人教版小学数学六6年级上册：节约用水

节约用水

第1课时

教学内容课本第105-106页内容。

教学目标知识与技能：让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。

过程与方法：通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。

情感、态度与价值观：渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制

教学难点运用所测量的数据联系实际生活进行应用

教学方法引导发现法、自主探究法

教学准备课件

教学过程教学预设个性修改

导入部分一、创设情境，复习导入

出示各地干旱图片（生活中处处离不开水，水无处不在，

但人类的浪费，导致环境恶化，因为缺水，导致大片良田干

涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。

当我们看到这些情景时，我们是否感觉到心情沉重难过，我

们需要怎样做呢：“节约用水”（板书课题）。

向学生揭示：在我们

的生活生产中你见

到过那些浪费水的

现象呢？各小组把

你们的调查结果总

结在一起，并派一名

组员说说：浇地时

大水漫灌，洗衣服时

水龙头一直开

着……

探

二、探索交流，解决问题

1.课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给

大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。

2.阅读资料P105页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国

及地球上水资源状况）

阅读任务：

（1）用笔勾出相关的统计数据。（展示相关的统计数据）

（2）说出你阅读此片段的感想。

课件再次出示我国

及世界水资源现状：

我国水资源人均占

有量只有2300 立

方米，约为世界人均

水平的

4

1

，排在世界

六年级数学上册节约用水(精品教学设计)

节约用水 第一课时 教学内容 节约用水 教材第105、第106页的内容。 教学目标 1.在学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中,让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步增强实践能力。 2.通过多种途径查找相关资料,经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程,培养学生处理信息的能力。 3.让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强节约意识,逐步增强环保意识。 重点难点 重点:水龙头的滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 难点:测量的方案。 教具学具 水资源有关的资料,计算器,三角板,铅笔,多媒体课件。 教学过程 一创设广告情境，提出问题 1.创设情境:(屏幕显示)地球上最后一滴水是人类的眼泪! 请学生说说自己对这则广告的理解。 教师抓住时机,引出课题:节约用水。 2.提出问题:水是不是取之不尽、用之不竭的呢?为何要节约用水呢? 二问题讨论，明白道理 教师:请同学们针对这个问题进行讨论,然后根据课前所收集的资料进行说明。这样也许能帮助我们解除心中的疑惑。 教师提供一些文字和图片资料: 1.了解地球上的海水和淡水的组成。 2.世界缺水情况。(用统计数据说明)

联合国把每年3月22日定为“世界水日”。目前,世界上有100多个国家和地区缺水,其中28个列为严重缺水国家和地区。世界上已有14亿人口生活在淡水资源贫缺的环境中,每年约有1500万人因饮用污染的水而死亡。 3.我国缺水情况。(用统计数据说明,出示图片) 我国水资源人均占有量只有2300m3,约为世界人均水平的,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。我国年缺水总量约为300~400亿立方米;农村每年农田受旱面积 700~2000万公顷;全国600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。 教师:人类没有水行吗?你们课前收集的数据说明了什么? …… 小结:通过以上小组汇报,同学们认识到人类的历史也就是用水的历史,人一刻也离不开水,水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,缺水一直是一个困扰着人们的全球性问题。据联合国预计,到2025年,全球三分之二的人生活在缺水的地区,水危机是全球性的事实,因此人人要节约用水。 三合作交流，反思行为 教师:在日常生活中,我们常常碰到水龙头坏了或没关紧,水一滴一滴地往外流,遇到这样 的情况,你会怎么做呢? 1.各小组合作交流测量方法及过程。 (1)你们是怎样测出一个水龙头滴水的速度的? (2)有哪些方法? (3)小组内交流实验结果,互相提出建议,再向全班同学展示。 2.各小组展示研究的结果。 教师:哪个小组先来展示? 根据学生汇报板书,在表中记录数据。 3.各组分工合作完成下面的任务。 (1)根据表中数据计算出水龙头的滴水速度。 (2)各组根据自己测得的数据绘制一幅折线统计图。 4.根据自己测得的数据完成统计表。 一个不断滴水的水龙头滴水量统计表 (一个不断滴水的水龙头每分钟约滴水毫升,合升) 5.一个不断滴水的水龙头,一天会浪费多少水?一年浪费的水有多少吨?(提示:每立方米 水重1吨) 6.学生分组汇报后提问:看到这些数据和图表你有什么感想? 四计算分析，强化行为 1.课前你们调查了水价及自己家的每月用水量,请计算自己家一年用多少吨水,花多少钱。

人教版六年级上册教案：节约用水

人教版六年级上册教案 第 7单元扇形统计图 节约用水 【教学内容】105-106页内容 【教学目标】 知识与技能：结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识 过程与方法：通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。 情感、态度与价值观：使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意。 【教学重难点】 重点：通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力， 难点：培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。【导学过程】 【情景导入】 这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡

水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图） 人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水” 【新知探究】 交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况。 1、小组合作学习，了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布，并说明资料来源，然后各组再派代表汇报调查情况。 2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件），从中发现问题：存在较严重水浪费现象。 3、观看生活中浪费水的现象（课件），激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。 三、实践操作（滴水龙头演示实验）——测量滴水龙头具体的漏水数据。 1、做滴水实验，作好实验记录。 2、运用实验结果，完成实验测试量表。 实验测试表 滴水量毫升毫升升立方米

六年级数学节约用水

第 7单元扇形统计图 节约用水 【教学内容】105-106页内容 【教学目标】 知识与技能：结合量的计量、简单的统计及比例等知识, 通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式, 培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力, 增强数学应用意识 过程与方法：通过多种途径查找相关资料, 让学生走进生活, 学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题. 培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力. 情感、态度与价值观：使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性, 从小培养“节约用水, 从我做起”的责任意. 【教学重难点】 重点：通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式, 培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力, 难点：培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力. 【导学过程】 【情景导入】 这是我们蔚蓝迷人的地球, 它同时有一个别名叫做水球. 地球表面70%是水, 且大部分是海水, 我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,

淡水资源仅占水资源的 2.6%, 而可饮用水仅占淡水资源的1%. （课件：扇形统计图） 人类的浪费, 环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）. 因为缺水, 导致大片良田干涸, 颗粒无收；因为缺水, 沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水, 人们的日常饮用水受到严重威胁. 当我们看到这些画面时, 我们是否感到心情沉重难过, 我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水” 【新知探究】 交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况. 1、小组合作学习, 了解水资源贫乏情况. 把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布, 并说明资料来源, 然后各组再派代表汇报调查情况. 2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件）, 从中发现问题：存在较严重水浪费现象. 3、观看生活中浪费水的现象（课件）, 激发学生去研究生活用水浪费的具体数量. 三、实践操作（滴水龙头演示实验）——测量滴水龙头具体的漏水数据. 1、做滴水实验, 作好实验记录. 2、运用实验结果, 完成实验测试量表. 实验测试表 滴水量毫升毫升升立方米

人教版六年级上册数学节约用水

人教版六年级上册数学《节约用水》教学设计教案 节约用水 教学目标 1 、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。 2 、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。 3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用 教学过程： 一、创设情境，复习导入 出示各地干旱图片 二、探索交流，解决问题 1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。 2、阅读资料P105页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况） 阅读任务： （1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据）。 （2）说出你阅读此片段的感想。 3、交流学习结果，板书：2300立方米、1/ 4、121位 看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？ 4、课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！ 2、计算统计，交流感想。 （1）师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。 平均一个漏水水龙头漏水情况统计表 时间1分钟1小时一天1年（365天） 水量（升） 一个水龙头一年浪费多少升水？（如果1立方米约重1吨）一个水龙头一年浪费多少吨水？（2.628升=2.628吨）要求学生用四舍五入法保留整数约为3吨 （2）在统计表中选择恰当的数据，完成统计图 引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。（板书：滴水量与时间成正比例关系） 1、在实际生活中如何做到节约用水？（生说说收集到的节约用水的资料） 请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议（生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。） 三：巩固应用、内化提高 1、P106页第3题。（运用调查的和计算出来的数据解决问题） 2、周围有那些浪费水的现象？你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗？（老师提供信息①全国大约有1.5亿个家庭，②平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水） 三、回顾整理，反思提升： 通过本节课的学习，你想说什么？

六年级上册数学教案-节约用水 人教版

3分6分6分二、 讨论 交流， 设计 方案 三、调 整完 善方 案，交 流分 享 四、收 集、整 理与 分析 数据 研究主题《洗手时如果不及时关闭水龙头，会浪费多少水？》 1.研究背景 2.小组任务分工 3.实验步骤：记录两次洗手的用水量，一次是全程不关水龙头的，一次是中途及 时关闭水龙头的，把两次的水用水盆分别收集起来，再用量杯测量两次水的体积并进行对比。 4.统计数据 1.分析数据，实验反思 开水龙头的大小不一样？ 水流速度不一样？ 洗手所用的时间不一样？ 不知道该用哪个数据来表示洗手时不关水龙头浪费水的一般水平？ 2.调整、完善方案 ①增加调查的人数：把全班人数平均分为五个小组，每组6人，利用大家午餐前 的洗手时间，完成测量和收集数据的工作，并用统计表的形式进行记录。 ②简化测量步骤：只收集打洗手液搓手这个时间段水龙头流出的水，测量出这部 分水的体积，就是浪费的水了。 ③记录平均每个人一天的洗手次数。 1.收集、整理数据

1分1分五、收 获与 反思 2.分析、推算数据 分析数据：共调查了30名同学的洗手数据，如果不及时关闭水龙头，一共会浪费7212 mL的水。 7212÷30≈240(mL) 结论：平均每人每次会浪费约240 mL的水。 推算数据： 如果洗手时不及时关闭水龙头， 每人每次约浪费 240 mL 每人每天约浪费 240×10=2400（mL） 每人每月约浪费 2400×30=72000（mL）=72（L） 每人每年约浪费 72×12=864（L） 照这样推算，我们学校约有2500名学生，一年共浪费： 864×2500=2160000（L）=2160（m 3） 3.延伸结果，提升意识 ①数据计算：72 L水能帮我们做些什么呢？ ②拓展延伸：如果把计算的范围扩大，全国约有14亿人口，一年仅仅在洗手不关 水龙头这一件事情上就将浪费大约12亿立方米的水。一个游泳池大约可以装水1800 m 3，12亿立方米相当于约66.7万个游泳池的水。 ③展示其他小组的研究报告，增强数据说服力。 ④提出节水倡议，分享节水方法。 通过今天的学习，你有哪些收获？

六年级数学上册 节约用水 (2)

节约用水 活动目标： 1、通过学习活动，使学生了解一些我国水资源知识，感受水资源宝贵，增强节约用水的意识，促进节约用水。 2、通过多途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达、培养学生收搜处理信息的能力和解决一些有关的实际问题能力。 3、对学科教学渗透法制教育工作，主要渗透《中华人民共和国水法》第8、9条。 活动准备： 1、调查周围是否有浪费水的现象。如果有设法测出一定时间内浪费水的水量。 2、在网上或书刊上了解地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名。 3、调查水价，了解自己家的用水量。重点：计算1分钟漏水量。 教学难点： 一个月我学校的漏水量和花多少钱。 活动过程： 一、创设情况，提示课题 1、出示缺水情境（图片） 2、揭示这节课的主题并板书：节约用水。 二、组织活动 1、师问：你们对我国水资源有哪些了解？

学生通过在网上或报刊上知道的有关水资源知识进行交流。 2、老师介绍 1、我国水资源人均占有量只有2300m3，约为世界人均水平的41%，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。 2、我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。 3、每年的3月22日是“世界水日”。 3、学生介绍收集到浪费水的信息。 （1）家里的水龙头漏水。 （2）学校的水龙头漏水。 （3）道路上水管破裂漏水。 （4）公共洗手间漏水等等。 4、进行学科教学渗透法制教育，主要渗透《中华人民共和国水法》第8、9条。（条例略） 5、利用收集到的有关数据，算一算。 （1）每一个水龙头1分钟漏水多少升。 （2）学校每层4个水龙头每天漏多少升水，6层一共漏多少升水？一个星期漏多少升水。 （3）如果每升水（1立方米）2.5元，学校一个月30天支付（）元水费。 三、讨论： 1、有的同学认为，我们这里不缺水，我们不需要节约用水，你们说对吗？

人教版六年级上册数学《节约用水》教案

节约用水 教学内容：人教版六年级上册105-106页的内容。 教学目标： 1、知识与技能：使学生通过数学活动，了解我国水资源严重匮乏的现状，认识到节约用水的重要性；通过测量等操作活动，使学生经历收集、整理数据的过程，加强数据分析观念的培养，提高了学生将数学应用于现实的能力。 2、数学思考：使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，通过平均数的计算及统计推断，了解和认识日常生活中水资源浪费的情况。 3、问题解决：使学生积累节约用水的方法，并养成节约用水的好习惯。 4、情感与态度：使学生经历综合运用知识的过程，感受数学和现实生活的密切联系，明白节约用水的意义，懂得节约用水是每个人应尽的责任和义务，自觉采用可持续发展的用水习惯,加强环保教

育。 教学重点：对收集到的一定时间内水龙头的漏水量进行整理分析。教学难点：根据收集到的数据整理分析计算的结果，提出具体的节水方案。 教学过程： 一、课前活动，收集数据与信息。 1、查找了解我国水资源情况。 2、小组合作，设法测量一个漏水水龙头一定时间内的漏水量。 3、调查身边存在哪些浪费水的现象。 4、查找有关节约用水的资料。 二、感受水资源的宝贵。 1、揭题：这节课我们的活动主题是“节约用水”。 2、出示航拍的地球图，引导看图，提出问题：水是地球上最丰富的一种资源，地球表面约71%的面积是被水覆盖着的。既然地球上的水资源这么丰富，为什么还要“节约用水”呢？ 3、播放视频短片，深入了解地球的水资源情况。后提问：看完这个

短片，你知道了什么？如果要表示淡水资源和水资源总量之间的关系，应该选用哪一种统计图会比较合适？得出：地球上可供人类利用的淡水是极其宝贵的。 4、这是地球的水资源情况，我国的水资源情况又是怎样的呢？谁查找到这方面的知识？指名汇报。 5、师出示课本中我国水资源情况数据后，提问：从这些数据信息中，你又知道了什么？得出：我国的缺水问题很严重。 6、地球上的淡水资源这么宝贵，我国的缺水情况又这么严重，那我们能做些什么呢？引导说出：要好好地来珍惜和保护这宝贵的淡水资源，要节约用水。 三、分析数据。 1、汇报：根据调查，我们的生活中存在哪些浪费水的现象？ 2、各小组汇报：一个漏水水龙头在一定时间内的漏水量。并把各小组调查到的水龙头的漏水情况填入下面这个统计表里面。 不同水龙头漏水量统计表

六年级数学节约用水教案

六年级上册数学教案 <<节约用水>> 教学目标： 1、在学习了统计表和统计图这一单元后，让学生利用所学的统计知识，认识我们身边 浪费水的现象，从而树立节约用水的意识，加强环保意识。 2、通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。 教学重点： 通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。 教学准备： 学具：计算器、三角板、铅笔；课前学生收集有关水资源知识；教具：多媒体课件。教学过程： 一、创设情景，引出问题。 师：美、英等国为什么不顾全世界人民的反对要向伊拉克发动战争呢？ （生答：想霸占伊拉克的石油。） 师：关于战争，联合国的有关组织曾说了一段这样的话： （多媒体播放声画） 紧接着师导入：石油争完了，再过几年或几十年，人类将面临着争水的战争，同学们，作为二十一世纪的小主人，你们有什么感想？ （生：美国人真可恶…… 我们中国缺水吗？…水不是用之不竭，取之不尽吗，为何还要打仗呢？…） 二、分析问题，得出结论 1、师抓住刚才学生提出的“水不是用之不竭，取之不尽吗，为何还要打仗呢？”这个问题，你们认为这位同学说的有道理吗？先分组讨论一下，然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗？ （生分组讨论，师巡视观察） 2、生分组汇报讨论的结果。最后引导得出：我们中国是一个缺水的国家，深圳是一座缺水的城市，我们大家都要节约用水。 进行学科教学渗透法制教育，《中华人民共和国水法》第八条国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，推广节约用水新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。

人教版六年级数学《节约用水》课堂实录

人教版六年级数学——《节约用水》课堂实录 教学目的：1、在学习了统计表和统计图这一单元后，让学生利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识。 2、通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。 教学重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有用的节水措施。 教学准备：学具：计算器、三角板、铅笔；课前学生收集有关水资源知识；教具：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，引出问题。 师：同学们，现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？（生齐答：伊拉克战争。） 师：美、英等国为什么不顾全世界人民的反对要向伊拉克发动战争呢？ （生答：想霸占伊拉克的石油。） 师：关于战争，联合国的有关组织曾说了一段这样的话：（多媒体播放声画） 紧接着师导入：石油争完了，再过几年或几十年，人类将面临着争水的战争，同学们，作为二十一世纪的小主人，你们 有什么感想？ （生：美国人真可恶 我们中国缺水吗？水不是用之不竭，取之不尽吗，为何还要打仗呢？） 二、分析问题，得出结论

1、师抓住刚才学生提出的水不是用之不竭，取之不尽吗，为何还要打仗呢？这个问题，你们认为这位同学说的有道理吗？先分组讨论一下，然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗？ （生分组讨论，师巡视观察） 2、生分组汇报讨论的结果。最后引导得出：我们中国是一个缺水的国家，深圳是一座缺水的城市，我们大家都要节约用水。 3、师：同学们，在我们平时的日常生活中，常可以碰到这样的情况：水龙头或水管坏了，水一滴一滴地往外流（多媒体出示），遇到这种情况你会怎么办？ 生1：不管他，一滴一滴地滴也滴不了多少 生2：修好他，或换一个 同学们，你同意哪一种说法呢？（少数同学同意第一个说的。）你们能用我们所学的数学知识来说服第一种说法的同学吗？先解放地讨论一下。 生：课前我们组的同学测量了一下水管的滴水速度大概是每 分钟滴60毫升，（同时，师让学生把他们在课前收集的水给大家看）照这样计算，一天可能会滴一桶水。 师：你们在课前收集的一分钟的滴水情况与刚才这位同学的比较看，有什么偏差的吗？（生汇报的都在60毫升左右）那我们就用这个数据来详尽计算一下，究竟一天能滴多少，把你们计算的结果填入老师发下来的表格上，同时根据统计表绘出一个相应的统计图。（分组进行，师巡视观察。）4、汇报情况，分析观察 （1）分组汇报统计情况。 （2）选取一个小组的统计情况，引导分析： 生1：从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加还有这两种量成正比例增加。

最新人教版小学数学六年级上册节约用水公开课教学设计

实践活动《节约用水》 教学目标： 1、知识与技能： 结合量的计量，简单的统计知识，通过动手调查、实验操作、讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的能力。 2、过程与方法： 通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会对材料的收集、整理；通过实践操作，培养学生小组合作的能力和实践操作能力，学会运用实验数据解决问题。 3、情感态度与价值观： （1）使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养“节约用水、从我做起”的责任意识和环保意识。 （2）让学生了解《中华人民共和国水法》相关内容和世界水日，从法律层面深化学生的节水理念。 教材分析： 水是一切生命赖以生存，社会经济发展不可缺少和不可替代的重要自然资源和环境要素,是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。但在我国就存在着一方面面临水资源短缺的困扰，另一方面严重的水资源浪费现象。根据事实情况，进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。 学情分析:

我们学校的学生没有经历过旱灾，所以很难感受让他们感受到水资源的缺乏，甚至很多学生不珍惜水，让白花花的水留着，和同学打水仗。每每从水池旁走过，总会看见一滴一滴的水在留着。 教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点：运用所测数据联系实际生活进行应用。 活动学具：统计表、铅笔、直尺、三角板、橡皮。 教学流程： 一、创设情景，导入课题。 1、情景导入，认识到水资源的珍贵。（观看短片）面对现实，我们该做点什么？（节约用水） 2、引出课题：今天我们就一起学习节约用水（板书） 二、活动探究，得出结论。 1、提出问题。在我们平时的日常生活中，常可以碰到这样的情况：水龙头坏了，水一滴一滴地往外流，遇到这种情况时有的同学可能会说：修好它，或换一个…也有有的可能会说：不管他，一滴一滴地滴也滴不了多少，浪费一点没多大关系，如果让一个水龙头长期这样漏下去，那会是怎样的，那老师就带领同学们从探究活动中用数据告诉大家。请同学们拿出课前的按要求测量的结果，以小组为单位讨论

(完整)小学数学六年级上册《节约用水》教学设计

人教版小学数学六年级上册《节约用水》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。 教学目标： 1. 通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，联系生活实际的计算。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备： 1.“一分钟滴水模拟实验”的器材 2.课件 3.学案 课前交流 1.听水的声音 （1）点击课件，播放水的音频。 师：今天老师给大家带来了一段声音，大家听一听，听出什么声音了吗？ 生一起：水的声音 2.调查对水的了解

师：课前让大家调查了水的知识，那么关于水你有了哪些了解呢？ 生1：可以喝、洗衣服、可以做饭，我们的生活需要水…… 师：这是水的用途。 生2：水有三种形态，固态、液态和气态…… 师：你知道的可真不少，常温下是哪种状态呀？ 生2：液态…… 生3：水占地球表面的70%左右…… 师：你的知识面可真广，但是可以直接利用的淡水不足总水量的百分之一…… 师：看来大家对水的了解还真不少……这节课我们将继续学习有关水的知识，大家准备好了吗？好，上课…… 教学过程： （一）情境导入 老师也搜集了一些关于水的资料，我们一起来看一下…… （1）课件播放资料，伴随资料的播放，教师解释：这是我国水资源的现状。 （据调查，我国水资源人均占有量只有2300 m3，约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。在我国的600 多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。）（2）老师还找了一些因缺水造成的干旱图片，我们继续来看一下， （师：这是我国2010年西南五省旱灾时的情境，一亿多亩耕地受旱灾影响严重，两千多人因为旱灾饮水困难……） 师：看完这些资料，大家有什么感受？ 生1：干旱地区的孩子没水喝，太可怜了……

最新人教版六年级数学上册《节约用水》教学设计

《节约用水》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。 教学目标： 1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 2．通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 3．渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备： 1．调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。 2．学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3．多媒体课件。 教学过程： 一、情境创设，引出课题 1．视频，创设情境。 课前：课件播放优美的水声。 教师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？（预设：水） 教师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。（课件出示:宝贵的水资源） 2．学生交流，教师小结。 教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学生自由发言）预设1：我国是一个严重缺水的国家。 预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。

教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。 教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！（预设：洗车，水龙头没关等） 教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（课件播放我国西南地区干旱图片） 3．观看图片，思考讨论揭示活动主题。 教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？（学生自由发言） 教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题） 【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。 二、组织活动，交流体验 1．活动一：确定研究课题 教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。（课件出示相关图片） 教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头？（100个）如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言） 教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。

六年级数学上册 综合应用 节约用水教案 新人教版

综合应用：“节约用水” 教学内容：人教课标版小学数学六年级下册第五单元“数学广角” 课题：节约用水 教学目标： 1、通过活动，进一步巩固量的计量、比例、简单的统计等知识，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。 2、通过活动，培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的密切联系。 3、通过活动，增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的思想品德。教学重难点： 综合应用所学知识解决实际问题。 课时安排：1课时 教学准备： 1、各小组准备一个计算器。 2、教师课前为学生准备下面三种图表： 表一：水龙头漏水量登记表（课前完成） 表二：平均每个水龙头一天漏水量统计表（课堂中完成） 表三：平均每个水龙头一天漏水量统计图（课堂中完成） 3、课前为学生搜集资料，并指导学生阅读且做好记录，完成表一。 教学过程： 一、创设情景，导入课题 1、猜谜游戏。 （1）谈话：同学们，你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！） （2）课件出示迷题：“双手抓不起，用刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”请大家猜一猜它是谁？ （3）课件显示谜底：“水” 2、理解广告。

（1）谈话：平时在家中看电视的时候，同学们喜欢看的绝大部分是电视剧，对于一些公益广告大家似乎不太在意，其实公益广告对我们的生活和生存很有感召力，今天老师也为大家带来了一则。 （2）一边说一边课件出示公益广告：“地球上最后一滴水将是人类的眼泪！”请学生说说对这则广告的理解。 A、指名学生说说自己的理解。 B、教师小结：（俗话说：“万物生长靠太阳。”我们也可以说“万物生存赖水源。”没有水就没有植物、动物，更没有我们人类。因此水资源是非常宝贵的。） 3、自然过渡，提出问题。 （1）谈话：既然水资源这么宝贵，那我们应不应该节约用水呢？怎样节约用水呢？今天就请同学们随老师一起来研究这些问题。 （2）板书课题：节约用水 二、了解水资源现状，复习铺垫 （一）阅读小资料，回答下面的问题： （1）世界水资源的状况如何？ A、学生阅读（齐读）。 B、教师小结：水包括咸水和淡水。咸水占水资源总量的97.4%，淡水占2.6%。淡水又包括可饮用水和不可饮用水，不可饮用水占99%，可饮用水只占1%。 C、根据学习情况，课件出示水资源的组成扇形统计图并作简单讲解。 （2）“世界水日”是每年的几月几日？（3月22日） 补充：“世界环境日”是每年的6月5日；“地球日”是每年的4月22日。 （3）我国的水资源状况如何？（根据阅读资料让学生自己阐述） （二）复习旧知做铺垫 （1）１年有（）天１天有（）小时 （2）１小时＝（）分 1升=（）毫升 （3）1升=（）立方分米 1立方米=（）立方分米 （4）1立方米水重（）吨

六年级数学节约用水教案

人教版六年级下册数学教案——综合应用：节约用水 来源：网络 2009-08-04 09:46:56 [标签：六年级人教版教案] [当前17088家长在线讨论] 教材说明 综合应用“节约用水”是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。此外，还可让学生积累节约用水的方法，加强环保意识。 “节约用水”活动由四个部分组成。 1．收集信息。 通过黑板报的形式给出地球水资源的一些统计信息，通过这些信息让学生认识到我国水资源匮乏，帮助学生认识到节约用水的重要意义。在此基础上让学生收集相关的信息：（1）观察生活中浪费水的现象，实际调查一下学校或家里漏水水龙头的数量。（2）选择其中一个漏水的水龙头，测量出它一定时间漏水的量。（3）通过多种途径收集节约用水的资料。 2．分析数据。 小组同学合作对收集到的一定时间水龙头漏水的量进行测量分析，计算出水龙头每分钟漏水的速度。然后，对各组的分析结果进行比较，并针对比较的结果进行小组讨论，“收集到的水龙头漏水速度不一样，怎样表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平比较恰当”。 3．解决问题。 在上述数据分析的基础上，解决教材75页中提出的问题，帮助学生对生活中浪费水的现象有一个客观而量化地认识。 4．提出方案。 对课前收集的节约用水的资料进行讨论交流，提出具体的节约用水的方案，加强学生的

环保教育。 教学建议 1．这部分内容可用1课时进行教学。 2．本综合应用需要教师提前以黑板报或课前作业的形式让学生对我国水资源的情况进行了解，让学生对我国水资源的匮乏有较为深刻地认识，激发他们对生活中浪费水的数量进行考察的兴趣。 3．教师需要提前安排学生选择一个漏水水龙头，收集其一定时间内漏水的数量。提醒学生选择盛水容器时，应该尽量选用不仅能方便大家观察所盛的水量，还要便于测量容积的容器。 4．课堂上，可先让学生交流观察到的生活中浪费水资源的现象，并展示收集到的漏水水龙头一定时间的漏水量。然后小组合作，运用已经学习的测量等相关知识计算出漏水水龙头每分钟的漏水量，并以小组为单位汇报测量的方法、过程以及结果。在学生汇报后，老师可通过提问：“我们班调查到的水龙头漏水速度是多少呢？”引起学生的思考“收集到的水龙头漏水速度不一样，那么怎样表示全班的调查结果更有代表性”这一问题，引导学生运用所学的统计学知识选择恰当的指标，并在此基础上解决75页第1题。 5．统计课前收集到的学校漏水水龙头的数量，解决75页第2题。老师可将该结果与学生所接的漏水量进行比较，帮助学生深刻认识到，虽然一个漏水水龙头一分钟的漏水量不多，但如果不加以注意和控制，一年浪费水的量是很可观的。通过这样的比较可以加深学生对节约用水必要性的认识。 6．解决75页第3题时，老师可以充分调动学生学习的自主性，让他们对自己在课前发现和收集的浪费水的情况进行量化分析与计算。如果需要，老师也可为学生提供一定的素材和帮助。例如，老师可以给他们提供“全国大约有1．5亿个家庭”等信息，让学生统计出全班同学家里共有多少个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约要浪费多少吨水。 7．结合75页第4题，老师可引导学生说一说收集到的节水资料，并让大家充分讨论有效的节水方案，加强对学生的环保教育。 【活动目标】： 1、结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识； 2、通过多途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生搜集处理信息

人教版六年级数学上册提高练习题《节约用水》

节约用水》提高练习 二、兰兰家的水龙头漏水，早晨兰兰用一个长30cm,宽15cm，高20cm的长方体容器接着，到晚上回家，一量水深10cm。 1、xx家的水龙头一天漏水（）升。 2、照这样计算,兰兰家的水龙头一个月漏水（）升。（按30天算） 3、照这样计算,兰兰家的水龙头一年漏水（）升。（按365天算） 二、李丽刷牙时不间断地放水30秒,用水约 4.5升,王娟采用节约用水的方式用口杯接水刷牙,需要 3 口杯水,每杯用水约0.25升。 4、李丽一次刷牙的用水量相当于王娟多少次刷牙的用水量？ 5、采用节水刷牙的方式,照上面的用水量计算,一个三口之家按每人每日刷牙两次算,每月（按30 日计算）可节约用水多少升？ 三、如果我们每人每次在洗漱时浪费1ml水，那么按我国13亿人计算。 6、每人每天洗漱两次,一天可浪费多少水？ 7、每人每天洗漱两次,一个月可浪费多少水？（按30天算） 8、每人每天洗漱两次,一年可浪费多少水？（按365天算） 四、生活小调查。 9、调查生活中的洗衣节水措施。 10 、调查生活中的洗澡节水措施。 参考答案 1、30 X 15 X 10=45毫升=4.5 升

2、4.5 x 30=13升 3、4.5 x 365=1642升 二、 4、4.5 (3X 0.25)=次 5、30x(4.5 x 3x 2-3 x 2x)x6755^ 三、 6、1x 2x 130000000=2600000(00ml) 7、260000000 x 30=78000000 (00ml) 8、260000000 x 365=949000000(00ml)四、 9、略 10、略

人教版六年级数学上册《节约用水》教学设计

人教版六年级数学上册《节约用水》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。 教学目标： 1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 2．通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 3．渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备： 1．调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。 2．学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3．多媒体课件。 教学过程：

一、情境创设，引出课题 1．视频，创设情境。 课前：课件播放优美的水声。 教师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？（预设：水） 教师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。（课件出示:宝贵的水资源） 2．学生交流，教师小结。 教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学生自由发言） 预设1：我国是一个严重缺水的国家。 预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。 教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。 教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！（预设：洗车，水龙头没关等）教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（课件播放我国西南地区干旱图片）

人教版六年级上册“节约用水”说课稿

新审定人教版六年级上册<<节约用水>>说课稿 XXX小学：XXX 一、说教材 “节约用水”一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面，促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。 二、说学情 六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。由于学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识。因而本节课在创设的过程中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，树立自觉节约用水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。 三、说目标 知识与技能： 结合量的计量，简单的统计知识，通过动手调查、实验操作、讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的能力。 过程与方法： 通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会对材料的收集、整理；通过实践操作，培养学生小组合作的能力和实践操作能力，

学会运用实验数据解决问题。 情感态度与价值观： 使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养“节约用水、从我做起”的责任意识和环保意识。 四、说重、难点 重点：节约用水相关数据的统计与计算，通过数据强化学生节水意识。难点：节约用水相关数据的计算，数据的处理与分析。 五、说教学、法 结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、课堂展练等形式，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。 1、结合西部地区旱灾的实际情况，通过课件展示良田干涸、居民生活用水困难等画面，引起学生对缺水问题的震撼，让学生引起情感上的共鸣，让学生意识到“节约用水”迫在眉睫。 2、通过创设情境，围绕“节约用水”综合运用数学知识，让学生在生活情境中“寻”数学，谈谈哪些地方浪费水；在实践操作中“做”数学，算出浪费的水量；在现实生活中“用”数学，落实到今后生活中应该如何节水。 3、以小组为单位，将学生展练贯穿于全课堂中，培养学生合作交流、处理和分析数据的能力。 六、说教学过程： （一）创设情境，导入课题

部编版数学六上《节约用水》教学设计、反思

《节约用水》教学设计、反思 教学目标 1 、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。 2 、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。 3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用 教学过程： 一、创设情境，复习导入 出示各地干旱图片 二、探索交流，解决问题 1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。 2、阅读资料P105页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况） 阅读任务： （1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据）。 （2）说出你阅读此片段的感想。 3、交流学习结果，板书：2300立方米、1/ 4、121位 看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？ 4、课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！ 2、计算统计，交流感想。 （1）师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。 平均一个漏水水龙头漏水情况统计表 时间1分钟1小时一天1年（365天） 水量（升） 一个水龙头一年浪费多少升水？（如果1立方米约重1吨）一个水龙头一年浪费多少吨水？（2.628升=2.628吨）要求学生用四舍五入法保留整数约为3吨

（2）在统计表中选择恰当的数据，完成统计图 引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。（板书：滴水量与时间成正比例关系） 1、在实际生活中如何做到节约用水？（生说说收集到的节约用水的资料） 请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议（生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。） 三：巩固应用、内化提高 1、P106页第3题。（运用调查的和计算出来的数据解决问题） 2、周围有那些浪费水的现象？你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗？（老师提供 信息①全国大约有1.5亿个家庭，②平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水） 四、回顾整理，反思提升： 通过本节课的学习，你想说什么？ 教学反思： 《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。 在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。本节课设计及教学主要体现以下几点： 1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。 “节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，