2种子的萌发和幼苗的生长

4-2 種子的萌發和幼苗的生長

一、種子的構造：包括種皮、胚、胚乳

註：一般被子植物的種子通常在果實內，但水稻、玉米、小麥等，其果皮和種皮癒合在一起，其種子也是果實，稱為穎果。

二、種子的萌發

1.種子發育成熟後期會脫水以降低其含水量，並降低細胞內的代謝速率，使種子暫無法萌

發，有利於散播或度過惡劣環境。

2. 當種子散布到適宜的環境時，會逐漸吸水而膨脹，種皮隨之變軟並破裂，水也會引發胚

的代謝反應，使胚繼續生長。接著胚根突破種皮，發育為初生根，此過程稱為萌發。

(一)影響種子萌發的因素

※外在因素：水、溫度、氧氣、光照

※內在因素：種子的休眠

1.意義：有些植物的種子即使在適宜的環境下，也不立刻萌發。必須經過一段時間以後才

能萌發，這段時間稱為休眠期。

2.種子休眠期的長短因種子而異，可能數天到數年。唯在適當的環境誘導下，種子才會終

止休眠，恢復代謝活性而萌發。

3.休眠中的種子：種皮大多乾燥而堅硬，內部組織代謝遲緩，使種子暫不發芽，利於傳播

或是應惡劣環境。

4.功用：種子休眠是植物度過不良環境，以繁殖後代的一種重要保護方式，目的在阻止種

子於不適宜的時間、地點發芽，確保子代幼苗能在適宜的環境存活。

5.種子休眠的原因：

(二)種子的萌發過程

※雙子葉植物：以菜豆為例說明

1. 種子萌發後，幼苗下胚軸延伸、並彎曲形成弓狀凸起

↓

2. 下胚軸牽拉兩片子葉，向上伸長而頂出土壤

↓

3. 胚芽與子葉被拉出地表

↓

4. 光照刺激使下胚軸伸直，並將上胚軸與子葉上舉

↓

5. 幼苗生長所需養分來自子葉，子葉的養分被分解耗盡，逐漸萎縮而脫落，胚根發育形成初生根，初生根繼續發育成 主根 ，由主根分支長出側根而形成 軸根系 。

※單子葉植物：以玉米為例說明

1.種子萌發後，胚芽外有芽鞘保護，芽鞘垂直向上生長而突出地表

↓

2.芽鞘停止生長，胚芽長出幼葉，突破芽鞘

↓

3.幼苗生長所需養分來自胚乳，子葉可協助運輸胚乳的養分

↓

4.胚乳與子葉逐漸萎縮

↓

5.胚根發育形成的初生根枯萎消失，在幼莖基部長出不定根而構成鬚根系。

粤教版科学四年级上册第一单元第2课《开花和结果》练习含答案

《开花和结果》同步练习 一、填空题。 1、植物的花一般由（）、（）、（）和（）四部分组成。 2、植物开花的过程的共同特点：先形成（），接着发育成（），然后（）和（）展开，最后（）枯萎凋谢。 3、植物营养生长到一定阶段后就会开始生殖生长，也就是（）、（），最后结出（）。 4、当雄蕊花药中的（）成熟后传到雌蕊的（）上，植物就完成了（）过程。只有经过（）后，雌蕊的子房才会发育成（）。 5、植物结果的共同特点：果实在（）部分形成、果实（）、果皮（）或（）会发生变化。 二、选择题。 1、开花与结果直接相关，在花的结构中，（）和（）在植物繁殖中起着非常重要的作用。 A、花萼 B、花冠 C、雄蕊 D、雌蕊 2、花粉管进入胚珠的路线是（）。 A、柱头子房花柱胚珠 B、胚珠子房花柱柱头 C、柱头花柱子房胚珠 D、柱头花柱胚珠子房 3、玉米的果穗常有缺粒现象，原因是（）。 A、缺乏肥料 B、水分不足 C、传粉不足 D、缺乏光照 4、番茄的形成需要经过的过程是（）。 A、开花→受精→传粉→结果 B、开花→传粉→受精→结果 C、传粉→开花→受精→结果 D、传粉→受精→开花→结果 5、小明家的油菜地旁，新建了个养蜂场，对于这片油菜地将来的产量，下列说法正确的是（）。 A、由于蜜蜂大量增加，蜜蜂吃掉了花粉，因而这块油菜地的产量会降低 B、由于油菜花是虫媒花，养蜂场的建成有利于传粉，所以产量会增加 C、油菜花是风媒花，所以养蜂场的建成对传粉没有影响 D、油菜花虽是虫媒花，但油菜不是靠蜜蜂传粉，所以影响不大 三、简答题。 简要描述开花的过程。

《开花和结果》同步练习答案 一、填空题。 1、花萼花冠雄蕊雌蕊 2、花芽花蕾萼片花瓣花朵 3、开花结果种子 4、花粉柱头传粉传粉果实 5、雌蕊逐渐膨大颜色形态 二、选择题。 1、C D 2、C 3、C 4、B 5、B 三、简答题。 先形成小小的绿色花芽，绿色的萼片包裹着黄色的花瓣，萼片展开为5-6片并露出黄色的花瓣，花瓣展开成5-6片并露出黄色的雄蕊和黄绿色的雌蕊，花瓣颜色变成褐色并枯萎。

种子的萌发-习题附答案

第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 1.为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正确的是( ) 花盆阳光温度水 ①向阳处20 ℃充足 ②暗室20 ℃不充足 A.两个花盆都应放在向阳处 B.两个花盆都应放在暗室中 C.两个花盆都应保证充足的水分 D.两个花盆的温度都应维持在0 ℃ 解析:由题意可知,实验目的是探究光对绿豆发芽的影响,而实验操作步骤中的实验变量有阳光和水,为达到实验目的,应除了是否有光照外,其他都应相同且适宜。 答案:C 2.下列最适合种子萌发的环境是( ) A.潮湿松软的土壤 B.干旱疏松的土壤 C.冰冻的土壤 D.潮湿板结的土壤 答案:A 3.某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件,制定了如下表所示的探究计划。 实验装置编号 放入种 子的数量 提供的环境条件 光照水分温度空气 110粒有光适量20 ℃充足 210粒无光适量20 ℃充足 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要( ) A.光照 B.适量的水分 C.适宜的温度 D.充足的空气 解析:在1号和2号的对照实验中,光照是唯一的变量,所以该兴趣小组探究的问题是种子的萌发是否需要光照。 答案:A 4.以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是( ) A.贮藏多年的良种

B.用地膜覆盖的苗圃 C.春播遇到倒春寒天气 D.播种后被洪水淹没的菜地 解析:影响种子萌发的外界条件包括一定的水分、适宜的温度和充足的氧气。“用地膜覆盖”是为了保温、保湿,以利于种子萌发;“春播遇到倒春寒”是温度不适宜,不利于种子的萌发;“播种后被洪水淹没”是缺乏空气,不利于种子的萌发。“贮藏多年的良种”可能使种子的胚失去活性,破坏了其内在条件,而不是环境条件。 答案:A 5.小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是( ) A.A和B可形成对照 B.B和C可形成对照 C.清水中缺乏营养 D.种子太少具偶然性 答案:D 6.在上海世博园内,英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部,并将数万颗种子呈现在参观者面前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是( ) A.空气、水 B.温度、光 C.空气、光 D.温度、水 答案:A 7.下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤(阴影部位),在条件适宜的情况下,一定不会萌发的是( ) 解析:种子萌发的自身条件为:种子的胚必须是完整的,是活的,并且度过了休眠期。C 图中的胚受到损坏,一定不会萌发。 答案:C 8.早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是( ) A.防止病虫害 B.保持适宜的温度 C.保持空气的流通 D.保持充足的水分 答案:B

3.1.4第4节 种子的萌发和芽的发育复习教案

东光二中集体备课教学设计

芽，叫做顶芽；着生在枝条侧面的芽叫侧芽。将来发育成茎和叶，形状瘦长的芽，叫做叶芽。将来发育成花，形状饱满肥大的芽，叫做花芽。 ）主干和侧枝顶端的芽都叫顶芽 主干一侧和侧枝一侧的芽叫侧芽，不要认为侧枝上的芽就叫侧芽。

沿河看柳时,会发现某些生长多年的老柳树树干上有树瘤。试从植物的运输途径分析树瘤形成的原因( ) 木质部导管中水分和无机盐的向上运输功能受阻 木质部导管中水分和无机盐的向下运输功能受阻 甲枝条由于保留了顶端优势,不能产生侧芽 乙枝条由于打破了顶端优势,侧枝较快发育 甲枝条更有利于开花结果 乙枝条不利于开花结果

干大都中空。为保护这一“活宝贝”

练习答案： 1.【解析】选D。本题考查芽的类型。根据生长位置,可将芽分为顶芽和侧芽;根据发育结果,可将芽分为枝芽、花芽和混合芽。 2.【解析】选D。本题考查顶芽的概念。主干或侧枝顶端的芽叫顶芽,柳树苗主干顶端有一个顶芽,11个侧枝顶端各有一个顶芽,侧枝上共有11个顶芽,加上主干顶端的,柳树苗共有12个顶芽。 3.【解析】选D。从芽的着生位置划分,分为顶芽和侧芽,顶芽a生长在枝条的顶端,侧芽b、c生长在叶腋部位。芽轴2的不断伸展才能使枝条不断伸长。顶芽分泌的生长素积存在侧芽部位,离顶芽越近积累得越多,过多会抑制生长,因此芽b的长势应弱于芽c的长势。 4.【解析】选C。本题考查筛管运输有机物的功能。树皮韧皮部内有筛管,筛管有运输有机物的功能,叶通过光合作用制造的有机物经筛管向下运输到根。当树皮受损后,导致筛管受损,有机物向下运输受阻,大量的有机物集中在受损的部位,使该部位细胞分裂加快,形成树瘤。 5.【解析】选B。本题考查植物顶芽和侧芽的发育关系。解答本题的关键是明确顶芽和侧芽的发育关系。枝条上长有顶芽和侧芽,顶芽优先发育,侧芽暂时停止发育;当把顶芽去掉后,打破了顶端优势,侧芽才开始发育形成侧枝,侧枝多有利于多开花结果,提高果树产量。 6.【解析】选A。树干的里面是木质部,外面的树皮中含韧皮部。木质部的功能一是向上输送水分和无机盐(依靠其中的导管),二是支撑,而韧皮部主要是向下输送光合作用制造出来的有机养料,同时可以抵抗拉力。古槐树中空,是木质部被部分损坏,但是肯定没有全部木质部都缺失了,否则古槐树就会倒下来的。只要还有部分木质部,就可以继续向上输送水分和无机盐,只要没有大风,古槐树照样可以枝叶繁茂。因此,古槐树主干中空部分缺失的主要是茎的部分木质部。 7.【解析】本题考查实验的设计、分析及顶端优势的知识。修剪果树是为了打破顶端优势,要去掉顶芽。侧芽的生长主要受顶芽的影响,不受相邻侧芽的影响。此题实验设计时要注意设置对照实验,注意变量的控制,取用的三组枝条应是同一植株上的而且长势应相似,对枝条处理时要有一组不进行任何处理,确保正常生长,其他两组一组去掉顶芽,一组去掉部分侧芽,观察并比较它们的长势。 答案:(1)侧芽的生长主要受顶芽影响,不受相邻侧芽的影响 (2)①相似②顶芽侧芽不进行任何处理

(完整版)第三节《开花和结果》教案

东川一中青年教师课赛教案 授课题目：第三节开花和结果 授课学科：七年级生物学 姓名：郝晓芳 2014 年12 月 09 日

第三节开花和结果教学设计 一、教材分析 本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。 二、学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、教学目标 （一）知识目标 1、概述花的主要结构； 2、描述传粉和受精的过程； 3、阐明花与果实和种子的关系。 （二）能力目标 通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。 （三）情感目标 养成爱花、护花的自觉习惯。 四、教学重难点 （一）教学重点 1、花蕊与果实和种子形成的关系； 2、受精的过程及受精后子房的发育； 3、爱花习惯成为学生的一种自觉行为。 （二）教学难点 1、被子植物传份、受精的过程； 2、花与果实和种子形成的关系。

五、教学方法 探究法、演示法、质疑法、讨论法、自主学习。 六、教学用具 炮仗花、桃花模型、多媒体。 七、课时安排 1 课时（40 分钟） 八、教学进程

芽的类型和发育

第六节芽的类型和发育 教学目标： 1.知识目标： ①说出芽的类型。（重点） ②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点） ③理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。 2.能力目标： 通过分组实验，使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。 3.情感态度价值观目标： 通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。 教学方法： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。 枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有N个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。 教学准备： 教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。 学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。 教学过程：

芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？1.芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。顶芽

【八年级】八年级生物上册416芽的类型和发育第2课时学案无答案新版济南版

【关键字】八年级 第六节芽的类型和发育导学案（第2课时） 一、学习目标： 1、描述木本植物茎的基本结构。 2、概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。 二、重点难点 重点：概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。 难点：概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系 三、学具准备 1、学生准备 2、教师准备 四、自主预习： 自主解惑（独学） 1、在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做。人们常利用此原理，对作物、果树、花卉等进行整枝、打杈或摘心，调整，提高作物和果树产量及花卉的观赏价值。 合作交流（对学） 2、木本植物茎的大致结构包括、、和。其中中的与水分和无机盐的输导有关；中的与有机物的输导有关。 合作交流（群学） 3.形成层属组织,细胞不断分裂,向外形成,向内形成，故木本植物茎可以。 预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？ 1、棉花在生长到一定高度后，棉农往往进行“打顶”，主要目的是（） A、限制棉花长高 B、为了植株美观 C、促进侧芽发育成侧枝 D、治疗植株顶端的病虫害 2.下列植物的茎不能逐年加粗的是() A.杨树 B.柳树 C.桃树 D.玉米 3.植物体内运输有机物的结构是() A.筛管 B.导管 C.形成层 D.胞间连丝

4.顶芽生长抑制侧芽生长的现象叫() A.顶芽 B.优势顶芽 C.顶端优势 D.顶端生长 5. 杨树的茎可逐年加粗，是与茎的( )有关 A.树皮 B.形成层 C.韧皮部 D.木质 6.制作家具的木材是木本植物茎的木质部,木质部上的年轮记录了木质部逐年加粗的过程。那么,木质部加粗是由细胞不断分裂、分化的结果() A.树皮 B.形成层 C.木质部 D.髓 五、情境导入 六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！ 知识点一：顶端优势： 1.概念:_____生长旺盛,_____的生长受到抑制的现象。 2.应用:利用顶端优势原理,对作物、果树、花卉等进 行_____或_____,调整_____和_____的生长发育状况。 3.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？ 知识点二：木本植物茎的结构及功能 ：具有保护作用。 ：分布有，运输有机物，运输方向。 ：细胞有分裂增生能力，使茎逐年加粗。大部分细胞向内分裂形 成，少量细胞向外分裂形成。 ：内有导管，运输水分和无机盐，运输方向。 七、疑难互动 分组思考讨论根据刚才所学的知识， 请同学们进一步讨论如下问题: 1.校园里的杨树能逐年加粗,竹子却不能逐年加粗, 你知道这是为什么吗? 2.俗话说“树不怕空心,就怕剥皮”,你能运用所

八年级生物上册第三单元第一章种子的萌发和芽的发育单元综合测试卷无答案新版冀教版

第一章种子的萌发和芽的发育测试卷 （时间：60分钟分值：100分） 一、选择题（每小题2分，共40分） 1.在种子结构中，属于新植株幼体的结构是（） A．胚芽 B．胚根 C．胚乳 D．胚 2.大豆种子萌发时需要的营养物质主要来自（） A．种皮 B．子叶 C．胚芽 D．胚乳 3.种子萌发时，首先突破种皮长出来的是（） A．子叶 B．胚芽 C．胚轴 D．胚根 4.我们平时吃的“豆芽”菜，主要是由绿豆的哪一结构发育而来的（） A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶 5．（2013?云南）将大米播种到地里，不能萌发的主要原因是（） A．温度太低 B．没有胚乳 C．胚被破坏 D．水分不足 6.种子萌发需要一定的条件，霉烂的种子不能萌发是因为（） A．缺水 B．缺温度 C．缺空气 D．胚不完整 7．（2013?平凉）下列环境条件中，不属于种子萌发所必需的条件是（） A．充足的光照 B．一定的水分 C．充足的空气 D．适宜的温度 8．（2013?内江）下列各项中，在适宜的外界条件下能够萌发的种子是．（） A．收获不久的小麦种子 B．煮熟的小麦种子 C．去掉胚乳的小麦种子 D．被虫子蛀了的小麦种子 9．（2013?呼和浩特）如图是大豆种子的结构模式图，对该图描述不正确的是（） A．①将发育成植株的茎，②将发育成植株的叶 B．④为大豆种子萌发提供营养物质 C．⑥是新生植物体的幼体 D．该大豆种子中没有胚乳某生物小组的同学在学校的试验田里种植花生，他们的下列做法对于10. ）花生正常出芽没有意义的是（ ．在春天进行播种A．在晴天进行播种 B ．在松土后进行播种C．在雨后进行播种 D ）11.初夏播种四季豆时，若碰上连阴雨，豆种往往会烂在地里，下面的分析正确的是（．充足的水分对种子萌发不利A ．种子萌发条件中水分没有空气重要B ．连天阴雨，没有太阳，可见太阳光的照射也是种子萌发条件C D．土壤中水分太多，排出了空气，种子无法萌发）这是因为（充足空气和适宜温度的环境中也不会萌发，12．炒熟的花生在有一定水分、．胚已死亡C．处于休眠状态 D．胚不完整A B．缺少营养物质） 13.早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法可以促进种子提早出苗，其原因是（ B．保湿保温有利萌发．种子萌发需要避光A D．防止风沙影响萌发C．防止鸟类取食种子玉米种子萌发的过程是①胚乳中营养物质转运给胚②胚轴伸长③胚根突破种皮④种子吸14. ）收水分⑤胚芽发育成茎和叶（．④①②③⑤．④①③②⑤ B．⑤④③②① C D．①②③④⑤A ） 15.玉米是我省重要的粮食

第一节 种子和幼苗

第二章 植物器官 所谓器官是由许多组织结合在一起构成的，它具有一定的形状、构造，并执行一定的生理功能，是植物体的一部分。 被子植物由6种器官构成，其中根、茎、叶与营养有密切关系，故称营养器官；花、果实、种子与繁殖（生殖）有密切关系，故称繁殖（生殖）器官，如图9。根、茎、叶的生长称为营养生长；花、果实、种子的生长称为生殖生长。一般地说植物生长的前期以营养生长为主，出现生殖器官以后，植物体就由以营养生长为主转入以生殖生长为主。 营养器官和繁殖（生殖）器官互为基础，相互影响，同样营养生长与生殖生长也存在相互依存关系。营养生长是生殖生长的物质基础和能量基础。生殖生长所需要的有机养料主要由营养生长所提供的，所以营养器官生长不良，生殖器官生长也不良。但营养生长过旺，有机养料大部分被营养生长所消耗，生殖生长就得不到足够的有机养料。因此，茎、叶生长过旺的植株，往往开花延迟，结果不良。同样生殖生长也反过来会影响营养生长。如果生殖生长消耗有机养料过多，同样会抑制营养生长，甚至使营养器官不能再继续生活下去。果树的“大小年”、竹子开花后死亡等均为此原因。 植物的生活史就是指植物体离开母体，一直到完成生殖作用，形成第2代植物体，最终是自身死亡的整个生命过程。种子植物的生活史是从种子开始，种子在母体发育成熟，最后脱离了母体，在适宜的环境条件下萌发，形成幼苗，幼苗长大以至于成熟、开花、结果，果实中孕育着第2代种子，然后是自身的死亡。简单说来，种子植物的生活史就是“从种子到种子”。下面所叙述的植物体的器官以被子植物为基础。

第一节 种子和幼苗 1．种子的构造 种子的构造如图10。 ⑴ 种皮 种皮是种子的外被，它保护着胚和胚乳。种皮细胞的细胞壁常发生特化，加强了保护能力，但种皮特化往往对种子萌发带来困难。种皮细胞常含有一定的色素，使不同的种子呈现不同色彩和纹饰。 ⑵ 胚 胚是植物的雏形。胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶4部分组成。 胚轴是胚的中轴，上连胚芽，下接胚根，中间着生子叶。子叶与胚芽之间为上胚轴，子叶与胚根之间为下胚轴。在被子植物中，种子里包含2枚子叶的为双子叶植物，如广玉兰；仅有1枚子叶的为单子叶植物，如竹。 ⑶ 胚乳 胚乳是种子贮藏有机养料的地方，贮藏的有机养料主要有淀粉、脂肪、蛋白质。这些物质在种子萌发的过程中被吸收消耗。有部分植物的种子在成熟过程中，胚乳不断将积累的营养转移到子叶中去，当种子成熟时，子叶变得十分肥大，而胚乳消失，即成为无胚乳种子。 2．种子的萌发 ⑴ 种子萌发的概念 当种子在适宜的条件下，种子的胚从休眠状态转变为活动状态，胚根开始生长，突破种皮而发展成幼苗，这个过程称为“种子的萌发”。

苏教版七上植物的开花和结果第2课时word教案

第五节植物的开花与结果（第二课时） 一、背景与意义分析： 果实是植物体的重要器官，又是人们日常生活中食物的主要来源。识别果实的结构是学生学习果实的形成过程及果实成熟的基础。而了解果实成熟过程中的物质变化及影响果实成熟的条件是学生应该具有的常识。由于学生对植物器官的结构及发育过程缺乏全面的认识，又由于受到日常习惯说法的影响，许多学生会将部分植物的根、茎误认为是果实，或将部分植物的果实（如小麦）误认为是种子。教学中，教师要指导学生认真完成果实结构的观察活动，充分利用实物、教科书中的插图等加强直观教学，引导学生弄清楚果实的结构。并通过对果实、种子、根、茎等器官的结构、发育及功能等方面的比较来区分果实和其它器官。 二、学习与导学目标： 1、知识的积累与疏导： 按照从实际到理论，从个体到总结的认知规律，以几种果实的实物剖开后讲解，总结出果实的结构。 2、技能掌握与指导： 培养学生分析问题、寻找答案、解决问题的能力。 3、智能的提高与训导： 培养学生与他人合作，共同探究知识的能力。 4、观念确认与引导： 通过果实和种子与我们的日常生活密切的关系的了解，确立人类靠大自然的生物提供食物的观点，从而懂得人与大自然和谐相处的意义。 三、障碍与生成关注： 果实的结构及形成过程。 四、学程与导程活动： 课前准备： 学生准备：尽所能找到各种果实（如花生、苹果、瓜、玉米、小麦、葡萄、黄瓜、梨子、香蕉）和一些块根（如土豆、胡萝卜 教师准备：到网上下载，苹果、瓜、玉米、小麦、玉米、葡萄、黄瓜、梨子、香蕉等各种果实的剖面图片

教学设计： 师：同学们，我们今天讲果实的结构，先请大家猜一条谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”这是什么 生：思考。讨论：回答这是花生。 师：对，是花生，那么麻屋子，红帐子，白胖子又是指什么呢？ 生：麻屋子是花生壳，红帐子是花生米的皮，白胖子是花生米。 师：这种答案是平时的说法，那在生物学科里，他们又是指什么呢？请同学们看教科书第75页找出答案。请同学取出花生自己剥开看一看。 生：原来麻屋子是果皮，红色的皮是种皮，里面白仁子是种子。 师：回答得很对，花生其实是由果皮、种皮、种子组成，那么其它果实呢，请同学们看图片：桃子。 它的内部结构是什么呢？ 桃子的结构是由果皮和种子组成的，我们平时吃的桃子肉其实是果皮，它是由子房壁发育而成的。里面的种子是由胚珠生成的，坚硬的种皮是由珠被生成的。 生：原来我们吃的桃子肉是果皮 师：我们再看一看柿的结构：它是由多汁的外界和种子组成。 生：为什么果实要长这些甜美的外果皮。 师：因为动物喜欢吃甜美的外果皮，而坚硬、苦涩的种子往往被丢弃，从而起到播种的作用。 生：噢，原来植物也这么聪明 师：综合上面，我们看过的果实的图片与实物，我们总结出果实的结构其实很简单，就是由：外为果皮，内部是种子。 师：接着请同学看看其它果实的图片：苹果、梨、西瓜、花生、瓜子、葡萄、西红柿、麦子。 生：原来如此，果实的结构是如此而已。 师：请同学们思考一下，花怎么长成果实呢？ 生：翻书，找答案：原来，花中雌蕊的子房发育成果实，子房中的子房壁长成外果皮，胚珠形成种子，珠被长成种皮。 师：最后留两条思考题： 1、为什么有的西瓜有种子，有的西瓜无种子？

开花和结果公开课教案

第三节开花和结果 教学目标： 1、概述花的结构。 2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 3、认同花、果实、种子对于被子植物繁衍后代的重要意义，养成爱护花的习惯。 教学重点： 1、花的结构、花结构的主要部分。 2、传粉和受精。 3、花结构和果实、种子形成及其结构的对应关系。 教学难点： 1、花的结构的主要部分。 2、受精过程。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 观察、分析法 课时安排： 1课时 教学过程： 〔引入新课〕： 第二章标题为被子植物的一生，通过前面的学习，我们已经知道根不断生长及植株枝繁叶茂的原因。被子植物生长到一定时期就会开花。花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽，又不芳香？带着这些问题，我们来学习新的一节“开花和结果”。 一、花的结构 花是由什么发育而来的？（花芽） 同学们对桃花应该很熟悉，语文书上形容它“粉的像霞”，有哪位同学近距离的观察过

桃花，估计都没有。下面我们就以桃花为例来认识花的结构。 学生活动：翻到书P102“桃花的基本结构”，快速的认识各部分的结构名称。（1分钟）投影：对照投影检查学生对各部分结构名称的记忆情况。 认识花的各部分结构及胚珠的内部结构。 提问：平时我们所看的是桃花的哪部分结构？（花瓣） 提问：对花自身来说，哪些结构是最重要的？为什么？ （雌蕊、雄蕊，因为开花是为了结果，这些结构是产生果实和种子的结构。） 二、传粉和受精 雌蕊和雄蕊是如何产生果实和种子的？ 播放视频：（3分钟） 讲述：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。 提问：花粉是如何落到柱头上的？（昆虫、风） 小结：通过播放的视频，现在同学们应该知道花颜色鲜艳、有香味可以吸引昆虫，没有艳丽色彩和香味的花，花粉多而轻盈，借风来传粉，即：风媒花、虫媒花。这些也说明生物的形态结构与环境的适应。（注意要联系前面所学习的内容） 提问：传粉以后就会结果实了吗？（不行，还必须通过受精过程才能结果实） 投影：受精过程动画 讲述：（结合投影）在柱头黏液的刺激下，花粉萌发长出花粉管，同时一个生殖细胞分裂形成两个精子，到达胚珠，一个与卵细胞结合，另一个与极核结合，这就完成受精作用。 三、果实和种子的形成 传粉和受精完成以后，果实和种子是如何形成的？ 投影：动画显示子房膨大形成果实 从动画中同学们可看出，受精作用完成后，只有子房继续发育，其它结构都纷纷凋落。子房发育形成果实。 提问：果实包括哪两部分的结构？（果皮和种子） 种子包括哪两部分的结构？（种皮和胚） 投影：启发学生得出子房各部分与果实相对应的结构。 四、人工辅助授粉 投影：正常玉米果穗和缺粒玉米果穗 提问：为什么玉米会出现缺粒现象？（传粉不足）

初中生物_芽的类型和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

姓名： 单位： E-mail 课时课题：第六节芽的类型和发育 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标： ①说出芽的类型。（重点） ②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点） ③理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。 2.能力目标： 通过分组实验，使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。 3.情感态度价值观目标： 通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。 教学方法： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。 枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有多个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。 教学准备： 教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧

枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬 青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。 学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。 教学过程： 教学环节 时间安排 教师活动学生活动设计意图 创设情景激趣导入2分钟欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条 发芽、生长、植物开花视频。 <过渡>“樱花红陌上，柳叶绿池边”。花 的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽 的发育有密切的关系。这节课我们就来 学习芽的类型和发育。 （板书：第六节芽的类型和发育） 学生在美妙的音乐和视 频画面中进入情境。 创设美的情 境，激发学 生的求知欲 望，也为学 生的探究学 习进行了铺 垫。 引导探究层层推进8分钟<过渡>芽的种类很多，我们应该如何进 行分类呢？拿出课前准备好的带芽的枝 条，观察芽着生的位置。 （一）可以按着生位置分类 展示图片： 点拨指导： 1．芽按着生位置可以分哪几类？它们着 生的位置分别在什么地方？ 2．图中，A、B、C三个芽按着生位置分， 它们各是什么芽？ 学生观察准备好的枝 条。 学生代表展示回答： 1.芽 按照着生位置不同分为 顶芽和侧芽。顶芽着生 在主干或侧枝的顶端， 侧芽着生在主干或侧枝 侧面的叶腋处。 通过观察实 物,增强直 观性,有利 于学生的理 解. 通过学生观 察、讨论、 回答问题活 动使学生了

种子的结构和萌发

第一节植物种子的萌发 山丹县马场总场中学韩登明 一．教学目标： （一）知识与技能： 1.描述种子的结构。 2.通过种子萌发条件的实验，描述种子萌发的内在条件和外在条件。 3.说出种子的结构与幼苗结构的对应关系。 （二）方法与过程： 通过自主合作探究的学习方法，认识种子的结构，分析种子萌发的原因，进一步形成相应的观察能力和分析问题、解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标： 1.养成爱护生物，保护生物的行为习惯。 2.培养实事求是的认知态度和勇于探究新知的品质。 3.通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 二．教学重点、难点： （一）教学重点： 1.描述植物种子的结构。 2.探究种子萌发需要的外界条件。 （二）教学难点： 1.学习科学探究的一般方法，提高设计实验方案的能力。 2.探究种子萌发需要的外界条件。 三.教学时数：1课时 四.教学方法、学法指导： 方法：问题探究、讲解法等。 学法：讨论法、实验探究、分析综合法等。 五.教学过程： （一）新课导入： 地球上的绿色植物生生不息，代代相传。它们在完成自己生命历程的同时，又对其他生物发挥着重要作用。让我们一起来了解绿色植物的一生吧！[播放视频]：种子的萌发和幼苗的生长。种子在湿润的土壤中萌发，焕发出勃勃的生机。[讲述并提出问题]：生物圈中的绿色植物，大多数是由种子萌发形成的。那么，一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？本节课我们就一起来探究。 （二）新授课： [观察实验]：大豆（或蚕豆）种子的结构。 分发给每张桌子两位同学一粒浸软的大豆种子和一粒玉米种子。 [观察]：种子的外部形态。 [解剖]：解剖大豆种子，观察种子的内部结构，结合书上插图，说出各部分的名称。 [想一想]: 1. 大豆种子有哪些结构? 2. 哪些结构与种子的萌发有关? 3. 种子的重要部分是什么? [播放视频]：植物种子的结构。 [出示]：大豆种子的填图，让学生轮流说出其结构。 [出示：玉米种子的结构图片。请学生观察，并能找出大豆种子与玉米种子在结构上有什么异同？

第二章种子和幼苗

第二章种子和幼苗 教学目的 1.掌握种子的组成及各组成部分的功能，明确胚是植物体的幼小雏形这一基 本含义； 2.了解种子的基本类型； 3.掌握种子萌发的条件及幼苗形成的规律； 教学要点 1. 种子的组成及各部分的功能作用，尤其是胚的构造，明确胚的概念； 2. 种子的类型； 3. 种子萌发的条件，特别是对外界条件的要求； 4. 种子萌发的过程及幼苗的形成；幼苗的类型。 种子（seed）在植物学上属于繁殖器官，它和植物繁衍后代有着密切联系。植物界的所有种类并不都是以种子进行繁殖的，只有在植物界系统发育地位最高、形态结构最为复杂的一个类群——种子植物才能产生种子。种子植物名称的由来，也正反映了这一特点。种子又是种子植物的花在完成开花、传粉和受精等一系列有性生殖过程后产生的，是有性生殖的产物，所以和花的结构密切相关。 种子植物的生活是依赖于根、茎、叶三种营养器官的生理作用来维持的，从植物的个体发育而言，早在种子离开母体植株的时候，新生一代一般就已孕育在种子里面，新一代的植物体已经完成了形态上的初步分化，成为植物的雏体。以后，随着种子在适宜条件下的萌发，种子里的雏体——胚，经过一系列的生长、发育过程，成长为新的植株。新一代植物体的根、茎、叶就是从种子的胚长大后成长起来的。所以，种子是孕育植物雏体的场所。在不良的环境条件下，种子停留在休眠阶段，由外面的种皮或包围种子的果实所保护。 为了进一步了解种子植物的个体发生和形态结构的形成过程，应当先从种子谈起。以下各节将对种子的结构、种子萌发的必要条件和种子萌发的全过程，以及幼苗的形态等内容进行较详细的叙述。 第一节种子的结构和类型

不同植物所产生的种子在大小、形状、颜色彩纹和内部结构等方面有着较大的差别。大者如椰子的球形种子，其直径几可达15—20cm；小的如一般习见的油菜、芝麻种子；烟草的种子比油莱、芝麻的更小，其大小犹如微细的沙粒。种子的形状，差异也较显著，有肾形的如大豆、菜豆种子；圆球形的如油莱、豌豆种子；扁形的如蚕豆种子；椭圆形的如落花生种子；以及其他形状的，还可举很多的例子。种子的颜色也各有不同，有纯为一色的，如黄色、青色、褐色、白色或黑色等；也有具彩纹的，如蓖麻的种子。正因为种子的外部形态如此多样化，所以利用种子外形的特点以鉴别植物种类，已受到植物分类工作者和商品检验、检疫等方面的重视。 一、种子的结构 虽然种子的形态存有差异，但是种子的基本结构却是一致的。一般种子都由胚、胚乳和种皮三部分组成，少数种类的种子还具有外胚乳结构。 （一）胚 胚是构成种子的最主要部分，是新生植物的雏体，胚由胚根、胚芽、胚轴和子叶四部分组成。胚根、胚芽和胚轴形成胚的中轴。 胚根和胚芽的体积很小，胚根一般作圆锥形，胚芽常呈现雏叶的形态、胚轴介于胚根和胚芽之间，同时又与子叶相连，一般极短，不甚明显。胚根和胚芽的顶端都有生长点，由胚性细胞组成，这些细胞体积小、细胞壁薄、细胞质浓厚、核相对地比较大、没有或仅有小形液泡。当种子萌发时，这些细胞能很快分裂、长大，使胚根和胚芽分别伸长，突破种皮，长成新植物的主根和茎、叶。同时，胚轴也随着一起生长，根据不同情况成为幼根或幼茎的一部分。一般由子叶着生点到第一片真叶的一段称为上胚轴，子叶着生点到胚根的一段称为下胚轴，通常也简称为胚轴。 子叶是植物体最早的叶，在不同植物的种子里变化较大，不同植物种子的子叶在数目上、生理功能上不全相同。种子内的子叶数有二片的，也有一片的。有二片子叶的植物。称为双子叶植物，如豆类、瓜类、棉、油菜等。只有一片子叶的，称为单子叶植物,如水稻、小麦、玉米、洋葱等。双子叶植物和单子叶植物是被子植物中的两个大类，它们不但在种子的子叶数上有差别，而且在其他器官的形态结构上也不完全相同，这些将在以后的章节中谈到。

八年级生物上册第三单元植物的生活第一章种子的萌发和芽的发育3.1.3芽的发育教案(新版)冀教版

芽的发育 【教学目标】 (一)知识与技能 1．描述芽的类型和叶芽的结构． 2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽． 3．阐明芽和枝条之间的发育关系． 4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用． (二)过程与方法 通过小组合作实验、观察，讨论交流等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力以及发展学生的小组合作学习能力． (三)情感态度与价值观 通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点． 【教学重点】 描述芽的类型和叶芽的结构 【教学难点】 1．阐明芽和枝条之间的发育关系． 2．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用． 【教学过程】 一、创设情景激发兴趣 视频播放：春天柳枝发芽，鲜花盛开． 在美妙的音乐和视频画面中进入情境． 创设美的情境，激发学生兴趣． 二、新课学习 自主学习 1．芽按着生位置分为_____和_____．顶芽着生在主干或侧枝的_____侧芽着生在主干或侧枝侧面的_____里． 2．芽按将来发育的结果分为_____、_____、_____．其中枝芽能发育成_____、花芽能发育成_____、混合芽能发育成_____． 依据学习目标进行自主探究学习，勾画主要知识点．并用红笔标注出自己解决不了的问题

培养学生自主学习、独立思考的习惯． 组织交流，点拨建构： 1．展示杨树的枝条，在学生预习、观察、讨论的基础上提问：芽按着生位置可以分哪几类？它们着生位置分别在什么地方？ 指出自己小组准备的杨树枝条上的顶芽和侧芽．并说出它们的着生位置，即概念． 通过学生预习、观察、讨论、回答问题活动使学生了解芽的类型的知识． 2．展示春天时桃树、梨树的图片， (1)提问：按照发育结果可以分哪几类？它们分别发育成什么？ 指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽． 培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作能力． (2)及时巩固：引导学生辨认杨树枝条上的枝芽和花芽． (3)教师点拨：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同． 及时梳理学生的思路，以免学生有误解． 实验探究、合作交流 1．过渡：在芽的类型中，枝芽将来发育成植物的茎和叶．那么，枝芽的结构是怎样的？现在我们进行一个观察实验．探究枝芽的结构： 清点材料用具． 2．要求学生清点桌面上的材料用具：带有枝芽的杨的枝条，解剖刀，解剖盘，解剖针，镊子，放大镜． 引导学生讨论： (1)你们观察到了枝芽的那些结构？请一一指出来． (2)仔细辨认一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽等结构，这个枝条在几个月前只是一个枝芽，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？ 通过小组合作实验、讨论：一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽．用这个事实引发学生探究的欲望．并且学生对枝芽的发育结果也能相当信服． 3．展示：纵向切开的卷心菜，引导学生和枝芽的结构类比． 4．及时巩固：引导学生讨论为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？ 对难点及时变换方式加以巩固． 茎的结构和顶端优势

《开花和结果》第二课时精品练习

第三节开花和结果（第二课时） 一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1.在油菜地里常有蜜蜂飞舞，而玉米田里却没有蜜蜂问津，这是因为 （） A．油菜花为虫媒花，玉米花为风媒花 B．玉米花为虫媒花，油菜花为风媒花 C．油菜叶为网状脉，玉米叶为平行脉 D．油菜靠孢子繁殖，玉米靠种子繁殖 2.被子植物受精后，胚珠发育成( ) A.果实 B.种子 C.种皮 D.胚 3.桃花凋谢后不久，结出了桃子。发育成桃子的是桃花的（） A.花瓣 B.花药 C.花柱 D.子房 4.在豌豆果实形成过程中，能发育成豆荚（果皮）的是（） A.子房壁 B.胚珠 C.花柄 D.柱头 5.一个苹果中有很多种子，是因为 （） A．一个子房中有很多胚珠 B．一个胚珠中有很多受精卵 C．一个胚珠中有很多子房 D．一个子房中有很多子房壁 二、非选择题：下图是桃花结构模式图，请根据图回答： （1）在花发育成熟后，由[ ] 组成的花冠和由[ ] 组成的花萼绽开，露出雄蕊和雌蕊，这一过程就是开花；[ ] 内的花粉粒散出落到[ ] 的过程就是传粉。

（2）花粉粒内的精子随花粉管进入[ ] 里的胚珠内，与卵细胞结合形成，将来会发育成为； （3）受精后，将来会发育成果实的是[ ]，而它的发育成果皮，它内部的会发育成种子。

参考答案： 一、选择题 1.【解析】选A 。油菜花是虫媒传粉的植物，所以在油菜地里可以看到蜜蜂；玉米花是风媒传粉，所以在玉米田里看不到蜜蜂。所以A选项是正确的。 2.【解析】选B 。被子植物的花受精后，子房发育成果实，其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。所以B选项是正确的。 3.【解析】选D 。被子植物的花受精后，其他结构会凋谢，子房会继续发育，发育成果实。所以D选项是正确的。 4.【解析】选A 。被子植物的花受精后，子房发育成果实，其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，其他结构会凋谢。所以A选项是正确的。 5.【解析】选A 。被子植物的花受精后，子房发育成果实，子房里面的胚珠发育成种子，子房里有多个胚珠，受精后，那么果实里就有多个种子。所以A选项是正确的。 二、非选择题 【解析】 （1）依次填写：[5]花瓣 [3]萼片 [1]花药 [6]柱头。本题考核的是开花和传粉的概念。 （2）依次填写：[8]子房受精卵胚。本题考核的是花的受精过程和结果。 （3）依次填写：[8] 子房壁胚珠。本题考核的是被子植物形成果实的过程。

《芽的类型和发育》课堂教学设计

《芽的类型和发育》课堂教学设计 一、说教学目标： 说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。 了解木本植物的茎的大致结构。 了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。 二、说教学方法及学法指导： 本节内容主要说明茎是由芽发育成的。首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。然后结合生产和生活实际，使学生理解顶芽和侧芽发育的相关性的具体利用。 三、说课前准备： 制作；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。 四、说教学过程： 先复习提问：1、根的形态和根的组成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四个区组成，并说出各区域的细胞特点及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒体视频展示“冬日萧瑟的植物、樱花红陌上,柳叶绿池边”初春各种植

物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。花的盛开，枝叶的展放,他们的出现都与谁的发育有关系？我们这就一起来学和它有关的知识。 自主探究芽的类型和结构，多媒体出示各式各样芽的图片：大家看这个枝条上有许多芽，它们的位置不同，有的芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？如果按芽的性质和构造分类，可以分为哪几类？它们将来分别发育成什么？枝芽的结构是怎样的呢？让我们动起手来，一起来探索吧！讲述实验的注意事项。投影展示学生画的枝芽结构图。师生共同总结：枝芽由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基组成。通过以上实验我们了解到了枝芽的分为五部分，大家知道生物体的结构与功能是相适应的。枝芽有这样的结构，它有什么功能呢？小结：枝芽的中间部分是芽轴，芽轴顶端的结构是生长点，生长点细胞的分裂和分化产生新的芽结构。芽轴四周生有幼叶，幼叶展放后形成新的叶。生长点外侧的几个突起是叶原基，叶原基逐渐发育成幼叶。幼叶与芽轴之间的小突起是芽原基，芽原基能够发育成侧芽。芽轴的生长使茎不断伸长。花芽的花部原基逐步发育成雌蕊、雄蕊以及其他结构。混合芽的花部原基和叶原基分别发育成花和叶。展示：具有顶端优势的植物。在生产实践中，人们常常利用顶端优势的原理，对棉花进行打杈。可以是棉花多生侧枝多开花多

初中生物_开花和结果(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

开花结果的教学设计 第三节开花和结果(第二课时) 一、学习目标 知识目标： 1）．描述传粉和受精的过程；2）．说明花与果实、种子之间的关系。 能力目标： 通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 情感态度与价值观： 1）．欣赏花的美丽；2）．形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。 二．重点难点 教学重点：描述传粉和受精的过程；说明花与果实、种子之间的关系。 教学难点：描述传粉和受精的过程。 三、课前准备 本节教学内容需2课时；本节是第二课时 学生：查阅与开花结果有关的资料。 教师：准备好有关本节课的课件，目标参照试题。 教具准备：多媒体 四、教学方法： 利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的、学生互动总结式教学法。通过趣味性的ppt课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学

手段进行总结式教学。 四、教学过程

讨论：它们之间存在着怎样的对应关系 果皮种子胚子房壁 胚珠 受精卵果实 子房 三. 果实和种子的形成 示花和果实和种子

之间的关系，果实和种子的形成过程。【多媒体】 复习总结小结本课所讲的两 个知识点。再次讨论 受精的过程。小结被 子植物的一生。出示 练习题。【多媒体】 跟随教师重温这节课 的重点知识，整体认 识被子植物的一生。 听讲、答题、发言。 彻底完成本课的 教学目标并巩 固。 六、板书设计 学情分析 本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。

开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了一些实验器材的使用（比如放大镜、刀片），掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。只要教师抓住这一心理，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 第三节开花和结果效果分析 仔细阅读课程标准、教材和教学参考书，通过阅读提取精髓，理顺思路。本节课的重难点是传粉受精、果实和种子的形成。 由于本节内容很抽象，加之这个年级学生认知水平有限，学习这部分内容时必然要有一定难度。教学中采用现代信息技术手段与课堂教学充分整合的原则，让学生直观、形象的观察体会，在有趣和活动性的气氛中解决难点问题，以达到解疑排难的教学效果。 从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习"对生活有用的生物"，以激发学生的学习兴趣。 不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更