提高初中科学课堂教学有效性实践与思考[论文]

提高初中科学课堂教学有效性的实践与思考

科学是一门包括物理、化学、生物、地理等多个门类的综合学科，它的知识面广，学科间联系性强。随着新课程改革的深入，如何提高科学课堂教学有效性越来越被教师所重视。作为一线的教育工作者，笔者以自己的实践教学为例，从“课堂教学素材生活化”、“课堂教学形式混搭化”、“课堂教学实验新颖化”等三方面来谈提高科学课堂教学有效性。目的是引导广大科学教师加强课堂教学研究，打造有效科学课堂。

科学教学课堂教学有效性

科学是一门包括物理、化学、生物、地理等多个门类的综合学科。虽然新编《科学》与以前的旧教材相比有明显的创新和改进之处，但它仍是一种工具，正所谓“教材是死的，而教学是活生生的。”作为一线的教育工作者，要真正实现科学课程的基本理念，关键还是要根据学生的实际创造性地运用教材，“用教材教、而不是教教材”。下面我就以自己的实践教学为例来谈谈让科学课堂教学更有效的一些想法。

一、“生活化”的素材让课堂教学更有活力

谈到科学，我们会想到它的严谨、神秘，以至于学生认为科学是遥不可及的。其实，科学就在我们身边，生活中充满着科学。以生活为中心，创设学生熟悉的实际生活中的情景，将教学与学生熟悉的生活素材相融合，如《科学》八年级下第二章第四节《生物是怎样呼吸的》的教学，我恰巧有幸要开这节公开课，如何让学生主动