第四单元 个性与创新

第四单元个性与创新

宁远一中雷国琼

【教学目标分解】

一、文章要突出个性

二、写作力求创新

1、树立创新意识，体验个性追求；

2、总结作文得失，探寻提升方法。

【思维导航】

〖读一读〗

文章的个性，是指一篇文章所独有的特色。往往文章的个性越鲜明，越“标新立异”，越受读者欢迎。

文章的个性来自作者对生活的独特感受和体验。这种感受和体验取决于作者的生活经历、思想修养、审美情趣、性格特征。再往远处说，与作者所属的民族、生活时代和地域也有密切关系。

要让自己的作文有个性，除了平时要认真观察，独立思考外，作文时还要放松心态，像平时和同学聊天一样，把自己真实的思想、情感，乃至语言习惯很自然地流露出来。

创新，是就一篇新作与已有的文章来说的，让文章的内容或形式超过以往，具有更突出、更鲜明的特色。有个性的文章必然有创新，但通常人们多把一个作者的作品与他人的不同称作个性，而创新，则主要指一篇文章的独特创造。

创新表现在三个方面：一是思想新，二是材料新，三是表现形式新。

〖议一议〗

〖练一练〗

【情思发微】

【方法指津】

一、基本原则：突破平庸

1、“考八股”（考场作文固定基本模式）：提出论点——论证论点（正面论据反面论据）

——结论口号。

2、空话套话：官样文章，说教语言，千腔一调，面目可憎。

3、平面运思：文章内容，只在一个“平面”展开，看不出层层递进、步步深入的运思踪迹。（如去年高考，不少作文的思路：诚信不能抛弃——例①古人如何讲诚信——例②今人如何讲诚信——例③同学之间如何讲诚信——可见诚信不能丢）

4、堆砌材料（不等于材料丰富）：同一性质材料不厌其烦地列举。

5、“低幼化”：如去年高考作文，有些故事编得象小学生写的，如小时侯拿了别人一只苹果，打碎了一只花瓶；售货员多找了钱退还人家；爸爸妈妈常常用“狼来了”的故事教育他等等，这些东西不是不能写，而是很难写出深刻内涵。一味小题大做，显得器识狭小。

二、实用技巧

1、深刻理解并把握高考作文发展等级要求（标准）

深刻：①透过现象深入本质；②揭示问题产生的原因；③观点具有启发作用。

丰富：①材料丰富；②形象丰满；③意境深远。

有文采：①词语生动，句式灵活；②善于运用修辞手法；③文句有意蕴。

有创新：①见解新颖，材料新鲜，构思精巧；②推理想象有独到之处；③有个性特征

2、根据发展等级要求，探寻提升途径方法（个性化）

①大胆创新，打破固有模式（范例满分卷《稀释欲望》，简析精彩开头，一破那种司空见惯、一览无余的“开门见山”的开头）

②张扬个性，表现真我。袒露真实的心灵世界，运用个性化的语言尽情挥洒情感，品味生活，力戒空话大话套话。

③材料典型，一以当十。材料丰富不等于材料堆砌。（《稀》文与《让》文用例的高下，区分出平庸与不俗）

④努力揭示事物的原因，探究事物发展趋势和结果，这样可以治疗“平面”运思的毛病。

⑤关注社会，关注改革，感受时代气息，把握时代脉搏；了解国内外政治、经济、军事重大事件，了解科技发展最新成果；探究社会和生活中的热点和焦点——作文中注入鲜活，告别陈旧老化。

⑥丰厚阅读积累，熟读、悟透、用活名著名篇。（《释》文以全新的视觉来解读《复活》）

⑦锤炼思想，优化语言，议论散文化、诗化。（《释》文语言精辟凝练，结束段犹如诗化的箴言）

⑧辩证思考，追求新的发现。“低幼化”完全可以避免。

[个性与创造]

“创新”在某种意义上，不妨视为发展等级乃至整个作文的归结点和终极要求，因为看问题深刻也好，形象丰富也好，文采飞扬也好，从本质上看都是“新”。

“个性化”，正是创新的具体表现。因此，突破平庸，写出个性，就是创新。创新，应该从立意、选材、构思、和语言四个方面下工夫。

图示如下：

观念有突破（求异求新）

立意新多角度思考（多元辩证）

大胆写“我”（求诚求个性）

一以当十的论据

典型性感人至深的情节

热点、焦点问题

科技发展成果

选材妙新颖性：关注社会动向国内外政治经济

军事大事件

创新性质

（个性化）丰富性角度思想丰富的折射和反映

类型

有波澜有起伏

构思巧合情理避俗求真（小中见大、平中见奇）

技法精巧（拟人、托物言志、寓情于景……）

文体别开生面（日记、书信、小说、诗歌、访谈录

寓言、短剧、分镜头剧本……）

有意韵（议论散文化、诗化）

有文采（修辞格、整句散句运用）

语言美生动形象

引用诗词名句格言警句名人名言）

[个性化（创新）应注意的问题]

①文体意识：文体不限，并非不要文体。将各种文体杂糅在一起，成为“大杂烩”；议论、抒情、说明、描写平均使用笔力，“三不像”。

②思想倾向：提倡批判精神，但一味反传统，反常规不是创新；过于离谱，不切实际的想象和毫无价值的推理，歪曲事物本质的看法和错误的观点不能算创新。应把自己积极、光明、向上的一面表现出来。

③要有思想基础和语言储备：文章的深刻来源于思想的深刻；文采斐然，生动形象应有丰富的语言积累。创新也要量力而行。

三、学以致用

【语言润色】

[词汇]

新华字典

成语在线https://www.wendangku.net/doc/a85113713.html,/chengyu.asp

[美文]

https://www.wendangku.net/doc/a85113713.html,/meiwen/meiwen.htm

[相关链接]

作文网https://www.wendangku.net/doc/a85113713.html,

作文评点报https://www.wendangku.net/doc/a85113713.html,

开心作文https://www.wendangku.net/doc/a85113713.html,/index.asp

中学生作文https://www.wendangku.net/doc/a85113713.html,/writer/zuowen-z-05.htm

新作文https://www.wendangku.net/doc/a85113713.html,

高考优秀作文https://www.wendangku.net/doc/a85113713.html,/gb/jiaoyu/8216/28339

【习作讲评】

【课外走笔】

创新性十种教学方法

创新性十种教学方法 创新性教学方法是与传统教学方法相对应的概念。所谓创新性教学方法，是指培养学生创新思考能力的教学方法，也有人称作现代教学方法或创造教学方法。虽然名称各异，但本质都是强调培养学生的创新能力。 在千百年教学发展的历史中，流传至今的教学方法是不计其数的。它不仅随时代而发展和更替，而且还因人而异。有的已总结为定法，但更多的还是装在各人的脑子里。现代科学技术的发展与应用，又不断产生新的教学方法，而且这种趋势还在发展。在这里介绍几种有代表性的创新性教学方法，以引起广大教师和学生对创新教学方法的研究，以便创造出更多的有效的教学方法来。 1．情感教学法——情感教学法是一种以情感人、以情育人的 方法，它不仅可以调动学生学好科学知识的积极性，而且还可以培养学生健全的精神品格。 科学技术的进步一方面促进了物质文明的建设，但另一方面又出现人情淡化，导致高技术与高情感的不平衡。这一现象在学校的教育中也有反映，思想教育常为人们所忽视。情感教学的实施可以独立的进行，但大量的还是要贯穿到各门课程中去。从功能上来说，情感教学方法虽有传授知识的作用，但主要的还是培养创造性人才

的品格和个性心理品质。具体地说，情感教学的作用有：一是树立正确的生活目标；二是发展学生的兴趣与爱好；三是培养学生良好的自我调节的心理素质；四是引导学生学会思考；五是发挥爱的伟大力量。 2．发现式教学法——这是由美国“结构教育”学派代表人物 布鲁纳倡导的，至今已在全世界推行。发现教学法是一个总的概念，把它用于教师的教，称为发现式教法，把它用于学生的学，就叫做发现式的学习。 发现式教学方法的特点，是模拟科学家的发明创造过程，这对于培养学生的创新能力无疑是有效的。科学家并不是为了认识才去发现，而是为了发现才去认识。可是，这个问题在教学中却被倒臵了。教师为什么而教？学生为什么而学？这个看来已为大家都明白 的问题。在教学中却作出了错误的理解。长期以来，教师是为传授知识而教，学生是为了获得知识而学。我们进一步再问，学习认识又是为什么呢？是为了认识还是为了发现呢？传统的教学方法回 答不了这个问题，而发现教学法不仅可以回答而且还从实践中解决了这个问题。

培养创新能力,彰显时代特征

培养创新能力，彰显时代特征 发表时间：2018-12-17T16:24:09.950Z 来源：《教育学文摘》2019年1月总第287期作者：刘晓娟[导读] 新课改大力提倡，在小学数学教学中，要充分重视对学生创新能力的培养。山东省青岛市城阳区第三实验小学266000 摘要：新课改大力提倡，在小学数学教学中，要充分重视对学生创新能力的培养。为了能够有效培养学生的数学创新能力，一定要树立好创新教育的观念。在实际工作中，要更新教育工作者的教学观念，树立创新思维，数学教学内容一定要贴合学生的生活实际，实现数学教学内容的开放和创新，教师在进行数学教学时，要根据学生的个性发展来采取方式方法，运用有效的教学方法激发学生的创新思维。 关键词：小学数学创新能力策略 新课程标准中明确提出，在推行素质教育时必须培养学生的创新能力与理论理解能力。在小学数学教学过程中，培养学生的创新能力，有助于促进学生不断地学习成长，从而促使国家不断发展创新，使民族不断壮大兴盛。所以教师必须树立终身学习意识，能够提高课堂教学效率、创新教学方法，通过有效地引导与帮助，切实拓展学生的创造性思维。 一、培养学生数学学习兴趣，激发创新思维动机 人往往对自己感兴趣的事物会产生从好奇到探索、研究的本能反应，在“生疑”到“解惑”的过程中逐渐产生了创新的意识。小学生的思维具有生产性，思维过程中产生新的质的过程就是创新。他们独自解决了一道题目、独自解释了一个现象、独立作出一个判断，有自己的思考和意思在里面，这些都是创新。那么如何呵护小学生的数学学习兴趣，进而激发他们的创新思维动机呢？生疑是思维的开端，是创新的基础。这就要求教师在小心呵护学生数学学习兴趣的同时，积极引导学生提出各种新奇的问题，鼓励学生大胆的生疑、质疑。因为能够提出疑问就表示他正在进行思考和创新的过程。教师要正确对待学生提出的问题，不能盲目挑剔和批评，要采取鼓励的方式使学生获得提问中的心里安全感，从而敢于表达自己的疑问和见解，不能打击其思维积极性。 二、营造自由活跃的课堂环境，让学生敢于创新 一个好的环境能塑造一个人的性格和思维，性格能决定成败。塑造一个适合学生思维能力的教学环境显得尤为关键。而传统的小学数学教学模式是由教师强制性的灌输知识给学生、学生被动接受，这种填鸭式的教学方式存在很多弊端。在小学数学教学中，教师要把学生当做学习的主人，营造一个平等、民主、和谐、自由轻松的教学环境，在课堂上，教师要改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，不要照本宣科，要多提问、多引导、多反思，多给学生思考的时间，让学生能从多角度、全方位地思考题目。同时，教师要尊重学生的不同想法，对那些富有“创新性”想法的同学要加以表扬。保护学生自由想象和思考的自由性和积极性，让每个学生都有机会发言，并且都敢于发言，让他们享受在这种轻松而自由的教学环境中并充分发挥创新思维能力，感受到老师对他们的创新思维的积极性和“创新成果”的尊重。 三、创设问题情境，培养创新思维 人的创新能力不仅是以知识和智慧做基础，而且与其积极情绪特别是创新欲望密切相关。数学源于生活、寓于生活，但是又高于生活。数学知识的学习往往会让人觉得枯燥无味。这就要求教师在教学的过程中，注意联系生活实际，创设教学情境，贴近生活，使学生体验到数学学习的兴趣，从而积极参与到教学活动中，在学习过程中探求思路、大胆创新。 四、鼓励学生动手操作，在实践中探求新知 提高学生的动手操作能力，是培养学生创造性思维的重要环节。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示、学具操作等手段，为学生提供参与的机会，尽量让学生不仅用眼看，还要动手、动口、动脑，多种感官协同活动，在活动中把学生放到主体地位。这样，既能使学生的创新意识随着动手操作活动而展开，又使一些抽象的数学知识变为学生容易接受的形式。情境设置能激发学生积极参与的热情，课堂上全身心地摆、算、说，可以使学生体会操作探索，明白同一个问题可能有多种解法，能用不同的思维方式去解决问题，这对学生思维的发展非常重要。 五、关注学生个体，提高学生创新意识 在实际中，学生间具有较为明显的个体差异。在这种情况下，则需要教师在数学教学过程中，注重对学生之间个体差异和个性特点的观察。对于数学学习基础较为薄弱的学生，教师不能够放弃，全面了解这些学生，并根据这些学生学习情况，制定出针对性的措施。教师要能够充分的尊重和发展学生在数学学习中的个性，并结合实际教学内容，引导学生积极参与课堂教学活动中。通过这种方式，能够在一定程度上激发学生对数学学习的成就感。此外，教师在数学教学中，需要根据各个层次的学生所具有的特点，来让其发挥特长。当学生在课堂中发挥出自身的个体地位，有效调动学生表现欲望，进而在学习中获得成功中，进一步的发展其创新能力。 总之，创新能力是适应当前教育教学发展的新形势、新要求的，我们应该把创新教育与小学数学课堂教学有机地结合起来，从不同的方向和角度来审视学生的创新能力，运用不同的方法和策略对不同的学生进行不同的训练，从而能够让不同的学生在数学上能够得到不同的数学创新能力的发展。 参考文献 [1]唐丽娜数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015，（26）。 [2]李静论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子，2015，（08）。 [3]吕玉霞新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013，（08）。

中考满分作文素材大全：个性和创新

中考满分作文素材大全：个性和创新 【题目】从此岸到彼岸，是路程的距离;从此心到彼心，是心灵的距离;梦想到成功，是执着缩短了距离;善良与丑恶，是信念拉长了距离......这就是美妙的让人着迷，神奇的令人深思的“距离”。请以“距离”为话题作文。 要求：①自拟题目，内容紧扣话题，立意正确，思想健康； ②除诗歌外，文体不限，不少于600字。 【范文】他们与城市的距离 他们与城市的距离，究竟有多远? 我曾经不止一次地看到他们聚集到那个便利店的门口，买上一包廉价的香烟，也不打开抽上，就那样站在柜台前看着便利店里的电视——他们都是从旁边的工地上来的，穿着溅满白色涂料灰色水泥的衬衫和裤子，头发上也沾上了星星点点的油漆——他们当然不敢要求换台，逮着什么看什么，而且小声地议论着节目内容。有时他们会与店主一起哈哈大笑，有时竟能在那里站上一个小时。 他们与城市的距离，也许就是这一个柜台的距离。 在这座城市与乡村的交界处横亘着一座近千米的大桥。每天凌晨都有大队摩托车疾驰进城，到了晚上又有大队摩托车疾驰而出。差不多的装束、类似的车，都戴着头盔。久而久之，大桥附近形成了一片专属于这批人的休闲区域：人头攒动的牛肉面摊、零零碎碎的小商品地摊、蒸气缭绕的澡堂……价格要比城里便宜很多。那些风尘仆仆的摩托车手们在这里相遇相聚，高谈阔论，扫去一身疲惫。 他们与城市的距离，也许就是这一座大桥的距离。 经过市中心繁华地段的公共汽车，总是像塞满了沙丁鱼的罐头。乘客们的身体因为前后人群的挤压，不住摇晃，甚至会被挤得脚跟微微离地地前后移动着。忽然，门开了，上来了一个拖着蛇皮袋、浑身灰蒙蒙的人。霎时，在他面前一条小道硬生生被留了出来。他带着尴尬的笑容向前挪着，人人都尽量躲闪着他。终于，他找了一个靠后门的角落站定，人们同时舒了一口气。在离他一步远的地方，人们又推搡着，挤压着。 他们与城市的距离，也许就是这一步的距离。 啊，我亲爱的农民工朋友，是什么让你们与城市近在咫尺，却又远隔天涯?你们是建设国家出力最大、流汗最多的人，却几乎享受不到祖国建设的成果。拿着低于最低工资标准的工资，偶尔提一下“三金”立刻被工头骂了回去。温饱得不到保证，医疗得不到保障，孩子们只能上郊区的农民工子弟学校——他们身处恶劣的教育环境，却要和城里的孩子一同接受各类招考的挑战。他们中的绝大多数在激烈的社会竞争中将会再次落到与他们父辈相同的境遇。 其实，这并不是他们的错，因为城市人早已把资源占用殆尽。我不认为这些可爱的农民工朋友身上有任何值得城里人不屑甚至鄙夷的地方。也许城里人早已忘了，他们的祖辈，也曾是与乡村紧紧相连的人。 【题目】最美的____ 要求：①先将题目补充完整，然后作文; ②内容具体，情感真挚，积极向上； ③除诗歌、戏剧外，不限文体；④不少于600字。 【范文】最美的财富

XX高考满分作文：彰显个性,锐意创新

XX高考满分作文：彰显个性，锐意创新 《庄子?齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的说话，别人无话可说处，你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相信皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权威，如童话故事里看皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似乎尤为喜欢沉默为金、韬光养晦。按阿城说法，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾爱吾师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬个性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座提问环节，多有怪异的问题，言之无物，不知所云，却赚足了眼球。 可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，

因为，不把渠道堵死，才会有精彩之语，才有创新之见。 而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜;今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都是叛逆的。” 就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难免遭人讥讽，可他不在乎。昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门，好不凄惨。正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。当年马云四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一以贯之不易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另类罢了。 所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个偏见开始。钱钟书在《论偏见》里说，假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。罗素也说“须知参差多态，乃是幸福的本源”。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府，王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创新和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢?

中考创新话题作文话题10：个性

话题10：个性 美，就是鲜明的个性，就是独一无二，就是充分展示一个不同于别人的自我！没有两片树叶是完全相同的。而每个人也都是不一样的，长得不一样，性格也不一样，气质也不一样，风度不一样。因为有这么多的不一样，世界才丰富。所以，只有突出“不一样”，美化“不一样”，世界才更加丰富。 实际上，个性就是特色，就是美，就是不同一般。因为个性，生活才充实，丰富而多样；因为个性，世界才千差万别，美丽而多彩。 请以“个性”为话题，写一篇文章，可以写人叙事，可以发表议论，可以抒发情感，可以编写故事等。 要求：注意：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④文体自选； ⑤不少于600字；⑥不得抄袭。 1、新“百家争鸣”（一类文） 郑丽萍 日月轮回，斗转星移，21世纪来到了。 “圣人”孔老夫子两千多年来被人们供奉在庙里、书籍里也深感寂寞，于是便从时间隧道里出来走走。 这天，孔夫子收到一封邀请函：“尊敬的阁下：第５０届‘百家争鸣’辩论会将在本月15日在庐山召开，届时将邀请古今中外若干名人参加。为适应社会的发展，本届主题定为‘人的个性是否应受到保护’。特邀您担任本届主席，望不吝指教。——百家争鸣学会。” 孔夫子欣然赴约。在会议上，他首先代表百家争鸣学会致开幕词：“……有朋自远方来，不亦乐乎？……欢迎诸位各抒己见，畅所欲言！” 首先发言的是庄子：“俗云：‘木秀于林，风必摧之。’人在世上，只有不断地消磨掉自己的个性，才能达到无己、无功、无名的境界，才能充分地享受到绝对的自由人生。” 屈原针锋相对，他说：“我认为人的个性应该得到尊重和保护。我崇尚真理，志向高洁，超尘脱俗，虽然屡遭排挤，愁苦终穷，但我永保个性，义无反顾，所谓‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’！假如所有的人都去掉自己的棱角，而与世俗同流合污，那么这会一个怎样的世界！” 曹雪芹接着说：“文如其人。文学作品的魅力源自作家的个性。作家只有张扬个性，才能打造流芳千古的巨著。如果政府、法律或舆论限制作家的创作个性，命令所有作家按一种指定的方式去表达，那么，怎会有李白的豪放、陆游的沉郁、清照的婉约？” 凡高说：“我们西方更注重人的个性。我认为，绘画要服从心灵的冲动和激情，它的内容就是作家本身独特的象征和幻象，也即作家的个性；什么技巧，什么主题，什么理论，都是个性的奴仆。所以，保护和自我保护个性，才是艺术创作的唯一真谛。” ………… 最后，孔夫子总结道：“本次辩论会的倾向性十分明显，那就是要保护个性。是的，万物生存和可爱都源于其个性，我们必须保护，不可压制。在教坛上，我们要因材施教；在工作上，我们要各尽其能……” 【点评】 文章大胆的想像和丰富的知识面令人拍案叫绝，叹为观止。文章把不同时间、不同空间的一些著名人物“聚集”到一起，通过“辩论”的形式，把什么是“个性”，为什么要保护“个性”阐述得非常深刻，非常到位，这一点是需要我们认真学习的。 2、君子无争（一类文） 尹倩子 富春江畔，柳阴树下。

彰显个性

彰显个性，促进学生发展 定文中心校牟刚蓉《基础教育课程改革纲要》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。均衡性、综合性和选择性既是本次课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别以往课程结构的三个基本特征。从学生的角度讲，均衡性就是发展学生个性，选择性则是突出学生的个体差异，尊重学生的个性发展，促进其发展。这就要求我们教师在教学中注重学生的个性发展，从而使他们的潜力得到发挥和张扬。做为一名语文教师，我认为可以从多方面彰显学生个性，促进其发展。 一、创设情景，激发兴趣 课堂上个性的发展体现在学生个体差异的基础上发扬自觉性、积极性、主动性，因此就是要让学生喜欢学习。托尔斯泰说过：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生自主学习的源泉，任何强制性的行为都会压制学生个性的发展。因此作为一名语文教师只有通过各种手段，创设情景，激发学生的学习兴趣，诱发他们强烈的求知欲，让学生在快乐和谐的氛围中主动参与到学习中来，只有这样才能让学生错误!链接无效。在学习中享受快乐，使学生思维活跃，语文素养也会得到很大的提高。比如：在《只有一个地球》这篇课文的教学中，准备了一些工厂排放废气、废水，沙尘暴等一些让人触目惊心的场景，让学生从视觉上感受到污染给地球造成的伤害，以及给人类造成的灾难。从而调动了学生的学习积极性，打开

了学生的思维，积极主动的进行发言，说出自己的感受和建议。这样的教学学生就很容易被带入课堂，教学很轻松，课堂也很活跃。 二、尊重学生，张扬个性 新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”也就是说，教师在课堂的舞台上，不再是主角，仅仅是组织者、引导者和帮助着。因此，教师要关心每一位学生，热爱每一位学生。平等地对待每一位学生，让学生感受到老师的对他的爱与尊重无处不在，建立一种良好的师生关系。因为尊重就像温暖的阳光，它可以使人精神愉悦，给人以温暖和动力；尊重就像甘甜的雨露，是每一位学生都希望吮吸到的乳汁。教师有了这种尊重，学生就会从心底里爱你，就会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。即使是那些所谓的学困生也会自觉主动的学习。在课堂上更要尊重每位学生，那怕小小的一个微笑，也能让学生感受到前进的力量。特别是当学生与老师的看法不一致时，教师更应该鼓励学生的求异思维，允许学生保留自己的看法。但是，尊重学生并不是一味地迁就学生，是教师在教育教学过程中应科学的审视，巧妙的点拨，机智的引导，促使学生活泼、自由、和谐的发展。 三、善待学生，增强自信 学生中存在个体差异，每个学生也有其优点和缺点，因此，教师爱学生，不仅要爱其优点，更要爱其缺点。其实体现在孩子身上的缺点是其成长过程中必然出现的也是可以矫正的。所以有人说过“做老师，就要学会善待学生。”在教学中不能因为学生学习困难或调皮等

自我鉴定 关于个性与创新的自我评价

关于个性与创新的自我评价 个性发展自我评价 本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，热心助人，与同学和睦相 处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学 校组织的各种课内外活动。有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。我作为一名团员， 我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事在高中阶段的学习生活中，我不 但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动 脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心 得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻， 通向成功的彼岸。 在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问 题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我 把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。我有正确

的人生观和价值观。善 于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师 长，孝敬父母。性格活泼开朗的我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己 的课余生活。高中以来一直担任数学科代表，协助老师做好各项工作。我喜欢体育，并积极 参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加 倍努力，不断完善自我。个性发展特长及成果 (1)本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力。有学习的愿望与兴趣， 能运用类似通过参加全国物理知识竞赛等各种学习方式来提高学习水平，以所获得的市级三 等奖等多个奖项激励自己，想着更高的目标迈进。 (3)我的兴趣广泛，计算机、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学 一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了 我与人交流与沟通的能力。：我在体育和写作上有一定的特长。在校运动会上，我取得了一些 成绩，取得了跳高第四的好成绩。我是一个喜欢独立思考的人.我认

提倡个性发展 培养创新意识

提倡个性发展培养创新意识 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴亡的高度来认识。教育在培养民族精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。” 由此看来，我国的基础教育，必须把培养创新意识，造就创造型人才放在工作首位。况且历史告诉我们，世界上的任何一项创新乃至发明创造，都与人的兴趣爱好和个性特长有着直接的关系。爱迪生一生为什么会有那么多发明创造，其主要原因就是他对科学实验产生了浓厚兴趣，尽管屡受歧辱，但他并没有因此而改变自己的个性特长。 在我国的传统模式教育中，教师废尽心机，把本来有棱有角、有香有色的多渠道人才，经过“磨练、打造”，变为整齐划一的“解题机器”。这是多么可悲的事情啊！世界是纷繁的，是多方位发展的，在这纷繁的世界里，要发展就需要多方面的人才，也就是说：棱角有棱角的用途，香色有香色的派场。这才是素质教育的真正内涵。 历史的经验和教训告诉我们，现代教育必需面向全体、各展所长，提倡个性发展，培养创新意识。 ▲展示个性提倡创新 平素，常跟同学们讲；“吃人家嚼过的馍不香”。“我就是我……”。还要明确地提出学生特有的权利。如：“学生有发问和了解的权利、学生有说“不”的权利、学生有不同于其他人的权利、学生有保留不同观点的权利、学生有发展自己个性和兴趣的权利。”明确了这些权

利，并且在与同学们共同学习过程中尊重这些权利。这对每一位同学来说，都无异于一种“特别通行证”。无论是自主学习，还是生、生合作学习，或是师生的共同探究式学习，他们才肯大胆地去演示、实验、推理，肯讲真话，肯有新的想法。才会有创新的意识。 在这实验、操作和讨论学习的过程中，学生的个性特长得以施展。教师要留心观察，准确掌握每一位同学的个性特点及特长。在布置作业、问题质疑、安排课题研究和完成某项活动任务时，就能真正做到有的放矢，对号入座，使每一位同学的个性特长都得到充分的展示和发挥就可能盟发出新的创意、新的结果。这样，既培养了学生的创新意识，又提高了学习和工作效率。 ▲张扬个性发展“创新” 学生在学习活动中展现出来的个性特长，教师要及时地给予肯定和鼓励，提倡各有各的招儿，创出自己的路子，甚至有自己的“拿手绝活”。如解一道应用题，有的同学喜欢用分数解，有的却擅长用份数、比例的方法解。再如学习一篇文章，有的同学喜欢先学生字新词，再去理解文章内容，但有的却是先大体了解文意，在此基础上加深对一些字词的理解。 在学习过程中，教师要随时随地号召同学们，从自己的主观意愿出发，敢于提出自己不同的见解，进行批判式学习。这其中包括批判式地接受其他同学和教师的观点，批判式地学习教材上的内容。这样才是真正的主动的学习。 在学习《我爱绿叶》（冀教版语文12册）时，管云剑同学竟提出

创新性的自我评价,个性与创新自我评价(最新)

我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。下面是小编为大家带来的个性与创新自我评价，希望能帮助到大家! 我喜欢唱歌，在班中我经常会陶醉的唱起来.唱歌令我的生活变得多姿多彩。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 我善于思考、勤于动手，求知欲强，具有较强的团队精神，即使有时心情烦躁也能及时地进行自我调整。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度。高中期间，我努力学习，全面发展，曾多次名列班级前三。我不仅积极协助老师开展工作，是老师的得力助手，在同学朋友遇到问题时，我也会以一颗真诚的心来帮助他们。当然在遇到困难时，我也曾想过放弃。高一时，我曾经连续几次成绩不尽如人意，但在父母老师与朋友们的鼓励下，我又一次战胜了自己。同时，我积极参加社会公益活动，一次次的社会实践活动让我深知团队协作精神与采取切实有效的计划都是非常重要的。此外，我爱好广泛，在音乐和体育方面尤为突出。我不仅能够独奏钢琴，具有较好的声乐基础，同时也十分爱好体育运动，如篮球、游泳等。并在篮球联赛上做出过较大贡献。 我是一个热爱生活，做事认真的人。在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。 在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。 我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。 我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。 个性 1、自我评价期末(2016-01-15)

初中作文指导：写作 个性和创新 导学案

写作个性和创新导学案 【目标导航】 1.掌握“突出个性，体现创新”的具体写作方法。 2.能够积极参加写作实践，提高思维创新、表达创新的能力。 3.学会体验生活，感悟人生。表达真情，张扬个性。 【课时安排】2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 1.读一读下面的两组咏物诗，然后进行仿写。可以针对这两种物品，也可以另选物品（例如“镜子”“木偶”“水桶”等）。每件物品写两行，两行字数可以不一样。 2.以《我的自述》为题，写一篇作文，文体不限。不少于500字。 3.有些名言常常被人引以为真理，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”（拿破仑），“走自己的路，让别人去说吧”“知足常乐”……你是否想过，从其他角度看待这些名言也是合理的呢？选择其中一

则，多向思考，写一篇议论文。不少于500字。 【新课导入】 同样的建筑，造型不同，产生的效果则截然不同，匠心独运，华丽大气，总让人赏心悦目；同样的佳肴，搭配不同，产生的结果会截然不同，风格独特，精美大方的总让人食欲大增；同样是一篇文章，构思独到，富有个性，别具匠心，自然能赢得阅卷老师的青睐。今天，就让我们一起学习作文的个性和创新。 【写作要求】 1.文题一要分析物品的某种物理属性，总结、把握其突出特点，运用联想和想象，挖掘其内涵。 2.文题二中的“我”可以是自己，也可以是一个物品，或某种动植物。选择合适的叙述对象，用改变叙述视角的方式，写出新意。 3.文题三要敢于大胆质疑，从不同角度对常见的名言警句进行思考，敢于创新和逆向思维。选取合适的材料证明自己的观点，运用合适的论证方法，做到有理有据，自圆其说。 【技法点拨】 “力求有个性、有创意地表达”“追求思维的创新、表达的创新”是优秀作文应该具备的两个基本特点。在作文中充分展示自己的个性色彩，有创新地表达，是写作出彩的关键。

创新性十种教学方法

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 创新性十种教学方法 创新性教学方法是与传统教学方法相对应的概念。所谓创新性教学方法，是指培养学生创新思考能力的教学方法，也有人称作现代教学方法或创造教学方法。虽然名称各异，但本质都是强调培养学生的创新能力。 在千百年教学发展的历史中，流传至今的教学方法是不计其数的。它不仅随时代而发展和更替，而且还因人而异。有的已总结为定法，但更多的还是装在各人的脑子里。现代科学技术的发展与应用，又不断产生新的教学方法，而且这种趋势还在发展。在这里介绍几种有代表性的创新性教学方

法，以引起广大教师和学生对创新教学方法的研究，以便创造出更多的有效的教学方法来。 1．情感教学法——情感教学法是一种以情感人、以情育人的方法，它不仅可以调动学生学好科学知识的积极性，而且还可以培养学生健全的精神品格。 科学技术的进步一方面促进了物质文明的建设，但另一方面又出现人情淡化，导致高技术与高情感的不平衡。这一现象在学校的教育中也有反映，思想教育常为人们所忽视。情感教学的实施可以独立的进行，但大量的还是要贯穿到各门课程中去。从功能上来说，情感教学方法虽有传授知识的作用，但主要的还是培养创造性人才的品格和个性心理品质。具体地说，情感教学的作用有：一是树立正确的生活目标；二是发展学生的兴趣与爱好；三是培养学生良好的自我调节的心理素质；四是引导学生学会思考；五是发挥爱的伟大力量。

2．发现式教学法——这是由美国“结构教育”学派代表人物布鲁纳倡导的，至今已在全世界推行。发现教学法是一个总的概念，把它用于教师的教，称为发现式教法，把它用于学生的学，就叫做发现式的学习。 发现式教学方法的特点，是模拟科学家的发明创造过程，这对于培养学生的创新能力无疑是有效的。科学家并不是为了认识才去发现，而是为了发现才去认识。可是，这个问题在教学中却被倒置了。教师为什么而教？学生为什么而学？这个看来已 为大家都明白的问题。在教学中却作出了错误的理解。长期以来，教师是为传授知识而教，学生是为了获得知识而学。我们进一步再问，学习认识又是为什么呢？是为了认识还是为了发现呢？传统的 教学方法回答不了这个问题，而发现教学法不仅可以回答而且还从实践中解决了这个问题。 按照唯物辩证法的观点，教育的作用是发之于“内”的。发现式教学法正是突出了这一点，按照

鼓励创新、发展个性

鼓励创新、发展个性 创新能力的培养不仅是大众共同关注的焦点，同时也是全球各个国家教育发展与改革共同追求的目标。培养新时期的学生，要意识到各个学生之间存在的个性差异，相信每一个学生都具备创新的能力，鼓励学生创新、发展个性，其已经成为广大教育工作者共同的追求。数学作为一门培养学生创新能力的重要科目，其在激发学生创新兴趣、培养学生创新能力方面具有至关重要的作用。这就需要广大初中数学教师意识到培养学生创新能力的重要性，将创新能力的培养落实到教学活动中。 一、培养初中生创新能力的重要性 长久以来，因为受到应试教育方面的影响，我国初中数学教学基本都是采用“填鸭式”的教学模式，题海战术是数学这门科目最为常用方式。而在上述教学模式中，学生往往只能够掌握解题方面的技巧，导致学生在思维方面逐渐固化，并产生惰性方面的倾向。而采用针对性的教学模式，注重培养学生的创新能力，才能够让学生能够在学习进程中获得突破性的发展，能够以创新思维来思考问题、解决问题，使得学生更好的吸收并灵活应用所学的各种知识，真正为学生未来的发展打下坚实的基础。 二、初中数学课堂培养学生创新能力的措施与建议 （一）允许并鼓励学生打破常规 初中数学课堂中，教师要允许学生“出格”，鼓励学生打破常规，为学生创新能力的发展提供良好的环境。因为越是具有创造性的个体，越是具备独特个性表现方法的个体，其通常并不会随波逐流、循规蹈矩，往往是异于惯例，提出自己独到的想法。而创新能力正是处于这种打破常规、探索变异的一种思维发展，其所具有的实用性、新颖性以及独特性被当作创造力的重要特点。 教学过程中，教师一般都是根据自己设计的教案来开展教学，而处在教师思维预定的教案当中，学生往往只能够被迫接受教师所选择的思维方法，在教师思维的限制下思考问题，自然也就无法萌生出创造性方面的思维。尽管打破常规并不一定就是创新，但要想实现创新，打破常规是先决条件。所以，对广大初中数学教师而言，要想培养学生的创新能力，就应当允许并鼓励学生打破常规，在课堂中创造和谐、民主的教学环境，鼓励学生进行独立的思考，鼓励学生进行大胆的思考与质疑，无论学生的质疑是对是错，教师都应当尊重并耐心倾听学生别出心裁的想法，在有效保护学生好奇心的同时，真正促进学生创新能力的发展。 （二）注重过程引导学生探究 过程充分彰显出数学知识的探索进程与研究方法，结论则体现出探究的结果，两者之间存在互相依存、互相作用以及互相转化的作用。缺乏过程，自然就

b5在探究阅读活动中发展个性与创新潜能( 投稿)

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 在探究阅读活动中发展个性与创新潜能 江苏省赣榆县厉庄镇文曲星希望小学李尚军 邮编：222121 联系电话：013675221228 [内容提要] 语文教学的重点之一是培养学生的阅读能力。目前，在语文教学中流行探究阅读活动模式，它在发展学生个性、开发创新潜能方面,起到了很大作用。文章主要从重视课前预习，搞好情境的创设，精心设计课外作业等三方面论述了在探究阅读活动中培养学生个性与创新潜能的问题。 [关键词] 探究式阅读活动个性创新潜能 语文教学的重点之一是培养学生的阅读能力。近年来，在语文教学中流行探究式阅读活动模式。它在发展学生个性、开发创新潜能方面，起到了很大作用。探究式阅读即学生在阅读的过程中通过发现问题,调查研究,动手操作,表达交流等实践活动,获得知识,培养能力,提高素质的学习方法和学习过程。它是新课程理念下转变学生阅读方式的一种形式，也是培养学生创新能力和实践能力的有效途径。在探究阅读活动中，教师先给学生呈现一个需要学习、探究的问题，引导学生多问几个“为什么”、“怎么样”，鼓励学生从不同角度、不同侧面去思考，从多种形式、多种层次求得多种答案，使得学生不仅“爱问”，而且“会问”，形成较强的质疑解疑能力。同时，学生能敢于针对课文内容、针对课外阅读、针对社会生活、针对教师和同学的观点等提出质疑，敢于挑战教师，挑战权威。那么，如何有效地引导学生进行探究阅读活动以发展学生个性与创新潜能呢?笔者就此谈谈对这个问题的一点粗浅看法： 一、重视课前预习； 指导学生搞好课前预习是小学语文教学的重要步骤，更是发展学生个性与创新潜能的极为重要的一条途径。有时间尽量“向前学”是优秀生的经验之谈。教师可根据阅读材料的不同特点和学生的家长，指导学生进行不同方式的预习。我在教学

创新者 五种人格类型(一)

创新者五种人格类型(一) 每当我试图想象创新是什么样的时候，脑中就会浮现出同样的图像：爱因斯坦吐舌头的那张照片，爱迪生与他的电灯泡，史蒂夫·乔布斯穿着黑色高领套头衫站在台上介绍带“i”字头的最新产品。可以肯定这并非独创也有些夸张，而且也并不是那么准确。 因为创新并不仅仅只是在黑板前或酒巾上那种带着文学色彩的突然顿悟，而在于创意产生之后的实质工作：让它被接受和执行。这些人又是谁呢?以及最重要的，我敢肯定你们都在自问：我是哪一种? 《福布斯观察》(ForbesInsights)最近的一项研究，“培养欧洲的创业精神：创业型高管如何动员组织创新”，分离并确定了五种人格类型，它们是在组织内部培养健康创新环境的关键因素。一些类型更富有创业精神，另一些则注重流程——但是它们都在这个过程中发挥着重要作用。即：思想家需要实干家来做事，理想主义者需要搞数据统计的人将他们拉回现实。 在任何健康的工作环境中，虽然有时候似乎会造成阻碍，但冒险和规避风险之间的紧张关系必须存在;否则组织就会向其中一个极端偏离得太远，并且要么忙无目的地瞎折腾，要么原地踏步。有效和高效的创新文化，就像好的通心粉汤：需要将所有配料合理混合并均衡，否则就会完全失败、不平衡，变成一团浆糊。 《福布斯观察》的研究，就一系列话题和主题，调查了欧洲1,200多名高管人员。通过一系列关于其态度、信念、优先事项和行为的问题，

加上考察能够培养或破坏创新环境的外部力量，《福布斯观察》发现有五种关键人格类型在创新周期中发挥着作用。 上述的最后一块——外部力量——是一种隐性因素，可以成就或破坏哪怕是最具创新的人才之潜力。这样说吧：蓝鲸是世界上已知的最大的动物，但是如果把它放进淡水湖泊，它就无法存活。当然，这也会排掉大量的水。我的意思是什么?在不能培养自己的环境中，即便是最大最强的生物也无法生存。 研究中调查的主题是通用的;虽然调查对象是欧洲高管人员，但是这些人格特征适用于各种地方和各种文化。完整的研究(可以点击这里查看)按照这些人格类型在不同行业、企业规模和工作职能中的集中情况，做了进一步的分类。 我会让读者自己来决定自己最符合哪一种人格类型。你甚至可能觉得自己的性格出现在不止一个分类中。但记住，这五种都不差。它们都在形成想法、将其提升至企业渠道、发展战略并监管执行和实施中，起着重要的作用。这些都是一个拼图的组成部分，是通向企业创新之心的动脉。哇——我还能说得更激动人心么?

培养学生创新个性五要点

培养学生创新个性五要点 作者：陈德名 来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第05期 学习贯彻落实科学发展观,以人为本是核心。教育的以人为本,就是要以培养学生的创新个性和发展能力为本,以全民教育为本,以人才培养为本,以终生学习为本,促进人的全面发展和社会全面进步。众所周知,生物学是以观察、实验为基础的自然科学,它包含着丰富的创新内容,为此,作为一名生物教师,必须以科学发展观为指导,深化课堂改革,积极探寻有效的创新教学途径,培养学生的创新个性。 一、鼓励自主设计探究问题,培养学生创新性格 美国人本主义心理学的主要发起者和理论家马斯洛曾说过:“教育的重心在于人性转变、性格转变和整个人的充分发展。”性格是指一个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯的行为方式的心理性,在个性中具有核心意义,它制约着一个人的能力,特别是创新能力的施展与发展,培养学生良好的性格可以促进其创新能力的形成与发展。由于学生性格具有很强的可塑性和动态性,因此在生物课堂教学中,教师要引导学生自行分组设计探究问题,手脑并用,逐步培养学生的创新性格。 例如,在教学“植物光合作用的发现”一课时,有的教师让学生自主设计“光合作用放出氧气的实验”,结果方法多种多样:(1)蜡和植物处在同一密闭透明容器中,蜡烛会继续燃烧+对照组;(2)小鼠和植物同处在一密闭透明容器中,小鼠仍存活+对照组;(3)用小铁钉检验+对照组;(4)用燃烧的木条检验+对照组;(5)用带火星的木条检验+对照组。这样,在问题设计上不拘泥教材,就可以保证学生创新学习具有正确的动机、稳定的情绪、持久的兴趣和顽强的意志,从而培养学生良好的创新型性格。 二、巧设疑问,制造悬念,激发学生创新兴趣 德国教育家赫尔巴特曾提出:“教学应强调以各种不同的兴趣为基础,把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为津津有味的学习,才能学得既快又好。”因此,教师可以利用生物学科自身的特点,不断提出与学生生活密切相关的问题,激发学生创新的兴趣。在学生求知心理和学习内容之间,制造一种悬念,使学生不能忍受认知上的差别,从而产生强烈的求知欲,驱使自己主动学习探索,达到“一石激起千层浪”的效果,把学生推入创新思维的最佳状态。 例如,在教学“绿色植物与生物圈的水循环——植物的蒸腾作用”片断时,有的教师将盆栽的天竺葵进行如下处理:1. 将甲塑料袋套在带有许多叶的枝条a上;2. 再把乙塑料袋套在带有一片叶的枝条b上;3. 最后把丙塑料袋套在没有叶的枝条c上。过一段时间,让学生仔细观察塑料袋内的变化。学生很快地发现,甲塑料袋中有小水珠,乙塑料袋内只有在叶片附近有一点儿小水珠,丙塑料袋内没有小水珠。接着问:“小水珠从哪儿来的,与什么有关?”让学生思考、分组讨论。这

关于个性与创新的自我评价

篇一:《个性与发展自我评价》 个性发展自我评价 本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，热心助人，与同学和睦相 处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学 校组织的各种课内外活动。有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。我作为一名团员， 我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事在高中阶段的学习生活中，我不 但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动 脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，

都使我的信心 得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻， 通向成功的彼岸。 在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问 题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我 把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。我有正确的人生观和价值观。善 于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师 长，孝敬父母。性格活泼开朗的我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己

的课余生活。高中以来一直担任数学科代表，协助老师做好各项工作。我喜欢体育，并积极 参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加 倍努力，不断完善自我。 个性发展特长及成果 (1) 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力。有学习的愿望与兴趣， 能运用类似通过参加全国物理知识竞赛等各种学习方式来提高学习水平，以所获得的市级三 等奖等多个奖项激励自己，想着更高的目标迈进。 (3)我的兴趣广泛，计算机、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学 一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了

创新十型

《创新十型》：企业管理者创新的方法论 ——关于《创新十型》的读后感 拉里·基利、瑞安·派克尔等著的《创新十型》一书值得所有企业管理者阅读，我认为可以称其为企业管理者创新的方法论。 所有企业都高度重视创新，但是绝大多数的创新努力以失败告终。德勤公司旗下专注于创新相关咨询的德布林公司通过30多年的研究，分析了2000多个创新案例，总结出了企业最关键的十种创新基本类型也即“十型”，分别是属于企业自身运营范畴的盈利模式、网络（联合他人来创造价值）、结构（组织并配置人才和资产）、流程等创新；属于产品范畴的产品表现和产品系统创新；属于客户体验范畴的服务、渠道、品牌和客户交互等创新。企业可以利用创新十型，通过几个方面的组合，来构想突破性创意。书中用丰富的案例分别阐述了十种基本类型的创新方法，同时列出了如何混合搭配这些类型中的创新方法，从而使企业实现系统性管理创新。如下图所示。

这本书对于看似没有规律的管理创新给出了规律和方法。 管理创新的重要性毋庸置疑。尤其在中国经济进入新常态的情况下，以创新驱动推动企业实现转型升级，无疑是企业面临的最重要的课题。历数世界上伟大的企业，它们都在创新方面具有突出的表现：通用首创事业部制，福特创造纵向延伸战略模式，UPS实施流程自动化，吉列剃须刀的定价策略，阿里巴巴推行电商模式，uber掘金共享经济模式，谷歌按点击量收费的精准广告模式，等等，都是以管理创新缔造了企业快速发展奇迹。 企业管理创新说起来似乎很难，但有了《创新十型》，就相当于有了工具。如同书中始终强调的一样，我觉得要做好管理创新，必须要做好五项工作。 首先，企业要积极培育组织的创新能力。企业要想实现大范围的管理创新，创新文化的倡导和包容当然很重要，但更重要的是需要建立一种能够持续地、可靠地、重复地创新的制度性能力——这就是创新能力。它不依赖于某位员工的智慧，而是依靠组织的制度性设计。为此，企业需要从方法、组织、资源和能力、指标与激励四个方面进行培育。方法，就是指企业如何开发创新？要形成识别、优选、开发概念、制造和测试模型到试点并进行营运的系统的方法，倡导创新并不意味着所有的创新都是正确的，或者说并非创新一定会成功，那就需要有选择、评价和测试的机制，保证管理创新的高效识别和实施成功；组织，就是指企业要设立管理创新的相应的组织机构，如管理创新委员会、领导