《月亮和云彩》

即墨市德馨小学语文学科语文备课语文学科一年级 2014 年 5月呼彩娟

评价：依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。

【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前要做指导，以“月亮”为主线，引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。这样可以提高学生学习本课的兴趣，为学习本课做好自然、生动的铺垫。

二、创设情境，揭示课题(1分钟)。

出示动画课件：月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感，为引出课题做好铺垫。

1．板书课题，齐读课题。

2．自读课文，读准字音，读通句子。

三、检查预习，小组解决字词。

（一）组内认读

要求：一人读、三人听、用手指。

1．组长分工：现在我们开始学习生字，有（）先读，其他同学用手指着，读错了我们一起帮帮他，让他带着拼音重读一遍。

2．组长：刚才谁有读错音的字?谁来教教他？

小组汇报学习情况：

（）哪个不会，我们用（）方法教会的。

预设：拱易读成geng ，同也易读成扁口的，“把”和“拉”都要用手，所以是提手旁。

3．全班过关：出示加拼音的词语：

月亮丁大勇院子果然

小朋友真快李小文穿行

一会儿暗一会儿明

生字擂台赛。指一名在认读环节表现好的学生当擂主，指其它组一名学困生进行读，读对给小组加1分，读错擂主组加1分。

（关注后进生：李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏）

4．齐读。

【设计意图】学习生字环节先小组合作学习，可以训练学生的自主合作学习，又可以互相帮助，资源共享。比赛读，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流，关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。

四、小组初读课文，整体感知。

1．逐个分自然段检查，相互教会

组长分工：现在我们开始朗读课文（）课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，读错了的给他指出来，让他重读。其它自然段同第一自然段。

2．组内展示

选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。

在小组内练一练。（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。）3．小组在全班朗读展示。

组长：大家好！下面有我们小组展示朗读第（）课。我们是采取（）形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。

指三个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。

【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读

能力。

五、学习写生字。

1.出示生字：朋明暗快

复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。

2．组长分工（分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工）。

组长：下面我们学习生字，请大家认真听，现在开始分工：（）负责（）字，找出生字的重点笔画，一会儿交流。

3.交流：

组长：现在我们来交流一下。先请（）同学交流，其他同学认真听，听后补充。

组员：我有补充：

交流的同学就刚才交流的字进行提问，其他孩子抢答小组检查字词，时间太长，这里

4．老师范写伙和巴，生书空，其它的三个字生自己写

5．练习本上写两遍。（提笔写字前先摆好姿势：食指拇指捏着，中指下面托着，四指五指偷懒弯腰躲在下面；头正、肩平、臂开；三个一要做到。）老师巡回指导，时刻关注、随时提醒学生的执笔姿势。

6．展评。选写得好的和需要改正的两种，引导学生进行评价先说优点，再说不足，并说出需改进的地方。

【设计意图】因为孩子们经过一段时间的训练，已经具备了一定的书写能力，所以在教学生字是我采用了由扶到放的方法，难点的字进行重点指导，简单的字放手让孩子自己学习，培养孩子自主写字的能力。

六、作业：

把课文读给爸爸妈妈听

第二课时

一、课前三分钟：展示朗读自选的课文

评价：从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。先评优点，再指不足。

【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。让孩子搜集一些自己喜欢的小文章准备课前展示，调动了孩子的积极性。

二、复习生字词，质疑导入。

预设：第一课时孩子字词的掌握比较扎实，“不一会儿”可能有读错的，需要再重点巩固一下

1．同学们，今天我们将继续学习第18课——（生读：月亮和云彩）

2．复习词语。可以用同位互查的方式进行，并用开火车检查全班学生字词。

月亮丁大勇院子果然

小朋友真快李小文穿行

一会儿暗一会儿明

开火车检查

三、小组学习，精读，交流体会

1．学习第一自然段。

（1）自读第一自然段，思考：小朋友在院子里玩，发现月亮和云彩什么事？

（课件出示图片和第一自然段文字）

（2）找出答案，出示句子：

他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

A指名读句子。

B动作演示“穿行”，穿行就是穿过。“一会儿暗，一会儿明”就是月亮在云彩里穿行的情景。

C指导学生边读边想象，在头脑中浮现出月亮穿行的画面。

D多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读

2．学习第二自然段

（1）指名读第二自然段

（2）出示图片和两个小朋友对这一景象的不同看法的语句：？

A“月亮……跑得真快”是丁大勇的看法，引导学生想象自己就是丁大勇，发现这美妙的景象会怎样想？会怎样说？引导学生读出赞叹的语气。“真快”要读得重一些。

B“是……不是……”表达了李晓文的另一种看法，引导学生想象自己就是李晓文，如果不同意丁大勇的看法，会用怎样的语气表达自己的想法？引导学生读出争辩的语气。

C分角色朗读。

（3）出示图画问：到底是月亮在动还是云彩在动呢？

师引读：“李晓文叫大家站在一棵大树下……却看不出月亮在动。”

a指名读。

b生齐读。

c“从树杈里看”说明李小文具有一定的观察经验，使学生知道问题要多角度寻找正确答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。“果然”说明大家看到的和李小文说的一样，证实了李小文的看法。“果然”就是表示——事情的结果和前面所想所说的一样。在朗读时语气要加重。

d观察图片，想象一朵朵云彩在飘动的情景。边想象边朗读。

（4）整体回顾，小组朗读课文

1.小组准备

小组长：a下面我们商量一下我们展示的方式（确定方式）

b组内练一练(注意语气、动作)

2.小组展示

小组长：下面由我们（）组为大家展示课文19，我们展示的方式是（），请大家认真听，给我们提出宝贵意见。

a展示。

b 生评。

【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读能力。

四、小组学习生字。

1.出示生字：李文亮穿

复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。

2.组长分工（分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工）。

组长：下面我们学习生字，请大家认真听，现在开始分工：（）负责（）

月亮变化规律

此人称上弦月。这张弓一天天拉满，就叫凸月了。凸月到每月十五就变成了满月。初八、初九以后，月亮升起的高度也在向东天边降低，每天降低的弧度是15°左右。月落的时间也继续向后半夜推迟。到农历每月十五，月亮降低从东方农历大月30天，小月29天。如果是大月，初二天黑以后，一弯孤形新月就开始在天西边出现了。那新月活像是飞蛾的眉，所以人称蛾眉月，蛾眉月那淡淡的昏黄的光线是不足以把夜空照亮的。它在天边逗留不到一个小时就渐渐消失了。如果是小月，那就是等到初三晚上，才能看到那纤细的蛾眉新月升落。农谚说：“大二，小三儿，月出，一杆儿。”就是讲的每月上旬蛾眉月首次出现的时间。 从蛾眉月出现头一天算起，每过一天，月亮升起的弧度较前一天大约增加1 5°，而它落下的时间也就随之推迟一个小时左右。到每月的初八或初九，天黑时月亮就会升高到中天，落下时间也就推迟到深夜零点左右了。就是说，这时候仅前半夜有月光，后半夜就是月黑天了。农谚说：“初八、初九照半夜。”就是这个意思，这时候月亮活像一张弓，因天边升起，如果是晴朗的仲秋之暮，十五前两天你会看到：太阳还未落下，东方的圆月已经显现了。所以农谚又说：“十五，十六，月亮太阳两头露。”这期间，通夜都会有月光朗照。第二天早晨，太阳也从东方升起了。西边还挂着一银盘似的圆月。“月亮、太阳两头露”，也有这个含义。 “十七、十八，天黑摸瞎。”这句农谚是说，过了十五、十六，到了十七，十八以后，天黑时就不见月亮了，月亮到什么时候才出来呢？农谚说：“二十整整，月出一更。”十五日以后，每推进一天，月亮晚出来又约一小时，到每月的二十月，月亮要等到晚上一更才能出来（古时没有钟表，把一夜分为五更，一更

《月亮和云彩》教案

15.月亮和云彩 一、教学目标 １、认识8个生字，理解由生字组成的词语。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，培养学生仔细观察，善于思考的习惯。 二、教学重难点 １、认识生字，正确美观地书写。 ２、正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 第一课时 （一）谈话导入： 晴朗的夜晚坐在院子里仰望天空，你会发现夜空中有些什么？ppt出示一幅图。（月亮、星星、云彩等） （指月亮）谁来读一读？注意“亮”在这里读轻声。（指云彩）这又是什么？云彩在这里指云朵，注意“彩”字读轻声。今天，我们就来学习一篇有关《月亮和云彩》的课文。 板书课题：18.月亮和云彩齐读课题

你们看，月亮又圆又亮，多美呀。就在这样一个晚上，几个小朋友到院子里去玩，他们抬头看月亮，看到了什么现象？ （二）初读课文，解决字词 1.请大家打开课本P104页，自由读课文，画出生字，多读几遍。 2.检查字词读音（出示课件1） 晚上院子里穿行明暗跑得真快树杈果然却看不出来 提醒：加点字读轻声，同桌练读，开火车，齐读。 现在请小朋友看这些词语：一天一会儿一棵一朵朵你们看这些词语有什么相同的地方？（第一个字都是“一”）老师来读两个词语，仔细听，看能发现有什么不同的地方。（“一”的声调不一样）“一”在不同的词语里要读不同的音，这就是“一”的变调，“一”在去声前面读第二声，在非去声前面读第四声，“一天”的“一”要读第四声，“一会儿”的“一”要读第二声。下一自然段的“一颗”和“一朵朵”中的“一”都读第四声。 3.轻声练读，点名读，齐读。 （三）读课文 1.自由读课文提出要求： （1）把课文读通顺，标出文中有几个自然段， （2）指导几句长句子的读法：

一年级语文下册11《月亮和云彩》月亮的伤感语录苏教版

月亮的伤感语录 满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。下面是小编整理的月亮的伤感语录，希望对 你有所帮助！ 1、淡雅如雾的月光里，一棵苍天大树在沙沙作响。矮树丛盛开的雪白小花在折射着那柔和的 光辉。 2、最后，终于跳出了群山，升上了天空。由杏黄变得皎洁柔和了。月光如水，静静地洒在地上，整个山村像笼罩着一层薄薄的银纱。 3、有人说，新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。这似明眸的圆月要用在中秋之月上， 实为不妥，谚语有“八月十五云遮月”之说。云生月隐，神秘迷离。此中秋圆月虽不及西子之善 睐明眸，却独具情调。 4、月亮依然残缺着悬挂在浦东的夜空，颜色已渐渐苍白了。月光照在水面上亮晶晶的，黄浦 江的昏水在夜中也好像变成了青色一般。 5、十五的月亮很美，好像蒙上一层白纱朦朦胧胧，远远的看月亮像个白玉盘，冰清玉洁，胶 洁的月光照在大地上，为大地换上了一件银装，只是不知嫦娥自己独身一人会不会伤心，月亮上。你如果仔细看，还可以看见一棵桂树，旁边还有一个人，那就是吴刚。 6、在那深蓝色的夜空中，出现了一丝皎洁的光芒，淡淡的，亮亮的，洁白无瑕，那就是月亮，我最喜欢的月亮。是它，照亮了深蓝色的夜空，是它，让我的心中燃起了希望。 7、我沐浴着月光，漫步在白色的世界里。一片浮云，又给美丽的月亮蒙上了薄薄的轻纱，月 光又给地上的万物罩上了朦胧的光影，一切都是那么宁静、神秘。月儿渐渐逃出了轻纱儿的束缚，重新把微光洒向大地，那月光多么轻柔，好似芭蕾舞演员，轻飘飘的。夹杂着小草的清香，飞向 每个人的心里…… 8、柔和似絮，轻均如绢的浮云，簇拥着盈盈的皓月冉冉上升，清辉把周围映成一轮彩色的光圈，有深而浅，若有若无。不像晚霞那样浓艳，因而更显得素雅，没有夕照那样灿烂，只给你点 淡淡的喜悦，一点淡淡的哀愁。 9、月亮出海了，在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗 得分外明丽和洁净。 10、月亮妹妹还挺害羞的：来之前，她先躲在晚霞朝晖后面，瞅见太阳哥哥快回家了，才带 上云儿织的纱布，踩着云梯徐徐走来。就是给人看见了，她还是会放“烟幕弹”，让自己的身影 变得隐约不清。 11、皓月像银盘一般高悬在万里无云的碧空里，带着一丝寒意的月光把秋江照得闪闪发光， 坐在一叶扁舟之上，看天，天上光华灿烂，看水，碧空皓月俱收一江之中，正是那种“月光如水 水明天”的意境。

《月亮和云彩》剖析

即墨市德馨小学语文学科语文备课语文学科一年级 2014 年 5月呼彩娟

评价：依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。 【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前要做指导，以“月亮”为主线，引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。这样可以提高学生学习本课的兴趣，为学习本课做好自然、生动的铺垫。 二、创设情境，揭示课题(1分钟)。 出示动画课件：月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感，为引出课题做好铺垫。 1．板书课题，齐读课题。 2．自读课文，读准字音，读通句子。 三、检查预习，小组解决字词。 （一）组内认读 要求：一人读、三人听、用手指。 1．组长分工：现在我们开始学习生字，有（）先读，其他同学用手指着，读错了我们一起帮帮他，让他带着拼音重读一遍。 2．组长：刚才谁有读错音的字?谁来教教他？ 小组汇报学习情况： （）哪个不会，我们用（）方法教会的。 预设：拱易读成geng ，同也易读成扁口的，“把”和“拉”都要用手，所以是提手旁。 3．全班过关：出示加拼音的词语： 月亮丁大勇院子果然 小朋友真快李小文穿行 一会儿暗一会儿明 生字擂台赛。指一名在认读环节表现好的学生当擂主，指其它组一名学困生进行读，读对给小组加1分，读错擂主组加1分。 （关注后进生：李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏）

4．齐读。 【设计意图】学习生字环节先小组合作学习，可以训练学生的自主合作学习，又可以互相帮助，资源共享。比赛读，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流，关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。 四、小组初读课文，整体感知。 1．逐个分自然段检查，相互教会 组长分工：现在我们开始朗读课文（）课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，读错了的给他指出来，让他重读。其它自然段同第一自然段。 2．组内展示 选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。 在小组内练一练。（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。）3．小组在全班朗读展示。 组长：大家好！下面有我们小组展示朗读第（）课。我们是采取（）形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。 指三个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。 【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读 能力。 五、学习写生字。 1.出示生字：朋明暗快 复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。 2．组长分工（分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工）。 组长：下面我们学习生字，请大家认真听，现在开始分工：（）负责（）字，找出生字的重点笔画，一会儿交流。 3.交流： 组长：现在我们来交流一下。先请（）同学交流，其他同学认真听，听后补充。 组员：我有补充： 交流的同学就刚才交流的字进行提问，其他孩子抢答小组检查字词，时间太长，这里

《月亮与云彩》第一课时教学设计

《月亮与云彩》第一课时教学设计 《月亮与云彩》第一课时教学设计范文 一、教学内容：P82—P83 二、课时安排：第一课时 三、教学目标： 1、认识亮、彩、暗、张、李等10个认读生字；积累月亮、云彩、相信等词语，会写“文、和”等7个字。 2、正确、流利的朗读课文 四、教学重难点 1、识字、写字 2、朗读课文 五、教具准备 生字卡片、幻灯片 六、教学过程 （一）激趣导课 1、师：今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？（课件出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”） （1）引导学生认读“张”、“李”、“文” 师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？（指名学生读）真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下（课件出示带拼音的生字）

师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻韵，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张” 师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说？（抽问学生，并板书） （2）指导书写“文” 师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？（课件中出示带田字格的“文”，引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写） 师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？ 师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？ 师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？” 生：“我的小手在这里” 师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。共几画？（生答）对了，写在我们书上田字格的旁边，共四画，现在我们再来隔空书写一遍。 师：把书翻到P84页，在我们书上的田字格中先描红写“文”然后再继续再后面的田字格中写两格，在写的时候一定要主要“文”在田字格中的位置，慢慢的写写正确写漂亮了。（生在写的过程中师边说书写要点边巡查）

一年级语文月亮和云彩

一年级语文月亮和云 彩 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

月亮和云彩 课型:讲读课 教学要求: 1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、 “和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备: 1.布置学生观察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗你们都看到了什么(学生自由反馈自己观察的结果) 2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的情况。 4.教师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈出生字新词。 6.反馈图画生字新词的情况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,教师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

小学一年级语文《月亮和云彩》教案

小学一年级语文《月亮和云彩》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的小学一年级语文《月亮和云彩》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《月亮和云彩》教案 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点： 识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 课型： 新授课。 教法： 讲授法讨论法自学法练习法。 教具： 挂图小黑板电教平台。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时： 一、引入新课。 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音。 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写。 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、同步练习。 a、读拼音写汉字。 b、填空： 得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。 快：笔顺是（），共（）画。 和：部首是（），左边是（），右边是（）。 c、组词：

苏教版一年级语文下册课文

识字一识字二 春天春风春雨篮球足球排球柳树小草嫩芽竞走跳高跳远布谷燕子蜜蜂铁饼铅球标枪梨花杏花桃花游泳射击登山识字三 小舟竹子石头泉水河川燕子 绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川， 青蜡笔，画小燕。要问我们画什么？ 画我祖国好河山。 也驰奔驰地田地他你我他池池塘 有马能行千里，有土能种庄稼， 有人不是你我，有水能养鱼虾。 读读背背 欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课文1：春笋 一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 课文2：雨点 雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。 课文3：小池塘 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。 课文4：春到梅花山 早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的 人流，梅花山成了欢乐的海洋。 课文5：草原的早晨 “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民

好句锦集(描写月亮、星星、云朵)【三篇】

好句锦集（描写月亮、星星、云朵）【三篇】 【描写星星的好句】 1、点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。 2、淘气的小星星在蓝幽幽的夜空划出一道金色的弧光，像织女抛出一 道锦线。 3、严冬的夜晚，几颗赤裸的星星可怜巴巴地挨着冻，瑟瑟发抖几乎 听得见它们的牙齿冷得捉对儿厮打的声音。 4、小星星在寒空中摇晃，仿佛冷得在颤抖。 5、星星充满了感情，像顽皮的孩子，在稚气、执著地注视着人间， 仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的神话。 6、太白星像有人小心地擎着走的蜡烛一般，悄悄地闪烁着出现在天空 上面。 7、暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。 8、极美的星夜，天上没有一朵浮云，深蓝色的天上，满缀着钻石般的 繁星。 9、亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。 10、夏天的星星就像调皮的孩子一般逗人喜爱。 11、几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视 那浩瀚的太空。 12、星空倒映在这汹涌的海面上，便随波上下跳舞，时现时灭。

13、最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的 光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。 14、清晨，大风雪停下来了，不过还得过好久才天亮。几颗残星偷偷 地睁开眼窥视那一片雪白的银白世界。 15、逐步地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。 16、好一颗流星在夜空里划出银亮的线条，就像在探寻着世界里最美 好的未来。 17、星星比任何时候都要多，又大、又亮，它们既不眨眼，也不闪烁，是恬静的，安详的。 18、这是多么凉爽清明的秋夜！星星比任何时候都要亮，都要大…… 就像银灰色的天幕下缀满一颗颗夺目的宝石，撒下晶莹柔和的光辉， 大地上的一切都变得那么雅致，那么幽静。 【描写月亮的好句】 疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。 1、月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。 2、一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。 3、月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。 4、圆月逐步升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。 5、明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。 6、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。 7、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。 8、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

月亮和云彩评课稿

月亮和云彩评课稿 月亮和云彩评课稿 《月亮和云彩》一课并不难理解，听课之后你如何写评价稿？下面是月亮和云彩评课稿，为大家提供参考。 月亮和云彩评课稿1 工作之后执教于高年级，一直花心思如何引导孩子去品词析句，把握文章的重难点，回头听听低年级的课文，发现低年级的文章真的饶有趣味。 《月亮和云彩》一课并不难理解，主要通过对文章的朗读，让孩子明白在生活中要多思考、多留心观察。课程一开始，张老师以谜语导入，语言富有童趣，让孩子们轻松地进入了老师的设计教学情境中。 在这一堂课上，张老师的课堂调控能力很好，巧妙地将讲读课文、理解课文和教学生字有机地结合起来。更让我欣赏的是，张老师极为熟悉一年级小朋友的学习心理，一堂课运用许多种形式多样的教学手段，比如猜谜语、表演“穿行”等等，小朋友们极有兴趣。而且张老师的教态很亲切，语言娓娓道来，如三月的和风，很好地调控着低年级的课堂。 这一课整体上很好，从张老师的课上，我也学到了，如何通过教师的语言来吸引孩子的注意力。高年级的课文教难，孩子也极易分心。这就需要老师的语言的吸引力。在这一点上，通过这节课，从张老师身上，我学到了许多。

月亮和云彩评课稿2 20**年3月20日下午教研会时间，语文组齐聚一堂就今天一年级四位老师《月亮和云彩》第一课时的同课异构进行了深度评课。一年级参加同课异构的老师分别是韩**老师、胡**老师、陈**老师和徐**老师。 开会伊始，首先由语文组长周文娟老师为本次评课提出了明确的方向和清晰的思路。一年级第11课《月亮和云彩》第一课时旨在认识13个生字，会写2个生字，能正确、流利朗读课文、读好长句子，会用“一会儿······一会儿······”说话。 胡**老师执教的课，课堂常规井然有序，孩子们能跟从老师的思路前行；识字教学，细致到位，注重学生的个人体验，提醒学生注意轻声、平翘舌音、三拼音节和整体认读音节；写字教学时注重字的写字要领，带着学生观察字形及组词时能从不同的字义渗透，是一节非常扎实而完整的课。 徐**老师执教的课，课件制作精美，能抓住“暗”和“快”十分重要的字眼进行深挖教材，并学习字的'书写和展示字义，不愧一举多得，教师在帮助孩子理解“穿行”时能借助情景，形象到位，孩子能豁然开朗，不失为一节智慧的课堂。 陈**老师执教的课，注重新旧知识的联系，尤其是在新课“彩”的理解能利用学生之前学过的”采”顺势利导，十分注重学情，每个环节设计都能站在儿童的立场，降低坡度，循序渐进，与此同时注重教学方法的渗透，不愧为大将风度。

苏教版一年级语文下册《六组 18. 月亮和云彩》公开课教案_1

《月亮和云彩》 一、猜谜导入，揭题（8） 1、小朋友，上学期我们学习了一首古诗叫《古朗月行》还记得吗？谁来给大家背一下？评价：你真厉害！（出示） 这首诗写的是什么？ （出示）看，今天这轮月亮来到我们教室啦！谁来和它打个招呼？ 评价：你真有礼貌！谁来读准它？/你把轻声读好了。 评价：你把轻声读好了。一起跟刘老师读。(齐读) 音a.“亮”这个字单独读第四声，在‘月亮’里读轻声。他是我们今天要学习的生字宝宝。（贴） 形b.观察字形，你有什么好办法记住它？玄字头熟字换部法（亭、京、交）；拆字法（加一加）评价：这个方法很聪明！ 刘老师这里有一个能够帮助小朋友记住“亮”字的口诀：（出示）一点一横长，口字在中央，凸宝盖宽又宽，几字尾巴长又长。想学吗？一起来 书空：小朋友伸出右手，带上口诀，一起来写写这个字。 义c 谁来给亮找个好朋友？组词(亮晶晶、明亮、亮光) 都和什么有关？ 2、过渡：月亮已经来到了我们的身边，还有一个朋友也来了。他还带了个谜语呢！小朋友 们听好了。 ”猜猜是什么？（云彩） 读“云彩”：个人读。“彩”单独读第三声，把它放在云彩这词里读轻声。（读）开火车读 3、揭题：月亮和云彩有什么关系呢？今天一起来学一篇新的课文——18.月亮和云彩齐读 课题 二、初读课文整体感知（6） 1、那我们先快来听听这个有趣的故事吧！认真听，故事中有两个小朋友还在热烈地讨 论着呢！ 2、故事听完了，这两个小朋友是谁呀？ 丁大勇读准“勇”第三声读完整 李小文“李”的字音、字形你怎么记住它？人家问你姓什么，姓李的小朋友可以说—“文”读音，这个生字我们很熟悉了，什么“文”？ 3、他们俩在争论什么呢？让我们打开课本，读读这个故事。先标好自然段序号，再借助 拼音大声地朗读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 生读课文，师巡视。 交流。 这篇课文共有几个自然段？ 看，这是我们课文中得生字词，能读准吗？一行一行读，生跟读，齐读；去拼音开火车，齐读。提醒：轻声轻又短 三、学习第一自然段（12） 1.过渡：词语读好了，课文能读好吗？（1人读第一自然段） 过渡：瞧！月亮和云彩都在天上， 2.出示句子：“月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”（谁想来读？）

一年级语文月亮和云彩知识讲解

一年级语文月亮和云 彩

月亮和云彩 课型:讲读课 教学要求: 1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备: 1.布置学生观察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的情况。 4.教师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈出生字新词。 6.反馈图画生字新词的情况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,教师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

小学一年级语文：《月亮和云彩》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《月亮和云彩》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons for "Moon and Cloud" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《月亮和云彩》教案 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 课型：新授课 教法：讲授法讨论法自学法练习法 教具：挂图小黑板电教平台

教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观

语文版小学一年级下册语文《月亮和云彩》教学设计

语文版小学一年级下册语文《月亮和云彩》教学设 计 【导语】课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。以下是八文网整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 教学目标： 1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教学重点难点： 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 教学用具：生字卡、学生观察记录 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入，引入新课 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢? 请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么?

(充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。) 2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题) 3、学生齐读课题 (通过情境引入，激发学生的学习兴趣。) 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文，其他同学认真听后评价。 师：你能像他那样读吗? ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字(不会的互相学习，纠正读错的音节。) 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节 师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片) ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。 (以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础)。 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺，读流利) 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 (阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。) 四、朗读感悟

月亮的美称与诗句

如根据月亮不同的形态。因初月如钩，月亮又称银钩、玉钩；因弦月如弓，月亮又称玉弓、弓月；因满月如轮如盘如镜，月亮又称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。 根据传说故事传说。月中有兔和蟾蜍，月亮又称玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫；月中有桂树，月亮又称桂月、桂轮、桂宫、桂魄；月中有广寒、清虚两座宫殿，月亮故称广寒宫、清虚宫；因月亮驾车之神名叫望舒，故称月亮 为望舒。 因为人们常常把美女比作月亮，故又称月亮为婵娟。 这些形象、美妙的别称在古诗词中也经常出现：玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙——辛弃疾) ；夜光(夜光何德，死则又育——屈原)；玉轮(玉轮轧露湿团光，鸾相逢桂香陌——李贺)；玉蟾(凉宵烟霭外，三五玉蟾 秋——方干)；桂魄(桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧——苏轼)；蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复团——贾岛)；顾兔(阳 乌未出谷，顾兔半藏身——李白)；婵娟(但愿人长久，千里共婵娟——苏轼)；玉盘(汗漫铺澄碧，朦胧吐玉盘—— 李群玉)；玉壶(风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞——辛弃疾)；玉轮(玉轮涵地开，剑阁连星起——骆宾王)；玉 弓(寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓——李贺)。 我国古代诗文中描写、赞叹月亮的篇章数不胜数，不少文人骚客独具匠心地给月亮命名，因而使月亮出现了许多 别称。现辑录于下，供读者欣赏。 玉盘汗漫铺澄碧，朦胧吐玉盘。（李群玉《中秋君山看月》） 玉兔着意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。（辛弃疾《满江红。中秋》） 玉壶风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。（辛弃疾《青玉案。元夕》） 玉轮玉轮涵地开，剑阁连星起。（骆宾王《在江南赠宁之问》） 玉蟾玉蟾离海上，白露湿花时。（李白《初月》） 玉弓寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。（李贺《南园》） 冰轮冰轮未肯去，相看尚团团。（范成大《残夜至峰顶上》） 冰鉴绛河冰鉴朗，黄道玉轮巍。（元稹《月三十韵》） 桂宫桂宫袅袅落桂枝，露寒凄凄凝白露。 （沈约《登台望秋月》） 银兔清露冷侵银兔影，西风吹落桂花枝。 （隋炀帝《望江南》） 金丸浮云卷尽流金丸，戏马台西山郁蠕。 （苏辙《中秋见月寄子瞻》） 金鉴海月开金鉴，河冰卧玉虬。 （梅尧臣《十三日雪后晚过天汉桥堤上行》） 太阴坐使青天暮，小星愁太阴。 （柳宗元《感遇二首》之一） 蟾轮戏应过蚌浦，飞合入蟾轮。 （吴融《和韩致光侍郎无题三首十四韵》） 兔影沈钩摇兔影，浮桂动丹芳。 （卢照邻《江中望月》） 婵娟但愿人长久，千里共婵娟。 （苏轼《水调歌头》） 月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称： 玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙──辛弃疾) 夜光(夜光何德，死则又育?──屈原) 素娥(素娥即月亮之别称──《幼学琼林》) 冰轮(玉钩定谁挂，冰轮了无辙──陆游) 玉轮(玉轮轧露湿团光，鸾相逢桂香陌──李贺)

18月亮和云彩(2)

孔家巷小学（语文）学科【课题】18、月亮和云彩【课时分配】2课时 （一）年级教案主备教师: 第（1 ）课时课型：新授 【课时目标】 1、认识本课11个生字，会写8个应掌握生字，理解生字组成的词语。 2、、正确、流利、有感情地朗读课文， 3、.通过学习课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培养学生 仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 【教学重点、难点】 学习本课生字，会读会写好字,理解课文内容，有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、情景导入,引入新课 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打 开书本P82,看看书上的小朋友在看什么？ 2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就 知道了。板书课题。 3、学生齐读课题 二、初读课文,感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文，其他同学认真听后评价。你能像他那样读吗？ ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。） 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节 出示课后认读的生字（音节和词语卡片） ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个 句子的说一说；或说出它们的反义词）。 三、再读课文,了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出 来。（要求语句读通顺,读流利） 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 四、学习生字 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、“开火车”读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾” （利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提 示学生认知。） 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

语文一年级下册月亮船_语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩课文

语文一年级下册月亮船_语文s版一年级下册第十五课月亮和云彩课文 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云彩中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。小编在此整理了语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文 一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。 语文s版一年级下册第十五课《月亮和云彩》课文内容 本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行;第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快;第三自然段写李小文认为是云彩跑得快;第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮;第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。 课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。 课文后面安排了认读生字表、会写字表，提出了朗读、背诵的要求。课后的“李小文说的话对吗?请你试一试，用李小文的办法看看月亮和云彩。”这一问题，启发学生像文中的小朋友一样，细心观察，认真思考。“词语花篮”里的词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首“禾字旁”。

一年级下册语文教案11 月亮和云彩_苏教版

一年级下册语文教案11 月亮和云彩_苏教 版 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读6个生字，能够正确书写家、得、动等7个汉字。会简单的看图说话。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。【教学重点】 识记生字、理解词语。 【教学难点】 读懂课文，体会只有认真观察，才能发现事物的真正特征的道理。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、激趣导入 1. 同学们你们见没见过月亮在云彩里走？ 生：肯定回答。 师：那我们就一起先来猜个谜语。（演示第2张幻灯片） 什么东西，老有牙小有牙，临到中年没有牙。 谜底：月亮。 解释：月末到月初月亮是月牙，等到了一个月的十五、六是满月，没有月牙。 师：同学们，这节课我们就一起来学习有关月亮的故事——《月亮和云彩》这篇课文。 2.板书课题《月亮和云彩》。 3.指导朗读课题。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第3、4张幻灯片） àn shuōde kuài wén jiādòng 暗说得快文家动 （2）以“暗”、“快”指导学生书写生字的笔顺。（演示第5张幻灯片） 2. 学习生词。（演示第6张幻灯片） 出示词语：cǎi rán dòng liàng wǎn chà

彩云果然动物月亮晚上树杈 A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读 D.出示带拼音的生字卡片。 3.我会认读更多的生词。举例：（演示第7张幻灯片） 动动物动作行动动力动人活动同学们可以根据这个例子将我们学到的生字组成多个生词。 三、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么故事？（演示第8张幻灯片） 讲述了月亮和云彩谁跑的快的故事。 1.师：下面就让我们一起再次走进这个故事中，看一看为什么他们会去比较月亮和云彩谁跑的快？ 引导学生共同朗读第一自然段。（演示第9张幻灯片） 一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 注“穿行”：通过，通行。 师：这里用“一会……一会”写句子。（演示第10张幻灯片） ①我在公园里玩儿，一会儿（爬爬假山），一会儿（看看花朵）。 ②妈妈（在看书），一会儿（哭），一会儿（笑）。

小学一年级语文18月亮和云彩(上传稿)

课题：15、月亮和云彩总课时：2课时本课时：第1教时 [教学目标] 知识与技能：1、认识本课生字，积累“云彩”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。 过程与方法： 1、以学生为主体，引导学生按照由远及近的顺序观察图，图 文结合，初步了解课文内容。 2、联系生活经验，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。情感、态度与价值观： 从李小文的做法中受到启发：不管什么事，都要肯动脑筋，多观察，多思索，才会找到问题的答案。 [教学重难点] 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动 脑。 对策：借助拼音反复指导朗读，读中感悟。 [教学准备] 生字词语卡片；课文的相关图片；实物投影。 磁带、录音机。 [教学过程] 一、谈话导入，激发兴趣 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果） 2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月 亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题） 3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音） 4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 过渡：这群小朋友对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。 二、初读感知，认读生字 1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3．全班齐读，反馈读的情况。 4．教师适当地评价。 5，指名读，其他同学圈出生字新词。 6．反馈图画生字新词的情况。 检查自学情况。 ①指名认读生字的音节和词语。 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节。 师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片)。 ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说 一说;或说出它们的反义词)。

月亮和云彩第二课时教学设计精选

《月亮和云彩》第二课时教学设计精选 《月亮和云彩》第二课时教学设计【1】 一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 2、培养学生的观察、思维能力。 二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读 课文。 三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 第二课时 一、复习词语导入 1、出示词语 ①月亮、云彩 ②小朋友、丁大勇、李小文 ③暗、明快、慢 ④穿行、果然 2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》指 读、齐读 二、新授 1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月 亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读读课文的第一小节。

①自读 ②指答 ③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 指读 为什么月亮会一会儿暗，一会儿明? 指名答 （教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗， 一会儿明”） 小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗;一会儿 又从云彩里跑出来，这时候天就明。 穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫 ④小朋友，你们觉得怎么样呀?（神奇） 指导读词 ⑤词语读得真不错! 如果把它放在句子中，你能读好吗 出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 评价 ⑥多么神奇的月亮呀!课文中还用了两个词语来说明它 的变化呢! 那就是一会儿一会儿那你能用一会儿一会儿来说句话吗? 出示：小红一会儿唱歌，一会儿() 。妈妈一会儿() ，

一会儿抹桌子。小鸟一会儿() ，一会儿() 。 () 一会儿() ，一会儿() 。2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢? 请你们自读课文的第二小节 ①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！” 小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情?(怪 不得还用上了感叹号呢！) 指导读出这种语气。 ②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说： “跑得快的是云彩，不是月亮。” 大伙一开始会相信小文的话吗?( 不相信) 不相信，会露出怎样的表情或是说什么?( 指名上台表演，并说一说。) ③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。 叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。 （指名读一读，教师出示图片：树杈。） 果然 ④结果，大家发现了什么?（指名反馈） 李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。 比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后…… 听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……