《犟龟》教学设计
《犟龟》教学设计
《犟龟》教学设计
篇一：《犟龟》
教学目标：
知识与能力：理清文章思路，理解“犟”的深层含义及文章主题。过程与方法：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
情感态度与价值观：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。
教学重点和难点：
教学重点：在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
教学难点：对犟龟“犟”的评价。
教学方法：朗读品析研讨点拨
教学手段：图片辅助情境教学
教学过程：
一、导入
学生说《龟兔赛跑》的故事情节。
问：小乌龟为什么能取得最后的胜利？它有什么精神最值得我们学习？（坚持不懈的信念）
今天，我们再来认识一只小乌龟，它的名字叫《犟龟》
二、解题
1、简介作者、文体（出示文字投影）米切尔恩德德国当代儿童文学家。
童话，通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种儿童文学体裁。
过渡语：阅读童话，要注意把握童话故事情节，通过故事中人格化
形象的语言、动作、心理等分析童话人物的性格，进而理解童话的主旨。
2、解释“犟”的内涵：
强（jiàng)倔强像牛一样
犟牛，牛脾气倔强执拗，不听人劝
三、整体感知
1、请同学们带着问题听录音朗读。或配上动画说故事。
（1）文章讲了一个什么故事？（2）找出故事的起因、经过、结果2、出示投影检测
（1）你会读吗？（开火车读）
犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请瞌（kē）睡遗憾（hàn）丧（sāng）服
(2)你会写吗？指名到黑板上写。（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍）
（3）你会填吗？
弄清记叙文要素，概括故事情节，完成填空。小乌龟因为听了鸽
子谈话，决定参加狮王的婚礼，路上遇到了种种困难和障碍，小乌龟一一战胜了。最终参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
出示板书：
起因：决定参加
经过：战胜困难
结果：看到庆典
四、乌龟去参加婚礼，遇到哪些困难？
请同学们在书上找出来，用笔把它勾画下来。同桌之间可相互讨论，并且用最简洁的语言把它概括出来。
（生看书勾画。）讲析中出示图画、板书（演示小乌龟一路走来的历程
1、它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？路长腿短“路长腿短”是谁告诉它的？
蜘蛛。蜘蛛本身的特征是什么？是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？（抽生朗读）4——5段评读（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？
很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
2、小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？方向走反
这是谁告诉它的，在课文的第几段？蜗牛，7段
大家一起来朗读一下这个自然段。生朗读。
本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？慢慢掉转方向。
3、第三个困难是什么呢？婚礼取消
在课文的第几段？9段
大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。
婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？没有回去。它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
4、看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？是什么？狮王去世
“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？乌鸦。11段大家一起朗读来朗读一下这个自然段。
小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？
5、狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？
（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。（齐读）：
很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？3次。
篇二：犟龟教案
【学习目标】
⒈知识与技能：了解童话的特点；学习作者抓住主要特征描写动物的方法；弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
⒉过程与方法：分析“犟龟”形象特征。
⒊情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。
【学习重点】
⒈分析犟龟的形象。
⒉领悟“犟”的积极意义。
【课时安排】两课时
【知识链接】
1、有关童话
童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
⒉关于作者
米切尔?恩德，MichaelEnde（1929—1995），德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。他父亲爱德嘉?恩德
是一位著名的画家。米切尔?恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔?恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
【学习过程】
第一课时
【学习目标】：了解童话的特点；学习作者抓住主要特征描写动物的方法；弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
一、解题导入
今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。
1、解释“犟”的内涵：
强（jiàng)：倔强像牛一样犟。牛：牛脾气倔强执拗，不听人劝
2、乌龟在传说中背起了宇宙大地；乌龟在动物界是老寿星；在童话中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如米龟。而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟？作者对小乌龟是褒还是贬？我们一起来了解一下。
二、快乐自学，自我检测
1、自学
提示：①听读全文，了解文章内容；
②标号段序号，理清文章层次；
③自学生字新词，完成检测。
思考：①本文是一篇生动有趣的童话故事，谁能说说这篇童话中一共描写了几种小动物？课文是怎样抓住各种动物自身的特征进行生动有趣的描写的。
②这篇童话结构严谨，脉络清晰，有故事的开端、发展、高潮、结局。请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。
③小乌龟在前往狮王二十八世的婚礼途中，分别遇到了哪些困难？它是怎样说的？
2、检测
①注音
犟龟（）邀请（）遥远（）遗憾（）聚集（）暂时（）②把文中的动物和动物特征连线
蜘蛛反应慢黑羽毛
蜗牛穿着丧服腿多
乌鸦灵巧行动迟缓
三、教师导学
思考②【回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事，】弄清记叙要素，概述故事情节，并完成下列填空：
小乌龟（因为），路上，最终。
要点：小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。路上遇到了种
种困难和阻碍，小乌龟一一战胜了。最终，小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。开端（起因）：决定参加婚礼
发展（经过）：途中战胜困难
高潮和结局（结果）：看到最美庆典
思考③小乌龟在前往二十八世的婚礼途中分别遇到了“蜘蛛笑它腿脚慢”“走反了方向”“婚礼暂时取消”“狮王去世”等困难，他始终说了一句话“我的决定是不可改变的”
四、当堂训练
1、用简洁的语言概括这篇童话的结构：
①故事起因：③故事发展：④故事高潮和结局：
2、文中小乌龟多次说到的一句话是：“”这句话在文中起到的作用是：。
3、讲一讲自己看过的关于乌龟的故事
五、解答小结。
板书：17、犟龟
腿短路长
参加婚礼的困难走反方向我的决定不可改变
婚礼取消
狮王去世
第二课时
【学习目标】：
①分析“犟龟”形象特征。
②能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。
一、复习导入
同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困
难？它是怎样说的？（根据第一课时所学回答问题）
二、快乐热身、自学探究
1、学生分角色朗读课文，进一步熟知课文。
2、合作探究：
①回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。看看这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？例：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。
②小乌龟的“犟”主要表现在哪里？你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。
③文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。
④这篇童话故事告诉我们一个什么道理？
三、教师导学
探究①：
学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执着、择善而从、脚踏实地）教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。
（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用4语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）探究②：小乌龟的“犟”主要表现在：它一旦认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷，一往无前的精神。作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。
预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系2008残奥会运动员的事迹。
探究③：
要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。
探究④：
这篇童话故事告诉我们，无论做什么事情都要认准目标，坚持到底，并且有
勇气战胜各种艰难险阻，这样才才能取得成功。
四、当堂训练
1、展开想象的翅膀，以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。
提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等。字数：200字左右。
2、交流，选取优秀作品全班展示。
五、学习小结：
通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。
板书读清故事情节
读童话读出人物性格
悟明童话寓意
六、大胆质疑：
你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！
篇三：犟龟教案
一、说教材
1、说体系。
《犟龟》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册第五单元第十七课。本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授童话的概念、特点以及写作的注意事项。
在童话作品中，天地日月、风雨雷电、山川鸟兽、花草鱼虫都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活
跃在幻想生活的舞台上。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因此，我们的第二课时训练重点是：通过反复朗读和默读，理解作品的思路，培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时培养学
生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。注意领会幻想故事的含义，了解这类文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。
2、教材简析
《犟龟》是20世纪的童话佳作，上一课时我们讲述了作者是怎样叙述了一只小乌龟，如何以他的“犟”克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利的这样一个童话故事。
这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。本课表面上看，没有什么难以理解的地方，但仔细阅读，会发现有些地方值得回味、推敲。比如有关本课主旨的问题，就为学生留出了探讨的空间。阅读完本课，一方面学生可能会出现对文章主旨把握不准确、概括不全的情况，另一方面也许会在能不能说小乌龟“获得成功”这一涉及文章主旨的问题上产生分歧。教师要以培养学生自主学习的能力为出发点，让学生在小组或班级讨论的基础上，形成较为一致的意见，得出较全面、明确的主题。在此过程中教师要适时地加以引导，使这种学习形式能产生比较好的效果。当然，我们应允许学生对同一问题有不同的看法，经过分析讨论，学生如果对本文的主题还有不同的看法，可以让他存疑，留待课下进一步探究。
3、说教学目标
依据《语文课程标准》（实验稿）以及新课标语文七年级上册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学
目标：
知识目标：掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。
能力目标：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
情感目标：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。
研究重点：在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
研究难点：对犟龟“犟”的评价。
二、说教法
在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生质疑、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。第一课时简单会议作者，重点完成课文内容分析和人物性格分析。第二课时简单回忆第一课时所讲，重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际能力培养为目标，以学生思维操作为主，运用启发教学法、灵感诱发法、直观教学法以及操作训练法。在本课的教学过程中我将给大家重点展示第二课时的教学过程。
三、说学法
教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让学生自由朗读，合作分角色朗
读，加深对课文内容的理解，然后让学生思考几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。
四、说教学程序：
（一）、回忆旧知识，导入新课
1.回讲《龟兔赛跑》的故事，把学生重新带回到《犟龟》的场景里，在下面的教学环节中会将这个故事中的小乌龟和犟龟作比较。现在让我们来简单地回忆一下。
问题一：本文讲述的起因是什么，经过又是什么，最后的结果怎样？问题二：学生在本文中受到的启示是什么？
说明：此项练习意在训练学生的分析判断能力，进一步以乌龟的坚持不懈的精神引入《犟龟》的学习的境界。
（二）、接着引入新课题
从上一节课的内容中，我们认识了一只犟龟，这只犟龟出自米切尔·恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。（出示课件）米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。接下来我会问到文章标题的这个“犟”字，它是怎样构成的？（上面一个是“强”字，下面一个“牛”。）而“强”这个字是多音字，可以组成强壮、倔强，我们能从这个字的结构去推测出它的意思：固执得像头牛。
（说明：以上是教学的第一个环节——说“犟”，理解“犟”的
字面上的含义。）
（三）、朗读课文，领悟“犟”.
1、读课文，理解文意。
学生自由朗读，注意难写难念的字词，思考文中出现了哪些动物？它们各有什么特点？
文中出现了蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟。
前一问比较简单，后一问需要学生抓住文中句子，概括回答。
（设计意图：理解文意，培养自主学习能力，掌握童话抓住动物特点写作的方法。作者在文中写了许多种动物，都是抓住这些动物的特点来写的。比如蜗牛行动迟缓，就写它“用了半个小时才理清了思路”，突出它“慢”的特点。因为乌鸦是黑色的，所以说它“穿着丧服”，通过抓重点词句，学生不难概括出各种动物的特点）
2、比较两只乌龟的'异同
相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。
不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。
3、合作探究：思考：
①小乌龟去参加“有史以来最热闹的婚礼”遇到了哪些困难和意外情况?请从文中找出有关的语句，并用简洁的语言概括出来。
②小乌龟的““犟”体现在那里？
（要点提示：第1问，有关语句如下）
(1)因为狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身。
(2)它一步一步向前爬去，??很慢??
(3)蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上?
(4)乌龟??看了看自己的腿，??很短??
(5)小乌龟走啊走，越过了种种障碍。
(6)蜗牛??难过地告诉乌龟：“你走的方向完全反了。”
(7)??后天就要举行婚礼了。
(8)壁虎通知乌龟：“婚礼暂时取消了。??你可以回去了。”
(9)知道了乌龟的目的后，它们（乌鸦）说它是可怜虫、无知者??劝它赶紧回去??
(10)狮王在与老虎的拼杀中身负重伤，已经不幸去世了。
第2问，从以上语句中可以概括出小乌龟所遇到的困难和意外情况如下：
(1)路途遥远，艰辛；(2)时间紧迫；
(3)爬行缓慢；(4)方向反了；
(5)婚礼取消；(6)遭受嘲笑；(7)狮王去世）
小乌龟的“犟”体现多次重复：“很遗憾，我的决定是不可改变的.”这说明它坚持目标，有克服困难的勇气。
（说明：学到这儿，学生是否全面、正确的理解了“犟”的含义呢？没有，还有关键的一点没领悟出来。于是，教师可以设置一个圈套，或者说陷阱，帮助他们理解主题）
6．简要点明“犟”的第三层含义
学到这里，我们知道这只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克
服困难的勇气，是一只只管向前，但那也并不是不听任何人劝的小乌龟。
（说明：以上教学环节通过读“犟”创设童话意境，体会“犟”。然后通过思考犟龟遇到的困难及它是如何对待这些困难的，进一步深入理解课文，引出析“犟”。理解“犟”的三层含义）
五、质疑
1、学到这儿，还有没有不懂的问题？
小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼，然而最后它历尽艰辛，参加的却是狮王二十九世的婚礼，这算不算成功？
让学生注意文章的第二段“为什么我不去参加这有史以来的最热闹的婚礼呢”？认识到，小乌龟想参加婚礼的目的是想见识一下热闹宏大的场面。从这个角度看，它是成功的。
2、狮王二十八世已经战死，没有举行婚礼，怎么会有狮王二十九世？
狮子称王，并不是世袭的，一代传一代，而是勇者为王。
3、“我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这句话有什么作用？
作者用反复的修辞手法，是为了突出小乌龟的决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，给读者留下深刻的印象。
4．小乌龟“想了一天一夜”。这句话在文中有什么作用？能否删去？
这个句子在文中的作用是更加真实地表现了小乌龟丰富的内心
世界，它可能想到的是前进路上的重重困难，也有可能想到的是退缩??，有了这句话，使小乌龟的形象更加丰满。
5、这篇童话告诉我们什么道理？
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻。揭示了做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻的主题
六、辩“犟”：
今天，我们认识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。（要点提示：“犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。
第2问，让学生各抒己见，鼓励学生有不同的看法。
(1)大部分学生学完课文后，从小乌龟的身上看到了“犟”的性格带来了成功，表示在今后的学习生活中或继续保持这种性格，力求更多的进步与成功；或对照自己，找出差距，向小犟龟学习，以实现自己美好的愿望或理想。可见通过学习课文，学生能正确评价自己的某些思想和行为，并获得有益的启迪。
(2)少数学生可能认为这种性格不好，不利于与人相处，不利于自我的完善。他们联系的是反面的生活实例，比如有的同学喜欢上网玩游戏，不听老师家长的劝导，固执己见，非常倔强，有的人性格内
向，孤僻，倔犟，爱钻牛角尖，这样的人不能适应现代社会，得出““多听别人的建议能少走弯路”“犟脾气，没人理”等结论。
根据学生这种生活阅历和理解，教师应引导学生明确：目标一定要正确，在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信心，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时，以友爱、平等、尊重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的）
（说明：设计这个环节的目的诗在掌握文本知识基础上，发散思维，培养个性化独立见解。
绘本阅读课《犟龟》
《犟龟》绘本教学设计 【教学目标】 1、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象能力。 2、让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。 3、在故事中得到实现梦想就要坚持不懈的启示，激励学生追求自己的梦想。【教学过程】 一、聊聊封面，亲近书本。 1、今天老师要给大家讲一个乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了什么？ 2、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。知道怎样的乌龟叫“犟龟”吗？ 预设：“犟”字下面是个牛字，“犟”就是牛脾气，也就是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执倔强的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字——犟龟！ 二、师生共读故事。 讲故事之前，老师有个要求：除了认真倾听之外，你们还要认真观察图画，因为图画里藏着很多秘密呢。那现在就开始神奇的旅程吧！ 1、出发 ①（这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。）这么舒适的生活，陶陶却想改变，因为，她听到了一次重要的谈话。（读故事） ②陶陶想了多久才做出这个决定？（一天一夜）在这么长的时间里，陶陶，你在想什么？ 师生对话。她既想去又担心。(为什么想去？担心什么？)那到底去不去？
陶陶有了一个美好的愿望，开始上路了。（乌龟爬行音乐） ③（陶陶一步一步地，非常缓慢地，但是坚持不懈地上路了。）师生一起做爬行动作。她一边爬还一边唱起歌来了。读《乌龟儿歌一》师：如果不是上路了，这些美味的叶子，她怎么能吃得到呀？如果不是上路了，这些美丽的野花，她怎么能欣赏得到啊？还有那微风的吹拂，这些都是路上才有的快乐，在家里是绝对没有的！ 2、遇见蜘蛛发发。 ①继续讲故事。（一人演发发，其他演陶陶，老师读叙述部分的话） ②师生共读两人的对话。（板书：坚定不移） ③“……越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”读《乌龟儿歌二》 ④爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画）怎么了？这个时候其她的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？陶陶撑起雨伞了吗？雨水滴落在乌龟壳上，滴答滴答，像是伴奏的音乐，这也是只有在路上才有的感受啊。我们一起又上路了。 3、遇见蜗牛师师 师生共读对话。（两个人来扮演师师和陶陶）（板书：坚持不懈） 读《乌龟进行曲三》 我们来看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？ 采访：犟龟陶陶，在这炎热的沙漠里爬行，你在想什么？ 小结：陶陶没有停下来，因为陶陶还没有到达目的地，因为她的决定是不可改变的，因为她要去参加狮王二十八世的婚礼。所以无论是刮风下雨，还是烈日炎炎，陶陶都选择了——赶路，一步一步向前不停地爬。 4、遇见壁虎茨茨 ①师生共读。（男女生对读） ②犟龟陶陶，既然婚礼都取消了，你为什么还要赶去啊？ ③读《乌龟儿歌四》 5、遇见智者阿嚏
犟龟-《犟龟》教案
《犟龟》 【文本解读】 《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走得这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王……但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的“犟”，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。 【设计理念】 日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒种
子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。因为——只有当学生有了类似的情感体验时，《犟龟》所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子发芽的时候。 【教学目标】 1、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象能力。 2、通过摸摸书本、猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。 3、让学生了解作者米切尔.恩德以及他的相关作品，走进米切尔.恩德的幻想世界。 【教学过程】 一、聊聊封面，触摸书本。 1、小朋友们，你们知道它吗？传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？ 2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一只怎样的乌龟？ 2、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。
《犟龟》教学设计
《犟龟》教学设计 武陵源一中刘佳 一、情境导入 师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚刚收到一张邀请函，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼，大家想不想去？ 不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路途遥远，那么，我们怎么样才能准时到达呢？ 生：。。。。。。。。。。 师：哇！同学们的办法真多，看来有现代化交通工具，这个问题难不到我们。我们一定会及时赶到的。 有一位来自遥远德国的新朋友--犟龟先生也被邀请了，那么他若去，会不会遇到困难呢？会遇到什么困难呢？ 不妨来听听这只犟龟的创造者德国当代文学作家米切尔*恩德来给我们讲述这只“犟龟”的故事。 你能很快从书上找到关于他的常识么？ 。。。。。。。 看来同学们很会学习，老师也找到了一些他的资料，谁为大家读一读呢？
二、作者简介 米切尔恩德出生于德国，后迁居意大利，1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。 原来米切尔*恩德这么了不起，那我们更要好好品读一下他的这只犟龟了。 请问，大家知道这篇文章的体裁是什么？提到童话，你们想到的世界著名的童话作家，他是哪个国家的，叫什么名字？ 你们能不能结合以前的阅读知识，来说说童话这种文体的特点？ 三、体裁介绍 童话是儿童文学的一种。 童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，并对儿童进行思想或知识教育。 童话语言通俗、生动，故事情节离奇夸张，往往采用拟人手法。 下面咱们来走进文本，初步感知故事情节。 四、走进文本，感知情节 1、读的过程中圈划出生难字 2、小乌龟给你留下的第一印象是什么？
犟龟教学设计
犟龟教学设计 犟龟教学设计范文 犟龟教学设计1 教学目标 １、了解文章内涵。 ２、通过朗读，推敲品味真正语言。 教学辅助手段 电脑课件 教学步骤 一、说犟 １、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？ ２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题） ３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音ｊｉａｎｇ↘念对了。 ４、但犟是什么意思呢？大家看犟下面的偏旁，是牛。平时我们爱说，某某真是牛脾气，其实是说这人（让学生解释犟的意义）５让学生谈自身犟的经历。 二、读犟
学生自由朗读课文，老师巡视。 三、问犟 １、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。 ２、申明上述问题在以下的学习中来解决。 四、析犟 １、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。 ２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。 ３、表演和分析 （１）蜘蛛 Ａ、朗读； Ｂ、朗读分析； Ｃ、再找一个同学来读，前后比较； Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道； Ｅ、分析蜘蛛特点： ａ、退多、灵巧、不自信； ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟； Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始； Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变； Ｈ、出一道心灵的选择题：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。
（先不下定论，让学生自行感受，以下同） （２）蜗牛 Ａ、朗读； Ｂ、简评； Ｃ、分析蜗牛特点： ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头， ｂ、难过，不信任小乌龟； Ｄ、劝阻内容：方向走反； Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是（齐答不可改变） Ｆ、做第二道心灵的选择题：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ ａ、改变方向，从头再来； ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。 （３）壁虎 Ａ、朗读； Ｂ、简评； Ｃ、分析壁虎特点： ａ、打瞌睡懒， ｂ、狮王高级官员不负责任；
《犟龟》教案
《犟龟》教案 教学步骤 一、说“犟” １、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？ ２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题） ３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。 ４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义） ５让学生谈自身“犟”的经历。 二、读“犟” 学生自由朗读课文，老师巡视。 三、问“犟” １、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。 ２、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析“犟” １、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。 ２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。 ３、表演和分析 （１）蜘蛛 Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（２）蜗牛 Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、
绘本《犟龟》教案
绘本《犟龟》教学设计 【文本解读】 《犟龟》是米切尔恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走的这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王……但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的坚持，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。 这是一本很特别的图画书。第一，这本图画书除了文字与图画外，德国著名作曲家威尔弗里德希勒根据故事的内容和节奏，特意谱写了10支曲子，这1 0支曲子与图画、文字相互衬托，紧密融合，使乌龟、蜘蛛、蜗牛等角色的形象更加鲜活，使故事更具趣味性。第二，这本图画书的图画中还增添了许多文字以外的细节，如乌龟陶陶送给狮王的礼物，几乎每一幅画中都有；如乌龟陶陶在封面中和故事最后的微笑；还有与五支《乌龟进行曲》相配的图画等等。这些细节在文中都没有提到，但它的存在却使整个作品更加丰满，也更具想象的空间。第三，这是一个真正属于儿童的童话——犟龟本身就是儿童的化身，因为只有儿童才会认定一件事情“犟”到底——这也正是恩德童话的魅力：对人类内心世界的贴近，用细致的笔调勾画出一个属于儿童的天真王国。 【设计理念】 这是一个真正属于儿童的童话，本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容，感受听故事的快乐。 【学习目标】 1、师生共读一本书，了解故事的内容；学会读图，培养学生的想象能力。 2、通过看看图画、猜猜情节、演演故事等方法，让学生感受书本带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。 3、初步培养学生树立目标，并向着目标不断努力的意识。 【学习过程】 一、聊聊封面，质疑导入。 1、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是怎样的一只乌龟？
《犟龟》绘本教学设计
《犟龟》绘本教学设计 《犟龟》绘本教学设计 一、教学目标 1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提问、分析、比较。 2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思考。 二、教学过程 1.边读文章边猜答案： （1）随着时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎么回事呢？ （2）是什么让淘淘不顾天气的炎热，一直往前爬？ （3）陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什么不支持淘淘？ （4）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？ （5）你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？ 2.请同学画出《犟龟》的情节流程图 3.人物形象分析 （1）你是如何看待犟龟这个人物的？你认为他真的很“犟”吗？
（2）你如何看待劝淘淘放弃的这些人？ 5.改写和续写 爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。 师追问：（1）为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。 师：“……就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？ （2）如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？ 6.质疑分析 （1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？ （2）你是否支持淘淘的决定？ （3）看看陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。 （4）参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不
幼儿园绘本犟龟教案
幼儿园绘本犟龟教案 【篇一：《犟龟》等三篇绘本教案设计】 绘本《犟龟》教学设计 一、导入 听过《龟兔赛跑》的故事吧，能简单的评价一下故事中的乌龟吗？今天老师给大家带来另一个关于乌龟的故事，这是一个绘本故事，喜欢绘本故事吗？为什么喜欢，能说出自己的理由吗？ 的确，绘本故事，用图画和文字共同叙述故事，是图文的合奏，所以除了认真听老师讲，还要学会看图，观察图画和故事的联系。 那好，我们首先来看一下故事的封面。 二、看封面 1、从封面中，你看到了什么？微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？ 2、想知道故事的名字吗？——《犟龟》，犟，脾气固执，看来这肯定是一只固执的乌龟，到底怎样固执，听完故事，我们就明白了。 三、进入故事 师读，感染的读。 共探疑难： 1、听到鸽子对话后，陶陶用了多长时间来思考这个决定的？ 2、“去”还是“不去”的决定就思考了“一天一夜”，你觉得这个陶陶怎么样？你喜欢这样的陶陶吗？ 3、可爱的陶陶就这样上路了，并且做了充分的准备，瞧，小车上都准备了什么？细心的你看到了什么？——礼物。 师生共唱共舞。 4、这是一个怎样的天气？动物们都是怎样做的？陶陶呢？ 5、烈日炎炎，陶陶又是怎样做的？如果是你，在这样的天气下最想做什么？采访陶陶： 陶陶，这样的炎热，你为什么不停下来歇一歇呢？ 陶陶，你不想停下来喝口水吗？ 陶陶，是什么让你一直不顾一切的走下去呢？ 小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎，我们的小陶陶为了自己的决定，不停步，努 力前行。
6、当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？究竟陶陶做了怎样的决定，让我们继续走进故事。 7、看看我们的小陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。 8、参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？ 小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过 着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。 四、走进主题 1、齐读：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。 2、与生共勉： 亲爱的同学们， 当我们有了愿望， 还远远不够。 只有上路， 才有实现愿望的可能。 只要不停地走， 虽然难免还是实现不了这一个愿望， 可是—— 另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了！ 记住啊： 上了路， 就天天走， 总会遇见隆重的庆典。 3、简介作者和他的绘本故事 五、拓展 1、你的愿望是什么？ 2、为了实现这个愿望，你会做些什么？遇到困难和别人的嘲笑，你会怎么办？ 3、写清楚，再配上美丽的图画。 绘本《我家是动物园》教学设计 活动目标： 1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。
绘本《犟龟》教案教学内容
绘本《犟龟》教案
绘本《犟龟》教案 内容介绍: 我们都会上路。那是做人的一世、做事的一生推辞不了的。它是响应了心底的一个愿望、或是响应了远处的一个邀请。所以，像蜘蛛那样，像蜗牛那样，像壁虎那样，是一定不行的。它们的心里也是略略动荡过一下的吧？可是它们热情不够，信心不够，思考得太多，结果就只好在原处自作聪明，没有作为了。 犟龟是一个有热情接受邀请的人。犟龟更是一个特别尊重自己的决定的人。犟龟的故事讲的是全程的坚持，可是它不再仅仅是讲了坚持到底就是胜利。狮王二十八世纪已经死了，坚持到底还是没有它的婚礼，可是这坚持着的犟龟却参加了二十九世纪的婚礼。原来只要上路，就终究没有落空那回事；原来只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是你知道吗，另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了！记住这个哲学：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。活动目标: 1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。 2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。 3、活动准备：3和5的倍数；孩子穿软底鞋；10块小软垫。 活动过程: 一、导读：封面
二、解读故事 1、（在遇到蜗牛后）淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话） 2、(眼看着翻过这座山，就到狮王洞了。)可是，滚烫、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？ 遇到这么大的困难，你能坚持吗？ 我们来做一件坚持的事情，给淘淘看看，给淘淘鼓鼓劲。 组成高山，比较困难。敢不敢试试？ 讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。 4、故事结尾： （故事结束）淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，看看这本书吧。
犟龟教案设计
犟龟教案设计 3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。 二、教学重点: 全面理解犟的多层含义，从而正确理解文章的主题。 三、教学流程： 一、导入： 师：今天，咱们班来了许多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗?
生(齐声回答)：有! 师：好!今天,老师收到一份柬,狮王二十八世要举行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参加婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打算怎么去呢? 师：大家的办法可真多呀!老师相信你们一定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗? 这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德写的《犟龟》(板书米切尔-恩德犟龟) 二、释题
1、大家看犟字的结构怎么样? 2、强有三个读音，你能根据每个读音各组一个词吗? 3、你能根据字形说说它的意思吗? 三、初读课文，体会犟的含义。(出示投影) 1、自读课文，自学生字词，并思考下列问题。 (1)、这篇课文主要讲了一个什么故事?用一两句话写下来。 (2)、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢? (3)、小乌龟的犟体现在哪些方面?
(4)、从故事中，你受到什么启发? 2、导读 (1)你会读吗?(开火车读) 犟(ji ng)龟哀悼(d o)邀(yāo)请 瞌( kē)睡遗憾(h n)丧(sāng)服(2)你会写吗?指名到黑板上写。(根据拼音写汉字，写完后齐读两遍)
(3)指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。 (4)我们都知道小乌龟最后终于参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢? 生：不是。 师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢?请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。 (生看书勾画。) 师：找出来没有?
犟龟教学设计
犟龟教学设计 《犟龟》是新教改后语文出版社的七年级课文。下面，小编为大家分享犟龟教学设计，希望对大家有所帮助! 一、培养学生的想象力和创新意识。 二、了解童话的特点。 三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。 一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。 二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。 三、通过课题讨论，加深对主题的认识。 四、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。 师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去?不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢?(学生讨论办法) 师：哇!同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。(边说边简笔画)它若去，会不会遇到困难?不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。(板书：犟)
1、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故事。 2、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难?若有，具体表现在哪里?(用笔画出) 3、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。 师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难?若有，究竟是怎样的困难? 生：小组讨论并回答(可概括可引用书中的词语) 师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢? 生：(思考后回答) 师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞(边说边简笔画)，实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识? 师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。 师：谢谢同学们有创意的表演(掌声欢送)。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。
最新语文教案：《犟龟》教案
最新语文教案：《犟龟》教案 教学目标 １、了解文章内涵。 ２、通过朗读，推敲品味真正语言。 教学辅助手段 电脑 课件 教学步骤 一、说“犟” １、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？ ２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题） ３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。 ４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义） ５让学生谈自身“犟”的经历。 二、读“犟”
学生自由朗读课文，老师巡视。 三、问“犟” １、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。 ２、申明上述问题在以下的学习中来解决。 四、析“犟” １、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。 ２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝 阻内容和小乌龟的反应。 ３、表演和分析 （１）蜘蛛 Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小 乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你 被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同） （２）蜗牛 Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒， 没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向 走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）—
课外阅读指导课教案——共读绘本犟龟
课外阅读指导课教案——共读绘本《犟 龟》 设计意图： 课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我想，这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书籍，而只是表面的看一看，读一读，匆匆走过场就算是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。因此，我在设计中渗透着平时在语文课上所学到的方法，指导学生把它运用到自己的阅读上。 教学目标： 1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯； 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力； 3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 教学重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。 教学准备： 1、课件；
2、学生准备一本自己喜欢的童话故事书。 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，自从我们班增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！ 二、学生好书交流 1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？ 2、学生交流。 3、小朋友们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。只要我们坚持，老师相信，小朋友们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！ 三、推荐绘本《犟龟》 1、老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。（投影显示：绘本《犟龟》 2、我们拿到一本好书，也不要急着去翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面（板书：看封面）
大班绘本犟龟教案反思
大班绘本犟龟教案反思
大班绘本犟龟教案反思 【篇一：2014春大二班早期阅读典型案例】 百崎中心幼儿园大二班早期阅读典型案例分析 典型案例：（一） 观察时间：2014年2月26日星期三上午执教者：潘珊珊 观察内容：反思探索活动——秘密 个案： 分析： 在孩子的世界里，一切是那么神奇，而秘密似乎更让孩子感到好奇和惊喜。在孩子的眼里，秘密可能是一件有形、有色、有味的东西；可能是一句简单的话；也可能是一个有趣的动作??正是这些秘密充斥着孩子的生活，引导着孩子们去发现、去感受这个丰富多彩的世界。 这一天，孩子发现了一个更大的“秘密”——爱！一个单纯可爱的小袋鼠、一个宽厚智慧的袋鼠妈妈、一个温馨有趣的故事，把我们带入一个寻找“秘密”的旅程，也把我们带入一段感受爱的旅程?? 观察时间：2014年3月19日星期三上午执教者：潘珊珊 观察内容：反思探索活动——小凯的夜晚个案： 在漆黑的夜晚，孩子容易产生害怕的情绪，他们总想找个安全的地方躲起来，妈妈的怀抱总是孩子感到最安全的地方。 于是小凯不断的创造状况打扰妈妈，想引起妈妈的注意，然后再顺利的进入妈妈的被窝。可是妈妈是何等的聪明，轻描淡写的就破解了小凯的一次次的诡计，最后无赖的小凯还是很安然的睡在了自己的小床上，故事最让人回味的是结尾，折腾了一夜的妈妈和小凯，早晨连
闹钟响都没有听到，睡的还是那么香，一副生活的画卷就这样自然的呈现在我们面前。故事中出现的情节其实就是孩子最初分床睡时的一个缩影，孩子在阅读故事的过程中，也会有情感上的共鸣，会情不自禁的吧自己想象成故事里的小凯，去体验和感受他的心情，故事读过后，孩子都会想到：原来妈妈是那么爱自己，只是她很用心得给了自己不一样的爱，让自己逐步的成长。 分析： 小凯晚上一个人睡，很害怕，在妈妈的鼓励下，终于勇敢地一个人睡在小床上。我们小朋友都慢慢长大了，是不是也应该和爸爸妈妈分床睡呢？你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依赖爸爸妈妈了，对吗？ 进一步体会小凯由睡不着到睡着的心理变化过程。 幼儿能围绕话题进行讲述，我们通过读这个故事，了解了小凯的一夜是怎样度过的，其实，这个故事只是一个人在长大的过程中的一件小事，要知道，我们一天的生活中、我们的周围，时刻都在发生着许许多多的事情。教师由此展开，引导幼儿知道成长的过程中，还有很多事情需要我们勇敢地面对。 观察时间：2014年4月23日星期三上午执教者：潘珊珊 观察内容：反思探索活动——三个咕噜噜 个案： 绘本故事《三个咕噜噜》，就是一个具有有趣故事情节、对话、出人意料的结局，会让幼儿产生无限遐想的绘本故事。狐狸在以往的故事中总扮演聪明绝顶、交互不堪的角色形象，但在《三个咕噜噜》的绘本故事里，颠覆了这一形象。天真直率的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停发出怪声音，好像在不断上演新鲜有趣的事情，这让小狐狸充满了好奇，于是，一次次揭开竹筐，三个咕噜噜先后成功地逃脱了，小狐狸懊恼不已！
犟龟教案
《犟龟》 教学目标： 知识与能力： 理清文章思路，理解“犟”的深层含义及文章主题。 过程与方法： 在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。 情感态度与价值观： 通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。 教学重点和难点： 教学重点： 在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。 教学难点： 对犟龟“犟”的评价。 教学方法： 朗读品析研讨点拨 教学手段： 图片辅助情境教学 教学过程： 一、导入 学生说《龟兔赛跑》的故事情节。 问：小乌龟为什么能取得最后的胜利？它有什么精神最值得我们学习？ （坚持不懈的信念） 今天，我们再来认识一只小乌龟，它的名字叫《犟龟》 二、解题 1、简介作者、文体（出示文字投影） 米切尔恩德德国当代儿童文学家 童话，通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种儿童文学体裁。 过渡语：阅读童话，要注意把握童话故事情节，通过故事中人格化形象的语言、动作、心理等分析童话人物的性格，进而理解童话的主旨。 2、解释“犟”的内涵： 强（jiàng) 倔强像牛一样 犟牛，牛脾气倔强执拗，不听人劝 三、整体感知 1、请同学们带着问题听录音朗读。或配上动画说故事。 （1）文章讲了一个什么故事？（2）找出故事的起因、经过、结果 2、出示投影检测 （1）你会读吗？（开火车读） 犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请 瞌（kē）睡遗憾（hàn）丧（sāng）服
(2)你会写吗？指名到黑板上写。 （根据拼音写汉字，写完后齐读两遍） （3）你会填吗？ 弄清记叙文要素，概括故事情节，完成填空。 小乌龟因为听了鸽子谈话，决定参加狮王的婚礼，路上遇到了种种困难和障碍，小乌龟一一战胜了。最终参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。 出示板书： 起因：决定参加 经过：战胜困难 结果：看到庆典 四、乌龟去参加婚礼，遇到哪些困难？请同学们在书上找出来，用笔把它勾画下来。同桌之间可相互讨论，并且用最简洁的语言把它概括出来。
大班语言活动犟龟教案
大班语言活动犟龟教案 1 教案一：《犟龟》 活动目标: 1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。 2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。 活动准备： 3和5的倍数；孩子穿软底鞋；10块小软垫。 活动过程:
一、导读：封面 二、解读故事 1、（在遇到蜗牛后）淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话） 2、(眼看着翻过这座山，就到狮王洞了。)可是，滚烫、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？ 遇到这么大的困难，你能坚持吗？
我们来做一件坚持的事情，给淘淘看看，给淘淘鼓鼓劲。 组成高山，比较困难。敢不敢试试？ 讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。 3、故事结尾： （故事结束）淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，看看这本书吧。 2
教案二：犟龟 活动目标： 1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。 2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。 3、体验阅读活动的快乐。 活动准备： PPT课件、故事录音、呼啦圈。
活动过程： 一、观察封面，引出故事主角。 小朋友，你们了解乌龟吗？它是一种怎样的动物？能感受到这只乌龟现在的心情吗？ 二、师生共读，触摸故事。 1、观察画面细节，引出故事。 （1）听故事录音第一段。 （2）引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考
了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。 2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。 （1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛发发为什么要大笑？ （2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的决定是不会改变的！）3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。 （1）一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的？引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。
绘本《犟龟》教学设计
绘本《犟龟》教学设计 绘本《犟龟》教学设计 课前交流： 1. 喜欢这段音乐吗?仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。 2.（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。 3.又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？ 3.谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！ 一、设疑导入 1. 有请今天的故事主角（手指大屏幕） 2.啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？ 点评：（你真会观察，你很会读图，你的想象很大胆。等） 总结：读绘本就要这样做，认真观察，大胆想象。 3.看，小乌龟带来了什么故事？（出示绘本封面） 4.会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。 5.想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？你认为呢？ 6.是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。 二、师生共读 （一）出发 1. 故事开始了，请瞪大眼睛，仔细看。（配乐播放前三幅） 2. 老师读故事
第一页：你找到陶陶了吗？你观察真仔细！ 第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫） 总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。 3. 看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。） 总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。 4.陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？ 5.快乐的陶陶唱起了进行曲，放音乐《乌龟进行曲一》 6.让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！ （二）遇到蜘蛛发发 1.乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕 2.自己读一读吧。 3.谁愿意和我一起读一读？你想当谁？（师生对读） 预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。 （我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。 （三）恶劣天气、环境 1.告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？ 2.这里天气怎么样？ 陶陶停下吧，太辛苦了!为什么？
犟龟教案
《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走得这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王……但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的“犟”，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。 活动领域:语言 活动名称：犟龟 活动班级：大班 活动目标: 1、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象能力。 2、通过摸摸书本、猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。 3、让学生了解作者米切尔.恩德以及他的相关作品，走进米切尔.恩德的幻想世界。 活动过程: 一、聊聊封面，触摸书本。 1、小朋友们，你们知道它吗？传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？ 2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一只怎样的乌龟？ 2、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。 预设：同学可能对“犟”字比较陌生，老师可以告诉大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义）“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字——犟龟！ 3、这本书就在这里，猜猜它会讲一个怎样的故事？ 二、师生共读，触摸故事。 1、听听故事。 （1）听乌龟出发前的文字。《乌龟进行曲一》：乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。 “……她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇
关于《犟龟》教学设计
关于《犟龟》教学设计 书名：犟龟 作者：米切尔·恩德 译者：何珊 图：曼弗雷德·施吕特 谱曲：威尔弗里·德希勒 出版社：21世纪出版社 适读年级：4~6年级 教学设计者：陈晓红王典伟 会的， 只要一步一步坚持走， 一定会到的。 我的决定是不可改变的。 虽然有些疲劳，但感到非常幸福。 她说：“我一直说，我会准时赶到的。” 特立独行，有时候确是很艰难， 但它也能给你带来是 意想不到的美好体验。 设计理由及背景介绍： 《犟龟》这本书内容浅显易懂，语言诙谐幽默。在导读方面不需要做太多工作，学生一看精美的画册，想必就是爱不释手，非一口气读完不可。再者，由于本校是一所农村的小学，图书资源有限，学生很少甚至没有接触过绘本或外国的经典文学，值得推荐学生阅读绘本类文学。其次，本校关于班级读书会的开展情况，虽然在实行书香校园，但也是一种形式，没有真正落到实处。学生虽然都或多或少的在读着课外书，但是大多是一些二三流的选，或是不符合
年龄段的课外读物，学生一没有兴趣或丧失了读经典文学的兴趣，二没有老师系统地指导，对经典文学敬而远之。所以本次以《犟龟》为例，推荐德国经典文学大师米切尔·恩德的系列作品，意在让学生接触经典，爱上经典文学，也熟悉绘本类文学，学会如何阅读绘本。鉴于以上原因设计一堂绘本阅读课《犟龟》， 主要内容 《犟龟》讲述的是一只住在一棵古老的橄榄树下的小乌龟陶陶在一个早晨听到树上的一对鸽子说遥远的狮子洞将举行动物王国的最高首领狮王二十八世的婚礼，狮王邀请了所有的动物去参加他的庆典。陶陶在进行了一昼夜的思考后，也最终踏上了参加婚礼的旅程。在这一旅程中，陶陶首先遇到了蜘蛛发发，在发发明白她要去参加婚礼后，发发以陶陶的腿太短，不可能准时到达而劝她放弃这一决定。陶陶却坚定的告诉了她一句话，“我的决定是不会改变的。”这一句话也是以后陶陶对所遇到的动物时所说的一句话，她激励着陶陶向自己的目标奋进。陶陶第二次遇到的是蜗牛师师。遇到师师是陶陶的幸运，因为师师告诉陶陶，她走错了路的方向。在耐心的等待了一段时间后，陶陶在师师的挽留的泪水中改变了行进的方向，重新踏上了追寻的路途。随后的日子里，陶陶分别遇到了壁虎茨茨和智者乌鸦阿嚏。茨茨告诉陶陶狮王二十八世和老虎斯斯开战，婚礼在一周前就被取消了。而乌鸦阿嚏则告诉陶陶狮王已经在交战中不幸牺牲，让她回家或留下和他们一起哀悼狮王，陶陶都婉言拒绝了，倔强的固守着自己的目标不动摇。后来，陶陶又走了许多天，越过了重重障碍，穿过了树林和沙地，她最终来到了一片大森林，森林里聚集了许多动物，这些动物都兴高采烈，充满了期待的喜悦。在陶陶向金丝猴问狮子洞怎么走时，陶陶明确的告诉陶陶，她已经来到了狮子洞，而且这里将举行伟大的狮王二十九世的婚礼。随后眼前出现了英武的狮王和美丽的王后，婚礼在热烈而又欢快的气氛中开始了。乌龟陶陶很荣幸的参加了这从未有过的，最美好的庆典。在庆典上，长途跋涉的陶陶虽然有些疲劳，但感到非常幸福，她说：“我一直说，我会准时赶到的。”犟龟是一个为自己的将来做好充分准备的人，她的行动不是草率的。在听说狮王邀请了所有的动物去参加婚礼后，犟龟没有立即匆匆行动，而是思考了一天一夜后才做出决定的。在这一夜当中，犟龟陶陶可能经过了无数次的思想斗争，设想了在旅途中可能遇到的一个又一个困难，并可能一一想到了解决的办法。从书上的插图中我们可看到，陶陶不是独自一人轻装上路的，而是拉着一辆小车，上面装着生活必需品和她送给狮王的礼物。可见，她是有备而行的。 阅读要点 1、这个故事内容简洁明了，趣味性强，任何有一定识字能力的人都可阅读，但是所谓的“小故事大道理”深刻体现本故事的特点，不同年龄段的人读出的含义深浅也有所不同。作为高段的学生阅读本书，不难理解故事的内容和含义，主要是在引导学生边读边想象自己续编故事，以及兴趣激发之后想要去阅读其他的绘本作品。