恩来总理写东西喜欢读给别人听的习惯，告诉学生：朗读是最好的学习方法。
六、交流
请几个学生读自己修改过的写话。大家评一评。
七、学生自改，交流。
八、总结
读（适当板书学生用得好的词语）
看图写话教案汇总
看图写话《池塘》 一、教学目标： 1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。 2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。 3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 二、教学重点: 1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。 三、教学难点： 抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 四、教学准备：教学课件池塘图 五、教学过程：
六、板书设计： 美丽的池塘 颜色样子想象 1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。 2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。 3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占 格”等基本的写话习惯的养成。 教学重难点： 复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固观察单幅图的方法 1、整体看图，粗知图意 同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？ （指名答问，并根据学生的回答板书：时间地点谁干什么） 大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。依次出示图片，检查学生说得情况。 2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象 同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《爱护小鸟》这幅图。 通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计 小学二年级语文《看图写话》教学设计1 设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。 教学目标： 1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。 4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎
么写，培养孩子与别人交流的能力。 课前准备： 1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激发学生说话的兴趣 1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流） 2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。 3.播放猴山图片，学生看后谈感受。 [设计意图] 说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。 二、看图说话： 1.出示图，谁能用一句话说说图上画了什么？ 2.学生说，引导说清楚时间、人物、地点、干什么，明确句子的四要素。 3.句子娃娃巧打扮，给句子戴帽子，穿裙子： （）的春天，（）地到动物园 4.谁还能说出不一样的更美的句子？（学生交流） [设计意图]
一年级看图写话教案(一)
一年级看图写话(一) 教学目标： 1、培养、扶植，引导学生爱说乐说 2、提高学生造句能力，培养学生会说完整的话。 教学重点难点 1、培养学生会说完整的话 教学内容 一、常见的句式练习 1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。 “三素句”——谁在哪儿干什么 “四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么 “五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何） 写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。 2 练写10种句式 即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……” “……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如： （1）山坡上有一片果树林。 （2）同学们在操场上做游戏。 （3）我听见了一阵敲门声。 （4）我看见他把地上的纸捡了起来。 （5）我是小学生。 （6）老师把作业判完了。 （7）陈乐乐没写完作业被老师批评了。 （8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的第一呀！ （10）老师说：“咱们班的同学真棒！” 二、提供丰富资料，创设直观情景。 一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。由于图片能展示一 定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训 练是一种简单易行的方法。所以要让孩子作文有进步，我们可以给孩子们搜集一些主题鲜明的图让 他们进行说话写话训练。 三、充分利用教材，适时进行写话训练。 一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，学生除了会读会写之外，还应该注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中可以提高学生运用语言的能力。刚开始学生可能不会，所以开 始先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。同时，说的句子 都与身边的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话。 四、鼓励写日记。用几句简单的话把每天发生在身边的事写出来。 优秀例子 （1）今天，我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。下课老师带她去医院了，回来后，他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。 （2）今天，老师说：“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话，做一个好学生！ （3）今天是星期天，我和妈妈一起去公园玩。公园里的花开得真美呀！我闻闻这朵，问问那朵，觉得一朵比一朵香。有个小女孩想伸手去摘花，她妈妈告诉她，这些花是给大家观赏的，不能 随便摘。 总总之，一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持。
《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)
《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案) 《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案） 洪塘中学郑静素 一、教学目标： 1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。 2、赏析雪后奇景，体味白描手法。 3、解读张岱的精神世界。 二、教学重点： 赏析雪后奇景，体味白描手法。 三、教学重难点： 解读张岱的精神世界。 四、教学过程：
（一）导入新课 （出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？是西湖。 回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。 （很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。 （二）了解作者 谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文） “明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。 （三）初读课文，整体感知 1、读顺，读通 下面先请大家自由朗读课文，读准字音。 老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？ 桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯） 下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。 好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。 2、读懂 书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。
二年级语文下册作文看图写话《春天里的发现》教学设计
教学目标： 1、掌握看图写话的观察顺序和方法。 2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。 3、培养学生对写话的兴趣。 教学重难点： 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。 过程与方法： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 4、范文引路，掌握看图写话的方法。 5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。 情感态度与价值观： 通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法： 情境法、范例法、归纳法。 教学过程： 一、课前激趣： 《播放春天在哪里》 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入 刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。 （出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！ 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。 三、分享春天里的发现 1、出示柳条。 2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。 3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。 （板书课题：春天里的发现） 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。 四、指导看图 1、欣赏春景图。（出示图片） 2、老师给大家提出看图要求——认真看图 （板书：认真看图） 3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。 4、指导学生按顺序观察画面。 （板书：景——人远——近……） 5、引导学生看图时可发挥想象。 （板书：发挥想象听、说、闻……） 6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时
看图写话教案
二年级《看图写话》教学设计 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、根据表达的需要，正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身：看图猜字。 教学过程： 一、谈话引入。 1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？ （课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……） 二、看懂图意。 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。 出示句式： ，在，背着。 （时间）（地点）（谁）（谁）（干什么） 谁来试试？ 三、编故事。 过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？ （一）看图，了解故事梗概。 1、了解图画故事主要意思。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样） 2、学生自由说图意。 （二）看图，指导编故事过程。 （过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）创设情境，说心理活动。
人教版二年级上册+第23课看雪+++第2课时教学设计
23 看雪第2 课时教学设计 师：昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了1、2 自然段，大家结合图，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课咱们继续学习课文。默读课文3——11 自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 生：读书勾画。（有个别学生出声）师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。师：谁来读读自己勾画的句子。 生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：“北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点。生读句子 生：它们后面都有问号，是问句。师：对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。 学生读书。师：读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。 生：您看见过真的雪吗？师：还有哪个小朋友也想问这个问题。 生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着点头）读出了问话的语气。 多名学生问，相机指导读。师：大家一起问老师吧。 生一起问 师：（微笑点头）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问。师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。师：谁再来问问。 多名学生问。师：刚才你们几个问的真好，现在老师想问问你们了，告诉老师，你问的时候心里怎么想的？ 生：老师是在哪里见过的呢？生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？生：老师看见过真的雪，真了不起。 师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。 学生练习。 指名问。生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）多名学生和老师对话。 师：接着问。 生：北京离这儿很远吧？师：不算太远。 多人问。师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。 生读课文第9 自然段。师：喜欢第一句的小朋友，谁来读读生：读第一句。 师：你画了哪些词语？生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。师：你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。 生再读。生：老师，我有个问题，什么是银装啊？师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？师：谁还能这样有感情地读这句话。 生读。师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。师：男孩子读一读。
看图写话教案
看图写话教案 教学目标: 1、懂得如何观察由多幅图构成的看图写话。 2、培养孩子如何正确条理说话。 3、认识保护眼睛的重要性，能结合图片和自己的生活经验准确书写。 教学重点： 1 、如何观察由多幅图构成的看图写话。 2 、怎样条理表达。 教学难点： 1 、结合图片及生活经验准确书写表达。 教学用具：PPT课件及日常教具 教学程序： 一、谜语导入： 师出示谜语：“上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛” ，适时出示看图写话图片，让同学们整体观察，给看图写话取个与眼睛有关标题，如：《小兔近视 了》。
二、启发谈话，导入相关爱眼注意事项。 我们应该怎么做才能保护好眼睛呢？？ 1 、不要躺在床上看书。 2、不要近距离的看电视。 3、不要在阳光直射下或弱光情况下看书。 4、不要用脏手擦眼睛等等。向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识，为孩子看图写话提供一定的背景资料。 三、再由生活经验转入图片观察，出示问题。 仔细观察每一幅图，说一说 1、图中都有谁？什么时间？在哪里？他们在干什么（基本要求）？ 2、周围环境怎样，想想他们都说了些什么？各自在想些什么？他们的心情如何？结果怎样（拓展要求）？ 四、请同学站起来说说，相机输入相关词语。小兔，一个清新的早晨，天气晴朗，天上飘着朵朵白云、青青的草地，（柔软的草地）。 看了一会儿书，小兔累了，就躺着看起书来。山羊公公见了, 说：“”。小兔 怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了）。
（不一会儿，太阳出来了，发出耀眼的光芒），（太阳高照，小兔在太阳的直射下看得入了谜），小兔正看得入迷，不知不觉时间过得很快，太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法？ 谁来了？她又说了什么？（这时候，小鹿姐姐见了，说了什 么？（根据小鹿姐姐的动作和神态猜想，小兔子又是怎么做的？） 最后呢？小兔有什么变化？（由第一、二、三幅图对比可知 小兔带上了厚厚的眼镜，小兔近视了，由图可以看出，他的表情是难过的。他在想些什么，联系生活实际，把自己当成小兔再想想，这时候他的心情如何？（后悔、难过），他会说些什么？ 亲爱的小朋友，看了这幅图以后，你又有什么收获，学会了什么，懂得了什么？给看图写话再加上自己的想法和感悟，则更好！ 五、互助交流、练习说话。 1、前后四个一组互相交流讨论，分角色练习图中人物的说的 话，然后试着说一段完整的话。 2、请同学整理好大家的说话，派代表上来说一段流利完整的话, 老师相机在黑板上出示范例 《小兔近视了》 星期天的一个早晨，小兔来到美丽的森林里面看书。天气很晴朗，蓝天上飘着朵朵白云，嫩绿的草地软软的，空气非常清新。小兔把书放在一个树桩
一年级看图写话教案 ()
一年级看图《小兔采蘑菇》写话教案 教学目标： 1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。 2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养学生说完整话的能力。 3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。 教学重、难点： 重点：结合图画写一两句话。 难点：能根据图画内容合理写话。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，你平时帮助过小伙伴吗？你帮助过谁，帮他干什么了？学生交流。你知道吗？小动物之间也能互相帮助呢，我们一起来看一看，写一写他们之间的故事好吗？（板书：看图写话） 二、引导看图： 1、阅读相关要求。 同学们，你们知道在写话之前我们应该先做什么吗？(学生交流) 对，写话之前我们首先应该读明白写话的要求。下面，我们就先借助拼音自己先读一读写话要求好吗？(出示要求；学生自读写话要求)。谁想把写话要求读给大家听一听？指名读要求。下面，我们再一起来看一看写话要求，要求中一共有几个问题？谁想来读一读第一个小问题？
指名读问题 1.读完第一个问题，你明白了什么？学生交流，师板书：谁。那第二个问题谁想来读？读完这个问题你又明白了什么？（学生交流）。 总结：也就是说，这个问题中包含两个小问题，那就是，我们要写明白什么地方，在干什么？板书：地方干什么 2、看图交流 师：读明白了要求，我们再一起来看图。 （1）?你在图上都看到了谁？ （ 2 ）主要人物我们非常轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢？他们是怎么去的？（引导学生观察他们的动作） （3）?他们要去干什么呢？你是怎么知道的？ （4）你觉得这个故事会发生在什么时间？（师板书：时间）学生依次交流。 三、想象交流： 同学们观察得可真仔细，那么现在你能不能把大家交流的这些答案连起来，用一两句话连贯地说一说呢？ （1）同桌间互相交流。（要求：） 1、同桌间互相说一说，看谁说得清楚、明白。 2、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。） （2）指名交流。
《湖心亭看雪》优质课教案
《湖心亭看雪》教学设计 执教：严沁雯 教学目标： 1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇，力求当堂背诵； 2、品位雪后西湖的美景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。 教学重点： 积累文言词汇，感受作者情怀。 教学难点： 理解作者精神世界，把握写景抒情的关系。 教学过程： 一、导入 常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去《湖心亭看雪》，感受张岱的一片痴心。（板书课题、作者） 二、作者作品 指明学生介绍书中注释一： 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 三、初读课文，了解文意 1、自由读课文，结合文下注释初步了解课文内容。 2、小组交流、解决疑难。 3、小组汇报，尚未解决的疑难问题。 4、学生逐句翻译课文。 四、再读课文，解读痴人 1、生读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。 2、指名读第一段。你发现张岱有哪些“痴”的表现？在文中找出句子。 （1）“湖中人鸟声俱绝”（翻译）。 明确：天寒地冻，人和鸟的声音都消失了。“绝”字一词多义拓展。 课本附录了柳宗元的诗《江雪》，看一看哪个句子和课文的意境相似？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （2）“独往湖心亭看雪”（翻译），“独”字表现出他的遗世独立； 张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？ 明确：舟子只是撑船的随从，不是看雪人，不能说同往看雪。表现出张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。
人教部编版小学语文二年级上册习作：看图写话(教案)
习作《看图写话》 【教学目标】 1.观察图画，了解图意。 2.展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。 【教学重点】观察图画，展开想象，续编故事。 猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。以伏击的方式猎捕其他动物，大多能攀缘上树。猫的趾底有脂肪质肉垫， 时发出声响，捕猎时也不会惊跑鼠。行进时爪子处于收缩状态。 板书：习作《看图写话》
创造力，这样的设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。 4.小组交流，推举代表上台讲故事。 三、思路导航 这次写话的内容是看图写故事，画面呈现的内容是一只老鼠看到电脑上的一只猫，如果这是故事的起因，那需要我们想象故事的经过和结果；如果这是故事的经过，那需要我们想象故事的起因和结果。总之，我们可以按照故事的起因、经过和结果的思路来写。（板书：起因、经过和结果） 四、技法点拨 1.认真观察 （1）观察插图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，如：“大吃一惊、吓了一跳”，体会它的紧张、害怕的心情。 （2）电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的脸部表情，想象它准备做什么。 2.合理想象 画面是静止的，我们应该通过想象，使画面中的动物“活”起来。可以猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。 3.补充出示故事的开头。 “一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……”请把这段话说完整。 【设计意图：技法指导，从哪个方面指导，教会学生正确的写作思路和方法。使看图写话不再是一件难事。】 五、佳作引路 1.出示范文 一只小老鼠悄悄地从洞里探出头，看到主人的电脑没有关，上面的画面在不停地闪动，便感到好奇。它看到屋子里没有人，便大摇大摆地来到电脑前，它刚刚接近电脑，突然，里面出现了一只猫，猫鼓着大眼睛向小老鼠扑过来。小老鼠大吃一惊，汗像一颗一颗的黄豆滚下来。那只猫好像还说：“小老鼠今天还想玩主人的电脑吗？要不咱俩来一局？”小老鼠吓得都快要哭出来了。小老鼠撒腿就跑，也不知道他绊到了什么东西，猫突然就不见了。“我再也不敢偷玩电脑了！"小老鼠夹着尾巴飞快地跑了。 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流：范文的哪些地方让你感受最深。 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）写好小老鼠和猫的表情、动作、心理和语言。 （2）能合理想象可能发生的事情。 （3）注意写话格式和标点符号的正确使用。（6）（7-9）（10）
小学二年级语文看雪教案(最新)
小学二年级语文看雪教案 【教学目标】 １、认识１０个生字，练写带提手旁的三个字。 ２、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。 ３、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。 【教学重难点】 １、教学重点： 通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的.向往之情。 ２、教学难点： 从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 １、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。” ２、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习字词 １、自读课文，划出生字，标出自然段。 ２、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京） ３、认读生字： ⑴自由练读生字。
⑵开火车读生字。 ⑶生字排序，学生观察找排序规律。 ⑷去拼音读生字。 ４、认读词语： ⑴看词语，心里默读。 ⑵齐读词语。 三、感悟课文，指导朗读 １、学习一、二自然段： ⑴齐读一、二自然段。 ⑵师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？ ２、学习三－八自然段： ⑴同桌合作朗读三－八自然段。 ⑵指名朗读。 ⑶指导有感情地朗读学生们问的句子： ①您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气） ②您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气） ③北京离这儿很远吧？（读出打探的语气） ⑷指导有感情地朗读老师回答的句子： ①老师微笑着点点头。 ②小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和台湾的位置） ③不算太远。
３、学习九自然段： ⑴自由轻声朗读九自然段。 ⑵课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。 ⑶完成课后连线题。 ⑷指导有感情地朗读第一句话。 ⑸指导有感情地朗读第二句话。 ⑹齐读全段。 ４、学习十、十一自然段： ⑴指名朗读十、十一自然段。 ⑵学生填空： （）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！ ⑶学生把自己当作北京的小朋友，为台湾小朋友介绍北京的名胜景点。 ⑷欣赏台湾的名胜景点介绍。 四、朗读全文，指导写字 １、全文朗读。 ２、指导写“打”“指”“接”三个生字： ⑴观察三个字的共同点。 ⑵老师范写，学生书空。 ⑶学生练写。 【板书设计】 １２看雪 台湾北京
看图写话教案
汉语中除了汉字以外，还有一群特殊的小符号。它们分布在文章中的不同的地方，能帮助我们更好地理解和表达文章的意思，这群小家伙呀就叫“标点符号”。 句号（。）：出现在句子末尾，表示语气完整意思已足。 例如：我是一个淘气的男孩子。 逗号（，）：出现在句子的中间，表示语气停顿。 例如：今天，我和妈妈去公园玩。 问号（？）：出现在句子末尾，表示疑问。 例如：这是你的橡皮擦吗？ 感叹号（！）：出现在句子末尾，抒发强烈感情。 例如：秋天的枫叶真美呀！ 练习： 1、今天的天气真好呀（） 2、你最喜欢的活动是什么（） 3、星期天（）我和妈妈去公园（） 4、我数学考了100分（） 5、在一个大森林里（）住着许多黑乌鸦（） 6、我家的小狗真是太可爱啦（） 7、谁的日记写得最好呀（） 8、我叫李东（）今年十岁了（） 9、我想写我的奶奶（）行不行啊（） 10、妈妈（）我好爱你呀（） 赞美春天的句子 1、春天来了，真美啊！冰化了，花开了，鸟儿在叫，春风在吹，啊！美极了！我爱你啊，美丽的春天！百花齐放的春天！ 2、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？ 3、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。 13、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
《春天真美丽》一年级看图写话教学设计 教学目标： 1.积累春天的词语。 2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象，练习说话。 4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备：学生观察春天大自然的景色。教学过程：一、复习导入 师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。 生自由说 师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。 出示词语：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然 春回大地春满人间春风化雨春花秋月 冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香 春雨贵如油一年之计在于春 师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？ 师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人） 师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？ 预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、小朋友、远山。 师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？ 总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友 【设计意图】 图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。 三、看图说话 师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
看图写话讲评教案
一年级看图写话 《春天来了》讲评课 教学目标： 1、通过看图写话的讲评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。 2、通过讲评让学生学习优秀写话中好的思路，取长补短，明白自己写话中存在什么毛病，并学着进行初步的修改。 教学重点： 1、会欣赏别人的写话，并能找出自己写话中好的语句。 2、更加明确写话的格式，按一定能够顺序观察事物。 教学难点：学会评价自己和他人的写话，并学着用简单的符号进行最初步的修改。 设计思路：作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了 发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。 1、故事引入，激发兴趣——渴望成功 大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，我以一个啄木鸟喂树治病的故事引入课题，并让每位孩子都做啄木鸟，来写话自己的写话诊断，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为写话的讲评创设良好情境。 2、展示赏析——感受成功： 最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。课标指出，初始阶段的写话重点是培养学生的兴趣和自信心，所以让学生发现自己写得满意的地方，并交流，让学生有成功的体验。 3、修改完善——走向成功： 接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型写话，使学生知道什么样的一段话是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，能用上积累的词语句才能使写话表达更生动具体。这对学生自我评价写话有很大启发，对学生准确评价并恰当修改自己的写话有很强的指导意义。 4、合作评改，培养能力 只评不改的讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的写话。 教学过程：
小学语文S版一年级上册第六单元看图写话优秀教案
小学语文S版一年级上册第六单元看 图写话优秀教案 一、教材内容：（第六单元——看图说话写句子） Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi guò qiáo 小花狗帮助谁过桥？ tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo 它怎样帮助别人过桥？ 二、教学目标： 1、学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。[重点] 2、培养学生对写话的兴趣。[重点、难点] 3、通过写话，培养学生关爱他人，乐于助人的思想品质。 三、教学过程： （一）、导入。 1、导入语：今天，老师带来了一个好孩子，它呀很喜欢帮助别人，朋友们都很喜欢它，你们想知道它是谁吗？不过，它有个条件，你们要见它，就要经过一座桥，这座桥是用词语卡片搭成的，你只要把这些词语卡片朗读出来就能过桥了，你们有信
心过吗？请同学们一起齐读： 2、出示词语：（课件） 小河弯弯曲曲一座木板桥对岸帮助过桥抱着扶着慢慢地小花狗小鸡老山羊 3、出示小花狗图。 你们看，这个好孩子来了！在这好孩子的家旁边有条弯弯曲曲的小河，河上有座木板桥呢。在这里发生了一件事，是什么事呢？请同学们看大屏幕。 （二）、看图说话。 1、出示小花狗抱小鸡过河图。(课件) 问：“你从图上看到了什么？有谁啊？” 指导看图并说说有什么，（如：弯弯的小河，小鸡，一座木板桥，小花狗都行。） “小花狗帮助谁过桥？” “它是怎样帮助小鸡过桥的？”（抱着小鸡过桥）请同学们用动作表示“抱”怎么做呀？生做动作。 指名或举手回答问题：。 老师这里有一句话，但是还没完整，请同学们根据图画内容给它补充完整！可以先和你的同桌说一说？说好了吗？谁来把这句话完整地说出来。
《看雪》教学设计_6.doc
《看雪》教学设计- 《看雪》是小学语文第三册课文，是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。 本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。 本节课教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。 二学习目标分析 1正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。 2认识10个生字，会写8个生字。 3整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。让学
生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 4利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。 5教师利用信息技术整合各种资源，丰富课堂内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。 三学习者特征分析 1喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。 2能做到有感情地朗读。 3学生的打写速度在每分钟8～20个字左右。
4学生对台湾知识了解较少。 四学习任务 1正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。 2认识10个生字，会写8个生字。 3整体感知课文内容，培养爱美情趣，让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 五资源 学习环境：多媒体网络课室 教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。
《看图写话》教学设计
《看图写话》教学设计 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、根据表达的需要，正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学过程： 一、谈话引入 1、看图猜字。刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……） 二、看懂图意 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？（我们大象背着小白兔过河采蘑菇。） 三、编故事。 1、想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样） 2、学生自由说图意。 3、全班交流 想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）心理活动。 小白兔看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，它心里感觉怎样啊？ （2）学生练习说。 想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？ 小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？ （1）角色扮演，想象对话：
小白兔说： “？” 大象伯伯说： “。” （同桌练习说、表演说、自由带动作说） （2）进入角色，想象动作： 师：小白兔是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！ （3）观察画面，详细描述： 师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一 边。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一 手。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名说） 想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？ 小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练：（同桌练习说，指名说） 小白兔说： “？” 大象伯伯说： “。” 看图，练习完整说故事。 刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。 现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说） 四、写故事 同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！
公开课二年级看图写话教学设计
公开课二年级看图写话 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
二年级看图讲故事教学设计 五年段全体语文老师 一、教学目标 1、指导学生有序看图，把图画内容说清楚、完整。 2、培养学生的想象力，根据图意自编故事。 3、培养学生的口语交际能力。 二、教学重点、难点 抓住图中小猴（欢欢、乐乐）的动作、神态、心理活动，把图画内容写完整、连贯，培养学生丰富的想象力。 三、教学过程 （一）激趣导入。 师：同学们，相信你们都听过《猴子捞月》吧（插入《猴子捞月》图片） 猴子们想了什么办法去捞月的最终捞到月亮了吗 师过渡：同学们真会听故事，那你们会讲故事吗？今天老师带领大家看图讲故事。 （二）仔细看图，简要说说图画的意思，拟定故事题目 （多找几位同学发言，指导学生把话说清楚、通顺。） 《小猴过河》、《小猴划船》 （三）一幅一幅观察图画。 1、（出示图一）观察第一幅图。
（1）师：现在看看谁有一双会发现的眼睛，故事发生在什么时间什么地点图上有谁在干什么（学生自由发言） （欢欢、乐乐在划船，天突然下起雨来，船底有积水）（2）乐乐发现什么会怎么说（“不好，船底怎么会有这么多积水呢？”） （鼓励学生使用好词，让多个学生练习说完整的句子，师生评价谁说得好） 2、（出示图二）观察第二幅图。 师：乐乐想到了什么办法？请同学们大胆展开想象 （鼓励学生大胆发挥想象） 3、师：请同学们用同样的方法观察第三、四幅图。 （1）欢欢、乐乐是怎么做的？ （2）意外发生时，他们是怎么想怎么做的结果怎么样 师：同学们，曲折的故事情节会使童话故事增添神奇的色彩！ （鼓励学生使用好词，让多个学生练习说完整的句子，师生评价谁说得好）4、完整练说，相互交流 （可分组讲、同桌讲、老师发现问题及时纠正。也可以让学生提出不同意见，及时表扬） （四）能力提升，配乐讲故事，戴头饰表演 （五）深化主题，明白道理 师：猴子动脑筋了，为什么还把事情弄糟了？ 提示：他们只想到什么没想到什么
《看雪》教学设计.
12、《看雪》教学设计 教材概述 《看雪》是人教版二年级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。 教学时间：两课时。 教学目标： （一）知识与技能： 1、认识“省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗”等10个生字，会写“讲、打、指、接、惊、故、候、奇”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 （二）过程与方法： 引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。 （三）情感态度价值观： 1、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 2、体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学重难点 重点： 1、认识“省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗”等10个生字，会写“讲、打、指、接、惊、故、候奇”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。
学习者特征分析： 作为小学低段的学生，由于年龄小，情感往往难以把握，对于如何体会台湾小朋友没见过雪缺乏感性认识。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能体会他们没见过雪的心情，体会孩子对雪,对北京的向往之情，激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。 教学资源： 1.教学环境：非网络教学环境。 2.资源准备：拓展资源，自制生字卡片。 3.PPT课件。 教学策略 : 本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。故在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。 第一课时 教学目标： 1.初读课文，整体感知。 2.认识”省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗”等10个生字，会写”讲、指、惊、候、打、接、故、奇”8个生字。 教学重难点 重点：认识“省、橱、接、铺、毯、银、”等10个生字， 难点：会写“指、候、接”。 教学过程： （一）创设情境、引入课题（ 3 分钟） 1．同学们，你们喜欢冬天吗？对，在我们这一到冬天就会有很美丽的雪景，大家看！（出示PPT课件。）