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任务可选择 小班更精致

任务单可“选择”,小班化更“精致”

——可选择性任务单在信息技术小班化中的探索与实践我校是一所农村小学,是嘉兴市首批小班化教育改革实验学校,也是海宁市首批小班化教学试点学校。目前我校的一至四年级已全面实行小班化教学,人数最少的班级只有27人。从原来满满的电脑室到现在有点空荡的电脑室,让我们感受到小班化教学带来的巨大优势,但在班额减少的情况下,对于如何实现小班化的公平教育、全纳教育,这为我们的教学提出了更高的要求。我们学校从小班化面向全体的理论上提出了使用可选择性任务单来提高小班化的课堂效率。可能很多老师看到这个“可选择性任务单”,会认为与我们信息技术课的可选择性任务单没有差别,其实最实初我也是这么认为,但后来的一堂课让我对可选择性任务单有了新的认识。

一、立足课堂,认识可选择性任务单

这是我执教的一堂三年级上册《丰富的图库》,所任教的班级是一个小班化的班级,这堂课的主要目标是认识并熟练地使用画笔和仙女袋的使用方法。围绕这个教学目标我设计了一张任务单,这个任务单上包括三个任务:

第一个任务:请用画笔工具画一个太阳。(主要是让学生学会使用画笔工具)

第二个任务:请用画笔工具画一座房子,并给房子和太阳涂上颜色。。(主要是让学生学会使用倒色工具)

第三个任务:给房子用仙女袋添加花和草。(主要是让学生学会使用仙女袋)

原来我觉得通过这个任务单的导学可以使课堂很完美,由于学习的工具太多,而我每一个任务是要求全班一起完成,因此每一个任务我都让学生简单操作一下便开始讲解,所以大部分学生对这些工具都是一知半解,直至下课也没有几个学生能全部完成任务。在评课时,一位小班化的老师向我提出了这个问题,她说小班化教学理念是让学生都有机会获得适合个人特点的教育,那是否可以把任务分组分任务、让学生自由选择来完成,可以把任务单的形式改为可选择性任务单的形式。我听了之后觉得很有道理,于是我尝试着把任务单改成了可选择性的学习任务单。下面是我修改后的可选择任务单:

任务一:选择画板中第一个选项“笔”,试试画画各种笔,并思考问题:

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