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浅谈学前教育

读书随想——“早期教育与天才”

作者：宋娇娇首先声明，这不是什么读书感悟，充其量叫个心得摘抄吧！都是我在阅读过程中觉得作者说的很有道理，我很赞成，并有一种想付诸于行动，也就是应用在我的下一代身上的东西，呵呵，毕竟以后我也是要当妈妈的嘛！我从来就有这个习惯，读某本书时，觉得好的都会摘抄下来，然后经常翻翻，我积累了好几个摘抄本了，但以往的大部分都是与学习无关的，我喜欢积累一些生活方面的，比如礼仪，比如养生、美容等等。因为我觉得我的高中三年，不，四年呢！已经积累了许多我用得着的，用不着的东西，我缺乏的是对社会的了解，但这次不同，竟然积累了一大本关于学习，早期教育的知识，所以，首先得为我自己鼓掌，表扬我耐心的看完了一本我以前在图书馆根本不会瞅一眼的书。其实，这也是有原因的，再看这本书的时候，最开始我是抱着这样一种想法的：就当是提前预习一下如何当一个好妈妈吧！这样我的心里就平衡多了，但是让我吃惊的是，这本“教育”书，讲得并没有那么枯燥，相反，感觉就像是在看一个过来人，一个成功爸爸讲述自己教育儿子的故事一样，所以，我又恢复了以前的“不要命”精神，挑灯夜读，拿着台灯，坐在被窝里看到晚上十一二点，有时候，还是不尽兴，但都是逼着自己躺下来的，因为第二天还要上课呢！就这样，我原本以为俩月都不可能看完的书，不到俩星期，我就啃完了，还都是抽晚上那会儿看的，毕竟，白天很忙的！

啰啰嗦嗦这么多，其实就一句话，我想说，这本书很好看，我很喜欢！而且，如果不出意外的话，我会照着里面一些我认同的看法去教育我的孩子的，当然，里面也有一些我没办法理解，甚至不赞同的观点，也想就此机会跟大家聊聊，你们也解一下我的疑惑。其实嘛，很正常，我是个一般人，咋能跟人家博士的境界相比呢！下面，我就把我认为很有想法，我很赞同的观点向大家列举一下，顺便提一下我的疑惑点。不得不说，书中的有些观点，对于我来说，都是耳目一新的，就像是头脑风暴一样！好，不啰嗦，开始列举！有些是直接摘抄原文的，因为人家说的很通俗易懂的，有些摘抄下面还附上了我的心得体会，看看吧！

其实“早期教育与天才”这本书是由好几部分组成的，我印象很深，对我影响最大的是第二章——“卡尔威特的教育”，第三章“斯特娜夫人的教育法则”，还有最后一章，讲述父母尤其是母亲对幼儿教育的影响.其它几章吧，我也就大概的翻了翻，因为不太感兴趣。在此我想把我认为很有道理的观点列出来，当然，都是我的个人之见。

卡尔威特教育之——

一在教育孩子时，父母意见要一致。父母对事物的好坏要有一个始终如一的定见。无定见是教育孩子的最大禁忌。有的父母，今天一个样儿，明天又一个样儿。今天不允许，明天心情好了又放宽了“政策”。有时允许，有时不允许，反而给孩子带来痛苦。不允许的事，一开始就不允许，这对孩子就没有什么痛苦。父母要有原则。

我的体会：就是，当家长的要有原则，说不行就不行，不管你怎样哭闹，不可以做的就是不可以。现在很多父母，尤其是爷爷奶奶，最见不得自己的孙子孙女哭。一哭，他们就妥协了，这样孩子认为，只要哭闹就可以换来玩乐，这样是极其不好的。

二可以带着自己的孩子探望生病的亲人，尤其是他的同龄人，用活生生的例子告诉他，生病是一件多么痛苦的事情，所以，平时要听妈妈的话，按时吃饭，

不乱吃东西。

三买玩具时要慎重。威特父亲轻易不给小威特买玩具。他认为“孩子从玩具中学不到什么知识”，而且他还说：“孩子一感到无聊就会心情不好，结果一般是拿玩具或周围的东西出气，由此产生的后果不堪设想。”

我的观点：不给孩子买玩具是不可能的，而且我觉得老威特的观点有些偏激，其实有很多玩具是有益于开发幼儿智力的，可以慎重选取。当然，老威特的最后一个观点也是很有道理的，要禁止孩子拿玩具或周围的东西出气，这样会让孩子变得粗暴。

四老维特说“与其填鸭式地灌输知识，不如开阔他的眼界”。老威特常常带着小威特四处旅游。经过一座建筑，就告诉他这是什么建筑。而且从小威特2岁以后，不管串亲访友还是买东西，到哪都带着他。而且只要有空，就带着她参观所有的博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等等，不管去哪总会有收获。最重要的一点，每次参观回来，就让小威特详细叙述见到的一切，这样小威特自然会在旅途中多加留意，而且还可以提高他的语言表达能力，这是值得我们学习的。

我的感悟：是啊，多带孩子出来转转，不管去哪，总会有收获，其实家长还可以在孩子上幼儿园之前带孩子去幼儿园转转，这样孩子就不会对幼儿园产生恐惧和抵触情绪了。

斯特娜夫人的自然教育法则——

一“如何巧妙培养孩子对数学（不感兴趣的学科）的兴趣？”

数学，对很多女生，就比如说我，都是枯燥无味的。但是，其实，没有什么科目是孩子不感兴趣的，只是在小的时候没有培养起对这方面的兴趣罢了。比如说我，呵呵。斯特娜夫人她自己喜欢语言、音乐、文学和历史，所以能有趣的教,女儿也能学得好。可是，数学，由于她自己不喜欢它，因此就不能很有兴趣的教，女儿也就厌恶它。

我的想法：说的很有道理。大概我的数学差也是这么来的吧！紧接着我就往下看，怎么用“孩子感兴趣的方式”教数学？难道，像数学这么枯燥的科目也能讲得绘声绘色？往下看，果然，一个科学家教给斯特娜一种方法：“用游戏的方式教数学”把数学都转化成游戏，这样就容易接受多了。具体方法我就不介绍了（模拟超市买东西）。

二各种感官训练

视觉训练：孩子一出生就见到许多不同形状、不同颜色的东西，使他对形象以及颜色有了最早的认识。

听觉训练：也采取同样的办法，不停地跟孩子说话，要对他说完整的话，标准普通话。有些家长只是不停的念同一个单词“宝宝、宝宝”，这样是远远不够的。

触觉训练：蒙上孩子的眼睛，让他猜各种物品都是什么，这类游戏可以有效地发展孩子的触觉。

模仿表演力：让孩子演看过的电视电影里的故事或者读过的书中的故事，让孩子来表演，这样不仅能发挥模仿表演力、身体协调力，还能发挥创造力。

三通过园艺业培养孩子的忍耐精神。

可以在院子的一角开辟出一个小园地。等孩子刚会走路时，就给她买来小铁铲等，教他下种、栽花草，除杂草、浇水的方法，这样会培养孩子的忍耐精神。

四一定要抽出时间给孩子一块儿玩，这样远远比做家务、工作重要的多。

五多接触自然——旅游。

很多父母都为孩子的不良行为如调皮捣蛋发愁，其实这样是因为孩子不知道把精力往何处用而造成的。这是精力的一种浪费。把他们带到大自然中去，他们就无暇“干坏事”了，而且多接触大自然能使孩子德行高尚。

六记日记。让孩子给朋友写信等是发展幼儿识字、语言发展的最佳途径。

七对艺术（音乐）的看法：

实际上，我们不能使每个人都成为音乐家，也没有必要。然而，人生在世，完全不懂得音乐绝不是幸福的。即使自己不会，起码也要会欣赏。因此，应设法教给孩子一些音乐。有人认为，既然不想使孩子成为音乐家，教他音乐是浪费时间，这种认识是不对的。没有任何艺术的生活，就如同荒野一样。

八从孩子不会说话时就抱他在屋里转，外面转，并清晰的告诉他这些物品的名字。如“这是桌子，这是椅子”等等。这样，他肯定比同龄人学说话学得快。

九给孩子绘制一个品行表。

为了使幼儿拥有更好的品行，家长可以给幼儿绘制一个品行表，一周一张，内容为13项（仅供参考，家长可以根据需要自行改动）服从、礼节、宽大、亲切、忍耐、真诚、快活、清洁、勤奋、克己、好学、善行。如果孩子做出了符合这些品行的事，就在那天的一栏中贴上金星，如果违背了就贴上黑星。然后周六统计，如果金星多，可以得到奖励。切记，这张品行表必须一星期一销毁，如果长期保留黑星，幼儿会沮丧。

十吃饭时应注意：

孩子和大人一块儿吃饭，把孩子和大人同等对待，吃饭适应选择他能听懂的话题，平等的对话与交谈。有的家长吃饭时不让孩子说话，这样容易造成孩子不自信。

“食不言寝不语”。古人的这句话是有道理的，但是当今社会，或许只有在吃饭的时候大家才有时间交流感情吧！所以，没必要，只要让孩子懂得嘴里嚼着东西时不能说话，吃饭时嘴尽量要闭着，吃饭时不可以发出奇怪的声音。这些就已足够。至于说话，家长可以趁着吃饭时给孩子聊聊最近的情况。

十一孩子不娇生惯养，要教他自力。

斯特娜夫人让女儿从小就帮她系扣子。虽然她不太会，很费时间，但这是对孩子进行教育，所以要蹲下身来耐心的让她扣。这样，除了锻炼手的动作外，还培养她帮助别人的意识。同时也教她自己穿鞋，穿衣服，即使不忙，也要多花点时间让她自己穿脱衣服，这是对孩子的教育。

十二对于孩子“不合逻辑”的为什么？

一些孩子总爱问一些为什么，而且有时候他的问题会不合逻辑，会让你烦。但是，千万别，不能嘲笑孩子，也不能对孩子的问题置之不理，更不能大声呵斥孩子，这样他就永远也不敢再提问了，他的创造性也就永远不会被开发了。所以对孩子的任何“无聊”问题都要亲切真诚地回答，“提问问题”是孩子获取知识的重要途径，应充分利用它向孩子传授知识。如果遇到不懂的知识，可以问问别人或查阅过资料后再解释，千万不能胡乱地解释一通。

十三母亲要提高自我修养，除非逼不得已，否则不让保姆抚养或者隔代抚养。最好自己带孩子，因为隔代或保姆的性格对孩子的影响很大。还有，胎教很重要，所以怀孕期间，要保持心情愉悦，多看美丽的事物，多听音乐，多笑。

质疑点：

1.文章提到除非家境很贫困，最好不让孩子穿姐姐或哥哥的衣服，这样幼儿

的自尊心会受到伤害，我感觉影响没那么大。因为我从小就是穿我姐姐的衣服的，我感觉没什么啊，这样一来，自己的衣服会多出来很多，挺好的啊，怎么自尊心会受挫呢？

2.玩具对幼儿的影响。难道真的象老威特说的那样“玩物丧志”吗？不是吧，我感觉玩具对幼儿很重要。

3.文章一方面说，要用科学的知识教幼儿，不要宣扬世界上的神仙、地狱等等，一切要唯物，但斯特娜夫人在教她女儿时，又提到为了给女儿讲故事更加形象生动，可以给故事添加一些背景，如仙女等，以此激发幼儿想象力，这样，不是前后矛盾吗？

家庭版：

一较之于出生于家中已有兄弟姐妹的儿童，头生和独生子女早年从父母那里得到的激励要多。所以，还是生一个好。

二父母必须做到身体力行。一味的鼓励孩子成功而自己工作偷懒的父母对儿童的成功影响小。但家庭的督促作用还要看幼儿的天赋表现在哪个领域：

①：音乐和体育等表演领域——最重要，影响最大

②：视觉领域——作用最小

③：学业上的天赋——两者之间

三把家庭分为四类：

A.“高标型”家庭：对儿童激励多，支持少

B.“完整型”家庭：对儿童支持多，激励少

C.“综合型”家庭：既支持又鼓励

D.“简单型”家庭：两者都没有

由此看来，父母对幼儿不仅要鼓舞，还要支持

四阿德拉根和威廉的父亲都是催逼式的父母，他们一心想要成为创造者，孩子们不得不成为满足他们贪婪欲望的营养品。所以，不要把自己未完成的愿望寄托到下一代身上。

五母亲的使命：

1. 带孩子的母亲在工作时受伤的可能性几乎是其他妇女的3倍，然而，比工作重负更让母亲难以忍受的是那种没有好好照顾自己孩子的负罪感。

2. “母亲的重要性”。我们从一个极端走向了另一个极端。认为“每天围着孩子转是碌碌无为”的表现，所以一些妈妈在幼儿刚出生不久就去工作。这是不对的。

3. 但这并不意味着所有妇女都得放弃工作，但至少是在孩子满周岁前，母亲应尽量考虑只做业余工作，而不是全天工作。

4. 要有充足的时间陪孩子；

适时离开孩子一些时间（自己调整）

每天细微的付出，尤其是一些小事，小细节

5. 我发现很多妇女因为自卑，所以更瞧不起他们的子女。

6. 组建一个优质的婚姻家庭

早期教育越早越好，多早也不为过

儿童的潜能是有着递减法则的

7. 语言教育：对于幼儿，没有比故事更重要的了

在日常生活中教幼儿丰富词汇

8. 威特父亲的语言教育法，有一点值得注意，那就是他不教半拉子话、方

言、土话

9. 要有清楚的头脑，首先必须有明确的词汇

10. 在教育孩子时，不能用大人之心去推测儿童的心理

11. 激发孩子对学习的兴趣，不能“强教强学”

12. 幼儿的纠理精神从两三岁萌生。所以针对幼儿不停地问“为什么”家长不能不耐烦，家长要用科学的深入浅出的方式告诉幼儿。

13. 人类在幼儿时期的能力很重要

14. 潜在能力是借由潜在性而获得的能力，具有一种神秘感，越接近0岁时其能力越高。但随着年龄的增长，这种能力会急速地消失掉

15. 对于孩子，最佳的诱导方式是做游戏。把教育融于生活和游戏中

心得：作为家长，我们要不断的学习，让孩子问我们“为什么”时我们能用科学的知识告诉孩子，不能糊弄过去，因为这是教育孩子的最佳时期。孩子可以在游戏时趁机学到很多东西。带他去不同的地方，丰富幼儿的阅历。

16. 教育的目的不在于形成习惯，而是要经常防止习惯的固定化。

校对人：董洁

浅谈学前教育的价值

浅谈学前教育的价值学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐述学前教育的重要价值。一、学前教育对于人的发展的价值（一）学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意……

浅谈学前教育管理

浅谈学前教育管理 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

浅谈学前教育管理新开中心幼儿园姚丽华现在的和以前的有许多地方的不一样，所以在管理方面我们也是做出了应有的改善，只有管理的好，我们的孩子们才会发展的好，转变传统的教学管理思想与观念,提升教学管理能力势在必行的。这篇文章我从几个方面阐述了转变理念是提升幼儿园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进行了一些说法。时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。现在的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合我的实践,就此问题进行了相关探讨。一、以质量为中心实行全面管理。在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则哦。二、转变理念是提升幼儿园教学管理的基石

(1)以人为本,树立新的观。我们都知道的，不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。书上面，新的儿童观其认为过：,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是这本书上所说的,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。 (2)全面兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们现在要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理来说,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望

学前教育管理学题目

1．学前教育作为一种教育活动，具有保育性、启蒙性和综合性的特点。 2．在园所管理中，建立完备的条例系统从整体上来说，主要包括硬性制度的管理和柔性制度的管理。 3．狭义的文化是指社会的意识形态以及与之相适应的组织机构、礼仪制度和行为方式等物化的精神。 4．园所组织机构设置的原则包括精兵简政原则、动态设置原则和系统设置原则。 5．领导行为理论主要包括以下三种理论：支持关系理论、管理方格理论和领导行为连续统一体理论。 6．作为一个管理者，其重要的职能就在于完成职位权限向领导权限的转化。 1.班级工作管理 : 指教师根据教育目标和儿童的特点，通过计划、组织、调整等管理手段，对园所的人、财、物、时间、空间和信息等资源进行组合与运用，以期实现预定目标的工作过程。 2.组织精神 : 指经过精心培养逐步形成的并被组织成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。 3.例外管理: 是指园所的日常事务工作均由具体工作人员直接根据规章制度来处理，无需事事请示园长或部门负责人。只有在出现例外情况，即出现一些新的、原先条例上没有规定的情况时，才由园长或部门负责人出面处理。 4.诊断性评价: 指在教育活动或某项工作开始之前，某一决策方案出台之前所进行的摸底性、预测性评价。1．简述园所精神环境管理的基本内容。 ①构建与协调园所的人际关系 ②创设与协调园所的心理氛围 ③改革与创新园所的管理工作 ④强化与完善园所的教育管理 2.简述能级原则的管理方法。 ①对不同能级的人予以正确的评价 ②对不同能级的人采用不同的管理方法 ③不同能级的人应赋予不同的权力与责任 ④充分发挥员工的不同能力及其组合效应 3.例外管理与条例管理的关系。例外管理与条例管理不是两个分离的独立体，而是相互依存、互相促进的。条例管理是例外管理的基础，没有条例管理也就没有例外管理，而例外管理又能促进条例管理的完善，因为例外管理把握的是方向，而条例管理是把握人的行为与工作规范的。园所管理者只有协调好这两者之间的关系，才能使园所组织产生一种自组织功效，对人的行为产生一种自我协调、自我约束和自我监督的作用，从而提高园所管理的工作效率。 4.简述影响组织决策的因素。 ①环境因素 ②决策者 ③组织 ④时间 5.简述非权力影响力的构成。 ①品格因素 ②才能因素 ③知识因素 ④情感因素１．如何加强园所人力资源的管理。 ①合理用人是人力资源管理的基本任务 ② 培养人是人力资源管理的核心任务 ③ 调动员工积极性是人力资源管理的关键任务 2.论述学前教育法制建设的途径。 ①加强学前教育法规的普法力度，推动社会各方自觉守法、维护法律。 ②加强学前教育执法力度，推动政府依法治教。 ③加强学前教育执法的监督力度，推动良好法制环境建设。加强学前教育立法研究，推动学前教育立法。

浅谈我国农村学前教育的现状和发展论文

浅谈我国农村学前教育的现状和发展【摘要】学前教育是关系国计民生的基础性教育，是整个国民教育体系的重要组成部分。而在占绝大部分儿童人数的农村，学前教育的发展现状不容乐观，存在许多问题，如办园规模不合格、师资水平低下、管理不正规等，严重制约了农村学前教育的发展。针对这些问题和现象，应采取积极的措施：增加农村学前教育的投入；遵循科学规律，提高教学质量；加强管理，提高办园水平；提高师资素质和水平等。【关键词】农村学前教育；问题；对策；前景在人的一生中，学前期是人的身心等各方面发展的关键期，是发展最快、可塑性最强的时期。学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是国民教育的基础，被喻为是整个教育事业这棵大树的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大树势必倒下，学前教育的重要性不容忽视。我国有大约一亿多的学龄前儿童，而三分之二甚至更多的儿童在农村，因此，农村学前教育成为关系国计民生的大事。但目前，我国的农村学前教育普及率低，发展滞后，存在许多问题，致使这些占绝大部分的儿童正面临着缺乏正规教育的困境。一、目前我国农村学前教育的主要问题（一）普及率低，办园规模小，缺乏正规管理 1.学前教育普及率低。目前我国农村的入园率普遍低于城市，有的农村地区甚至没有幼儿园，而只是设有一年制的学前班，且只招收

五、六岁的幼儿，而三、四岁的幼儿没有机会接受学前教育。在这些地区，学前班也只有一到两个班的规模，儿童入园率很低。 2.幼儿园规模小，缺乏教育设施和教学设备。在农村，幼儿园或学前班的活动场地小，有的甚至没有活动场地，而只是一间房，里面摆上几张桌椅就是一个幼儿园，更谈不上音乐室、图画室和玩具。 3.管理不正规。目前的农村幼儿园或学前班都是附设于小学，统一归小学管理和领导。没有专业教师负责，只是聘请一些临时代课教师。使用小学一年级教材，教学内容也只限于教授认拼音、认汉字、做算术，每天除上课外没有其它的游戏活动，有严重的“小学化”的倾向。教师只是一味将知识灌输给幼儿，幼儿的学习缺少主动性。（二）教师队伍不稳定，素质普遍低下 1.收入低、待遇不保障。目前，在农村学前教育并未得到足够重视，因而对学前教育的投入也不足，农村主要是靠向幼儿个体收费且收费较低，教师工资待遇也很低，每月只有二、三百元的工资，生活艰苦，工作的积极性不高，此外他们在各个方面的权益也得不到保障，难以保持稳定，严重影响了幼儿教师队伍水平的提高。 2.社会地位不高。长期以来，在农村，幼儿教师没有国家正式编制，而只是临时聘请社会人员来任教，不能有效地解决教师退养的问题。 3.师资水平低下。许多教师学历水平不高甚至学历不合格且没有受过专业训练和系统的幼儿教育教学理论培训和实践锻炼。业务知识和能力素质不符合学前教育发展的需要。教育教学问题突出，教育

浅谈学前教育管理终审稿)

浅谈学前教育管理公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

浅谈学前教育管理新开中心幼儿园姚丽华现在的孩子和以前的孩子有许多地方的不一样，所以在管理方面我们也是做出了应有的改善，只有管理的好，我们的孩子们才会发展的好，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行的。这篇文章我从几个方面阐述了转变理念是提升幼儿园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进行了一些说法。时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。现在的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合我的实践,就此问题进行了相关探讨。一、以质量为中心实行全面管理。在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则哦。二、转变理念是提升幼儿园教学管理的基石 (1)以人为本,树立新的儿童观。我们都知道的，儿童不仅仅是

自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。书上面，新的儿童观其认为过：,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是这本书上所说的,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。 (2)全面兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们现在要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理来说,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而驰,需要教

学前教育论文浅谈幼儿教育的发展趋势

学前教育论文浅谈幼儿教育的发展趋势 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

学前教育论文：浅谈幼儿教育的发展趋势摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。关键词:幼儿教育幼儿园发展趋势一、未来幼儿园的职能和工作形式不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;他们可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜

的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的主体,而教师的角色是朋友、玩伴。随着社会的发展进步,对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如,经济的发展和科技的高度发达使大量的机器取代了人的劳动,休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。二、未来幼儿教育的从业人员及管理未来幼儿教育的从业人员,仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才,有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人,能够领导和组织教学教研工作,井然有序、有条不紊地安排教育教学工作,从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的,能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点,有相应专业知识和技能的专业人员,能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心,能够

浅谈学前教育的重要性

浅谈学前教育的重要性儿童文化带有一种诗意的、超现实的灵性，是儿童思维自由驰骋的本真世界，在这个世界里，儿童整体地感知世界，独特地表达自我。所以，学前教育至关重要。它影响着未来儿童自身的人格形成、处事风格、学习态度。在学前教育的过程中保留儿童所特有的天真以及独特的思维方式是学前教育的目标，也是学前教育必不可少的重要原因。一、学前教育对人一生的发展至关重要 1.学前教育阶段是人的身体发展、智力与经验发展的最重要、最关键的时期美国心理学家布鲁姆在《人类特性的稳定与变化》一书中，提出了著名的假设：若以17岁时人的智力发展水平为l00，则4岁就已具备50%。8岁时达到80%，剩下的20%是从8一17岁的9年中获得的。因此，学前教育阶段是人身体、智力与经验发展最重要、最关键的时期。 2.学前教育阶段是人生变化最大、最快的时期，也是最易发展、最易受挫的时期这一时段里，孩子从只会啼哭，到会爬、会走路、会奔跑，不但身体发生了巨大的变化，而且所有的认知、经验与能力都经历了从无到有的过程。所以，在客观上学前教育阶段是人生中变化最大最快的时期。如果在这一时期不遵循儿童身心发展的特点及规律，不顺应儿童

自然的发展，而是采用大一统的教育方法，捆住孩子的手脚，禁锢其思维，形成机械的思维定式，甚至连孩子们画笔下的太空飞船都是一样的，势必会阻碍儿童各种潜能的发展，错过儿童的敏感期，贻误天才的成长。学前教育阶段是人生最重要的训练和装备心灵的阶段，它不仅为小学做准备，更为人的一生做重要的奠基，直接影响着人类生命大厦的高度、广度和坚实度。因为，它涉及到儿童各种潜能的发掘、各种意志品质的培养、各种必要生活经验的习得和良好习惯的养成，既要注重个性的彰显，又要关注幼儿的全面发展。幼儿教师不仅要有教育家的智慧以引导、帮助幼儿培养各种能力，还要有专家的准确判断力、恰当的教育方法来激发幼儿的各种潜能，把握不同幼儿的敏感期等。所以，在客观上对学前教育专业人才的培养提出了更高的要求。二、幼儿园课程的特质 1.幼儿园课程目标的全面性、启蒙性学前教育是全面发展的教育，幼儿园课程是实现学前儿童全面发展目标的中介。因此，幼儿园课程必须以实现学前儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。学前儿童的全面发展与其他年龄段的学习者相比有特殊之处。在学前儿童发展的诸方面中，身体的发展是首要的目标，因此，幼儿园课程应充分遵循学前教育和保育相结合的原则，做到教育目标和保育目标的融合。

学前教育管理学(讲义)学习资料

学前教育管理学(讲义)

学前教育管理学第一章绪论第一节管理与管理科学一、管理是最普遍的社会现象人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象。社会活动的各种组织中也存在着管理现象。二、管理是社会共同劳动的产物三、管理的特殊社会价值马克思指出，“一切规模教大的直接社会劳动或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”管理的社会价值就在于创造出了扩大了的生产力，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，即1+1》2。四、管理有丰富的涵义古典管理学派法约尔：“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能”，“管理就是实行计划、组织指挥和控制。” 行为科学管理学派赫西布莱查尔特：“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。” 现代科学管理学派西蒙：他把“决策的制定当作管理的同义词”。我们认为：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总合要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。简单地说：管理就是为了实现预定的目标而合理组织和充分运用各种物质资源（包括人力资源）的过程。管理的实质就是提高效率。第二节管理思想的演进管理科学的产生和发展大致可以分为三个阶段：初创时期；成长时期；现代管理科学时期

一、管理理论的初创时期 19世纪末20世纪初，欧美出现了一批管理专家，最著名的代表人物有泰罗、法约尔和韦伯，他们奠定了管理学的基础。（一）泰罗的管理思想泰罗，美国人，1911年出版了《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础，其主要观点如下：科学管理的目的和中心是提高劳动生产率；一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定；高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作目的的最佳方式；要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选第一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平；要为工人的工作提供标准化条件，使用标准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化；实行有差别的计件工资制，在科学的确定劳动定额的基础上，实行级差计件工资，激发工人的积极性；提高劳动生产率和降低成本。“科学管理之父”。“泰罗制”。列宁：“泰罗制一方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列最丰富的科学成就。” （二）法约尔的管理思想法约尔，法国人，高层领导，他着重分析研究高层管理的效率和一般管理原则。1916年，《工业管理和一般管理》其主要理论：管理过程和生产过程不同，对高层管理人员和基层管理人员的要求应有所不同，阶层越高管理职能和管理能力得越高。计划、组织、指挥、协调和控制是管理活动的五种基本要素，也是五种基本职能。还提出了十四条基本原则，是经验的积累，可用于一切事业的管理。第一个明确阐述“一般管理”理论的人。其术语至今还在运用。（三）韦伯的管理思想德国的学者和作家，兴趣广泛，未参加过管理活动，但其研究对管理有很大的贡献。他提出了理想的行政组织理论。他注重正式组织的强制性、权威性，有依法管理的思想。其主要著作有《社会和经济组织的理论》。对古典理论学派的评价：泰罗，生产技术方面研究管理；法约尔和韦伯是组织管理理论的创立者；他们第一次尝试用科学系统的方法研究管理

浅谈农村学前教育的现状与发展

浅谈农村学前教育的现状与发展摘要；我国是一个农业大国，目前相当多的农村地区仍处于相当落后和贫困的状态，由于诸多外部因素的限制，农村幼儿教育事业还存在着办园条件简陋、''小学化、保姆式现象严重等问题。如何使农村幼儿教育既符合幼儿身心特点，又为幼儿入小学奠定基础呢、本文就如何发挥农村自然优势，改变农村幼儿园教育现状谈几点看法。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，孩子们是祖国的未来，家庭的希望，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展具有重要意义。近几年来，在各级教育主管部门和广大学前教育工作者的共同努力下，农村幼儿教育事业有了很大的变化，以一切为了孩子为办园宗旨，以科学发展观为指导，全面贯彻落实上级有关学前教育的方针政策下，总体发展还是好的。我作为一名幼儿教育工作者感到由衷的欣慰和自豪，但是还应该清醒地看到，农村学前教育目前还是教育体系中相对薄弱的环节，还存在着许多困难和问题，如；严重的'小学化'倾向，幼儿教师师资力量薄弱等等。为了让孩子们得到符合其身心发展特点的教育，下面是我提出的几点肤浅的建议。一、改变传统观念。当前农村学前教育的现状在很大程度上是由于观念落后造成的，因此，转变观念是改变现状的基础，教师应改变传统的自导自演，硬性灌输的局面，充分尊重幼儿身心发展的规律，认识到

幼儿才是学习的主体，要真正做到师幼互动，帮助幼儿成为主动的探索者。另外幼儿家长的观念改变也尤其重要。由于农民经济收入偏低，农村家长隔代教育现象严重。文化层次低，教育观念落后，不重视幼儿教育。农村家长更多重视幼儿身体上的健康，而忽视了幼儿心理和社会性方面的健康。或是重视智力的培养，轻其他各种能力的培养。于是我们常常看到有的孩子虽然很聪明，生活自理能力却很差，有的孩子记忆力强却缺乏创造力。还有就是家长对学前教育认识不足，不懂幼儿教育规律。许多父母认为自己的孩子认字多、会算题就行要求孩子写很多家庭作业，限制他们的玩耍。于是为了迎合家长的这种心理，主要教幼儿写字、数数、做加减法。这种'小学化'的教学却很受家长的欢迎，以孩子会认多少字，会做多少题为标准来评价孩子的发展。这不仅影响了幼儿园的正常教学秩序，更加严重违背了幼儿的身心发展规律。幼儿园教育指导纲要。之中指出'幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。为了孩子们能得到更全面的发展，就必须要改变家长们这种错误的观念。首先幼儿园要开家长会，建立家园互动手册，让家长及时了解新的教育观念，向家长介绍幼儿园近期的教育内容，报告幼儿在班上的表现。征求家长意见，让幼儿园与家长之间教育一致，

学前教育本科毕业论文浅谈童话对幼儿的促进作用精修订

学前教育本科毕业论文浅谈童话对幼儿的促进作用标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

浅谈童话如何促进幼儿的成长分校（站、点）：邵武电大学生姓名：黄艳学号：指导教师：高老师完稿日期：2017.03.25 浅谈童话对幼儿成长的促进目录写作提纲 (2) 内容摘要 (3) 关键词 (3) 正文 (4) 一、绪论 (4) 二、本论 (4) （一）童话的特点 (6) 1、童话具有极大的夸张性 (6) 2、童话具有丰富的幻想性 (6) 3、童话具有社会性 (7) （二）童话对幼儿发展的各领域价值 (8) 1、童话对幼儿的道德启蒙价值 (8) 2、童话对幼儿思维创新的价值 (8) 3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值 (9) （三）童话怎样促进幼儿的全面发展 (9)

1、从幼儿的心理特征看 (9) 2、从幼儿的学习规律来看 (9) 3、从幼儿的生活方式来看 (10) 三、结论 (11) 注释 (12) 参考文献 (12) 浅谈童话如何促进幼儿的成长写作提纲一、绪论： “童话”是什么“童话”诞生的渊源可以追溯到十九世纪初的丹麦作家安徒生，而系统收集整理童话是从德国的格林兄弟开始的。在世界的每一个角落，哪儿有孩子，哪儿就有童话，童话是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿不可缺少的精神食粮。世界上的许多国家都很重幼儿的童话教育。那么童话是怎样促进儿童的成长呢二、|本论：（一）童话的特点： 1、童话具有极大的夸张性 2、童话具有丰富的幻想性 3、童话具有社会性（二）童话对幼儿发展各领域的价值 1、童话对幼儿的道德启蒙价值 2、童话对幼儿思维创新的价值

浅谈我国学前教育的发展现状及问题对策_1029

浅谈我国学前教育的发展现状及问题对策前言学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。随着国家中长期教育发展规划的落实，学前教育将在政府管理、教育公平、质量提升、机构改革深化、中国特色理论体系形成和国际融合等多方面呈现出发展趋势。把握学前教育未来发展前景，顺应其发展方向，对学前教育事业发展意义重大。 1我国当前的学前教育现状在二十一世初期，我国的义务教育推行工作目标基本完成，在这之后，我们国家开始逐渐重视学前教育，在国家中长期教育发展纲中，学前教育已经被作为今后十年教育发展任务之一，近年来，教育体制也在不断改革，在探索新的发展之路，渐渐走上正轨，建立起更利持续发展的新的教育体制。在经济迅速发展的今天，知识已经成为衡量一个国家综合国力的标准之一，世界各国越来越重视教育，培养人才，我们国家近年来与国际接轨，也愈加重视教育的改革与发展，在这样一个学前教育改革的时期，各个方面都开始酝酿发生巨变，在我国的学前教育发展史中，经历了一个比较曲折的过程，二十世纪五十年代

初，学前教育处于一个比较正式和稳定的发展时期；到五十年代末期，是在盲目发展的阶段；至六十年代前期之后，在整改与调节中逐渐走上正轨。十年“文革”时期，学前教育与其他方面一样，处于混乱之中。自二十世纪七十年代末至今，通过吸取错误教训，进行教育改革，学前教育有了较稳定地发展。 2我国学前教育改革存在的问题 2.1学前教育改革中的经费问题学前教育的经费总投入比重较小，在教育改革启动之后，各方面对学前教育的重视度关注度都有所上升，但是，在投入经费上，学前教育所占的投入比重是非常微小的，远不够高速发展的需要，学前教育所能够占有的社会资源以及社会资源总体来说还是比较稀少发展较为薄弱，当然，这一问题也是由于我们国家处在经济发展的高速时期，许多方面的基础根基都还不够稳固，但是，任何一项改革如果要求得长远的动力，就必须要有强大的经济基础作为支撑，学前教育改革也是如此。纵观各个发达国家，无一不是加大了对教育的投入，每年的财政支出中教育都是一大头，我国与之相比则要落后很大一截，远远达不到应有的投入比例。国家经费的分配模式单一，在我国，国家财政性学前教育经费集

浅谈学前教育的必要性和方法

沈阳大学新民师范学院毕业论文浅谈学前教育的必要性和方法学生姓名刘园学生学号R1220103 专业初等教育（数学双语）届别2012届指导教师 2014年 5 月 12 日

目录摘要 (2) 一、学前教育的必要性 (3) （一）学前教育中家庭教育的必要性 (3) （二）学前教育中幼儿情商教育的必要性 (4) （三）学前教育的方法 (4) １、善于掌握幼儿的心理特征 (4) ２、要科学地进行智力开发 (5) ３、要有新颖的艺术启蒙 (5) ４、培养幼儿良好行为习惯 (6) 二、引导孩子养成良好的行为习惯 (7) （一）遵循科学的原则 (7) １、树立正确的家庭教育观 (7) ２、适时、适当对其激励 (8) ３、发挥家长的榜样作用 (8) ４、要有坚决的态度 (9) ５、要注意方式方法，切忌简单粗暴 (9) （二）培养孩子良好习惯的步骤 (9) １、要认识习惯的重要性 (9) ２、与孩子一起讨论制定行为规范 (10) ３、进行榜样教育 (10) ４、需要持久的训练 (10) ５、要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导 (10) ６、要形成良好的集体风气 (11) 三、总结 (12)

摘要幼儿学前教育是我国关注的一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,因此加强和改进幼儿学前教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

浅谈对学前教育的理解与认识

浅谈对学前教育的理解与认识张庄小学张效成这几年有人提出将学前教育纳入义务教育范围，就我个人认为很有必要，作为基层的教师，我对学前教育的体会很深，我在前几年开始接触一年级小学生，由于没有恰当的学前教育基础，每年接收的新生都是良莠不齐，教师在教学与管理上都很费心费力的，这些散在社会上的各个幼儿园里的孩子从小接受的教育方式各不相同，学习基础，尺度不一样，在上课时，很难适应正规的教学方式，从入学到适应新环境和老师最快也要两个多月时间，这期间会耽误不少事的。所以强烈建议国家能将学前教育纳入义务教育范围里，到时，国家或地方可以制定出统一的标准，任用合格的幼儿教师，保证输送的新生能和当地学校接轨，衔接自然。我不否定社会的一些幼儿机构的办学条件和教师的水平，但就在我生活的小地方可以说在师资上下了大力气，但缺少统一的教材，没有统一的管理，没有统一的规范，有的学前班为了迎和一些家长的过高心理，不契合实际的将小学二年级的乘除法都交给了幼儿，看似孩子学会了，满足了家长的虚荣心，却形成对孩子的错误认识，但真正到了学校后，绝大多数的孩子都没有任何效果，甚至适得其反。教育应该从娃娃抓起，但一定要抓得好抓得劳才行，毕竟孩子的第一习惯是很难改掉的。世间万物都有它自己的自然规律法则，教育也不例外。也应顺应儿童的天性，法国著名的启蒙教育家卢梭曾经极力提倡<<自然教育>>他强烈反对那种封建的教育制度，他说:“我们在出生时所没有的东西，到我们长大

后所需要的东西全都是教育所赐于的，人的一切都是教育的结果。” 我认为:儿童在成长发育的不同时期有着不同的需求，而每个阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。在这个时期家长和老师不要做孩子的主导者，而是指导协助他们在自然中发现问题解决问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。纵观21世纪的今天，许多家长怕孩子落于人后，在这种世风的影响下有些家长还在孩子呀呀学语的时候就要求他们学很多东西，一但孩子的表现令大人不满意，做家长的就会觉得自己的孩子比别人的孩子笨，等到孩子再稍大一点就会被送去各种补习学校，表面上看这个做法是没有错，但从其长远的角度来看也有它的弊病,第一,违背了儿童自然成长发育的规律,第二,这会使得孩子们对学习有一种依赖性，第三，对学习失去了自主性。有位德国幼儿教育家福禄贝尔也主张：“教育必需顺应自然，只有在人的天性不受干扰，而自然发展以及个性发展也受到重视的情况下，正确的、真正的人的教育才能发展。”在一些学校里我们看到孩子们的脸上是一片的茫然，在看家长的脸上分明写着许许多多的无奈。然而，让我们值得深思的是：在这种填鸭式，强制式教育下培养出来的只能是一个不谙世事，不折不扣的书呆子。做为家长要了解除了课堂以外，家庭，社会以及大自然这门学科也是必修的，应该教导他们在德、智、体、美等多方面取得一个平衡的发展，这才是教育的目的。家长们爱你们的孩子吗？爱他们就给他们自由吧!让他们在一个充满爱的自然环境下成长吧！

全国学前教育管理信息系统常见问题

全国学前教育管理信息系统常见问题教育部基础教育二司教育部教育管理信息中心二〇一四年十月

目录 1.常见问题（机构级） (1) 1.1机构管理 (1) 1.1.1基本信息管理 (1) 1.1.2班级信息管理 (1) 1.2幼儿管理 (1) 1.2.1新建幼儿学籍 (1) 1.2.2问题学籍处理 (2) 1.2.3幼儿学籍审核 (3) 1.2.4分班调班升级 (4) 1.3其他功能问题 (5) 2.常见问题（区县级） (5) 2.1机构管理 (5) 2.1.1申请自定义行政区划 (5) 2.2幼儿管理 (6) 2.2.1基本信息查询 (6) 2.3业务管理 (6) 2.3.1基本信息审核 (6) 2.3.2建筑信息审核 (6) 2.3.3问题学籍审核 (7) 2.3.4问题学籍仲裁 (7) 2.4其他功能问题 (7)

1.常见问题（机构级） 1.1 机构管理 1.1.1 基本信息管理 1.附设幼儿园的办学条件基本信息如何填报？答：附设幼儿园的办学条件、建筑信息表可以选填。 1.1.2 班级信息管理 1.请问班级中存在教师，这样的班级可以删除吗？答：可以。只有班级中存在幼儿时，是不可以删除的。 1.2 幼儿管理 1.2.1 新建幼儿学籍 1.幼儿信息模板导入，提示导入成功，但是在“新建幼儿学籍”与“幼儿信息查询”处均看不到相关幼儿信息，请问该如何处理？答：此问题产生一般是因为导入模板格式被修改。首先请确定导入模板的格式一定没有被做任何修改，模板不可直接粘贴其他电子数据表(Excel)的数据，您可以在粘贴时选择“选择性粘贴——>数值”，这样不会将模板格式改变。 2.请问无身份证怎么录入？答：在身份证类别里选“其他证件类型”或者“其他”，选择“其他”时证件号码可以为空。 3.请问出生地和户口所在地的编号在哪查，查找有快键方式吗？

学前教育发展现状和未来发展趋势论文

浅谈学前教育的发展现状及未来发展趋势摘要：近年来我国学前教育虽有一定的发展，但是发展较为缓慢。农村和城市学前教育存在较大差距，虽然国家在办学体制上不断改革完善，可目前农村的学前教育现状存在较多的问题，如家庭教育的缺失、生源的大幅度减少与幼师专业队伍薄弱、办园不规、农村幼教的“小学化”倾向严重、相关政策及相关部门重视不够、教育资金投入不足、幼儿教师的结构不合理、管理体制混乱、硬件基础设施薄弱等问题。学前教育对国家未来发展和个人健康成长的特殊重要作用，迫切需要我们这一代进一步提高认识，强化各级政府及相关部门对发展学前教育的重视，加大对幼儿教育的投入，尤其是要加大力度发展农村学前教育事业。关键词: 学前教育发展现状发展趋势近年来，随着我国经济的快速发展，国家对学前教育和义务教育的投入和关注度也逐渐增加，我国的教育水平得到了全面的发展，家长对孩子的教育也越来越重视，农村中小学与城市中小学的差距在不断的缩小，有效地促进了教育的公平。但农村与城市教育的不均衡性表现还较为突出，特别是农村的幼儿教育表现出严重的滞后性，依旧是我国目前教育现状的一大不足。我国幼儿教育事业的重点和难点在农村。这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。这主要体现在以下几方面：一、农村幼儿教育的发展现状 1、农村幼儿家庭教育缺失一方面，在农村大部分家长的文化程度较低，就只是小学及初中文化，加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题。大部分家庭经济条件差，阻碍供孩子上幼儿园的积极性，因此，不能很好地配合幼儿园进行教育活动。另一方面，由于生活所迫，有极大多数家长，必须到城市打工赚钱，这样就出现了大量的留守儿童，这些孩子多数是由爷爷、奶奶来带，而多数的老人一方面基本就不认识字，另一方

浅谈游戏对学前教育重要性

浅谈学前教育中游戏对儿童发展的重要性摘要：学前教育对于幼儿来说十分重要，它关系着孩子在迈进小学校门的起点线问题。游戏在学前教育中占据着一定的地位，要充分了解幼儿对游戏的兴趣点，寻找合适的游戏对其进行教育，充分发挥其主动性，让游戏穿插在教学活动中，寓教于乐，能够达到事半功倍的效果，因此游戏在学前教育中有很重要的作用。关键词:学前教育；游戏；儿童发展；重要性游戏作为一种符合幼儿身心发展要求，可以为其带来快乐本质，因此在学前教育中有着很重要的作用。在游戏中，幼儿可以充分发挥自己的主观能动力，运用自己所会的一切技能获得练习和发展自己的机会，在游戏的过程中，还能够及时发现周围环境的变化，学到一些基础知识。在所有的游戏中，只有小时侯玩过的游戏才能令人终身难忘，这是人一生中记忆最深刻的部分。随着社会的不断发展，生活节奏的不断加快，当前社会生活压力重大，许多年轻人通过游戏来减压。而游戏在幼儿的成长经历中，成为了主节奏，可以说游戏是儿童的天使。对于游戏教学，许多人的认识不一，但实践已经证明了将游戏引入幼儿园教学活动中能够产生一定的成效。所谓的游戏教学，就是寓教于乐，将游戏贯穿于学前课堂中，让儿童在玩中学与学中玩，并且不断地积累知识，提高学习兴趣，符合儿童的身心发展特点。笔者结合教学实践，主要从以下几个方面探讨了游戏在学前教育中对儿童发展的重要性。一、游戏的意义 1.游戏是孩子的生命游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康。伟大的教育家、儿童学家鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”他主放手让孩子们自己在游戏中掌握各项技能和学习

关于学前教育的论文

学前教育 ——浅谈学前教育的必要性和方法单位：姓名：日期：目录

生深远而重大的影响，因此良好的幼儿学前教育将直接影响到幼儿一生的品格与行为。（一）学前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势．如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的．由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性．老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯．例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐．此外，不要给孩子零花钱．培养其从小注重节俭的习惯。（二）学前教育中幼儿情商教育的必要性幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，是一生中脑部发育最快的阶段。最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。

浅析农村学前教育的现状及对策

浅析农村学前教育的现状及对策浅析农村学前教育的现状及对策摘要：自上世纪末以来，受教育大环境的影响，一些地方政府为了节省开支。先后将本地乡镇的公办、集体办幼儿园撒手推向社会，使得一度便于管理而且比较规范的公办幼儿园一夜之间消失于无形，取而代之的是个体、民办、社会力量办园。不可否认，社会力量为近几年的学前教育作出了很大的贡献，但综观近年来的社会力量办园现状，存在着许多不足，不能不令人担忧。下面笔者根据自己学前教育管理中发现的问题进行梳理并提出一些改进意见。关键词:学前教育现状对策论文创新点：近年来学前教育发展迅速，办学体制在改革完善。可目前农村的学前教育现状存在较多的问题，本文对农村学前教育的办学等方面提出了一些看法和认识，分析了存在的办园不规范、幼师队伍弱、教学内容针对性不明确等问题。对提出了解决问题的几点对策，倡导全社会高度重视农

村学前教育，寻求政府的大力支持与社会的最佳配合。达到学前教育的规范和有序。存在问题一、办园缺乏应有的规范近年来，一些社会力量办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿成长提供优越育人环境的为数不多。许多个体民办幼儿园办园条件差,租用一些民房或陈旧的闲置房,不具备应有的安全通道包暖、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备陈旧简陋,数量有限,向幼儿收取的费用很少用于改善办园条件，收费标准逐年在提高,但幼儿的学习生活环境没有多大变化。农村幼儿园教师实行一人包班制,根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的定额,而且大班现象十分严重,有的幼儿园一个幼师要管带40—50名幼儿,为教师管理造成许多不安全隐患。社会力量办园大多是家庭式办园，为管理监督带来诸多不便。他们缺乏足够的运动器械和图书、玩具；缺乏饮水、消毒等基本保育生活设施,缺乏消防安全设施，给幼儿的健康造成潜在的威胁。当前的农村幼儿园说是为了方便家长，但也为了争夺生