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潘月明 物理期末试卷分析

潘月明 物理期末试卷分析
潘月明 物理期末试卷分析

第一学期期中考试物理试卷分析

一、总体概况。这次期中考试是五县联考,总分100分。客观题总共14个题,前十题每小题3分,后四题每小题4分,共46分;主观题:填空题18分,计算题36分。从整张试卷来看,这次的题目比较新颖,也比较基础,不仅强调了基础知识,也注重了能力。学生整体平均分为42分,分值决定要坚定不移的走基础题路线。

二、详细说明。

1、选择题,难度比较低,这类题应该是拿分的题型。

题号答案正答率

A1 C 91.16

A2 D 89.82

A3 B 63.41

A4 C 50.61

A5 B 51.52

A6 A 32.93

A7 A 66.46

A8 D 48.48

A9 B 57.32

A10 A 3.05

A11 BC 34.15

A12 AC 39.63

A13 BD 11.89

A14 AD 15.24

从正答率可看出,经过反复练习1题和2题这种简单题还是可以练会的,但大部分选择题成绩不理想,还需夯实基础,争取简单的体型能有所突破。

2、填空题比较简单,16、17、18学生能得分。

3、计算题是平时我校重点练习的题型,简单的题能保证得分,比如20题1问2问,22题前半段。22题稍难得分率很低。

三、针对措施。学生整体平均分为42分,题虽然不难,可以说非常简单,但成绩依然不理想,说明基本的知识学生没有掌握,练习不够到位。

针对上述分析,今后在教学中应着重做好以下几方面:

1.注重基础知识的理解和把握,强化训练,狠抓基础。

2.注意答题思路和答题技巧的训练,在原有的基础上再进一步提

高。

3.注重重点复习,特别注重高考计算题题型练习。

蓟州中学物理教研组

潘月明

2013—2014学年第一学期期中考试高三物理试卷分析

蓟州中学高三物理教研组

潘月明

初二物理试卷分析汇编

初二物理期中考试试卷分析 一.试卷的特点. 试卷覆盖面广,知识点分布合理,共二十四道题,对初二物理前半期的主要知识点进行了比较全面的考察,试题中注重基础知识考查,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察得到了真正落实。这份试卷基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握,并且大部分以生活中的现象展现,让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达,渗透了“从生活到物理,从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察,重点突出在科学探究上,科学探究的考察范围从课内延伸到课外,从书内拓展到书外,强调了学生对探究过程的体验和感悟,突出了学生的自主发展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。 二、学生成绩分布情况 参加考试人数73人,最高分87分、平均分48.84。

三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。 1、物理试题量:题量比较适宜,全卷共有四道大题,选择题、填空题、实验与探究和计算题四种题型:。第一大题填空题包括12个小题(每小题3分,共36分);第二大题选择题10小题(共计27分);第三大题实验与探究共3小题(共计22分);第四大题综合体,两小题(共15分);满分100分。 2、学生答卷中存在的主要问题: 【1】填空题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有填空题第4题、6题。主要原因是学生对基础知识掌握不够细腻,对运用图像解决物理问问题不够熟练,今后教学中对重要知识一定要强化,不能让学生含糊不清。 【2】选择题也是考察基础知识,反映出学生间差异很大。其中选择题第13题第19题学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例,不能认真把握题目中的关键细心,今后教学一定让学生把知识学活,学牢,另外还要让学生多练习,培养独立分析能力和联系生活实际的习惯。 【3】滴6题简答题反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强,不会用文字概括。 【4】解答题中出现的问题主要是做题格式不规范,不习惯用物理公式进行表达重要量之间的关系,多数学生只学出了数学关系式,有些甚至连单位都未能带正确,这些细小的问题也是今后教学中注重点之一。 3、方案措施:

高一物理期末试卷反思与分析

常州市教育学会学业水平监测 高一物理试卷答案与分析 一.单项选择题(本题共7小题,每小题3分,共21分。每小题只有一个选项符合题意) 1.关于惯性,下列说法正确的是: ( D ) A. 只有物体静止时,才具有惯性 B. 只有物体做匀速直线运动时,才具有惯性 C. 只有物体运动状态改变时,才具有惯性 D. 物体处于任何运动状态都具有惯性 2.如图所示,在光滑水平面上,一质量为m 的小球在绳的拉力 作用下做半径为r 的匀速圆周运动,已知小球运动的角速度 为ω,则绳的拉力F 大小为 ( B ) A. 2 r m ω B. r m 2 ω C. r v m 2 D. 2r v m 3. 关于速度与加速度的关系,下列说法正确的是 ( A ) A. 速度变化越快,加速度越大 B. 速度变化越大,加速度越大 C. 加速度大小不变,速度方向也保持不变 D. 加速度大小不断变小,速度大小也不断变小 4.小船在水速较小的河中横渡,并使船头始终垂直河岸航行,到达河中间时,突然上游来水使水流速度加快,则下列说法正确的是 ( B ) A. 小船要用更长的时间才能到达对岸 B. 小船到达对岸的位移将变大,但所用时间仍不变 C. 因小船船头始终垂直河岸航行,故所用时间及位移都不会变化 D. 因船速与水速关系未知,故无法确定渡河时间及位移的变化 5.王强同学对着墙壁练习打网球,假定球在墙面以25m/s 的速度沿水平方向反弹,落地点到墙面的距 离在10m 至15m 之间。忽略空气阻力,g 取10m/s 2 .球在墙面上反弹点的高度范围是 ( A ) A .0.8m 至1.8m B. 0.8m 至1.6m C. 1.0m 至1.8m D. 1.0m 至1.6m 同理可得: m v x g gt H 8.12515102121212 2 2 222=??? ????=??? ? ??== 物体的质量是物体惯性大小的量度. 与物体的运动状态无关. 根据向心力公式: r m F 2 ω= 加速度是描述物体速度变化快慢的物理量 由于船头垂直指向对岸,故渡河的最短时间已被确定,与水速无关. 根据平抛运动的规律: 101t v x = 2 1121gt H = m v x g gt H 8.02510102121212 201211=??? ????=??? ? ??==

九年级(上)物理期末试卷分析

九年级物理期末试卷分析 于都二中朱仕文2011-2012学年上学期九年级物理期末考试已经结束,现将本次考试情况做出分析,以便发现教学中存在的问题,改进教学方法,达到进一步提高教学质量的目的。 一、试题分析 本次九年级物理期末考试试题,共四个大题:填空题(16分)、选择题(20分)、作图、简答或计算题(32分)、实验或探究题(32分)。试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。基础题、中等难度题及有较大难度题比例合理。整份试卷共设置了26个小题,题量适中,保证试题有一定的信度,又不给学生增加过重的考试负担,并给学生留有一定的思考余地,保证每个学生都能积极动脑,认真思考每一个问题。 本试题的内容符合课标要求,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,突出了对重点知识的考查,体现了重点考查知识点和一般考查知识点的结合。试题的设计上体现了物理学科的特点和教改的动向,整份试题具有以下几个特点: 1.体现了对物理基础知识的考察,且灵活多变。 2.体现了对物理知识的理解能力的考查。 3.体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。 4.体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。 5.知识覆盖面较全,重点突出。 二、学生答题况分析 1、填空题: 第1、2、5题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题大都较好,但第3题答的不好,我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。第8题贴近生活,走进生活,让学生运用知识解决实际问题,学生做的较好的有第1、2、5、8题,第4题答的不好,其主要原因是学生对电路分析能力较差,运用知识不灵活,教师应该在教学中加强引导,采取适当的方法多多辅导。(填空题当中,计算的分量稍重了一些) 2、选择题: 这一大题出错学生最多,学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强(比如第10、14题)14题对电路分析要求较高,同时对用电器功率分析也有较高的要求。还有部分学生审题不清(比如第11、12、13题),选择题看似简单,拿高分却是不易,甚至有些学生得0分,教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导,力求学生少失分。(11题,在本题特定的条件下,似乎D选项也是对的) 3、简答或计算题: 这一大题总的答题情况要比选择题好得多,但也暴露了学生的一些问题。比如第17题考查了学生对扩散现象的本质的理解,以及对分子运动的相关因素的理解,很多学生在这个问题上出现差错。第15、16题属于基础题,18题属开放题,学生思路不开阔,无法根据图形的含义进行发散性思考,19、20当属常规题,答题情况正常,做得最差是21题,学生无法在大量信息中找出有用信息来解题,题目也确实难了点。 4、实验或探究题: 22、24、25、26题,题目比较常规,学生答题情况较好,23题学生答题较差,主要是没能正确理解“电压一定”这句话的含义,很多同学都把它与课本中“焦耳定律”实验混淆在了一起。 以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析,通过分析这张考试卷,发现了教学中存在的问题。

九年级物理第一学期期末试卷分析

九年级物理第一学期期末试卷分析 贾青华 一、命题原则及试卷特色 这次考试卷以教材为基础,以新物理课标为指导,坚持注重基础,加强应用,,在对基本知识、基本技能考查的基础上,加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查,强化观念理解;联系生活,注重知识运用;探究实验,突出过程方法; 二、考试中反映出的主要问题 1、基本概念不清一些基本物理量的含义、物理规律弄不清,相似的概念或规律不能辨析。 2、生活知识贫乏也不注意观察和体验生活,生活常识缺乏,在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。 3、实验技能薄弱主要表现在物理知识与物理现象混淆不清,不关注实验过程,不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用,不注意观察实验现象,不会正确分析实验数据,答不出实验现象及实验结论。 4、语言表述能力不强对实验中一些结论说不清楚或答不到关键点上,实验题得出的结论不合逻辑,思维较乱。 5、灵活应用不够许多学生还是习惯于背概念、代公式,对题意的理解、方法的选择不灵活,或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。 6、计算能力差许多学生在计算中能把公式写好,但算不出结果。 三、教学建议在下阶段有限的复习时间内,要注意课堂教学的实效性。在备课时应该以教材、课标本,,有针对性地训练,提高复习效益。有关下阶段的教学,提出如下建议: 1、调整复习计划,提高复习实效,要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素,及时调整复习计划,采取有效的教法,调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题,让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。 2、紧扣课本内容,关注双基部分要以物理教材和课标要求为本,以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容,可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习,及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较,以帮助学生理解物理基本概念和基本规律,掌握一些解题方法。不要花大量的时间在难题和大型计算题上。 3、重视实验复习,培养探究能力以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习,要在实验原理(目的)、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练,引导学生弄清各实验步骤的设计理由,注意实验设计的可操作性和准确性,尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展,对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等,提高学生的综合能力。 4、联系热点实际,加强语言表达现在教材大大加强了科学技术与社会联系的内容,复习中要特别注意引导学生关注我们身边的一些热点问题,例如:地球的温室效应、气候与热污染、石油危机和能源科学、核电站和核废料处理、神州五号飞船、、地铁通车、秦淮河的水污染和治理、南京地区用电分时计费、天然气的使用成本问题等都可以作为考题的来源和背景,加强知识的应用和迁移的训练,培养学生的语言表达能力及运用物理知识解决实际问题的能力。

八年级物理期末试卷分析

八年级物理期末试卷分析 一、试卷的基本情况 1.试卷的结构(表一) 表 一 2.试题的基本特点 (1)注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查,来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能,考查的知识面宽,覆盖面较大,减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验,注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中,通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力,考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力,考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。 (2)密切联系生活实际,反映物理对STS的影响。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景,试卷取材广泛,散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各种现象,也有天体运运动学生不熟悉的内容,还有与当今社会十他注重的节能的知识。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值,使他们学有所用、学以致用。 (3)体现“情感态度与价值观”的培养,渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值,渗透科学、技术和社会协调发展的思想,切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学,学好物理的积极性,在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养,也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。 (4)注重课程的三维目标,从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查,加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核,同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中,引导学生去发现问题、提出问题,并寻找解决问题的最佳方法和途径,充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学,

物理高一上册 期末精选单元测试卷(解析版)

物理高一上册期末精选单元测试卷(解析版) 一、第一章运动的描述易错题培优(难) 1.物体沿一条东西方向的水平线做直线运动,取向东为运动的正方向,其速度—时间图象如图所示,下列说法中正确的是 A.在1 s末,物体速度为9 m/s B.0~2 s内,物体加速度为6 m/s2 C.6~7 s内,物体做速度方向向西的加速运动 D.10~12 s内,物体做速度方向向东的加速运动 【答案】AC 【解析】 【分析】 【详解】 A.由所给图象知,物体1 s末的速度为9 m/s,选项A正确; B.0~2 s内,物体的加速度 a= 126 2 v t ?- = ? m/s2=3m/s2 选项B错误; C.6~7 s内,物体的速度、加速度为负值,表明它向西做加速直线运动,选项C正确;D.10~12 s内,物体的速度为负值,加速度为正值,表明它向西做减速直线运动,选项D 错误. 2.若某物体做直线运动的v—t图象如图所示,则下列说法中正确的是() A.t=3s时物体运动的速度方向发生改变 B.t=3s时物体运动的加速度方向发生改变 C.t=3s时物体离出发点最远 D.t=3s时物体的加速度为零 【答案】AC 【解析】

【分析】 解决本题要明确v—t图象的含义:在v—t图象中,速度的正负表示其运动方向,图象的斜率表示物体运动的加速度,图象与时间轴围成的面积为物体的位移,时间轴上方面积表示位移为正,下方表示为负. 【详解】 A.根据速度的正负表示速度的方向,可知t=3s时物体运动的速度方向发生改变,故A正确; B.在2~5s内直线的斜率一定,说明物体的加速度恒定,则t=3s时物体运动的加速度方向没有发生改变,故B错误; C.物体在前3s内沿正方向运动,3s后沿负方向运动,则t=3s时物体离出发点最远,故C 正确; D.根据斜率等于加速度,可知t=3s时物体的加速度不为零,故D错误。 故选AC。 【点睛】 图象由于具有形象直观的特点,因此在物理中广泛应用,对于图象问题要明确两坐标轴的含义,图象斜率、截距、围成面积等含义。 3.三个质点A、B、C的运动轨迹如图所示,同时从N点出发,同时到达M点,下列说法中正确的是() A.三个质点任意时刻的速度方向都相同 B.三个质点从N点出发到M的任意时刻速度大小都相同 C.三个质点从N点到M点的平均速度大小和方向均相同 D.三个质点从N点到M点的平均速率相同 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】 由题意可知任意时刻三个质点的速度大小和方向都不相同,选项AB错误;平均速度等于位移除以时间,故平均速度大小相同,平均速度的方向与位移方向相同,故平均速度方向相同,选项C正确;平均速率等于路程除以时间,三质点的路程不同,时间相同,故平均速率不同,选项D错误.综上本题选C. 4.在物理学中,突出问题的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的物理模型,是经常采用的一种科学研究方法.质点就是这种物理模型之一.关于地球能否看作质点,下列说法

理综物理期末统考试卷分析

理综物理期末统考试卷分析 一、综合评价 1.本试卷共四大题,13小题,满分100分,考试时间90分钟。考试题量与时间比较匹配。知识点覆盖物理选修3-2及3-5,试卷总体难度中等,试题结构和分值配置较为合理。知识点覆盖较全面,考点抓的较准确。 2、注重考查对基本概念的理解和基本规律的运用。考查的基本概念与基本规律有:物理学史、核裂变方程、交变电流的最大值与有效值、自感现象、光电效应、电压器、右手螺旋定则、楞次定律、法拉第电磁感应定律等。 3、突出物理思维能力和方法技巧的考查,尤其是物理方法的考查,如第3、 4、9、10、11、12、13题等。 4、注重物理实验操作能力的考查。第10小题实验为18分。实验题源于课本,考查实验读数、原理和实验操作过程。 5、试卷整体难度中等。前面选择、实验题均较简单,最后计算题难度略大,得分均较低。试卷内容与大纲和教材的主干内容一致,考查了物理学科的主体内容,全卷考查的知识覆盖了高中物理选修3-2、3-5的大部分内容,覆盖率为100%。试题有鲜明的物理学特点和广东省高考命题特色,基本上是常规题,没有什么怪题、偏题. 二、选择题情况(抽样较好的一个试室统计): 选择题总体来看9道选择题设计合理,内容涵盖了选修3-2、3-5的所有知识,学生基本能选出自己的结果,好的试室有16个满分(46分)一般都能在20分以上的的平均分。

失分原因分析:主要是对动量守恒定律验证的实验原理理解不透,不知验证守恒式是什么,因此就不知要测量什么,需要什么步骤;对于第二电学实验,普遍存在是对分压电路和限流电路区分不清,同时实物连线存在不规范,有个别还把画电路图和实物连线搞乱了。 今后教学建议:在教学中要加强实验教学,使学生能弄明白每个实验的基本原理,尽量让学生有机会进行实验设计和操作,提高学生实验能力。 三、计算题。 第11题基本情况:该题难度较大,题目使用的物理量较多,要用公式较多,计算较为复杂,学生答题不够理想,得分率为41%,平均分4.6分。 失分原因分析:(1)学生审题不够仔细,误用计算电动势;有部分学生计算总电阻时,漏掉导体棒的电阻r;(2)本题中磁感应强度是在增大的,但部分学生理解不够,认为磁场是恒定的,因此,漏写公式,导致后面的计算失误;(3)本题第三问是临界问题,只要立式即可,但学生却用牛顿第二定律进行计算,造成严重错误;(4)部分学生使用计算公式时,字母使用混乱,不使用题目给出的字母进行立式,如:写成,写成。 今后教学建议:(1)注意学生的基础,重视区分感生电动势和动生电动势的区别,注意两个公式使用的条件;(2)注意培养学生的审题能力,注意临界问题的条件分析;(3)要培养学生的良好书写习惯,写好个物理量对应的字母,要使用题目给出的物理量对应的字母,若题目没有给出的字母,解题时还要进行说明;(4)部分学生在答题时出现计算错误,因此,平时还要注意学生计算能力的培养。 第12题基本情况:本题有3小问,是一道弹簧模型的动量、能量试题,从高考命题的角度来看,题型、知识点接近高考的要求,难度比高考低一点,比较适合考查现阶段的高二学生。该题共12分,平均分4.59分,得分率38%,其中零分率29. 4%,空白率19.9%,满分率6.9%.

初三物理期末试卷分析

初三物理期末试卷分析 一、题型分析 这是宣汉县2010年秋季期末九年级物理检测的试卷分析,考试班级为初三(8)班,总参与人数68人。 题型结构:选择题20道40分,填空题12道23分,作图题3道11分,实验探究题2道10分,计算题2道16分。选择题填空题主要考查学生的知识与技能,作图题实验探究题主要考查学生的过程与方法,计算题主要考查学生的知识迁移及灵活应用能力。 三、试题错题分析 选择题大多考查基础知识。其中错误比较多的有第13、15、、17、18题,第13题是磁学综合应用题,15题是滑动变猪戚的使用规律,17题是是串联计算,18题是电阻的串并联特点应用; 填空题也是考查基础知识。其中错误比较多的有23、26题,第23题是用电能表测量功率的计算,26题是电学综合计算题的应用; 作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这两道题目比较简单,大部分都对了,但第34题仍有少许同学联结错误; 实验探究题主要考查学生的应用能力。2个实验都讲过,当学生失误较多,36题的电表读数,有少部分同学错误,37题判断电磁铁磁性强弱的方法,一半同学没有记住; 计算题38题(热学)错误较多,主要是涉及初二的机械功部分知识几公式,学生不能灵活应用。 四、原因分析

1、从学生来看,平行班的特点是学生的层次不同,一半学优生和中等生,少部分学差生。个别学生在初中没有形成良好的学习习惯,并且目标不明确,志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中,课下惰性强,不及时进行复习和预习。还有部分没有良好或是适合自己的学习方法。 2、做题如喝水,流过无滋无味。整张试卷没有一个没见过。在这种情况下,并没有看到应有的结果,有些同学做这些题只是似曾相识,而没有下笔如有神的快感。充分说明部分同学,对做过的题目的漠然,对就对了,错就错了,而没有好好的反思总结一下,对是怎么做对的,错又是如何思考错误的,如此泛泛的做了一道题又一道题,到头来只是竹篮打水——一场空。 3、审题不清楚,计算出错误。有些同学计审题不清楚,不清楚解题角度,如实验题选择仪器理解为选择量程,仪表读数错误,读正确了。又没看到额定电压。不能计算额定功率 五、本期补救措施 1.加强学生对基本知识的掌握,争取做到人人过关,每个基础知识点都到位!选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题,掌握基本概念。 2.加强学生在物理中的各种规范要求,必须加以明确,严格要求,比如实验规范、作图规范;书写规范等。目的培养学生养成良好的科学态度。 3.多灌输学生将知识应用于实际生活的能力。培养会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息,并会用这些信息解决问题!实现从生活走向物理,从物理走向社会! 4、应加强对知识形成过程的教学,细化概念和规律的教学过程,提高物理基本知识的教学效率,提高答题正确率,重视对学生实验模仿,操作及理论分析能力的培养。从每个学生的实际出发,因材施教,分层教学;激发学习的动机,发挥学习的主动性;注重学法指导,开发学生潜能;优化课堂教学,体现以学生为主体,多给学生施展的空间,参与到探究实验中来;培养学习物理的方法,观察和实验,打好基础,激发兴趣,培养能力。

高一物理试卷分析.

XX高中XX学年第一学期期中考试 高一物理试卷分析 高一物理备课组XX 本次考试所采用试卷为高一物理备课组自行命题的《XX中学2015-2016学年第一学期期中考试高一物理试卷》,共XX名高一学生参加了此次考试。 一、试卷结构及分值比例 二、试卷评价 (一)综合评价 1.题型多样。 全卷共21道题,满分100分。单选题14道,共42分;填空题4道14空,每空2分,共28分;计算题3道,设置多个小问,3道分别为8分、12分、10分,共30分。 2.内容全面,知识覆盖面较广。 (1)《运动的描述》:本章考察了各个运动学物理量的概念、强调矢量的方向性。(2)《匀变速直线运动的研究》:本章考察了速度公式、位移公式、速度位移关系式、探究小车速度随时间变化的规律实验、自由落体运动、位移图像和速度图像、有效数据等知识点3.注重对基础知识和基本技能的考查,能力要求相对偏低。本试卷总体难度系数为0.42。 通过考察考生对基本物理概念和基本物理规律的了解、认识、理解和应用,考察了考生的理解能力、综合分析能力和处理实际解决实际问题的能力,试卷命题符合学科教学目标的基本要求,全面准确检测上半学期所教学内容的落实情况。 4.区分度较好。试题表述准确、简洁,难易结合,循序渐进,如同样是位移速度关系式的考察,既有直接数据代入公式求解的简单单过程问题,也有相对复杂一些的多过程问题(最后一道计算题)。 (二)试题评价 单选题的特点 1.轻松上手。没有出现难题怪题,全部为平时要求的甚至训练过的类似试题。考生容易上手,有利于考生进入考试状态,有助于考生正常发挥水平。 2.贴近生活,体现新课改。题目情景多取自生活中所熟悉的事例,体现知识回归生活和应用的新课程精神。 3.设置梯度,第12第14道设计了一定的难度梯度,第12考察了根据速度图像信息求位移应用。第4题要求学生速度概念、位移概念和空间上的概念提出了比较综合的要求。 填空题的特点 1.注重基础知识,体现教学难度重心下移的落实。 2.题中涉及的物理情景简单,利于建模,便于物理过程分析。 3.重视实验内容,强调基本的实验数据处理能力。 计算题的特点 1.考察全面到位,速度概念、速度公式、位移公式、速度位移关系式和自由落体运动规律等知识点都得到了考察。试题加强了理论联系实际和建模能力的考查,体现了以能力为目标的命题原则。 2.第20题只所以设置了4个小问,出发点是为了降低难度,引导学生处理刹车问题

新人教版八年级物理第一学期期末考试试卷分析

2013—2014学年第一学期期末考试 八年级物理试卷分析 一、试题分析与评价 我个人认为本份试题难度稍大,对于我们东朗中学这些基础比较薄弱的学生来说,有些应付不来,如13题的路程时间图像,27题的计算是否空心,这些题学生根本不会做。 纵观整个试卷,还是有很多优势的,它充分体现了当今物理教学改革和发展的方向,渗透了初中物理新课程改革的理念,考点全面,覆盖面广,知识源于教材,题目立意较新。严格贯彻执行《课程标准》的要求,着重考查重点知识和核心能力;突出了物理学科的自身特点,注重了实验能力和理论同实践结合能力的考查。本试题以能力立意为主,体现了过程与方法,从“生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。 试题特别加大了与实际联系的力度,有很多试题的情景取之于生活中,真实地反映了“物理就在你身边”,如19题、25题,帮助学生打破物理的神秘感,消除对物理的畏难情绪,提高学习物理的兴趣,结合实际生活、生产和科技应用出题, ,注重对物理知识应用层面的考察。 二、学生答题情况 题型得分表统计: 题型满分最高分最低分平均分难度值 选择题30 27 0 9 0.8 填空题17 15 0 8 0.6 简答题8 8 0 4.542 0.5 作图题 6 6 0 2.051 0.6 探究题20 20 1 6 0.7 计算题19 19 0 1.41 0.7 学生得分情况统计:最高分92分;最低分5分;均分30.99分

选择题:失分主要集中在4、6、8、9、10题。 4题多数同学错在坐标图上,有些同学数学基础差,看不懂坐标图。 6题学生初步了解了凸透镜成像规律,但不会应用。 8题由于同学们数学基础差,不会计算比的关系。 9题同学们缺乏用所学知识解决实际问题的能力。 10题同学们考虑问题不全面,缺乏缜密的思维习惯。 填空题:失分较多的题11、18题。 11题由于学生数学基础差,学生对图象认识不是很清晰。 18题是天平的使用,学生记不全天平的使用规则。 简答题:失分原因主要是学生不会用物理的语言来回答问题。 作图:失分较多的20(3)题学生不清楚眼睛的成像规律。 实验探究题:学生缺乏对实验的观察能力和思考能力,思维比较单一,某些题审不清题,比如22题观察海波的熔化,好多同学以为是水的沸腾,以致接下来的几个小题就不能很好的完成。 计算题:27题大部份同学能完成第一步,能够用答出球是空心的,但没有计算,因为求密度是学生头疼的问题,从此可以看出学生是猜的,把握知识不够熟练。 总体而言,学生失分原因可归纳为以下几点: 1.对“双基”掌握不扎实,对一些基本概念、规律、原理不理解,记忆不牢固,对基本技能不能够灵活运用; 2.不能用物理知识分析、解决生活、生产实际问题; 3.不会进行科学探究,科学探究依然是学生的薄弱环节; 4.审题能力不够强,不能够从题干中获取有用的信息; 5.语言表述不准确,要么不会说,要么说不准。 6. 作图不规范,不用铅笔和直尺,虚实线分不清,忘记画箭头现象特别严重。 三、下一步教学改进的措施: 1、开展好教研活动,加强集体备课 利用集体备课共同学习《物理新课标》、理解教学总目标及三维的课时目

八年级物理试卷分析_心得体会

八年级物理试卷分析 本文是关于心得体会的八年级物理试卷分析,感谢您的阅读! 八年级物理试卷分析(一) 本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题,统一考试,题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是,题目由易到难,难度适中,考察的知识点比较全面,类型多样,既检查了基础知识的掌握情况,又检验了物理的探究能力、创新能力等。 答题情况 班级平均分及格率优秀率 八一班 93.8 100% 84% 八二班 61.3 54% 27% 八三班 63.4 58% 32% 八四班 67.7 63% 32% 八一班为住宿班相对来说成绩比较突出,其他三个班没有住宿的优势,成绩比较弱。各个题目的答题情况如下: 选择题 选择题共33分,平均得分在24分左右,错题主要集中在4、10两题 2、填空题 填空题共26分,平均得分18分左右,错题主要集中在14、17两题 3、作图实验探究题 作图实验探究题共30分,平均得分18分左右,错题主要集中在19、20两题 4、计算应用题 计算应用题共11分,平均得分7分左右 三、每个题的考查意图 试卷中的每个题都考察了基本的知识点,与力的知识有关的题目有1、4、7、14、18。与功、功率有关的题目有2、22。与能量转化有关的题目有3。与惯性有关的题目有4、8。与压强有关的题目有5、9、13、15。与能量转化有关的题目有3。与大气压有关的题目有6。与浮力有关的题目有10、20。有杠杆有关的

题目有11、16、18。与滑轮有关的题目有12、18、21。与斜面有关的题目有17。与滑动摩擦力有关的题目有19。 四、发现问题 1、基础知识掌握的不扎实 学习知识提高成绩,解决问题,最关键的是掌握好基础知识,只有掌握了基础知识,发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目,力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查,这几道题错的最多,说明基础知识掌握的不够扎实,对基本的概念的理解不到位,不能用所学的只是解决最简单的问题。 2、审题不认真 每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况,很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的,但是为什么有的学生能够得分,有的学生却不能得分呢?最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心,计算不仔细导致失分。 3、实验探究能力差 实验探究题是物理考察的主要题型,也是学生之间成绩拉开档次的关键题型,做好这类题要对出题者的意图了如指掌,对他所提示的实验思路理解的清晰透彻,很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题,对实验没有更深一层的理解,不能很好的做这方面的题目,也就是说学生的实验探究能力差。 4、计算能力差 计算题考察学生对知识的综合运用,有的同学物理知识运用的很好,但是计算的结果错误,导致注这类题失分,计算能力是学好物理的关键。 五、总结经验,改进措施 为了做好期末的复习工作,我运用了几种可行的方法,收到了不错的效果。 每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷,考一道题。由于每次都是考试要给出成绩,所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长,让组长利用课下时间给组员讲解,组员听懂后再给组长讲,我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的,由做对的同学担任组长,这样就激发了

初二物理上册期末考试试卷初二物理期末考试试卷分析

初二物理上册期末考试试卷初二物理期末考试 试卷分析 期末考试结束了,下面是WTT整理的关于初二物理期末考试试卷分析内容,供大家参考! 初二物理期末考试试卷分析【1】 一、对试卷试题的分析 本卷四大题型,试卷难度适中符合8:1:1的要求。 整张试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查,试卷比较注重物理学科的实用性,试卷使学生感受到物理就在身边,对他们是有用的。 这样,可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识,以培养学生理论联系实际的能力。 二、卷面各题分析 1、选择题:选择题主要考查学生对基本概念,基础知识的掌握情况。 第2、6、9、10题错误率较高,针对学生答题情况,可以看出,我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点,还应教给学生知识的迁移和关联, 尤其是6题、9题,学生答得很不好,因为这是理论联系实际非常典型的两题,也是综合性比较强的

题目。 在这方面,我们应该再加强一些。 2、填空题:填空题覆盖知识点比较全面,而且突出了对重点知识的考查,试题中选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题如18题,让学生意识到物理知识无处不在,学习物理是多么的有趣和有用。 3、作图题分析:作图题得分率最高,图画得也很规范。 4、实验题分析:实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。 本张试卷重视了对实验“做与不做”的考查,也就是说实验如果是做了的学生,这些题比较简单,但如果这些实验没做,而是教师讲实验的话,可能有些地方就容易被忽略。 所以,造成学生背实验、不会答实验的结果,这次试题加强了这方面的考查,突出了物理学科是以实验为基础的特点,这对教学起到了一个正导向的作用。 第21题失分较多,八年级学生刚学习物理,知识的迁移能力、运用能力还有待进一步的提高。 但我们八年级学生的书写是认真的,答题是规范的,知识掌握和能力培养是到位的,今后还将会做得更好。 5、综合题:22题是考查平均速度的计算,大多数学生能准确算出来,23题考查的是体积和质量的计算问题,由于题意不容易理解,造成学生不知从何下手,失分较多。

第一学期九年级物理期末试卷分析

第一学期九年级物理期末试卷分析 涅阳三中 本次考试知识点全面,综合应用性强,注重对物理学科的观察、分析、理解、综合各种能力的考察.对我校物理教学提供了依据,指引了方向。 一答题分析: 现对九(3)、(4)班进行详细统计,情况如下:(以下百分数均为本小题得分率) (1)选择题:共计12小题,从得分情况显示,学生完成很不理想,其中2(70%)、3(65%)、7(80%)、8(74%)、、小题得分情况最好; 4(50%)、5(58%)、12(72%)小题得分情况较差;1(26%)、6(49%)、9(30%)、10(23%)、11(23%)小题得分情况最差,从以上答题情况说明学生的基础知识还存在不足,思维不够灵活。 (2)填空题:共计10小题,本题注重实用性,体现了物理来源于生活。从得分情况显示,学生完成不太理想,其中1(79%)、2(75%)、6(50%)、9(90%)、10(83%)小题得分情况最好;4(21%)、7(56%)、10(28%)小题得分情况最差。尤其是第7小题最为显著,通过本题显示学生对常识性知识和计算还存在很大问题。 (3)识图、1(89%)、2(86%)小题得分情况较好,3(40%)、4(45%)、5(20%)、小题得分很不理想。 (6)简答计算题:第一小题5人答错,得分情况最好;第二小题有

12人答错;第三小题有20人做对,第四小题(1)有30人做对,(2)有10人做对.本题反应出,学生计算能力较差,思维死板,不能灵活变通. 二试卷中反映出教学中存在的问题: (1)基础知识薄弱,计算能力差。课堂教学有待进一步优化提高。从统计情况来看,基础知识得分较低,这反映出学生的基础知识和基本计算能力较差,在今后有待进一步改进。 (2)学生两极分化问题严重。教师的教学观念有待进一步改进。从及格成绩统计来看,过差率29%,反映出教学中学生分化问题较为严重。 (3)学生的应试能力有待提高。从学生的谈话中了解中得知,部分学生明明会做这道题,却做错了,不能发挥出自己的水平。这一现象也影响着学生的考试成绩。 (4)从试题分析看出,有些题在教学过程作为重点,反复讲过,但仍有很多学生不能准确的得出结论,这说明学生书本知识、要点知识掌握不够深刻,这些学生上课不专心听讲,作业敷衍了事,导致考试时“似曾相识”但又不知从何作起。 三、在今后物理教学工作中的策略。 (1)继续作好学生思想工作,使其认识到学习的重要性和必要性,从而达到使其“乐于学习”,产生学习动力。这项工作比较重要,在短期内无法达到交好的效果,在今后的教学中,把思想教育贯穿与课堂之中,课外采取个别谈心,从而转变学生对物理学科的认识,达到

八年级物理试卷分析-范文

八年级物理试卷分析 本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题,统一考试,题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是,题目由易到难,难度适中,考察的知识点比较全面,类型多样,既检查了基础知识的掌握情况,又检验了物理的探究能力、创新能力等。 答题情况 班级平均分及格率优秀率 八一xx93.8 100% 84% 八三班63.4 58% 32% 八四班67.7 63% 32% 八一班为住宿班相对来说成绩比较突出,其他三个班没有住宿的优势,成绩比较弱。各个题目的答题情况如下: 选择题 选择题共33分,平均得分在24分左右,错题主要集中在4、10两题 2、填空题 填空题共26分,平均得分18分左右,错题主要集中在14、17两题 3、作图实验探究题 4、计算应用题 计算应用题共11分,平均得分7分左右 三、每个题的考查意图 四、发现问题 1、基础知识掌握的不扎实

学习知识提高成绩,解决问题,最关键的是掌握好基础知识,只有掌握了基础知识,发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目,力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查,这几道题错的最多,说明基础知识掌握的不够扎实,对基本的概念的理解不到位,不能用所学的只是解决最简单的问题。 2、审题不认真 每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况,很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的,但是为什么有的学生能够得分,有的学生却不能得分呢?最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心,计算不仔细导致失分。 3、实验探究能力差 实验探究题是物理考察的主要题型,也是学生之间成绩拉开档次的关键题型,做好这类题要对出题者的意图了如指掌,对他所提示的实验思路理解的清晰透彻,很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题,对实验没有更深一层的理解,不能很好的做这方面的题目,也就是说学生的实验探究能力差。 4、计算能力差 计算题考察学生对知识的综合运用,有的同学物理知识运用的很好,但是计算的结果错误,导致注这类题失分,计算能力是学好物理的关键。 五、总结经验,改进措施 为了做好期末的复习工作,我运用了几种可行的方法,收到了不错的效果。 每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷,考一道题。 由于每次都是考试要给出成绩,所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长,让组长利用课下时间给组员讲解,组员听懂后再给组长讲,我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的,由做对的同学

高一物理下学期物理期末试卷分析

高一物理下学期物理期 末试卷分析 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

2014---2015高一下学期物理期末试卷分析 高一物理组李锋 一、试卷分析 高一物理期末考试是由高二物理组根据高一物理教学情况提供的试卷。试卷符合教学大纲要求,知识覆盖面较大,贴近教材,符合学生与教学的要求,题量适中,题型符合同高一物理的测试要求,题目设计难度适中,适合绝大多数学生的实际情况,从题目的设计中,区分度设计比较平稳,确实对高一物理的学习起到评价作用。 单项选择题共10小题,考查了高一物理教学中的基础知识与基本规律的应用,题目较易,属于基本题,多数学生得分较高。 多项选择题共5小题,也是考查了高一物理教学中的基础知识与基本规律的应用,题目较易,属于基本要求,但由于是多项选择题,学生在答题时,每小题得满分的较少,得部分分的学生较多(学生在答题时,由于对多项选择题的答案无十分把握,在没有十分把握的情况下,选择答案中的一个选项或二个选项,这样虽然不能得满分,但至少可得一些分)所以学生的得分不高。 实验题题共2小题,第16、17两小题为实验题目,考查了学生对物理学知识在物理实验中的最基本应用,多数学生在该题的解答过程中,即不会实验的基本要求,也不懂物理在实验中的应用。 第16题考查学生对基本规律的应用能力,简单考查了学生对平抛运动中的最基础的计算能力,学生错误率较高,也的相当一部分学生没有解答。尤其17小题在该章知识考查时是每次必考题,老师在新课教学和

章节复习、期末复习中都会花大量的时间进行复习,但学生的正确率仍然较低,值得深思? 第18题考查了动量守恒定律的相关内容。将基础知识的考查蕴涵于具体的物理情景之中,试题难度适中,注重考查“双基”的同时,又注重主干知识的考查与运用。 第19小题为动能定理的直接应用,学生在应用规律时出现了各种错误,状态、过程不会分析,代公式时各物理量出现错误等,说明学生在分析物理状态、物理过程时分析能力较差,在教学中应该有一定时间让学生自主分析,老师不能代替,要把培养学生的分析能力放在教学中的重要位置。 第20小题为万有引力的最基本的应用,考查学生应用万有引力的基本规律解决天体运动问题,只要运用万有引力基本公式和把题目中的已知条件代入即解决问题,该题的得分率也不高,有相当一部分学生仍不能正确解答,该题对于考查学生的思维能力要求较低,方法也较死,不知什么原因,学生仍不能正确解答。 第21小题考查动能定理和牛顿第二定律在竖直平面内圆周运动的应用,还有第一宇宙速度的推导和黄金代换式的考察,以及图象问题的理解。物理过程也分析不清,得分率较低。 二、成绩统计 1.平均分较低,各班差异较大。 2.非选择题得分分布图 3.平均分情况:

初三物理期中考试试卷分析及反思

初三物理期中考试试卷分析及反思 一、试题评价: 试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量适中,呈现形式新,具有开放性,联系实际、日常生活、技术与社会,注重原题变式和改变;注重对“双基”和实验教学的考查,注重综合能力考查,注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查;但这份题过于注重基础,试题的区分度不大。 二、试题主要特点: (1)面向全体,注重能力考查 此次测试,是以学生的发展为本,根据我市的教学实际,面向全体学生,努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则,(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,适当考查学生分析解决问题的能力,(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能,采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题,(如11题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力,体现其选拔功能。 (2)对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革,考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试,做到“扣紧范围、活用教材、体现课改,联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。 (3)体现新课改精神 此次测试坚持稳中求变、变中求新,难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际,关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能,重视知识之间的联系,如卷中第25题;试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观),如第10小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查,第20、21、22、23题等。 (4)探究创新,突出学科特色,联系实际,学以致用。此次试题中,联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题,体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识,拓宽了学生的知识视野,激发了学生的学习兴趣和热情,增强了学生的社会责任感。 注重学习过程,引导学法。注重学习过程,寻求学习规律,学生在探究性学习过程中,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,不只是停留于单纯的知识的记忆,而是主动地参与知识的建构,并通过不断反思学习过程,悟出学习方法,学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳,引导学生回味物理学习过程,悟法开窍。 三、答卷中主要问题的原因分析 1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清;对物理公式不能正确理解;对物理概念混淆不清,如21题、24题,计算能力非常薄弱如6、25题;不会分析物理图像如6题等等。 2.实验基本技能差。 3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如21、22、23题。 4.用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法,如13题

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