谈谈怎样帮助初中生学好英语语法

谈谈怎样帮助初中生学好英语语法

在初中英语教学过程中，许多教师发现上语法课是一件让人头痛的事情。教师尽管讲得头头是道、精疲力竭，学生却听得枯燥乏味，显得没精打彩。即使上课听懂了，课后的练习也会做得五花八门，漏洞百出。如果是教授时态的话，那更是上课一清二楚，下课稀里糊涂。单项训练还好，要是新旧知识掺杂在一起的话，那么学生就会被搞得焦头烂额，无所适从，真所谓“剪不断，理还乱”。结果是教师费力，学生乏味，从而影响班级整体的教学质量。

其实，初中英语教学中语法知识点并不多，语法规则也并不复杂，只要教师勤动脑，想方设法地运用些技巧与方法，相信语法课也会引起学生的兴趣，从而将语法学好用好。接下来我们就来探讨一下如何教好与学好语法的有关问题。

一、让学生了解学习语法的重要性：

英语语法是以英语为母语的人们为了很好地表达思想而建立的结构框架，它是思考的结果，思维的产物。而供人们学习的系统语法，同样是语言学家们对英语进行系统研究，即系统思维的成果。语法的产生离不开系统思维，语法的学习同样不能离开系统思维。学习英语语法意味着对所学的英语展开思维或再思维，而且是全面而深入的系统思维，由此不难认识到，英语语法的学习毫无疑问是应该肯定的。张威廉先生说过“中国中青年人学外语必须搞清楚语法。”“语法是语言的规律，它本来也是根据实际运用语言的经验而得来的，…在初学阶段还没有很多运用外语的实际经验可作总结，先学一点语法对不断总结经验确实大有帮助。”朱光潜先生如是说：葛传槼先生也表达了同样的见解“英语语法是英国语言的实际用法，…学习语法比不学习语法好，这点可以说是毫无疑问的。”从理论上和这些名人的言语中，我们不难看出，学习语法的重要性。因此，教师在上语法课前，一定要让学生明白学习语法的意义。如果不让学生学好外语语法，就会降低外语学习的效果。例如：无法听懂教师上课，无法用外语和别人交流，无法看懂课文和阅读文章，无法用外语进行作文。即使想说想写，但表达出来后，不是别人看不懂，就是中国式的外语。从长远的角度来看，英语已经走遍全世界，学好了语法，能为学好英语服务，同时也是同时代看齐，做时代的新青年，才不会被时代所淘汰。学生一般都是有“向师性”的特点。相信通过教师的一番循循善诱，要他们明白学习语法的重要性是不难做到的，思想上有了准备，学习态度也会跟着转变，有了这种动力，学生们整体学习语法的劲头就会更足。

二、注重语法课的趣味性

常言道“兴趣是最好的教师”，上语法课时，教师要尽可能使课堂气氛轻松活跃，生动有趣，要设法让学生积极主动参与。以前的教师，较多的是注重一个人唱独脚戏，光顾着有条不紊、一丝不苟地将语法知识梳理出来，而忽略了学生只在是被动地接受。由于形式单一，刻板枯燥，学生的克制力又往往比较弱，一

不留神，就会开小差，跟不上教师的思路，这样的话，学习的效果可想而知。可以这么说，脱离实际的、没有学生参与的语法课，很难引起学生心灵的共鸣，又怎能引起学生学习的兴趣呢？举个例子，在讲解形容词的比较级与最高级时，教师若只是单纯地讲解句型结构：Tom is taller than Jim,Dave is the tallest in our class.然后让学生们死记硬背,仿照A+be+形容词比较级

+than+B;A+be+the+形容词最高级+范围（如in our class;of all the boys…）再做些句子翻译。如果是这样的话，倒不如让同学们与自己作比较、讨论。这样，既可以活跃课堂气氛，又生动有趣。你可以叫两位同学站在讲台上，让同学们去比较，说出各种比较结构的句子，如：xxx is taller

/shorter/fatter/thinner/younger/older than xxx.既学习了语法知识，又学会了实际应用，从而无形中使得课堂气氛活跃了，学生就自然而然地有了兴趣。讲形容词最高级时，教师可以这样提问，让同学猜测，如：Who is the tallest in our class? Who is the shortest/fattest/youngest in our class?同学们就会七嘴八舌、兴趣盎然地思考、回答问题。只要教师注意控制好课堂纪律，这样的语法教学形式是大多数学生乐于接受的。因为初中生的性格特征决定了他们不象成年人那样会长时间集中注意力、有意识地控制自己的行为，去做某一件事情。所以教师要重视上课时应不时地作些相应的变化，从而来提高他们对语法课的兴趣，争取将语法课上得情趣盎然，慢慢地学生就会喜欢上语法课的。

三、注意培养学生学习的自觉性

语法课不管如何上得轻松有趣，但它毕竟是理论知识的学习过程，而过于理论性的内容往往是比较枯燥的。尽管大多数学生在积极参与的过程中，确实加深了对语法知识的理解、记忆，但仍有为数不少的学生课上知道得不多，课后也不去认真对待，因而过不了多久就会忘得一干二净。如果没有良好的学习方法和习惯，要想理解深入，融会贯通也不是件容易的事。心理学告诉我们：记忆分无意记忆和有意记忆两大类，生活中很多事情，即使你不去过分留意，也会在脑子里留下印迹，但有一些抽象的、理论性的东西，如果不去进行有意注意，过不了多久就会遗忘掉。语法这种东西就是这样的，比如：现在进行时态的教学中，课堂上同学们都会模仿：She is writing now;I am reading now;They are listening now.但教师如果不叫同学们有意识去记住它的构成形式：be +doing（现在分词）的话，不久就会有学生在做练习时要么做成she writing 或I am read。有时教师甚至要重复若干遍后学生才会记住。因而教师要注意引导学生养成良好的学习习惯，教育学生上课要专心听讲，记笔记要善于总结，要诚实，不要不懂装懂，要不耻下问。因为它比较抽象，所以如果不进行有意记忆的话，学习时就达不到预期的效果的。那些平时没有养成良好学习习惯的学生，是很难学好语法的。

四、注重语法教学中的拓展性

语言是非常灵活的东西，语法知识则相对稳定，但也不是一成不变的，教师在教学中要着力培养学生学习知识的拓展思维方式，而不是去生搬硬套句型结

构，否则，稍微有点变化，学生就可能手足无措，不知如何应付。例如：在be going to +do 的将来时态中，如果只是硬记构成形式，就很有可能在实际运用中出现错误。比如：我们下个星期天将去游泳，有的学生就会做成We are going to go swimming next Sunday. 因为象go 、come、 leave等短暂性动词一般用现在进行时表示将来，但他们不知道。对初中的学生来说，他们只懂模仿句型，一时未必能掌握得很好。另外，如some 、any 两词，学生一般都知道some用于肯定 any 用于否定句、疑问句。于是在下列句子中，学生容易出错：Would you like to drink some water? 学生往往弄不清为什么要用some而不用any。在教学比较级的句子中，学生大多数会做有than 出现的句子，但如果不出现than,如：you aren ˊt careful this time,but I hope you (careful) next time.学生就不一定会做了。由此可见，语法规则也不过是适用于一般情况，并不是一成不变的。

五、注意语法教学中知识体系的联系性与对比性：

辩证唯物主义告诉我们：事物是普遍联系的，又是相对独立的。语法知识的学习也是这样，既要把握各知识点之间的相互联系之处，也要掌握它们之间的区别。当我们学习到“remember to do sth.”与“remember doing sth.”时，教师可以将它与“forget to do sth.”与“forget doing sth.”联系起来。将这一类词的用法归纳在一起后，有助于学生对新学知识的掌握并与前面所学知识的联系起来。还有如“take ”与“bring”，“borrow”与“lend”等词的教法学法也是如此。再者，时态的教法也可以采用这种方法。初中课本的时态教学是按一般现在时——现在进行时——一般将来时——一般过去时——过去进行时等这样的顺序来完成的。教师在进行某个时态的教学时，可以先复习以前所学时态知识，再进行新的内容的讲解。例如，在学习过去进行时态时，教师就应该联系现在进行时，既要分清它们的相同之处，又要注意它们之间的区别。相同的是都表示动作的正在进行，动词都用现在分词；不同的则在于：时间状语不同，一个用过去时间，另一个用现在时间，助动词也不同，前者是was/were，后者是

am/is/are. 这样一来，相当于架起了一座桥梁，融合了新旧知识，比纯粹教授新知识更能让学生一目了然，思路清晰。

除了上面的学习方法与技巧外，教师还可以利用其他教学方法，如图表法、归纳法、演绎法等等。总之，教授语法只要是学生易懂爱学，能够达到教学目的的，就是最好的。学好语法的目的本身就是为提高学生的英语能力打基础，为提高学生英语的听、说、读、写能力服务。通过语法教学，同样也能发展学生的智力。弄清了语法规则，就会对提高他们的英语水平有所帮助。只要这样的目标达到了，也就证明了教师的教学方法是正确的，是有助于学生学习英语的。

巧记英语语法的口诀20个

1、英语的词类 句子要由词组成，英语词类有十种： 句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容： 冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通。 词类功能掌握了，造句之时好运用。 2、语序歌 主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。 状语位置更特殊，不能全和汉语比。 3、肯定句变一般疑问句 have和be提句首，其它助词Do开头。 时间、人称由do变，动词只把原形留。 谓语助词有几个，第一助词提句首。 4、肯定句变否定句 否定词语加not，放在be和have后。 其它要加动词do，do的后面加not， 时间、人称由do变，动词原形总保留。 谓语若是助词多，not紧跟第一个。 5、名词的所有格 名词只变数，不分主宾格。 人和动物类，可变所有格。 撇(’)后加s，相当汉语“的”。 时间、距离等，也变所有格。 6、名词变复数 单数变为复数式，加上“s”统言之。 下列结尾名词后，要加“s”先加“e”： 发音[∫][t∫][s]和[z]，或是辅音加“o”时。 有些名词变复数，词尾变化要注意： “y”前字母是辅音，一律变“y”为“ie”; 遇到“f / fe”，有时需要变“ve” 少数名词不规则，特别情况靠硬记。 7、时间名词前所有介词的速记 年月周前要用 in，日子前面却不行。 遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。 要说某日上下午，用 on 换 in 才能行。 午夜黄昏用 at，黎明用它也不错。 at 也在时分前，说“差”用 to，说“过”要用 past。 8、介词用法歌 介词加宾语，才能有实意。 表、定、状、宾、补，词组在句里。 9、介词顺口溜 in 在……里，out 在……外， 在旁边的是 beside，靠近的为 by。 on 在……上，under 在……下， above 在上头，below 在底下。

如何快速学习英语语法

如何快速学习英语语法 如何快速学习英语语法 3.对基本语法即简单句的五种基本类型必须烂熟于心，熟练运用，因为所有的长、难句都是基于这五个类型展开的。 4.对复合句的三大基本类型之定语从句和名词性从句要做形式多样的造句练习，填关系词及连接词练习，单句改错练习，同异句比 较练习及长难句分析练习，一定要在高一把基础打扎实。 5.线话英语的.王老师说：“学习语法一定要认真听取老师在课 堂上的分析与讲解，归纳与总结，切忌把学习英语的大部分时间耗 在啃语法书，做单选题上，这样做对提高英语收效甚微。” 6.建立一个错题库，从高一起就把自己在练习、考试中做错的，或是蒙对的题进行整理，分析在错题集上，并经常温故而知新。这 样三年下来就是一本不可或缺的，为自己量身定做的宝典，并为自 己的后续学习打下基础。 7.把学习语法与单词记忆相结合。只是死记硬背许多单词，既感觉学习英语枯燥，又无多大实际意义，同样如果只是多学习语法， 遇到许多单词不知其意，也不会理解语法，而且英语语法中许多特 殊用法必须结合单词去运用和练习，才能真正掌握语法。故应把二 者结合起来一起学习，在学习语法中练习记单词，背单词时学习语法。另外还可多读些英语文章，同时学习单词和语法。 8.此外，英语学习离不开大量的记忆。每日背3--5句课文中的 美文佳句；每个单元后的LearningTip或Readingforfun都是很好 的记诵材料。 9.及时复习，巩固知识。学了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，学习语言也不例外。因此不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语 的信心与决心，即使今天记住的单词明天遗忘也属正常现象。问题

在于如何减少遗忘的程度？善于类比，总结知识，把所学的知识与过去学的有关知识进行横向和纵向的比较和联系。

怎样学好英语语法

怎样学好英语语法 caveman "语法是语言的法则。"英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过语法，都必须依照语法。我国的英语学习者大多是成年人或十多岁的青少年，或者理解力较强，或者模仿力较强，在没有英语环境的情况下，学习语法，了解所学语言的规则，可以缩短学习过程，掌握英语的规律，尽快提高听、说、读、写、译的能力。 一、学习英语语法的目的： 主张英语语法可以不学的人往往这样说：我们中国人，如果智力正常，从小就会说汉语，能遣词造句，没见过哪个小孩先学语法再学话的。再说，英语讲得多了，有了语感，语法还不是水到渠成的事。这种实践出真知的说法，绝对是正确的。但我仍主张学一点英语语法。本人没受过很好的教育，更不懂高深的语言学习理论，但一直有这样的看法：在我们中国，百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和小氛围，所以难以在投入产出比符合经济效益的前提下培养出一定的英语语感。语法，实际上就是给你语言整体上的语感（规则），既给你能解释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的鱼。何乐而不为呢？语法学得好可以缩短学习时间，提高学习效率。 二、学习英语语法的范围： 学习英语语法的范围，指的是学习英语语法需掌握的内容程度。既然我们学习英语语法的目的那么简单实际，到啥山唱啥歌吧。范围不必很大，也就是说面不宜太宽，点也不宜研究太深，毕竟需要用英语说之乎者也的人不多。另外，我认为通过学习英语语法，求得对英语的整体感觉非常重要。有了整体感，可以揭开英语的神秘面纱，知道了对手的模样，就知己知彼了；有了整体感，对语言就有了“君临天下”之气，加之不懈的积累，从掌握语法的必然王国，进而出入语言的自由王国。 三、学习英语语法的方法： 语法学习是英语学习中的难点，不要说是针对少儿或者青少年，就连一些成年人学起来也时常感到很吃力，甚至一些以英语为母语的外国人，对于语法中的一些难点问题都不敢百分之百的确定。因为英语语法种类繁多，再加上其自身的枯燥性，使得一些孩子很难从中找到学习的乐趣。而实际上，对于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用结合起来，语法的学习也是富有乐趣

高中英语如何学好词汇和语法

高中英语如何学好词汇和语法 词汇是语言的核心。 我们都知道，任何语言的学习，起初都是词汇的积累和再应用的过程。这是铁定的事实。在进入这个话题之前，我们必须首先明确英语学习的态度。积极的态度能取得事半功 倍的效果。英语学习是一项需要全身心投入的事业。它不是坚持数十天就能打赢的一场战斗，而是数十年不断追求，才可能有所小成的一场持久战。或者说，是没有尽头的马拉松 比赛，只有对英语的热爱，才能支持你不断地努力。所以学习英语要有积极正确的态度。 不急不躁，稳扎稳打，一步一个脚印，向前迈进。 理论研究证明，记忆单词的最好办法就是与一个单词“多见面”。在不同时空，与同 一个单词约会七次，足以爱其声，知其形。 与同一个单词约会七次的方法：根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，新学的知识在第一天 之内的遗忘率最高，在第2、3天之后遗忘率逐渐降低。所以当天记过的单词要及时复习。方法：第一次记完一个新的单词，当天一定要复习1-2次;然后在第2、3、7、15、30天 各复习一次共7次，再加上平时阅读时多留意这些新记单词的用法，就不会忘记了。 具体记单词的方法：除了我们常用的根据读音规则记忆法;同义、近义、反义词记忆法;联系记忆法;构词法记忆法等方法之外，今天主要给大家介绍另外几种单词的记忆方法。 1.使用分类群记，形成单词链。 联想是记忆的最好伙伴。分类群记，主要在于对一定数量的单词，通过仔细的观察， 寻找其相关切入点，如同找一条线，把珠子串起来。就单纯记忆单词，这的确是个好办法。分类的根本依据： 话题。与同一话题相关的单词，自然成为一个词簇。可以随着词汇量的增加，不断放射，伸展。 词缀。以同样的方法构成的一组单词，通过比较认识，不但有利于掌握构成方法，而 且可以进一步形成更广泛的联系。 词性。对于一组单词中，少数的几个单词，可以用词性相联系。 拼写。字母组成上的特点，是最直观的外在表现。 词语接龙。 2.加强短文背诵，增强“词不离句”意识。

如何真正通过学习语法来学好英语-.doc

如何真正通过学习语法来学好英语? 【英语方法】 曾经何时，中国的英语教育那么的注重语法，竟然在考试中考出“过去将来完成进行时” 或者又让你记得名词单复数的十几二十条的规则，才能做出一道破题。 而当今的英语教学，则提倡实用的口语教学——实用才是硬道理！满城的英语培训广告词——“脱口而出”“口语不需要语法”“语法，见鬼去吧”等等——都在贬低语法的重要性。中国的英语教育观念，似乎从一个极端走向了另一个极端。 在我看来，看到一些(注意仅仅一些)变态的语法就否定语法重要性的英语教育者是幼稚的。让我们来考察一下英语好的人，都是通过什么方法学习的。 第一种人：不通过正规死板的语法学习，但是英语竟然达到很高的交谈和阅读水平。

我不否认不学语法照样能学好语法，比如通过出国，大量的阅读，又或者是在国内找个外国的女朋友，这样是可以学好英语的。这种人的幻觉是，学习英语不需要语法。而语法是体现语言表达的规律，这些人通过交谈和阅读把英语学好的人必定是已经习惯了这种规律，也就是说他们已经习惯了这种句子表达的结构，所以他们下意识的已经学了句子表达的顺序和结构了。 而大多数人没有跟外国人直接交流的机会，同时又不喜欢大量的阅读，所以导致他们的英语一直都很难提高。 第二种人，是通过有效的语法学习把英语学好的人。比如说我自己。 我的英语基础很差，2001年参加高考的时候，我只得了59分(满分150分)；四年之后，我则在十个应聘者中脱颖而出，成功站在了英语培训的讲台，开始了英语教师的生涯。我的经验就是通过学习有用的语法(注意是有用的语法)。 首先应该学习有用的语法并把这些语法应用于我们的写作和阅读，最后经过训练达到忘记语法的过程(因为已经习惯语法，不再认为是语法)。我认为在学习任何知识的过程之中，首先必

如何教好初中英语语法

如何教好初中英语语法 初中英语语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学中的一条主线。如何运用有效的教学方法组织英语语法教学，是英语教师应该关注的问题。然而，实施新课改以来，由于对新课标英语教学认识的偏差，致使相当多的老师们片面强调对学生语言交际能力的培养，过分强调口语的重要性，从而忽视了对语法教学的研究，导致了目前的英语教学由原来的“哑巴教学”向“文盲英语”发展的趋势。其实，新课标下英语交际法的深刻内涵是：在口语交际中尽量回避语法的机械性，而非排斥语法教学。在实际操作上，是离不开语法教学的。 我总结了多年的教学经验，结合新课标英语教学的新理念认为，在实际教学中要搞好语法的教学首先必须认清语法教学的难点，及目前教学中存在的问题。 一、语法教学中存在的难点 1、英汉思维、英汉表达的差异 中国人与西方人在对问题的表述方法上，确实存在许多差异，这些差异束缚了学生，成为他们英语学习中的困难。比如说，在地址表述中，英文是由小地点到大地点表达；而汉语，则习惯于由大地点到小地点表达。再例如，汉语表述：桌子上有几本书？英语则表述为：There are some books on the desk.这种表达的差异性，在扭转过程中，因需要调整、适应而造成一定的学习困难。 2、语法项目纷繁复杂 每个单元都有新的语法项目，这些项目重现率低，运用机会少，也致使学生学习起来感到生疏。例如，在英语教材的单元中，蕴涵着各种基本句型和名词、形容词、代词等各种词性，还有主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等句式结构，以及相关的时态和语态的使用方法等等，都对学习形成压力。 3、语法教学单调乏味 语法教学由于理论性强，教师发挥性差，互动性少，使得教学内容枯燥而不具备生动性，学生容易产生畏难情绪；课堂气氛也往往沉闷，学生易产生疲劳心理，这些都对语法教学效果提出了挑战。教师若不能正视这些客观性，把语法带到生活情境中讲解，就会陷入枯燥教学境地。 二、语法教学中存在的问题 1、课堂操练仅留于形式 有些教师在课堂中不应直接讲解语法，语法教学会减弱学生学习英语的兴趣，会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样的现象：教师在语法教学中要求学生一味进行机械模仿操练，不引导学生观察语言结构、归纳语法规律，表面上学生通过操练能较流畅地表达，但学生并没有真正理解掌握语法知识，在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达，也写不出几句完整的句子，难以实现语言高质量的输出。 2、直接讲解仍不时出现 有些教师在让学生模仿操练后，生怕学生不能记住语法知识，于是采取“先操练后讲解”。在学生操练之后，教师直接讲解语法知识，单向灌输，学生被动记忆。学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法，但没有经过思维，被动获得的知识难以内化为语言能力。于是，就出现了虽经多次讲解的语法，学生仍不会准确运用的现象。 3、训练内容缺乏语境支撑 在模仿操练中，很多教师仍仅关注语言的形式，所设计的操练形式和内容往往存在“为了训练而设计”的现象，忽略运用语言时所需的语境。在特定的言语环境中学生表面顺利实现了语言的准确输出，但在具体语境中仍不会灵活运用。语言实践是提升语言运用能力的必要

如何让小学生学好英语语法

如何让小学生学好英语语法 在孩子学习英语的入门阶段，重要的是培养他们的语感和词汇量，有了初步的阅读能 力以后，就应该让他们学习一些语法知识。没有足够的语法知识，是不可能真正学好英语的。学习语法时，要尽量通过熟练背诵例句的感性方式来学习。例如，在学习动词的四个现在时态时，可以让学生分别用汉语和英语熟练背诵下面四个句子： 我通常在餐厅吃早餐。（一般现在时） 我正在餐厅吃早餐。（现在进行时） 我吃过早餐了，不同你去餐厅了。（现在完成时） 我才吃了三分钟早餐，还没吃饱呐！（现在完成进行时） I usually have breakfast in the dining hall. I am having breakfast in the dining hall. I have had breakfast，I won’t go to the dining hall with you. I have been having breakfast for only three minutes, I am not full. 通过例句的背诵，学生可以对语法知识有个感性的架构，在阅读中去套用，去巩固。在开始教小学生语法时，应尽量避免使用公式化的方式，例如让学生背诵：现在完成时是由助动词have (has)加动词的现在分词构成。这样会让孩子对英语语法产生惧怕。 1.数词变化规律及读法口诀 两大数词基和序，前表数量后第几。构成先谈基数词，1 至12 请认真记。 13 至19teen 结尾齐，ty 结尾表示几十。若要表达几十几，几十短横1 到9。 One hundred 一百记，若表几百几十几。几百and 几十几，基数规律上述里。 再把序数谈仔细，第一至三独立记。第四至十九结尾th,第20到九十有规律。 基数基础y 变ieth。第几十几有特例，第几十由基数起，几用序数有道理。 第一百one hundred。若说第一百几十几。One hundred and 第几十几。谈此即告一段 落。 2.一般现在时用法及句型转换口诀 经常习惯动作和真理，是一般现在时的定义。构成除单三皆动原式。若逢动词第三 人称体， 动词变单三式有道理。若要变成否定的形式，动词原形之前加don’t,除单三人称 外无特例。 单三式前doesn’t 动原基。句首Do,Does 疑问起，Does 用单三人称限制，单三还原 形没大问题。 3.变动词单三人称口诀 一般情况动词尾-s 加。O,s,ch,sh 结尾“-es”没有差。辅音加y 去y 为“-ies”是方法。 4 现在分词构成口诀 词尾直加-ing 是一般式，若遇无音e 去之加-ing。 重读闭音一辅音字母尾，双写该字母-ing 是正里。 5.感观使役动词记忆和使用口诀 1.记忆口诀：二听四看一感觉，使役动词有三个。 或：一感二听三使四看。 一感；feel 二听：hear,listen to 三使：make ,let ,have 四看：look at,see,watch,notice 使用口诀：感使动词真奇怪，to 在句中象妖怪。 主动句里它走开，被动句里它回来。

浅谈学生如何学好英语语法

学生如何学好英语语法初探 关键词：学习语法 摘要：学习英语语法，应讲究方法，遵循一定的规律，可以提高学习效率。 曾经有一些同学苦苦思索，学习英语语法，是否可以走捷径，一蹴而就。他们觉得学习英语难，学习英语语法很难，能不能像学习汉语一样，顺其自然，出口成章。我对他们的想法表示理解，毕竟他们想要学好英语语法，同时为一部分也学生不会用语法而烦恼，也在不断改进，探索与创新，在教学中找到适合学生学习英语语法的一些技巧，努力做到事半功倍，争取良好的教学效果。在这方面做一些有益的尝试： 1、反复练习 在英语教学中，我们强调以语法为教学中心，要求学生必须背记语法规则，通过做大量的练习，使学生掌握并熟练应用语法，是必要的教学手段。重复是最好的老师，温故而知新，举一反三，触类旁通，古人说“读书百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学习语法也是这样熟能生巧。 2、阅读理解 学习语法也像吃东西一样，要细嚼慢咽，循序渐进，一

步一个脚印，才能起到事半功倍的效果，反之，如果囫囵吞，就会事倍功半。在掌握好单词和语法基本知识点的基础上进行提高能力的强化训练，多唱英语歌曲，多看英语原声电影，多收看英语电视新闻，多听英语广播，在日常生活中多用英语会话，抓住一切机会多与外国友人或英语好的人进行互动，多加强交流，上网时参加相关外语互动网站。 反要想学好语法除了大量地做语法练习题，笔者认为还可以自行整理语法图表，把老师教授的内容真正变成属于自己的东西。虽然老师教给每个学生的知识都是相同的。但是每个学生吸收的程度有很大区别。学生除了在上课时认真听讲，多记笔记，并且要下工夫牢记重要的题型结构、概念，多背重要的范文．课后将自己学习的心得与课堂笔记进行总结。最好能将这些语法的知识点针对自己的语法薄弱环节整理出几张语法图表。使整个语法知识点成为一个有机的整体．让人一目了然．这样可以对英语语法有个整体把握。增强学生对语法结构的理解。 3、阅读理解 理解最重要，方法最关键，死记硬背英语语法规则在一段时间是有效的，长期如此就不一定奏效。例如．英文中常用的冠词the的用法，语法上常有数十条运用the的规则以及很多例的情况．用法极其多变．如果我们只是背语法书．死

谈谈怎样帮助初中生学好“英语”语法

谈谈怎样帮助初中生学好英语语法 在初中英语教学过程中，许多教师发现上语法课是一件让人头痛的事情。教师尽管讲得头头是道、精疲力竭，学生却听得枯燥乏味，显得没精打彩。即使上课听懂了，课后的练习也会做得五花八门，漏洞百出。如果是教授时态的话，那更是上课一清二楚，下课稀里糊涂。单项训练还好，要是新旧知识掺杂在一起的话，那么学生就会被搞得焦头烂额，无所适从，真所谓“剪不断，理还乱”。结果是教师费力，学生乏味，从而影响班级整体的教学质量。 其实，初中英语教学中语法知识点并不多，语法规则也并不复杂，只要教师勤动脑，想方设法地运用些技巧与方法，相信语法课也会引起学生的兴趣，从而将语法学好用好。接下来我们就来探讨一下如何教好与学好语法的有关问题。 一、让学生了解学习语法的重要性： 英语语法是以英语为母语的人们为了很好地表达思想而建立的结构框架，它是思考的结果，思维的产物。而供人们学习的系统语法，同样是语言学家们对英语进行系统研究，即系统思维的成果。语法的产生离不开系统思维，语法的学习同样不能离开系统思维。学习英语语法意味着对所学的英语展开思维或再思维，而且是全面而深入的系统思维，由此不难认识到，英语语法的学习毫无疑问是应该肯定的。张威廉先生说过“中国中青年人学外语必须搞清楚语法。”“语法是语言的规律，它本来也是根据实际运用语言的经验而得来的，…在初学阶段还没有很多运用外语的实际经验可作总结，先学一点语法对不断总结经验确实大有帮助。”朱光潜先生如是说：葛传槼先生也表达了同样的见解“英语语法是英国语言的实际用法，…学习语法比不学习语法好，这点可以说是毫无疑问的。”从理论上和这些名人的言语中，我们不难看出，学习语法的重要性。因此，教师在上语法课前，一定要让学生明白学习语法的意义。如果不让学生学好外语语法，就会降低外语学习的效果。例如：无法听懂教师上课，无法用外语和别人交流，无法看懂课文和阅读文章，无法用外语进行作文。即使想说想写，但表达出来后，不是别人看不懂，就是中国式的外语。从长远的角度来看，英语已经走遍全世界，学好了语法，能为学好英语服务，同时也是同时代看齐，做时代的新青年，才不会被时代所淘汰。学生一般都是有“向师性”的特点。相信通过教师的一番循循善诱，要他们明白学习语法的重要性是不难做到的，思想上有了准备，学习态度也会跟着转变，有了这种动力，学生们整体学习语法的劲头就会更足。 二、注重语法课的趣味性 常言道“兴趣是最好的教师”，上语法课时，教师要尽可能使课堂气氛轻松活跃，生动有趣，要设法让学生积极主动参与。以前的教师，较多的是注重一个人唱独脚戏，光顾着有条不紊、一丝不苟地将语法知识梳理出来，而忽略了学生只在是被动地接受。由于形式单一，刻板枯燥，学生的克制力又往往比较弱，一

论文浅谈学生如何学好英语语法

浅谈学生如何学好英语语法 孙佩林 浅谈学生如何学好英语语法。浅谈学生如何学好英语语法：要想像掌握我们母语汉语一样熟练掌握英语语法，我们还要在将来的学习中不断吸收他人好的学习方法，不断地创新，找到最适合自己的学习语言的方法，才能事半功倍，取得成功。 英语电影练就完美听说能力英语达人的英语学习计划听说读写,新概念轻松搞定30天成就流利口语有方法 语法，作为英语的三大基石(发音、听、说、读、写、译各个方面。要想把英语单词、语法)之一，它渗透于语言使用中学好，必须要很好地掌握英语语法。那么如何才能学好英语语法呢? 有关学习语法的方法，笔者在这里说一些自己的想法，仅做抛砖引玉。 1．传统法 在传统英语教学中，强调以语法为教学中心，学生死记硬背语法规则，做大量机械性练习，为了学习语法而学习语法，此法虽然在学习语法上有一些弊端，易忽视口头表达能力的培养，已有不少人对此法提出异议，但笔者认为在当前的中国学习英语并不太好的氛围中，此法作为一种基础训练，针对现今的应试教育，也是必不可少的。

除了此种传统方法，笔者认为还有以下方法可以帮助学习英语语法。 2．图表法 要想学好语法除了大量地做语法练习题，笔者认为还可以自行整理语法图表，把老师教授的内容真正变成属于自己的东西。虽然老师教给每个学生的知识都是相同的。但是每个学生吸收的程度有很大区别。学生除了在上课时认真听讲，多记笔记，并且要下工夫牢记重要的题型结构、概念，多背重要的范文．课后将自己学习的心得与课堂笔记进行总结。最好能将这些语法的知识点针对自己的语法薄弱环节整理出几张语法图表。使整个语法知识点成为一个有机的整体．让人一目了然．这样可以对英语语法有个整体把握。增强学生对语法结构的理解。 3．阅读法 死记硬背了英语语法规则以后是否就可以说学好了语法呢?答案是否定的，例如．英文中常用的冠词the的用法，语法上常有数十条运用the的规则以及很多例的情况．用法极其多变．如果我们只是背语法书．死背语法规则肯定把头都绕昏了也不一定能记得清楚用得准确。所以，我们在平时要多阅读英文原著和英文报纸杂志，要从阅读中领悟语法，再用语法来巩固领悟而来的知识。这两者相辅相承．相互促进。这就要求我

初三如何学好英语

初三学生如何学好英语 同学们已经进入初三，学习英语的时间也不短了。那么大家是不是已经摸出了一些门道呢？要想在听、说、读、写方面更进一步，又该如何下手？可能有不少的同学都在自己的实践体会着其中的奥秘。并摸索出了适合自己的学习方法。但也有不少的同学依然摸不着头脑。我要告诉大家的是？不要紧，每个人都会遇到一些问题、困难，关键要不灰心，积极地看待困难，想方设法去克服它。下面所介绍的学习方法，也许对同学们如何学好英语会有所帮助，权作抛砖引玉吧！ 一、听说先行 学习英语的最好的方法就是不断地运用，在“用”中检验自己，找到不足，然后再加以弥补。尤其要多说、多听。“说”的基础是“听”，只有“听”得差不多了，才能“说”，同时“说”的能力提高了，才会极大地促进“听”的发展。二者相互促进，不可偏废一方。如果有机会能和外国人（英语国家）交谈，那么英语听说能力的提高将会很快。因为与外国人交谈无形中把你逼入“绝境”——必须讲英语，这会极大地调动你的思维来回忆所学的知识。还有一个好处是用英语交谈能让你形成学习英语的饥渴感、方向感。曾让你感觉干巴巴的句型、课文一下子变得有意义起来，从而调动了学习英语的兴趣和积极性。 如果没有这样的机会和条件，也可以和同学、朋友、老师进行日常的英文交流。在用英文对话时要注意以下几个问题： 1 .不要怕说不好，慢一点不要紧，关键要张口。 2 .贵在坚持。每天不一定花很长的时间，半小时、一小时都行。也不一定非得集中进行，各种场合，只要允许都可进行。 3 .对话要符合英语习惯，不得使用汉语式英语 .每天可根据所学内容设一个谈话题目，这样可巩固当天所学的知识，同时又锻炼了口语能力。一周、一月还可进行小结。 4 .对话结束后应指出对方在发音及语法上的失误。但不要在对方说话时打断，以免打击信心。 要想用英语进行流利的对话，平时的听说训练是必不可少的，其中朗读是最有效的方法之一。在朗读时应注意以下问题： 首先，要读准每一个词。这需要大家对音标有扎实的基础。往往同学们学习音标只注重“音似”，即不注意口腔、舌头的位置。音是发出来了，但不地道。比如/θ/这个音，在汉语中没有这个音素，它的发音有些类似于/sh/，但又不是，其实发这个音要把舌尖抵在上下牙齿的中间，如不这样，发出的音就不地道。如果我们不注意音标，直接的后果就是对方听不懂你在说什么。所以，我们在第一次遇到生词时，就要把它的语音、语调读准。 其次，注意读准句子的语调及节奏。不同的语调表示不同的语气及含义。降调意在陈述，升调则为询问。有些同学认为句子读得越快越好，其实不然，如果我们仔细听外国人讲话就会发现：他们说得很有节奏，而不是一味地快。也就是一句话中要有短暂的停顿，一般以三个词、四个词为一段，或按照“主谓宾”的结构在每一个成份读完后稍作停顿。除了适当的停顿之外，还要注意整个句子的连贯性及抑扬顿挫。这需要我们在平时的听说训练中多加体会、实践。 如前面所讲的那样，我们应找机会将所学的知识在对话中加以实践。记住：随学随用，坚持不懈。如果同学们按照上面的方法严格训练，就一定会说出一口流利、地道的英语。 二、语法学习是基础 对于初三的学生来说，英语功底相对还不是很厚实，需要认真学习英语语法。在初中阶

英语语法+我们该如何学好英语语法

关于英语那些你不知道的事都在这里 https://www.wendangku.net/doc/a810238366.html,/test/quwen.aspx?tid=16-73675-0 我们该如何学好英语语法 一位家长反映她儿子正在读高一，英语口语还可以，单词掌握也不错，就是对语法不感兴趣，学得很差。考试时只要和语法有关的题目多半做错。想让儿子好好学，但他却说语法学习太枯燥，就算死记硬背也不懂，而且时态之间也经常弄混，实在没兴趣。 学习语法难，首要的问题就是：不会划分句子成分 一位就读高一年级的学生发来短信，请教怎样才能更好的掌握语法。“我刚从初中过渡到高中，每天老师都会教好多语法，而且讲的速度又快，上课经常处于坐飞机的状态。” 这位学生说，他初中时英语就不太好，现在不懂得更多了。对于从句应该使用什么时态头脑一片空白，而且定语从句、名词性从句之间也分不清楚。往往是这个还没搞清楚，新的内容又来了，让他压力很大。 要想学好英语语法，应掌握以下几点： 1.学习语法并不只是会做单选题，背许多语法规则，而要重视在真实的语境中、英语长难句中、课文阅读中、美文赏析中、范文的记诵中感知，运用语法，从而达到用英语进行口头，笔头交际的能力。 2.句子结构分析是学习英语语法的一个极其重要环节，通过句子结构分析不仅能加深对语法知识的理解、运用，而且能有效提高阅读理解能力和写作能力。学生的考试成绩是好是坏归根到底取决于学生“能力”的高低。这里所谓的“能力”，表面上体现为“听、说、读、

写、译”的能力，而这些能力，尤其是“读、写、译”的能力，与句子结构分析能力有着密切关系。 3.对基本语法即简单句的五种基本类型必须烂熟于心，熟练运用，因为所有的长、难句都是基于这五个类型展开的。 4.对复合句的三大基本类型之定语从句和名词性从句要做形式多样的造句练习，填关系词及连接词练习，单句改错练习，同异句比较练习及长难句分析练习，一定要在高一把基础打扎实。 5.学习语法一定要认真听取老师在课堂上的分析与讲解，归纳与总结，切忌把学习英语的大部分时间耗在啃语法书，做单选题上，这样做对提高英语收效甚微。 6.建立一个错题库，从高一起就把自己在练习、考试中做错的，或是蒙对的题进行整理，分析在错题集上，并经常温故而知新。这样三年下来就是一本不可或缺的，为自己量身定做的宝典，并为自己的后续学习打下基础。 7.把学习语法与单词记忆相结合。只是死记硬背许多单词，既感觉学习英语枯燥，又无多大实际意义，同样如果只是多学习语法，遇到许多单词不知其意，也不会理解语法，而且英语语法中许多特殊用法必须结合单词去运用和练习，才能真正掌握语法。故应把二者结合起来一起学习，在学习语法中练习记单词，背单词时学习语法。另外还可多读些英语文章，同时学习单词和语法。 8.此外，英语学习离不开大量的记忆。每日背3——5句课文中的美文佳句；每个单元后的Learning Tip或Reading for fun都是很好的记诵材料。

浅谈如何学好英语语法

浅谈如何学好英语语法 民勤一中刘惠萍 英语专家葛传槼先生曾说："语法是语言的法则。"英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过语法，都必须依照语法。语法，作为英语的三大基石之一，它渗透于语言使用中，必须要很好地掌握。那么如何才能学好英语语法呢? 有关学习语法的方法，我在这里说一些自己的想法，仅做抛砖引玉。 1，理解法 学习语法一定要真正理解，不要死记硬背。比如很多老师在教孩子时，会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分，分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。这样很容易使孩子记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底，而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思。但在当前的中国学习英语并不太好的氛围中，将传统的死记硬背作为一种基础训练，针对现今的应试教育，也是必不可少的。 2．图表法 要想学好语法除了大量地做语法练习题，笔者认为还可以自行整理语法图表，把老师教授的内容真正变成属于自己的东西。虽然老师教给每个学生的知识都是相同的。但是每个学生吸收的程度有很大区别。学生除了在上课时认真听讲，多记笔记，并且要下工夫牢记重要的题型结构、概念，多背重要的范文．课后将自己学习的心得与课堂笔记进行总结。最好能将这些语法的知识点针对自己的语法薄弱环节整理出几张语法图表。使整个语法知识点成为一个有机的整体．让人一目了然．这样可以对英语语法有个整体把握。增强学生对语法结构的理解。 3．阅读法 死记硬背了英语语法规则以后是否就可以说学好了语法呢?答案是否定的，例如．英文中常用的冠词the的用法，语法上常有数十条运用the的规则以及很多例的情况．用法极其多变．如果我们只是背语法书．死背语法规则肯定把头都绕昏了也不一定能记得清楚用得准确。所以，我们在平时要多阅读英文原著和英文报纸杂志，要从阅读中领悟语法，再用语法来巩固领悟而来的知识。这两者相辅相承．相互促进。这就要求我们在阅读过程中发现不懂的语法及时在语法图表上进行查找或增补，学会带着问题分析理解文章，学会归纳和演绎，由此及彼，举一反三，日积月累，语法对你来说就不再是难题。中国老话常说，书读百遍，其义自现，自然，对英语语法的学习也不例外。 4．交际法 在课堂上，老师除了让学生做机械性的语法练习。还可以让他们通过二人对话、小组活动、游戏、讨论、英文辩论、小品等多种形式的扩展活动，营造英语交际的范围．提高学生学习英语的积极性和兴趣。兴趣是最好的老师，只要有兴趣。学生就会提高主动性，主动想去说去学去看，在说学看的同时碰到更多的语法问题，从而去解决问题．在实践中，把死的语法知识运用起来，形成一种思维．不知不觉中就提高了语法水平。 5．写日记法

关于英语语法如何学习的建议

关于英语语法如何学习的建议 语专家葛传槼先生曾说：“语法是语言的法则。”英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结 出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过 语法，都必须依照语法。举个极简单的例子说，任何人写或讲“MymotherstudiesEnglish.”这一句，决不可把My改作I或Me， 也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加 上the。至于他是否知道possessive(所有格)，indicative(直陈语言)，thirdperson(第三人称)，article(冠词)等名称，那是另一问题。 我国的英语学习者大多是十多岁的青少年，或者理解力较强，或者模仿力较强，在没有英语环境的情况下，学习语法，了解所学语 言的规则，可以缩短学习过程，掌握英语的规律，尽快提高听、说、读、写、译的能力。 那么，怎样学习语法呢?下面拟从四个方面简要谈一谈： (1)练好基本句型 我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。 句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目(把它们变为句型去操练)。句型训练实际上吸取了传统语法与 结构语法两派的长处。目前国内的英语广播(电视)教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此学生们或者收听广播(收看电视)进行 学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。 所学的句型应该是由浅入深，由简到繁;讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。

(完整版)如何上好小学英语语法课

如何上好小学英语语法课 随着学生英语学习的逐步深入，小学高年级的学生已经开始接触语法了。这是一件学生感觉困难老师头疼的事情。往往是老师费了九牛二虎之力讲解， 学生还是如坠云里雾里，真是花了大力气，得来小芝麻。那是因为语法知识本 身很抽象，直接讲授学生很难理解，只好死记硬背。如此枯燥的教学，难怪学 生看见心烦。那么，能不能让学生在愉快中轻松习得语法知识，让语法学习也能行之有效？下面我就这个问题谈谈自己在教学中是如何做的。 一．巧用顺口溜 顺口溜，是把所教学的内容用一些有节奏的顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。 教学语法知识中比较行之有效的一种手段。因为根据小学生好动、爱玩的天性，课堂教学 应始终以激发学生的学习兴趣为着力点，始终把趣味性贯穿在小学英语课堂教学中，在轻 松愉快的氛围中上好英语课，做到学中乐、乐中学，充满乐趣地学习语言、运用语言。而 顺口溜既顺口又好玩，一般还会加上动作表演，学生很喜欢这种教学方式，能很好地帮助 学生分清语法知识，因此也达到了事半功倍的效果。 在实际的运用中，经常会出现主格与宾格的转换，学生根本就搞不懂什么是主格，什么是 宾格，什么是形容词性物主代词，什么是名词性物主代词。光名称就容易混淆了，更不用 说在什么时候该用什么，因此学生经常混作一团。后来我帮他们用顺口溜总结归纳了一下：（主格）我是I你是you，男他he，女她she，宝盖it不是人，我们都用we，他（她，它）们都是they。（宾格）我me你you，男他him女她her，还有宝盖小it，我们us你们you，他（她，它）们都是them。（形容词性物主代词）我的my你的your，男他的his女她的her，我们的our，他（她，它）们的their。有了顺口溜之后，很多学生就会背着歌 谣解决问题，不再混淆不清了。还有一些顺口溜，比如： 1.谓语be的用法：我用am,你用are.凡是复数都用are. is 跟着他她它。 2.现在进行式的结构：现在进行很好记，结构be＋动词ing. Be由主语来决定，句 中常用标志词，now, look, listen! 别看他们都很短小，效果真不错。学生在津津有味说的同时，更是解决了语法教学的难点。

怎样才能快速学好英语语法

怎样才能快速学好英语语法 记忆力对于人生的生活是非常重要的，如果一个人老是遗忘事情，对他的生活与工作会出现很大的影响。下面就为大家介绍一下关于怎样才能快速学好英语语法，欢迎大家参考和学习。 可能很多同学都认为英语语法不能死记硬背，学习语法也讲究一定的学习方法。要想学好英语语法，应掌握以下几点： 1.学习语法并不只是会做单选题，背许多语法规则，而要重视在真实的语境中、英语长难句中、课文阅读中、美文赏析中、范文的记诵中感知，运用语法，从而达到用英语进行口头，笔头交际的能力。 2.句子结构分析是学习英语语法的一个极其重要环节，通过句子结构分析不仅能加深对语法知识的理解、运用，而且能有效提高阅读理解能力和写作能力。学生的考试成绩是好是坏归根到底取决于学生“能力”的高低。这里所谓的“能力”，表面上体现为“听、说、读、写、译”的能力，而这些能力，尤其是“读、写、译”的能力，与句子结构分析能力有着密切关系。 3.对基本语法即简单句的五种基本类型必须烂熟于心，熟练运用，因为所有的长、难句都是基于这五个类型展开的。 4.对复合句的三大基本类型之定语从句和名词性从句要做形式多样的造句练习，填关系词及连接词练习，单句改错练习，同异句比较练习及长难句分析练习，一定要在高一把基础打扎实。

5.学习语法一定要认真听取老师在课堂上的分析与讲解，归纳与总结，切忌把学习英语的大部分时间耗在啃语法书，做单选题上，这样做对提高英语收效甚微。 6.建立一个错题库，从高一起就把自己在练习、考试中做错的，或是蒙对的题进行整理，分析在错题集上，并经常温故而知新。这样三年下来就是一本不可或缺的，为自己量身定做的宝典，并为自己的后续学习打下基础。 7.把学习语法与单词记忆相结合。只是死记硬背许多单词，既感觉学习英语枯燥，又无多大实际意义，同样如果只是多学习语法，遇到许多单词不知其意，也不会理解语法，而且英语语法中许多特殊用法必须结合单词去运用和练习，才能真正掌握语法。故应把二者结合起来一起学习，在学习语法中练习记单词，背单词时学习语法。另外还可多读些英语文章，同时学习单词和语法。 8.此外，英语学习离不开大量的记忆。每日背3;;5句课文中的美文佳句;每个单元后的Learning Tip或Reading for fun都是很好的记诵材料。 9.及时复习，巩固知识。学了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，学习语言也不例外。因此不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心，即使今天记住的单词明天遗忘也属正常现象。问题在于如何减少遗忘的程度?善于类比，总结知识，把所学的知识与过去学的有关知识进行横向和纵向的比较和联系。 学习英语就是要坚持天天不断地练，不断地重复基本句型，常用

如何学好英语语法

那么，怎样学习语法呢？下面拟从四个方面简要谈一谈： （1）练好基本句型。 我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。 句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此自学者或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。 以定语从句这一项为例。把"I read a novel yesterday．和"It was extremely Interesting．"这两个单句改为"The novel I read yesterday was extremely interesting．"这就是定语从句的单项练习。首先要反复进行替换练习。如把"I saw a man this morning．"和"The man is my teacher．"改为"The man I saw this morning is my teacher．"把"I saw a film last night．"和"The film was very amusing．"改为"The film I saw last night was very amusing．"这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，务求把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。

浅谈如何学好高中英语语法

浅谈如何学好高中英语语法 济阳一中孙桂珍 本人从事高中英语教学工作20多年，在实际教学中发现高中英语语法确实是让一些学生头疼的事情。那么语法有多重要?在高考试卷中出现语法知识的那些分值到底有多少? 随着近几年素质教育的推行，各类考试纷纷进行了改革，旨在取消或弱化对语法“显性”的考察，转而加强对语言运用能力的考察，对于语法“隐性”的考察却从来没有终止过！比如，对阅读考试中令人头疼的长难句的正确理解，写作时地道漂亮的句式表达，无一不需要坚实的语法知识作为基石。因此，从某种程度上讲，对语法的考核实际上变的更难了。在学习英语的过程中又怎样学习语法?笔者认为要学好英语语法应做到以下几点： 一、摆正心态。 首先，从心态上看，要正确看待语法及英语学习，消除“任务”或“投机”心态。俗话说，兴趣是最好的老师，语法学习是一个长期积累、不断提高的过程，在“任务”的心态之下，语法学习容易变成一种被迫的行为，很难持之以恒；而在“投机”的心态之下，语法学习容易变成一种短期行为，妄图在短期内一蹴而就反而会遭遇“欲速则不达”的困境。都是要不得的。因此，建议广大英语学习者在语法学习的过程中，要善于发掘或培养自身的兴趣，比如，平时喜

欢阅读的，不妨多看看适合自身水平的英语读物；喜欢听英语歌曲的，不妨多听听自己喜爱的歌手的歌曲。高中语法内容看上去很多,其实你要仔细细分一下,也就觉得不多了,但是一定要站在学习的主动性上,如果要被动学语法的话,恐 怕高中再来三年都没有什么用处.最好的学习语法方式应该从学习句子开始。 二、明确目的。 有些主张英语语法可以不学的人往往这样说：我们中国人，如果智力正常，从小就会说汉语，能遣词造句，没见过哪个小孩先学语法再学话的。再说，英语讲得多了，有了语感，语法还不是水到渠成的事。这种实践出真知的说法，绝对是正确的。但我仍主张学一点英语语法。本人一直有这样的看法：在我们中国，百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和小氛围，所以难以培养出一定的英语语感。语法，实际上就是给你语言整体上的语感，既给你能解释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的鱼，学习英语语法的目的：弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语整体的语感。 三、掌握方法 第一、要记忆，但不要僵化。语法到底是不是一种“规则”？——曾经有不少学生这么问。个人认为，语法是规则，但又不完全是规则。为什么这么说？事实上，语言的运用总