思维模式差异对英语语篇写作的影响

青年学者园地

Serial

No.68

2014

No.1

思维模式差异对英语语篇写作的影响

侯彩静1王叶芳2孟江虹3

（山西大同大学外国语学院，山西大同037009）

1侯彩静（1979-），女，山西大同人，讲师，硕士，研究方向：

应用语言学及大学英语教学2王叶芳（1979-），女，讲师，硕士，研究方向：应用语言学、语用学3孟江虹（1971-），女，副教授，硕士，研究方向：

应用语言学、二语习得摘要：英语写作中的僵化现象是当前大学生英语写作中的普遍问题。其主要表现是英汉思维模式差异导致学生写不出符合英语修辞模式的英语语篇。研究从三个方面对思维模式差异在英语语篇写作中的具体影响进行探究，分析了培养英语思维的重要性，以期对大学生英语写作能力的提高提供指导。

关键词：英语思维；僵化；英语写作；

思维模式差异杨怀恩（2008）指出，思维习惯和语言表达方式是辩证统一的，语言是思维的载体，思维支配语言，这是人类语言行为的重要特征。从中可以看出思维和语言有着密不可分的联系，可以说思维模式的差异是语言层面差异的基础和根源，思维模式决定着语言表达的习惯和方式，思维模式是语言生成的深层机制。然而，中国大学生在二语写作过程中由于不懂英语的思维模式、思维特征，母语思维影响、制约了英语语言能力的发展。这使得二语学习学生在英语写作中出现僵化现象，即在外语学习达到一定程度之后就不像学习的初期阶段那样稳步前进，而是出于一种仿佛停滞不前的徘徊状态。其结果是中国的大学生虽然多年学习英语却写不出地道的英语文章。那么，我国高校英语英语专业学生在英语语篇写作中存在的普遍的问题是什么?能不能通过培养二语学习者的英语思维来解决这些问题？英汉思维差异对英语语篇写作的具体影响有哪些？研究在对我校英语专业学生所写文章分析的基础上，对上述问题进行了探索，以期为二语写作中僵化现象的解决和切实提高二语学习者的英语语篇组织能力提供指导和帮助。

1.英语语篇写作中的普遍问题

英语写作是高校英语专业学生英语学习中的重要技能之一，它能够促进学习者英语综合能力的提升。目前中国高校英语教学在不同层面上强调了写作的重要性。黄建滨（2009）指出，二语或外语写作逐渐从一个边缘性、附着性的学科角色中独立出来，外语教学研究慢慢从偏重阅读和听说技能开始转向写作这一重要领域。但如何才能切实提高英语写作技能、组织好英语语篇仍然是二语学习者面临的

难题。

在传统的英语写作教学中，教师更多关注的是写作中的语法、词汇和体裁的教学，忽视了学生在二语写作时母语思维模式的影响，制约了英语专业学生二语写作水平的提高。因此，大部分学生采用汉语思维模式进行英语写作，不能清楚地用英语表达自己的写作意图，写出的文章不符合英语的语篇修辞模式。然而，绝大多数学生意识不到自己写作中问题所在，对英语修辞模式所知甚少，基本不清楚英汉思维差异有哪些具体表现。由此可见，对英汉思维差异的认识不足制约了英语学习者语言能力的发展，影响了英语写作教学质量的提高，对英语思维模式的不了解加大了汉语思维模式在二语写作中的负迁移作用，导致了学生无法做到在英语写作中用英语修辞模式进行思考，从而在文章的布局谋篇及语篇组织上不能进行正确的分析、综合、判断与推理，写出的文章当然也就不够地道和纯正了。

2.思维模式差异对英语语篇写作的具体影响美国学者卡普兰（Kaplan ）在1966年提出“对比修辞假

设”，认为持有不同语言的人们由于受特定文化思维模式的影响在写作中表现出不同的修辞模式。因此，当二语学习者在应用第二语言进行写作时，思维模式的差异就会影响修辞模式的选择，其母语的修辞模式势必会对二语写作产生影响。为了弄清当前英汉思维差异在英语专业学生英语语篇写作中的具体影响以及学生的英语思维能力现状，研究收集了本校英语专业一年级学生的英语作文35篇，在对其分析研究后发现思维模式差异对英语语篇组织的具体影响体现在以下几个方面。

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