PBA模块五学习指引

PBA模块五学习指引

模块五是PBA课程学习的最后一个重要内容。前四个模块都是围绕着项目学习的教学设计来展开学习的，模块五则抓住了项目学习中几个非常关键的教学技能，引导大家学会并在自己的项目学习中运用。模块五的学习时间为7 月25日至7月28 日（共4 天）。

我们特别提醒大家必须在7月30日24时完成问卷调查、课程测验和填写助学评价。

针对本模块学习，我们将《导读：模块5导学》放在班级群共享，请下载研读。

模块五要完成的任务主要如下：

一、教学视频学习

进入课程学习后，点击【章节内容】课程浏览，认真观看视频课件模块五的部分，并完成课件中出现的思考题和测试题。

注意事项：其中有些要求下载的文档是PDF格式，若您的计算机没有安装PDF阅读器，可以下载一个进行安装（班级群共享中有“电子书阅读软件”），然后可以阅读。

二、主题讨论

进入教学活动后，点击【主题讨论】M5讨论。针对讨论主题，以回复的方式参与讨论，然后阅读其他学员的讨论帖，适当进行回复。关于讨论帖记分情况请参阅群共享中的“英特尔PBA《学员手册》”。

切记主帖100字左右，回复50字左右，要言之有物，有感而发，切勿抄袭和灌水，发现将被删除。

三、作业提交：

1、完成“行动计划”中模块五的部分。具体指引如下：

第1节：课堂提问-活动1：针对不同目的的提问

此部分共6个表格，要求你在每个表格中填写至少1个针对相应目的的提问。

注意：（1）面对学生的提问；（2）必须是问句或反问句；（3）针对表格要求的相应的目的；（4）必须是你学科的内容，最好能够结合你在本课程中一直使用的项目学习的内容来提问，这样的问题会得高分；

此部分内容不以对错为评分指标，而是以“针对性”和“创意”来衡量。第2节：合作和自主学习-活动1：合作和自主学习教学

此部分第一表填写你什么时候用简短教学课来介绍自主学习技能或合作学习技能。此处的“什么时候”即你在项目学习过程的哪个阶段。可以结合之前你的项目学习时间线来填写。

此部分第二表有四个空，要求你设计一个简短的教学课，这个课是要向学生介绍并指导学生如何提高两个技能。首先你要选择自主学习技能还是合作学习技能。其次通过观看两段视频和《导读5》中的相应内容，了解这四个问题的意义。

具体填写指导：

（1）你将如何给出这个技能原型？——即你用什么样的方式或方法向学生介绍这个技能；

（2）你将会使用哪些与项目相关的内容？——即你的项目学习中的有哪些内容与这个技能有关系；

（3）举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？——用一至两个例子说明你用什么内容让学生到练习这种技能；

（4）什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？——找到一个讨论问题让学生来应用这种技能。

第3节：信息素养-活动2：信息素养教学

第一部分要求大家根据自己项目学习对应的课程标准，对照《信息素养技能及其要素》文档，找出自己项目学习中相关信息素养技能。

第二部分第一格填写你的学生已经掌握的信息素养，第二格分别填写你要在项目学习的哪个阶段讲授学生的哪种信息素养技能（注意这些信息素养技能应该和上面第一部分你填写的内容相对应）；第三格填写你用采用什么方式让学生练习这个技能；第四格填写你将在项目学习的哪些部分让学生应用这个技能。

第4节：学生反思-活动2：反思计划

首先，学习课程提供的PDF文档：《如何反思》。然后在第1部分里，将你会如何鼓励学生反思的想法填写进去。在第2部分里要求填写一个在项目学习结束时让学生进行反思的活动设计（用什么方式组织、用什么问题引导、用什么方式提交等等）

第5节：模块回顾—活动1：模块小结

这个表填写你对学习的反思，请结合自己的学习实践中的所得所思来填写，言之有物、言之有实、言之有理。

完成以上填写后，请检查每个表格是否都按要求填写，是否使用了蓝色字体填写模块五内容，检查无误后，然后保存关闭文件。再将文件名改为“姓名-M5.doc”（注意其中doc是文件后缀名），如“孔子-M5.doc”。

2、培训反思：

写一篇培训反思项目文章（1000--1500字之间，记录您在培训过程中的收获和感想，命名为“姓名-反思.doc”）。

温馨提示：你在《行动计划》的每个模块结束部分都填写了一个“模块回顾”的表（记得吗？），这些其实已经记录了你在培训过程每个阶段的收获，所以，你可以将它们整理出来，同时进行必要的整合和润色，再加上最后对整个培训的收获和感想即可。

三、提交作业

完成以上两个作业后，请将在“姓名-M5.doc”和“姓名-反思.doc”这两个文件使用压缩软件（如WINRAR）打包压缩并命名为“姓名-模块五.rar”如：“孔子-模块五.rar”（注意其中rar是文件后缀名）。

点击平台上“【作业】M5行动计划”，来到课程学习区的模块四作业区。通过“上传附件”，在打开的对话窗口中，找到保存在你电脑上的“姓名-模块四.rar”文件，点击提交，在出现“提交成功”的对话框后即可完成作业提交。

模块五的学习任务的任务如有困难，欢迎来到班级QQ群中讨论。

模块五结束后，你已经完成本课程的学习内容，但还必须完成三项内容：问卷调查、课程测验和评价助学。

1、结业测验，点击，即可进入

请打开助学共享的《结业测验复习题》进行参考，在规定时间内完成所有测验题并点击提交。

2、问卷调查，点击，即可进入

请根据实际完成所有问题。注意：本问卷调查为必修项目，占总分1分。

3、点击菜单上的“助学评价”，根据实际情况为你的助学打分。

您的助学导师：周小宁

2013年7 月22 日

模块三作业

模块三作业

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模块三作业 活动 1
模块三必选案例分析.dｏc 1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式，包括了以下几部分： （１）呈现先行组织者(2）呈现新学习内容(3)知识的整合协 (4)应用所学的知识来解决有关的问题。同时结合探究性教学模式以及计算机辅助教学模
式。 2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里?
答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了以下教学策略: （1）情景教学策略。体现在:陈老师在上课前先创设情境，让学生动手对折纸张来算纸张
的层数和折叠次数的关系,引起学生的兴趣和关注。 (2)动机教学策略。体现在:陈老师在讲解有理数的乘方的概念时,引入了小学里学过的正方 形的面积和正方体的体积,激发了学生的学习动机，促进学习者加强新旧知识的相互作用,有效地
促进有意义学习的发生和对所学知识的保持。 (3）教学内容传递策略。表现在:陈老师为了让学生对有理数的乘方有个清晰的印象,在计算
机上用 Math3.0 演示乘方运算，形象、直观。 (４)自主学习教学策略。陈老师设计了一些运算题，要求学生动手实践，接着启发学生思 考：从这些运算中,你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗?

(5)探究式教学策略。本课的实际操作性的探究活动比较多,充分体现这一特点。如“当底数 是正数或零,不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。让
我们猜想这其中有什么规律。” 3、陈老师设计用 Ｍaｔｈ3.0 演示乘方运算,你是否认同他的设计？给出你的理由。 答:我不认同陈老师的设计。多媒体虽然是为教学服务的，我们教师在讲授新课的时候,应该 根据本课的教学目标设计和知识系统的需要，看看是否需要运用多媒体。陈老师本课讲授的有理 数的乘方，课前他创设情境，让学生动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系,学生 在好奇心的驱使下,学习兴趣明显高涨，总结出了有理数乘方的书写方法，教学的效果已经达到， 教师没有必要再使用多媒体。数学课堂上,对于一些抽象的、深奥的、空间的、语言表述不太易 于理解的，教师可以采用多媒体来辅助教学,化抽象为直观，提高课堂的教学效率。 4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点? 答：俗话说的好:“兴趣是最好的老师!”陈老师在上课之前,创设情境,让孩子们亲手做一做： 动手对折纸张，并观察纸张的层数和折叠次数的关系,孩子的兴趣一下被调动起来,在老师的指引 下，探究意识逐步增强,真正成为学习的主人。教师在讲课之前要认真备课，这叫做预设。陈老 师的几个问题设计刚好体现了这些特点：学习者特征的分析、教学目标的分析、教学目标和多媒 体、教学练习如何联系在一起,如何进行课外拓展等，考虑得比较详细全面，为上好一节课打下 了坚实的基础。知识的拓展来源于生活中的例子，给学生灌输了一种学习观念，数学是来源于生
活的,和生活密切相关的，学好它可以解决生活中许许多多的实际的问题。 5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议? 答:建议：

最新中职数据库应用教案：模块四任务一 查询数据基础

课件实例 课件实例 *与任意多个字符匹配wh*相匹配的有why 、what 和white等 ? 与任意单个字母的字符匹配B?ll相匹配的有ball、bell 和bill等 # 与任意单个数字字符匹配1#3相匹配的有103、113、123等 4．运算符及表达式 表达式是Access的一个重要组成部分，它是由常量、标识符等对象通过运算符连接起来而构成的式子。 ●算术运算符及表达式 算术运算的操作数必须是数值，运算的结果也是数值。 算术运算符有5种：+（加）、-（减）、*（乘）、/（除）和( )。 运算优先顺序：( )→*、/ →+、-，同级运算按从左到右顺序进行。 【例4-1】①计算某笔鲜花订单应付的金额：[单价]*[数量] ②鲜花单价打8折的价格：[单价]*0.8 ●关系运算符及表达式 关系运算符用于比较两个操作数，参与比较的两个操作数的数据类型必须一致，若给定的关系成立，其值为真，否则为假。 关系运算符有：>、>=、<、<=、<>（不等于）、=(相等)、Between ...And...(指定一个数字范围)、Like(指定一个模式串)和In(给出系列样本值)。 【例4-2】关系运算符使用示例如表4-2所示。 ●逻辑运算符及表达式 逻辑运算的操作数必须是逻辑型值或表达式，其运算的结果为逻辑值。 逻辑运算符有：Not（非）、And（与）、Or（或）。 运算顺序：Not →And →Or。 【例4-3】①鲜花单价介于50~150之间的条件可表示为：>=50 And <=150 ②鲜花订购数量为2或5的条件可表示为：2 Or 5 ●字符运算符及表达式 字符运算的操作数必须是字符型值或表达式，其运算的结果为字符型。字符运算符有“+”或“&”，它们的功能都是连接字符串。 例如：若要显示某个订货人所订购的鲜花的提示信息，则相应的表达式为：[订货人姓名] & "所订购的礼品鲜花是：" ●! 运算符及表达式 在表达式中可以使用标识符并结合“!”运算符来引用一个对象或对象的属性。例如，可以引用一个打开的窗体、报表，或者打开的窗体或报表上的某一控件，或者窗体、报表的任何属性。 【例4-4】使用!运算符。 ①若要筛选“当天送货信息查询”中已送货的记录信息，其表达式为： [当天送货信息查询]![送货标识]=True ②若要访问“当天收货人主窗体”中“收货人姓名”控件的值，其表达式为： [Forms]![当天收货人主窗体]![收货人姓名] 5．常用函数 日期时间函数和统计函数如书本表4-3和表4-4所示。 【例4-5】使用常用函数。 ①若要以“****年**月**日”格式显示当前系统日期，则相应的表达式为： Year(Date()) & "年" & Month(Date()) & "月" & Day(Date()) & "日"

上海市复旦中学“创新素养培育实验项目”方案

上海市复旦中学“创新素养培育实验项目”方案 传承人文高中特色探索创新素养培育 复旦中学“创新素养培育实验项目”方案，将以文化主题轴博雅综合课程为核心，以博雅教育理论为依据，以通才教育为目标，注重人文素养与科学素养培育相结合，学科知识培养与课题研究能力提升相结合，形成复旦中学文化主题轴博雅综合课程序列，传承复旦中学“文科见长，文理相融”的个性，探索特色高中发展之路。 一、培养目标 作为一所区实验性示范性高中，结合学校和学生特点，培养目标在全面奠基的基础上，重在创新意识和人文素养的培养，重在良好思维和行为习惯的培养： 1、创新意识 （1）培育探索与发现的志趣和不断进取的精神，锻造并形成学生自主创造活动的内在动力，形成探究与发现的思维、行为习惯； （2）能在教师引导下自主开展文化与人生、文化与社会、文化与国家等诸多方面的小课题研究；实现“小课题、大作用”，为培育人文素养研究能力奠基。 2、人文素养 （1）培育良好的身心素质和高度的社会责任感，形成人的内在品质； （2）开拓文化视野，在人文素养方面有一定的知识水平和探索能力积淀。 二、实验主体 根据学生的学习和发展状况，实验主体分为三个层次： 1、所有面上学生都参加文化主题轴博雅综合课程的学习； 2、组建“创新素养培育实验项目”课程班，在充分了解的基础上，由学生自主申报，由学校组织专家进行笔试与面试，通过选拨的学生参加该实验班学

习，选拨的标准不仅仅是学习成绩，而是愿望、意识和综合素养； 3、由教授团队通过项目探索或社会实践等形式，选拔在创新素养方面有特长的个体学生，大学教授一对一指导，实施专门培养。 三、指导思想 本项目以“博雅”教育理论为核心指导思想，其理由有三（三个“一致”）： 1、“博雅”理念已经是世界较为成熟的教育理论，其核心思想与我们的项目追求相一致。“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，古希腊所谓的自由人指的是社会及政治精英。博雅教育(Liberal Education)，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。博雅教育的目的不是给学生一种职业训练或专业训练，而是培养一种身心全面发展的理想的人格，或者说发展一种丰富的健康的人性，其所成就的不是没有灵魂的专门家，而是成为有文化的人。本项目培育具有创新素养、广博知识、优雅气质的全面发展的人，既是社会发展的需求，也是复旦中学作为历史名校的时代担当，这和复旦一百年来“文科见长”的学校特质是一致的。 2、“博雅”教育理论与百年复旦文化也是相一致的。在我校一百余年的发展历程中，先后有“学术独立，思想自由”现代教育理念的确立，有“注重文艺”的优良传统，有“开示门径，启学者自由研究之风”的开放式教学观，有以“文学”、“质学”为骨架的的课程体系的探索，今天，我们又有“文化立校，自强育人”办学思想的倡导，而复旦校训“博学而笃志，切问而近思”正是这一教育理念的集中体现。因此，本项目的确立和实施，正是对以“博学而笃志，切问而近思”为核心的复旦文化的很好传承，又是在此基础上的时代发展。 3、本项目是在复旦大学的指导和大力支持下实施的，本项目的教育方向与复旦大学正在推进的“通识教育”是对接的，这和“博雅”教育理论也是一致的，和复旦一百年来的教学追求也是一致的。复旦自建校以来就倡导“通识教育”，倡导实行“完人”教育，本项目的探索，不仅是在传承，还是在发展，项目以“通识教育”为基础，注重通过学生的自主学习和自主探索，发展学生的创新素养，培育人文学科研究能力，这在理论和实践都是对传统的突破与发展。 四、项目实验内容 本项目主要策略简要地讲，即“课程”与“践行”。也就是在完成国家规定的基础型课程教育的基础上，以复旦“文化主题轴博雅综合课程”为核心内容的课程体系和以“博雅通识课程”、“复旦学子讲堂”和“走进文博践行项目”为主要内容的学生自主学习和探究项目为载体，改变教师的教和学生的

高中生物培训模块三专题一 请根据高中生物学课程基本理念

请根据高中生物学课程基本理念、内容要求、教学建议及学业要求，围绕大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”，以人教社2019 年版《高中生物学? 必修1? 分子与细胞》为学习内容，从单元学习主题、单元学习目标或单元学习活动、单元学习评价等方面设计单元学习方案（4 选2 作答）。 答：一、高中生物学课程基本理念要点 1. 核心素养为宗旨 2.内容聚焦大概念 3.教学过程重实践 4.学业评价促发展 二、高中生物学核心素养要点 1.生命观念 2.科学思维 3.科学探究 4.社会责任 学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题，承担社会责任。 三、大概念与核心素养的关系 以生命观念为目标的学习过程更加注重以科学探究、工程实践、积极求索、合作交流为特征的主动学习，学生应该在这些参与性的学习中更好地理解生物学概念性知识，在此基础上形成生命观念，并能够用这样的大概念解释生命现象，不断地探讨和认识生命世界。四、大概念的定义及在科学课程中的作用 四、大概念的定义及在科学课程中的作用生命观念是中小学生学习生物学课程后获得的标志性的学习成果，是学生是否受到了良好生物学教育的标尺将生命观念作为生物学学科核心素养之首，就是要突显这些观念在生物学课程中的地位及其人生价值。 因此高中生物学课程要高度重视生命观念的学习，即内容聚焦大概念。以学科大概念和跨学科概念贯穿科学课程。 五、确定大概念的原则高中生物学课程生命观念的标准：每一个观念能够贯穿于生物学的全部课程；所提出的观念应该能够被学生接受和理解，并在理解的基础上保持较长时间；相应的观念对于理解生物学主题是必不可少的；这些观念能够对课程有很好的覆盖；全部生物学课程可以由这一组生命观念所代表。大概念的选择不是随意的，而是一定要展现学科的逻辑结构，即这些核心概念能够有效地组织起大量的事实和其他概念。 六、课程标准围绕大概念呈现的学科逻辑学生在头脑中对生命观念和“大概念”的保留和应用时间为40 年，对“重要概念”的保留时间建议是40 个月，对“次要概念”的保留时间是40 周或更长。 七、高中生物学必修及选择性必修涉及的大概念高中生物学也涉及跨学科观念的教学，如结构与功能观、稳态与平衡观、物质与能量观等。这些观念是自然科学课程共有的概念，在物理、化学、生物学和地理学的课堂教学中都要给予同样重视。结合本学科的具体教学内容，帮助学生建立这些跨学科概念，有助于加深他们对生物学概念的理解并实现一些跨学科内容的融会贯通，是深度学习的标志。 八、《课程标准解读》对大概念教学的备课建议 “进化与适应观”是高中生物学特有的。 生物学里最核心的思想是“进化”。“现代的生物进化理论，为人们理解生命的历史、各种生物之间的关系、以及生命依赖于物理环境提供了统一的准则，生物进化的概念提供了将大部分生物学知识构建成一个整体的框架” 。甚至有人说，生命就是自然选择作用下的物理、化学现象。渗透进化思想的课程，就不仅要介绍进化理论，还注意以进化思想贯穿各概念，发挥“进化”在解释生命现象“终极原因”时的解释力。 九、科学教学的三大原则及学习进阶简介 学习进阶是对学生在各学段学习同一主题的学科大概念或跨学科概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述，一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关

模块三 老年人的日常生活照料.教案doc

模块三老年人的日常生活照料（二）教案 饮食和排泄照料的专业知识 学习目标 1.能说出基本饮食的种类和适应对象 2. 能根据老人的自理情况正确进行进餐、饮水等操作 3.能按正确方法协助老人排泄 4.能按正确方法采集大小便标本 5.能对呕吐老人进行照料 6.能按正确方法对大小便异常的老人进行护理 第一节饮食照料专业知识 一、促进饮食营养的方法 1. 饮食与疾病痊愈的关系 ①进食时间：固定规律否则影响胃酸分泌。每天进食时间是否相对固定、是否规律直接影响胃酸分 泌量；规律进食可以促进溃疡创面的愈合 ②饮食量：每天、每次进食量的多少，直接影响老年人的健康；进食量过多，糖尿病人血糖增高；进 食量过少，导致糖尿病人血糖过低出现昏迷等症状。进食量要适中。 ③饮食内容：进食内容与疾病密切相关。肝昏迷（肝病引起的以代谢紊乱为基础的中枢神经系统的综合 病症，以意识障碍和昏迷为主要表现） 2.为老人制作饮食的要求：由于老年人体内对食物消化、吸收各个器官发生退行性改变、活动量少、机体所需能量少、饮食数量多变少、质量低到高。因此食物烹饪要做到以下几点： 1）选择食物原料要荤素搭配：食物要荤素搭配，质量、颜色、味道要新鲜；营养齐全. 2）烹制的食物要容易咀嚼和消化收。由于老年人牙齿损坏，食物要容易咀嚼消化吸收。 3）食物要软，易嚼为吞咽困难的老人烹制食品时，应该将食物去骨、剔刺等，煮成粥状。 4）味道要淡。食物宜清淡少盐，健康老年人每天盐量在10g以内。 5）食物中必须有较丰富的膳食纤维。食物中必须有较丰富的膳食纤维，它具有促进肠胃蠕动作用、防止粪便在肠道里、对预防便泌、肠道肿瘤有一定作用。蔬菜水果有丰富膳食纤维。 3.促进饮食营养的方法 1）了解老人饮食习惯、促进合理膳食。了解进餐次数、每日餐量、每次餐量。根据老人的实际情况制定食物。养成良好的习惯、不要挑食、偏食，进食要定时定量。进食不宜过快，不进过冷、过热食物。 2）促进老人食欲的措施。良好进餐环境：进餐环境清洁、空气新鲜；餐桌、登椅要干净；餐具要专人专用、集体餐具要消毒。进餐氛围要和谐、共同进餐；食物色香味俱全；在不违背原则前提下:照顾老人口味、精心制作、多样化调配饮食。 3）采取正确的进餐姿势。进餐时老人要保持上半身挺直、身体向前稍倾一边安全进食；不要让老人上半身后仰以免食物难以下咽造成安全事故。不能下床老人采取坐位或半坐位，背后、周围用棉被、软枕固定在进餐。对做起有困难的老人用软枕或要高床头30°~50°;对于不能抬高上半身应采取侧卧位或头向前倾 4）食物的温度要适宜 5）主动征求老人对食物的要求征求老人对食物的种类、烹调方法、就餐环境的建议和意见。。 6）协助老人每天进行必要的锻炼协助老人进行必要的身体锻炼和活动、促进消化和吸收、保持大便通畅； 多和老人交谈、使老人在愉快的、舒适的心情状态相爱进餐。。 二、基本饮食种类、特点、适应对象 基本饮食种类主要包括：普通饮食、软质饮食、碎食饮食、半流质软食、流质软食 1.普通饮食： 1.1特点：包含各种基本食物、营养平衡、美观可口、容易消化、无刺激、品种丰富。 1.2适用对象：咀嚼功能、消化功能好，病情轻或疾病恢复期，体温正常、能下地活动、卧床、不需要饮食治疗的老人。

模块三总结与反馈

1.在这个模块中，你做了哪些事情？ 答：在这个模块中，首先我认真学习了有关理论知识，然后对必选案例《有理数的乘方》进行了阅读，思考，完成了给出的5个问题，并在论坛中发表主题帖阐述了自己的意见，和小组同学积极讨论，最终完成了小组的讨论结果；其次在学习并回顾了其它教学模式、教学策略等知识点后，完成了《卫星运行时间》和《生活中的摩擦力》两个可选案例分析，完成以上几个案例后，我对教学策略、教学模式有了更多更深刻的思考；再次，在动手操作环节的指引下，我一步步的运用文字编辑工具进行了《用表格表示变量之间的关系》一课的教学设计，并上传作业；最后对该模块的学习进行了总结。 2.学完本模块后，你有哪些收获？ 答: 学完本模块后，首先，我的教育教学理论得到一定的提升，了解了教学模式的结构、特点和功能，了解了各种教学模式，了解了教学策略的基本特征、基本类型，弄清了教学模式和教学策略的的联系和区别。其次，自己在设计教案时，努力采取不同的教学模式、教学策略，目的性更明确，设计更有实效性，力争提高课堂教学效果。再次，通过运用文字编辑工具word对《用表格表示变量之间的关系》的教学设计，我对word软件有了新的认识，我会不断的学习word新的功能，充实自己，提高自己在教学中应用计算机的能力。 3.学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

答：这个模块的学习内容很多，也很丰富，对我们日常的教学帮助很大，但因为需要掌握的理论太多，而我们时间比较分散，学习断断续续，整体感觉学习起来比较吃力。另外提供的案例与我所教学科、学段不符，理论知识的理解有限也是影响学习进度的重要原因。

教师资格《幼儿综合素质》重点考点归纳模块四

了解 1、一定的文化常识 2、中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物 3、中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品 模块四文化素养（了解） 模块四文化素养（了解） 第一节历史素养 元谋人迄今为止是我国境内发现最早的古人类 北京人遗址在北京西南房山周口店龙骨山的洞穴中，距今约70万年至20万年原始氏族社会 河姆渡文化半破文化黄帝、炎帝传说尧、舜、禹的传说 中国古代历史 夏-中国历史上第一个王朝周-周武王灭商建立秦-中央集权的封建王朝 文化素养 1、百家争鸣

2.孔子、孟子代表儒家思想，老子、庄子为代表的道家思想；韩非子为代表的法家思想；墨子代表的儒家思想 3.六经《诗》《诗经》《书》《尚书》《礼》《礼记》《易》《易经》《乐》《春秋》，六艺：礼、乐、射、御、书、数。 秦、汉、魏晋的思想文化 1、罢黜百家，独尊儒术 2.东汉道教佛教 3.魏晋玄学 4.周敦颐 5朱熹 6陆九渊 王守仁清代的思想文化 顾炎武明末清初著名思想家提出“天下兴亡，匹夫有责” 戴震被梁启超尊为“前清学者第一人” 魏源提出“师夷长技以制夷”严复：清代启蒙思想家，翻译的《天演论》将“物竞天择，适者生存” 传统艺术文化

文房四宝：笔、墨、纸、砚 楷书四大家：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟颍 书圣：王羲之 传统科技文化 四大发明：造纸术、火药、指南针、印刷术 《九章算术》是我国最早的数学专著 《黄帝内经》我国第一部医学著作，成书于春秋战国时期 传统习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、 古都：北京、西安、洛阳、南京、开封 五岳：北岳恒山、西岳华山、东岳泰山、中岳嵩山、南岳衡山 第二节文化素养 （一）文学常识： 司马迁，字子长，别称太史公，简称史迁。其主要作品为《史记》，又名《太史公书》，全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书。 乐府民歌和赋乐。乐府原为汉代音乐机关，后指所搜集的诗。《孔雀东南飞》是汉乐府叙事发展的高峰。

57和58教案-模块4项目四 任务二 点火系统及火花塞检查维护解读

授课主要内容或板书设计

课堂教学安排（教案设计） 教学过程主要教学内容及步骤学生活动 课件图文展示 教师分析讲解 教师演示操作第一课时教案： 一、三类点火系统 二、传统的蓄电池触点式点火系统 组成：由电源（蓄电池、发电机）、点火开关、点火线圈、 分电器（断电器、配电器容器）、火花塞、高压导线、附加 电阻等组成。 传统蓄电池点火系统以蓄电池和发电机为电源，借点火线 圈和断电器的作用，将电源提供的6V、12V或24V的低压 直流电转变为高压电，再通过分电器分配到各缸火花塞， 使火花塞两电极之间产生电火花，点燃可燃混合气。传统 蓄电池点火系统由于存在产生的高压电比较低、高速时工 作不可靠、使用过程中需经常检查和维护等缺点，目前正 在逐渐被电子点火系统和微机控制点火系统所取代。 听讲思考 观看课件图 文展示 思考回答问 题 观看教师操 作演示 听讲思考 学生举例说 明其重要及 危害后果 1、传统的蓄电池点火系 2、电子控制点火系统 3、无分电器的电子点火控制系统又称为直接点火系统

图文展示 结合实际案例分析器重要性 课件展示图文展示学习内容 课件图文展三、电子控制点火系统的组成和工作原理 电子点火系统以蓄电池和发电机为电源，借点火线圈和由 半导体器件(晶体三极管)组成的点火控制器将电源提供的 低压电转变为高压电，再通过分电器分配到各缸火花塞， 使火花塞两电极之间产生电火花，点燃可燃混合气。与传 统蓄电池点火系统相比具有点火可靠、使用方便等优点， 是目前国内外汽车上广泛采用的点火系统。 四、微机控制点火系统 微机控制点火系统与上述两种点火系统相同，也以蓄电池 和发电机为电源，借点火线圈将电源的低压电转变为高压 电，再由分电器将高压电分配到各缸火花塞，并由微机控 制系统根据各种传感器提供的反映发动机工况的信息， 发出点火控制信号，控制点火时刻，点燃可燃混合气。它 还可以取消分电器，由微机控制系统直接将高压电分配给 各缸。微机控制点火系统是目前最新型的点火系统，已广 泛应用于各种中、高级轿车中 听讲思考 观看课件 观看课件思 考分析 学生讨论分 析并回答教 师提问 学生分组练 习

教师资格(统考)-小学综合素质-精讲班- 第4模块-第1章(1-2)

第一章文化素养 第一节中国科技发展史 二、新中国科技成就 新中国科技成就可以从四个方面进行学习： 国防科技领域 空间技术领域 信息技术领域 农业科技领域。 【国防科技领域】 1.核科学 （1）“两弹一星”最初是指原子弹、洲际导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称，合称核弹；另一弹是指洲际导弹；“一星”则是人造地球卫星。 （2）1964年中国第一颗原子弹爆炸成功，打破美、苏的核垄断； （3）1967年中国氢弹爆炸成功； （4）1984年,秦山核电站和大亚湾核电站开工建设，1991年和1994年先后建成并投入商业运行。 （5）邓稼先（1924—1986），中国物理学家；1950年获美国普渡大学博士学位，当年返回祖国。他是中国核武器理论研究工作的开拓者与奠基人之一，也是中国核试验在技术上的主要组织领导者之一。被誉为中国的“两弹元勋”。 2.火箭导弹技术 （1）1960年首枚探空火箭发射成功。1960年中国仿制近程导弹成功。1964年独立研制

的中近程导弹发射成功。1966年导弹核武器发射成功，弹头精确命中目标。 （2）1970年中远程火箭首次发射成功。 （3）1970年4月，用“长征一号”运载火箭成功地发射“东方红1号”人造卫星，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。 （4）1971年我国研制的第一枚洲际导弹首次飞行成功。 【空间技术领域】 1.航天 （1）1970年4月24日21时35分中国发射第一颗人造地球卫星--“东方红一号”。（2）1975年，首颗返回式卫星发射成功，中国成为世界上第三个掌握卫星返回技术的国家。 （3）1979年，中国成为世界上第四个拥有远洋航天测量船的国家。 （4）1982年，中国成为世界上第五个能够从潜艇水下发射战略导弹技术的国家；（5）中国已经成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家，成为世界航天大国。 中国首位航天员杨利伟乘坐的神舟五号载人飞船，于2003年10月15日9时整在酒泉卫星发射中心用“长征二号F”型运载火箭发射升空。 （6）2005年10月17日凌晨4时33分，在经过115小时32分钟的太空飞行，完成中国真正意义上有人参与的空间科学实验后，神舟六号载人飞船返回舱顺利着陆，航天员费俊龙、聂海胜安全返回。 （7）2012年6月16日18时37分21秒，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心点火发射升空。搭载的航天员景海鹏、刘旺、刘洋等，首次实施载人空间交会对接，天宫与“神九”载人交会为中国航天史掀开了极具突破性的一页。 （8）神舟十一号飞船是指中国于2016年10月17日7时30分在酒泉卫星发射中心由长

2013—2014教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)模块三+生活指导

考纲解读 考纲要求1．熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义2．了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法 3．了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识 4．了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法 重难点提示>幼儿园一日生活的主要环节 >幼儿生活常规教育的要求 >培养幼儿良好生活习惯的方法 >幼儿卫生保健常识、常见疾病的预防以及营养知识 >幼儿日常见安全问题的处理，以及突发事件的应急处理 考标风向标本模块包含的知识点繁多，在教师资格考试中常以单项选择题、材料分析题、活动设计题的形式出现。考生需要花费较多的精力去熟悉概念、常规和常识等，并结合所学知识对材料进行解释和分析 高频考点归纳 考点一幼儿园一日生活的主要环节 考点预测 幼儿园一日生活是根据幼儿的( )来安排幼儿一天生活的。 A．个体差异 B．需要 C．生活特点 D．个性特点……………………………………………………………………………………………答案：C 考点归纳 幼儿园一日生活是根据幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，即对幼儿主要的生活内容，如吃、睡、活动等在时间和顺序上予以合理的安排与划分。 《幼儿园工作规程》明确指出，“幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。幼儿园的一日生活应包括入园、盥洗、入厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 考点二幼儿园一日生活的具体要求 考点预测 保教人员应该要求幼儿按照哪种顺序穿衣服?( ) A．袜子一上衣一裤子一鞋 B．裤子一上衣一袜子一鞋 C．上衣一裤子一袜子一鞋 D．上衣一袜子一裤子一鞋………………………………………………………………………………………………答案：D 考点归纳 一日生 活活动 对幼儿的要求对保教人员的要求

COMSOL Multiphysics ACDC模块用户指南

序 言 AC/DC模块文档由三本书组成： AC/DC模型库，模型库中包含丰富的随时可以运行的模型，每个模型 文档由模型的基础理论，建模目的，结果讨论及实现模型的步骤等几部分 组成。如果用户所要解决的问题和模型库中的某个模型类似，那么可以阅 读该模型的文档，并遵从文档中指示的步骤，通过使用库中的模型原型， 来构造自己的模型。 AC/DC模块参考手册包含了关于应用模式参数，命令行函数，应用程 序接口等和编程有关的信息。如果用户希望基于Matlab环境运行自己的 模型，就必须阅读并熟悉这本手册。 AC/DC模块用户指南介绍了AC/DC多物理模块的基本功能，此模块所基于的基本电磁学方程，各种应用模式和分析类型特点，以及基础建模技巧。如果用户并不清楚自己的问题应该用何种几何，何种应用模式，何种分析类型来解决，或者当用户希望比较系统的了解、掌握AC/DC模块的应用模式，和它们所基于的基本方程，求解域参数设置，边界条件设定，源的激发，以及各种后处理和可视化的时候，就应该首先阅读这本手册，它会对用户所希望解决的问题应该采用何种几何，使用何种应用模式和分析类型提供极大的帮助。 一个实用模型的开发一般需要经历4个阶段：一、在AC/DC模块用户指南介绍的应用模式和分析类型中选定适合用户问题的应用模式和分析类型；二、用COMSOL多物理图形用户界面构建问题的模型和分析模式，包括构造几何，物理设定，划分网格，设置求解器，求解，后处理和可视化；三、在COMSOL 多物理图形用户界面上生成的模型，以M文件形式输出；四、根据特殊需要，在M文件中修改模型和分析类型，实现特殊后处理，构建一个满足用户特殊需求的实用模型。 比较来说，三本书中AC/DC模块应用指南是纲，是用户首先应该阅读的。 本书的第一章是简介，这章包括AC/DC模块概述和应用模式概述，主要介绍AC/DC模块的主要用途和适用范围，以及静态分析，时谐分析和瞬态分析等各种应用模式的选择。对于本软件的初学者,建议阅读第一章,以便对解决各种问题的手段有一个总的认识和了解,这样更有助于掌握后面章节所叙述的内容。

2019高三政治复习：第一单元模块检测(三) 文化生活(1)

2019年高考政治第一轮复习 模块检测（三）文化生活 一、选择题 1．文化是品牌要塑造的重要元素。换一个角度看，文化其实是赋予产品的附加价值。消费者购买到一样产品，所得的不仅是这个产品带来的实际功能，还有产品品牌的文化附加值。赋予产品品牌以文化附加值() ①可以提高消费者对产品的价值认同②说明文化越来越成为价值创造的动力③表明经济离开文化就无法存在与发展④体现了文化与经济相互交融的特点A．①②B．②③ C．③④D．①④ 解析：选D“赋予产品品牌以文化附加值”体现了文化与经济相互交融，这样可以提高产品的文化含量，提高消费者对产品的价值认同，①④说法正确；劳动是价值创造的动力，②说法错误；经济决定文化，经济可以离开文化存在与发展，③说法错误。 2．中国文化“走出去”的热潮，一浪接一浪。近年来，华韵尚德在德国购买电视时段播出中国节目、凤凰传媒创中国出版业最大跨国并购案、四达时代影视译制基地落户非洲……多家民营文化企业把生意做到海外，在提高经济效益的同时，对外传播了鲜活、真实的中国文化。这表明() ①文化以物质为载体，中华文化的内涵得到丰富 ②加强中外文化交流是助推中华文化发展的动力 ③提升文化产业的竞争力能增强中国文化软实力 ④文化与经济相互交融，助推中华文化走向世界 A．①②B．①④ C．②③D．③④ 解析：选D①观点错误，上述活动有利于推动中华文化走向世界，但是并没有为中华文化增加新的内涵；②观点错误，中华文化发展的动力是社会实践；③④符合题意，答案选D项。 3．2017年是毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表75周年。75年来，文化为人民服务的思想激励一代又一代文艺工作者走出书斋，走入人民大众之中，创作出一批批无愧于时代和人民的作品。这说明() ①优秀文化可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量 ②文化对人的影响是深远持久的 ③文化有其自身的传承性和相对独立性

模块4学习指引

汕头市提升工程拓展培训《思维导图用于学习》 模块四学习指引 注意：模块学习时间以用计算机登录后在“项目内容”处查看到的时间为准！本模块的学习结束时间为下一个模块的开始时间的前一天。 各位学员： 欢迎进入模块四的学习。注意每个模块都有规定的开始和结束时间，学员必须在规定的时间内完成指定的活动，获得相应的分数。过时将无法进入该模块学习。 模块四的主要学习内容为： 1．了解思维导图在学习中的用途及课堂教学策略； 2．思考如何将学习到的教学方法和策略应用到自己的教学中； 3．结合自己的教学经验设计一个思维导图用于学习的教学设计方案。 本模块需要完成三项学习任务：观看课程、参与1个活动、提交作业，指引如下： 一、观看课程：要求观看课程时间满10分钟，可得3分。操作方法如下： 步骤1：点击“模块四”项目圆圈→步骤2：点击“课程”→步骤3：点击“去看课”如图所示： 步骤4：在打开的课程中心页面中，在“阶段筛选”中选择模块四，再选择观看的课程视频，点击“看课”。 二、参与活动：本模块共有1个活动，完成将会得到3分。注意助学的发布通知，及时完成学习活动。参与活动的操作方法如下： 步骤1：点击“模块四”项目圆圈→步骤2：点击“活动”→步骤3：点击“活动中心”如图所示：

步骤4：在打开的活动中心页面中，学科和学段选择“全部”，在“阶段筛选”中选择模块四，再点击相应要参加的活动，即可打开活动页面，按活动要求完成相应的活动。 本活动要求您在观看课程视频后，在构思作业的过程中，和同组的学友们一起探讨您对如何将思维导图应用到学生的学习当中的一些想法，请在活动的编辑框中就下列问题写出您的想法并提交： 1．您所任教的学科、学段。 2．您这次作业选择的教学主题。 3．您准备将思维导图应用在学生学习的哪些环节。 4．您在作业构思过程中遇到的最难解决的问题或面临的困难。 以上四个问题都必须回答，建议您认真阅读其他学友的帖子，可以开拓自己的思路，对学友们的构思和问题给予反馈，这样其他人也会对您的构思和问题提出建议，互相帮助，共同进步，本次活动是一个构思过程的讨论，如果您在构思过程有更改，也可以继续发帖进行分享。注意：对于直接复制他人帖子或完全照搬他人的内容，将会导致您无法获得本活动的分数。 三、完成作业：您需要按要求完成并提交一个作业。本作业共50分，由助学根据您作业的质量评定并由市工程办审核。作业成绩占的比重非常大，所以请您务必认真完成。 步骤1：在班级QQ群下载《思维导图用于学习课堂教学设计模板》和《作业指引》。 步骤2：按《作业指引》要求在《思维导图用于学习课堂教学设计模板》上完成作业（务必使用QQ群中下载的作业模板）。 步骤3：将作业按“姓名-教学主题”的方式命名，如您的姓名是陈小明，您的教学主题是“求组合图形的面积”，则作业这样命名：陈小明-求组合图形的面积.doc 步骤4：登录平台，点击“模块四”项目圆圈→点击“作业”→步骤3：点击“写作业”如图所示： 打开“写作业”界面，在“请输入作业标题”处输入您作业的教学主题，在“作业内容”中填写您的姓名及本次作业设计所适用的学科、学段，点击“上传附件”，选择您已经按要求命名好的作业文件，点击提交即可。如下图所示：

高中物理选修3-1模块教学指导意见解读

精编资料 高中物理选修3-1模块教学指导意见解读高中物理选修3-1的内容包括两场(电场,磁场)一路(电路).对本模块的教学要求,在教学指导意见中已经作了较为详尽的阐述,再将... 解读 高中物理选修3-1模块教学指导意见解读 高中物理选修3-1的内容包括两场（电场、磁场）一路（电路）。对本模块的教学要求，在教学指导意见中已经作了较为详尽的阐述，再将其中一些条目进行解读。 第一章静电场 第一节电荷及其守恒定律 知道电荷的种类和电荷相互作用的规律 课本中关于正、负电荷的规定不必要求学生记住，故不宜让学生解答如下习题： 用___________摩擦过玻璃棒带的是__________电。 了解原子呈中性的原因 教材中只说明原子呈电中性，没有特别指出物体带电和不带电的机制。考虑到我省初中 科学没有静电知识，所以，教学时需要补充这方面的内容。 理解电荷守恒定律 接触起电知识在课本中没有提及，但考虑到许多问题都会涉及带电的物体与不带电的物 体相接触，以及带电的物体与带电的物体相接触，电荷重新分布的问题，所以，教学中应当 补充这方面的知识，并用电荷守恒定律进行分析。 电中和作为一种特殊的电荷重新分配的现象，学生在以后的学习中会经常接触到（例如 电容器放电的过程就是正、负极板异种电荷电中和的过程），可以让学生应用电荷守恒定律进行分析。 不要求了解正负电子湮灭现象和光子概念 课本中介绍了正、负电子湮灭现象和光子的概念，考虑到光子、正电子等概念学生还很 生疏，为了减少不必要的麻烦，教学时不必要求学生分析正负电子湮灭现象。 第二节库仑定律

知道库仑定律的内容及适用条件，会用库仑定律进行简单的计算 了解点电荷概念，体会科学研究中的理想模型方法 库仑定律的适用条件应当在教学过程中强调，而不应在得出定律之后再来说明。要把定 律建立的过程设计成一个探究的过程。 问题：电荷之间的相互作用力究竟跟哪些因素有关呢？ 猜想：可能跟两个带电体的电荷量有关； 可能跟两个带电体之间的距离有关； 可能跟两个带电体的形状有关； 可能跟空间的介质有关。 简单化：不考虑形状：点电荷； 不考虑介质：真空。 本节教学要突出科学家探究科学的思想方法： （1）对问题的简化：点电荷；真空。 （2）类比猜想。 （3）巧妙的实验设计。 要启发学生：你想想，点电荷之间的相互作用力F与电荷量q1、q2以及之间的距离成什么关系呢？ 要引导学生进行类比：两个质点之间的万有引力（平方反比）→两个点电荷之间的静电力可能也遵守平方反比规律。 了解库仑扭秤实验及其所蕴含的设计思想 库仑实验巧妙的设计思想：（1）发明了库仑扭秤，将微小电力的测量转化为角度的测量，很好地实现了小量的放大；（2）利用两个相同金属球电荷等量分配的原理，很好地控制了带 电体电荷量的成倍变化；（3）把装置放在封闭的容器里，防止外界的干扰。 利用库仑定律公式求解静力学问题,只限于运用直角三角形知识 利用库仑定律公式与其他动力学规律，求解力学与电学综合的问题，只要求所受各 力在同一直线的情形 这两条说明对涉及库仑力的静力学问题与动力学问题分别在难度上做了一些限制。 第三节电场强度 了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷尺寸的要求 试探电荷是一个理想化的模型，用试探电荷研究电场的性质的过程，实 际上是一个思想实验的过程，因为所有利用试探电荷的操作都只是在思想中 进行的。试探电荷是量度电场强弱的工具，跟其他量度工具一样，它的引入 可能会对量度的对象产生影响。教学时可以利用类比的方法帮助学生认识这 一道理。例如，将一根直尺插入杯内以测量水的深度，直尺的插入会改变水 的深度。为了使尺的插入不致于影响测量结果，应当要求尺子极细。同样，

人力资源部11个模块、 330个工作任务清单【精编版】

人力资源部11个模块、330个工作任务清单 ◆第一部分组织规划设计(32项) 1、分析研究企业的组织目标与价值系统 2、设定组织的目标 3、层层分解组织目标，明确必须要做的事 4、要做的事按逻辑编组，同类合并成工作(组) 5、同类或相关的工作(组)归并为部门 6、拟定各部门职务区分原则 7、拟定各部门职务区分方式 8、拟定各部门职务分工计划 9、职务分工计划的分析研究检讨

10、职务分工计划的更正修改 11、职务分工计划的实施 12、拟定各部门直线管理权责划分计划 13、计划分析研究 14、计划更正修改 15、计划实施 16、制作组织结构图 17、制作部门权责划分表 18、学习研究新的组织理论和方法 19、向直线经理讲解推荐新的理论和方法 20、提出组织创新的建议

21、拟定组织创新方案 22、方案的分析研究检讨 23、方案的跟正修改 24、方案的实施 25、组织章程方针的您顶 26、组织章程和计划 27、组织章程的起草 28、组织章程的研究检讨 29、组织章程的修改更正 30、组织章程的协调工作 31、组织章程的公告通知

32、组织章程实施情况的监督检查 ◆第二部分人力资源规划(37项) 1、研究企业发展战略规划 2、盘点现有人力资源的数量 3、盘点现有人力资源的质量 4、盘点现有人力资源的结构 5、分析经济发展对人力需求的影响 6、分析技术发展对人力需求的影响 7、分析组织结构对人力需求的影响 8、分析预期工作活动变化对人力需求的影响 9、分析工作时间对人力需求的影响

10、分析培训开发对人力需求的影响 11、分析市场发展对人力需求的影响 12、分析员工稳定性对人力需求的影响 13、分析各种因素对人力需求的综合影响 14、研究企业所在地和附近地区人口密度对人力供给的影响 15、研究其他企业人力需求对人力供给的影响 16、研究当地就业水平就业观念对人力供给的影响 17、研究当地科技文化教育水平对人力供给的影响 18、研究企业所在地的人才吸引力对人力供给的影响 19、研究企业本身的人才心理对人力供给的影响 20、研究区域劳动人口增长趋势对人力供给的影响

《税法》学习指南

《税法课程学习指南》 一、课程学习目标 通过工作任务引领的项目活动，培养熟练计算应纳税额并准确申报纳税的能力。通过按照各税种的规定进行计算、申报的训练，学完本课程时，能够达到直接上岗的目标。在训练处理税收业务能力的同时，应培养有关税务会计、企业审计等相关知识，培养学生在工作环境中独立处理问题的能力，为将来从事企业高级财务管理打下初步基础。本课程培养的实际操作能力分为三个层次，具体包括以下内容： 1．熟悉各税种的法律法规，熟练掌握各税种的应纳税额计算。 2．熟悉掌握各税种手工报税表格填写要求，并熟悉各种报税软、硬件的使用方法，增强动手能力和操作的协调能力。 3．能独立并准确的完成企业从开办到注销过程中的税务登记、纳税申报等各项工作。 二、课程学习内容

三、课程资源介绍 为使大家更好地了利用这一平台学习，我们为您做如下介绍和指引，本课程学习平台包括基本资源和拓展资源。基本资源指反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。请您最好先按如下顺序对课程资源进行了解，然后再根据自己的实际有针对性地进行学习。 1．课程概要：这一文件包括课程介绍、教学大纲、教学日历、课程导学和评价指标。它为你较为全面地介绍了税法课程的内容、特点、组织和实施的过程以及对学生的考核方式。看完这个介绍，一定会激发起你学习本课的热情，同时让你对本课程的到来充满无限期待，并做好各种准备。 2. 基本资源：分为十六个教学模块，每个教学模块又分为若干个教学单元，例如模块二增值税办税业务就分为：征税范围一般规定、征税范围特殊规定、纳税人及税率、销项税的一般规定、销项税的特殊规定、可以抵扣的进项税、不得抵扣的进项税、增值税发票管理、使用和认证、一般纳税人税额的计算、小规模纳税人及按简易办法征收的税额计算、进口货物税额的计算、增值税手工申报、一般纳税人网上申报、出口退税额的计算14个教学单元。每个教学单元都提供了单元介绍、演示文稿（课件）、教学录像、案例库、试题库、课后作业、实训、例题、学习手册、学生学习成果展示等课程资源供大家学习。如果你能认真学习每一单元，相信你一定能成为一名合格的企业办税员。 3．拓展资源：提供了课程建设的各种文件资源、拓展案例库、在线测试、电子报税多媒体教学系统、行业专家讲座、行业培训讲座、办税业务点点通、税法操作手册、税法咨询库、税法随身听等20多种资源，目的在于拓展同学们的知识面，提高学习兴趣，欢迎大家积极使用这些拓展资源。 四、学习方法指导 1.本课程学习的关键是业务仿真及操作仿真，本课程大部分教学单元中，都设计了以企业真实业务为基础的涉税业务实训练习，希望同学们能通过这些典型的企业办税业务的操