学校教学成绩考核方案

核桃园小学

关于教学成绩考核及奖励实施方案

（2014—2015学年）

为了调动各校点扎实有效的开展工作，促进学校教育教学工作又好又快发展，经中心学校研究决定，特制定《核桃园小学关于教学成绩考核及奖励实施方案》，具体如下：

一、考核领导小组

组长：董福来副组长：姚晓兵

成员：王英芳刘向宇鞠胜峰

二、考核对象全体教师

三、考核原则客观公平、尊重事实。

四、考核内容小学全校组织考核教学成绩。

五、考核结果计算和使用

（一）校以上组织考试

每月结束考核一次（含学校参加县、校区检测的所有科目的优秀率、及格率、平均成绩）。

每次考核校区各科教学成绩排名前1、2名的教师，其中一名奖励50元；二名奖励30元；4名罚30元,5名罚50元。

（二）校内组织考试

每考核一次（检测的所有科目的年级排名前五名人数、优秀率、及格率、平均成绩）

（1）各科年级考核前五名学生奖励如下：

第一名奖励教师50元

第二名奖励教师40元

第三名奖励教师30元

第四名奖励教师20元

第五名奖励教师10元

（2）平均分高，说明班里的整体水平较高，说明教师的整体教学水平高，有效；各班级各科平均分在

100-90分奖励60元；90-80分奖励50元；80-70

分奖励40元；70-60分奖励30元；60以下奖励

20元。（注：各分去尾法取整数）

（3）及格率高，说明老师平时注重学困生的辅导，课堂上也非常关注他们，经常提醒、提问他们，保证那些最基本的问题的学习效果；各班级各科及格率

100%-80%奖励50元；80%-60%以上奖励40元；

60%-40%以上奖励30元；40%-20%分奖励20元；20%以下奖励10元。（注：各分百分号前去尾法取整

数）

（4）优秀率高，说明老师课堂教学好。因为优秀生最大的特点就是会听课，优秀生成绩高了，说明课堂教学目标都达成了，老师备课认真，课堂有效，作业处理得当,优秀生多少直接代表老师的教学水平.

各班级各科优秀率100%-80%奖励50元；80%-60%以上奖励40元；60%-40%以上奖励30元；40%-20%分奖励20元；20%以下奖励10元。（注：各分百分号前去尾法取整数）

本方案解释权属核桃园小学。

核桃园小学

2014年12 月8日

教师教学成绩量化考核方案

教师教学成绩量化考核方案 为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。 一、教师教学量化考核成绩的构成 教学考核=教学过程考核（占40%）+教学质量考核（占60%）+奖励分-应扣分。 二、教师教学过程考核项目及考评办法（基本分为40分） 过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。考核实行扣分制，扣完为止，不计负分。教师实得过程考核量化成绩=基本分（40分）+奖励分-应扣分。扣分标准如下： 1、师德师风。凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。 2、计划总结。正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结，并按时交教导处，迟交每次扣1分，缺交每次扣2~5分，拒交每次扣8分。

3、备课。课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次，并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下。 4、上课。教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益。教导处每期进行1~2次教情调查，凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1~3分。 5、听课。听课没达到规定量差一节扣1/5分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。 6、出勤。教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等），迟到早退（以规定时间8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责）扣1/5分，旷课扣2分，累计。 7、作业批改。以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分，累计。 8、完成临时性工作。必须无条件服从学校工作安排，完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。不服从者扣5分，未完成者扣2分。 9、在班务管理、学科教学、维护学校声誉、临时任务等工作中有突出贡献者（须校行政、年级组、教研组、质量组和相关人员集体讨论且公示无异议）酌情奖励1~10分。 三、教师教学质量考核办法（基本分60分）

教导常规量化考核方案

教导处教学常规考核方案 一、知识落实（50分） 1.早读清：记10分 （1）每天早读，代课教师教师必须把早读要背诵的内容清楚地写在黑板上并确定学生背诵时间；有明确要求的记2分，没有不计分。 （2）早读下前10分钟让学生默写要求记住的知识，默写完后小组交换批改并打上分数；默写了记1分，默写并批改了记2分，默写了，批改了，也打了分数了记4分。 （3）统计各组没有过关的学生名单；有统计记1分，无统计记0分。 （4）抽时间组织没有过关的学生再次过关；做了记2分，没做记0分。 （5）（1）---（2）当天交回年级组；（3）---（4）早读第二天交年级组，未过关学生名单、二次过关材料交回年级组者记1分，没交者记0分。 2.天天清（10分）： （1）、天天清就是清学生的作业和积累（纠错）；数学理化生清作业的完成和改错；语文英语政史地主要是看积累。 （2）、晚四下前10分钟由学习小组各科负责人检查本组成员当天应该完成的作业和积累（纠错）情况；积累和纠错情况教师要每周督查至少两次。教师将自己对各班学生的纠错或积累的落实情况简单情况写在备课本上，并注明。 （3）、年级组不定期抽查，一月至少两次，学生完成或落实情

况记6分，教师的督查记录情况记4分。学生的完成情况与教师的督查不一致记0分。 3.周周清（10分）： （1）试题命制：命题人、时间、班级齐全；分值必须百分制；题目与完成时间必须合理；内容只能是知识部分，不是能力问题。 （2）监考：严格，认真。不许学生抄书、抄别人，过关时教师要收书，清理资料。 （3）评分：学生互评，教师监督。客观公正，给分有理有据；加分仔细细致，没有错误。评卷人必须注明评卷人姓名，对所评试卷给出分数、卷面等级、时间。按照要求2分，不按要求0分。 （4）成绩：7分。重点班均分应达到80分，普通班应达到70分。对没达到标准学生，教师要积极组织识记，进行二次过关（教师自己组织），甚至三次过关。过关时间必须在三天内全部完成。年级组进行抽查，按照要求去做，并完全过关，记7分；按照要求去做，但还有学生没有过关，记5分；有学生没有过关，但教师没有组织再过关，该项记0分 （5）成绩及时上交年级组，过关试卷、二次过关试卷保存完好，记1分，否则记0分。 4.月考（10分）：前30％计12分；中40％计10分；末30％ 计8分（若代多个班级取计分的平均值） 5.满分卷过关（10分）： （1）严格按照满分卷过关的要求进行操作，记2分； （2）教师交回班级学生的试卷情况分析（一

教师教学质量评价方案范文大全

教师教学质量评价方案范文大全【篇一】 第一章总则 第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。 第二章评价目的 第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。 第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。 第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。 第三章评价对象与时间

第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。 第六条每学期评价一次。 第四章组织领导 第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。 第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。 第五章评价指标 第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类： （一）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（专家、同行用）（见附件1）。 （二）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（学生用）（见附件2）。 第六章评价体系构成及评定办法 第十条评价体系构成

本科教学合格评估整改方案doc

本科教学合格评估整改方案 篇一：大连大学_本科教学工作水平评估整改方案 大连大学本科教学工作水平评估整改方案 本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。我校充分认识评估工作对于促进学校持续、快速发展的重要意义，将评建工作作为全面提升学校整体办学实力和水平的、具有牵动作用的关键措施，将评估过程作为进一步明确办学定位、厘清办学思路、凝练办学特色的过程，作为加强教学建设、深化教学改革、提高人才培养质量的过程，作为规范教学管理、完善教学质量保障体系的过程。自XX年以来，学校认真贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以积极的工作态度，务实的工作作风，举全校之力，有目的、有计划、有步骤、有重点地开展了评建工作。 XX年10月22日至27日，以孙莱祥教授为组长的教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校进行了实地考察与评估。专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。一是学校高度重视本科教学工作水平评估，明确目标、扎实工作，形成了“团结和谐、拼搏向上、共谋发展”的良好氛围，成效显著。二是本科教学工作取得了突

出成绩，主要体现在五个方面：1．办学指导思想明确，定位准确，办学理念先进；2．重视师资队伍建设，成效显著；3．加大教学投入，办学条件明显改善；4．不断深化教学改革，构建人才培养新模式；5．教学管理规范，教学质量得到了有效的监控。三是办学特色鲜明，学校坚持不断地建设先进的大学文化理念，形成了以“让每一个人都成功”为核心的文化理念体系。在先进的文化理念引领下，学校的办学实力和水平在短时间内大为增强，人才培养质量逐年稳步提高，走上了一条健康快速发展的广阔道路。 在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：坚持以学科建设为龙头，凝炼学科方向，进一步加强师资队伍建设，着力培养学科带头人，不断提高学科建设水平。把学校确立的办学理念贯穿到人才培养全过程，深化教育教学改革，不断提高教师的教学水平。进一步拓宽资金筹措渠道，争取地方政府更大的支持，增加教学投入。积极为地方经济社会发展做出新贡献。 学校高度重视专家组对我校本科教学工作的意见和建议，将抓好评建总结工作、有针对性地进行整改、明确今后一段时期的工作目标作为学校党委的重大责任。学校认真梳理了专家组的具体反馈意见，及时组织开展不同层面的评建工作总结，着重分析问题产生的根源。经过学校上下广泛、

中学教学成绩考核方案

上仓镇初级中学教学成绩考核方案为提高我校的教学质量，特制定学校教学成绩考核方案。考核依据：六、七、八年级（九年级每学年的第一学期）期末学校统一安排的质量检测成绩为准（会考科目或中心校抽考科目则以下发成绩为准，九年级第二学期按毕业年级奖励制度考核）。教学成绩考核以三率一分总值进行计算、统计。 一、计算公式： 三率一分总值二（巩固率+优秀率+合格率）X平均分 二、各基础数据的计算方法 1、巩固率的计算方法： 教学要面向全体学生，防止流失。每个学科教师都要充分发挥能动性，尽最大努力减少流失，确保每个班级的巩固率。各班以学期初定员数为准（教两个班及以上的计算总数）计算巩固率，按所得结果计算教师得分。巩固率=现有学生数今期初定员数X100% 2、优秀率计算方法： 学生学科考试成绩试卷总分100 的以85 分以上（含85 分）为优秀，试卷总分为120 分的以100 分以上（含100 分）为优秀。 优秀率二优秀人数峨有人数X100% 3、合格率考核计算方法 100 分值试卷学生成绩以60 分以上（含60 分）为合格，120 分试卷以72 分以上（含72 分）为合格，进行人数统计。 合格率=合格人数峨有人数X100% 4、平均分计算方法:

平均分二总分峨有人数X100% 三、特别说明 （1）以上基础数据（指教师每个人的巩固率、优秀率、合格率、平均分） 均由年级提供给教务处。（抽考、会考、中考除外） （2）学校学期末下发按三率一分总值排名表，人手一份，教师个人保存，做为业绩依据。 （3）中考成绩按《毕业年级奖励制度》执行。 （4）三率一分与绩效工资直接挂钩。 （5）若出现本方案之外的情况，由学校统一研究决定。

小学教学常规量化考核细则

教学常规量化考核细则（讨论稿） 一、备课（15分） 1.学期计划：学情分析、教材分析、学期教学目标、教学进度、教学提质举措；缺一项扣0.5分（3分） 2.教案：课题、教学目标、重难点、课时目标、教学过程、板书设计、作业设计等；缺一项扣0.5分。（4分） 3.教学手记：要有感而发，切忌言之无物。每课时都应及时记录，缺一次扣0.1分。（2分） 4.教研活动：要求每位教师每学期参加4次以上教研活动；缺一次扣1分。（4分） 5.书写端正：允许借鉴参考优秀教案，每篇至多50%；学校允许电子稿，按学校电子备课模板备课；否则酌情扣分。（2分） 二、上课 (15分) 1.上课不迟到不早退，课堂上不吸烟，不随地吐痰，非特殊情况不坐着上课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室等；发现一例扣1分。（6分） 2.校长、教导主任每周听课至少达到两节，其他教师每周听课至少达到1节；没少一节扣0.5分。（5分） 3.男50周岁,女45周岁以下教师每学期至少需承担一次校级及以上（由教研组长牵头）的互听互评公开课展示活动；没有完成的扣2分。（4分） 三、作业（8分） 1.作业要全批全改，无漏批、错批现象，批改率100%，一律用红笔批改，打勾规范。对后进生要努力做到面批面改；有漏批、错批现象等的酌情扣分。（4分） 2.要求各学科作业实行“等级+日期”的批改方法，实行作业等级制度，分“优、良、及格、不及格”四个等级。促使学生养成良好的作业习惯；缺项的酌情扣分。（4分）

四、课外辅导（6分） 课外辅导一般在晨间、午休时进行，给因病事缺课学生及时辅导，对学习基础差的学生经常性辅导。有辅导计划、有落实记录；有计划没有落实记录的扣3分。（6分） 五、学业考核（6分） 1.评估次数适当，试题命题科学，考风考纪严肃；全学期按至少准 备三个单元；缺一单元扣0.2分。（2分） 2.考后分析讲评到位，建立完整的考核档案（包括所有学科每次考试的试卷、每学期期末各科成绩、统计分析数据）缺一单元扣0.4分。（4分） 说明： 1．学期教学计划需在每学期开学后一周内上交。 2. 作业本检查项目：语文课堂作业本，《硬笔习字册》，《补充习题》，作文；数学课堂作业本，《补充习题》；英语课堂作业本，《补充习题》；美术图画本，其他作业可抽查。 3．上述各检查可以是随机检查和定期检查,每学期根据检查情况汇总进行考核，每人基数50分，得分作为考核的依据。 4. 学科教师的作业辅导考核可以根据计划和辅导的实际情况进行量化积分。 燕子埠镇中心小学 二○一二年九月一日 2

老师教学成绩评价方案

一中目标任务管理 班级学生成绩、教师教学成绩有效评价 实施方案 （试行） 考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、“及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。 目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。 有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、

教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性，减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象，有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。 一、有效分数的确定及有效人数的统计。 通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数： 将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分 数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。 总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数： 将总分有效分（分数线）分解到各个单科，每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。 单科有效分的含义：如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时，该科成绩相对于他自己的总成绩来说，既没有向上“提分”、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。 确定单科有效分的思路：

课堂教学评估活动实施方案

渑池县尚德小学课堂教学评估实施方案 一、指导思想 为全面深化基础教育课程改革，强化教学常规管理，努力提升教师的教学研究能力和课堂教学水平，促进教学质量的提高，根据上级的相关要求，经研究，决定本学期开始，在我校开展课堂教学评估活动，特制定本方案。 二、评估目的 通过课堂教学评估活动的扎实开展，进一步规范教师的课堂教学行为，提升课堂教学能力和教学效果，促进广大教师的专业化成长。将课堂教学评估结果纳入学校年度综合评估考核中， 引导各教师关注和重视课程改革、课堂教学工作，进一步深化和完善课堂教学管理的长效机制，推进素质教育的有效实施。 三、评估小组 组长：张宝荣 副组长：王云峰、刘伟伟、何丽娟、李书军 成员： 四、评估办法 1、评估工作采用随堂听课，当场评分的方式进行。 2、课堂教学评估依据《渑池县尚德小学课堂教学评价标准》对教师的课堂教学和教案进行评分。课后学生对教师的课堂教学效果进行评分。 3、所有参评教师的平均分按比例换算后为课堂教学评估最后得

分。 4、学校课堂教学评估得分纳入学校年度绩效考核。 五、评估考核要求 1、课堂教学效益评估是我校对教师常态化课堂效果的评价，也是学校的教学常规管理工作的一部分，关系到学校教学质量的提升，各教师要高度重视，认真学习《中小学课堂教学评价标准》，积极参与课堂教学评估活动。 2、评估时，被评估教师须向评委组提供教案，作为教学设计的评价资料。 3、评委在评估过程中要做到公正客观，如实地反映该校课堂教学常态情况，为今后探索课堂教学的有效性积累资料。 4、评估小组在课后及时汇总评估数据并及时向被评估教师反馈，切实体现开展课堂教学评估工作的真实意图。 5、抓好课堂教学评估的管理工作，做到资料翔实、规范，考核有据。评估活动结束后，写出课堂教学评估分析报告，连同原始资料一起作为学校考核档案存档。

中学教学成绩考核方案

上仓镇初级中学教学成绩考核方案 为提高我校的教学质量，特制定学校教学成绩考核方案。考核依据：六、七、八年级（九年级每学年的第一学期）期末学校统一安排的质量检测成绩为准（会考科目或中心校抽考科目则以下发成绩为准，九年级第二学期按毕业年级奖励制度考核）。教学成绩考核以三率一分总值进行计算、统计。 一、计算公式： 三率一分总值=（巩固率+优秀率+合格率）×平均分 二、各基础数据的计算方法 1、巩固率的计算方法： 教学要面向全体学生，防止流失。每个学科教师都要充分发挥能动性，尽最大努力减少流失，确保每个班级的巩固率。各班以学期初定员数为准（教两个班及以上的计算总数）计算巩固率，按所得结果计算教师得分。巩固率=现有学生数÷学期初定员数×100% 2、优秀率计算方法： 学生学科考试成绩试卷总分100的以85分以上（含85分）为优秀，试卷总分为120分的以100分以上（含100分）为优秀。 优秀率=优秀人数÷现有人数×100% 3、合格率考核计算方法 100分值试卷学生成绩以60分以上（含60分）为合格，120分试卷以72分以上（含72分）为合格，进行人数统计。 合格率=合格人数÷现有人数×100%

4、平均分计算方法： 平均分=总分÷现有人数×100% 三、特别说明 （1）以上基础数据(指教师每个人的巩固率、优秀率、合格率、平均分) 均由年级提供给教务处。（抽考、会考、中考除外） （2）学校学期末下发按三率一分总值排名表，人手一份，教师个人保存，做为业绩依据。 （3）中考成绩按《毕业年级奖励制度》执行。 （4）三率一分与绩效工资直接挂钩。 （5）若出现本方案之外的情况，由学校统一研究决定。 永城市第六初级中学 教师教学成绩考核办法 一、指导思想 为了加强对我校教育教学工作的管理，完成教育局为我校设定的“永城争第一，全省创一流”的目标，充分调动全体任课教师的积极性和创造性，全面提升我校的教育教学质量，特制定本办法。教师教学成绩考核结果将作为教师评优、评先、晋职和绩效工资发放的重要依据。 二、考核内容 1、平均分：各班参与考核学生的单科分数平均值。 2、优秀率：各班优秀学生（年级参与考核学生单科成绩前30%）占班级考核学生的百分比。

教师教学成绩评价方案

临汾一中目标任务管理 班级学生成绩、教师教学成绩有效评价 实施方案 （试行） 考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用平均分”、及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。 目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。 有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、 教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性， 减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象， 有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上

讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也 为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。 一、有效分数的确定及有效人数的统计。通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数： 将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。 总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数：将总分有效分（分数线）分解到各个单科，每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。 单科有效分的含义：如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时，该科成绩相对于他自己的总成绩来说，既没有向上“提分”、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。 确定单科有效分的思路： （1）如果一个学生某几个学科都刚好达到相应学科的平均分，一般我们认为该同学这几个学科的水平相当，其判定的依据是“分数达到了各科的平均水平”而不是分数的高低。单科有效分是以各自平均分为参考点（基准点），跨学科有一定的可比性。 （2）如果分数线恰为总分平均分，则每一单科的平均分即为单科有效分，各科平均分以上的人数为有效人数，但这仅仅是一种特殊情况。那么，当分数线与总分平均分之间有差值时（偏高或偏低），如何确定各科的有效分数呢？按照上面所确定的思路我们应当

教学质量评估实施方案

教学质量评估实施方案 篇一：教学质量评估实施方案 根据省政府办公厅转发的《山西省义务教育水平提升工程实施意见》（晋政办发[20xx]8号）及省教育厅《关于实施义务教育标准化建设的意见》（晋教基[20xx]34号）要求，受阳泉市人民政府的委托，我局组织专门人员于20xx年11月30日—12月1日，对本市郊区义务教育标准化建设情况进行了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育、财政、税务等有关部门的档案资料，深入郊区的六个乡镇18所中小学进行了实地考察，基本掌握了该区义务教育标准化建设的实施情况。现将评估情况汇报如下： 一、基本情况 阳泉市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积平方公里，现辖4镇4乡185个行政村，人口万。XX年，全区国民生产总值亿元，财政总收入17848万元，地方财政收入 6161万元，农民人均纯收入3316元。全区现有义务教育阶段中小学97所，其中小学82所，初级中学11所，九年一贯制学校4所，教职工2474人，在校生34493人。

二、主要成绩 （一）义务教育水平不断提升。该区小学全部实现6周岁入学。6—11周岁学龄儿童入学率达100%，巩固率100%，初等义务教育完成率100%；全区12—15周岁学龄少年入学率达%，初中巩固率99%，九年义务教育完成率为%；三类残疾儿童少年入学率达99%。该区承担了山西省教育规划十五课题“学校管理校本化研究”，经过数年的实践，全区中小学基本建立了《学校管理章程》，形成了校长全面负责，党支部监督保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教育水平的不断提升。 （二）中小学布局调整力度大，成效显著。从xx年开始，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过5年的实施，全区共撤并中小学82所。根据该区中小学布局调整规划，到20xx年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为48所，其中九年一贯制学校5所（含1所私立学校、2所厂矿子弟学校），初中9所，小学34所。中小学校的规模将进一步扩大，其中小学规模将全部达到在校生200人以上，初中和九年一贯制学校规模将达到600人以上。学校布局达到省定要求。

XX县XX实验学校教学常规工作学月量化考核方案

XX县XX实验学校 教学常规工作学月量化考核方案（意见征集稿） 为扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范常规教学行为，全面提高教育教学质量，在绩效工资制度背景下，根据学校工作要点，结合我校常规工作实际，特制定本方案。本方案涉及的内容包括教学常规、出勤两个部分。 一、教学常规 （一）备课(30分) 备课是上好课的前提和关键。教师备课要紧扣课标，吃透教材，了解学生，要做到备课程标准、备教材、备学生、备教学法、备媒体、备作业、备板书，要努力使备课规范化、科学化。要求课课有准备，做到“三案”（教案、学案、课件）合一。总体要求： 1.备教学目标 教学目标要全面合理，明确具体，便于操作。一课题总体设计教学目标，假如需要几课时完成的情况，后边课时可以只体现课时目标。 2.备教学重难点 教师在备课初，要认真钻研教材，明确章节、课时在整个教材中所处的地位之间的联系，深化拓展教材的知识。在此基础上，提出应抓住的重点和难点。 3.备教学过程 教学过程包括教学的各大环节的安排和各环节时间的分配。每一环节的时间安排大致要合理，要符合学生认知规律。 4.备教学法

教案要体现教师的教法和学生的学法。教法要根据教材内容特点，形式灵活多样。学法的设计要有灵活性，要能激发学生学习的兴趣。 ５.备板书设计 教案要设计能反映教学思路的教学板书，通过板书，可以看清整堂课的教学内容和所突出的重难点。 ６.备教具 教案要体现课时所需要的教具。通过教具的使用，突出重点，突破难点。 ７.备作业布置 根据教材内容，安排一定量的书面作业或以其它形式体现。提倡分层留作业。 ８.备教学时间 教案中要有上本堂课的时间安排。 具体要求：课课有准备。 担任语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等主线学科教学的教师，每课时必须有手写教案（平行班级只体现一课时教案）。 除担任统考学科教学外，还担任其它学科的教学任务，统考学科以手写教案体现，其它学科的教案，可以打印稿的形式体现，但是必须与教学内容符合。 音乐、体育、美术、信息技术等专业专职教师，教案以年级的形式体现，可以是打印稿（不能是下载的，内容符合学生实际，否则以无教案处理）。 扣分标准：

教育教学质量评价方案

教师教育教学质量评价方案 为充分调动全校教师工作积极性，科学有效的做好广大教师的考 核评价工作，特制定《科科中学教师教育教学质量评价方案》。 一、教育教学评价的指导思想 1. 通过对教师教育教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教育教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效的控制。 2. 建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现教学工作的规范化。 二、教育教学评价的基本原则 结合学校实际情况，坚持客观、全面、统一、公开、公平的原则， 科学地评价每位教师的教育教学质量，以促进教师教学水平的提高。 三、教学质量评价领导组： 组长：王志东 副组长：蔡学军刘世忠 成员：王维新康建新张学增孙继权李伟张宏斌 及各教研组组长 四、教育教学质量评价的实施办法： （一）教育教学质量评价对象：全体教师。 （二）教育教学质量评价方式：在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，将教师评价的内容分为职业道德、工作量、教学工作、专业发展、育人效果，总分100 分。 1、职业道德（8 分）

包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等。其中，遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事合作等情况。职业道德由领导小组、年级组、学生和家长共同参与评价。对职业道德的考核结果有下列情形之一的整个评价一票否决，年度考核记为“不合格”等次，且对于情节严重或造成不良影响、后果者还要按照有关规定追究责任进行处理。 (1) 体罚、变相体罚学生的，经查属实的；造成不良影响的按照有关规定给予处理。 (2) 教职工间搬弄是非，拉帮结派，搞不团结的。 (3) 从事有偿家教并造成不良影响，经举报查实的；情节严重的按照有关规定处理。 (4) 不服从分配或不认真履行职责影响学校教学秩序的。 (5) 触犯国家法律，受到司法机关拘留。 (6) 因教职工工作失误，造成学生伤亡的；情节严重的按照有关规定处理。 (7) 参与赌博等违规活动，有损于教师形象和学校声誉的。 (8) 违反上级明文规定和要求的，情节严重者。

教师教学成绩考核办法

教师成绩考核办法 为进一步推进构建“高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。 一、考核目的 运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落实到实处。 二、考核内容 考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占的分值为40:40:20。每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据 三、考核标准 1、学生考核成绩{40分} 学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。 2、教学常规{40分} （1）备课{8分}：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误{4分}；集体备课保证时间{2分}，积极参与讨论{2分}。 （2）教学案编写{8分}：服从备课组教学案编写分工{1分}，在规定时间内拿出教学案{2分}，符合要求，设计合理{3分}，对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。 （3）课堂{20分} 教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现

自我{2分}；教学方法选择适当，课堂形式多样寓教于乐{2分}；课堂体现学生的自主合作探究学习{2分}；培养学生创新精神和实践能力{2分}；教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。 学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分}；学生学习效果显著，充满自信，具有出色的语言和口头表达能力{2分}；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分}；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%{2分}；具有创新精神和实践能力{2分}。 （4）教学反思{4分}：积极主动进行教学反思，反思教学过程{2分}；提出整改措施{2分}。 3、教研教改考核{20分} （1）竞赛课{5分}分：A 、B、C三等，每个等级递减1分，每学期考评一次。 （2）上级教研课{9分}：县级加5分，市级加9分。 （3）研讨课{6分}：学年内积极主动请教年组教师参加个人研讨课，并收到良好效果加2分/次。 四、考核方法 1、学生考试成绩考核 学生考试成绩以每学期期中、期末成绩为依据。计算方法是：学生考试成绩={期中平均分×40%+期末平均分×60%}×40%。 2、教学常规考核 学校领导小组依据教学常规考核标准，在日常巡课检查过程中，

小学教学常规考核细则

第五小学教学常规考核细则 为了加强对我校教学管理，规范教学过程，推进新课程改革，全面实施素质教育，提高学校教学效益，根据《开发区小学管理规范》《开发区中小学教学常规管理要求》，制定我校教学常规考核细则。本方案将每位教师每学期设基础分 ??分，采取定期检查和不定期检查相结合的形式对全体教师教学常规工作逐条考核，对未达到要求的给予扣分，对完成比较好的给予适当加分。细则如下： 一、常规备课：（ ??分） （一）集体备课?（ ?分） ?按时制定教学进度及备课组活动计划。做好备课组活动记录。迟交扣 分 次，缺交扣 分 次。教学进度及备课组活动计划制定不科学扣 分 次，备课组活动记录不详细，没有突出教法、学法，扣 分 次。 ?集体备课组织有效，迟到者扣 分 人次，无故不到扣 分 人次。组织无序，没有达到集体备课的功效，扣责任人 分 次。 （二）个人备课?? （ ?分） 、教师必须制定学期教学计划，学期教学计划必须在开学后第一、二周内完成。迟交计划扣 分 人，缺交扣 分 人。 、备课方式语、数、英、音、体、美学科采取电子备课（具体情况视教研室要求来定），教案必须包括教学目标、教学内容、教学重难点、教法体现、学法指导、板书设计和作业布置的具体内容和课后反思。课后反思的撰写须联系实际，有一定的理论渗透，课后反思不写扣 分 课时，不合要求扣 ??分 次。二次备课不符合上述要求者，扣 ??分 次， 二次备课有雷同的，双方责任人各扣 ??分 次。 、课表上的所有学科要按课时写好教案。迟交扣 分 人，缺交扣 分 人。 二、课堂教学：（ ?分） 、上课教师应充分作好课前准备， 预备铃声前 分钟就进课堂。迟到五分钟内扣 分 次，无故迟到五分钟以上视同旷课，扣 分 次。 、中途不得离开课堂，不做任何与教学无关的事。提前下课扣 分 次，拖堂扣 分 次，无故中途离开扣 分 次。课堂教学组织无序，课堂秩序混乱扣 分 次。 、准备好本节课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等。没有做好相关准备扣 分 次。 、教师在课堂上必须使用普通话，严禁语言粗俗，动作粗鲁。不得搞任何形式体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气，不以任何借口不让学生上课，发现扣 分 次。 、眼保健操的时间，当堂任课教师必须督促学生，不履行职责扣 分 次。

教育教学工作综合考核评价方案

西岗镇中学教育教学工作综合考核评价方案 为进一步深化学校管理体制改革，认真落实山东省和各级教育主管部门素质教育会议精神，引导和激励广大教师更加爱岗敬业、无私奉献，不断增强努力工作、学习提高、开拓创新的积极性和主动性，根据《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》，结合我镇中学的实际情况，特制定西岗镇中学教师教育教学工作综合考核评价方案。 一、考核对象 全镇中学在职在岗的全体教职工。 二、考核内容及方法 考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、工作量、特色工作、班主任等方面分师德、实绩、民主评议、考勤、工作量、班主任六大块进行综合考核评价。 （一）师德考核（占20%） （1）评价内容 根据滕州市教育局关于《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》的有关规定，主要对教职工的政治思想表现、师德素养、遵纪守法、工作态度、工作实绩、工作量、日常工作及生活表现等进行评价。 （2）评价办法 采用干部评价、教职工互评、家长、学生代表评议、日常工作检查等方法进行。定性与定量相结合，以定量为主；日常考核与随机考核相结合，二者并重。 具体评价办法见附件一《西岗镇中学关于教职工师德考核实施细则》。 （3）评价原则 师德考核应坚持实事求是的原则，公平、公正、公开的原则、干群相互监督的原则。 （4）评价结果及其使用 a.教职工师德考核结果，按量化结果依次分为优秀、合格、不合格三个等次。其中，优秀等次不能突破所评价总人数的30%。 b.教职工师德考核成绩按百分制统计出来以后，折20%，纳入教职工本学期综合量化考核。 c.教职工师德考核结果应如实上报，不得替换，师德考核不优秀者，综合量化考核不能评为优秀。

小学教师教学量化考核细则

林坛中心小学教师量化考核细则 一、成绩（基数100分，占比60%） 1、成绩主要以平均分和合格的人数两方面考核。 2、平均分=总成绩÷班级实际人数。平均分增加1分加5分，减少1分扣3分。 3、合格人数（成绩60分及以上）每增加一人加10分，减少一人扣6分。 4、平均分和合格人数均以上学期期末学区统考成绩为参考标准。 成绩积分计算公式如下： （100+平均分进步分数×5-退步分数×3+增加合格人数×10-减少合格人数×6）×60%=最后得分。 二、考勤（基数100分，占比20%） 1、每天按文教局统一规定上午两签到，下午两签到，一天四签到。 2、必须提前请假，如有事儿不能当面请假需打电话口头请假，到校后补假条。没有打电话提前请假的按矿勤对待。安排好自己的课程后才可请假。 3、以考勤机为准，迟到一次扣1分、早退一次扣2分、请假半天扣2分（不足半天按半天计算），旷勤半天扣4分。 考勤积分计算公式：（100 - 所扣总分）× 20% = 最后得分 三、日常工作（基数100分，占比20%） （1）、计划与总结 包括学科计划和总结、班主任计划和总结，要求齐全，按时上交，缺一项或不按时上交扣1分。（雷同的计划、总结皆作零分处理） （2）备课要求： 1、书写工整、规范。 2、明确具体教学目标，并体现一定的思想教育。 3、教学环节清晰，详写新授课的内容，以学生活动为主。 5、教学方法多样化，重点和难点部分在教学过程中要有所体现。 4、板书设计合理，回顾及时、有针对性。 注：备课要求超一周备课，检查时每缺一节扣1分。 （3）、听评课要求： 1、每周听课笔记不少于一次，要求听课科目和所任科目相符。少1节扣1分。（英语教师至少一半听课笔记为英语） 2、保证实实在在听课，不得抄袭他人听课笔记，如发现抄袭现象扣1分。 3、听课要认真填写听课反馈表，记录要详细，要有个人评价。 4、每次听课和评课有签到表，听课后利用课间时间参加评课。 （4）、作业及作业批改要求： 1、作业主要检查课时练、正本作业和单元检测卷（AB卷和课时练小卷均可）。 2、布置作业要明确，内容精选，设计精心，份量适当，有梯度，时间控制适当，学生的课堂作业必须在任课教师的指导下，在课内完成。学生家庭作业， 一、二年级原则上不布置书面的家庭作业，三年级以上作业量不超过1小时。 3、教师批改作业要及时、正确、批改作业所用的符号规范统一。批注提倡运用激励语，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。作业漏批一次扣1分。

(完整版)小学教师教学常规量化考核细则

城关小学教师教学常规量化考核细则 为了进一步推动学校教育教学工作，充分调动教师的工作积极性，科学、准确地评估教师的工作态度和工作成绩，特制定本细则。 一、工作量： 教师平均周课时为12节，语数英教师的辅导一并计入任课节数。凡任课节数未达到标准课时的，每节次扣除0.1分。 二、教学常规： 1、教案出现缺节现象者，每节次扣1分。教案环节不齐，无教学反思者，每节次扣2分。 2、推门查课时，发现黑板上无课题，板书中有错别字者，每次扣2分。无教案上课的，每次扣10分。 3、作业量次不足者，每缺1次，扣2分，批改不认真，不及时，出现错批漏批的，每次扣5分。 4、没有及时进行单元检测或将检测题让学生当做家庭作业完成的，每发现一次扣5分。 5、没有按时上交各种检测资料者，每次扣3分。 6、在月考、期考等各种考试中，不能认真履行监考职责，全校通报批评，并扣除10分。 7、不能按时上课，认真辅导，或辅导迟到、早退者，每次扣2分。无故缺课者，每节次扣除10分。

8、按时参加集体备课和教研活动，无故不参加者，每次扣2分，迟到早退者，每次扣1分。 9、按时上交各种资料（计划、总结、质量分析等），逾期未交者，每次扣2分。 10、相互学习，积极听课，凡无故不参加各级组织的听课活动的每人每节扣2分，凡听课节数没有达到学校要求的，每缺1节扣2分。 11、积极撰写论文，凡在国家正式发行的刊物上发表论文，按照国家、省、市、县级分别加2、1.5、1、0.5分。 12、各教研组长和备课组长要做好活动的组织工作，发现活动准备不充分或组织不力的，每次扣教研组长和备课组长2分。 13、积极参加学校组织的各项专题教研活动，凡参加者每人加2分，在活动中获奖的加3分。 14、认真开展日常集体备课和教研活动，坚决杜绝教师在活动期间写教案、批改作业等，一经发现每人每次扣3分。 三、工作成绩： 1、每学期期末考试成绩按年级名次分别加3、2.5、 2、 1.5分（五个班的按（3、 2.5、2、1.5、1）得分。 2、教师指导学生参加各种活动，在活动中获奖的按国家、省、市、县级分别给指导教师加 3、2.5、2、1.5分。 3、每学期期末考试成绩，位于年级最后一名且综合得

2016年课堂教学评价实施方案与评价标准-(1)

2016年课堂教学评价实施方案与评价标准-(1)

课堂教学评价实施方案 为了进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和《汾阳市中小学课堂教学评价指导意见》的要求，大力推进我校课堂改革实验工作，探索我校课堂教学评价新的指标体系，促进我校课堂教学评价改革的深入发展，全面推进素质教育的实施。根据上级文件精神，结合我校实际，特制定此课堂评价实施方案。 一、课堂教学评价实施目标 课堂教学评价改革行是新课程实施的难点和关键，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。如果在新课程教学中教师对旧的教学理念、目标、行为、方式习以为常，学生的学习方式、态度、习惯依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。我校旨在通过新的课堂教学评价的实施，促进课堂教学的理念转变。 1．在教学目标上：促进教师由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。老师在完成知识、技能目标同时更要关注学习过程、方法、态度，使学生获得积极的情感体验，形成正确的价值观、人生观和世界观。引导学生思考、质疑、调查、探究，在实践中体验和学习，促进学生在教师引导下主动和谐地、富有个性地学习。 2．在学生要求上：促进教师过分强调统一规格教育向差异教育转变。教师不仅要承认学生身心发展的差异，而且要把学生身心发展的差异作为一种重要的教学资源来开发，采取分层教学，因人而异，分别对待，以体现因材施教、各有发展的要求。 3．在教学内容上：促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。学生知识的获得单靠教师的灌输，单靠学习书本上的知识是不够的，教师还要尽量把学生的目光引到课本以外的生活实际社会热点及科技发展，适当拓宽