现代文说课稿(通用)

《春》说课稿

各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是朱自清的《春》。我准备从教材分析，教学目标，教法、学法，教学程序、说课反思等方面进行说明。

【教材的地位及作用】

首先我阐述一下课文在教材中的地位和作用，

本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

【教学目标】

为了帮助学生更好地学习本课，我设计了下面三个教学目标。

知识目标学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

能力目标指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度

［说明］我确定的以上三个目标正是体现了“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

【教法与学法】

为了更好的完成教学目标，我针对学生的知识水平，采用启发式、讨论式、合作创新式的教学方法，并使用多媒体，既注重教师的启发，又注重学生的相互启发，让学生始终处于主动学习状态，教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，学生既学到了知识，又提高了能力。

【教学程序】

接下来我重点阐述一下本课的教学过程

（环节一）导语设计：

教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）

设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

环节二、导学达标

（一）课件展示学习目标

（二）学生介绍作者

（三）字词检测，落实基础

这几个环节的设置，，为下面深入文本，扫清文字障碍，理解作者的思想感情作了充分的铺垫。

环节三、研读赏析，合作探究

（一）与课文对话——整体感知，自主学习

接着让学生通过朗读，整体感悟文本。为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。

（二）与同学对话——深入学习，合作探究

在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。

［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流。落实了教学重点，完成教学目标

（三）走出课文——与生活对话

同学们读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。

［说明］设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。

（环节四）、美的训练

写一段描写家乡冬景的文字。

［说明］设计本题主要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年级的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。反思与小结在反思与小结这个环节，我先是让学生联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示。设计这样一个空白点，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。然后我进行总结，

（环节五）板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络

【说课反思】

写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想、想象的翅膀在知识的海洋里邀游。

《计算工具的认识》说课稿

《计算工具的认识》说课稿各位专家老师上午好！今天我说课的题目是《计算工具的认识》。下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。 一、说教材 1、教学分析： 计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。 2、教学目标： 鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面： (1)、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。 (2)、通过了解计算工具发展的演变史，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。 (3)、培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。 3、教学重点、难点： 教学重点：掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。 教学难点：体会创造源于需要，激发民族自豪感。

二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 三、说教法、学法 以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法： 1、情境教学法。 用多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。 2、动手操作，互动合作法。 让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好

《现代教育技术》说课二稿(精)

《现代教育技术》说课二稿 一、课程性质、任务与目标（知识、能力、素质） 1、性质：为了贯彻落实教育振兴行动计划，加强中小学教师教育技术应用能力的培养，促进信息技术在基础领域的有效应用，教育部2004年正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程，肩负着对未来的教师进行教育技术能力和素质的培养，使他们能认识到现代教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用，对推动教育改革的重要性，从而使他们能够担负起未来教育的重任。现代教育技术不仅在教学手段和教学方法上对传统的教育教学产生了冲击，而且在教育理念、教学目标等方面产生了很大的影响。 教育技术作为一门独立的学科历史并不长，在其发展中许多学科起到了十分重要的作用，教育学、心理学中的传播理论、教学理论、学习理论是本课程的理论基础，本课程属于既有教育理论又含现代教育技术的学科。在教学中，既应注意已学过的教育学理论与本课程中的教学设计理论的联系，又要注意信息技术的发展为教育技术提供了更为广阔的空间。根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练。 2、任务： ①掌握教育技术的基本概念与基本理论，了解教育技术学的概念体系和知识结构；了解教育技术学的研究对象和实践领域；了解教育技术学发展的历史、现状和趋势；对学习和应用现代教育技术产生认同感和强烈愿望。 ②理解常规教学媒体的基本特点、基本工作原理，熟练掌握常用教学媒体的操作，知道如何在教学过程中合理地选用各种教学媒体。能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。 ③了解各种现代化教学环境：校园网、多媒体教室、网络教室、数字化图书馆，掌握多媒体计算机辅助教学的原理和多媒体教学软件的制作。具备开发多媒体课件的能力。 ④了解各种数字化教学资源：多媒体素材、网络课程中、教育网站、电子期刊的特点，掌握利用Internet 教育资源进行信息检索、信息加工、信息利用的方法，能够收集、整理、应用与学科相关的教学资源。掌握教学资源管理的方法。能够从社会责任角度促进学生在利用技术、资源方面能够全面、公平、健康、安全、规范地成长。 ⑤掌握教学设计的基本理论与基本方法，受到教学设计的基本训练，能够进行日常教学活动的设计、学习活动的设计、教学评价活动的设计。编写教学设计方案。 3、目标： 1、1996年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出：教师工作应被视为专门职业， 是一种要求经过严格训练才能获得并需维持专业知识与技能的公共职业。教育技术不仅是作为一个教师应该学习和掌握的重要的专业技能，是实现教师专业化、提高教育质量的重要途径，同时也是教师实现自身专业发展的重要手段，是教师学习、研究和教学技能培养的有效工具。 2、能够认识到教育技术对推进教育信息化、促进教育改革的重要作用，认识到教育技术能力是教 师专业素质的必要组成部分，具有在教学中积极主动应用教育技术的意识。具有终身学习完善自我的发展意识。 3、了解教育技术的主要理论基础，了解教育技术的研究方法，掌握教育技术理论的基本内容，掌 握常用教学媒体的选择，掌握数字化教学资源的利用、能正确描述教学目标、分析教学内容要、根据学生特点进行教学设计。 4、公平、有效、健康、规范的利用教育资源。

高中语文现代文阅读之小说阅读教学设计

高中语文现代文阅读之小说阅读——鉴赏人物 教案 教学目标 1、构建小说相关的知识网络，快速阅读小说《玻璃》，把握情节内容。 2、通过自主、合作与探究，提升专题素养，掌握鉴赏人物的方法，提高鉴赏小说人物形象的能力。 教学方法：阅读法，讲授法，探究法 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课 二、小说阅读鉴赏人物重点内容 （一）概括、分析主要人物形象 （二）分析次要人物形象的作用 三、学生阅读小说《玻璃》，思考探究： 1、小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 【变式训练】 小说的主人公王有福是一个什么样的人?请简要分析。 2、“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 四、具体探究分析 （一）概括、分析主要人物形象 补充：人物形象是小说的表现中心,是小说内容的重要因素,确切地说是作品的主要构成部分。人物形象可分为主要人物形象和次要人物形象。 1、小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 （学生思考后合作探究，并请学生试概括） 教师点评（略） 出示参考答案: ①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和; ②胆小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认; ③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认自己责任,不愿借机发财。 思维提升

【变式训练】 小说的主人公王有福是一个什么样的人?请简要分析。 （学生思考后合作探究，并请学生试概括） 教师点评（略） 参考答案:王有福是一个性情谦卑、胆小怕事、有点固执但又本分善良的生活在社会底层的普通人。他生活困难,性情谦卑;他不小心撞坏了酒店的玻璃怕让自己赔偿而偷偷溜走;因不相信酒店诚意不敢去打官司,同时心地善良而最后竭尽所能赔偿玻璃。 思维提升 小结：概括、分析人物形象“五方法” （1）从小说交代的人物身份、地位、经历、气质等方面入手。 （2）从塑造人物形象的方法入手。 （3）从情节入手，把握人物的思想性格。 （4）从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。（5）从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手。 （二）分析次要人物形象的作用

说课的主要内容及要求

三、说课的内容和要求 1．说课的内容 说课的内容一般说来有以下五个方面： （1）说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 （2）说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 （3）说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。 具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ （4）说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

(完整版)高中语文现代文阅读试题答题技巧方法

现代文阅读试题答题技巧方法 1,基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解： 第一步，通读全篇，大致了解。 一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？ 1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？ 2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。 注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的： 一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 二、弄清文章的结构。 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。 （ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。 （ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

小学语文说课稿——《北京》说课稿

小学语文说课稿——《北京》说课稿 众所周知，工欲善其事，必先利其器。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。1996年，我校参加了小学语文四结合教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探索和研究，为教育教学注入了勃勃生机，开创了语文课堂新局面。 今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。 一、说教材 《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点： 1．结构严谨。 课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。 2．选择精炼。 课文选取了三个非常有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。 《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的，加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。 二、说教学目标 《北京》课的总教学目标是： 1．学会本课15个生字，理解23个新词的意思。 2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。 3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。 4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。 5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。 本课的课时安排是两课时。

现代企业管理第一讲教案

使学生了解课程性质和学习本课程的重要性对本课程产生兴趣 掌握企业的概念、特征、类型 理解管理二重性 掌握本课程的主要学习方法 企业的概念与特征 管理的概念、性质以及其职能 企业管理的概念与特征 现代企业组织的类型 企业的目标与责任

企业管理基本原理 企业管理学的研究对象与方法 引言 一、学习本课程的意义 管理无处不在!(周三多) 从最近的一些事读管理 海地与智利大地震 丰田召回事件

喜羊羊现象(喜羊羊平底锅) 从日常生活琐事看管理 吃饭排队 打篮球 从小孩成长过程中看管理 怎么让孩子睡好觉 牙膏与牙膏皮 游泳激励 从人生要扮演的两个角色看管理二．课程介绍与课时安排： 课堂讲授45课时 其中案例分析18课时 复习与小结

共计（48学时） 三．? 本课程的学习方法： 以管理思维锻炼为主； 结合实际，注重案例分析； 撰写小论文 四．? 本课程的教材及主要参考资料： 1．建议使用教材： 《现代企业管理》（第2版），王关义等着，清华大学出版社2007.8出版，北京市精品教材。 2．建议参考书： [1] 黄渝祥等．企业管理概论. 北京：高等教育出版社，2006年03月 [2]周三多等.管理学原理与方法(第5版)上海：复旦大学出版社，2009.6 [3]斯蒂芬.P.罗宾斯.管理学.(第9版) 北京：中国人民大

学出版社，2009年3月 [4]哈罗德.孔茨.管理学.(第12版) 北京：经济科学出版社，2008年8月 五、考核方式 平时成绩35％ 其中：出勤10％ 案例分析及课堂表现15％ 期中报告10％ 期未考试65％ 六、课程教学管理 课程助教职责： 考勤（请假：每人每堂课有２人以下的批准权； 查考勤：报各班出勤人数） 分组并组织案例分析

高中现代文阅读散文答题技巧

高中现代文阅读散文答题技巧 教学目标： 掌握现代文文阅读散文答题技巧 表达技巧分类： 1．表达方式 ①叙述的技巧： 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。 ②描写的技巧： 描写的作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。 正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。 细节描写、心理描写：使人物形象丰满，增强感染力。 ③叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：能增强抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（以往考查频繁，现在几乎不考） ④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。 2.表现手法 衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达强烈感情。 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。 渲染，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。 象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。 托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。 联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。 抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。 3.修辞技巧 比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。考查最多的是比喻、拟人、排比。 比喻，能使抽象的事物形象、具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人，能使读者产生强烈的感情，引起共鸣。

专题复习课说课稿

专题复习课《地理图表的判读》说课稿 本课题提出的思路 此次出课正赶上高一地理总复习结束期间，第二轮综合复习基本结束，马上就要会考了，在会考考纲中有明显的规定，读图分析题占30分，以中等难度为主，属于知识的灵活运用。有必要将学生掌握得并不太好的内容综合复习一下，特制定了本课题。知识点涉及地图的定向、等值线图的判读、日照图的判读、气候类型图的判读等。充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。利用直观手段进行教学，不但容量大，而且效果好。 教学目标的确定 本节课主要的目的是让学生学会读图，地图的定向属于初中地理的内容，但有不少学生并没有完全掌握，另外这部分知识也是地理学科学习的基础知识，有必要进行复习，日照图的判读，是高中地理上册中难度较大的部分，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的掌握情况。会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上判断高、低压中心；空气运动方向；风力大小；天气状况等。气候类型图的判读也是会考的考点之一。因此，我将日照图的判读和等值线图的判读及气候类型图的判读定为本课的重点；将等压线图的判读和日照图的判读定为本课的难点。 教学过程与方法 由于是专题复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法。通过练习，及时巩固，加深印象。 地图的定向 采用三个练习题，让学生总结地图定向的方法，教师及时总结，概括出地图定向的基本方法：一般地图，面对地图，上北下南左西右东；有指向标的地图，要根据指向标

定向；有经纬网的地图，要根据经纬网定向，同一条经线表示南北方向，同一条纬线表示东西方法。 日照图的判读 是地理教学中的难点，利用本人依自己思路制作的课件，讲清日照图的类型，然后让学生判断各种日照图中的晨昏线、地方时、正午太阳高度、昼长情况，最后总结出日照图的读图要点：晨昏线的判断依地球自转而定，地方时的判断应在赤道上进行（日出6时，日落18时），正午太阳高度的判定应掌握计算的方法。昼长情况应看该点纬线的昼夜分布状况。通过练习及时巩固，提高效率。 等值线图的判读 从等高线入手，带出等压线，重点落在等压线图的判读上，引导学生判断高、低压中心、天气状况、风向和风力的大小；温带气旋中锋面的判断及锋面天气的判断。教学中应注重学生已有的基础，充分调动学生的积极性，让学生多参与，多说多写多做。 气候类型图的判读 气候类型图的判读应抓住基础知识，气候类型的分类和特点。具体区分时应掌握依据气温和降水两个要素。教学中先引导学生判断，然后总结方法，辅以练习。 题外话 这是一节现代教育技术与课堂教学整合的研究课，我觉得应该通过一节课的教学，及时将素材积累起来，形成备课素材库，以备后用。同一学科应制作本学科的网页，收集各单元、各章节的素材，积累起来，形成一种共享资源。同时，为本课题的结题做好准备工作。 点评：这是高三第二轮专题复习的说课稿，与我们新课的说课不一样的性质，所以要有不同的评价标准，首先说教材这部分可以省略，教学目标确定准确、完整，说“学情部分”，由于该授课老师是位指导高三多年的教师，对高三学生的情况较为了解，所以，我们也可以看到他对学生的易错点和能力薄弱点十分了解。于是可以有的放矢，将日照

企业管理教案

【引入】 案例：王老吉品牌的战略地位 我们来对这个案例进行了解，今天，我们学习第二章第一节。 【新课】 §2.1现代企业战略管理（1） 一、企业战略概述 1、企业战略的定义 企业战略即企业发展战略，是指企业在市场经济条件下，为了求得生存和发展，根据环境的变化、本身的资源和实力选择适合的经营领域和产品，形成自己的核心竞争力，并通过差异化取胜所进行的总体性、指导性谋划。 2、企业战略属宏观管理范畴，具有五大特征： 3、

【小结】 本节主要学习现代企业管理的入门章节，篇中涉及了大量的概念性知识，并且相对容易混淆，希望同学们在课后要认真复习这些基础知识，为我 们学习以后企业管理的学习打好基础。 【作业】本章相关习题

【引入】 案例：格兰仕的企业发展战略 我们来对这个案例进行了解，今天，我们学习第二章第一节。 【新课】§2.1现代企业战略管理（2） 二、企业战略管理 1、企业战略管理的定义 （1）广义的企业战略管理是指对整个企业进行管理，它是将企业日常业务决策同长期计划决策相结合而形成的一系列经营管理业务。 （2）狭义的企业战略管理是通过分析、预测、规划、控制等手段，充分利用本企业的人、财、物等资源，确定企业使命，根据企业外部环境和内部经营要素设定企业组织目标，保证目标正确落实并使企业使命最终得以实现的一个动态过程。 2、企业战略管理的原则

3、企业战略管理过程 4、三个关键要素 1、确定企业的使命和目标 2、外部环境分析 3、内部条件分析 5、制定战略选择方案 评估战略备选方案 （1）考虑选择的战略是否发挥了企业的优势，克服了劣势；是否利用了机会，将风险削弱到最低程度 （2）考虑选择的战略能否被企业利益相关者所接受

浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略

浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略 作者：黄慧玲 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第12期 阅读是人们获得知识的重要途径之一，通过阅读，学生不仅能够充分的认识到世界，而且 也能够将学习的知识进一步应用于实践生活之中。所以，对于高中生来说，阅读能力特别重要，必须要不断的强化。而且，学生的阅读能力对于其他学科的学习效果影响密切。 一、高中现代文阅读教学中的误区 （一）阅读训练的方式过于僵化 由于长期受到应试教育的影响与限制，高中现代文阅读教学一直处于“教科书式阅读”的 训练方式。即通过将教科书作为课内的主要读物来进行阅读训练。这样的情况造成学生阅读的 目的非常的功利化，完全是为了考出好成绩、考上好大学而不得已为之。很多学生由于受到这 样或那样的限制，造成每天都会机械的重复练习与模拟考试，对于课外知识和阅读根本无暇顾及，从而造成高中现代文阅读过于僵化。比如在实际课堂教学的过程中，很多的教师往往会根 据教材中的内容来当做阅读材料进行分析，学生的答案也都是在教科书内能够寻找到的。例如，在讲解必修一《我的四季》这篇课文时，很多教师都能够详细的根据教案来将作者张洁的生平 简历、写作背景详细、介绍，并且针对课文中存在的问题也能够针对性的讲解，但是，对于作 者其他同类型的文章拓展不足，造成学生阅读理解比较肤浅，从而没有明显的提升学生学习的 效率。 （二）阅读训练的方式过于传统 所谓传统，就是指五部曲式教学模式。即“朗读或自读”“词语释义”“归纳总结”“概 括主旨”以及“模仿写作”等五个教学环节，这样的教学模式基本上已经成为每一个学生的练 习模板，无论什么样的体裁、什么样的内容都会照搬不误，在这样阅读习惯的影响下，学生没 有思考，没有分析，更没有感悟。有的只是对一遍遍重复的阅读、训练，失去了阅读原本应该 有的意义。比如说，很多学生在平常阅读时，常常会不自觉的分析文章的中心主旨、概括文章 的具体层次，即便是面对诗歌、散文等偏向情感方面的文章依然如此，这样的的阅读教学不仅 磨灭了学生本来应该具有的审美能力，而且还大大浪费了学生的时间，从而使得学生既没有得 到阅读教学的熏陶，也没有获得阅读知识的积累。 二、高中现代文阅读教学的应对策略 （一）打破僵化的阅读训练方式 在谈论阅读训练方式过于僵化的话题，必须要清楚的认识到，阅读的本质是什么？阅读对 于学生来说，是认识世界、了解世界的重要工具。尤其是通过大量的阅读体验，能够帮助学生 进一步认识到世界的丰富多彩、情感的丰沛真挚。通过阅读，能够进一步培育精神饱满、情感 丰富、素质全面的人才。只有进一步改变阅读教育的训练方式，才能够达到阅读的根本目标和 要求。在这样的理念下，必须要打破传统的阅读训练方式，进一步拓展学生的阅读视野，增强 学生的人文情感，从而形成重视创新精神、具有文化品位、具有美的意识，形成健全人格、个 性健康发展的人。通过打破僵化的阅读教学模式，进而能够凸显学生的主体地位，从而帮助学 生真正的热爱阅读。以上文《我的四季》为例，打破传统的阅读教学模式，最重要的不是在于

单片机应用技术说课稿

各位领导、专家、评委：你们好！ 我是自控系计算机控制技术教研室老师刘刚。我说课的课程是“单片机技术应用”。下面我从课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等等六方面来汇报对课程的钻研情况和教学思想。恳请在座的专家、评委批评指正。 《单片机应用技术》课程在计算机控制技术专业人才培养方案中具有重要作用，，是“计算机控制工程综合能力”的重要构成部分，对学生职业能力的培养起到重要支撑作用。同时，《单片机技术应用》课程也是专业课程体系中的一个关键环节，对课程体系的构建起到了承上启下的关键作用，是前期《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《C语言程序设计》等课程的综合和提升，又是后续《计算机控制技术》、《自控理论》等课程的前提和基础。 经过调研我们得知本专业的学生将来大致的就业岗位：生产维修岗、设计研发岗以及技术支持岗，不同的岗位适应于不同的行业，对职业能力的需求也有所侧重。但总的来说都要求学生具有一定的理论基础与较强的实践应用能力。据此，我们将课程目标定位于：使学生了解单片机的特点、基本工作原理；了解单片机与微型计算机的区别与联系；掌握单片机的指令系统、中断系统、扩展系统、定时器、接口技术。掌握单片机应用程序的设计方法。并将课程目标细化为能力目标、知识目标和素质目标。 立足于课程的培养目标，我们以实际控制任务、高职培养目标、人的认识规律、以及单片机设计师职业资格要求等为依据精心选择、设计课程内容。 本课程以循环流水灯、电子钟、温度测量报警系统3个电子产品的设计制作过程为载体。根据产品的设计制作过程，结合单片机的知识点划分为10个教学任务，每个学习任务既是一项单片机应用技能的训练，又是整个产品设计制作的一个环节。 3个电子产品分别适用单片机学习的3个阶段：入门、基础、扩展。 循环流水灯涉及简单的开关量控制，是单片机控制的基础，设计制作简单，容易实现，有助于提高学生的积极性。 电子钟涉及单片机应用系统的常用电路，即显示电路和键盘电路，其设计制作过程涉及外部中断、定时/计数器应用，是进一步应用的基础。 温度测量报警系统是在前面制作的基础上，对并行接口芯片、串行

高中语文现代文阅读教学策略分析

高中语文现代文阅读教学策略分析 摘要：随着新课改的持续深入，高中语文教学中的现代文阅读也逐渐受到重视。现代文阅读是高中语文教学过程中的重要环节之一，也是考试的重点内容之一。因此，在高中语文教学中，如何提高现代文的阅读教学效果，成为了当前高中语文教师需要探索的主要课题之一。对此，本文通过分析当前高中语文现代文阅读教学中存在的问题，提出了几点相应的解决策略，以期促进高中语文现代文的阅读教学效率。 关键词：高中语文；现代文阅读教学；存在问题；教学策略 在新课改背景下，高中语文教师在教学中逐渐开始重视现代文的阅读教学，有助于高中学生语文素养的培养与提高，增强他们对语文知识的应用能力，培养他们的审美能力，从而为学生未来的个性化发展奠定坚实的基础。 一、课前引导，初步感知 在语文现代文阅读教学中，课前阅读有着非常重要的作用，也是整个语文阅读教学过程的基础，有助于学生课堂主体地位的提高。同时，课前阅读的开展，还能帮助了解文章的创作背景、时间以及大概内容，为学生快速构建完整知识体系做好进一步的铺垫。但是，在实际的高中语文现代文阅读教学中，很多教师都忽视了课前阅读引导的重要性，直接

在课堂围绕教学目标和教学计划进行阅读讲解，导致学生思维模式与教师的教学节奏“脱轨”，只能被动接受教师所传授的知识，无法构成自己的、整体的知识体系，从而使得阅读教学效率难以获得有效提升。 我在教学《荷塘月色》一课时，在阅读之前，先给学生简单介绍了课文的作者及创作背景：古往今来，从来不乏赞美荷花的诗句，我们今天要学习一篇赞美荷花的现代散文，它的作者朱自清，不仅是著名的诗人、散文家以及学者，还是民主战士和爱国知识分子。本文是作者在“五四运动”过后，不满现实生活中的动乱，因此陷入了对现实无法理解的苦闷与彷徨之中，渴望自由，却又无法超脱现实，思想矛盾而又复杂。作者怀着这种孤独苦闷的额心情，写下了《荷塘月色》。这样，学生对课文的创作背景有了大致的了解，好奇心和探究欲望也被激发出来，从而有效地提高了他们的阅读兴趣。 二、创设情境，生成体验 在高中语文现代文阅读教学中创设教学情境，有助于调动学生的参与热情，是提高课堂教学效率及教学质量的关键因素。然而，在实际的阅读教学中，很多教师认为在课堂中创设教学情境，既耽误课堂时间，还会影响教学效率。其实，教师只要合理设计情境创设的时间，以学生的实际学习能力作为主要的创设依据，提高学生作为课堂主体的地位，就能

(通用版)2021新高考语文一轮复习 第1部分 专题2 现代文阅读 Ⅱ 小说阅读教学案

小说阅读 一、把握小说文本的“3要素” 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几个关键词构成：情节、人物、环境与主题。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。 (一)情节 1．一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。 2．小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。 3．在情节具体安排的过程中，需要运用到一些技巧处理段与段之间的关系，这样前后情节才能有机结合。 (二)人物 1．小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性。 2．在小说中有作者着重刻画的主要人物形象，也有为了表现主要人物和展现主旨描绘的次要人物，主要人物和次要人物又有着相辅相成的作用。 3．小说塑造人物的手法可以是概括介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；可以是人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托。 (三)环境 1．小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现在一定的时空位置(即一定的历

史时期和地域场所)，这就是小说的环境，包括自然环境和社会环境两个方面。 2．不论是自然环境还是社会环境，都要运用一定的手法去描写，让其特点与人物形象及小说主旨相适应，环境的描写手法十分丰富，既有描写角度的选择，还有各种修辞、表达方式等。 3．环境在揭示人物种种复杂的关系、烘托人物心情、推动情节的发展、渲染气氛等方面起着非常重要的作用。 二、掌握小说文本的“3步读文法” 综观高考小说命题，均是紧紧围绕“情节”“人物”“环境”“主题”来命题，因此，在解答小说阅读题时，有意识、巧妙地关注这4大命题点至关重要。具体来说应按“3步”来读文，以提高答题的效率。 第一步：落实“写什么”——明确小说所写内容 1．把握小说情节 划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，可帮助考生找准、找全各选项的答题区间。 2．了解人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、职业以及其生活的具体环境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)与其他人有着怎样的关系。 3．分析环境描写 明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。 第二步：紧抓“怎样写”——把握小说艺术特色 具体来说，有以下几个方面： 1．小说的叙事技巧 主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等)和叙述视角(叙述人称)的选择、叙述方式的变化。 2．小说的描写艺术 一是指环境描写技巧(如想象、联想、对比、衬托、抑扬、 托物言志、以物喻人等)，二是指人物描写技巧(如正面描写、细节描写、白描等)。 3．小说的语言艺术 一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。 第三步：思考“为什么写”——挖掘小说主题意图 即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等艺术效果。

2019年关于高校说课稿范文

2019年关于高校说课稿范文 高校教师说课要点 一、教师说课活动 说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导 等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨成人高等教育教学理念和提高教学质量等问题。 简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。说课时间一般规定为20分钟。 二、教师说课活动的目的与一般原则 （一）教师说课活动的目的 通过授课教师进行说课活动，可以了解: 1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。 2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。 3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握。

4.教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 5.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等教育的基本规律和掌握高等教育教学基本特点的情况。 6.教师“一专多能”情况，就是教师是否能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域，适应高等教育专业多变性、多样性特点情况;教师掌握理工结合、文理渗透的知识，了解交叉学科、边缘学科情况。 （二）说课的一般原则 （1）科学性原则----说课活动的前提； （2）理论联系实际原则----说课活动的灵魂 （3）实效性原则----说课的根本； （4）创新性原则----说课活动的生命线。 三、教师说课活动的内容（观测点） 授课教师说课活动的主要内容有: 1.说课程教学大纲 课程教学大纲是专业教学计划的具体化，以指导性纲要的形式规定课程的教学目的、任务，知识、技能、态度的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。授课教师必须认真深入地钻研

企业经营管理说课稿

《企业营销管理概述》说课稿 各位老师好： 我说课的题目是《企业营销管理概述》。下面对教材、教学目标、教学内容、学生情况、教学方法、教学程序等六个方面的内容进行分析。 一、教材分析 《企业经营管理》是高职高专“十一五”规划教材，共十二章，《企业营销管理概述》为第七章（企业营销管理）第一节内容。企业营销管理是企业经营管理的重要内容之一，而企业营销管理概述又是第七章的基础知识，所以把本节作为重点讲授内容。 二、教学目标 《企业营销管理概述》共两部分内容，第一部分是企业营销管理概述和企业营销观念，第二部分是企业营销管理的一般过程。根据教材结构和学生特点，制定了以下教学目标： 1.知识和技能 了解五种营销观念并理解其演变的过程； 掌握企业营销管理的基本概念和企业营销管理的一般过程。 2.过程和方法 通过案例、提问互动、影音视频等方式使学生领悟企业营销管理的内涵。 3.情感态度与价值观 通过互动交流，启发式教学，培养学生独立思考及解决问题的能力，养成严谨的学习态度和团队协作精神。 三、教学内容 企业营销管理是全书的重点章节之一，营销管理概述又是本章的基础，其重点和难点是： 1.重点：市场营销管理的基本概念。 2.难点：企业营销管理的一般过程。 四、学生情况 1.这门课是**专业大三年级的课程，在校两年多的学习，已掌握**专业的相关知识。 2.通过前六章的学习，学生基本掌握企业经营管理基本概念、市场调查与预测、经营决策、生产管理的相关知识，为过渡到本章学习起打下了基础。 3.学生大多为90后，特点多为个性张扬、思维活跃、兴趣广泛、好奇心强，为此，挑选专业相关的典型案例，让学生参与互动讨论，激发学生的学习热情。 4.他们临近毕业，即将进入工作岗位，部分学生毕业后可能会从事营销工作，所以，

高中语文现代文阅读答题技巧整合版

中学语文现代文三种文体阅读答题技巧 一、记叙文阅读答题技巧： 1．文章体裁：记叙文，议论文，散文，小说，诗歌等。 2．记叙文六要素是什么？时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 3．概括文章中心思想的方法： 答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。 4．划分层次（1）按时间划分（找表示时间的短语）；（2）按地点划分（找表示地点的短语）；（3）按事情发展过程（找各个事件）；（4）总分总（掐头去尾） 5．记叙线索及作用 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 6.怎样为文章拟标题？找文章的线索或中心 （1）核心人物；（2）核心事物；(3)核心事件；（4）作者情感 7．题目的作用：概括内容，揭示主题，提示线索 8.记叙文第一段的作用: (1).环境描写:点明故事发生的地点、环境、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫。(2).其他:开篇点题,奠定全文的感情基调，设悬念;总领全文。 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用，为下文情节发展作铺垫、埋伏笔。10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题。 11.记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心 （4）平叙（略） 12.表达方式有：记叙、议论、抒情、描写、说明 13.记叙文中议论的作用？ 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 14.记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 15.描写的种类及作用？ 作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。 种类：按内容分（一）人物描写（1）、概括介绍与具体描写；肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； （二）环境描写：自然环境、社会环境、环境描写的主要作用： （1）社会环境描写：交代作品的时代背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

英语说课稿范例

英语说课稿范例 各位老师：大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。 我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 第二环节——说教学目标 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下： [认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for…What size？How much are they？We’ll take them. [能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work 中的调查表格. [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair？Are they nice？How much are they？They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for…中for的含义；What size？size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。 第二个板块——说教学策略 本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。 第三个板块——说教学程序 遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节： 导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun，half done”良好的开端是成功的一半。 第一环节导入设计分三块：