秋天的雨

《秋天的雨》

范庄小学三年级郝栗

第一课时

教学目标：

1、会认“钥、匙、趁”等8个生字，会写“盒、扇”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重点：

有感情地朗读课文能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学难点

能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程

一、引入新课：

1、同学们，课前，老师让同学们找了描写秋天的词语，大家都找到了吗?大家一起来说说吧。

学生说，老师写，并将词语分为两类。

一类是描写秋天景物变化的如：，橙黄橘绿、秋风落叶、果实累累、霜天红叶等。

一类是形容秋天的气候如：秋高气爽、天高云淡、秋风瑟瑟等。

（积累好词，激发学生的学习热情）

2、同学们，关于秋天的词语还有好多好多呢，秋天的确是个美丽的季节。

3、今天我们就来学习一篇“秋天的文章”，题目是：秋天的雨（板书课题）

二、初读课文，整体把握：

1、请学生大声读课文，读准读通，巩固生词。标自然段序号。

2、检查生字词：清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收。

3、采取指名读，小老师领读、齐读等形式学习生字。并重点指导书写：爽、扇。

4、课文一共几个自然段？指名回答。

5、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。其他同学认真听。一边听一边思考。

（2）读完课文后教师提出问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（3）学生自读课文，并思考老师提出的问题。

（4）学生回答：课文是从五彩缤纷的颜色、水果的香味、冬天就要来了的讯息，三个方面写秋天的雨的。

三、深入局部，品读课文。

1、读了课文，你最喜欢哪个自然段？

大家交流，（学生大多喜欢二、三自然段。）

2、重点学习第二自然段。

（1）学生默读课文的第二自然段，一边读，一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。然后感悟“五彩缤纷”这个词语的意思。

（2）把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。

（3）指名回答，教师随机补充，并指导有感情的朗读。

（4）重点体会描写银杏树和枫树的句子。重点练读“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。并体会如果把它们删掉好不好？为什么？

（5）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法。有感情地朗读全段。

（6）然后采取比赛或齐读等形式朗读。

（7）指导背诵。这一段你比较喜欢哪些句子，再多读几遍，并把它背下来。

3、仿写句式，秋天把什么颜色给了谁，谁怎么样？

秋天的雨把（紫色）给了（葡萄），（葡萄）像（紫色的玛瑙）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

4、秋天对于农民来说是个什么样的季节呢？

生：一个丰收的季节。

师：是呀，所以在这个丰收的季节我们可以吃到很多的水果，下面我们去果园看看到底是怎样的一番景象。

5、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

（1）指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

（2）指导读好“香香的”“甜甜的”。

（3）引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

6、（1）师：大家再仔细读读第二、三自然段，看看这两个自然段的第一句话在全段中起到什么作用呢？

（2）指明回答并总结出：这两个自然段都是围绕第一句写的，这两个自然段的第一句话就是该段的主要意思。

四、布置作业。

1、秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，如果你想在脑海里住这美好的景色，你可以在课后把你最喜欢的词语，句子读一读，背一背吧。

2、也可以为今天学的课文，画一幅美丽的图画。也可以找一找描写秋天的文章来读一读。

新部编人教版三年级语文上册三单元试题及答案(完整)

新部编人教版三年级语文上册三单元试题及答案（完整）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、读拼音，写词语。（20分） wài tào máfan yōu xián yǐzi pào mòbīng líng 二、比一比，再组词。（10分） 臂（________）砍（________）列（________） 壁（________）欢（________）烈（________） 杨（________）怜（________）勾（________） 扬（________）冷（________）钩（________） 三、读一读，连一连。（10分） 自言自语自己对自己讲话。 惹人喜爱指歌声、鸟鸣声悠扬动听。 婉转抬着头向上看。 仰望引起人的喜爱之情。

四、想一想，选词填空。（10分） 轻轻悄悄 1. 秋天的雨，（_____）地打开了秋天的大门。 2.我军趁着夜色,（______）地埋伏在敌军阵地的前沿。 留意在意 3.秋天的雨，趁你没（______），打开了秋天的大门。 4.这些小事他是不大（______）的。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（缩写句子） ___________________________________________ 2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（仿写比喻句） __________________________________________ 3.多么 ．．有趣的蒲公英！（用加点词写句子）．．可爱的草地！多么 多么________________________！多么____________________________！六、阅读短文，回答问题。（20分） 去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。 “小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。 自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，

部编版小学语文《秋天的雨》

课后作业A-《秋天的雨》 一、在加点字的正确读音下面画“√”。 钥匙．（shi si）斗争．（zēnɡzhēnɡ） 缤．纷（bīn bīnɡ）丰．收（fēn fēnɡ） 二、根据语境，看拼音，写字词。 1.秋天的雨，有yìhé（）五彩缤纷的yán liào（）。 2.yālí（）散发出yālí（）的香味儿，ɡōu zhù（）了小朋友的脚。 3.piāo（）落的枫叶像一枚枚邮piào（）。 三、词语连线。 橙红色的衣裳香甜的夏天 黄黄的果树欢乐的秋天 红红的叶子炎热的气味 油亮亮的枫叶凉爽的歌声 四、按要求完成句子练习。 1.秋天的雨，是一把钥匙。（仿写句子） ________________，是____________________________________________。 2.美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1）“____________”是人发出的动作，这句话把____________当作人来写。 （2）照样子，写一句话：________________________________________ _________________________________________________________________ 五、课内阅读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红 色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们

去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.用“____”画出选文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是______________！（用文中的一个词语回答） 2.能概括这段话内容的句子是（） A.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 B.菊花仙子得到的颜色就更多了。 3.从这段话中我们可以感受到，秋天真是一个__________的季节！ 六、课外阅读。（选做） 四季童话（节选） 秋姐姐最喜欢吃果子。 呼——一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，几场清凉的雨，洗干净了满树满园的果子。 秋姐姐挎着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。 她摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉，又摘下甜橙、梨子，还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子，越来越沉。 秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。 中秋的月饼最甜最香！家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂花茶。 1.根据选文内容填空。 （1）______________吹落了片片树叶，______________洗干净了满树满园的果子。 （2）秋姐姐要摘下一百种果子，做个又圆又大的______________送给______________。 2.选文的第________自然段写出了秋天果实累累的特点。 3.选文中出现了中国的哪个传统节日？这个节日有什么习俗？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

秋天的雨1

11.《秋天的雨》第二课时教学设计 教学目标：1、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 3．感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 教学重点：品读课文，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前谈话：小朋友，现在是什么季节？ 你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说） 想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！ 秋天的大门里你都看到了什么？（指名说） 一、导入揭题 1）秋天真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨 （板书课题齐读。）秋天的雨 2）教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 二、初读课文 1、师范读：秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊、银杏树，柳树、橘子、很多漂亮的颜色） 2、自由读课文 喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧！（自由读） 想想你知道了“秋天的雨”（出示）是怎样的呀？把相关的句子划一划！划好的小朋友轻轻和同桌说一说。 4、交流： 我们一起来看看吧！ 你知道了秋天的雨——（指名说说） （我知道了秋天的雨--------------） 你真会读！还有补充吗？ 你读出的秋天的雨是怎样的呀？ 谁还想补充？你来！ 你真会找，你们都找到了吗？ 1）秋天的雨，是一把钥匙。 2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨----- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌呢？（板书：丰收欢乐） 是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！ 三、品读课文 1、品读第二自然段 自由读思考：

人教版语文三年级上册《秋天的雨》

人教版语文三年级上册《秋天的雨》 教案 第一课时 学习目标： 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 欣赏秋色，育情导学 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。 5．想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师， 想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐xx课文。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1．品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板 上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

【新教材】部编版三年级语文上册6 秋天的雨

6 秋天的雨 【教学目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教学重点】 正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学难点】 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。 【教具准备】 多媒体课件

【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字。 yán liào wén dàn fēng （）好（）（）黄（）收 2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。 3.从课文中抄写自己喜欢的句子。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案： 1.颜料闻淡丰 2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌 3.略 第二课时 【课时目标】 1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教具准备】 多媒体课件

部编版小学语文秋天的雨教学设计教案教学设计

秋天的雨 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。会正确朗读并理解“钥匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、五彩缤纷、频频点头”等词语，学会轻声的读法。学会“扇”的不同读法。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。 3.能运用找近义词、做动作、联系上下文等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等词语意思。 4.通过第1、2自然段的学习感受秋天的美好，秋景的美丽。 5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起，下面分别进行分述。 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。 预学设计： 1.读通课文，我读了（）遍课文，家长签名（）。 2.我会读这些词语，还能借助工具书弄明白生词的意思。 钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝 趁机衔来五彩缤纷频频点头扇子扇风 我觉得最难读的字是（） 我对这个词语的意思不理解（），我通过（）的方法理解，它的意思是（）。 3.看我露一手，我能把本课的生字写正确，并努力写规范。 我觉得最难写的字是 4.这篇课文一共有（）个自然段，主要是从（）（）（）这几个方面来写秋天的雨的。 5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于秋天的词语、诗句吧！

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____ 教师导学案： 一、导入揭题 小朋友们，还记得我们二年级时学过的谚语吗？（出示）“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”——齐读，是啊，前几天就下了几场秋雨，天气就一下子冷下来了。那么在作家的眼里秋雨又是什么样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇很美的课文（出示课题）跟着老师一起写一写，齐读。 二、检查预习情况 1.昨天我们已经预习过课文了，老师先来检查一下大家的预 习情况（出示词语）你觉得哪个字最难读？当小老师带大家读。 钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝——发现了什么？（读好轻声） 五彩缤纷频频点头趁机衔来扇子扇风——什么时候读第4声，什么时候读第1声？ 2.把多音字放到句子中，还会读吗 （出示）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 指名读（3个学生） 3.通过预习你知道了哪些词语的意思？是怎么理解的？对，理解词语可以通过查字典、找近义词，还可以做动作，有的词语可以放在课文中，通过上下文来理解。等会儿我们在学习课文时再来感受。 三、学习第一自然段，并整体感知 1.看图，秋天的雨在你们眼里是什么样的呢？ 2.在作家眼里：（出示）秋天的雨，是一把钥匙。指名读。谁给“是”换个字？秋天的雨，（）一把钥匙。对这里的“是”就是像的意思。齐读 这就是课文第一自然段的第一句话（出示第一段）自己轻轻读一读，你读出秋雨什么样的感觉？

人教版小学语文《秋天的雨》精品教案

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《秋天的雨》教案三 【教学目标】 1.认写本课生字词； 2.理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情； 3.有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。 【教学重难点】 正确、流利有感情地读好课文。感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。 【课前准备】 1.多媒体课件； 2.学生搜集描写秋天景色的佳句； 3.理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 第一课时 一、激情导入、揭示课题 1．同学们，你们喜欢雨吗喜欢什么季节的雨都有什么特点 2．是啊，春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题、齐读课题） 3．秋天的雨有什么特点（预设答案：凉爽，指导书写“爽”，注意笔顺） 二、播放视频《美丽的秋天》，感受美景 1．瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的美景。你们想欣赏吗（ 学生欣赏多媒体画面） 2．秋天的雨景美吗你们看到了什么又想到了什么（学生汇报）

3．是啊，秋天的雨是这样美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。（板书：秋天的雨） 三、动情朗读，体会秋雨的美 1．初读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子,对课文中的生字，难读词、句多读几遍。 2．强调多音字：“扇” 3．学习生字词 （1）出示带拼音的词语，小老师领读，其他同学跟读，强调：“爽”“粮”是后鼻音。 （2）去拼音朗读。 （3）检测学生字词掌握情况。（播放字词游戏“小松鼠采松果”） 4．梳理文章内容，理清层次。 （1）请学生听朗读录音(播放朗读录音），想想每段主要讲了什么（ 边听边画出相关语句） （2）找学生汇报 四、走进秋天的雨，感受秋雨的神奇 （一）学习第1自然段 1．品读第一自然段 （1）指名朗读，其他同学思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙（体会清凉、温柔、轻轻地、轻轻地）(随机板书：一把钥匙） 2．指导朗读：声音轻柔，给人轻松、舒服的感觉。 [设计意图：通过指导朗读及感受理解“秋天的雨，是一把钥匙”,感受秋天的雨的特点] 3．激发兴趣：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？ （二）学习第2自然段 1．师：秋雨就像一位色彩大师，在秋天里涂画，那他把颜色都给了谁？请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。

完整word版秋天的雨观课报告

《秋天的雨》观课报告 王乐胜 《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言生动活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，总的特点就是美，特别适合朗读。 一、把握整体，局部突破。 老师在教学第二课时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来，继而以此为线索展开教学。为了突破重点，老师抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的 感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”老师先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇

哪扇哪”和“飘啊飘啊”两个重点词语，让学生体会秋雨的优美。二、注重语言文字的积累和运用． 课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。在学习句子时，老师能紧扣秋天的特点来学习。让同学自己用不同的方式来感知秋天的美。同学动手把自己喜欢的句子画下来并指导朗读。在教学句式中程老师自然的把整节课的知识融入到作文教学中。让学生学以致用，并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。 我认为在生仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学进行表演读。．

人教版三年级语文上册秋天的雨

秋天的雨 1、会认8个生字，会写12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、体会对秋天的喜爱和赞美之情。 教学重点 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点 1.学习作者使用的修辞手法。

2.读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程 会认8个生字，会写12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、朗读读课文内容，感受秋天的美好。 1、会认8个生字，会写12个生字。 1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、朗读读课文内容，感受秋天的美好。

6.1.4教学活动 活动1【讲授】第一课时评论（0） 一、欣赏秋色，育情导学 1．老师给你们带来了一份礼物：这儿有几幅美丽的画面。想让同学们欣赏一下，你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面），并说说是什么 季节的景色。 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的课件。 3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。 5．想象导学：

(1)、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ (2)、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 设计意图：看图激发学生的学习兴趣。 二、听读课文，感知内容 1．播放范读课文朗读。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1．假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把课文朗诵给大家听？

（1）、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 （2）、指名多人次地分段朗读。 2．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。 （1）、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 4．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 设计意图：通过朗读秋天的美，有喜欢读课文的兴趣，有感情地朗读。 四、练习写生字和词语，当堂展评。 生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙

部编版语文三年级上册试题-秋天的雨 人教(部编版)(含答案)

秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 1、根据原文填空： （1）它带着（）和（），轻轻地，轻轻地， （），把秋天的大门打开了。 （2）秋天的雨，藏着（）的气味。 （3）秋天的雨，带给大地的是 （），带给小朋友的是（）。 2用直线划出一个比喻句，用曲线划出一个拟人句。 3、课文的第二自然段，是围绕 （ ）这句话来写的。 4、五彩缤纷是什么意 思？。 和五彩缤纷相近的词语还有：（）（） 5造句： 五彩缤 纷： 。 6仿写句子： 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

。 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 。 7课文从（）（）（）以及动植物准备过冬，这四个方面来写秋天的。 8你能写出4个描写秋天的四字词语吗？ 秋风习习（）（）（）（） 答案： 1、根据原文填空： （1）它带着（清凉）和（温柔），轻轻地，轻轻地，（趁你没留意），把秋天的大门打开了。 （2）秋天的雨，藏着（非常好闻）的气味。 （3）秋天的雨，带给大地的是（一曲丰收的歌），带给小朋友的是（一首欢乐的歌）。 2用直线划出一个比喻句，用曲线划出一个拟人句。 3、课文的第二自然段，是围绕（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）这句话来写的。 4、五彩缤纷是什么意思？颜色很多很 美。 和五彩缤纷相近的词语还有：（五颜六色）（绚丽多 彩） 5造句： 五彩缤纷：春天，花园里的花儿五彩缤纷。 6仿写句子：（只要是比喻句，拟人句就可以了。） 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 红红的柿子像一个个小灯笼，摇呀摇呀，摇来了秋天的欢乐。。 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 花儿向我们点 头 。 7课文从（秋天的到来）（秋天的色彩）（秋天的气味）以及动植物准备过冬，这四个方面来写秋天的。

最新部编版《秋天的雨》优秀教学设计

最新部编版《秋天的雨》优秀教学设计 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景.小编准备了以下部编版秋天的雨优秀教学设计,希望对你有帮助! 篇一 【教学目标】 1.认识钥、匙等11个生字.会写盒、颜、料等13个字.能读写颜料、邮票、淡黄、一曲等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者从哪几方面写到秋天的雨,背诵课文第二自然段. 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱. 【教学重点】 正确、流利有感情地读好课文.使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美. 【教学难点】 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点. 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】

1.认识钥、匙等11个生字.会写盒、颜、料等13个字.能读写颜料、邮票、淡黄、一曲等词语. 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段. 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、欣赏秋色,激趣导学. 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件. 3.引导交流,唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受. 5.想象导学: (1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? (2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.(板书课题,学生齐读课题.)在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、读通课文,认识字词

11.秋天的雨(1)

11.《秋天的雨》教学设计及反思 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。 3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。 二、教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 三、教学难点：学习课文使用了多种修辞手法。 教学流程： 一、欣赏秋色，育情导学。 1、同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件） 2、你们欣赏到了什么？ 3、让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。 1、自由读课文要求读准词语，把句子读通顺了。 2、检查词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的 轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住 加动作读词。 2、检查句子 出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 3、有目的通读全文，边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？ 三、精读课文。 1、在秋天的雨里，你感受到了什么？ 看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看闻听） 2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。 3、小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们 4、哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？ 5、请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？ 6、美读句子，体会色彩之美。 7、这么多颜色，多漂亮呀。谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？ 师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？ 出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

人教版小学语文《秋天的雨》精品教案

《秋天的雨》教案三 【教学目标】 1.认写本课生字词； 2.理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情； 3.有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。 【教学重难点】 正确、流利有感情地读好课文。感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。 【课前准备】 1.多媒体课件； 2.学生搜集描写秋天景色的佳句； 3.理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 第一课时 一、激情导入、揭示课题 1．同学们，你们喜欢雨吗？喜欢什么季节的雨？都有什么特点？ 2．是啊，春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题、齐读课题） 3．秋天的雨有什么特点？（预设答案：凉爽，指导书写“爽”，注意笔顺） 二、播放视频《美丽的秋天》，感受美景 1．瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的美景。你们想欣赏吗？（学生欣赏多媒体画面） 2．秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生汇报） 3．是啊，秋天的雨是这样美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。（板书：秋天的雨）

三、动情朗读，体会秋雨的美 1．初读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子,对课文中的生字，难读词、句多读几遍。 2．强调多音字：“扇” 3．学习生字词 （1）出示带拼音的词语，小老师领读，其他同学跟读，强调：“爽”“粮”是后鼻音。 （2）去拼音朗读。 （3）检测学生字词掌握情况。（播放字词游戏“小松鼠采松果”） 4．梳理文章内容，理清层次。 （1）请学生听朗读录音(播放朗读录音），想想每段主要讲了什么？（边听边画出相关语句） （2）找学生汇报 四、走进秋天的雨，感受秋雨的神奇 （一）学习第1自然段 1．品读第一自然段 （1）指名朗读，其他同学思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（体会清凉、温柔、轻轻地、轻轻地）(随机板书：一把钥匙） 2．指导朗读：声音轻柔，给人轻松、舒服的感觉。 [设计意图：通过指导朗读及感受理解“秋天的雨，是一把钥匙”,感受秋天的雨的特点] 3．激发兴趣：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？ （二）学习第2自然段 1．师：秋雨就像一位色彩大师，在秋天里涂画，那他把颜色都给了谁？请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。 2．学生交流汇报，朗读带有表示颜色词的句子。教师随机指导：秋天的雨只把紫红、淡黄、雪白这几种颜色给了菊花吗？（带领学生体会省略号的作用） 3．师：看，这么多颜色，文中用了一个什么词语来形容？（五彩缤纷） 追问：这个词是什么意思？还可以用什么词语来形容？（预设：五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、色彩缤纷……） 4．师：这么多的颜色可以用“五彩缤纷”来概括，那这个自然段也可以用一句话概括?(认识“总分”的结构，随机板书：一盒五彩缤纷的颜料）

(完整版)人教版三年级上册语文全部课文.docx

人教版三年上册文全部文 1我的民族小学 早晨，从山坡上，从坪里，从一条条开着球花和太阳花的小路上，走来了多小学生，有傣族的，有景族的，有阿昌族和德昂族的，有族的。大家穿戴不同，言不同， 来到学校，都成了好朋友。那的民族服装，把学校打扮得更加多彩。同学向在校 园里唱的小打招呼，向敬的老好，向高高的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青上声敲响了。 上了，不同民族的小学生，在同一教室里学。大家一起文，那声音真好听！ 候，窗外十分安静，枝不了，儿不叫了，蝴蝶停在花上，好像都在听同学 下文。最有趣的是跑来了几只猴子。些山林里的朋友是那好奇地听着同学文。 了，大家在大青下跳孔雀舞、摔跤、做游，招引来多小，松鼠、山狸也赶来看 。 就是我的民族小学，一所疆的民族小学。古老的，挂在大青粗壮的枝干上。尾竹的影子，在 白的粉上晃?? 生字： 傣昌昂跤 坪戴招蝴蝶孔雀舞尾 2金色的草地 我住在下，窗前是一大片草地。草地上了蒲公英。当蒲公英盛开的候，片草地就成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正的子，喊：“ 廖沙！”他回来，我就使一吹，把蒲公英的毛吹到他上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的毛朝我上吹。就，些并不引人注目的蒲公英，我来了不少快。 有一天，我起得很早去，草地并不是金色的，而是色的。中午回家的候，我看草地是金色 的。傍晚的候，草地又了。是什么呢？我来到草地上，仔察，蒲公英的花瓣是合的。原来， 蒲公英的花就像我的手掌，可以开、合上。花开，它是金色的，草地也是金色的；花合，金色 的花瓣被包住，草地就成色的了。 多么可的草地！多么有趣的蒲公英！从那起，蒲公英成了我最喜的一种花。它和我一 起睡，和我一起起床。 生字 : 耍装假朝些察瓣掌趣 3爬天都峰 暑假里，爸爸我去黄山，爬山都峰。 我站在天都峰脚下抬望：啊，峰么高，在云彩上面哩！我爬得上去？再看看笔

(完整版)人教版小学三年级语文上册期末测试题

孙家集街道小学三年级语文上册期末测试卷 学校：_______ 班级：_________ 姓名：_________ 等级：______ 一、读拼音写词语（10分） 二、我给加点的字选择正确的读音，用“一一”标出。（6 分） 1、一看见我，他就迅速朝着我奔了过来，兴（xing x ing）奋地说：“老师, 我已经长大了，现在能挣（zh引g zhang）钱孝顺母亲啦！” 2、那些被闷（m引man）了好久的蜜蜂向四面飞散（sdi sen）,好像在寻找 ?? 回家的方向。 3、张老师要调（di co ti do）走了，同学们很舍（shE sh&不得。 ?? 三、比一比，再组词。（6分） 妆（）胶（）拔（) 瓣（）峰（）欲（ ） 辫（）锋（）裕（ 状（）郊（）拨（) ） 四、根据要求完成下面各题。（15分） 1、补充词语。（9分）

拼命地（）（）倒置头（）脚（）婉转地（）（）闻名（）口（）声 （）地说（）兼程没精（ 2、修改病句。（2分） 入冬以来，受冷空气的影响，华北地区低温天继续不断 3、照样子，写句子。（4分） 例：对方的矛如雨点般向他刺来。 秋天到了，落叶_________________________________ 。 例：窗外十分安静。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在听同学们读课文。 春天真美啊！_________________________________________________________ 五、我会照样子写句子。（4分） 1、例：赵州桥不但坚固，而且美观。 ? ? ? ? 不但……而且……__________________________________________________ 2、例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。

部编版《秋天的雨》教案设计

秋天的雨 第一课时 教学目标： 1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重、难点： 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 一、欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1.品读第1自然段。 a.学生自由朗读。 b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d.指名交流并读出神奇之处。 e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。 a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩） c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。） e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？ 四、变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重、难点： 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学过程： 一、复习回顾 1.听写，检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

秋天的雨(稿1)

《秋天的雨》 课前准备：语文书、预习单、小古文、练习本、铅笔、橡皮。 一、导入 师：孩子们，今天我们一起来学习——读，哇，“的”字读得又轻又快，真好，一起再读一遍，秋天的雨。课文都预习过了吧，读过三遍的请举手，那敢挑战本课的词语吗？真有信心。 二、字词教学 师：请看大屏幕，第一行词语，谁来读。哇~你手举得好高啊，你来。注意，钥匙，第二个字是轻声，再来一次，读准了，大家一起来。还有一个也是第二个字读轻声的，是哪一个？对，其实这一行的第二个字都读轻声。我们一起读一遍。“钥匙”一二起。 第二行谁来挑战，五彩缤纷的缤是前鼻音，纷也是前鼻音，你读准了！同样，频频点头的“频”也是前鼻音的，奖励你带大家读一遍。孩子们，读着“五彩缤纷”这个词，你知道它是描写什么的吗？很好，颜色的，而且颜色还很丰富。那这样的词语你还积累了哪些呢？了不起哦，你们积累得可真不少。老师也积累了一些这样的词。一起读。 （五颜六色、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、姹紫嫣红、花团锦簇） 第三行我要请坐的最端正的小朋友来读。这里可藏着一个多音字，发现了吗？它的另一个读音是——扇，能给这个朋友组个词吗？很好，我们把这个字放回原文中，看会不会难道你们哟，谁敢来试一试？ 现在我们回到第三行中，有一个字读起来很容易，写起来可有点难——爽。伸出右手跟老师一起写一写，用心记住它的笔顺：先写一个小横，再写四个撇点，最后用一个长长的“人”字来托住他。（板：爽）看清楚了吗？请大家拿起笔端端正正、认认真真地在预习单的田字格中把“爽”字也写一个。背挺直，脚放平。写好的同学请举手。来，我们一起读一读，“钥匙、钥匙”一二起。 看来大家预习得都很认真，预习可是学习的一种非常好的习惯！ 三、感知大意

新部编版秋天的雨精品教案

最新部编秋天的雨精品教案设计 学习目标: 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 学习重点难点:有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 学情分析:我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。 教学准备:多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》 教学过程:一、以情入景，揭示课题。 1、导入课题: 师:大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。(电脑播放秋季风景:橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》 同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?

2、板书课题: 这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题) 二、认读生字词。 课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等) 三、整体把握，细读品味。 1、自读课文，大体了解课文内容。 (同学们真棒，这些字词都掌握了) 请同学们齐读课文，思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭) 2、听范读，进一步整体感知。 课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么?(听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲 生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙) (三)赏读第二自然段 1、过渡:同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。