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789乘法口诀求商

用7.8的乘法口诀求商教案

用7、8的乘法口诀求商教学设计备课日期: 2016.3.11 上课日期: 2016.3.16 教学目标：知识目标: 学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。能力目标: 通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。情感态度价值观: 激发学生的学习兴趣。教学准备为了实现高效的课堂教学，本节课要准备的教具有：多媒体课件、口算卡片等等。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教法：知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。学法: 采用独立观察、自主探究、小组合作的方法，让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。

教学过程：一、复习引入 1、将下列口诀补充完整。（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八 2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四六二十四 3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。） 4、导入新课。谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。二、互动新授 1、出示教材第37页单元主题图。谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。

新人教版二年级数学下册用7、8的乘法口诀求商教案教学设计

用7、8的乘法口诀求商教学内容人教版小学数学二年级下册37、38页例1 教学目标1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点理解用乘法口诀求商的算理。教学准备课件、数字卡片、算式卡片等。课时安排第四单元第1课时 (共5课时) 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。（二）生生合作用口诀。(课件出示) 1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 3×（）=21 （）×6=48 7×7=（）8×8=（） 2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。（三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。 1．课件出示主题图: 欢乐的节日 2．学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了49颗星，分给7个小组。（二）根据信息，提出问题。

1．学生讨论发现的数学问题。 2．指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。 1．课件出示例1情境图：学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。 2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。 3．改变条件并探究。结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？（1）学生独立解决。（2）反馈各自想法。 4．引导比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程。（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。（二）自主解决分星星的情境问题。 1．课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？2．独立完成。 3．学生列式计算：49÷7=7 4．学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。

二年级数学下册用9的乘法口诀求商教案

第4单元表内除法（二）第2课时用9的乘法口诀求商【教学内容】教材第39页例2及做一做。【教学目标】 1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。【教学过程】一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。二九一十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四九三十六 3.计算下面各题。 18÷2 54÷6 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例2. （1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9）（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。想乘法算除法）（4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。三．巩固练习完成教材第39页“做一做”的第1～3题。（1）逐题出示题目并让学生独立完成。（2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案教学目标： 1经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法； 2根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本时，我采用“巩固旧知、导入新——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新

1谈话导入：我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？ 2背诵九九乘法口诀：集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。 3导入新。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝想：（）六二十四二、引导发现，探索新知 1出示教材第37页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：

用8的乘法口诀求商教案

第九课时用8的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册74页、75页，用8的乘法口诀求商。教学提示教材设计了学生非常喜欢的搭积木活动，采取情境图加问题的呈现方式，设计了两个问题，让学生在交流中探索算法，教师在教学时要充分利用情境图和学生喜欢搭积木的心理，激发学生的兴趣，在“问题一”环节，教师可以让学生用图片、小棒等实物代替积木摆一摆，教学“问题二”时要给学生充足的自主探索、合作交流的空间和时间，让学生自主探索，通过小组合作解决问题，交流算法。教学目标知识与技能：会用8的乘法口诀正确计算相应的除法。过程与方法：结合具体事例，经历用8的乘法口诀求商、交流算法的过程。熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。情感态度与价值观：培养学生与人合作的意识，获得数学学习的积极体验。重点、难点教学重点：熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。教学难点：经历用8的乘法口诀求商的过程。教学准备教具准备：课件，图片，积木学具准备：图片，小棒教学过程一、创设情境，激趣导入 1．师：（出示卡通小狗手偶）小朋友们，你看小狗“闹闹”来看大家了，它想跟你们比一比，看谁乘法口诀背的更熟练。（手偶和同学们对口令背口诀） 2．师：“闹闹”还给大家带来一些口算卡片，我们一起来算一算，好不好？

【设计意图：通过对旧知识的复习巩固，为后面展开除法的学习做好铺垫。】二、探究新知，合作学习 1. 呈现小男孩摆长方体的主题情境图师：小朋友们，请你们好好的观察一下，图中的小朋友在干什么？他摆的长方体师用几个正方体拼成的？生：他摆的长方体师用6个正方体拼成的。师：现在呀，他有48块正方体积木，你知道他可以摆成几个这样的长方体吗？请你们用图片或者小棒代替积木，在小组中摆一摆，说一说。生1：我们用图片代替积木，6张图片摆在一起，48张能摆成8组。生2：我们用小棒代替积木，6根小棒摆在一起，48根正好摆成8组。师：对呀，求48个正方体能摆成多少个长方体，就是求48里面有几个6，我们前面解决过这样的问题，要用除法，谁能列出算式？生：48÷6=8（个）师：这个算式可以用哪句乘法口诀计算？生：六八四十八…… 2. 呈现小女孩摆正方体的主题情境图师：再看这幅图，你从图中发现了哪些数学信息？生1：小女孩正在用正方体摆大正方体…… 生2：每个大正方体要用8个小正方体…… 师：那同学们再思考一下，用48块这样的小正方体积木，可以摆成多少个大正方体？请小朋友们独立列式解答这个问题，让后再和同学们说一说。（学生独立列式解答，并在小组内交流）生：48÷8=6（个）用“六八四十八”计算。师：这两个算式都是用“六八四十八”来计算的，我们知道一般情况下，每一句乘法口诀都可以写出两个除法算式，但是有的乘法口诀只能写出一个除法算式，你能举个这样的例子吗？生：比如说“八八六十四”，只能写出64÷8=8这一个除法算式。【设计意图：情境图结合一些引导性的问题，让学生一步一步的总结出用8的乘法口诀计算的方法，学生会感到很轻松。】

部编人教版二下数学：第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教案

第一课时用7、8的乘法口诀求商一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第38页例1相关内容及做一做、练习八的第2、3题。 “用7、8的口诀求商”属于“数与代数”这一部分的知识领域。《课程标准》要求：能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。教学时，首先将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑；用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，确定用哪句乘法口诀计算，为用乘法口诀求商奠定基础；最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步感悟乘除法之间的关系。（二）核心能力 “用7、8的乘法口诀求商”这节课，通过回忆用2—6的乘法口诀求商的过程和方法经验，培养学生利用知识的迁移能力和运算能力。（三）学习目标 1．经历用7、8的乘法口诀求商的过程，会运用迁移的方法进行探究用7、8的乘法口诀求商，说出用口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．借助矩形模型，感受用同一句乘法口诀可以计算3道算式，并进一步感受乘法与除法间的关系。（四）学习重点理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。（五）学习难点体会乘除法之间的联系，提升运算能力。

二、学习设计（一）课前设计 1．口算。 7×4＝8×2＝8×6＝ 2．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 3×（）＝21 （）×6＝48 12÷6＝（）24÷4＝（）（二）课堂设计 1．情境引入。（出示主题图：欢乐的节日）师：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！思考1：仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？活动1：学生从主题图中找信息，并描述出来：做了一些小旗要挂在教室里；做了49颗星，平均分给7个小组。思考2：根据这些数学信息，你能提出什么问题呢？活动2：学生依据主题图中找出相关信息，可能提出以下问题：①一共做了多少面小旗？②平均每组几颗星星？思考3：要解决“一共做了多少面小旗？”的问题需要哪些信息？请看画面。（出示小旗矩阵图）活动3：学生从小旗矩阵模型中找出相关信息，有8行旗子，每行7面。师：怎样解决“一共做了多少面小旗”呢？生列出算式解答。如：7×8＝56或8×7＝56。师：你为什么用乘法解决？想一想，解决时用了哪句口诀。【设计意图：培养学生从生活的情境中寻找数学信息的能力、提出问题的能

《用9的乘法口诀求商》教学设计

7.10 用9的乘法口诀求商教学内容：冀教版《数学》二年级上册第76、77页教学目标： 1．经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。 2．能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。 3．提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。

法”的问题。进行讨论，让学生了解：一句口诀能计算四道乘除法算式。法算式，提高了学生用9的口诀进行乘除法计算的能力。式？学生很快想起： 5×9＝45 45÷5＝9 9×5＝45 45÷9＝5 三、尝试练习 1.让学生看课本第76页试一试的问题，并要求用自己的话描述已知信息和问题，然后，自己解答。让学生经历了解信息，理解问题，并自主解决问题的过程。师：解决了鲜花插在花瓶中的问题，再来看课本第76页“试一试”中的问题：谁能用自己的话说一说有哪些花，要求是什么？生：有三种鲜花，玫瑰花有72枝，向日葵有27 枝，马蹄莲有36枝。问题是：把这些鲜花配成9个同样的花篮，可以怎样搭配？学生说不完整，教师参与。师：是呀！这些鲜花要搭配成9个同样的花篮，可以怎样搭配每个花篮有多少枝鲜花呢？下面，请同学们按自己的想法作出一个搭配方案吧！学生自主解决问题，教师巡视。 2.交流学生作出的方案，学生说，教师板书出来。让学生获得自主解决问题的成功体验。师：谁来给大家汇报一下你做的配花篮的方案？生：把每种花都平均分成9份，每个花篮各放1 份。玫瑰花：72÷9=8（枝）向日葵：27÷9=3（枝）马蹄莲：36÷9=4（枝）每个花篮：8+3+4=15（枝）学生如果作出其他方案，只要合理就给予肯定。四、课堂练习 1．练一练第1题，让学生独立完成。交流时，让学生试着说一说每组题中三道算式的联系。用一句口诀进行乘法、除法计算的对应练习。师：看练一练第1题的每组算式，想一想每组的三个算式都用到了哪句口诀，写在横线上。学生独立做题。 2．练一练第2题，进行计时练习，教师注意了解每一个学生计算的速度和正确率。了解学生口诀计算的速度和正确率，满足学生的好胜心理，增强学好数学的信心。师：现在我们利用第2题进行一次计算比赛，谁做完就举手告诉老师，好，现在开始。学生举手，教师记住顺序，全班交流后，对做的又对又快的进行表扬。 3．练一练第3题，让学生明白题目要求后，独立完成再全班交流。乘法和加减法混合运算，检查学生对乘法口诀的掌握情况。师：大家看第3题，观察题中两边的算式，你能明白这个题是什么意思吗？生：这道题应该分别计算两边是算式，再与中间的得数连起来。师：说的很好，下面就请同学们自己连一连吧！学生连线，教师巡视。

人教版小学数学《用7-8的乘法口诀求商》优质课评选教案

第1课时：用7-8的乘法口诀求商教学目标 1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。 2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。教学重点:引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学难点:进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。教学过程一、新课导入 1、口算练习 2、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四 3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。 24÷6= 12÷4= 二、探究新知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？ 1、教学例1 （1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。7?8=56，一共56面。）

用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。生：56÷7，可以想七（）五十六。师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。 2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。三、巩固练习 1、完成练习八第1题。这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。 2、完成练习八第2题。 3、完成练习八第3题。

人教版二年级数学下册第四单元第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教案(最新)

第四单元表内除法（二）教材分析本单元是在学生学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的

人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案教学目标 1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。 3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题 5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知

师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式) 1.将下列口诀补充完整。 ( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八 2.计算下面各题。 24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4 (挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品) 设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、情景导入、合作探究：师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图) 1、发现数学信息

人教版数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案设计

用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：二年级下册第48、49页例1及“做一做”。教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件、算式卡片教学过程：一、课前复习师：开火车口算这些题目，并说说你使用的是哪句乘法口诀？ 7×8=6×9=5×8=8×9= 12 ÷3=8 ÷ 4=25 ÷ 5=30 ÷ 6= 师：我们已经学过了用2——6的乘法口诀求商了，那谁来说说你是如何用2——6的乘法口诀求商的。生1、2：算除法时，除数是几就想几的乘法口诀，比如12 ÷3，除数是3就想3的乘法口诀，三四十二，所以12 ÷3=4 师：说得真好！师：大家已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法了，这节课我们就一起来学习用 7、8、9的乘法口诀求商（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、情境导入，探究学习师：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？生：六一儿童节师：六一儿童节是每个孩子都喜欢过的节日，为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，小朋友们都忙坏了，瞧，他们在干什么？（出示课本48页放大的情境图）师：请同学们再认真观察，从这幅图中你能找到哪些数学信息？生：我们做了56面小旗，挂成8行（板书：有56面小旗，挂成8行）我们做了49颗星星，分给7个小组（板书：有49颗星星，分给7个小组）我们做了27个心形气球，每9个摆一行（板书：有27个心形气球，每9个摆一行）师：根据这些信息你想提出什么数学问题？生1：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？（板书：平均每行挂几面？）生2：有49颗星星，分给7个小组，平均每个小组分几个？（板书：平均每个小组分几个？）生3：有27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？（板书：可以摆几行？）师：我们先来解决第一个问题，把题目齐读一遍。师：要求“平均每行挂几面”应怎样来列式呢？生1、2：56÷8=7（面）答：平均每行挂7面师：你为什么要用除法？生：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面也就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，所以要用除法。

人教版小学二年级下册数学用9的乘法口诀求商教学设计

人教版小学二年级下册数学用9的乘法口诀求商教学设计教学内容：教材第39页例2及相应的练习。教学目标： 1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。目标分析：本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的方法的基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：课件、算式卡片等。教学过程：一、复习旧知，引出新知课件出示复习题：（一）看图列式计算。（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（二）填一填。（）×4=24（）×7=359×（）=36 64÷（）=8（）÷5=30（）×（）=81 （三）揭示课题。前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】二、创设情境，探究新知课件出示例2情境图（一）自主探究，建构方法。 1.看图填一填。（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（） 2.汇报交流。（1）彩球的总个数。提问：用什么方法求的，你是怎样想的？（预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。）（2）两道除法算式的列法和算法。

用9的乘法口诀求商说课稿

《用9的乘法口诀求商》说课稿一、说教材。 1、说内容：九年义务教育人教版六年制小学数学二年级下册第四单元第二课时《用9的乘法口诀求商》。 2、说教材：计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第三单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。 3、说教学目标：根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：

①知识与能力： a)让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。 b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。 c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 ②过程与方法：经历用9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 ③情感与态度： a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 4、说教学重难点：本节的教学，是使学生熟练应用乘法口诀求商。教学的难点是正确、迅速地口算表内除法。这样设计的考虑是：求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。二、说教法和学法。

用7、8的乘法口诀求商优秀教案

表内除法（二）用7、8的乘法口诀求商教学目标 1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。教学重难点掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。教具、学具准备主题图、实物投影；口算卡片。教学过程一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。（）八五十六四（）三十二五（）三十五（）七二十八二（）一十六七（）四十九 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。四六二十四 3.计算下面各题。 18÷6 21÷3 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教

室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？ 2.出示例1。（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图。（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 56÷7=8 （5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。 3.试一试。（1）解决第二个问题。第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。）（每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九）第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给与肯定和鼓励。三、巩固练习

苏教版二年级数学上册-9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商教案

9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。(教材第80、第81页的内容) 1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。 3. 培养学生的迁移和类推能力。编制9的乘法口诀。发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。课件。师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗? 课件出示:教材第80页例5图。师:从图中你知道了什么? 生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。师:你能提出什么数学问题? 生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗? 生2:3行有多少颗? …… 【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】 1. 编制口诀。师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?

课件出示:教材第80页表格。学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。师生共同编制9的乘法口诀。 2. 教学“试一试”。师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀? 课件出示:教材第80页“试一试”。生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。生3:计算18÷2时,我是想“二()十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。生4:计算18÷9就要想“()九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。 3. 找规律记口诀。师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律? 生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1…… 生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现? 生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3…… 生5:我们组还发现二九的结果和九九的结果十位数字和个位数字是反着的,三九的结果和八九的结果十位数字和个位数字是反着的,四九的结果和七九的结果十位数字和个位数字是反着的,五九的结果和六九的结果十位数字和个位数字是反着的。师:我们班的同学既善于观察,又善于思考,发现了9的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。课件出示:教材第81页“你知道吗”。师:仔细看图,你学会了吗?然后跟老师一起学。教师演示,学生跟着学。【设计意图:结合具体情境,运用已有的编制乘法口诀的经验让学生自己编制9的乘法口诀,培养学生的迁移类推能力,得出9的乘法口诀。重点引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律,帮助学生记忆口诀】师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课的学习,你有什么收获? 9的乘法口诀和用9的乘法口决求商

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案范文三篇

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案范文三篇本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。下面就是我给大家带来的小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案，欢迎大家阅读! 小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵) 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的? 师：说一说，你是怎样计算出结果的? 生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人? 生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人生4：4×3=12人二、新授 (一)教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 师：可以怎样列式?你是怎么样想? 生1：平均每行8面。生2;平均每行7面。板书：56÷8=()56÷7=() 师：讨论怎样计算才正确? 生1：第一个算式对。师：第一个算式对理由呢? 生1：因为挂成8行，所以每行7面。生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。教师根据学生回答板书：56÷8=()56÷7=() (2)如果挂成7行呢?平均每行几面? 师：56÷7=()应该想哪句口诀呢? 生1：七八五十六，商是7。生2：八七五十六，商是7。 3、根据主题图上小朋友的活动。师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

(完整版)用7、8的乘法口诀求商教学设计

用7、8的乘法口诀求商授课时间：2017、3、23 教学内容：课本38页例1“做一做”及练习八的1—3题。学习目标：会正确、熟练的用7、8的乘法口诀求商。教具：多媒体课件。教学过程：一、目标导入 1、板书课题今天这节课我们来学习用7、8的乘法口诀求商。（师板书课题） 2、出示学习目标这节课的学习目标是用7、8的乘法口诀求商。（大屏幕出示，一名学生读）要达到学习目标，离不开同学们的看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？二、学习指导（教师边口述学生边自学——引导性自学）（一）师：请同学们认真看屏幕。和老师一起来学习。 1、看图片你获得了那些数学信息 2、一共挂了多少面小旗？怎样列式计算？ 3、有56面小旗，挂成8行，求“平均每行挂几面小旗”？怎样列算式？用那句口诀求商呢？ 4、要是挂成7行，求平均每行挂几面小旗呢？怎样列算式？

5、计算56÷8=？用那句口诀求商。 6、想一想，我们计算除法的时候想的是什么？（除数是几就想几的乘法口诀。）（二）看来大家学习的真不错，还记得前面图片中的问题吗？大家有没有信心帮助解决问题了？请看屏幕 1、这个问题告诉大家什么信息？ 2、谁可以提出问题我们一起来解决？（每个小组做了多少个？） 3、谁会解答：（49÷7＝7） 4、你们计算的时候想的是什么？三、小结通过上面和老师一起学习我们知道了计算除法的时候应该怎么样去想了：在计算除法的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。四、检测反馈 “做一做” 师：下面老师来考考你们看谁做题最认真。指2名学生来黑板上做，其他同学做在书上。师巡视，发现其他同学的错误。五、讨论总结 1、学生更正。师：发现错误来黑板上改正。（提示：发现错误的或不同的答案永红粉笔圈起来，在旁边改正。）

二年级数学《用9的乘法口诀求商》公开课教案

二年级数学《用9的乘法口诀求商》公开课教案教学目标 1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤一、铺垫埋伏． 1．口算： 2．填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的．引导学生说出求和的商的思路．如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．再引导学生说出：“”的思路．想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程） 3．练习： 27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝ 45÷9＝63÷9＝9÷9＝引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点） 5．练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同． 6．练习：（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝