中学共青团工作中存在的部分问题及对策研究

中学共青团工作中存在的部分问题及对策研究

中学共青团是共青团事业的基础和源头，也是新时期学校共青团工作深化发展的切入点和突破口，加强中学共青团工作有利于切实履行共青团的根本职责，巩固和扩大党执政的青年群众基础，有利于巩固学校共青团工作的基础性战略地位，使团队一体化分层教育体系真正落到实处。近年来，中学共青团组织以育人为中心，以服务为宗旨，积极开展团的各项工作，取得了较好的成绩。既探索了许多对中学生进行世界观、人生观、价值观教育的工作方法和有效途径，促进了中学德育工作的开展；又形成了一批服务中学生成长成才稳定的工作项目和工作载体，为提高中学生综合素质做出了积极的贡献。但是，通过实践和调查，我们也发现当前中学共青团工作中仍存在一些问题：

一.制约中学共青团工作发展的主要因素

1.学校领导对团组织工作重视不够。

目前很多学校领导对团组织工作重视不够，例如：中学一位现任团委书记从事团工作多年、热情较高、经验丰富，自主持该校团的工作以来，，在学校享受中层干部的政治待遇和生活待遇不够明确，他把自己人生最美好的年华献给了团的事业，但却没有得到应该有的回报和尊重。学校团的岗位虽是锻炼人的岗位，有时却也成了耽误人的地方。这个例子充分说明了学校领导对中学共青团工作条例的贯彻落实不够重视，严重影响了团委书记的工作积极性。经过调查发现，大部分中学领导对团委书记的配备，在选人的衔接、替代等方面的工作做的不够细致，严重影响了团工作的正常开展。

2.团组织在社会上的影响力有所减弱。

党务工作在基层，特别是在中学广大师生心目中的地位越来越低，团组织作为党的助手和后备军，在社会上的影响力也就微乎其微了。以前各级党政组织都重视团的工作，特别强调德育先行问题，学校对学生的思想教育以共产主义理想教育为主要内容，形成了长期化、制度化和规范化。现在提倡共产主义理想教育较少，学校德育教育的主要内容以弘扬爱国主义教育为主旋律，从而忽视对学生传统的世界观、人生观、价值观和崇高的理想教育。同时，学校教育受广播、电视、报纸等各种新闻媒体以及家庭和社会因素的影响，学生的思想比较复杂，从而导致学生没有一个明确的、完整的思想，很多学生只知道今天是来学习，不知道明天或将来干什么?共青团在学生心目中的地位下降，使学生没有形成一个强大的精神支柱，出现了部分学生厌学、辍学、流失等现象比较严重，这些给学校教学工作和团的工作都带来很大压力。

3.团组织的工作经费欠缺，活动阵地匮乏。

目前，中学共青团工作的经费来源主要依靠收取团费及学校拨款。其中，以收取团费为最主要渠道，而后为学校拨款，其余分别为自筹资金以及通过其他途径，从中学共青团工作经费对于各项工作开展的满足情况看，多数学校的经费只是勉强能满足工作的开展。工作经费的缺口严重限制了团组织工作、活动的顺利开展。同时，中学团组织硬件设施不足也是制约团组织工作的另一重要因素。许多学校没有团组织开展活动的固定场所，而固定场所的欠缺限制了基层团组织的建设，也限制了中学团组织工作的全面开展。

4.团干部队伍建设与形势发展有距离。

由于团干交流转岗缺乏制度化、规范化的实施细则，导致部分中学团干交流转岗困难。部分团干部的年龄偏大，一定程度上影响了共青团事业的朝气和活力。团干部队伍的兼职现象也比较严重，他们或承担繁重的教学任务，或肩负琐碎的行政事务，压力较大，无法保证

有足够的时间和精力去思考、研究团的工作。庞杂的工作使中学团干无暇分身，进而也限制了中学共青团的工作开展。另外，部分中学团干对新形势下学校共青团工作的新内容、新特点缺乏认识，对部分团内的重要工作、重要活动缺乏了解。有的中学团委负责人不清楚学校党委是否出台过中学共青团工作的指导性意见或政策。这表明，中学团干部队伍的素质有待进一步提高，在团的基本理论素养、组织管理能力等方面还存在一定的欠缺，需要上级组织系统的培训

5.团员发展存在薄弱环节，团的吸引力有待增强。

目前中学学生团员数量较之以前有了较大增长，但仍然比较少，团组织规模较小，很多学校在校团员数占学生总数的比例较低。存在这种情况的原因在于，目前中学生的独立意识、自主意识、选择意识增强，价值观念趋于多元化，入团积极性不太高。同时，由于缺乏健全的团员激励机制，部分中学生认为团员的身份对自身发展没有多大用处，也相应削弱了学生入团的积极性。另外，一些中学团组织在发展新团员方面做的过于粗糙，过程不规范，简单化。

6.团内活动形式欠缺创新，团的凝聚力有待增强。

新时期的中学生思维更加活跃，行为更加务实，要求更加多样，而相当一部分学校团的工作没有及时跟上这一变化，还满足于唱唱、跳跳、扫扫“老三样”，追求视觉效果和规模效应。团组织或活动太少，或形式单一，与当代中学生的利益需求之间存在较大落差，活动存在被动性、滞后性，缺乏创新性和灵活性。目前，许多中学团组织活动开展以文体活动居多，次为思想教育活动，再次为科技创新活动，其他活动都开展比较少，活动形式的单一影响了中学团组织的内在活力。

7.团组织的工作环境欠佳，党建带团建需要进一步加强。

由于应试教育的影响和群体安全的考虑，学校领导和教师多较注重抓教学、抓升学率，较少关注和指导共青团工作，中学共青团工作有被边缘化的危险。近年来，虽然有的学校党政领导能够经常积极参与团组织活动，但偶尔参加甚至不参加的占多数。就学校党委每年听取团工作汇报或专题研究共青团工作的次数来看也不多。更别说在“学校党委或组织部门对于青少年和中学共青团工作是否出台相关文件或政策”这一问题上了，有的学校根本没有出台过任何政策。

二.新时期中学共青团工作发展的对策

1.加强党组织对团工作领导，发挥团组织应有作用，以赢得领导的关心和支持。

学校党组织是学校的政治核心，共青团作为党的助手和后备军，具有一定政治属性的先进青年群众组织，必须根据党组织有关思想政治工作的要求，积极主动，密切配合，充分利用自己的优势，做好青年学生的思想政治工作，真正发挥团组织的作用。学校共青团工作的最终目的是要最大限度地调动广大青年学生发奋努力、刻苦学习，不断进步和成才的积极性。学校团干部是德育教育的生力军，在培养青年学生形成良好的生活习惯和提高全面素质方面起着举足轻重的作用。因此，中学共青团组织要采取多种形式，调动青年教师和团员学

生的工作、学习积极性，引导他们立足本职，做好工作，勤奋学习。学校团组织还要建立健全各项规章制度，强化管理，批准位置，多做贡献，提高自己的社会地位，不断优化外部环境，协调好各种关系。团干部要用高尚的品德带动其他青年教师和团员学生积极进取、求实奋进、勇于开拓，使学校团组织不断发展和壮大。

2.加强团组织的吸引力、凝聚力和战斗力，狠抓团的活动，提高团工作的地位。

中学团组织要认真开展调查研究，并制定出具体规划和措施，调整和健全中学生的教育内容和部分团组织机构设置，团支部的设置要与团员的学习、生活等组合方式和流失变化相适应。同时，根据新时期的要求和实际，积极配合学校政教和学生部门，狠抓学生的德育工作，把德育始终放在首位。以爱国主义教育为主线，并结合新的形势特点，以全面推行素质教育，提高学生思想道德素质为宗旨，按照不同年级的学生特点，利用多种形式和多种渠道，全方位的对学生进行政治教育和思想品德教育。开展团的各项活动一定要在坚持多样性，突出时代性和注重实效性上下大功夫，只有这样，才能创造一个优美安静的育人环境，培养一种积极向上的精团神风貌，塑造一个文明友善的良好形象。

3.在打造品牌上下功夫，为中学共青团事业发展奠定坚实基础。

（1）打造中学生德育品牌。

要突破以往思想教育活动的条条框框，根据中学生的成长规律和中学生的身心特点设计和开展活动，推出具有深远影响力、鲜活生命力的德育品牌。深入挖掘中学生中涌现出来的各类先进典型，通过开展各种评选活动，树立身边的典型教育引导学生。通过夏令营、冬令营等灵活多样的形式加强中学生骨干的培养培训，培养一批中学生当中的青年马克思主义者。

（2）打造中学共青团活动品牌。

共青团的工作能够始终保持较高的吸引力，充满生机和活力，主要在于共青团活动品牌的持久生命力，在于我们能够不断推陈出新，以顺应时代的发展和青年的需求。我们应该针对中学生思想活跃、易于接受新事物，独立性强、乐于表现自我的特点，在活动中引入竞争机制。采取科技竞赛、演讲比赛、社团活动等丰富多彩的形式，满足青少年多样的需求。以适应中学生的多样化需求和中学共青团工作的创新发展。

（3）打造中学共青团工作品牌。

对于那些在共青团工作方面做出突出成绩的学校，要给予一定的肯定和鼓励，如可以通过授予“A级团组织”、“优秀团组织”等形式，增强这些学校的荣誉感，提高学校领导对于共青团工作的重视程度。

4.我校围绕“转变观念、以人为本；团员先行、典型引路；激励评价、整体提高”24字方针开展中学共青团工作。

（1）转变观念、以人为本

首先老师要转变观念，同时团员也要转变观念。团组织的工作首先要以学生的发展为

本，创造条件为团员提供发挥的舞台，教育团员树立服务意识、发展意识、自我教育意识。为此，我校每年开展学习月活动，通过活动，引导团员骨干转变学习观念，确立主体意识，以自身的最优发展为本。全校团员思想认识水平得到了提高，再引导团员发挥模范带头作用，带动其他学生整体学习素质的提高。

（2）团员先行、典型引路

通过开展主题活动月活动，全面提高学习质量。通过团队会、主体团日等形式。唤醒团员意识，发挥团员在学习上的带头作用。开展以团支部为单位的学习目的、学习方法、学习经验交流。如在初中年级我们组织初三各团支部优秀团员深入初二各支部，以过来人的体会帮助初二学生树立信心，少走弯路，主体发展；初二团员深入初一各班，

以成功者的经验尽快帮助初一学生缩短中小学之间的过渡、做好中小学衔接问题，尽快适应中学生活。为进一步发挥团员引路作用，要求全校团员建立“一帮一”

助学对子。通过同学间真诚的“移情效应，信任效应，期待效应，感染效应，成功效应”。

（3）激励评价、整体提高

激励评价是我校团组织为教育教学服务的主要手段。结合一年的年底团员评议，建立了校、年级、支部、团小组四级评价管理体制，充分体现以主体教育思想为核心的现代教育理论的评价观。我们更加重视评价的过程和效果，而并不仅是评价所得结果。强调正确恰当的评价对学习过程的激励、矫正和引导作用。如在已开展的初二、初三年级的推优入团和初一年级“少先队组织推荐优秀少先队员做团的发展对象”

工作中，贯彻激励评价原则，通过激励评价，使学生从团组织获得较为准确、及时、能振奋精神的反馈信息，也为每年的“五·四”表彰先进做好准备。