浅谈幼儿教师的能力素质

幼儿教育质量，促进幼儿在受教育过程中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

二、语言能力

语言表达能力是幼儿教师能力素质的重要内容和有机组成部分，是幼儿教师从事幼教工作的重要工具和必备条件。在幼教工作中，口语是教师和幼儿交往传达信息的载体，也是组织幼儿和教育幼儿的手段。幼儿教师语言表达能力的优劣、强弱，直接影响着幼儿的成长。学前期是幼儿语言发展迅速时期，模仿又是幼儿学习语言的主要手段。为了适应幼儿学习语言的需要，幼儿教师必须具有良好的口语表达能力，对幼儿谈话说口语应清楚简短、浅显易懂、生动形象、富有感情色彩;并运用肢体语言，伴有丰富的表情、准确的手势以及借助实物等，给幼儿传递通俗易懂的信息，促进和提高幼儿的学习能力。

三、沟通能力

沟通是传递良好信息的手段。沟通能力是幼儿教师与同事、与幼儿、与家长和社会融洽相处的关键。幼儿教师要掌握与人沟通的方法，要善于倾听幼儿的发言和提出的要求，态度要和蔼可亲，讲课的要大声、清晰、明了，帮助幼儿解决困难，做幼儿贴心人，与幼儿进行有效沟通;幼儿教师要善于与同事合作交流，相互通气，促进信息交流，分享教育保育经验和资源，共同发展;要与家长进行有效沟通合作，经常家访，保持联系，共同促进幼儿健康发展;要主动协助幼儿园园长与社区建立合作互助的良好关系，利用家长和社会有效资源，推进幼儿园健康、和谐发展。

四、组织能力

组织能力就是幼儿教师的组织教育和指挥活动的能力，是幼儿教师十分重要的能力，是其完成教育活动的关键。幼儿教师所负责的班级一般有25-30名左右的幼儿，且幼儿性格差异各不相同，而他们的一日活动又是丰富多样的。教师要在教育活动中，科学合理的安排幼儿活动，充分调动幼儿学习和活动的积极性，启发幼儿的主动性和创造性，最大限度地促进幼儿身心健康发展。幼儿教师在组织教育活动过程中，要注意培养幼儿的团队意识，使幼儿小团队更有亲和力和凝聚力，团结学习，共同进步，促进幼儿教育教学不断攀升新的台阶。

五、观察能力

观察能力是幼儿教师首要的最基本的能力，也是了解幼儿内心活动的一扇窗口。幼儿教师要在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导;幼儿教师要关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察，通过对幼儿的言行、思维方式以及超乎寻常举动的细微变化，客观

地、全面地了解和评价幼儿。如发现弱智幼儿，要关心帮助他们，克服各种困难，要求其他幼儿不歧视、不冷落，团结他们，共同进步;如发现早期先天超常智力的幼儿，幼儿老师要正确引导，潜心开发，主动和家长联系，指导家长开发其智力，助力幼儿“领先一生”成为现实。

六、保育能力

保育能力是当今做好幼儿教育工作的必备能力。农村幼儿园教师和保育员配备不能完全按照国家标准到位，很多保育工作也是由教师去做，所以，幼儿教师必须会做幼儿的保育事情。做到把学前教育理论与保教实践相结合，科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作;要研究幼儿心理，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;要强化幼儿保护意识，制定活动安全防范措施，有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

七、技术能力

技术能力是指幼儿教师运用计算机、多媒体和网络资源的能力。幼儿教育教学要达到趣味化、通俗化和易感知化，就必须要在教育教学过程中善于搭建教育信息化平台，运用丰富多彩的多媒体、网络资源等教育教学手段，实现教育教学的跨越式发展。所以幼儿教师要重视教育信息化对教育现代化的影响，掌握各种教辅手段及技术，能够熟练运用现代化教育教学技术手段进行幼儿教育教学。

八、艺术能力

艺术教育是素质教育的重要教学内容，也是有效的教育教学手段。艺术能力是幼儿教师必备能力。在幼儿教育实践中，弹、跳、唱、画、做、演能激发幼儿的大脑细胞，调动幼儿兴奋的神经源，提高幼儿学习活动兴趣。同时艺术教育能丰富幼儿的生活，开发幼儿的智力，增加活泼愉快的气氛，相互感染，构建和谐幼儿园。所以幼儿教师应努力学习，培养自己弹(琴)、跳(舞)、唱(歌)、画(画)、做(纸工、泥工、陶工)、演(表演)等艺术表达能力，更好地为幼儿服务。

九、学习能力

未来社会是学习型社会，新知识、新信息会层出不穷。幼儿教师为了适应学习型社会发展的需要，更好地为幼儿服务，就必须具备较强的学习能力，养成终身学习的习惯，做到“活到老，学到老”。一是不断学习专业知识，积极参加继续教育，更新教育观念，给自己充电;二是向幼儿学习，了解幼儿心理要求和掌握幼儿语言习惯，和幼儿零距离接触，提高教育教学