北京中小学校培育和践行社会主义核心价值观督导调研报告

北京市中小学校培育和践行社会主义

核心价值观督导调研报告

（2015-2017）

为贯彻落实中共中央办公厅、中宣部、教育部等部门关于培育和践行社会主义核心价值观的相关文件精神，落实《中共北京市委关于培育和践行社会主义核心价值观的实施意见》《北京市人民政府办公厅关于印发〈北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见〉的通知》等文件要求，发挥教育督导优势，全面了解全市中小学校培育和践行社会主义核心价值观工作情况，深入推进中小学校核心价值观教育工作的落实，引导学校坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，北京市政府教育督导室于2015年至2017年连续三年组织了对全市16个区（含燕山地区）中小学校培育和践行社会主义核心价值观工作的督导调研。

一、督导调研工作情况

2015年至2017年连续三年成立市级督导调研组，对北京市16个区中小学校培育和践行社会主义核心价值观工作情况进行了深入的督导调研。

督导调研主要采取经常性督导与专项督导调研相结合的方式。一方面连续两年组织全市16个区（含燕山地区）700余名挂牌责任督学对所有中小学校情况进行经常性督导，在此基础上，各区完成专项督导报告。另一方面市督导调研组用三年时间，分别深入16个区进行实地督导调研，三年共调研了50余所中小学校。实地调研采取听取汇报、查看校园文化环境、查阅档案资料、听常态课、召开区教委相关科室人员与学校干部教师座谈会、开展教师和学生问卷调查等方式。三年中，共发放教师问卷356余份、学生问卷1800余份，听课300余节，召开干部教师座谈会500余人次。通过督导调研，深入了解各

区和学校开展社会主义核心价值观教育的情况。

二、主要工作与成效

三年来，各区和各中小学校认真贯彻落实《中共北京市委关于培育和践行社会主义核心价值观的实施意见》《北京市人民政府办公厅关于印发〈北京市中小学校培育和践行社会主义核心价值观实施意见〉的通知》等文件精神，高度重视中小学校培育和践行社会主义核心价值观工作，注重顶层设计，统筹推进。各中小学校认真抓好落实，在实践中广大干部教师的思想认识和教育教学能力不断提升，学生综合素质不断提升，教育实践富有实效。全市中小学校社会主义核心价值观教育在机制建设上不断完善和创新，初步建立横向贯通、上下联动的工作体系，形成市级引领、各区推动、学校落实的良好工作局面。

（一）加强顶层设计和高位引领，统筹构建培育和践行社会主义核心价值观教育体系

三年来，全市加强中小学校社会主义核心价值观教育的顶层设计和总体规划，加强领导体系建设，印发《关于加强北京市中小学校党的建设工作的意见》，强调把抓好德育和思想政治工作作为中小学校党组织的重要任务，牢牢把握社会主义核心价值观教育的政治方向。出台《北京市义务教育阶段学科德育指导纲要（修订版）》，将社会主义核心价值观教育细化到各学科课程的育人目标中。印发《北京市关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017-2019）》《北京市中小学校培育和践行社会主义核心价值观督导评估方案》，修订《中小学生日常行为规范》。一系列政策文件的制定，从市级层面整体构建目标体系、课程体系、活动体系和协同育人体系，统筹推动培育和践行社会主义核心价值观教育工作。

各区高度重视培育和践行社会主义核心价值观工作，将培育和践行社会主义核心价值观作为立德树人、全面深化教育综合改革的重要保证。成立了区级社会主义核心价值观教育工作领导小组，将社会主义核心价值观教育纳入“十

三五”规划和年度工作计划，制定具体实施方案，确立目标任务，加强对学校的工作指导，为学校开展工作提供有力的规划引领和组织机制保障。初步形成了“党政配合、研修支撑、学校实施、社会参与、评估指导”的工作运行机制。各区教育督导部门认真落实全市工作要求，加强对学校培育和践行社会主义核心价值观情况的专项督导，每年组织全区挂牌责任督学深入每所中小学校，进行专项督导，有效促进各学校培育和践行社会主义核心价值观工作的真正落实。

各中小学认真贯彻各级文件精神，立足学校实际，研究制定《学校社会主义核心价值观实施方案》，细化活动内容。以理想信念为核心，以养成良好习惯为重点，注重教育引导、舆论宣传、实践养成、文化熏陶、制度保障，努力将培育和践行社会主义核心价值观贯穿学校教育教学管理全过程。

在培育和践行社会主义核心价值观的实践探索中，广大干部教师对培育和践行社会主义核心价值观重要意义的认识不断提升，对培育和践行社会主义核心价值观的总体要求、工作目标、工作任务更加清晰、明确。全市中小学校社会主义核心价值观教育在机制建设上不断完善，形成了市级引领、各区推动、学校落实的良好工作局面。教育督导评估工作发挥作用明显，有效促进了学校工作的开展。

（二）发挥课堂育人功能，社会主义核心价值观教育融入课堂主渠道作用逐步体现

全市修订《北京市中小学学科德育指导纲要》，将社会主义核心价值观教育的要求细化到各学科课程的育人目标，为一线教师提供具体的实践指导。推进《道德与法治》《思想政治》教材的统一使用。全市举办教师专题培训、学科骨干教师和带头人分享课例、教师德育说课比赛等，引导教师依据课程标准和学生实际情况，设计教学活动，上好每一节课，落实教书育人的职责。

各区立足本区实际，依托培训不断增强教师对社会主义核心价值观融入课程教学重要性的认识，推动学科统筹。发挥课堂教学主渠道作用，积极开发地

方课程，鼓励学校开发校本课程，不断丰富教育教学资源。加强区级教师研修，开展德育课程展示等活动，引导教师改进教学方法，增强针对性、实效性。

各校引导教师积极将社会主义核心价值观内容融入课堂，挖掘学科中社会主义核心价值观的教育内涵，注重发挥课程整体育人作用，积极营造良好的课堂氛围，构建民主平等的师生关系，用良好的课堂文化浸润学生的心灵。

一是德育课程育人主渠道作用发挥突出。各中小学校以社会主义核心价值观引领课程建设，加强《道德与法治》《思想政治》课的教学和管理，加强学科教学指导和研究。注重德育课程体系建设，积极挖掘教育资源，开发校级德育课程，促进社会主义核心价值观教育内容有效融入课堂。中小学校教师教学思想、教学方法的改变，增强了德育课的实效性、趣味性，调动了学生的学习兴趣。学生问卷显示：有83.08%的小学生喜欢《道德与法治》或《品德与生活》课程。

二是学科德育工作进一步落实。学校认真落实《学科教学德育指导纲要》，将社会主义核心价值观融入课堂教学。各校绝大部分学科教师能依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将社会主义核心价值观教育内容融入课程教学过程，注重各学科间相互融合。社会主义核心价值观在课堂教学目标有体现，教学过程有落实，形式和方法符合学生身心发展规律，并能体现学科特点。很多学校以社会主义核心价值观引领校本教材建设，开发了社会主义核心价值观校本课程，丰富了核心价值观教育内涵。

三是学科研修在培育和践行社会主义核心价值观工作中作用明显。各区以课题研究为抓手，开展学科育德校本课程开发、教学途径、教学方法等的研究，深入研究探索有效的课堂教学方法。

几年来，广大教师的教育观念和教学方法、教学手段发生了很大变化，改进教学方法的主动性、创新性不断增强，大部分教师能够依据课程标准和学生实际，设计教学活动，课堂上不仅传播知识，而且传授美德。被调查的1800

余名中小学生中，有98.76%的学生反映老师在课堂上鼓励同学们发表不同的意见，他们的课堂氛围和谐民主，师生关系融洽。

朝阳区坚持将社会主义核心价值观融入课堂，以“精彩课堂”为载体，所有中小学校参与系列微课程制作，开展以中华优秀传统文化为主题的德育校本课程建设，收到良好效果。丰台区开展了中小学培育和践行社会主义核心价值观途径与方法的项目研究，建立65个中小学实验校。引领学校以德育活动的设计与实施、校本课程的开发等构建育人体系。海淀区充分发挥考试和评价的导向作用，将社会主义核心价值观的内容和要求纳入学生综合素质评价体系和学业质量标准，融入考试评价之中，使教育效果可量化考评。通州区将中华传统文化与社会主义核心价值观深度融合，编辑出版了《十德树人—通州区中华美德教育读本》系列丛书。积极开发校本教材，全区中小学自主编写核心价值观校本教材25种。密云区加强课程体系建设，让社会主义核心价值观教育系统化、规范化。朝阳区北京中学在课堂育人中尊重学生的个性发展，促进学生全面而自由的发展，支持学生包括学习方式、课程模块、导师、教育活动的自主选择。丰台区第十八中学将国家、地方和校本课程整合，形成了十二年一贯制“聚?宽教育”课程体系，将社会责任、国家认同、科学精神、审美情趣、实践创新等关键能力融入课程，实现“健康的体、温暖的心、智慧的脑、勇敢的行”的育人目标。

（三）深入开展实践育人活动，社会主义核心价值观教育载体形式多样

一是“一十百千工程”和“四个一”等教育活动成效显著。自2014年9月市教委启动“四个一”活动以来，市教委每年投入2000余万元，三年来，已组织106万人次中小学生参与“四个一”活动。目前机制基本建立、管理日趋完善，运行基本平稳。各区、各中小学校将“四个一”活动作为培养学生家国情怀的重要载体，结合实际细化活动方案，认真组织落实。学校积极将实践活动与学科课程整合，开发有针对性的博物馆课程，在组织实践活动中，政治、

历史等各学科教师积极参与，将活动内容与课堂教学内容相结合，起到很好的教育效果。

二是创新活动形式，主题教育活动丰富多彩。几年来全市在中小学校统一组织持续开展具有首都特色的系列活动：在小学开展“社会主义核心价值观新童谣”创编和传唱、讲美德故事和舞台剧展演等活动，在初中开展时事辩论赛、时事述评、寻找身边道德榜样等主题活动，在高中开展模拟法庭、模拟联合国、社会实践挑战赛等活动，将社会主义核心价值观内容融入各类活动中，突出主题性和实效性。各学校结合本校实际，积极利用开学第一课、升旗仪式等形式，以爱国主义教育、革命传统教育、法制教育、环保教育等为主题，开展各种形式的主题教育活动。主题鲜明形式多样的教育活动，起到润物细无声的教育效果。

三是开展教育实践活动，社会大课堂活动深受学生喜爱。各学校利用社会大课堂教育资源，开展主题教育实践活动。“博物馆之春”“跟着专家去游学”“环首都游学圈”，学农、游学、研学旅行、志愿服务等系列活动吸引着中小学生走进社会，培养创新精神、实践能力和社会责任感。各学校还充分利用市教委提供的百部优秀影视作品、连环画等教育资源，以学生喜闻乐见的形式，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，取得良好的教育实效。调研中发现：各学校各学科开展综合实践活动形式丰富多样，实践活动的10%以上课时在社会大课堂得到有效落实。

初步统计：目前市区两级社会大课堂资源单位共1300余家，其中市级达到628家，成为中小学社会主义核心价值观教育的重要载体。2017-2018学期全市共有1017个开放性科学实践活动项目。自2014年启动优秀少儿影片及连环画进校园工作以来，为中小学生推送了700部优秀少儿影片。全市设立专项经费1943余万元，为小学配发了654种541万册涵盖红色经典、传统文化等类别的连环画，把社会主义核心价值观中相对抽象的“大道理”转化成小学生

易于理解的“小故事”，使小学生在读、玩、看的过程中，增强对社会主义核心价值观深刻内涵和相关要求的理解和认识，得到中央领导的肯定和高度评价。在中小学开设志愿服务课程，编写了地方教材《学做志愿者》（小学），《践行志愿者》（中学）。2017年全市表彰“四个一”活动优秀课程方案191项、优秀主题案例138项。仅2017年全市中小学生参与综合社会实践活动达到152.9万人次。学生问卷调查结果显示：有91.54%的小学生和88.86%的中学生认为学校经常组织社会实践活动，有87.13%的中学生认为学校组织的社会主义核心价值观教育活动对自己的影响很大。98.26%的小学生认为社会主义核心价值观与自己联系紧密，也应该自觉践行。丰富多彩的教育实践活动，使学生在亲身实践中受到教育、得到锻炼。

石景山区围绕核心价值观主题开展“演讲比赛”“经典诵读”“编写新童谣”等丰富多彩的实践活动。学校开设的“德育动态”“法治教育”等栏目，深受学生欢迎。延庆区制定下发《延庆县大课堂建设实施方案》，引导学校与各资源单位联合开展主题教育活动。大兴区重点实施“百名美德少年”“百个好活动”“百节好课例”“百首好童谣”传唱、“百名小宣讲员”宣讲“五个百工程”，将社会主义核心价值观融入主题教育。门头沟区构建了中小学生综合实践体验圈，形成了红色教育、农业体验、琉璃制作体验、生态环保、素质拓展、法制教育等系列化的实践体验主题与内容，引导学生学以致用，掌握劳动技能，培养审美能力、创新能力。

（四）注重文化育人，社会主义核心价值观教育有效寓于优秀传统文化教育活动

一是学校注重文化建设，形成良好育人氛围。学校以社会主义核心价值观引领文化建设，努力将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化和制度文化中，创新校园文化品牌，挖掘校史校训校歌的教育作用，用社会主义核心价值观引领校风、教风、学风、班风建设，营造平等和谐的学校文化氛围。

学校设立了专门的社会主义核心价值观的宣传阵地，核心价值观24个字悬挂在学校显著位置。校园环境建设处处体现社会主义核心价值观内涵。

二是学校文化活动丰富，取得良好育人效果。各区推进“一校一品”校园文化建设，各学校充分发挥区域优势，利用入团入队、十四岁迈入青春门、十八岁成人礼等仪式，传播主流价值观，开展读书活动和丰富多彩的文艺、体育和科技等活动，支持学生社团活动，用社会主义价值观引领网络文化，营造积极向上的网络环境。学校丰富多彩的校园文化活动，不仅陶冶了学生的情操，更培养了学生健康的身心。

三是优秀传统文化教育活动特色鲜明，民族文化得以传承。中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。各区有效挖掘中华优秀传统文化的内涵，教育引导中小学生弘扬民族精神，传承民族文化，发扬传统美德，增强民族文化自信和价值观自信，推进社会主义核心价值观培育践行。建立优秀传统文化教育基地，邀请优秀传统文化名家走进校园，举办优秀传统文化讲座、经典诵读、民族体育艺术展示等丰富多彩的传统文化活动，引导学生弘扬民族精神、传承民族文化、发扬传统美德。形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动丰富多彩，深受学生喜爱，中小学生在有思想、有深度、有温度的文化活动中深刻体会社会主义核心价值观的内涵，使社会主义核心价值观教育落小落细落实。自2015年全市启动文明校园创建活动，目前已有609所中小学校获得文明校园称号，2020年将实现全市中小学校文明校园创建活动100%全覆盖。

东城区充分发挥数字德育网这一品牌，利用中华传统节日和各种纪念日，开设线上线下社会主义核心价值观主题教育活动，增强学生的民族自豪感。平谷区实施“文化立校”工程，营造育人环境，依托市级文明校园创建活动，紧密围绕“立德树人”根本任务，以社会主义核心价值观为引领，以学生为中心，加强师德建设。昌平区从优良校风、文化底蕴和精神氛围等方面构建和谐育人

环境。2016年北京市学校文化建设现场会在昌平区召开，推广昌平经验。海淀区一零一中学依托圆明园开展系列“红色传承”活动，培育和弘扬革命文化。每年在圆明园大水法遗址前开展高三年级成人仪式，加强理想信念教育。

（五）注重师德建设，社会主义核心价值观教育促进教师综合素质不断提升各区将师德建设作为加强教师队伍建设的重要内容，作为推动社会主义核心价值观教育不断深入的关键，努力抓实抓好。

一是教师师德得到进一步规范。学校重视社会主义核心价值观对师德师风建设的引领作用，对教职员工提出明确的师德师风行为准则和要求。把价值观标准融入教师聘任、培训、管理、考核等工作中，注重德育教师和班主任的配备和培养，引导教师树立正确的职业道德，爱岗敬业，做学生品格成长、知识学习和实践创新的引路人。

二是发挥榜样的示范和引领作用。各区、各学校将社会主义核心价值观的培育和践行情况作为教师考核、评价的首要内容，树立优秀教师典型，发挥榜样示范作用，宣传先进典型事迹。西城区以“我心中的好老师”教育活动、“霍懋征奖”优秀教师评比表彰活动、“紫禁杯”优秀班主任资源库、首席班主任制度等品牌项目为抓手，建立了师德师风建设的长效机制。房山区把社会主义核心价值观教育纳入师德建设体系，作为房山区“十佳校长”“十佳教师”和“十佳德育工作者”评选的首要指标。怀柔区组织召开小学优秀教师事迹报告会，编辑《花至朴处自芬芳——怀柔区责任教育成果集》等，宣传先进教师典型事例和先进经验，引领教师做孩子的筑梦人，还将培育和践行社会主义核心价值观工作中涌现出的优秀学校、优秀个人的先进经验、先进事迹。

三是教师自觉践行意识得到增强。各学校教师自觉弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚，用教育榜样力量带动学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教师教育教学理念的改变，价值观教育引导的意识与能力进一步提升。教师深入挖掘社会主义核心价值观在学科教学内容中的切入点，研究教

学策略，探索学生易于接受、乐于接受的授课方式。教师培育和践行社会主义核心价值观的主动意识和自觉实践能力进一步增强，育人效果显著提升。

（六）抓实行为规范教育，将社会主义价值观教育落细落小落实

全市修订《中小学生日常行为规范》，从人与自我、人与社会、人与国家、人与自然四个维度提出中小学生必须遵守的行为要求。印发《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017-2019）》，从五个层面提出五大行动计划，从八个维度提出行为习惯养成学段重点目标。每年春秋季开学第一个月，全市中小学校集中开展“学规范正行为养习惯”主题教育宣传月活动，通过主题班队会、国旗下讲话、编唱新童谣、创作校园剧等多种途径，引导学生增强约束自身行为的自觉性，用实际行动践行社会主义核心价值观。

各学校认真落实工作要求，注重学生行为习惯的培养，努力营造良好的行为规范教育氛围，每班教室张贴《中小学生日常行为规范》。教师教育引导学生人人记住要求，学习身边榜样，从小事做起，引导学生逐步养成良好行为习惯，促进学生健康成长和综合素质提升。同学们以团支部或志愿小组为单位，发起志愿活动，积极踊跃参与服务他人、服务社会的志愿服务活动，目前全市已有逾30万中小学生自愿注册，微公益家庭志愿活动已经成为中小学寒暑假的重要活动。全市中小学生的良好行为习惯和综合素质不断提升。学生问卷调查结果显示：96.51%的小学生、91.34%的中学生选择不会为节约时间而闯红灯、翻栏杆；97.01%的小学生、94.31%的中学生选择从不乱扔垃圾；87.06%的小学生、62.74%的中学生经常帮助父母做家务；96.76%的小学生、94.06%的中学生在无人监考的情况下从不作弊。石景山区黄庄职业高中由46名学生组建的服务团队，光荣成为全国第一支中学生毛主席纪念堂志愿团队。顺义区赵全营中心小学建立《学生成长手册》，以自评、他评、师评、家长评的方式，将社会主义核心价值观的内容细化分解到学生日常行为规范中，深受学生家长欢迎，因此被评为北京市先进单位荣誉称号。

三、主要经验

（一）强化思想引领是落实培育和践行社会主义核心价值观的前提

培育和践行社会主义核心价值观是一项系统性工程，需要加强思想引领、宣传教育，不断提高广大干部教师对培育和践行社会主义核心价值观的重要意义的认识。强调牢牢把握社会主义核心价值观教育的政治方向，引导广大教师把社会主义核心价值观内化为理想信念，外化为自觉行动。

（二）加强队伍建设是落实培育和践行社会主义核心价值观的关键

各区重视干部教师队伍建设，利用教育大会、校长大会等组织开展社会主义核心价值观专题培训，坚持教师专题培训，提升教师培育和践行社会主义核心价值观的思想认识、自觉意识和工作能力。学校重视社会主义核心价值观对师德师风建设的引领作用，把价值观标准融入教师聘任、培训、管理中，不断提高教师队伍的综合素质，促使教师自觉为人师表，身先示范。借助教育科研力量，帮助教师改进教学方法，提升教师教学能力与水平。

（三）注重三全育人是落实培育和践行社会主义核心价值观的保障

各区系统构建培育和践行社会主义核心价值观教育工作体系，加强顶层设计和总体规划，强化组织领导体系，建立工作联动体系、活动体系和协同育人体系，整体构建培育和践行社会主义核心价值观教育体系，有力确保推进全员、全过程、全方位育人的真正实现。

（四）建立丰富的教育资源是落实培育和践行社会主义核心价值观教育的有力支撑

开发适合学生年龄特点的教育资源，是中小学社会主义核心价值观教育的重要保障，北京市校外丰富的教育资源，为中小学社会主义核心价值观教育提供了强有力的支撑。目前市区两级1300余家社会大课堂资源单位，成为中小学社会主义核心价值观教育的社会教育资源群。学生走进社会大课堂资源单位，使抽象的教育内容变得具体而鲜活，有助于学生理解和认同社会主义核心

价值观的基本内涵，学会自觉践行。

（五）以学生实际获得作为价值导向是培育和践行社会主义核心价值观教育的根本

在社会主义核心价值观教育过程中，始终坚持以学生的实际获得作为价值导向，以理想信念为核心，以养成良好行为习惯为重点，注重教育引导、舆论宣传、实践养成、文化熏陶等，使社会主义核心价值观教育的实效，在学生身上得到充分体现，真正实现社会主义核心价值观教育落细落小落实。

（六）加强教育督导是培育和践行社会主义核心价值观教育的有效推动

发挥督导评估手段优势，有效开展督导调研，深入调研各区培育和践行社会主义核心价值观落实情况，促进核心价值观教育落实。结合实际，研究制定《北京市中小学校培育和践行社会主义核心价值观督导评估方案》，明确学校培育和践行社会主义核心价值观督导评估标准，建立督导评估制度，更好促进学校培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，促进学生全面发展，健康成长。

四、主要问题

（一）社会主义核心价值观教育的系统性设计有待进一步加强

一些学校社会主义核心价值观教育的阶段性任务和分学段教育目标不明确，缺乏系统性设计。一些学校尚未将培育和践行社会主义核心价值观总体要求细化为各学段教育要求，遵循学生成长规律的各学段学生教育培养目标不够清晰明确。一些学校的工作方案和工作计划缺乏具体的时间表、任务图。核心价值观教育作为课堂教学评价的重要内容，在各学科的课堂教学目标和评价标准尚不健全。全员、全过程、全方位育人的工作机制有待进一步完善。

（二）社会主义价值观教育的针对性、实效性有待进一步提高

学校培育和践行社会主义价值观教育的针对性、实效性仍有待进一步提

高，一些学校的教育实践活动流于形式，针对性、实效性、教育性不强，与学生的真实生活情景存在一定的距离，教育实践活动未能起到对学生潜移默化的教育作用，不能从根本上解决学生的思想问题，学生知行不统一的问题仍然存在，还需要进一步加强学校社会主义核心价值观教育实践研究。

（三）协同育人机制有待进一步完善，教育资源利用有待进一步加强

学校在有效利用社区教育资源、调动家长积极参与社会主义核心价值观教育活动方面还需要进一步加强。学校引导家庭注重家风建设的影响力不够，与社区协同组织社会主义核心价值观教育实践活动力度不够。一些学校尚未建立起与社区、家庭协同育人的有效机制，协同育人的手段方式单一。一些社会大课堂的吸引力和影响力不够，教育活动设计有待改进。

（四）课堂教学主渠道教育作用尚未充分发挥，教师教育教学方法有待进一步改进

学校课堂教学主渠道育人作用的发挥尚不充分，社会主义核心价值观融入课堂教学的手段、方式亟需进一步改进，社会主义核心价值观内容融入校本研修的力度仍需加强，融入课堂教学主阵地的研究实践工作需进一步深入，教育效果有待进一步加强。学校在引领教师依据课程标准和学生实际设计教学活动方面，校际间、学科教师间存在差距。对课堂教学教育效果的量化标准评价体系尚未完全建立。一些教师对社会主义核心价值观的内涵的理解不够深入，课堂教学融入核心价值观教育的教学方法存在差距；个别教师的综合素质和育人能力有待进一步提升。

五、工作建议

（一）进一步提高思想认识，完善培育和践行社会主义核心价值观长效机制全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。依据《中小学德

育工作指南》，健全以社会主义核心价值观为引领的立德树人系统化落实机制。进一步加强顶层设计，加强对培育和践行社会主义核心价值观教育有效机制的研究，推进《北京市中小学校社会主义核心价值观教育阶段性目标框架》的深入实施，准确把握各学段德育工作重点，整体规划中小学德育工作，按照学生不同年龄结构特点，建立完善相关制度机制，细化中小学不同学段社会主义核心价值观教育体系。各中小学校在制定发展规划和工作时要准确把握培育和践行社会主义核心价值观的引领作用。进一步细化各学段教育要求，结合不同时期教育重点和落实目标不断充实教育内容和教育活动，形成教育的长效机制。

（二）进一步强化社会主义核心价值观实践教育，提升实践育人效果

进一步加强基础调研与科学分析，聚焦问题导向，着眼实践育人模式，在进一步提升教育实践活动组织、管理的前提下，进一步挖掘实践活动的教育价值，提升实践活动的教育效果。要积极优化与充分发挥教师引领、课程育人、课堂教学、文化浸润等多重因素的教育作用，通过浸润式的教育方式，使学生学会运用社会主义核心价值观明辨是非。在专家引领、同伴互助、实践研究的基础上，深入探讨社会主义核心价值观与学校实践工作有机结合的有效途径和方法。探索能激发学生参与热情，贴近学生身心特点的社会主义核心价值观实践教育体系，能帮助学生开阔视野、学习知识、培育情感、增强能力、提高人文素养的紧贴学习生活实际的教育方式，增强教育的亲和力和针对性。

（三）加强干部教师培训，提升干部教师价值观教育的意识和素养

学校培育和践行社会主义核心价值观教育工作，是全员、全方位、全程的育人过程，需要充分调动学校全体教职员工作积极性和创造性，要进一步加强各级各类培训，不断提升广大干部教师的认识和育人能力，加大各学科教研力度，加强班主任培训，提高教师创新实践研究能力。同时加强教师师德师风建设，提高教师综合素质，大力宣传树立师德先进榜样，发挥教师榜样示范引领作用。

（四）进一步强化学科育人，发挥课堂教学主渠道作用

教研部门和学校加强社会主义核心价值观融入课堂教学的策略和方法研究，有效落实《学科德育指导纲要》的要求。根据各学科的特点制定学科教学评价标准，要求课堂价值观教育做到目标有体现，过程有落实。重点关注情感态度价值观教育目标的落实情况，发挥并提升课堂教学的育人功能。

社会主义核心价值观的认识和理解

社会主义核心价值观得认识与理解社会主义核心价值观,就是指社会主义社会得政府与人民共同为之努力奋斗得价值取向,也就就是共同理想。切中利益得关注点,核心价值观才更有吸引力。如果要发展不要环境、讲政绩不讲民生,公众会怎么理解富强文明?如果办事情都得找关系、打官司也要走后门,老百姓又从何感受平等公正？夯实“三个倡导”得社会基础,必须关切人们得利益诉求与价值愿望。 党得十八大提出加强社会主义核心价值体系建设,积极培育与践行社会主义核心价值观,对于全面推进文化强国建设与全面建成小康社会有着十分重要得意义。社会主义核心价值观就是社会主义核心价值体系得内核最高抽象,党得十八大报告把社会主义核心价值观从国家、社会与个人三个层面慨括为“三倡导”,即倡导富强、民主、与谐、文明,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育与践行社会主义核心价值观。广大党员干部肩负着带领人民群众共同富裕建小康、促进社会文明与谐得光荣使命,必须认真学习深刻领会社会主义核心价值体系基本内容与深刻内涵,在实际工作生活中带头践行社会主义核心价值观。 十八大报告表述得社会主义核心价值观,在国家层面,“倡导富强、民主、文明、与谐”,这８个字,就是到本世纪中叶建设社会主义现代化国家得发展目标,已经写入党章与宪法,反映了党、国家与人民得共同意志与中华民族伟大复兴得光明愿景,就是国家主导价值观,在核心价值观中居于统领地位;在社会层面,“倡导自由、平等、公正、法治",这8个字,既就

是引领现代文明走向得人类共同价值准则与理想社会目标,又就是我们党与国家始终追求与奉行得核心价值理念,着眼于确立社会发展得价值导向,在核心价值观中发挥着重要支柱作用;在公民个人层面,“倡导爱国、敬业、诚信、友善”,这8个字,着眼于构建民间社会得底线伦理,就是作为价值主体得每个公民所应遵循得根本道德规范,在核心价值观中居于基础地位。 培育与践行社会主义核心价值观,一要抓舆论引导,二要抓学习提高,三要抓实践养成,四要抓文化涵养,五要抓学校教育、社会主义核心价值观从来都不就是高高在上得教条,唯有付诸行动才能实现价值、公务员为群众办好得每一件实事,就是敬业得诠释;商家为消费者提供得每一件商品,就是诚信得代言;瞧见需要帮助得人热心上去搭把手,就是友善得暖流……每个人都就是道德建设得奉献者,也就是道德风尚得受益者、作为城市文明创建一份子得我们,更应该以社会主义核心价值观为导向,积极投身到创建文明城市得工作中,让我们得城市更加美丽。 总之,培育与践行社会主义核心价值观就是一项复杂得社会系统工程,必须与各方面工作有机会融合,协调发展。 在这样一个社会思想多元化得时代背景下,践行社会主义核心价值观,需要全社会得主动参与,从人们思想得共鸣与交汇处汇聚起发展进步得强大正能量。如何在多元思想得社会中践行核心价值观？首先,阐明社会主义核心价值观得内涵,使社会主义核心价值观深入人心、要从理论上进行深入阐述,社会主义核心价值观为何从国家、社会、公民三个层面阐释？继承了中华文化哪些优秀传统?反映了哪些中国特色社会主

社会主义核心价值观心得体会10篇完整版

《社会主义核心价值观心得体会》 社会主义核心价值观心得体会（一）： 什么是社会主义核心价值体系，它代表怎样一种价值理念？它有哪些资料？究竟这种价值理念在当今社会如何指导我们的工作和实践？带着这些问题我认真阅读了《社会主义核心价值体系学习读本》，有些感想与大家共勉。 我们说，一个人为人处世，总要受必须价值观的影响和支配，它就好象是行动的指南针，不可或缺。同样，我们国家和社会，也需要有一种社会成员普遍认同的价值体系来维系和支撑，在这个体系中居核心地位、起主导作用的就是核心价值体系，它是维系社会团结和睦的精神纽带、推动社会全面发展的精神动力、指引社会前进方向的精神旗帜。 作为世界上最重要的社会主义国家，我国社会的核心价值体系就是社会主义核心价值体系，它体此刻社会成员的具体行为中，体此刻现实生活里，和我们每个人都息息相关。它概括起来主要包括四个方面的基本资料，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系蕴涵的富强、民主、礼貌、和谐的价值理念，是同中国特色社会主义实践紧密联系的，具有鲜明的实践指向。也能够说，富强、民主、礼貌、和谐是社会主义核心价值体系的现实价值目标。 透过对社会主义核心价值体系的学习，我认为我们中共党员务必从其四个基本层面加深理解，并结合实际工作加以践行。 第一，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，只有坚持马克思主义指导思想，才能有效引领和整合社会思潮，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中构成思想共识，团结不一样社会阶层、不一样认识水平的人们共同进步。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，集中地代表了我国各族工人、农民、知识分子和其他劳动者、爱国者的共同利益和愿望，是保证全体人民在政治上、道义上和精神上团结一致，克服任何困难，争取胜利的强大精神武器。透过学习践行社会主义核心价值体系，有利于增强我们党员干部的政治敏锐性和政治鉴别力，筑牢思想防线，自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化同单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限，坚决抵制各种错误思想影响，始终持续正确立场、头脑清醒。目前，一些国际反动组织妄图分裂我国，西方资本主义也试图用和平演变等方式同化我国，在这种形势下，我们党员的价值观取向，直接影响我们党的执政之基，因此，我们务 必坚持马克思主义伟大旗帜，这是我们立党立国的根本，他是我们共产党人最可宝贵的精神财富。

关于社会主义核心价值观的格言

关于社会主义核心价值观的格言 社会主义核心价值观的基本内容包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。 富强国家富强是民众幸福的最可靠保证。 民主实行广泛民主，反对任何形式的专制，这是我们正在进行的“伟大的斗争”。 文明讲文明的人越多，这个国家也就真正地文明起来了。 和谐要和谐，不要斗争；谋和谐，不谋纷争；求和谐，不求私利。 自由没有社会自由，无异于困守危城。 平等平等不是别人对你的施舍，打破不平等必须靠自己努力。 公正端平一碗水不难，公正地对待每个人很难，但很值得。 法治没有规矩不成方圆，没有法治的国家终究是乌合之众。 爱国中国值得我们爱，爱国是我们自发的情感。 敬业在家孝亲，在外敬业，这是做人的根本。 诚信诚信之所以可贵，是因为我们不愿意受欺骗。 友善以友善的心接人待物，以平凡的情连接世界。 正确的人生价值观将对人们改造世界和认识世界产生导向作用。 当我们追求的目标或自我的认定改变时，人生价值观也会随之改变。 一个人的上进心与之成就决定人生价值。 管理是一种客观职能，它取决于任务，也取决于文化条件，从属于一定社会的价值观念和生活习惯。——美国现代管理学之父P·德鲁克 以社会主义核心价值体系为根本建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。

做人最重要的是品格、态度、思想观念和人生价值观! 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。 任何事都要自己亲历才能体会人生的喜怒，才能体现自己的人生价值观。 决定一个人的人生价值关键是看其有无廉耻之心，其次是看其成就的大小。 为工作烦恼的人是由于在不当的时间对自己的人生价值观的做出的错误的定位。 每个人都有不同的人生价值观，短短人生，只有知足，才能在自己的人生中活出快乐! 人生价值观相投，文化程度相近，家庭背景相似的恋人，其爱情路上会少坎坷，多幸福。 爱是精神的化身，它让我们的心灵得到洗涤，让我们更有人生价值观，更有社会责任感…… 价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。 人们的人生价值观，往往是来自他自己的生活历练，所拥有的思维方式，生活模式，处事态度而拓展延长。 时间可以让人忘记原以为不会忘记的事物，可以疏远自己曾经最亲近的人，可以改变一个人的世界观，人生价值观。 每一个社会都有其赖以支撑的核心价值体系和核心价值观。 社会主义价值体系是融汇了理想与现实、核心价值与基本价值的有机整体。

让核心价值观进校园

让核心价值观进校园 新学年伊始，正是“社会主义核心价值观进校园”的大好时机。不论从国家层面，还是个人、社会层面，对青少年进行社会主义核心价值观教育都是很有必要的。 中国近代思想家、教育家梁启超“少年强，则中国强”给我们深刻的启示，中国的希望在于青少年，在于明天和未来。对青少年进行社会主义核心价值观教育，在他们中间播下一颗颗希望的种子，对实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有深远意义。 党的十八大强调，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。而践行社会主义核心价值观的关键就是从小处着眼，从一点一滴身边的细微小事做起。对青少年进行社会主义核心价值观教育，要针对其年龄特点、心理接受能力，利用其喜闻乐见的形式，切不可进行空洞的说教，更不能搞“填鸭式”的强硬灌输。比如，在低年级学生中，可以开展为家长做一件事活动，鼓励学生为父母洗一件衣服；吃饭时，先请长辈入座，为家长盛上一碗饭。这些细微小事，看似普通平常，其实质就是“社会

主义核心价值观”的具体化。这样的教育不枯燥，青少年可以在做事过程中，加深对“社会主义核心价值观”的认同感，这种“做中学，学中做”的教育形式，比空洞的政治说教强千倍万倍！ 常言说：己所不欲，勿施于人。作为人类灵魂的工程师，要为人师表，率先垂范，在践行社会主义核心价值观方面领先一步，为学生作表率。教师要爱自己的学生，将心比心为学生着想，全身心投入到教书育人的事业中去，甘当绿叶，敬业奉献，真正做到像蜡烛那样“燃烧自己，照亮别人”。作为学生要学会感恩，既要孝敬父母，又要尊重老师，更要爱护身边的同学。比如，课余时间帮助老师擦黑板，为老师满上一杯水，将上学有困难的同学送回家等等。新学年开始，还可请劳动标兵，敬老模范进校园，为同学讲解现实版的典型事迹；同学们还可通过讲故事、红领巾志愿服务等形式，开展“社会主义核心价值观”实践活动。通过经验交流，诗歌朗诵、文艺演出、主题队会、征文比赛等形式，寓教于乐，潜移默化陶冶、净化同学们的心灵。 总而言之，践行社会主义核心价值观是一项具有战略意义的系统工程，让社会主义核心价值观进校园势在必行！

社会主义核心价值观进校园活动总结

社会主义核心价值观进校园活动总结 自2012年3月份社会主义核心价值观进校园活动启动以来，我校积极行动，迅速成立了以校长王胜华为组长，以德育副校长振法为副组长，以团委书记栋及各年级班主任为组员的领导小组。为在全校围深入宣传以“明理，崇德，励志，笃行”为主题的社会主义核心价值观，我校首先通过“社会主义核心价值观”横幅、宣传版面在校园安排专门的宣传栏等形式广泛发动，营造氛围。建立了以班主任为主体，任课教师齐抓共管的社会主义核心价值观教育格局，并把班级管理和育人效果纳入了教师个人考核。针对社会主义核心价值观容宽泛、不易理解的特点，我校确立了以开展活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与学雷锋活动结合起来，与行为习惯培养结合起来。 具体活动开展如下： 一、将学雷锋活动与社会主义核心价值观结合起来 雷锋精神的核心是为人民服务。雷锋二字，已成为人们心目中热心公益、乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人、奉献社会的代名词。为了培养学生服务他人，奉献社会的意识，我校以“学雷锋活动月”为契机，开展了“我眼中的雷锋精神”征文比赛，通过比赛，让同学们更加深入的了解了雷锋精神。在五月份还开展了“践行社会主义价值观，做优秀中学生”演讲比赛比赛，培养了同学们的爱国热情。另外，我校还从各班选取热心公益、乐于助人的同学，组成了“学雷锋志愿者服务队”，并到敬老院参加敬老服务活动，通过在敬老院

打扫卫生死角、为老人铺床叠被等活动，使得同学们懂得了爱家爱他人的重要性。真正做到了学习雷锋的常态化。 二、开展“走文明路，说文明话，做文明事，当文明人，建文明校园”主题教育活动 为了培养学生们的诚实守信、尊重他人、礼貌待人和良好的日常行为规，教育和引导全校同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人走文明路、说文明话、做文明事、当文明人的好风尚，让文明礼仪之花香飘进校园，让学生真正的践行社会主义核心价值观，我校开展了“走文明路，说文明话，做文明事，当文明人，建文明校园”主题教育活动。利用国旗下讲话和主题班会活动，倡议学生“向不良行为告别”活动。通过一系列的主题教育活动，使学生真正懂得了文明礼貌的重要性，在全校形成了人人懂文明、人人讲文明、人人践行文明的良好格局。 五、开展了社会主义荣辱观教育系列活动 总书记提出的以“八荣八耻”为主要容的社会主义荣辱观，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，是社会主义先进文化的重要组成部分，对于新形势下匡正社会风气、提高文明程度，推动社会主义道德建设具有极其重要的意义。为此，我们从爱国教育入手，以社会主义荣辱观为教育重点，要求学生牢记八荣八耻，树立正确的价值取向、行为准则和道德规。组织开展了“知荣辱，树新风”主题班会，并要求每班以此为主题出一期墙报。并且我们还以此为学校行

社会主义核心价值观进校园工作总结

社会主义核心价值观进校园工作总结 自从开展社会主义核心价值观进校园活动以来，我校积极行动，围绕“社会主义核心价值观”展开了系列有效的学习教育实践活动，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。现将我校社会主义核心价值观进校园活动情况作如下总结: 一、加强组织领导，强化管理，积极践行社会主义核心价值观。 1、制定了我校《社会主义核心价值观进校园工作方案》，成立了以任光明校长为组长，班主任为组员的领导小组，具体组织实施学习活动。分工具体，职责明确，由组长亲自负责教师的学习，由班主任组织学生学习，并将学习要求细化到师生日常学习、工作、生活的方方面面。通过学习上级文件及会议精神，教师明确了四个方面的基本内容:一是马克思主义指导思想是灵魂；二是中国特色社会主义共同理想是主题；三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓；四是社会主义荣辱观是基础。教师对社会主义核心价值观知晓率达100%。 2、健全机制，实施到位。 (1)教导处按照工作方案具体落实于学校工作行事历中，做到有计划，有目标，真正把工作落到实处。 (2)学生一日常规贯穿于每日的行为之中，让学生知道在家、在校的每个时段要做什么，怎样做才能算好、算对，教师要给予详细讲解和耐心教育。 (3)对班级中开展的各项活动的进行督查，不流于形式，既要检查活动的开展情况，更要讲究实效。将学生参加演讲比赛、征文比赛等活动的成绩作为班级和班

主任评优评先考量评估的条件之一。 二、加大宣传力度，营造社会主义核心价值观建设氛围。 通过不同形式的宣传，营造了良好的育人氛围。一是在学校食堂侧墙张贴“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观基本内容进行宣传，让全体师生熟知于心，让全体教师深刻理解社会主义核心价值体系四个方面的基本内容。二是安排专门的宣传栏、班级黑板报等形式向学生宣传，让社会主义核心价值观基本内容入脑入心，提高社会主义核心价值观知晓率。 三、开展各项活动，不断推进社会主义核心价值观建设。 我们开展了一系列师生喜闻乐见、简单易行的实践活动，真正丰富了师生的文化生活，提升了师生的文明素质，使学校、家庭、社会形成强大合力，有效的营造了和谐的校园气氛。例如开展“弘扬雷锋精神、共建文明风尚”主题的学雷锋活动，培养学生高尚的道德风尚。我校以传承和弘扬雷锋精神为主题，以创建“雷锋式班级”活动为载体，深入开展学雷锋活动，推动学雷锋活动在学生中常态化开展，有效促进我校学生思想道德素质和校园文明程度的进一步提升，将雷锋精神打造成为校园温暖最持久的符号。 (1)3月5日学校利用国旗下讲话启动“学雷锋”活动仪式。 (2)在学校文化墙、德育室开辟“学雷锋”活动专栏，广泛宣传雷锋事迹，弘扬雷锋精神。 (3)各班级召开一次学习雷锋的主题班会，通过讲讲雷锋的故事、背背雷锋的名言、读读雷锋的日记，论论雷锋的精神，增进了集体凝聚力、向心力和荣誉感，努力践行社会主义价值观。

社会主义核心价值观的认识和理解

社会主义核心价值观的认识和理解 社会主义核心价值观，是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。切中利益的关注点，核心价值观才更有吸引力。如果要发展不要环境、讲政绩不讲民生，公众会怎么理解富强文明?如果办事情都得找关系、打官司也要走后门，老百姓又从何感受平等公正?夯实“三个倡导”的社会基础，必须关切人们的利益诉求和价值愿望。 党的十八大提出加强社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于全面推进文化强国建设和全面建成小康社会有着十分重要的意义。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核最高抽象，党的十八大报告把社会主义核心价值观从国家、社会和个人三个层面慨括为“三倡导”，即倡导富强、民主、和谐、文明，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。广大党员干部肩负着带领人民群众共同富裕建小康、促进社会文明和谐的光荣使命，必须认真学习深刻领会社会主义核心价值体系基本内容和深刻内涵，在实际工作生活中带头践行社会主义核心价值观。 十八大报告表述的社会主义核心价值观，在国家层面，“倡导富强、民主、文明、和谐”，这8个字，是到本世纪中叶建设社会主义现代化国家的发展目标，已经写入党章和宪法，反映了党、国家和人民的共同意志和中华民族伟大复兴的光明愿景，是国家主导价值观，在核心价值

观中居于统领地位;在社会层面，“倡导自由、平等、公正、法治”，这8个字，既是引领现代文明走向的人类共同价值准则和理想社会目标，又是我们党和国家始终追求和奉行的核心价值理念，着眼于确立社会发展的价值导向，在核心价值观中发挥着重要支柱作用;在公民个人层面，“倡导爱国、敬业、诚信、友善”，这8个字，着眼于构建民间社会的底线伦理，是作为价值主体的每个公民所应遵循的根本道德规范，在核心价值观中居于基础地位。 培育和践行社会主义核心价值观，一要抓舆论引导，二要抓学习提高，三要抓实践养成，四要抓文化涵养，五要抓学校教育。社会主义核心价值观从来都不是高高在上的教条，唯有付诸行动才能实现价值。公务员为群众办好的每一件实事，是敬业的诠释;商家为消费者提供的每一件商品，是诚信的代言;看见需要帮助的人热心上去搭把手，是友善的暖流……每个人都是道德建设的奉献者，也是道德风尚的受益者。作为城市文明创建一份子的我们，更应该以社会主义核心价值观为导向，积极投身到创建文明城市的工作中，让我们的城市更加美丽。 总之，培育和践行社会主义核心价值观是一项复杂的社会系统工程，必须与各方面工作有机会融合，协调发展。 在这样一个社会思想多元化的时代背景下，践行社会主义核心价值观，需要全社会的主动参与，从人们思想的共鸣和交汇处汇聚起发展进步的强大正能量。如何在多元思想的社会中践行核心价值观?首先，阐明社会主义核心价值观的内涵，使社会主义核心价值观深入人心。要从理论上进行深入阐述，社会主义核心价值观为何从国家、社会、公民三

社会主义核心价值观如何进课堂

社会主义核心价值观如何进课堂 钱寨小学

社会主义核心价值观如何进课堂 陈新德 为深入贯彻落实党的十八大精神，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法制”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培养社会主义核心价值观，应大力推进社会主义核心价值观进课堂。现将个人观点介绍如下： 一、根据青少年成长规律引导 在培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程中，学校教育承担的任务很重、责任很大。学校必须以高度的政治责任感和使命感，结合教育实际，发挥自身优势，突出工作重点，积极创新实践，扎实有效地推进培育和践行社会主义核心价值观工作，确保这项工作取得实效。 学校教育要做好这项工作，在工作的总体思路上，必须坚持‘立德树人’的基本导向，贯彻好育人为本、德育为先的方针，根据青少年的身心特点和成长规律，突出教育引导、实践养成、文化熏陶等关键环节，注重发挥教师‘学为人师、行为世范’的主导和引领作用。 二、构建学校、家庭、社会教育网络 要充分发挥学校在培育和践行社会主义核心价值观的教育引导作用。要建立形成有效的教育体系和工作机制，保证教育覆盖面。落实到学校教育教学和管理服务各个环节，覆盖所有受教育者。要把“三个倡导”融入学生学习、生活的各个方面，体现到学校的各项规章制

度、行为规范中。深入挖掘和运用课上课下、课内课外、网上网下教育资源，构建起课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，做到全方位育人、全过程育人。 同时，教育系统也要注重构建和完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。 三、开展争做“美德少年”活动 要发挥好课堂教育教学的主渠道作用，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑工作。根据青少年的特点，构建德育课程体系和教材体系，改进中小学思想品德课教学方法和形式，创新高校思想政治理论课教学模式和手段，多用生动的形式、感人的事例，深入浅出地讲解，增强教学吸引力、感染力和实效性。 同时，教育系统要积极拓展教育的内容形式，创新活动载体，增强吸引力、感染力。比如，在广大青少年中深入开展“中国梦”宣传教育、中华优秀传统文化教育和“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育。广泛开展青少年爱国主义读书教育和争做“美德少年”活动，深化未成年人思想道德建设。 四、学校文化教育 要完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育，加强周边环境整治，开展创建“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”活动，大力建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。 四、学校实践课程也将记入学分 要重视抓好实践育人工作。社会实践是培育和践行社会主义核心

社会主义核心价值观

社会主义核心价值观读后感 中国共产党是无产阶级先锋队，代表最广大人民群众的根本利益和最高愿望。自觉践行社会主义价值观，努力争取做合格的共产党员是我们的崇高目标。 作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在青年大学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青年大学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。 爱国主义是社会主义核心价值观的基础。爱国主义作为一种社会意识，也是调节公民和国家关系的基本政治规范和道德规范。在中华民族五千多年的发展历程中，爱国主义始终是国家统一、民族团结的精神纽带，集中反映了中华民族的独特性格、价值取向和共同信念。所以，尽管不同的时代，爱国主义具有不同的时代特征，但作为一种正义的力量始终一脉相承。从陆游的“位卑未敢忘忧国”到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到林则徐的“苟利国家生死已，岂因祸福趋避之”，都是古代知识分子爱国情怀的生动写照。近年来，我国制定的公民道德规范和社会主义荣辱观教育，都把“爱国”放在首位。作为一脉相承的社会主义核心价值观，绝不能切断历史文化的血脉和传统，只能在继承的基础上结合新的社会发展和时代要求予以创造性地发展。 以人为本是社会主义核心价值观的主体。以人为本既是时代发展和社会发展的迫切要求，也是人的全面发展的必然要求。价值观是人们在实践中形成的，对价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是处理各种价值问题时所持的比较稳定的立场和观点的总和。以人为本之所以能成为社会主义核心价值观的主体，就是社会发展再也不能把人当做客体、手段和工具，而要当做起点和归宿，切实保障人的生存权、自由权和发展权，切实尊重人的尊严、人的劳动和人的创造，为人的全面发展、社会的持续发展创造条件。 和谐是社会主义核心价值观的灵魂。和谐是人类社会共同的理想目标，也是社会主义社会的本质属性。它最集中、最鲜明地体现社会主义的核心价值诉求，是指导社会成员价值选择、行为取向的基本标尺。资本主义所倡导的核心价值观是效益，这是一切逻辑中的首要逻辑。这种价值观虽然能促进经济发展，物质财富增加，但也导致人际关系的冷漠和人与自然关系的恶化。作为社会主义核心价值观的和谐，既是中国传

社会主义核心价值观进校园活动方案

社会主义核心价值观主题教育活动方案 一、活动背景 为深入学习贯彻落实党的十八大精神，引导广大中小学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”努力学习、奋发有为，根据市县领导要求及相关会议精神，在全县教育系统开展社会主义核心价值观进校园活动。 为此，我校将紧紧围绕社会主义核心价值体系开展一系列的主题教育活动，通过开展认知领域的活动让学生深入了解、弘扬、践行社会主义核心价值观，最终将社会主义核心价值观念内化为自身的精神品质，影响每个学生的价值观取向，并付之于日常的实际行动之中。 二、指导思想 以党的十八大有关精神为指导，以社会主义核心价值体系为核心内容，通过 开展“学习社会主义核心价值观，德润你我心灵”系列活动、“践行社会主义核 心价值观，展示青春风采”系列活动，大力宣传社会主义核心价值观，让社会主 义核心价值观念滋润每个学子的内心世界，让“爱国、敬业、诚信、友善”的核 心价值之花鲜艳地开在每个学子的心中，深化爱国主义、集体主义和社会主义核 心价值观教育，坚定学生理想信念，进而影响其价值观的形成，从而提高广大学 生的思想道德素养，为构建我校的和谐校园贡献力量,为实现“中国梦”而努力 奋斗。 三、活动时间 2014-2015学年第一学期10月-12月底 四、活动安排与主要内容 为了更好的将本次活动落实到位，真正走近学生心灵，我们将活动分为二大 主题内容：“学习社会主义核心价值观，德润你我心灵”系列活动、“践行社会 主义核心价值观，展示青春风采”系列活动。该二大主题从认知到实践，最终影 响学生价值观，逐级递进，为每个学生创设学习核心价值观的阶梯式平台，让更 多的学生通过学习、践行社会主义核心价值观，加入到创建和谐校园的实际行动 之中。 （一）“学习社会主义核心价值观，德润你我心灵”系列活动（2014年10月8日—10月31日:宣传发动阶段）

社会主义核心价值观的24字及其基本含义

社会主义核心价值观24字及其基本含义 一、24字基本内容： 富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。 二：三个层面 据2013年12月23日新华社电中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标, 自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向, 爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。 三：24字详介 1，富强 富，指经济；强，指军事政治。当今国际间的竞争是以经济科技为中心的综合国力的竞争，所以强还包括科技教育等。 富足强盛。财富充裕，力量强大。 2，民主 民主一词源于希腊字"demos"，意为人民。民主是由全体公民——直接或通过他们自由选出的代表——行使权力和公民责任的政府。 民主是保护人类自由的一系列原则和行为方式；它是自由的体制化表现。 民主是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则。 民主政府知道其首要职能是保护言论和宗教自由等基本人权，保护法律面前人人平等的权利，保护人们组织和充份参与社会政治、经济和文化生活的机会。 3，文明 文明，是历史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。 人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学.文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善；二是维护公众利益、公共秩序。 4，和谐 和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。这是辩证唯物主义和谐观的基本观点。 5，自由 自由一词就其本意，指的是没有阻碍的状况。自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。

社会主义核心价值观进校园

“社会主义核心价值观进校园”活动汇报材料 自开展社会主义核心价值观进校园活动启动以来，我校积极行动，成立了领导小组，制订了实施方案。在全校开展社会主义核心价值观教育宣传活动。首先通过以宣传“社会主义核心价值观”的电子屏、在校园内安排专门的宣传栏等形式广泛发动，营造氛围。其次建立了以班主任为主体，任课教师齐抓共管的社会主义核心价值观教育网络。针对社会主义核心价值观内容宽泛、不易理解的特点，学校确立了以开展活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。具体活动开展如下： 一、利用校园文化，营造社会主义核心价值观建设氛围 校园是师生生活、学习、活动的场所，我校按照“以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体”的校园文化建设理念，构建健康和谐文化氛围，充实校园师生生活内涵，凸显学校办学特色，以校园文化建设促进社会主义核心价值观教育活动深入开展。 我校于1991年5月23日与驻地军分区联合成立了少年军校，在二十多年的办学历程中形成了鲜明的办学特色，爱国主义和军事文化成为了学校文化建设的主旋律。学校建有300平方米的军校学员生活文化墙、30平方米的军校知识宣传栏，20平方米的“共和国十大元帅”故事墙，20平方米的小英雄故事墙、100副军校生活优秀作品、28块军校学员明星评比台、80平方米的军校“四好少年”展示台，彰显了军校特色文化。 另外，学校还制作了48块行为规范宣传栏、30块“八荣八耻”、“文明礼仪歌谣”宣传牌，39块《弟子规》、《三字经》、28块班风特色牌，以此来引导学生了解文明习惯，践行文明行为。 班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是班风、学风建设的主要载体，班级文化建设的主阵地就是班级的黑板报宣传栏，通过宣传栏营造积极的班级舆论氛围。我校班级宣传栏每月更新一次，每次由学校德育处确定一个主题，如“未成年人思想道德建设”、“我的中国梦”、“学雷锋精神，树高尚品德”等，通过班级的宣传栏活动促进精神文化建设。 二、开展各项活动，不断推进社会主义核心价值观建设 (一)开展学习雷锋“做一个有道德的人”主题教育活动，培养学生高尚的道德风尚。 1.我校以“学雷锋活动月”为契机，在学雷锋活动月中，各中队通过召开“学雷锋精神，做文明学生”的主题班队会;出一期手抄报;学唱一首歌曲;讲一则雷锋故事;采访一位身边的雷锋;为同学、为低年级、为学校做一件好事;开展“红领巾一条街”校周边整治活动;结合3.8做“感恩小雷锋”，为家庭、社区做好事;

社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案

社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案 一、指导思想： 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，切实加强党的群众路线教育。为加强德育队伍建设，树立所有人都是德育工作者的理念，以德育处和团委牵头，班主任为基本力量，其他教师跟进的德育队伍，提高全体教师的德育水平，形成全员、全方位、全过程的德育模式，以教育局方案为指导，用社会主义核心价值体系引领青少年，大力提高青少年思想道德素养，促进学生全面发展。 二、实施目标： 引导小学生初步感知社会主义核心价值体系的基本内容。从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、遵师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。 三、实施途径： （一）坚持把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来 各学科要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使

社会主义核心价值体系生动具体地融入到学生学习成长的全过程，营造有利学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。具体如下： ①通过思想品德课直接进行社会主义核心价值体系的教育，用这个多数人公认的“核心价值”来统领学生的多元价值取向。 ②通过语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。在语文教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，培养学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使学生确立社会主义的核心价值观，培养学生的爱国主义精神。 （二）坚持把社会主义核心价值体系教育与学校园文化建设紧密结合起来 学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值体系为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值体系教育的有效载体。 根据小学生的特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值观，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。 ①各班召开主题班会，培养学生要有优良的道德、诚实、守信、谦虚和礼让的精神。要继承中华民族的传统美德，自觉践行校训，把自己塑造成一个品德高尚的人。从规范日常行为做起，遵守学校纪律和各

如何理解社会主义核心价值观的基本内容

如何理解社会主义核心价值观的基本内容 （一）倡导富强、民主、文明、和谐 1.富强：社会主义经济的核心价值 富强即民富国强，它不仅意味着追求人民群众生活的共同富裕，把发展生产力、增强国家的综合国力、实现物质财富的极大丰富作为社会主义经济发展追求的首要目标，更重要的是它还意味着这种高度的物质文明是能够为全体人民群众而非少数人所共享。 2.民主：社会主义政治的核心价值 人民民主是社会主义的生命。邓小平说“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。”社会主义民主的本质是人民当家做主，社会主义国家的一切权力属于人民。 3.文明：社会主义文化的核心价值 早在民主革命时期，毛泽东就曾指出：“要把一个被旧文化统治因而愚昧落后的中国，变为一个被新文化统治因而文明先进的中国。”在改革开放的新的历史时期，邓小平从社会主义社会制度区别于其他社会制度的战略高度，把社会主义精神文明看作是社会主义制度优越性的体现和社会主义社会的重要特征。 4.和谐：社会主义社会和生态的核心价值 和谐的理念是中华民族历史长河中长期孕育形成的核心价值、基本价值取向，是一种不懈追求的最高目标。党的十六届四中全会正式提出“构建社会主义和谐社会”的目标，十六届六中全会又明确指出，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。和谐已理所当然地成为社会主义核心价值体系的内核，成为核心价值观。 （二）倡导自由、平等、公正、法治 1.自由：人类的终极价值 把“自由”作为社会主义核心价值，体现了中国特色社会主义核心价值观既积极承接人类文明发展的这一共同成果和人类社会的共同价值追求，又高扬共产主义价值理想的旗帜，体现了我们党坚持最低纲领和最高纲领的有机统一、现实目标与理想目标的有机统一。 2.平等：社会主义人与人关系的核心价值 社会主义社会的平等是指人们在社会主义社会处于同等的地位，在政治，经济，文化等各方面享有同等的权利，从而实现人的自由全面发展。我国三十多年的改革一直致力于使各阶层人们平等地享有各方面的权利，让全体人民共享改革发展成果。人人平等已成为法律的基础，并需要法治来保证。 3.公正：社会主义社会的核心价值

社会主义核心价值观24字具体内容

12日，中央各报都在报眼处显着位置，刊登了社会主义核心价值观的基本内容，全文只有24字：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。 虽然仅有短短24字，但稍微品味一下，就觉得看似简单明了的12个词汇，却包含着非常丰富甚至有些深奥的内涵，看似垂手可得，又似乎遥不可及，人人似乎都能做到，但却很难始终如一，笔者大致分类了一下，认为其主要涵盖三个方面： 其一是国家社会方面，国家和社会自然以经济发展为基础，以富民强国为根本，社会主义核心价值观让“富强”位居首位，既体现以经济建设为中心，同时也对各级政府部门和从政者指出了明确的核心价值理念，核心价值观的前8个字：富强、民主、文明、和谐，是各级政府同时又是公民个人应当保持和恪守的价值判断，这就是，以经济建设为中心，以富民强国为执政理念，促进和发展社会主义民主，在继承和发扬我们传统文明的基础上不断走向新的现代文明，政府文明行政、文明执法、城市文明发展、文明进步，公民做文明人、行文明事，进而实现社会文明和谐。而在“文明”这一核心价值观中，更是包罗万象，不只是对于具体事务的价值判断，更包括发展观念，执政理念，不能以牺牲环境来获取经济增长，同样属于文明发展的范畴。 其二是法律保障方面，其实，自由、平等、公平最终都需要由健全完善的法治来实现，既要保证公民依法享有各方面充分的“自由”,又不能超越法律范畴，以牺牲他人利益的代价来换取自身的所谓“自由”,将“自由”归入社会主义核心价值观，就是要依法保障和维护公民合法自由权利的同时，公民个人也应当将遵纪守法作为自己充分享受自由的核心价值。而公平、正义，则更体现在每一司法案件之中，习总书记曾说过，努力让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义。在今年1月8日中央政法工作会议上，习总书记更指出：促进社会公平正义是政法工作的核心价值追求。从一定意义上说，公平正义是政法工作的生命线，司法机关是维护社会公平正义的最后一道防线。在法律保障方面“自由、平等、公平、法治”的“八字”核心价值观，既“相辅相成”,如果我们人人都能依法享有自由权利的同时，把平等、公平作为自己的为人处世的“核心价值”,必然也能促进真正的法治实现，而实现真正的法治也必然能够保障人人都能享有自由平等和公平，以“法治”来“兜底”,也正体现出这“最后一道防线”的深刻内涵。 其三是道德品质方面，把爱国、敬业、诚信、友善，作为社会主义核心价值观之一，充分显示出传统道德在新时期社会发展中所起到的重要影响力，其实，任何一个国家的法规制度都是在这个国家和民族传统道德基础之上发展形成，并与社会发展与时俱进。我们国家的各项法规制度自然也不例外，但某些够不上法律制约的行为仍需要人们以最基本的道德价值来进行衡量，尤其是这其中的“爱国”,抵御外来侵略，金戈铁马战死沙场是英雄史诗般的爱国，但在和平时期，有爱国的情感和理念支撑，爱国的方式却是多种多样，在消费选择中，性价比一致的前提下优先选择民族品牌是爱国，爱岗敬业，诚实守信，助人为乐与人友善同样也是爱国，将“爱国”放在道德核心价值之首，足以显示在爱国理念的支撑下，所形成的凝聚力，足以让每个人更敬业、更诚信，与人更友善，现实中所出现的某些敬业指数下降，诚信缺失，人与人彼此“戒备”,其实与爱国无关，而是在长期和平环境下，是市场经济成长阶段的“烦恼”.但在涉及民族和国家根本利益的问题上，国人所表现的爱国热情，以及在大灾大难面前国人所拥有的万众一心更是“兴邦”之本。 社会主义核心价值观短短24个字，字面简明，内容却异常厚重，从三个方面，十二个具

中学社会主义核心价值观进校园活动方案与总结

XXX中学社会主义核心价值观 进校园活动实施方案 为认真贯彻落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》精神，切实加强我校社会主义核心价值观宣传工作，按照教育局文件要求，以结合我校实际，现就在全校开展社会主义核心价值观进校园活动安排如下： 一、成立领导小组: 组长：XX 副组长：XX 成员：各班班主任 二、指导思想： 坚持以科学发展观重要思想为指导，树立社会主义荣辱观，形成科学的世界观、人生观和价值观。以培育“四有”新人为目标；把社会主义核心价值体系教育作为德育的根基，面向现代化、面向世界、面向未来，把广大中学生培养成具有世界眼光、改革精神、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业的建设者和接班人。 三、活动步骤 （一）宣传阶段（2017年3月） 通过周一升旗仪式、学校、校园广播、黑板报、横幅等手段，在学生中广泛宣传社会主义核心价值观。 （二）活动开展阶段（2017年3月-2017年12月） 1、坚持把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来。

各位教师要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值体系生动具体地融入到中学生学习成长的全过程，营造有利中学生健康成长的和谐环境，使中学生牢固树立社会主义核心价值观。 2、坚持把社会主义核心价值体系教育与学校园文化建设紧密结合起来。 充分发挥校园文化的熏作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值体系为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值体系教育的有效载体。根据中学生的特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值观，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。 （1）充分利用周一升旗仪式，采用国旗下的讲话等形式对全体学生进行社会主义核心价值观的教育。 （2）通过积极举办以社会主义核心价值体系教育为主题的专题报告会，强化社会主义核心价值观教育氛围，使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值的教育。 （3）通过学校校园广播、黑板报手段，对学生进行社会主义核心价值观的教育，充分发挥校园的育人功能。 （4）大力推进“社会主义核心价值体系”进班级活动，力争使每个中学生做到人人理解、掌握、运用，并落实在日常行为中。 （5）围绕社会主义核心价值观召开主题班会活动。

社会主义核心价值观之和谐

尊敬的各位领导老师亲爱的同学们，大家晚上好。我是来自电气工程与自动化学院的研一学生，我的名字叫任杰。当我接受了社会主义核心价值观的教育之后，心潮澎湃，我觉得富强民主文明和谐自由平等公平法治爱国敬业诚信友善这二十四个字足以概括我们党和国家的努力方向，也是我个人的奋斗目标。所以今天也很荣幸站在这里演讲这个话题。今天我演讲的主要内容是和谐。首先我们要知道什么是和谐。从字面上看，和谐就是和平，是人与人之间相互宽容，没有矛盾，每个致力于自己的工作岗位上为国家发展民族复兴作出自己的贡献。和谐的思想由来已久，古代的很多思想家就构造出无数的和谐社会。孔老夫子设想的大同社会老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼是一种和谐。陶渊明笔下的桃花源是对和谐的向往。地藏王菩萨发誓地狱不空誓不成佛也是对和谐孜孜不倦的追求。我中国共产党革命先烈们抛头颅洒热血，带领全国同胞们推翻了压在中国人民头上的三座大山，更是为了天下大定，百姓和谐。而在中国古典四大名著中，也不乏和谐的思想。西游记中，唐僧师徒跋山涉水，不远万里去西天取经是为了超度地狱亡魂，是为了三界和谐。三国演义中，诸葛亮六出祁山，北伐中原，是为了兴复汉室，天下和谐。水浒传中，梁山好汉替天行道，劫富济贫，铲奸除恶也是为了和谐。和谐可以分为三种：人与人的和谐，人与社会的和谐，人与自然的和谐。人与人的和谐主要体现在人与人之间互相宽容，互敬互爱，互帮互助。当街上有人跌倒的时候我们扶一把，当有人陷入困境的时候，我们捐助一把。人们凭着良心做事，不坑蒙拐骗，不利用他人。人与社会的和谐体现在，不轻信谣言，要相信党，相信政府。遇到问题不采取极端行为，遵纪守法，时时刻刻为了集体的利益考虑。人与自然的和谐主要体现在人们在发展的过程中，注意保护环境，不给环境增加太多的负担，不以牺牲环境为代价来发展经济。在党的正确领导下，可以说我们的社会在和谐这个方面做得非常到位。但是就目前来说，仍然存在着些许不足的地方。比如我们所了解到的社会上有些人不务正业，利用善良之人的善心，骗取钱财，直接导致所谓爱心病的蔓延。使得真正需要帮助的人得不到应有的帮助。还有些人，没有自己的判断力，轻信网上的一些不实的论断，不经实地考察而乱发言论，扰乱人心，败坏党和政府的形象，阻碍社会正能量的发展。还有些工厂和企业，不服从法令政策，单纯为了一己之私，为了所谓的效率，向大自然排放了很多有害物质。乱砍伐树木，导致现在的环境越来越恶化，近两年，华北地区乃至全国都受到雾霾的严重影响，这也是有目共睹的。这些都是我们社会存在的不良影响。党的十一届三中全会以来，中国的经济实力取得了巨大的发展，中国已经跻身为世界强国。我们每个人的中国梦必将实现，但在此同时我们必须努力消除这些社会的不和谐因素。在这个时候，党中央把和谐放在社会主义核心价值观中是非常必要，非常和适宜的，是高瞻远瞩的决策。作为一名当代研究生，我们必须响应党的号召。从自身实践，与人和谐相处，做事客观不偏激，积极保护环境，并带动我们周围的同胞。只要我们全中国人民一起努力，不和谐因素终将消灭，和谐社会终将实现，中国梦也不再是梦。我的演讲完了，谢谢大家