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体育教学中开展小组合作学习策略探讨

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体育教学中开展小组合作学习策略探讨

作者:岳媛姣吴鹏

来源:《当代体育科技》2016年第11期

摘要:小组合作学习也是新课程改革中的一个教学方式,结合体育教学中团队合作精

神,小组合作学习在体育教学中作用极为明显。如何开展小组合作学习成为当前教学的重点,该文结合体育教学,对小组合作学习的开展进行研究,同时提出相应的学习策略。

关键词:体育教学合作学习策略

中图分类号:G8 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2016)04(b)-0079-02

体育教学主要是为了增强学生体质,完善学生的人格及其他方面品质的提高。体育教学开展小组合作学习能够加强学生之间的沟通交流,通过协作来完成任务。当前的体育教学虽然已经应用小组合作学习,但仍然存在形式主义的教学,不能真正落实小组合作的教学意义。为此,如何开展小组合作学习也成为当前体育教学的重点,文章对小组合作学习在体育教学中的实施策略进行简单地研究。

1 合作学习的概念

合作学习指的是学生通过不同分工共同完成某个学习任务的一种学习方法。它主要是依靠学生之间的互动及交流来完成,将学生个体之间的竞争转换为小组团队间的竞争,通过小组之间学生的互相沟通合作来实现信息的传递交流,要求学生能够主动参与其中,最终实现教学目标。小组合作学习在教学中将班级学生分为若干个小组,通过共同的交流学习来完成学习任务,并且根据不同小组的成绩来制定奖励,其他小组可以针对自身的问题进行改善,这种教学方式是以组的形式来完成的。

2 创建合理的学习小组

小组合作学习首先要由教师引导组建合理的学习小组。当前的教学方式大多都是建立在“设计任务—引导学习—评价”的模式上完成的,但是这种教学模式忽视了学习小组的创建。因此,教师首先要重视学生的分组情况,如果分组不合理,那么教学任务以及学习质量很难得到保障。

学习小组的创建需要明确小组的组建方式以及小组人数等内容,教师必须要对班级情况有一定的掌握,对学生情况较为熟悉。如果学习小组的规模较大,则学生在组内的沟通会存在一定问题,当小组规模较小时,则分组数量太多,教师对小组管理不便。比如,羽毛球的教学,羽毛球分为双打与单打项目,教师可以根据训练项目对班级学生进行分组,如果训练双打,6人一组较为合理;采用单打,则4人一组比较合理,这样合理人数的划分使得每个小组的学生都能参与到羽毛球的训练当中,并且能够减少组内的矛盾,提高团队合作精神。