Delphinus and Equuleus_cn海豚座和小马座

小奇迹：海豚座和小马座适合新手的每月夜空指南

著者：Tom Trusock 译者：Steed Joy

广角星图

目标列表名称类型大小亮度赤经赤纬

小马座1星聚星 5.3 20h 59m 19.1s +04° 18' 40" 海豚座gamma星聚星 4.3 20h 46m 53.1s +16° 08' 27" 小马座gamma星聚星 4.7 21h 10m 34.7s +10° 09' 00" NGC 6905 行星状星云 1.2' 11.1 20h 22m 36.1s +20° 07' 12" NGC 6934 球状星团7.1' 8.9 20h 34m 25.9s +07° 25' 14" French 1 星群21h 08m 01.1s +16° 21' 16" STF 2703 聚星8.3 20h 37m 03.1s +14° 44' 41" STF 2742 聚星 6.7 21h 02m 26.8s +07° 11' 50"

进阶天体名称类型大小亮度赤经赤纬NGC 7006 球状星团 3.6' 10.6 21h 01m 43.2s +16° 12' 22"

海豚座和恶作剧

如果你只对寻找明亮的精品天体感兴趣，那么这就是一片“荒芜”的天区了。对小望远镜来说，海豚座还有几个美丽的深空天体，而小马座就几乎没有了。事实上，对小望远镜来说，小马座真正可以提供的是一些美丽的聚星。但是，套用Walter Scott Houston的话来说——即使天空中最荒凉的区域也是有宝可寻的。

尽管至少有三个故

事能够解释海豚是

如何升上夜空的，但

你也许会对另一件

事情更感兴趣，一件

与这个星座有关，或

者应该说与这个星

座中的恒星有关的

事情。这件事的中心

是一位被我们称为

Nick Hunter的年轻

人。整件事情更像是

一个恶作剧。

你认识Nick Hunter

吗？

恒星并不像看起来

的那么简单。比如海

豚座的Alpha星和

Beta星。

Sualocin和Rotanev。

起码可以说这是两个古怪的名字。

它们首次出现在1814年的Palermo 星表中，多年以来一直是个谜。

英国天文学家Thomas Webb最终解开了这个谜题。他注意到，如果把它们反过来拼写，就会得到Nicolaus Venator ——这刚好是Niccolo Cacciatore的拉丁文拼法，这个人就是Palermo天文台的意大利天文学家Guiseppe Piazzi 的助手和继任者（1817）。Niccolo Cacciatore（在英语中——你猜对了——就是Nick Hunter）是唯一一位曾经成功地用自己名字命名了不止一颗，而是两颗恒星的人。

心情愉快的夜晚，当你注视着海豚座时，花点时间和Nick Hunter一起分享笑容吧。我常常觉得Cacciatore选择海豚座来实施他的恶作剧是件很具讽刺意味的事——毕竟，海豚被认为是有几分幽默感的。

海豚座中的双星和三合星

我们先从两颗位于海豚身体上，容易寻找的聚星开始。首先转向位于海豚座鼻尖上的海豚座Gamma星。在TV102镜中，低倍率时我看到两颗金色恒星，北侧那颗稍暗一些。36x就可以容易地分开它们，甚至22x也可以做到，但增加放大率后，你会发现这是道真正的大餐——其中一颗子星变成了明显的蓝绿色，而另一颗仍然是金色的。

接下来沿对角线转到海豚身体的另外一边。Beta星的西北方就是STF2703。它们很容易寻找，在36x时就能容易地分开，但更高的倍率可以更好地显示出它们组成的钝角三角形的轮廓。注意它们的颜色——两颗红色的恒星，另一颗则是蓝白色调的。

提示一下：对于这个月的其他天体，你必须付出更多的努力才能找得到了。

NGC 6934 —— 喂，球状星团！

今晚其余的天体，你就必

须要通过一些简单的寻

星定位来寻找了。

对于我们第一个目标，我

们会转向海豚的尾巴，然

后再向南移动一个尾巴

的距离。

找到这一区域之后，再利用低倍率扫描这一天区，

寻找球状星团 NGC 6394。

在85mm和102mm的望远镜中，这是个无法分辨出

恒星的棉花团，但仍然相当明亮，相当大。15"镜子

在170x时，可以显示大量美丽的细节，可以解析出

边缘处的恒星，而在313x时，可以开始解析出中心附近的恒星。事实上，通过15"镜子看到的图像使我想起在晴好的夜晚，通过优质的4"望远镜看到的M13。

NGC 6905 —— 蓝闪星云（The Blue Flash）

让我们开始进行寻星定位的第二课——NGC 6905。现在，在你的头脑中，把海豚座delta星和alpha星像上图这样连起来，再向外延伸大约5个“delta/alpha 长度”。一旦移动到这一区域，利用低倍率或是寻星镜对照上面这张照片，看看能不能认出这片天区。这也许需要花点时间仔细寻找，但是不要放弃。记住你所看到的图像可能是左右翻转，也可能是上下翻转，也可能同时翻转或者根本不翻转！这是由你所使用的仪器决定的。

这个行星状星云是1782年被William Herschel发现的,令人吃惊的是，即使用小望远镜也可以看到它。在一片漆黑的夜晚，我曾经用85mm望远镜就把它拿下，

虽然没什么细节可言，但你确实可以看出那里有些东西。通常，在我比较黑暗的观测地点，需要4"或者更大的望远镜才能将这个天体显示出来，但仍然相当暗淡。更大的望远镜会把它从淡淡的云雾变成壮观的景观：在15"镜中，可以清楚地显示出类似上面照片那样的结构——一个嵌入梯形一边的粗糙卵形。对于足够大的口径和足够暗的天空来说，这的确是一个精品。

在上面照片中有一团还算比较容易辨认的恒星——其中三颗关键的恒星可以在4"望远镜中辨认出来，在其中寻找暗淡的光晕。一定要使用转移视线的方法。

Gary Gibbs已经用他的10"施卡镜和Collins I3目镜在

有光污染的观测地看见它了，他写道“…这是极难观

测的天体。目视也一样。但我的确用I3目镜和转移视

线法看到它了…”。就像你在右侧的小照片中看到的，

Gary在摄影方面显然做得更成功一些。

如果你正用大口径望远镜在观测6905，试试提高放大倍率——别去理会大气的视宁度到底好不好。在我的15"镜子中，对行星状星云的观测通常在400到500x （甚至更高倍率下）才能达到最佳效果。行星状星云是属于那种可以“打破”正常放大率规则的一类观测目标。

另外，别忘了准备好UHC或是OIII滤镜，因为行星状星云对这种先进的工具一向反应相当良好。

French 1（伞菌）

这一次，在心里画一条海豚座

gamma和alpha星之间的连线，

将连线从海豚的身体向外延长大

约2.5倍，稍稍偏南一点，就可以

找到French 1——Sue French的

伞菌。这是位于海豚东侧较远处

的一个非常美丽的星群。（B.

Alessi独立地发现了这一群星，并

且注意到其中最明亮的一些恒星

的自行有些相似，因此事实上，

这可能是一个真实的星团——摘

自Archinal和Hynes所著的《星

团》一书）。

尽管French注解道，它最适合用

中等倍率观测，我发现用我的4"

望远镜在低倍下（22x）也能容易

地找到它，并且很好地看出其轮廓。我看见10-11颗恒星组成一个相当明显的伞菌形状，伞盖指向南方，在使用30mm广角镜时，达到了最佳观测效果，此时的放大率为27x，真实视场约为三度。位于这个天上的伞菌根部的星系是NGC 7025——星图上列出的星等为12.9，大小为1.9' x 1.2'——你能看到7025所用的最小望远镜是多大的呢？

我认为这是这片天区中较好的天体之一，可以容易地在小望远镜中看到。虽然它看起来有点暗，有点小，但我还是想知道——有没有人用双筒镜看到过它呢？

小马座中的双星

因为其中最明亮，也是唯一一颗拥有名字的恒星（Kitalpha）亮度还略微低于3.97等，因此小马座成了一个比较难找的星座，让我们从这颗恒星开始吧。也许你应该用一架双筒望远镜来巡视这片天区，看看能不能对组成这个星座的四颗最明亮恒星的位置有个印象，并且熟悉一下这片天区。我发现光学寻星镜对于在这样的天区中寻找目标是有很大帮助的。

即使如此，这片看似荒凉的天区内仍然有至少三颗值得小望远镜一看的双星。.

小马座Gamma星：明亮的广角双星，适合低倍率——在4”望远镜中22x即可极其容易地把两颗子得分开——这颗双星也许可以被双筒望远镜分开，不过我还没有试过。观测一下，把结果告诉我吧。

STF 2742：1931年被F.G.W Struve首先观测到，它比我们的前一站要紧密得多。36x下，是一条看不见中间分隔带的直线。在200x下，它看起来就像是黑暗的空间中瞪着我的一双眼睛。

小马座1星（STF 2737）——在我的4”镜中是两颗金色恒星，一颗比另一颗明亮得多。200X时达到最佳观测效果。

进阶天体：NGC 7006

这几乎已经算不上是本月的进阶天体了。如果你已经走到了这一步，那你就已经找到了比我其他章节中提到的最困难的目标还要难找的天体了。不过……这还是个相当有趣的目标，值得停下来仔细找一找。NGC 7006距离我们185000光年，是我们星系中距离最远的已知球状星团之一。

在4"望远镜中，这至少是个困难的目

标。在极好的夜晚，我发现，在36x

时，只有大约百分之70的机会我可

以直接看到它。在15”的望远镜中，

我的记录表明在高倍下，我可以挑出

遍布在星团圆面上的一些恒星。

相关阅读资料：

我想这个月，应该轮到一些非电子版本的资料被推荐了：

Deep Sky Wonders - Walter Scott Houston著：这是由当代最著名的深空观测者所写的杰作。Scotty长期担任《Sky and Telescope》的观测专栏作家，这本书就是他专栏的精选集。

Observing Handbook and Catalog of Deep Sky Objects - Christian B. Luginbhul 和Brian A. Skiff著：从60mm到12”望远镜的观测汇总，对你安排自己的观测计划非常有帮助。

我非常乐意听到你自己在夜空之下的经历——请随时

给我发e-mai或者将观测报告寄到：tomt@https://www.wendangku.net/doc/a39379625.html,

请说明我是否可以在以后的章节中引用你的观测。

Photographic Images Courtesy DSS (except where noted): copyright notice

https://www.wendangku.net/doc/a39379625.html,/dss/acknowledging.html

Star Charts Courtesy Chris Marriott, SkyMap Pro 10 Printed with Permission

https://www.wendangku.net/doc/a39379625.html,

译自CloudyNights网站上，Tom Trusock的《Small Wonders》系列文章

本文的英文原文链接为：

https://www.wendangku.net/doc/a39379625.html,/smallwonders/delandequ/

本文的一切版权均为原作者Tom Trusock先生及CloudyNights网站所有

中文译本仅作参考学习之用。

“的、地、得”的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 （一）、用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。 结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。 结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。 结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 （二）、例说 的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。如：“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。 地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般“地”的后面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞快地跑”；“匆匆地离开”；“慢慢地移动”......... 得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词（动词之间）。结构为动词（或形容词）+得+形容词（动词或副词）。

excel if函数 if函数嵌套用法

excel if函数 if函数嵌套用法 excel函数中 if函数的使用非常广泛，特别是在单条件判断的时候，用好 if 函数可以帮我们完成很多功能。 最简单的 excel if函数应用 例子：下图数据在d列显示如下结果：如果数据1大于60则显示合格，否则显示不合格。 那么在d2单元格输入以下公式： =if(a2>60,"合格","不合格") 然后向下拖拽，自动生成数据，如下图D列效果。 if函数必须的条件： 每一个 if函数必须使用英文的括号括起来； 括号内为三个数据，第一个数据是条件（如上例中的a2>60），第二数据为满足第一个数据后返回的结果，通常使用英文的引号括起来，第三个数据是不满足第一个数据时需要返回的结果；（如果不输入第三个数据可以吗，当然可以，返回什么结果自己试试吧） 经常出现的错误： 其中的符号如逗号和引号皆为英文（也就是所谓的半角）；

if的右括号放在了条件的后面；（这是在多个条件使用if函数进行嵌套时非常容易犯的错误） if函数嵌套用法 例子：下图数据，在e列显示如下结果：如果数据1小于60则显示不合格，如果大于等于60而小于80则显示合格，如果大于等于80而小于90显示良好，如果大于等于90则显示优秀。 这是经典的if嵌套应用例子，需要我们使用 if函数的嵌套。 if嵌套书写前，首先你要理解要求，并将要求数学化，也就是使用数学的模式表达出来，if函数多重嵌套一般情况下我们可以将它看做分段函数，那么问题就很容易解决了。例子可以在E2单元格使用如下代码： =if(a2<60,"不合格",if(a2<80,"合格",if(a2<90,"良好","优秀"))) 当数据1小于60时，显示不合格，这时在“不合格”逗号的右侧默认就是>=60的情况，那么根据题意，只需再满足<80即可显示合格，于是我们将最简单的 if 函数的第三个数据变成了一个if函数，依次类推，每一次可以将一个if函数作为每一个基本函数的第三个数据，从而形成多种嵌套。 （图例中多余在最后一个 if前后加了一个括号，当然这种方法也正确，但不是最简单的。） 其实还有另一种写法，也就是将嵌套的if写在基本if函数的第二个数据的位置，如下图，不过这种写法不常用，也比较不好理解，并且容易写错，不推荐大家使用。

Or和and的用法

Or和and的用法 一、连词or主要用法分述如下： 1、用在选择疑问句中连结被选择的对象，意为“或者，还是”。例如： Is he a doctor or a teacher? 他是医生还是教师？ Did you do your homework or watch TV last night?你昨晚做作业还是看电视了？Are they singing or reading English? 他们是在唱歌还是在读英语？ 下列两个疑问句中的并列成份由于使用了不同的连词，因而句式有所不同。试比较： A、Does he like milk and bread? 他喜欢牛奶或者面包吗？ B、Does he like milk or bread? 他喜欢牛奶还是面包？ 分析：A 句中使用了连词and,是一般疑问句，对其作肯定或否定回答应用：Yes,he does.No,he doesn`t.B句中使用了并列连词or,因而是选择疑问句，对其回答不用“yes”或“no”，而应根据实际情况直接选择回答：He likes milk.或：He likes bread. 2、用于否定句中连结并列成分，表示“和，与”之意。例如： There isn`t any air or water on the moon.月球上既没有空气也没有水。 The baby is too young. He can`t speak or walk.那婴儿太小，他不会说话，也不会走路。 He hasn`t got any brothers or sisters.他没有兄弟和姐妹。 肯定句中并列连词应用and，在把含有and的肯定句改为否定句时，莫忘把连词and改为or。例如： The students sang and danced in the park yesterday. →The students didn`t sing or dance in the park yesterday. 3、用于句型“祈使句+or+陈述句”中，表示在以祈使句为条件下的相反假设，意为“否则，要不然”。例如： Work hard,or you will fall behind.你要努力学习，否则会落后。 Get up early tomorrow,or you will miss the early train.你明天要早点起身，要不然就赶不上早班火车了。 Don`t jump the queue,or other peopoe will not be pleased.别插队，否则别人会不高兴的。 可以把这类句型中的祈使句换为一个条件句（注意改写时应去掉连词or）。例如：Hurry up,or you will be late for the meeting.→If you don`t hurry up,you will be late for the meeting. 4、用于“either…or…”结构中，意为“不是……就是……”，“要么……要么……”。连结的并列成份可在句中作主语、表语、谓语、宾语等。（注意：连结并列成份作主语时，谓语动词通常与or后的部分保持一致。）例如： Either she or I am right.不是她对就是我对。（连接主语） The shoes in the shop were either too big or too small for me. 店里的鞋对我来说不是太大就是太小 He either does his homework or watches TV on Sundays.他星期天要么做作业，要么看电视。（ We play either football or basketball in the afternoon.下午我们不是踢足球就是打篮球。 5、用于连结并列成份，表示不确切、模糊的陈述。例如： This story happened five or six years ago. 这个故事发生在四、五年前。

的、地、得的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别 导入（进入美妙的世界啦~） “的、地、得”口诀儿歌 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人双人得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 知识典例（注意咯，下面可是黄金部分！） 的、地、得 “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。

一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

“的、地、得”的用法和区别

的、地、得的用法和区别 的、地、得的用法和区别老班教育 一、的、地、得的基本概念 1、的、地、得的相同之处。 的、地、得是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声de，没有语音上的区别。 2、的、地、得的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为的兼职过多，负担过重，而力主的、地、得严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，的与地、得的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将的与地、得分用。 的、地、得在普通话里都读轻声de，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作的，在状语后面写作地，在补语前写作得。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、的、地、得的用法 （一）、用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。的前面的词语一般用来修饰、限制的后面的事物，说明的后面的事物怎么样。 结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： 颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。地前面的词语一般用来形容地后面的动作，说明地后面的动作怎么样。 结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： 她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。得后面的词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样。 结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： 他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 （二）、例说 的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。如：漂亮的衣服、辽阔的土地、高大的山脉。结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。 地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般地的后面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、飞快地跑；匆匆地离开；慢慢地移动......... 得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词（动词之间）。

excel if函数 if函数嵌套用法

excel函数中 if函数的使用非常广泛，特别是在单条件判断的时候，用好if函数可以帮我们完成很多功能。 最简单的 excel if函数应用 例子：下图数据在d列显示如下结果：如果数据1大于60则显示合格，否则显示不合格。 那么在d2单元格输入以下公式： =if(a2>60,"合格","不合格") 然后向下拖拽，自动生成数据，如下图D列效果。 if函数必须的条件： 每一个 if函数必须使用英文的括号括起来； 括号内为三个数据，第一个数据是条件（如上例中的a2>60），第二数据为满足第一个数据后返回的结果，通常使用英文的引号括起来，第三个数据是不满足第一个数据时需要返回的结果；（如果不输入第三个数据可以吗，当然可以，返回什么结果自己试试吧） 经常出现的错误： 其中的符号如逗号和引号皆为英文（也就是所谓的半角）； if的右括号放在了条件的后面；（这是在多个条件使用if函数进行嵌套时非常容易犯的错误） if函数嵌套用法

例子：下图数据，在e列显示如下结果：如果数据1小于60则显示不合格，如果大于等于60而小于80则显示合格，如果大于等于80而小于90显示良好，如果大于等于90则显示优秀。 这是经典的if嵌套应用例子，需要我们使用 if函数的嵌套。 if嵌套书写前，首先你要理解要求，并将要求数学化，也就是使用数学的模式表达出来，if函数多重嵌套一般情况下我们可以将它看做分段函数，那么问题就很容易解决了。例子可以在E2单元格使用如下代码： =if(a2<60,"不合格",if(a2<80,"合格",if(a2<90,"良好","优秀"))) 当数据1小于60时，显示不合格，这时在“不合格”逗号的右侧默认就是>=60的情况，那么根据题意，只需再满足<80即可显示合格，于是我们将最简单的 if 函数的第三个数据变成了一个if函数，依次类推，每一次可以将一个if函数作为每一个基本函数的第三个数据，从而形成多种嵌套。 （图例中多余在最后一个 if前后加了一个括号，当然这种方法也正确，但不是最简单的。） 其实还有另一种写法，也就是将嵌套的if写在基本if函数的第二个数据的位置，如下图，不过这种写法不常用，也比较不好理解，并且容易写错，不推荐大家使用。

or的用法归纳

or的用法归纳 你们知道or的用法吗?我们一起来学习学习吧，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。 or的用法归纳 1. 表示选择，意为“或”“还是”： Is the radio off orWould you prefer tea or coffee? 你喜欢茶还是咖啡? Is he asleep or awake? 他睡着了还是醒着? Are you going to America by boat or by air? 你到美国是坐船还是坐飞机? You may go or stay, according as you decide. 是去是留由你自己决定。 Are you from North China or South China? 你是华北人还是华南人? You can come now or you can meet us there later. 你可以现在来，也可以稍晚和我们在那里碰头。

2. 表示一种否定的条件，意为“否则”： Come on, or we’ll be late. 快点，否则我们要迟到了。 Hurry up, or youll be late for school.赶快，否则你上学就要迟到了。 Dress warmly, or else you’ll catch cold. 穿暖和点，否则你会感冒的。 Be careful, or you’ll break that vase! 小心，否则你会把那花瓶打碎! Cross the road very carefully. Look both ways, or you might be knocked down. 过马路要非常小心，要看两边，不然会被车撞倒。 3. 可表示“要不就是”： He must be joking, or else he’s mad. 他一定在说笑话，要不就是疯了。 The book must be here, or else you’ve lost it. 这书一定在这儿，要不就是你丢失了。 4. 用于否定句中代替and。 He was not clever or good-looking. 他不聪明，也长得不好看。 比较：

的地得的用法和区分

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备

多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 （1）形近区分 静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷

欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品 （2）类别区分 1）跑（得）飞快飞快（地）跑 2）愉快（的）旅行旅行（得）愉快 3）强烈（的）渴望强烈（地）渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 4、特殊情况 质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？ 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得．围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》） （1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？ （2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？ 5、小结归纳： 怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。

Excel中IF函数的嵌套用法

Excel中IF函数的嵌套用法（多条件） 函数格式： if(logical_test,value_if_true,value_if_false)。 其中：“logical_test”表示设定的条件，“value_if_true”表示当目标单元格与设定条件相符时返回的函数值，“value_if_false”表示当目标单元格与设定条件不符时返回的函数值。 一、IF函数的语法结构： IF：是执行真假值判断，根据逻辑测试的真假值返回不同的结果。语法结构：IF(条件，结果1，结果2) 二、操作方法 打开所需软件Excel，输入所需的的表格，再找到所填等级资料的第一行，然后，找到工具栏的的“fx”或者点菜单“插入”→“fx函数”→在出现的粘贴函数窗口中选择“全部”→移动滚动条选择“IF”此时出现IF函数编辑窗口，在第一个文本框内输入第一个条件，第二个文本框内输入第一个条件结果，第三个文本框内输入以后所有的条件并相应的结果。如公式: IF(B2>89,"A",IF(B2>79,"B",IF(B2>69,"C",IF(B2>59,"D","F")))) 第一条件B2>89,第一条件结果"A",第三个文本框输入:IF(B2>79,"B",IF(B2>69,"C",IF(B2>59,"D","F" 第二个方法是在编辑公式栏内直接输入以下的公式。三、示例1、在学生成绩工作表中，单元格B2中包含计算当前成绩等级的公式。如果B2 中的公式结果大于等于60，则下面的函数将显示“及格”，否则将显示“不及格”。条件结果 1 结果 2 IF(B2>=60,"及格","不及格") 2、如果要给以学生成绩为名称所引用的数字设置字母级别，请参阅下表： 学生成绩统计情况 大于89 A或优 80 到89 B或良 70 到79 C或中 60 到69 D或及格 小于60 F或差 可以使用下列嵌套IF 函数： IF(B2>89,"A",IF(B2>79,"B",IF(B2>69,"C",IF(B2>59,"D","F")))) 或 IF(B2>89,"优",IF(B2>79,"良",IF(B2>69,"中",IF(B2>59,"及格","差")))) 还有一种方法为： IF(B2<60,"F", IF(B2<=69,"D", IF(B2<=79,"C", IF(B2<=89,"B","A",)))) 或 IF(B2<60,"差",IF(B2<=69,"及格",IF(B2<=79,"中",IF(B2<=89,"良","优")))) 当在第一个空格出现结果后，下面结果如下操作：按住Ctrl 把鼠标放在格子右下角，当鼠标变成十字时间向下拖动，即可产生所有结果。注：1、B2是所要计算的值所在的列和行号，“B”为列号，数字“2”为第一个值所在的行。2、IF函数的结尾的“）”反括号的个数应为IF的个数。如：IF(B2<60,”差”IF(B2<=69,”及格”,IF(B2<=79,”中”,IF(B2<=89,”良”,”优”))))，有4个IF，所以用了4个“）”。

的得地的用法

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 三、“的、地、得”用法的常见错误 一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如： ①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。 我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。

一个函数的嵌套用法

函数格式： if(logical_test,value_if_true,value_if_false)。 其中：“logical_test”表示设定的条件，“value_if_true”表示当目标单元格与设定条件相符时返回的函数值，“value_if_false”表示当目标单元格与设定条件不符时返回的函数值。 一、IF函数的语法结构： IF：是执行真假值判断，根据逻辑测试的真假值返回不同的结果。语法结构：IF(条件，结果1，结果2) 二、操作方法 打开所需软件Excel，输入所需的的表格，再找到所填等级资料的第一行，然后，找到工具栏的的“fx”或者点菜单“插入”→“fx函数”→在出现的粘贴函数窗口中选择“全部”→移动滚动条选择“IF”此时出现IF函数编辑窗口，在第一个文本框内输入第一个条件，第二个文本框内输入第一个条件结果，第三个文本框内输入以后所有的条件并相应的结果。如公式: IF(B2>89,"A",IF(B2>79,"B",IF(B2>69,"C",IF(B2>59,"D","F")))) 第一条件B2>89,第一条件结果"A",第三个文本框输入:IF(B2>79,"B",IF(B2>69,"C",IF(B2>59,"D","F" 第二个方法是在编辑公式栏内直接输入以下的公式。三、示例1、在学生成绩工作表中，单元格B2中包含计算当前成绩等级的公式。如果B2 中的公式结果大于等于60，则下面的函数将显示“及格”，否则将显示“不及格”。条件结果 1 结果 2 IF(B2>=60,"及格","不及格") 2、如果要给以学生成绩为名称所引用的数字设置字母级别，请参阅下表： 学生成绩统计情况 大于89 A或优 80 到89 B或良 70 到79 C或中 60 到69 D或及格 小于60 F或差 可以使用下列嵌套IF 函数： IF(B2>89,"A",IF(B2>79,"B",IF(B2>69,"C",IF(B2>59,"D","F")))) 或 IF(B2>89,"优",IF(B2>79,"良",IF(B2>69,"中",IF(B2>59,"及格","差")))) 还有一种方法为： IF(B2<60,"F", IF(B2<=69,"D", IF(B2<=79,"C", IF(B2<=89,"B","A",)))) 或 IF(B2<60,"差",IF(B2<=69,"及格",IF(B2<=79,"中",IF(B2<=89,"良","优")))) 当在第一个空格出现结果后，下面结果如下操作：按住Ctrl 把鼠标放在格子右下角，当鼠标变成十字时间向下拖动，即可产生所有结果。注：1、B2是所要计算的值所在的列和行号，“B”为列号，数字“2”为第一个值所在的行。2、IF函数的结尾的“）”反括号的个数应为IF的个数。如：IF(B2<60,”差”IF(B2<=69,”及格”,IF(B2<=79,”中”,IF(B2<=89,”良”,”优”))))，有4个IF，所以用了4个“）”。 (2)语法

IF函数

练习1：使用IF 函数确定费用在预算内还是超出预算。 在本练习中，您将通过使用“插入函数”对话框来开始创建公式。小于等于100 的费用视为在预算内。超过100 的费用视为超出预算。 1. 在单元格B2 中单击。您将在该单元格中输入公式。 2. 在功能区上，单击“公式”选项卡。 3. 在“函数库”组中，单击“插入函数”。 此时将打开“插入函数”对话框。 4. 在“搜索函数”框中，键入IF。然后，单击“转到”。 5. 在“选择函数”列表中，IF 将在列表顶部突出显示。如果未突出显示，则在列表中“IF” 所在位置单击。单击“确定”。 此时将打开“函数参数”对话框。 6. 在“Logical_tes t”框中，键入A2<=100。您所进行的测试是询问单元格A2 中的内容 是否小于等于100。 7. 在键盘上按TAB 键，将光标移动到“Value_if_true”框。在框中，键入"预算内"（请 务必包含引号，这对于文本是必需的）。此参数意味着如果A2<=100，则将在单元格中显示“预算内”。 8. 按TAB键，将光标移动到“Value_if_fals e”框。在框中，键入"超出预算"（再次强调， 必须添加引号）。此参数意味着如果A2 大于100，则将在单元格中显示“超出预算”。 9. 单击“确定”。单元格B2 将显示“预算内”，因为单元格A1 包含100。这是用于测试 A2<=100 是否成立（A2 是否小于等于100），如果结果为“真”，则显示“预算内”。 在电子表格顶部的编辑栏中，公式应如下所示：=IF(A2<=100,”预算内”,”超出预算”) 10. 现在，您将沿着列向下复制公式。在单元格B2 中单击，并将光标移动到单元格的右 下角，直至光标变成黑色的加号。此时双击鼠标。公式将沿着列向下复制。 11. 检查结果，请记住，任何小于等于100 的内容视为“预算内”。任何大于100 的内容 视为“超出预算”。 练习2：在单元格中直接键入IF 公式。 在本练习中，您将使用IF 函数来查看预计费用与实际费用相比是超出预算还是正常。您将在电子表格中直接键入公式而不使用“函数参数”对话框。

连词and,but,or用法归纳+++

“连连看”——连词and，but，or用法归纳 and ◇“和”，连接两个名词，代词或两个形容词等语法作用相同的词语。但否定句中用or。 特别提醒：如果前后名词都用no修饰，则可以用and。（该考点不是初中内容，仅作拓展之用） The air was so warm and bright. It has no feet or legs. It has no eyes and no ears. I have no sister or brother. ◇“然后”。用于连接两句有时间上先后的句子。 She washed the dishes and dried them. ◇表示目的，意图。用于go, come, stop, run, stay等动词后。 Come and have a drink. Go and buy one. ◇“只要……就会……”“如果……那么……”，用于祈使句后，表示条件与结果的关系。 Knock on the door, and it will be opened. Come late again, and you’ll be fired. but ◇ "但是"，“可是”，“而”，“却”。 He is in poor health, but he still keeps working. ◇用在表示歉意的话后，引起一个分句，这个but通常不译成汉语。 Excuse me, but can you tell me how to get to the railway station?

◇不与although/though (“虽然，尽管”)连用。 Though he is old, he works hard. He is old, but he works hard. ◇作介词，表示“除了……之外”。 She did nothing but watch TV. or ◇“一般疑问句+ or+被选择的部分”构成选择疑问句。 Do you like apples or pears? Would you like tea or coffee? ◇“祈使句+or +陈述句”，表示“……，否则，……” Hurry up, or you will be late. Work hard, or you cannot pass this exam. ◇“和”，否定句中代替and。 I don’t like bananas or pears. ◇or 连接并列主语时，谓语动词的人称要与最后的那个主语保持一致。Either you or he is right. 要么你要么他是对的。 ◇or so 大约，左右 I’ll be there in an hour or so.

的 地 得 用法辨析

的、得、地的用法：动词前提土旁、动词后双人旁、一动不动白字旁 （一） 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人就使得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 （二）“的、地、得”快板 的地得、的地得，用作助词都读de. 作文写话用不准，朗读往往会念错。 有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。 事物前面用的字，小朋友们都记着。 认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。 动作前面用地字，位置千万不要挪。 看得清，记得准，唱得好，飞得高。 动作后面用得字，补充说明要记牢。 （三）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”， 当作助词都读“de”。 二、“的、地、得”用法小析 “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... “地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 三、“的、地、得”的用法补充说明：

并列连词or重要用法归纳

并列连词?o r重要用法归纳 一、基本用法 1.或，或者，还是 Is the light red or green? 灯是红的还是绿的？ You can go today or tomorrow. 你可以今天或明天去。 We can go swimming, or we could stay here. 我们可以去游泳，也可以就呆在这儿。 2.用于否定句，表示“也不”： He never smokes or drinks. 他从不吸烟，也不喝酒。 He doesn’t like tea or coffee. 他不喜欢喝茶也不喜欢喝咖啡。 3.即，就是 20% of the population, or one in five 人口的百分之二十，即?5个中间有?1个 He studies zoology, or the science of animals. 他研究动物学，即关于动物的科学。 4.否则，要不然 Don’t drive so fast or you’ll have an accident. 不要开那么快，否则会出事的。 Hurry up, or you will be late. 赶快，否则你就迟到了。 二、用法说明 1. 表示“否则”“要不然”时，若隐含的是一个不真实的条件，则引出的句子要用虚拟语气： He studied hard, or he couldn’t have passed the exam. 他学习很努力，要不然他考试就不会及格了。 2. 当A or B用作主语时，谓语一般与靠近的主语保持一致： He or I am wrong. 不是他错了，就是我错了。 Were you or he there? 当时是你还是他在那儿??

的地得的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别（一） “的、地、得”的用法和区别（一） “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 三、“的、地、得”用法的常见错误 一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如： ① 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。 我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。 ②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。 这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。 ③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。 补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。 ④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。 如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。

and和or的区别用法举例

并列结构中，or通常用于否定句，and用于肯定句。但有时and 也可用于否定句。or 用于连接并列的单词、词组、短语或句子,表示"或者"的意思。or用在选择疑问句中,灵活译为"还是"。 or和and有什么区别 一、并列结构中，and用于肯定句，or通常用于否定句表示“和，与”之意。 1、Sue and I left early. 我和休早离开了。 2、He can't read or write. 他不会读，不会写。 二、or用在选择疑问句中，意为“或者，还是”。and不可用于疑问句。 1、Are you coming or not? 你来还是不来？ 2、Is your sister older or younger than you? 你的姐妹比你大还是小？ 三、固定搭配不同 or在句型“祈使句+or+陈述句”中，表示在以祈使句为条件下的相反假设，or意为“否则，要不然”。 either…or意思为"或者……或者……"。注意谓语动词的主谓一致采用就近原则。 and和or用法例句 1. 并列结构中，and用于肯定句，or通常用于否定句表示“和，与”之意。 There are some students and teachers on the playground. 2. or用在选择疑问句中，意为“或者，还是”。例如： Is he a doctor or a teacher? 他是医生还是教师？ 3. or在句型“祈使句+or+陈述句”中，表示在以祈使句为条件下的相反假设，or意为

“否则，要不然”。例如： Work hard,or you will fall behind.你要努力学习，否则会落后。 4. either…or意思为"或者……或者……"。注意谓语动词的主谓一致采用就近原则。例如： Either you or I am right. 不是你对，就是我对。 5. or在“either…or…”结构中，意为“要么……要么……”。连结的并列成份可在句中作主语、表语、谓语、宾语等。 6. or表示不确切、模糊的陈述。例如： This story happened five or six years ago. 这个故事发生在四、五年前。