外研社Join in 新版五年级上册全册教案

Starter unit I’m going higher第1课时教学设计

【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上Starter unit

【主题】part1a, 1b, PAIRWORK

【课时】第1课时

一、教学目标(Teaching aims)

能根据听到的单词或词组doing homework/cleaning my room/playing computer games/reading/listening to English/swimming/taking photos/playing the piano 指认图片，并能根据图片认读、说出句子。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

复习现在进行时的构成。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step 1: Review

师生自由对话，交流暑假生活（最好能提前通知学生准备几张假期生活的照片），复习相关句型，如：Look at this photo. What are you doing? I’m …等。

通过问答What year are you in? I’m in Year 5.导出本单元话题：I’m going higher.

Step 2: Presentation

利用课件或图片呈现人物Fu Xuetong,播放录音：Hi, I’m F u Xuetong. My English name is Linda. Look, here are some of my holiday photos. In photo 1，I’m …引导学生回答What’s her name? What’s her English name? What are the photos about? 等问题。

老师再次播放录音，学生打开课本到第2页，边听边指图片。这个步骤可重复几次，让学生复习现在进行时的句型。

学生读l b中的句子，听录音，根据录音顺序给句子标序号。

师生共同核对答案。

学生再听录音，重复句型，进一步巩固和熟悉现在进行时的表达。

借助课件或图片设计句子认读活动，引导学生关注现在进行时的构成be

(am,is,are) + doing,如将图片和句子配对等。

She is doing homework.

She is reading a book.

老师提问，引导学生看图回答，如：In photo 1, what is she doing? She is doing homework.等。

Step 3: Practice

两人一组，练习对话。

根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。

引导学生用自己的照片进行对话练习，如：What are you doing? I’m...

la录音稿：

Hi, I'm Fu Xuetong. My English name is Linda. Look, here are some of my holiday photos.

In photo 1, I’m doing homework.

In photo 2, I'm cleaning my room.

In photo 3, I'm playing computer games.

In photo 4，I'm reading.

In photo 5, I'm listening to English.

In photo 6, I'm swimming.

In photo 7,1’m taking photos.

In photo 8, I'm playing the piano.

lb录音稿:

Here are some of Linda’s holiday photos.

Photo 1. She is doing homework.

Photo 2. She is cleaning her room.

Photo 3. She is playing computer games.

Photo 4. She is reading.

Photo 5. She is listening to English.

Photo 6. She is swimming.

Photo 7. She is taking photos.

Photo 8. She is playing the piano.

lb答案:

4, 1

8, 2

5, 3

6, 7

Step4: Homework

1. 登陆优教同步学习网，听课本第2页1a部分录音3遍。

2. 读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Starter unit I’m going higher第2课时教学设计【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上Starter unit

【主题】part2a, 2b

【课时】第2课时

一、教学目标(Teaching aims)

能借助图片听懂、读懂关于个人信息的小短文。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

复习现在进行时的构成。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step 1: Review

师生自由对话，复习有关句型，如：Where are you from? What year are you in? Do you like China? 等。

Step 2: Presentation

学生打开课本到第3页，观察图片，老师介绍人物Mike和Linda以及国家Canada。可以通过一些问题引导学生进行听前预测，同时也可以引导学生在听录音的时候关注核心信息，如：Where are they? Do they like Canada? Is Linda from Canada? What year is he/she in? Are they friends? 等。

老师播放录音，学生初步感知对话内容。

老师再次重复刚才的提问，引导学生进一步熟悉对话内容，如：Is Linda from Canada? Where is she from? 等。

引导学生读懂2a的要求，初步阅读和理解五个句子。再次播放录音，学生根据对话内容，判断句子正误，打钩或画叉。老师巡视指导，可根据学生的情况，重复播放几次。

师生共同核对答案。

Step 3: Practice

学生跟着录音逐句学说、复述。

师生、男女生或小组分角色朗读对话。

2a答案： ???

Step4: Homework

1. 登陆优教同步学习网，听课本第3页2b部分录音3遍。

2. 读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Starter unit I’m going higher第3课时教学设计

【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上Starter unit

【主题】part3,4,5,6a,6b,7

【课时】第3课时

一、教学目标(Teaching aims)

1. 复习有关room，clothes, subject, time等话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。

2. 能听懂并正确朗读小诗Let’s go higher。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

名词复数的规则变化，整点和半点的用法。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step 1: Review

复习科目，完成part3

借助图片或实物等，让学生复习单词subject，以及学科名称Chinese，English 等。

老师利用课表，引导学生介绍所学的课程，进一步复习有关学科的单词，如：We have English ... and …等。

学生打开课本到第3页，独立完成圈词的练习，老师巡视指导。

师生共同核对答案。学生大声朗读单词，进一步复习巩固关于学科的单词。答案：

Art, Chinese, Music, PE, Maths, Science

复习衣物、房间物品名称，复习名词复数的规则用法。

老师借助图片或实物等，复习物品单词chair，table等，以及衣物单词shirt, shorts, jeans等。

老师引导学生关注单词单、复数形式的变化，如clock, clocks等。

学生打开课本到第4页，独立完成填词练习，老师巡视指导。

师生共同核对答案。学生大声朗读单词，进一步复习巩固。

答案:

chair tables clock shirts

chairs table clocks shirt

jeans shoes socks shorts

复习整点与半点表达法

借助教具钟，老师进行提问：Look at this clock. What’s the time复习时间的整点和半点的表达方式。

学生打开课本到第5页，认读6a钟面下表达时间的句子，根据句子在钟面上画出对应的时间。

同桌之间利用这三个钟面进行问答，如：What’s the time? It’s ten o’clock.

学生观察6b钟面上的时间，在横线上写出表达时间的句子。

师生共同核对答案，学生说出句子It’s...

6b答案：

It’s eleven o'clock. It’s half past nine. It’s half past twelve.

Step 3: Practice

老师与学生开展自由对话，如：Do you live in Wuhan? What sport do you like best? How many girls/boys are there in your class? Do you like Science? What about your friend? Does he/she like Science, too? Have you got a bike? 等。

学生打开课本到第5页，独立阅读问题，找到相对应的答句，在方框内填序号。老师巡视，加以指导。

全班听录音，核对答案。学生大声读出句子。

录音稿：

1. Do you live in Beijing?

No, I don’t.

2. What sport do you like best?

Football.

3. How many girls are there in your class?

There are twenty-two.

4. Does she like Science?

Yes, she does.

5. Has he got a bike?

No, he hasn’t.

6. When does Linda get up?

At half past seven.

7. Where does his dad work?

He works at school.

8. Where’s your schoolbag?

It’s on the desk.

9. Whose umbrella is it?

It’s Tom’s.

答案：

4，8, 5, 9, 3, 7, 1,2, 6,

Step4: Presentation

师生对话，如老师问：What year are you in? 学生回答：I’m in Year 老师回应：Oh，you are going higher. Let’s go higher.引出诗歌名称，让学生学说。

老师播放录音，学生初步感知诗歌内容。

再次播放录音，学生打开课本到第4页，引导学生借助图片进一步理解诗歌内容。

老师借助图片、课件、课表、学生新发的书本，以及教材中的新内容等，帮助学生理解诗歌中的句子：There are many new things to know. We have got a lot more to earn.再借助体态语或图片等，帮助学生理解：Let’s work harder.

学生听录音学说诗歌。

学生大声朗读诗歌。

Step5: Homework

1. 登陆优教同步学习网，听课本第4页4部分录音3遍。

2. 读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Starter unit I’m going higher第4课时教学设计

【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上Starter unit

【主题】part8,9,10a,10b,11

【课时】第4课时

一、教学目标(Teaching aims)

1. 能根据图片、例句的提示，写出有关Andy个人信息的短文。

2. 能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感，如喜欢和不喜欢。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

名词复数的规则变化，整点和半点的用法。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step 1: Review

教师播放颜色歌曲，复习颜色单词，带学生进入英语学习氛围中。

歌曲播放完后，教师问What’s your favourite colour?引导学生用I like…或my

favourite colour is…。接着呈现part8部分的图片，开始新课。

Step2: Presentation

老师出示课本中的图片，请学生根据图片的信息尝试描述Ann的信息，如：Ann likes … Her favourite food/colour is … She has got…

老师播放录音，让学生整体感知、理解短文，并回答问题：Where is Ann from? Does she like swimming? Has she got a pet? What is it?

师生共同核对答案。

老师再次播放录音，学生跟读。

老师鼓励学生描述Ann的信息。

录音稿：

Ann is a girl from Australia. She is nine years old. She is at New South Wales School She is in Year 3. She likes table tennis and swimming. Her favourite food is bananas. Her favourite colour is blue. She has got a pet. It is a bird.

答案：

1. Ann is from Australia.

2. Yes, she does.

3. Yes, she has. It is a bird.

Step3: Practice

老师与学生就一个喜欢的话题开展讨论，如：What’s your favourite colour? Do you like …？

学生打开课本到第6页，独立完成图表的填写。

学生可在小组内交流自己的信息，如：I like ... best. I like ... I don’t like ... I hate ...

学生打开课本到第7页，阅读10a的短文。老师播放录音，学生整体感知、理解对话。学生根据短文内容填写单词，老师巡视指导。

师生共同核对答案，学生大声朗读短文。

学生将短文内容转述成Andy的信息，老师提供相关的语句，如：He is... He likes…His favourite…并对学生的描述予以评价。

学生独立完成Andy的信息的书写，老师巡视指导。

录音稿：

I'm Andy from the UK. I’m in Year 5. I wear a uniform to school. I don’t like the uniform. I like Maths and Science best. I like Music, too. My favourite sport is basketball. I have got many friends.

I0a答案：

5,Maths, Music, basketball

10b答案：

Andy is from the UK. He is in Year 5. He wears a uniform to school. He doesn’t like it. He likes Maths and Science best. He likes Music, too. His favourite sport is basketball He has got many friends.

11. Look at the picture and answer the questions.看一看，答一答。

打开课本到第7页，学生观察图片，并用所学的there be句型和现在进行时的句型来描述图片中的人物信息。

学生独立阅读并回答问题。师生共同核对答案，学生大声朗读句子。

老师鼓励学生根据图片信息模仿提问并回答。

答案：

1. Yes, there are.

2. They’re playing football

3. They 're dancing.

4. Yes, they are.

Step5: Homework

1. 登陆优教同步学习网，听课本第6页8部分录音3遍。

2. 写一篇英文自我介绍。

【板书设计】

Unit 1 My family第1课时教学设计

【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上Unit1

【主题】part1a, 1b,1c, PAIRWORK

【课时】第1课时

一、教学目标(Teaching aims)

1. 能根据听到的单词family, mother, father, grandmother, grandfather, parents, grandparents, brother, sister指认图片或人物；并能说出、认读、写出家庭成员的单词。

2. 能运用句型Are these/those your parents/grandparents? Yes, they are. Who’s that boy…? He’s…等，就个人和家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

家庭成员单词、含these/those一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step 1: Review

教师播放导入歌曲：My family，引入本课主题。

老师利用图片或课件创设情境（最好是利用自己或学生的家庭照片），开始本节课单词讲授。

Step 2: Presentation

教师播放1a部分录音，学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：How many people are there in Emma’s family? Who are they? 帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。

分段听对话，老师依次介绍对话中Emma的家庭成员。每介绍一个家庭成员，就将相应的图片呈现给学生。

如：Mike: Wow! So many photos!

Emma: Yeah. My mum has put them on the wall.

Mike: This big one is nice. Are these your parents?

Emma: Yes, they are. My father Bill, and my mother Betty.

老师借助家谱图教授单词：mother, father, grandmother, grandfather, parents, grandparents, brother, sister。

Step 3: Practice

老师设计活动，操练单词：

1)听单词指认图片；

2)看图片说单词；

3)看单词指认图片。

学生打开课本，再听对话，完成la图片和单词配对的练习。师生共同核对答案。

老师利用课件或图片创设情境，让学生模仿对话中的人物，学习对话中的重点句型：Are these/those your parents? Yes, they are. /No, they aren’t. Who’s that boy behind your parents? He’s my brother Tim.同时老师板书句型，帮助学生准确认读句子，并要求他们大声朗读。

采取多种形式操练对话。

播放录音，学生听完后给lb的对话标序号，师生共同核对答案。

再次播放录音，学生模仿跟读。然后老师和一名学生扮演Emma Mike, 示范lb的对话。

学生两人一组，练习对话。

根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。

老师示范，引导学生明白猜谜游戏的玩法和在游戏中要使用的句型，可重复几次。

学生玩游戏，老师进行适当指导。

录音稿：

Emma: Hello, Mike.

Mike: Hi, Emma. How are you?

Emma: Fine, thank you. And you?

Mike: I’m OK, thanks.

Emma: Come in, please.

Mike: OK.

Mike: Wow! So many photos!

Emma: Yeah. My mum has put them on the wall.

Mike: This big one is nice. Are these your parents?

Emma: Yes, they are. My father Bill, and my mother Betty.

Mike: Who’s that boy behind your parents?

Emma: He’s my brother Tim.

Mike: Umm，he’s lovely. Are those your grandparents?

Emma: Yes, they are.

Mike: What are their names?

Emma: My grandfather is Hans, and my grandmother Alice.

Mike: Wow, a happy family!

Emma: Yes, I love my family.

答案：

la: C, B, G, H, A, F, D

lb: 3，1，2

Step4: Homework

1. 登陆优教同步学习网，听课本第8页1a部分录音3遍。

2. 读英语故事书10-20分钟。

3. 准备一张全家福的照片。

【板书设计】

Unit 1 My family

mother, father, grandmother, grandfather, parents, grandparents, brother, sister

—Are those/these your grandparents?

—Yes, they are.

Unit 1 My family第1课时教学设计

【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上Unit1

【主题】part1a, 1b,1c, PAIRWORK

【课时】第1课时

一、教学目标(Teaching aims)

1. 能根据听到的单词family, mother, father, grandmother, grandfather, parents, grandparents, brother, sister指认图片或人物；并能说出、认读、写出家庭成员的单词。

2. 能运用句型Are these/those your parents/grandparents? Yes, they are. Who’s that boy…? He’s…等，就个人和家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

家庭成员单词、含these/those一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step 1: Review

教师播放导入歌曲：My family，引入本课主题。

老师利用图片或课件创设情境（最好是利用自己或学生的家庭照片），开始

本节课单词讲授。

Step 2: Presentation

教师播放1a部分录音，学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：How many people are there in Emma’s family? Who are they? 帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。

分段听对话，老师依次介绍对话中Emma的家庭成员。每介绍一个家庭成员，就将相应的图片呈现给学生。

如：Mike: Wow! So many photos!

Emma: Yeah. My mum has put them on the wall.

Mike: This big one is nice. Are these your parents?

Emma: Yes, they are. My father Bill, and my mother Betty.

老师借助家谱图教授单词：mother, father, grandmother, grandfather, parents, grandparents, brother, sister。

Step 3: Practice

老师设计活动，操练单词：

1)听单词指认图片；

2)看图片说单词；

3)看单词指认图片。

学生打开课本，再听对话，完成la图片和单词配对的练习。师生共同核对答案。

老师利用课件或图片创设情境，让学生模仿对话中的人物，学习对话中的重点句型：Are these/those your parents? Yes, they are. /No, they aren’t. Who’s that boy behind your parents? He’s my brother Tim.同时老师板书句型，帮助学生准确认读句子，并要求他们大声朗读。

采取多种形式操练对话。

播放录音，学生听完后给lb的对话标序号，师生共同核对答案。

再次播放录音，学生模仿跟读。然后老师和一名学生扮演Emma Mike, 示范lb的对话。

学生两人一组，练习对话。

根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。

老师示范，引导学生明白猜谜游戏的玩法和在游戏中要使用的句型，可重复几次。

学生玩游戏，老师进行适当指导。

录音稿：

Emma: Hello, Mike.

Mike: Hi, Emma. How are you?

Emma: Fine, thank you. And you?

Mike: I’m OK, thanks.

Emma: Come in, please.

Mike: OK.

Mike: Wow! So many photos!

Emma: Yeah. My mum has put them on the wall.

Mike: This big one is nice. Are these your parents?

Emma: Yes, they are. My father Bill, and my mother Betty.

Mike: Who’s that boy behind your parents?

Emma: He’s my brother Tim.

Mike: Umm，he’s lovely. Are those your grandparents?

Emma: Yes, they are.

Mike: What are their names?

Emma: My grandfather is Hans, and my grandmother Alice.

Mike: Wow, a happy family!

Emma: Yes, I love my family.

答案：

la: C, B, G, H, A, F, D

lb: 3，1，2

Step4: Homework

1. 登陆优教同步学习网，听课本第8页1a部分录音3遍。

2. 读英语故事书10-20分钟。

3. 准备一张全家福的照片。

【板书设计】

Unit 1 My family

mother, father, grandmother, grandfather, parents, grandparents, brother, sister

—Are those/these your grandparents?

—Yes, they are.

Unit 1 My family第2课时教学设计

【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上Unit1

【主题】part2a, 2b,2c

【课时】第2课时

一、教学目标(Teaching aims)

1. 能根据听到的单词family, mother, father, grandmother, grandfather, parents, grandparents, brother, sister, uncle, aunt, cousin指认图片或人物；并能说出、认读、写出家庭成员的单词。

2. 能运用句型Who’s that boy …? He’s…等，就个人和家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

家庭成员单词、’s的用法。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step 1: Review

教师播放歌曲My family，复习家庭成员名称。

教师出示曹格一家照片，让同学们说说他们家人的关系。可以用Are these Joe’s parents? 复习句型。

Step 2: Presentation

学生打开课本到第10页，观察图片，老师介绍图片中的男孩Bob Adams，并引导学生对其他人物进行猜测，如：Who’s that boy? Is he Bob’s brother?

在学生充分预测的基础上，老师播放录音，学生初步感知短文内容。

老师再次播放录音，学生完成听音圈单词的练习，师生共同核对答案。

老师采取分句听的方式，借助图片或课件，依次介绍并教授新单词cousin，aunt, uncle，如：I am Bob Adams. Ann is my cousin. We are in the same class.

在教授aunt和uncle时，可向学生解释：Aunt is your father’s or mother’s sister. Uncle is your father’s or mother’s brother.

学生打开课本，完整听对话，完成2b在横线上填单词的练习，师生共同核对答案。

老师引导学生根据图片和单词提示，模仿Bob复述图片中的人物关系，不一定完全用录音中的句子。如：Ann is my cousin. This is my aunt. She is Ann’s mother. And she is my father’s sister.等。

老师先带领学生大声朗读2c方框内的单词，然后播放录音，学生完成选词填空的练习。老师对学生进行一定的做题技巧指导，如先标序号，再填空等。

师生共同核对答案，然后学生大声朗读短文。

录音稿：

I am Bob Adams. Ann is my cousin. We are in the same class. Ann’s mother is my aunt. She is my father’s sister. My uncle is Lin Tao. They are both teachers. Ann

has got a brother Sam. He is four years old. I go to their home every Sunday. My uncle cooks very well.

答案：

2a: cousin，mother，aunt，father，sister，uncle，brother

2b: aunt, uncle, brother, cousin

2c: cousin, We, aunt, She, uncle, They, brother, He

Step 3: Practice

老师借助图片或课件创设情境，运用短文中的句型介绍自己的家庭成员，然后学生在小组内活动，利用自己的照片，互相介绍家庭成员。

根据学生的活动情况，请2-3名学生上台展示。

Step4: Homework

1. 登陆优教同步学习网，听课本第10页2a、2b部分录音3遍。

2. 读英语故事书10-20分钟。

3. 默写单词。

【板书设计】

Unit 1 My family

mother, father, grandmother, grandfather, parents, grandparents, brother, sister uncle, aunt, cousin

She is my father’s sister.

He is Bob’s…

Unit 1 My family第3课时教学设计

【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上Unit1

【主题】part3a, 3b, PAIRWORK

【课时】第3课时

一、教学目标(Teaching aims)

能运用句型Are you …’s mother/...? Yes, I am. /No, I’m not. I’m ...

Is he/she ...? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. Who’s that boy…? He’s…等，就个人和家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

家庭成员单词、一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step 1: Review

老师事先让学生准备自己的家庭照片，并依据图片展开师生对话，如：Are you Amy? Is she your mother? Are they your parents? 等，引导学生回答：Yes, I am. Yes, she is./No, she isn’t. Yes, they are. /No, they aren’t.等。

Step 2: Presentation

老师利用课件呈现课本第8页的情境，或学生打开课本到第8页，回答老师的提问，如：Is he Emma’s grandfather? Is she Emma’s mother? Is Tim Emma’s brother? 等，引导学生回答：Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

老师通过板书呈现句型，并引导学生学习和操练：Are you...? Yes，I am./ No, I’m not. Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.等。

老师设计活动，操练问答句型，如：猜猜我是谁？猜猜他是谁？

学生打开课本到第11页，先在老师的带领下朗读对话，然后根据提示完成对话和图片连线练习。师生共同核对答案。

老师播放录音，学生模仿跟读。然后分角色朗读对话，如师生对话、男女生对话、两人一组对话等。

3b录音稿：

Number 1:

W: Are you Emma’s father?

M: Yes, I am.

Number 2:

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子：

外研社小学五年级上册英语教案

外研社小学五年级上册 英语教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

M o d u l e1 Unit1 Did you come back yesterday 教学目标： 1、知识目标：能理解并运用：met those us wait ice cream ground finish send email ran love；能运用：Did you come back yesterday We bought ice cream. 2、情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。 教学重难点： 教学重点：How to ask: Did you/ they ... 教学难点：如何询问和谈论过去发生的事情。 教学用具：Word cards, recorder, pictures 教学过程： （一）、热身导入 1、I say you do. 2、播放Unit1 活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解韵句大意，然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。教师可展示更多伦敦眼的图片，帮助学生理解如何从伦敦眼上鸟瞰整个伦敦。 （设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。） 3、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“met above ground”,并对“met”进行运用训练。 （二）任务呈现 1、教师展示自己暑假旅行的照片，用一般过去时向学生介绍自己旅行中的趣事。教师应该尽可能多地使用之前板书的动词过去式，并将重要的句型写在黑板上。

2、教师问学生：“Did you have a nice holiday你在暑假期间经历了什么有趣的事学完今天的课文后，希望你们也能讲一讲自己的旅行经历。” （三）课文学习 1．教师对学生说：“Lingling 跟着Sam和Amy一起去英国啦，他们在英国遇到了哪些人和事呢Let’s have a look!” 2.播放SB Unit1 活动2的动画或录音，请学生看动画或录音，教师可通过简单的提问帮助学生理解课文大意。 3.请学生仔细观察课文的呈现形式，思考五年级的课文与之前学习的课文有哪些不同。（五年级的大部分课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。） 4.再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“those ice cream us finish wait hurry up dropped”,并对“those ice cream us wait”进行运用训练。 （四）训练巩固 1.请学生看图，听录音并逐句跟读。教师应引导学生特别注意第二幅图中Lingling的语音语调。如果学生基础较好，教师可以采用听录音选答案、分角色表演等方式对活动进行拓展。 2.请学生看图，了解活动要求：模仿示例，对大家前一天的活动进行调查。教师首先和三名学生进行示范，然后请学生四人一组进行调查。调查的内容可以与学生的学习相关，也可以与学生的日常生活相关，还可以与学生的暑假活动有关。 3.家庭作业： 1、模仿录音读课文。 2、用英语向家人描述暑假做过的事情。 教学反思： Module1

join-in-五年级上册英语期末测试(精华版)

五年级上册期末测试 一. Look aｎd write. 二: 该下列句子排序。 三: 四：连词成句。 １、the get sｅven up I in ｍoｒniｎｇaｔ(.) ＿__＿＿_＿__＿＿____＿____＿＿______＿__＿__＿__＿____＿＿__＿___________ 2、besｔfrieｎdａbeiｎｇoften drｅams my of ｓupeｒｓtａｒ(.） ＿_＿＿_________＿＿______＿_＿____＿＿＿_＿______＿＿＿_＿＿＿＿___＿＿＿__＿＿＿

3、aniｍaｌs somｅtimｅs I dreaｍthaｔｃan Ｉtalk tｏ（.) ___＿＿_＿________＿_____＿__＿＿＿____＿_＿_＿_____＿____＿＿__＿_＿＿____ 4、drｅａm I nｅveｒｔhat cａｎＩｆly(.) __＿_＿____＿___＿_______＿____＿_＿_＿__＿_____＿______＿______＿＿_＿_ ５、pandａs Toｂｙｏｆten ｄreａms of(.) 五:选择“of”或“ｔhat”填空。 1、I oftｅn dｒeam_＿______＿ｍy schｏｏｌ． 2、He often drｅａms_＿_______ ｈｅis singinｇand dａnｃｉｎg. 3、Ｉusｕaｌly dream ___＿＿_＿__ ｂeｉｎｇ a spacemａn. 4、She sometｉmｅs dreａms _________ sｈe is ａgood tｅacｈer. 5、Ｉneｖer dream _____＿___he is rｉdiｎｇａｈorse. 六:（)1、-－Havｅyou got a rinｇ? －- Ａ. Ｙes, I aｍ． B. Yes，Ｉhavｅ． C. Yes, I do． （）2、I’ｍgoinｇto _chocolates. A.ｂｕy Ｂ. buys C.buying ( )3.She __ ｍascots．

外研(三起)五年级上册全册教案

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? I．学习目标： 1.I can read the new words：met, you, those, ice cream, us, finish, hurry, wait, drop; 2.I can read and understand the text. 3.I can use the key points: “----Did you come back yesterday？ -----No, we came back last Sunday. Do you live in London too? II．时间预设: 小检测51--→自学、对学、群学201--→展示101 -→达标测评51 III. 学法指导：A.注意倾听 B.请使用双色笔标出不会的单词 C.注意坐姿 IV．课前预习: 1.听单词和课文录音，跟读3遍。 2.将自己理解的句子意思用铅笔标注在课文中。 家长签字 Step1: Check . 单词大闯关（听写→对改→改错→报到） 快把写错的单词再正确写两遍吧. Step2: Presentation. 你能在文中找到这些过去式么？ 1.go----went 去 2.meet---- met 遇见 3.see----saw看见 https://www.wendangku.net/doc/a81501976.html,e----came 来 5.visit----visited 参观 6.drop----dropped 掉下 Step3: Cooperation Answer the questions。 1.Did Amy come back yesterday? 2.Did John live in London too? Step4: Show 孩子们，It’s time to show！请选择一项任务展示。组长要合理分工，展示过程中精彩PK，及时补充会额外加分哟！ 参考任务包： Step5: Consolidation I.翻译短语。 1.hurry up 2.go home____________ https://www.wendangku.net/doc/a81501976.html,e back 4.ice cream____________ 5.wait for 6.live in ____________ II．小小翻译家。 1、Did you come back yesterday? 2、Do you live in London too? 3、I dropped my ice cream!

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

人教版五年级上册语文全册教案(带三维目标)

人教版五年级上册语文全册教案(带三维目标) 1、窃读记 教学目标： 知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课时安排： ２课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程：第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 １、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报 适当的激励与点评。） ２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ 二、初读课文，自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？

Joinin五年级上册重难点

改编版五年级上册重难点总结 Unit 1. My family 我的家庭 重点单词： mother 妈妈, father 爸爸, grandmother （外）祖母, grandfather （外）祖父, parents父母, grandparents（外）祖父母, brother 哥；弟, sister 姐；妹 uncle 叔、伯、舅, aunt 姨、姑cousin 堂、婊兄弟；堂、婊姐妹 farmer 农民worker 工人driver 司机taxi driver 出租车司机doctor 医生nurse护士cook 厨师wolf 狼policeman 警察man男人woman 女人 be 动词(am\is\are)搭配: I am \ We are , You are , They are \ He is , She is , It is 我是我们是你（们）是他们是他是她是它是 重点句型：(会做替换练习，参考括号内容) 1.Are these \ those your parents ? 他们是你的父母吗？ Yes , they are .\No , they aren ’t . 是的，他们是\ 不，他们不是 2.Is he Emm’a s brother? 他是Emma 的兄弟吗？ Yes , he is . \ No , he isn ’（t .she）是的，他是的\ 不，他不是的 3.Are you Emm’a s father? 你是Emma 的爸爸吗？ Yes , I am . \ No , I ’m not . 是的，我是\ 不，我不是 4.Emm’a s mother is a nurse . Emma 的妈妈是一名护士。 = Her mother is a nurse . = She is a nurse . 她的妈妈是一名护士。她是一名护士 5.What does your father do ? 你的爸爸是做什么的？ He is a taxi driver . 他是一名出租车司机。 6. What do you do ? I am a nurse. 你是做什么工作的？我是名护士。 Unit2. Mascot 吉祥物 重点单词： ring 戒指shell 贝壳friendship 友谊band 圈；带silver 银色的bell 铃铛necklace项链soft toys 毛绒玩具full of ... 充满... in 在...里面on 在...上面under在...下面in front of 在...前面behind 在...后面There is \ There are ..有. ...(某处存在有某物) have got \ has got有(某人拥有某物)

最新外研版小学英语五年级上册教案

最新外研版小学英语五年级上册教 案 勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。一起看看最新外研版小学英语五年级上册教案!欢迎查阅! 最新外研版小学英语五年级上册教案1 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案 人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——

魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子： “是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好!” 层次一：梅花魂是指梅花的精神 1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思?文中指什么? 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)读了这几句话，你想到了什么?能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。 3、那该怎么读出梅花的精神呢? 自由读——指名读——齐读 原来外公喜欢梅花，就是喜欢——(梅花的精神) 学到这里，你认为梅花魂是指什么呢?——梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神 1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。 (出示句子) 2、看梅花凌寒独自开了—— 播放课件：歌曲《红梅赞》 告诉学生：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(_，王二小，董存瑞，邱少云…… ) 3、是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开!把这种感觉带进去，自己再好好读读。 自由练读——指名读 4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人!而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。 板书：民族魂

Join in 五年级英语上册期末复习总结

Join in 五年级英语上册期末复习总结 Unit 1 My family 我的家庭 words 1.family 家庭 2. father父亲 3. mother 母亲 4.brother 兄弟 5. sister 姐妹 6.Uncle 叔叔 7. aunt 阿姨 8.grandfather 祖父 9.grandmother 祖母 10.Cousin 堂兄弟姐妹11.Parents 父母双亲 12.Grandparents 祖父母 职业的英文单词： 1.农民farmer 2.工人worker 3.驾驶员driver 4.医生doctor 5.护士nurse 6.厨师cook Phrases: 1.Run away 逃跑 2.Walk off 离开 Sentences. 3. Are these your parents? 4. Are those your grandparents? 5. Yes,they are. 6. Are you ...’s mother/...? 7. Yes,I am./No,I’m not.I’m ... 8. Is he/she...? Yes,he/she is./No,he/she isn’t. 9. Who’s that boy...? He’s... 10. My mother/father...is a... 11. What does your father/mother...do? 12. He/She is a... 13.What do you do? 你是做什么的? Unit 2 Mascots 吉祥物 Words 1. ring 环.戒指 2. shell 贝壳 3.friendship band 友谊带 4. silver bells 银铃铛 5. necklace 项链 6. soft toys 毛绒玩具 7. beautiful 美丽的 8. dollar 美元 9. forget 忘记10. mascot 吉祥物11. potato 马铃薯.土豆12. sell 出售.卖13. shop 商店14. test 测试 Phrases: 1. is full of 充满…的 2. at school 在学校 3. an hour later 一个小时后 4. on the Puma Ranch 在美洲狮农场 5. all right 好的 Sentences. 1. There are mascots everywhere. 到处都有吉祥物。 2. I have got a school bag. 我有一个书包。 3. He has got red pencil. 他有一支红色的铅笔。 4. –Have you got a new car? –Yes, I have. (No, I haven?t.) 你有一辆新轿车吗.是的.我有。.不.我没有。.

外研社小学五年级上册英语教案三篇

外研社小学五年级上册英语教案三篇 篇一《It`s mine.》 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容

的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant 不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang（学生）Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学

人教版小学五年级数学上册全册教案

目录 教学进度 0 学期备课 (1) 第一单元：小数乘法 (3) 第二单元：位置.......................................................... (26) 第三单元：小数除法 (33) 第四单元：可能性 (59) 第五单元：简易方程: (65) 第六单元：多边形的面积 (106) 第七单元：数学广角 (125) 第八单元：全册整理和复习 (130)

小学数学五年级上册学期备课 备课时间： 一、教学内容： 这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。 二、学期教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。 3、给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。 5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。 三、教材重难点 重点：1．小数乘、除法。 2．简易方程。 3．多边形的面积。 难点： 1.小数的乘、除法。 2.列简易方程求解。

五年级语文上册全册教案_教案教学设计

五年级语文上册全册教案 本文是关于五年级语文上册全册教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 全册教材简析1、主题单元。“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什

完整word版join in 五年级上册英语测试卷

五年级英语第一次月考试卷 ( start unit 1_ unit 2 ) 出卷人：黄洁 听力部分 1、听录音排序（25） （）（）（）（）（）2、听录音，找出与你所听到的单词同一类的单词 （）1、A. Thursday B. June C. English ( ) 2、A. chair B. face C. money ( ) 3、A. wolf B. like C. noodles ( ) 4、A. happy B. fox C. skirt ( )5、A. chicken B. bed C. thirty 3、听录音，给下面句子编号。 ( )1、Wow, how pretty. ( )2、Bake a cake. ( )3、The cake is on the floor. ( )4、Carry it to the girl.

( )5、Break an egg. 4、听问句选答句。 （）1、A. Yes, you can. B. No, thanks. C. Yes, I can. ( ) 2、A. She's 6. B. It's six o'clock. C. Six. ( ) 3、A. On the wall. B. England. C. Canada. ( ) 4、A. Monday. B. In January. C. One. ( )5、A. Ten. B. Eleven. C. Twelve. 5、听短文选择正确答案。 ( )1、What's the boy's name? A. Bill B. Pit C. Pat. ( )2、How old is he? A. Seven B. Ten C. Eleven ( )3、What's he doing on Saturday? He is going to play and watch TV. A.football B.bastetball C. ping pong ball ( )4、Is he going to Zhongshan Park on Sunday? A.Yes, he is. B. No, he isn't. C. Sorry, I don't know. ( )5、Dose he like the weekend? A.No, he doesn't. B. No, I don't. C. Yes, he does. 笔试部分 一：写出下列单词或短语的含义（10 ） 1.summer holiday________ 2. take photos ________________ 3. read a book ____________ 4. do homework ________________ 5.sing and dance ___________ 6. play football _______________ 7. play the piano ____________ 8. play computer games ________ 9. listen to music _________ 10. clean my room _______ 二：单选（20 ） 1. ( ). ---- Can you play ______ football ? ---No, I can't , but I can play ______piano .

外研社五年级英语上册教案设计汇总

外研社五年级英语上册教案设计汇总 Module1Unit1《Therewasntaclockherebefore.》Module1Unit2《Therearetalltreesnow.1》Module1Unit2《Therearetalltreesnow.2》Module2Unit1《Thisoneisheavy.1》Module2Unit1《Thisoneisheavy.2》计Module2Unit2《Theysellmanydifferentthings.1》计Module2Unit2《Theysellmanydifferentthings.2》Module3Unit1《TodayisHalloween.1》Module3Unit1《TodayisHalloween.2》Module3Unit2《Easterisinspring.1》Module3Unit2《Easterisinspring.2》点击下一页查看更多 Module4Unit1《Weregoingtotellstories.》0Module4Unit2《Imgoingtobeeleven.》1Module5Unit1《Itsmine!1》2Module5Unit1《Itsmine!2》3Module5Unit2《Amysbluedressiswet.1》4Module5Unit2《Amysbluedressiswet.2》5Module6Unit1《Youcanplaybasketballwell.》6Module6Unit2《Theygotseventypoints.》7Module7Unit1《Hisdogcanhelphim.1》8Module7Unit1《Hisdogcanhelphim.2》9Module7Unit2《Itcouldfindthepeople.》0点击下一页查看更多

人教版五年级音乐上册全册教案

全册教学目标 小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业 音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育 的价值观，本册教学目标有以下几点： 1、进入三声部合唱练习。 2、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 3、注意学生变声期的嗓音保护。 全册总课时：32课时 五年级第九册音乐教案1.1 节第一课 朝夕 通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文 性，激发学生对生活的热爱。

师弹琴 讲新学期要求 教师伴奏 1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。 2.再播放音乐主题 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：“边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图…表示吗?”复听要求：“如果还可以的话，请在…” 4.欣赏全曲(时间不够可省略)。 5.小结：(1)简介格里格生平。 1.播放范唱设境 复习巩固上学期学过的歌曲 展开丰富的想象力 认真听再分析 这是一首校园歌曲，在演

设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.教师伴奏提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。 4.教师指导 5.教师弹琴伴奏下， 6.第2段歌词留给学生自己学唱。 7.教师播放伴奏带 这是声乐表现“早晨”的一种形式。唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 指导的重点是音准：这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。 五年级第九册音乐教案1.2 第一 课朝夕

通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 师弹琴讲新学习要求 教师伴奏 1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。” 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 4.播放《渔舟唱晚》第二部分。唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 欣赏并回答问

2020年外研社小学五年级英语上册全册教案

2020年外研社小学五年级英语上册全册教案 Teaching Plan Title NSE Book 9 Module 1 Unit 1 There wasn’t a pond. Aims i.Get students to grasp a new dialogue and some new words ii.Consoliating simple past tense and the usage of “Th ere was… There were… ” Focus i.let students grasp the 4-skill words: year before duck playground ii.Help students grasp the key sentences： There wasn’t a pond here before. There weren’t any swings here before. iii.Enable students to use the drills fluently and correctly. Aids some cards tape recorder stickers ect. Teaching Process Teacher’s Activity I.Warming up and Revision 1、Greeting 2、Organize pupils to say the chant in book 8 3、Sing a song II.Leading-in 1、Show the pictures of the dialogue 2、Say something about the picture in Chinese. 3、Sam ,lingling and Amy are in the park now.It’s a beautiful park in London.Let’s go and see it. Ok now let’s learn the dialogue. III.Listening & Reading Activities 1、Play the tape. 2、Play the tape. 3、Put the new words on the blackboard, drill the words. 4、Play the tape. 5、Give them some questions: ①How long were they in China? Students’ Activity 1、Greeting. 2、Say the chant and do the actions. 3、Clap hands and sing the song. 1、The students look and listen. 2、The students look and understand. 3、Read the title loudly and clearly. 1、Listen and point. 2、Listen and underline the new words. 3、Learn the new words in different ways. 4、The students listen and repeat. 5、Answer the questions. Re-preparation 1There be句型 的过去式There was单数/There were复数,一般 现在式There is (a)/There are,及 否定形式There wasn’t/There weren’t和 There isn’t/There aren’t. 2否定句some变 any.

部编小学五年级语文(上册)教学设计((全册))

部编版小学五年级语文上册教学设计（全册） 第一单元教学设计 第1课《白鹭》教学设计 教学导航 【教材分析】 《白鹭》选自《郭沫若文集·丁东草》。1942年10月，郭沫若先生以《丁东草三章》为题一气呵成写完了《丁东》、《白鹭》、《石榴》三篇咏物散文。《白鹭》为整组文章的第二篇，作者以生动的笔调，清新的语言再现了白鹭的精巧和韵致。通读全文，既可以感受到作者对白鹭的喜爱、赞美之情，又可以体悟出作者对美好事物的一种诗意追求。诚如作者郭沫若所写“白鹭是一首诗”：颜色的配合、身段的大小、觅食的独特、栖息的悠然、飞行的幽雅等等无不充满韵味，无不给人以美的享受。教学本文时，宜采用读，细读、精读、品读、赏读，要读出形——白鹭的大小适宜、色彩和谐，读出意——文中有画，画中有诗，读出情——以心格物，融通自然，读出味——白鹭鸟的无穷韵味，诗意美好追求的韵味无穷。 【设想理念】 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要让学生借助阅读实践，在积极的思维与情感活动中，加深对文本的理解与体验，受到文本的情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美乐趣，并真正培养语文能力，形成语文素养。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 能结合课文容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。 2、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。 3、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 【教学重难点】 1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。 2、理解把握主题。 3、梳理写作线索。 教学过程 一、课文导入： 志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。 二、作者简介: 郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。 三、课文朗读 1、学习生字 隽永juàn 绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēng qiāng 鸿鹄h óng hú寥廓liáo kuò黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì淳厚chún 恬淡ti