《春江花月夜》公开课教案(全新经典版)

《春江花月夜》公开课教案

一、课程名称：中国古代诗词赏析

二、课时数：2课时（90分钟/课时）

三、适用年级：初中高年级（8-12年级）

四、教学目标：

1.了解《春江花月夜》的作者、背景和创作意图；

2.理解《春江花月夜》的意境和艺术特点；

3.掌握《春江花月夜》中的关键词汇和修辞手法；

4.培养学生的诗词鉴赏能力和情感表达能力。

五、教学准备：

1.多媒体设备；

2.课件和投影幻灯片；

3.学生作业纸。

六、教学过程：

一、导入（10分钟）

1.教师出示一幅描绘春江花月夜的画作，并提问：“你们对春江花月夜有何了解？它在中国古代诗词中有何重要性？”引发学生思考和回答。

2.教师简要介绍《春江花月夜》的作者——张若虚，并与学生一起回顾他的生平和他在诗词史上的地位。

二、学习张若虚与《春江花月夜》（15分钟）

1.教师播放一段介绍张若虚及《春江花月夜》的视频或幻灯片，

让学生了解张若虚的生平和《春江花月夜》的创作背景。

2.教师带领学生一起阅读《春江花月夜》的诗词内容，理解其中的意境和艺术特点。

三、分析《春江花月夜》的意境和艺术特点（25分钟）

1.教师组织学生小组讨论，指导学生分析《春江花月夜》所描绘的意境和情感，并归纳出诗词中的关键词汇和修辞手法。

2.学生展示小组讨论结果，教师引导整合各组的观点，形成对《春江花月夜》的共同理解和认识。

四、分析《春江花月夜》中的关键词汇和修辞手法（20分钟）

1.教师引导学生分析《春江花月夜》中使用的关键词汇，如“春江”、“花月”等，并解释其象征意义和美学特点。

2.教师讲解《春江花月夜》中常用的修辞手法和修辞手法的作用，如比喻、拟人等，引导学生体会这些手法对诗词表达的艺术效果。

五、开展诗词鉴赏和情感表达（20分钟）

1.教师提问：“你们如何理解《春江花月夜》所传达的意境和情感？它给你们带来了怎样的感受？”引发学生思考和回答。

2.学生自由发言，分享对《春江花月夜》的理解和感悟，教师引导学生表达自己对诗词的情感体验，并与学生一起欣赏和感受诗词的美。

六、课堂总结（10分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调《春江花月夜》的艺术魅力和其在诗词中的地位。

2.教师引导学生回顾本节课所学的知识点和思考问题，并鼓励学生发表自己的意见和感悟。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗词，写一篇300字的读后感，表达对这首诗词的理解和感受，并在下节课上进行交流和分享。

2.教师提供学生作业纸，并明确作业提交时间和方式。

七、教学延伸：

1.针对较高年级的学生，可以引导他们对《春江花月夜》与其他诗词作品的联系和比较进行深入探讨，以拓展学生的诗词鉴赏能力和文化素养。

2.可以邀请文学专家或学者到课堂上进行讲座或座谈，深入探讨《春江花月夜》的意义和影响。

3.组织学生进行小组讨论或诗词朗诵，让他们通过口头表达来展示对诗词的理解和鉴赏能力。

八、评价方式：

1.课堂表现评价：包括学生的参与度、讨论贡献和情感表达能力等。

2.作业评价：对学生撰写的读后感进行评分，评价其对诗词的理解和个人情感的表达。

3.小组讨论或诗词朗诵评价：对学生小组讨论或诗词朗诵的内容和表达进行评价，包括观点的准确性、语言表达的流畅性等。

九、教学反思：

1.教师在教学过程中要注重启发式提问和引导，激发学生的思考和探索欲望。

2.针对不同年级和学生的特点，适当调整教学内容和方法，使之更符合学生的学习需求。

3.在教学中注重培养学生的诗词鉴赏能力和情感表达能力，让他们能够欣赏诗词的美，并用自己的语言表达对诗词的理解和感受。

4.在教学过程中，教师应该尽量创造积极活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点和情感。

5.教师要定期对学生的学习情况进行评估和反馈，及时纠正学生的错误，鼓励他们在学习中不断进步。

中学语文学科网春江花月夜教案汇总4篇

中学语文学科网春江花月夜教案汇总4篇 中学语文学科网春江花月夜教案（篇1） 教学目标： 1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。 2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。 3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。 教学重点 1、展开联想与想象，体味诗歌意境 2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点 1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理 2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨 教学方法 情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导 1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象 2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT) 教与学互动设计 （课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入 我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？ 现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。 （小组展示。出示powerpoint）

1.自然美景：“明月松间照，清泉石上流。”“星垂平野阔，月涌大江流。” 2.宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”“明月几时有？把酒问青天” 3.望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相 思。”“月解重圆星解聚，如何不见人归。” 4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” “春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。” 月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。唐代的张若虚就是如此。现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。 二、板书课题 光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世 小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）： 《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。 此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。” 四、置身诗境

《春江花月夜》公开课教案(全新经典版)

《春江花月夜》公开课教案 一、课程名称：中国古代诗词赏析 二、课时数：2课时（90分钟/课时） 三、适用年级：初中高年级（8-12年级） 四、教学目标： 1.了解《春江花月夜》的作者、背景和创作意图； 2.理解《春江花月夜》的意境和艺术特点； 3.掌握《春江花月夜》中的关键词汇和修辞手法； 4.培养学生的诗词鉴赏能力和情感表达能力。 五、教学准备： 1.多媒体设备； 2.课件和投影幻灯片； 3.学生作业纸。 六、教学过程： 一、导入（10分钟） 1.教师出示一幅描绘春江花月夜的画作，并提问：“你们对春江花月夜有何了解？它在中国古代诗词中有何重要性？”引发学生思考和回答。 2.教师简要介绍《春江花月夜》的作者——张若虚，并与学生一起回顾他的生平和他在诗词史上的地位。 二、学习张若虚与《春江花月夜》（15分钟） 1.教师播放一段介绍张若虚及《春江花月夜》的视频或幻灯片，

让学生了解张若虚的生平和《春江花月夜》的创作背景。 2.教师带领学生一起阅读《春江花月夜》的诗词内容，理解其中的意境和艺术特点。 三、分析《春江花月夜》的意境和艺术特点（25分钟） 1.教师组织学生小组讨论，指导学生分析《春江花月夜》所描绘的意境和情感，并归纳出诗词中的关键词汇和修辞手法。 2.学生展示小组讨论结果，教师引导整合各组的观点，形成对《春江花月夜》的共同理解和认识。 四、分析《春江花月夜》中的关键词汇和修辞手法（20分钟） 1.教师引导学生分析《春江花月夜》中使用的关键词汇，如“春江”、“花月”等，并解释其象征意义和美学特点。 2.教师讲解《春江花月夜》中常用的修辞手法和修辞手法的作用，如比喻、拟人等，引导学生体会这些手法对诗词表达的艺术效果。 五、开展诗词鉴赏和情感表达（20分钟） 1.教师提问：“你们如何理解《春江花月夜》所传达的意境和情感？它给你们带来了怎样的感受？”引发学生思考和回答。 2.学生自由发言，分享对《春江花月夜》的理解和感悟，教师引导学生表达自己对诗词的情感体验，并与学生一起欣赏和感受诗词的美。 六、课堂总结（10分钟） 1.教师对本节课的内容进行总结，强调《春江花月夜》的艺术魅力和其在诗词中的地位。

最新《春江花月夜》教案

最新《春江花月夜》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

《春江花月夜》公开课教案

教学目标 1、知识与技能 ①通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义。 ②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体味诗歌情感。 ③培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 2、过程与方法 ①通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨。 ②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。 ③鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情。 3、情感态度与价值观 ①学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。 ②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想。 教学重点、难点： ①展开联想和想象，进入诗歌意境。 ②景、情、理如何有机地融合。 教学方法 1、问题探索法。根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己 去探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。 2、品读鉴赏法。采用录音范读、个人自读、全班齐读等方式，让学生在读中把 握诗歌意境，体味诗歌情感。 教学课时：2 课时 教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展 教学过程： 第一课时 一、什么叫“置身诗境”呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，得到审美享受。 二、什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或者物或者人，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体味独特的意境，领悟作者 的感 情。

三、意象：“意”就是诗人的思想、情感。“象”就是物象、形象。 意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象，”就是用来寄托主观情思的客观物象。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 四、诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象等。 意象之情感：杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意 大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。 1 、比喻性意象： 读曹植的《七步诗》：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，涵蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 2、烘托性意象： 读王翰的《凉州词》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶即将催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 将士将畅饮时，战事告急。用夸姣的事物衬托战事的悲壮。 3 、象征性意象： 读王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ “朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 一些常见意象比较固定的文化内涵： 杨柳长亭孤帆驿路浮云 (离别游子) 大风长云寒霜飞雪苦雨 (凄凉悲愁) 梅花翠竹松柏幽兰菊花(高洁隐逸) 美人神女灵修(国君) 羌笛竹笛羌管蟋蟀(思乡) 青鸟鸿雁雁足尺素(音信、书信) 白雪玉壶冰心(高洁)

《春江花月夜》优质课教案(全新经典版)

《春江花月夜》优质课教案 一、课题名称：诗歌赏析与创作——《春江花月夜》 二、课程领域：语文 三、课程年级：初中八年级 四、课程目标： 1.理解诗歌的特点和表达方式。 2.赏析《春江花月夜》的意境和诗情。 3.培养学生的诗歌表达能力和创造性思维。 五、教学内容： 第一部分：导入（5分钟） 1.教师介绍本节课的主题：诗歌赏析与创作——《春江花月夜》。 2.学生回顾并分享他们对诗歌的初步了解和喜好。 第二部分：诗歌赏析（25分钟） 1.教师向学生介绍《春江花月夜》的作者、创作背景和意境。 2.教师带领学生共同阅读《春江花月夜》，注重诗歌的意象和表达方式。 3.学生分析诗歌中的词句和意境，探讨作者的表达手法和主题思想。 第三部分：意象与联想（30分钟） 1.教师引导学生深入体验诗歌中的意象和联想，通过观察和想象，感受诗歌所描绘的景象和情感。 2.学生以小组形式分享他们对诗歌意象的理解和联想，并提出自

己的观点和感受。 3.教师鼓励学生以诗歌的形式表达自己的联想和情感。 第四部分：创作实践（30分钟） 1.学生根据《春江花月夜》的意境和联想，进行诗歌创作。 2.学生交换作品，并互相评价和修改，提高创作的准确性和表达准确性。 3.教师选取一些优秀的作品进行展示和点评。 第五部分：总结与分享（10分钟） 1.学生向全班分享他们的诗歌创作和联想，展示他们在诗歌赏析和创作过程中的体验和收获。 2.教师帮助学生总结本节课的学习内容和收获，回顾他们对《春江花月夜》的理解和感受。 六、教学方法： 1.启发式教学：通过提问和讨论引导学生深入理解诗歌的意境和表达方式。 2.小组讨论：学生以小组形式分享观点和联想，促进合作和交流。 3.创作实践：学生通过诗歌创作，培养自己的诗歌表达能力和创造性思维。 七、教学评价： 1.观察学生在赏析和创作过程中的参与度和表达能力。 2.评价学生对诗歌的理解和表达是否准确、深入。 3.收集学生的创作作品，并给予积极的评价和建议。

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案 《春江花月夜》教案 一.导入： 自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”(《诗经•陈风•月出》)，“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”( 李煜《虞美人》)，“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”(张九龄《望月怀远》)，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》)，“明月松间照，清泉石上流” (王维《山居秋暝》)，“兔寒冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)，……关于写月的诗，不胜枚举。在人才辈出、群星的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。而诗人张若虚也凭借这一首诗即“孤篇盖全唐”。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二.作者介绍及背景提示 (一)作者 张若虚(约660-约720)，扬州(治所在今江苏扬州)人。曾任州兵曹。中宗神龙(705-707)年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四

《春江花月夜》教案(优秀8篇)

《春江花月夜》教案（优秀8篇） 教学目标: 1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。 2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。 3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的 哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。 教学重点： 展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点： 理解景、情、理如何有机地融合的。 教学过程 一、导入 投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中 寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明 月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。 二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。 明确：朗读、想象和联想、意象分析等。 四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。（播放课件，展示图片和配乐） 六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合） 七、思考探究：（投影展示问题） 1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？ 2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？ 明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生），高悬的 孤月（皎皎空中孤月轮），西斜的月（江潭落月复西斜），落月（落月摇 情满江树） 从月生到月落，这是一条时间线索。 八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。（选取自己最喜欢的一句或几句） 教师及时评价与学生评价相结合。 九、教师引导学生总结： 诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。 春江月夜(景) 宇宙人生(理) 相思愁情(情) 十、拓展练习：（作业） 学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象 音乐教案《春江花月夜》篇二

《春江花月夜》教案(优秀7篇)

《春江花月夜》教案（优秀7篇） 一、教材 《大学语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史 文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成 具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。而 《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美 情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我 们对生命，对人生，对宇宙进行深思。从而引导学生树立正确的。人生态度。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第 一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中 的诗，顶峰上的顶峰”。而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗 歌的基本方法。 二、学情分析： 高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在 高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性 欣赏。 三、目标分析： 主要完成三个目标。 知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧， 提高自己的欣赏水平。这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼 同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。这也是教学中的难点。 情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜 一切美好的东西（包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春）等情感。 四、教法分析： 即“听读？朗读？品赏？迁移”。根据本课的教学目标和重难点，我 准备采用诵读法、欣赏法、发现法、情境法、讨论质疑法。 诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。 欣赏法：引导学生欣赏本诗的美景，美理，美情。 情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。 发现法：引导学生发现，比方说此诗中月亮的变化，此诗月亮与其它 诗歌的月亮有何异同。 讨论质疑法：就一些评论和问题进行讨论和质疑，提高我们的思维能 力和创造能力。 五、学法分析： 我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生 “美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通 过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养审美能力。

《春江花月夜》公开课教案

《春江花月夜》课件步骤 一、导语设计（教师导入）（1′） 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、作家作品（1′） 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 三、整体感知（10′） 1、范读提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。 3、想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。 （一）（1-8）描绘春、江、花、月、夜美景 （二）（9-16）引发对宇宙人生的哲理思考 （三）（17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。 讲解：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。由美景引发思考生发情感。下面我们从“景”“思”“情”三方面来研究这首诗。 10′） 1、对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，开头八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？（幻灯片下划线）意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。 意境：幽美恬静 手法：景中含情 2、请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中！江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿.月光皎洁,使得空中的飞霜不能察觉了.在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了. 3 第二部分：理：哲理思考（10′） 1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到

春江花月夜》公开课教案

春江花月夜》公开课教案 公开课《春江花月夜》教学设计 教学目标： 1、提高学生鉴赏诗歌的能力，赏析本诗的景、情、理。 2、进入诗歌意境，提高学生联想和想象能力。 3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。 4、感受诗的语言魅力，研究作者对人生追求与热爱的态度。 教学重点：进入诗歌意境，展开联想和想象。 教学难点： 1、如何有机地融合景、情、理。 2、理解诗的过人、独特之处。 教学时数：一课时 教学步骤：

一、导入 XXX，初、盛唐之交的诗人，因为一首诗成就千秋美名。今天，我们一起来领略这首千古绝唱《春江花月夜》。 二、诗歌思考 请学生谈谈对这首诗的意境和情感。预设1：情感低沉哀伤、惆怅无奈；预设2：意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。 三、进入诗境 伴着《春江花月夜》的乐曲，学生读出自己的理解和感受。要求学生展开想象，将语言文字还原成符合原作的描绘，并带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。 四、写景赏析 请学生找出文中写景的诗句加以赏析。明确前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。通过XXX和想象将诗句联缀成一幅画面，再用优美的文字表 述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。

五、情感鉴赏 在景物描写中融入了作者哀伤的情感，我们可以用四字短语概括画面的意境特点。 讨论作答：作者表达了对大自然之美的欣赏和喜爱，让人心旷神怡。他用空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽等词语来形容景象，展现了景色的魅力和神秘感。这是一幅气势宏伟、幽美恬静的绝美的春江月夜风景图。 教师小结：在《春江花月夜》中，诗人从春江月夜的美景入笔，选取XXX、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、XXX等最具表现力的物象，构成了令人心驰神往的神秘的艺术境界。诗人通过描绘这些景象，展现了一幅气势宏伟、幽美恬静的绝美的春江月夜风景图。 配乐齐读，体悟诗意美。 五、诗中哪些句子是作者望月而产生的哲理思考？找出请加以赏析。

(语文教案)《春江花月夜》课堂教案

春江花月夜课堂教案 教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是我给大家整理的春江花月夜课堂教案5篇，希望对大家能有所帮助! 春江花月夜课堂教案1 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 教学重点： 展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点： 景、情、理如何有机地融合的。 教学课时： 一课时 教学步骤： 一、导入： 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他

们的人生坎坷历程。 所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故土和亲人朋友的思念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的望月怀远中的诗句\海上生明月，天涯共此时。\，李白的静夜思中的诗句\床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土\，以及杜甫月夜忆舍弟中的诗句\露从今夜白，月是故土明\等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张假设虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的春江花月夜。今天，就让我们一起去领略张假设虚笔下那轮明月的光华吧。二、介绍及背景提示： (一)、： 张假设虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 (二)、解题：

中学语文学科网春江花月夜教案优秀3篇

中学语文学科网春江花月夜教案优秀3篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

欣赏春江花月夜教案精选4篇

欣赏春江花月夜教案精选4篇欣赏春江花月夜教案篇一 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。 2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 3、感受诗人深沉的苦痛与忧患。 教学难点： 景、情、理是怎样有机地融合在一起。 教学课时： 一课时 教学步骤： 一、导入： 在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。 同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡；“雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、作家作品介绍及题解。 1、张若虚（约660—约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 2、古今评价：《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。 欣赏春江花月夜教案篇二 一、教学目标 1、知识与能力目标 通过诵读置身诗境，赏析本诗景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、过程与方法目标 缘景明情，引导学生通过意象，了解和把握诗人借助意象述志达情的主要文脉。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。 3、情感态度与价值观目标 引导学生在反复诵读中，体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣，提升诗歌鉴赏能力。 二、教学重点与难点 1、教学重点 反复诵读，提高学生的想象，掌握文章脉络，理清文章

《春江花月夜》教案(最新8篇)

《春江花月夜》教案（最新8篇） 语文《春江花月夜》教案篇一 展示课件：作者简介。找学生读。 展示全诗课件，让学生自读几分钟。 走进课文： 《一》课件展示前四节生齐读 问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月 最突出的写了哪个景物？（板书）月 这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月） 赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。 曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。 还有呢？（随波月） 春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。下面还有什么月？似霰月如霜月 这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。 概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。 找学生读指导师范读 展示课件白云五句生齐读 这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼 它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不

思量，自难忘”。诗人又是如何具体的描写他们的呢？ 赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。这是个（相思月） 这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范 《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花 （展示落花意象课件）生读 落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。 游子在梦中神游故乡，花落月潭，春光将尽，身在天涯，山高水长，不能乘月归家，情何以堪？ 板书（归家月）这段怎么读？ （孤寂）生读，指导，师范读 《四》展示课件江天一色生齐读 在这样孤寂的环境中，天空的月亮也成了一轮孤月，古代士人，都有一颗敏感的心，所谓“临风落泪，对月伤心”，自从孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，流水就成了年华流逝的象征，似水流年，光阴和生命都是弥足珍贵的，而望月，则更是古人阐发人生哲理的难得契机。 板书（孤轮月）他想到了什么？这是一种怎样的哲思？自然宇宙永恒—人生短暂易逝月的圆满和人的孤独 可以说这是一句深沉的天问，有着旷世的孤寂，陈子昂曾说：前不见古人，后不见来者。陈子昂是哭了，可他哭了吗？他没有继续哀伤，而是写出了，人生代代无穷已，江月年年望相似。一个人的生命是短暂的，可人生代代永恒相延续，还会孤独吗？（待人月） 这段该怎么读？（平缓）生读指导师范读 《五》展示课件最后两句

《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）

《春江花月夜》优秀教学设计 《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《春江花月夜》优秀教学设计1 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。 教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。 教学难点：景、情、理如何过渡与融合 一、导入新课： 有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。 二、听配乐朗诵，整体感知。 三、赏析诗歌： （一）欣赏诗的景物美： （1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。 （明确：开头十句。） （2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。 （3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。

（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。） （二）领悟诗的哲理美： （1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。 （2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。” （3）作者对宇宙人生有着怎样的思考？学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。” （明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢？就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。”（流露的更多的是人生失意的惆怅）相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。） （三）鉴赏诗的情感美： （1）师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。学生自由朗诵剩余的二十句。 （2）学生朗诵。 （3）具体而言，这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层，写思妇怀远。作者是如何写思妇的无限悲苦的？

《春江花月夜》教案4篇

《春江花月夜》教案4篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!

欣赏春江花月夜教案【优秀6篇】

欣赏春江花月夜教案【优秀6篇】 欣赏春江花月夜教案篇一专题目标： 1、能够感悟诗人的情感和思想。 2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。 3、能撰写500字左右的鉴赏文章。 本课目标： 1、了解作者和初唐诗的基本风格。 2、理解字词句子，把握基本情感和思想。 3、学习诗歌的赏析。 4、熟悉诗歌的朗读。 教时设置：2教时 第1教时 要点：整体了解，朗读理解 过程： 一、导入 在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。 今天我们来欣赏这篇经典诗作。 二、了解作者 张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、

贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人？但见长江送流水”二句为历代传诵。 三、朗读、理解 1、听配乐朗读 2、自由朗读 3、看注解，查工具书，问同学，弄懂文中加线的词语： 4、班级交流 (连海平：江潮入海，海江相平。 共潮生：明月和潮水一同生长。 滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。 芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。 霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。 空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。 青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树的江浦。枫叶秋时经霜变红，故青枫指春天的枫树。不胜愁，经受不住忧愁。

《春江花月夜》教案(优秀8篇)

《春江花月夜》教案（优秀8篇） 欣赏春江花月夜教案篇一 教学目标： 1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情 2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力 3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法 教学重点： 1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美 2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情 教学难点： 景、理、情的赏析 教学方法： 1、多媒体 2、诵读赏析 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、导入新课，激发兴趣 “海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇 （老师引导学生自由背诵写月名句） 在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》 这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》 二、自读诗文，整体感知 思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？

学生边读边把握诗歌的内容 教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思 三、赏析美景，把握情感 （一）赏析美景 1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物 明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天 2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面 教师点评，总结学生结论，描绘画面 学生齐读，再次感受月下美景 3、概括景物特点 月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵 4、方法指导： 鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思 （二）、品悟月下哲理 1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？ 明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索 2、探究研讨 古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜 刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷 张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似) 学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同 明确： 相同：感慨宇宙永恒 不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒 3、诵读诗文