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四年级美术上册教学重难点提示及教法建议

四年级美术上册教学重难点提示及教法建议
四年级美术上册教学重难点提示及教法建议

四年级美术上册教学重难点提示及教法建议

一、本册教材的教学重点提示:

1、初步掌握表现人物形象特征的基本方法。

2、初步理解简单的民间美术知识和图案知识,初步掌握染缬的基本方法和要领。

3、初步了解色彩的制作知识和方法、体验色彩的制作过程。

4、进一步学习运用基本的艺术表现形式再现生活和自然之美的方法,理解和认识艺术与生活的亲密关系。

5、进一步了解工具和材料的特性、掌握剪纸、泥塑、主题设计制作等内容的基本制作方法、步骤、要领,感受形式之美。

6、进一步培养学生的创新意识、发展语言和表演能力。

7、辅助养成自主合作学习和初步的自主探究学习习惯。

二、本册教材的教学难点提示:

1、根据学生已有的造型和色彩知识、所具备的审美素养等情况,辅助学生建立相应的链接并拓展,达到知识的理解与积累。

2、根据学生已有的造型和色彩技能、经验及所具备的审美素养等情况,辅助学生在已有技能上建立链接并拓展,达到技能的掌握与提高。

三、本册教材的教法建议:

(一)、对基础知识和基本技能教学的建议

1、学生对基础知识的理解与积累、对基本技能的掌握与提高是学习的终极目标之一。因此建议教师首先要根据现有条件和学生情况

采取相应的的措施解决重点、突破难点。

(1)、绘画类基础知识的教学主要通过语言和相关信息的交流、实物展示等形式,启发、引导学生链接已有知识并对新知识进行认知,达到理解、形成积累。绘画类基本技能的教学主要通过师生的互动分析、教师的讲解示范等形式辅助学生形成技能链接,学生在观察的基础上结合已有技能进行尝试操作、熟悉过程进而达到掌握,再在作业过程中达到提高。例如第4课《时间告诉我》活动二,内容是用几幅画将家人、朋友在同一时刻所做的事情情景表现出来,教学难点是不同场景的描绘基本知识和基本方法的学习。根据学生情况教师可用相片和作品作为教具,采取借助媒材(相片、作品)和语言的教学手段,用相片先引导学生理解画不同场景画的基本知识,然后运用对比的教学方法,通过相片与作品的对比,理解和学习基本方法。也可以直接选用作品作为教具,通过欣赏、认识的教学方法来了解画不同场景画的基本知识,然后采取对作品进行师生互动分析、教师的讲解等教学手段,辅助学生建立技能链,进而熟悉掌握基本技能。

(2)、工艺设计制作类基础知识的教学主要通过引导学生对工具材料的感性认知、对基本理论的理解和对基本要素的认识以及实践过程中的感知等途径,辅助学生建立知识链接和认识新知,达到理解、形成积累。工艺设计制作类基本技能的教学主要通过教师的演示和学生的自主探究等途径形成技能链接,学生在操作过程中熟悉、掌握技能。例如第5课《蔬果的联想》,内容是根据蔬菜、瓜果的形状、色泽、纹理和质感给人产生的联想,制作生动有趣的作品,教学难点是

通过切、割、挖、刻、插接组合等方法造型,让学生了解和学习简单的雕刻、塑造的基本知识和基本技能,发展创新意识。根据学生的情况教师可直接用蔬果实物和作品、作品图片作为教具,采取借助媒材(蔬果实物、作品、作品图片)和情感(学生的惊讶、赞叹、感慨、跃跃欲试)的教学手段,采用用作品引导学生理解制作知识、产生感性认知,再运用观察、比较、辅助自主探究的教学方法,达到理解和掌握制作方法。工艺设计制作类内容的课,如果知识结构相对简单、技能难度相对较小,也可以先让学生自主探究、自主尝试制作积累感知,然后再通过师生评价、纠正,教师指导等方式完成知识的理解和积累、技能的掌握与提高。例如第7课《窗口》、第8课《剪纸故事》都可以采用这样的方法进行教学。

2、学生知识和技能体系的建构,教师起着关键的作用。因此建议教师要在教学前、教学中、教学后通过帮助学生正确理解知识、正确掌握技能,促进他们形成知识积累、提高基本技能并在以后的教学中倡导应用,来逐步帮助学生建立和完善知识和技能体系。

(二)、对教学评价的建议

1、建议促进评价方式形成多样化。集体评价、个体评价(教师面评、学生自评、互评等)、集中评价、分散评价、随机评价。

2、建议促进评价内容形成丰富化。教学中不仅要对知识技能的学习结果进行评价,更要注重学习态度、情感投入的评价和学习过程中呈现出的情景、现象、气氛等细节进行公平、合理的评价。

3、建议促进评价用语形成个性化。无论教师还是学生,评价时

都应根据自己的感受进行有个性的评价,尽量避免大众化的千篇一律模式的评价。倡导以激励性评价为主。

(三)、对教学方法、教学手段、教学形式的建议

1、建议教学方法要新颖、富有个人特色。教师在教学中要善于不断吸收他人教法之长,逐步形成富有个人特色的教法体系,跟紧教改的步伐。

2、建议教学手段要生动有趣。运用图片、范画、视频(手机视频、相机视频)、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。”例如第1课《教室一角》活动二中队角的布置、第2课《花手帕》活动二中扎染民族服饰、第5课《蔬果的联想》中餐桌上的菜肴配雕、第7课《窗口》中不同造型的窗户等内容,教师可以事先自己或建议学生用手机、相机拍些视频在教学时交流欣赏。

3、建议教学形式要多样。不同的内容、不同的学生、不同的条件,教学形式应有不同的选择。但要切记:教学形式选择的目的在于要为在同等条件下达到最佳教学效果服务。

什么是教学的重点和难点图文稿

什么是教学的重点和难 点 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

什么是教学的重点和难点 教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能,是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法,也可以称之为学科教学的核心知识。 教学难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。 通常意义上所说的教学难点,即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。 课堂教学要讲究分散重点,突破难点。教学重点要分散,既让学生易于接受,又减轻学生负担;教学难点要分析落差的距离,搭建合适的台阶。这正是教学艺术性之所在。 难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不

会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。那么历史教学中如何突破重难点呢?一位教师结合几年的教学经验,作如下探讨性总结,以与大家交流。 他任教初一的历史学科,例如他在准备《宋代的城市生活》这一课的教学设计时,他是这样来设计本课的教学重难点的: 1、重点宋代城镇规模的扩大和城镇变化的特点,学生应有明确的认识。宋代市民的衣食住行和文化生活给我们展现了一幅宋代城市生活的画卷,同时也是两宋经济迅速发展和商品经济繁荣的真切写实,说明两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段。这是本课的重点。 2、难点对于进入21世纪,并与世界接轨的当代青少年来说,如何体会宋代的城市生活是有一定难度的,因为,宋代毕竟离我们已有1000年左右,其历史距离感和陌生感是必然存在的,教学中的难点也在于此。 那么怎样来在教学中突出重点和突破难点呢他在设计教案的时候,对本课的内容做了一下调整,设计成“东京一日游”的形式,让学生能够跨越千年时空,来到东京城,让学生到那里面对面的接触,去体会,然后载做下课文小结,这样学生不仅掌握到本课的教学重点,而且对于难点,同学们也通过时空游览亲身体会到了。对宋代的城市生活也能完全理解了。 教学重点和难点的确立依据及解决 我们常说一节没有重点难点的课是没有效益的课,是一节失败的

中学体育重难点

体育各种技术教学的重、难点解析 1.快速跑 (1)教材分析 快速跑是以最快的速度跑完规定距离,发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度,发展快速跑能力,提高机体无氧代谢耐力,发展腿部肌肉后蹬力量,在练习和比赛中培养竞争意识,体验快速跑的乐趣。快速跑教学中应采取多种形式的练习如:追逐跑、躲闪跑、让距跑、听信号跑、自定目标距离跑等,以激发学生学习兴趣,使学生主动学习,达到身心健康的目标。快速跑测验50米或100米跑。 教学重点、难点 1、途中跑蹬与摆的协调配合。 2、解决步幅与步频的问题 2、耐久跑 教材分析 耐久跑是一种运动强度不大,持续时间较长的有氧运动。它对场地器材没有过高的要求,且技术简单,它贯穿于学校体育教学的全过程,也是最容易掌握和开展。初中生练习耐久跑,要求一般掌握耐久跑的基本技术;重点掌声耐久跑的呼吸方法以;了解“极点”;克服极点现像是耐久跑的难点。 重点:呼吸节奏与跑速变化的配合 难点:极点的克服 3、接力跑 教材分析:接力跑是合作跑的主要内容之一,在接力跑活动中,学生运用智慧和技巧与同伴团结协作,体验配合的乐趣,增强了身体素质,培养了学生的自信心,而深受学生们的喜爱,初中接力跑有迎面接力跑,圆周接力跑等内容,传接棒的方法有立棒式、上挑式和下

压式。本节课主要以下压式的传接棒方法进行学习内容。 教学重点、难点 重点:交接棒的配合 难点:接棒人的预跑时机 4、其它技术 1. 跨越式跳高:重点是起跳,难点是助跑与起跳相结合 2. 蹲踞式跳远:重点是助跑与起跳相结合的技术,难点是助跑快而步点准确、板前不减速地起跳和腾空后的蹲踞动作。 3. 立定跳远:重点是双脚用力蹬地起跳,难点是动作配合协调。 4. 跑步、齐步互换:动令在右脚,听到齐步的口令后继续向前走2步,然后齐步走。(不进行重难点分析) 5. 前滚翻:重点是两腿迅速蹬直,难点是团身。 肩肘倒立:重点是翻臀、举腿升髋压垫,难点是展髋夹肘。 7. 篮球:原地运球重点是拍球的部位,难点是手对球的控制能力 双手胸前传接球:重点、难点是传接球的手法和手脚动作的配合。 9. 快速跑:快速跑的特点是强度大,时间短,以最快速度跑完较短距离的全程。重点是途中跑;难点是有力的后蹬和蹬摆的协调配合。 11.耐久跑:耐久跑对改变人体心血管系统的机能最有效,是培养参与者坚毅、顽强、不怕苦不怕累和战胜困难的精神的有效运动项目。重点是途中跑;难点是合理分配体力和培养意志品质。另外,跑进中蹬摆协调配合也是比较难于解决的问题。 12.接力跑:重点是在高速奔跑中顺利地完成传接棒;难点是接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。 13.跳高:跳高对增强下肢力量,发展弹跳力,提高人体的灵巧性和协调性都有显著效果。重点是助跑与起跳相结合的技术;难点是过竿技术。 15.跳远:重点是助跑与起跳技术的结合。难点是助跑快、踏跳准、板前不减速。

小学体育教材重难点汇总

小学体育教材重难点汇总 一、小篮球的游戏课时计划(水平一) 教学重点:挥臂拨指上抛,伸臂迎球接球。 教学难点:抛的高,接地稳。 二、30-40米的迎面接力跑:(水平二) 动作要点:直线快跑、右手立棒式错肩传接棒。 教学的重点:右手立棒式传接棒的方法 教学难点:传接棒的时机和配合。 三、急行跳远(水平二) 教学重点:助跑与踏跳结合 教学难点:准确有力的踏跳 四、双手前掷实心球(水平二) 教学重点:屈肘后仰、向后引伸,蹬地收腹、快速挥臂。 教学难点:出手时机、动作连贯,协调用力 五、前滚翻(水平二) 教学重点:两脚蹬伸,滚动圆滑 教学难点:两腿蹬直,收腿团身时机。 六、后滚翻(水平二) 教学重点:后倒快、团身紧、滚动圆滑 教学难点:翻掌撑肩、快速推手。 七、肩肘倒立(水平二)

教学重点:伸款立腰,两手撑腰背,脚面绷直。 教学难点:伸款立腰与两手撑腰背的配合。 保护与帮助: 保护者站在练习的侧面,两手握其小腿或脚踝上提。如倒立姿势不正确,身体不能充分伸展,可用膝盖顶其背部,使其充分伸直。 八、跳上成跪撑--向前跳下(跳箱高30-50厘米)(水平二) 教学重点:单起双跳支撑上箱,弹性屈伸下压展体。 教学难点:提臀、提要、小腿下压与提膝收腿的配合。 保护与帮助: 当练习者上箱时,保护者站在器械前,握其上臂,当练习者跳下时,站在落点旁扶其腰背,防止摔倒。 九、低单杠(水平二) 跳上成正撑--前翻下 教学重点:上杠后直臂支撑、挺胸展腹、蹦脚面 教学难点:前翻时,收腹、贴杠前翻下。 保护帮助:站于杠前侧面,一手扶肩,另一手扶腿;翻下过程帮助控制大腿不要翻转太快,一手扶背,另一手扶腿。十、行进间运球(水平二) 教学重点:手指控制球的部位与运球方向,按拍球的力量与身体协调配合。

新苏教版小学数学四年级重难点整理

新苏教版小学数学四年级重难点整理 四年级上册 第一单元升与毫升 第一课时:认识容量和升 教学重点:认识容量的含义及容量单位升。 教学难点:初步建立容量单位1升的概念。 第二课时:认识毫升 教学重点:认识容量单位毫升,知道1升=1000毫升,会进行升与毫升的单位换算。 教学难点:初步形成1毫升的概念。 第二单元两、三位数除以两位数 第一课时:除数是整十数的口算和笔算(商是一位数) 教学重点:灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教学难点:学会除数是整十数的笔算和验算的方法。 第二课时:三位数除以整十数的笔算(商是两位数) 教学重点:初步感受试商的方法,掌握三位数除以整十数的计算方法。 教学难点:估计商的大致范围,能正确计算三位数除以整十数。 第三课时:三位数除以两位数的笔算(不要调商) 教学重点:初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法以及不需调商的三位数除以两位数的计算。 教学难点:能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 【补】用连除解决实际问题 教学重点:用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。 教学难点:列式解决实际问题策略的探究与运用 第四课时:三位数除以两位数的笔算——要调商1 教学重点:学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握“四舍”的试商方法。 教学难点:能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法,理解调商的原理。 第五课时:三位数除以两位数的笔算——要调商2 教学重点:学生初步掌握“五入”的试商方法。

教学难点:能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法,进一步增强估算意识,提高估算能力。 第六课时:商不变性质 教学重点:掌握商不变的规律。 教学难点:探索、归纳商不变规律的过程。 第七课时:利用商不变的性质进行除法的简便计算 教学重点:掌握被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。 教学难点:探索、理解被除数和出书末尾有0的除法的简便算法。 【补充】简单的周期 重点:掌握画图、列举、计算等多样化解决问题的不同策略和方法。 难点:探索和发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 第三单元观察物体 第一课时:从前面、右面和上面观察物体 教学重点:认识物体前面、右面和上面,能辨认从前面、右面和上面观察到的形状。 教学难点:能正确辨认、区分从不同方向观察的物体形状。 第二课时:观察由几个正方体摆成的长方体或正方体 教学重点:观察、确定长方体和正方体不同面的形状。 教学难点:根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体,形成一定的空间想象能力。 第三课时观察由几个正方体摆成的组合体 教学重点:观察、确定物体不同面的图形 教学难点:能根据已知面的图形正确摆出相应物体。 第四单元统计表和条形统计图(一) 教学重点:掌握分段整理数据的方法及步骤。 教学难点:分段整理数据的方法及步骤的探究过程与实际运用 第五单元解决问题的策略 第六单元可能性 第一课时:可能性 重点:了解简单随机现象的特点,能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果,能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 难点:体验、了解简单随机现象、特点及结果

什么是教学的重点和难点

什么是教学的重点和难点? 教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能,是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法,也可以称之为学科教学的核心知识。 教学难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。 通常意义上所说的教学难点,即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。 课堂教学要讲究分散重点,突破难点。教学重点要分散,既让学生易于接受,又减轻学生负担;教学难点要分析落差的距离,搭建合适的台阶。这正是教学艺术性之所在。 难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。那么历史教学中如何突破重难点呢?一位教师结合几年的教学经验,作如下探讨性总结,以与大家交流。 他任教初一的历史学科,例如他在准备《宋代的城市生活》这一课的教学设计时,他是这样来设计本课的教学重难点的: 1、重点 宋代城镇规模的扩大和城镇变化的特点,学生应有明确的认识。宋代市民的衣食住行和文化生活给我们展现了一幅宋代城市生活的画卷,同时也是两宋经济迅速发展和商品经济繁荣的真切 写实,说明两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段。这是本课的重点。 2、难点 对于进入21世纪,并与世界接轨的当代青少年来说,如 何体会宋代的城市生活是有一定难度的,因为,宋代毕竟离我们已有1000年左右,其历史距离感和陌生感是必然存在的,教学中的难点也在于此。 那么怎样来在教学中突出重点和突破难点呢?他在设计教案的时候,对本课的内容做了一下调整,设计成“东京一日游”的形式,让学生能够跨越千年时空,

初中体育教学重难点汇总

初中体育教学重难点汇总 1. 跨越式跳高: 重点:起跳 难点:助跑与起跳相结合 2. 蹲踞式跳远: 重点:助跑与起跳相结合的技术 难点:助跑快而步点准确、板前不减速地起跳和腾空后的蹲踞动作。 3. 立定跳远: 重点:摆臂与蹬地的配合,双脚起跳双脚同时落地, 难点:动作配合协调。 4. 跑步、齐步互换: 动令在右脚,听到齐步的口令后继续向前走2步,然后齐步走。(不进行重难点分析) 5. 掷垒球: 重点:背后过肩、肩上屈肘、快速挥臂, 难点:蹬地转体,协调用力 6. 1前滚翻: 重点:两腿迅速蹬直、 难点:团身。 6.2肩肘倒立: 重点:翻臀、举腿升髋压垫 难点:展髋夹肘。

7. 山羊分腿腾跃: 重点:提臀分腿顶肩 难点:抬上体。 8. 1篮球:原地运球 重点:拍球的部位 难点:手对球的控制能力 8.2 双手胸前传接球: 重点、难点:传接球的手法和手脚动作的配合。 9. 足球:颠球: 重点:脚踢球的部位 难点:两脚的协调配合。 10. 快速跑:快速跑的特点:强度大,时间短,以最快速度跑完较短距离的全程。 重点:途中跑; 难点:有力的后蹬和蹬摆的协调配合。 11. 耐久跑:耐久跑对改变人体心血管系统的机能最有效,:培养参与者坚毅、顽强、不怕苦不怕累和战胜困难的精神的有效运动项目。 重点:途中跑; 难点:合理分配体力和培养意志品质。另外,跑进中蹬摆协调配合也:比较难于解决的问题。 12.接力跑: 重点:在高速奔跑中顺利地完成传接棒; 难点:接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。

12. 跨栏跑: 重点:跨栏步和跑跨结合技术。 难点:跨栏步的起跨技术、保持身体平衡、节奏感。 13. 跳高:跳高对增强下肢力量,发展弹跳力,提高人体的灵巧性和协调性都有显著效果。 重点:助跑与起跳相结合的技术; 难点:过竿技术。 14. 跳远: 重点:助跑与起跳技术的结合。 难点:助跑快、踏跳准、板前不减速。 15. 三级跳远: 重点:三次跳跃的协调配合和维持身体平衡; 难点:合理的三跳节奏并保持三跳的水平速度。 17:推铅球: 推铅球对发展腿部、腰腹和上肢爆发力及身体的协调性,都有十分积极的作用。 重点:最后用力。难点:滑步与最后用力的结合。 18:原地正面双手头上掷实心球: 重点:前掷时的用力顺序, 难点:出手角度和出手速度。 19.篮球 (1)移动:

中小学体育重难点汇总(1)

小学体育重难点汇总 一、小篮球的游戏课时计划(水平一) 教学重点:挥臂拨指上抛,伸臂迎球接球。 教学难点:抛的高,接地稳。 平均心率:120-130次/分 练习密度:35%-45% 二、30-40米的迎面接力跑:(水平二) 动作要点:直线快跑、右手立棒式错肩传接棒。 教学的重点:右手立棒式传接棒的方法 教学难点:传接棒的时机和配合。 三、急行跳远(水平二) 教学重点:助跑与踏跳结合 教学难点:准确有力的踏跳 四、双手前掷实心球(水平二) 教学重点:屈肘后仰、向后引伸,蹬地收腹、快速挥臂。 教学难点:出手时机、动作连贯,协调用力 五、前滚翻(水平二) 教学重点:两脚蹬伸,滚动圆滑 教学难点:两腿蹬直,收腿团身时机。 六、后滚翻(水平二) 教学重点:后倒快、团身紧、滚动圆滑 教学难点:翻掌撑肩、快速推手。 七、肩肘倒立(水平二) 教学重点:伸款立腰,两手撑腰背,脚面绷直。 教学难点:伸款立腰与两手撑腰背的配合。[page] 保护与帮助: 保护者站在练习的侧面,两手握其小腿或脚踝上提。如倒立姿势不正确,身体不能充分伸展,可用膝盖顶其背部,使其充分伸直。 八、跳上成跪撑--向前跳下(跳箱高30-50厘米)(水平二) 教学重点:单起双跳支撑上箱,弹性屈伸下压展体。 教学难点:提臀、提要、小腿下压与提膝收腿的配合。 保护与帮助:

当练习者上箱时,保护者站在器械前,握其上臂,当练习者跳下时,站在落点旁扶其腰背,防止摔倒。 九、低单杠(水平二) 跳上成正撑--前翻下 教学重点:上杠后直臂支撑、挺胸展腹、蹦脚面 教学难点:前翻时,收腹、贴杠前翻下。 保护帮助:站于杠前侧面,一手扶肩,另一手扶腿;翻下过程帮助控制大腿不要翻转太快,一手扶背,另一手扶腿。 十、行进间运球(水平二) 教学重点:手指控制球的部位与运球方向,按拍球的力量与身体协调配合。教学难点:跑动与运球的协调配合。 十一、原地双手胸前传接球(水平二) 教学重点:传球的伸、翻、拨,接球时的伸、迎、引。 教学难点:传球的翻腕、拨指和接球的前伸、后迎,动作连贯,协调用力。十二、脚内侧踢球和脚背正面踢球(水平二) 动作方法: (1)脚内侧踢球 教学重点:摆动腿膝部外展,用脚内侧推送或敲击球。 教学难点:摆动腿外展,踢球时髋关节前送。 (2)脚背正面踢球: 教学重点:摆动腿大腿带动小腿,用脚背正面击球。 教学难点:小腿加速,踢球后身体随前移动。 十三、50米快速跑(水平三) 教学重点:起跑有力加速明显;途中跑时重心平稳,直线性好,蹬摆有力,较自然轻松。 教学难点:跑的各环节衔接紧密;途中跑动作协调、自然、有力。[page] 十四、4×50米接力跑(水平三) 教学重点:传接棒的方法和传接棒的配合 教学难点:在接力区内,快速跑动中完成传接棒技术动作 十五、跨越式跳高(水平三) 教学重点:助跑的速度和节奏,助跑与起跳结合。 教学难点:助跑与起跳衔接技术,摆动腿内旋下压,过杆动作协调。 十六、蹲踞式跳远(水平三)

最新人教版四年级数学上册各单元、各内容知识重难点

大数的认识(基础知识) 1、课题内容 亿以内数的认识 (1)重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 (2)难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系 2、课题 亿以内数的读写法 (1)重点:亿以内数的读写方法 (2)难点:中间、末尾有0的数的读法 3、课题 亿以内数的大小比较 (1)重点:掌握亿以内数的大小比较方法 (2)难点:能正确地比较数的大小 4、课题 改写和省略 (1)重点:使学生掌握改写、省略的方法。 (2)难点:使学生掌握改写、省略的方法。 5、课题 数的产生、十进制计数法 (1)重点:使学生了解数的产生;掌握十进制计数法;初步认识亿以上的数。(2)难点:掌握十进制计数法 6、课题 亿以上数的读、写法 (1)重点:学习亿以上数的读法、写法。 (2)难点:中间和末尾有0的数的读写。 7、课题 亿以上数的改写和省略 (1)重点:掌握改写的方法;掌握求近似数的方法。(四舍五入法) (2)难点:四舍五入与改写的区别 角的度量(很重要;操作性强;概念多) 1、课题 直线、射线和角 (1)重点:角的意义 (2)难点:射线、直线和线段三者之间的关系 2、课题 角的度量 (1)重点:认识量角器;会用量角器量角 (2)难点:认识量角器;会用量角器量角 3、课题 角的分类 重点:区分直角、锐角、钝角、平角和周角 4、课题 角的画法 重点:会用量角器按指定度数画角

路程、时间与速度 1、课题 口算乘法 重点:掌握整数乘法的口算方法。 2、课题 笔算乘法 (1)重点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 (2)难点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算 3、课题 因数中间或末尾有0的乘法 (1)重点:掌握因数中间或末尾有0的计算方法 (2)难点:掌握竖式的简便写法 4、课题 速度、时间和路程之间的关系 (1)重点:理解速度的概念;掌握速度×时间=路程这组数量关系 (2)难点:应用数量关系解决实际问题 5、课题 积的变化规律 (1)重点:引导学生自己发现并总结积的变化规律。 (2)难点:引导学生自己发现并总结积的变化规律。 6、课题 乘法估算 (1)重点:掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。 (2)难点:培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力.。 平行四边形和梯形(概念多;理解难;很重要) 1、课题 垂直和平行 (1)重点:通过学生的自主探究活动;初步认识平行线与垂线。 (2)难点;理解永不相交的含义 2、课题 画垂线 (1)重点:学会用三角板准确的画垂线 (2)难点:准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质;直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 3、课题 画平行线 (1)重点:巩固对平行线的认识;会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。 (2)难点:准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。 4、课题 平行四边形和梯形 (1)重点:理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系;并会用集合图表示。

什么是教学重点和难点

什么是教案的重点和难点? 教案重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能,是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法,也可以称之为学科教案的核心知识。 教案难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。 通常意义上所说的教案难点,即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。 课堂教案要讲究分散重点,突破难点。教案重点要分散,既让学生易于接受,又减轻学生负担;教案难点要分析落差的距离,搭建合适的台阶。这正是教案艺术性之所在。 难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。那么历史教案中如何突破重难点呢?一位教师结合几年的教案经验,作如下探讨性总结,以与大家交流。 他任教初一的历史学科,例如他在准备《宋代的城市生活》这一课的教案设计时,他是这样来设计本课的教案重难点的: 1、重点 宋代城镇规模的扩大和城镇变化的特点,学生应有明确的认识。宋代市民的衣食住行和文化生活给我们展现了一幅宋代城市生活的画卷,同时也是两宋经济迅速发展和商品经济繁荣的真切 写实,说明两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段。这是本课的重点。 2、难点 对于进入21世纪,并与世界接轨的当代青少年来说,如 何体会宋代的城市生活是有一定难度的,因为,宋代毕竟离我们已有1000年左右,其历史距离感和陌生感是必然存在的,教案中的难点也在于此。 那么怎样来在教案中突出重点和突破难点呢?他在设计教案的时候,对本课的内容做了一下调整,设计成“东京一日游”的形式,让学生能够跨越千年时空,来到东京城,让学生到那里面对面的接触,去体会,然后载做下课文小结,这样学生不仅掌握到本课的教案重点,而且对于难点,同学们也通过时空游览亲身体会到了。对宋代的城市生活也能完全理解了。

小学体育篮球课教案

小学体育篮球课教案 教学内容: 1、趣味小篮球(行进间运球)2、运球接力教学目标: 1、初步认识行进间运球的动作方法。 2、通过练习能够基本掌握行进间运球的重、难点。 3、在练习的过程中提高运球的熟练性及灵敏、协调等身体素质。 4、培养学生积极动脑,主动参与学习的良好习惯。 5、培养良好的组织性、纪律性,提高小组长的管理能力。 教学过程: 一、教学常规2分钟1、体育委员集合整队并报告人数。 2、师生问好,教师宣布本课教学内容、目标并提出教学要求。 3、安排见习生。 二、8分钟1、韵律球操3分钟 A、教师向学生讲清要求。 B、学生随着音乐在教师的带领下进行韵律。 组织:四列体操队形2、熟悉球性练习5分钟

A 、运球报数 B 、高抛球击掌 组织:同上 三、12分钟 1.运球互指。 在一块长、宽各 5米左右的篮球场上,里面站三至四人,每人一 球。在此场内运球,运球的同时去击拍别人的球。 教师向学生讲解游戏的方法、规则并提出游戏的注意事项。 2.抢运球。 把整个球队分散在球场内,先指定二至三名队员担任徒手 者”其余人每人一球。游戏开始,持球者在场内任意运球,在运球 过程中要躲闪 抢运球者”的抢球,抢运球队者”则利用合理的动作进 行抢打球,一旦打掉运球者的球,两人互换。 游戏规则: (1) 抢运球者”不得用推、拉等犯规动作抢球,违者抢到球不算; (2) 如果发生被迫运球出界、持球移动或二次运球等违例等情况,则 按被打掉球论处。 A 、学生明白游戏方法规则。 B 、分组进行游戏,教师参与其中。 四、运二球接力 12分钟 在一个篮球场进行。将球队分成人数相等的若干组,分别以纵队形式 排至端线外,排头各持二个球。中线处放几个旗竿,每队对一个旗竿。 游戏开始各排头每只手运一球前进, 到中线后绕过旗干回端线,把球 交给下一个队员。除了用运球方式外,也可用两手推滚前进,然后再 推回,但必须使两A 、 B 、 教师找学生配合一起示范。 C 、 学生自由结合在规定的区域内进行游戏。 D 、 教师巡回指导。 E 、 找学生示范,并点评。 F 、 学生相互交换进行游戏。 抢运球

人教版-数学-四年级上册-《数学广角——优化》重难点突破

小学-数学-打印版 小学-数学-打印版 1 数学广角——优化 由具体到抽象,循序渐进,发展数学思维,理解优化思想。 突破建议: 1.根据“数学教学是数学活动的教学”这一理念,通过课前交流自然引出 “合理安排”这一内容,要让学生建立正确的表象很不容易。因此,在教学中应设计很多实践活动,让学生在动手操作中经历优化的思想,寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。可以通过用硬币摆一摆帮助学生理解。还可以用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案,教给学生设计方案的具体方法。 2.对烙饼问题可以打破课本常规,不是先求1张,2张,3张,这样一直求下去,而是求完2张之后,接着求的4张、6张、8张、10张……双数的张数,再求的3张。3张在这里是重点也是难点,把这个问题放给学生讨论、合作、探究,解决了问题,再接着求5张、7张……这些单数的饼数的时间。这样处理的目的是为了降低题目的难度,有利于学生思考、解决问题。 在众多类不同的问题中,让学生再次的归纳类比中,发现要统筹规划时间、事情等才能够提高效率!老师给出这就是数学的一个分支运筹学中的“优化思想”。再进一步的发展学生优化思想运用的关键是什么?思考的过程是什么?从而达到触类旁通、举一反三的目的。 但是运筹思想和对策方论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法,在这里只是让学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用,初步培养学生的应用意识,提高解决实际问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案,初步体会优化思想的应用就可以了,并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。另外老师在教学中也不要使用运筹、优化和对策等数学化的语言进行描述。

确定教学重点和难点应注意的几个要点

确定教学重点和难点应注意的几个要点 1.根据教材的知识结构,从知识点中梳理出重点 理解知识点,首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系,再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。其次是理解整个单元的知识点,特别是要详细地知道每节课的知识点,在教学中做到不遗漏、不添加。如果知识点是某单元或某内容的核心,是后继学习的基石或有广泛应用等,那么它就是教学重点。教学重点一般由教材决定,对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个,但重点一般只有一两个。 2.根据学生的认知水平,从重点中确定好难点。 数学教学重点和难点与学生的认知结构有关,是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。把新知识纳入原有的数学认知结构,从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。当新知识不能同化于原有的数学认知结构,要改造数学认知结构,使新知识能适应这种结构的过程是顺应。从学生的认知水平来分析,通过同化掌握的知识点是教学重点,通过顺应掌握的知识点既是教学重点,又是教学难点。当然,在实际教学中,由于学生个体认知水平的差异,同化的知识对有的学生而言,也是学习难点,顺应的知识对有的学生而言,不一定是学习难点。总之,要根据学生实际,在把握重点的基础上,确定好难点。 3.把握教材与学生的实际,区分教学重点和难点。 分析教材,我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容”。因此,教学重点是基于数学知识的内在逻辑结构而客观存在的。分析学生的认知结构,我们知道教材上的重要知识点是要学生通过同化或顺应去实现的,在同化或顺应的过程中出现教学难点。由于难点与重点形成的依据不同,所以有的内容是重点又是难点,有的内容是重点但不一定形成难点,还有的内容是难点但不一定是重点。教学中,还需要教师在分析教材和学生的基础上,区分好教学重点和难点。 二、突出重点、突破难点的几条主要策略 1.把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。通过上文的分析,我们可以得出这样的结论:要想在教学中做到突出重点、突破难点,首先是深钻教材,从知识结构上,抓住各章节和每节课的重点和难点。其次是备足学生,根据学生实际的认知水平,并考虑到不同学生认知结构的差异,把握好教学重点和难点。课前的精心准备、准确定位,就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。 2.找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。 数学教学就是要借助于数学的逻辑结构,引导学生由旧人新,组织积极的迁移,促成由已知到未知的推理,认识简单与复杂问题的联系,不断完善认知结构。因此,新知识的形成都有其固定的知识生长点,找准知识的生长点,才能突出重点、突破难点。我们可依据以下3点找准知识生长点:(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似,要突出“共同点”,进而突破重、难点;(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成,要突出“连接点”,进而突破重、难点;(3)有的新知识由某旧知识发展而来的,要突出“演变点”,进而突破重、难点。如教学“解决问题的策略”,虽然每个策略都有其适用的题目,但是在形成新策略的过程中要综合应用已有的策略,如学习替换与假设策略时要用到画图、列表等策略,且综合法与分析法贯穿始终。所以这一单元的教学,是数学认知结构改造的过程,要突出“演变点”,进而突破重、难点。 3.采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。 《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出:教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与自主学习的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得

体育与健康教学重难点

1. 跨越式跳高: 重点:起跳 难点:助跑与起跳相结合 2. 蹲踞式跳远: 重点:助跑与起跳相结合的技术 难点:助跑快而步点准确、板前不减速地起跳和腾空后的蹲踞动作。 3. 立定跳远: 重点:摆臂与蹬地的配合,双脚起跳双脚同时落地, 难点:动作配合协调。 4. 跑步、齐步互换: 动令在右脚,听到齐步的口令后继续向前走2步,然后齐步走。(不进行重难点分析) 5. 掷垒球: 重点:背后过肩、肩上屈肘、快速挥臂, 难点:蹬地转体,协调用力 6. 1前滚翻: 重点:两腿迅速蹬直、 难点:团身。 6.2肩肘倒立: 重点:翻臀、举腿升髋压垫 难点:展髋夹肘。 7. 山羊分腿腾跃: 重点:提臀分腿顶肩 难点:抬上体。 8. 1篮球:原地运球 重点:拍球的部位 难点:手对球的控制能力 8.2 双手胸前传接球: 重点、难点:传接球的手法和手脚动作的配合。 9. 足球:颠球: 重点:脚踢球的部位 难点:两脚的协调配合。 10. 快速跑:快速跑的特点:强度大,时间短,以最快速度跑完较短距

离的全程。 重点:途中跑; 难点:有力的后蹬和蹬摆的协调配合。 11. 耐久跑:耐久跑对改变人体心血管系统的机能最有效,:培养参与者坚毅、顽强、不怕苦不怕累和战胜困难的精神的有效运动项目。 重点:途中跑; 难点:合理分配体力和培养意志品质。另外,跑进中蹬摆协调配合也:比较难于解决的问题。 12.接力跑: 重点:在高速奔跑中顺利地完成传接棒; 难点:接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。 12. 跨栏跑: 重点:跨栏步和跑跨结合技术。 难点:跨栏步的起跨技术、保持身体平衡、节奏感。 13. 跳高:跳高对增强下肢力量,发展弹跳力,提高人体的灵巧性和协调性都有显著效果。 重点:助跑与起跳相结合的技术; 难点:过竿技术。 14. 跳远: 重点:助跑与起跳技术的结合。 难点:助跑快、踏跳准、板前不减速。 15. 三级跳远: 重点:三次跳跃的协调配合和维持身体平衡; 难点:合理的三跳节奏并保持三跳的水平速度。 17:推铅球: 推铅球对发展腿部、腰腹和上肢爆发力及身体的协调性,都有十分积极的作用。 重点:最后用力。难点:滑步与最后用力的结合。 18:原地正面双手头上掷实心球: 重点:前掷时的用力顺序, 难点:出手角度和出手速度。 19.篮球 (1)移动: 重点:重心、蹬地;

四年级上册数学重难点汇总

四年级上册数学重难点 汇总 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

四年级上册 第一单元大数的认识 1 亿以内数的认识 第1课时亿以内数的读法和写法 重点:知道相邻两个计数单位之间的关系及亿以内数的读写方法难点:数级中间或末尾有0的数的读写方法 第2课时亿以内数的大小比较、改写及求近似数 重点:掌握比较亿以内数大小的方法及多位数的改写 难点:用“四舍五入”法求非整万数的近似数 2 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识 重点:建立自然数的概念,会读写亿以上的数 难点:多位数的改写 3 计算工具的认识、算盘、计算器 重点:正确掌握计算器的基本操作方法 难点:借助计算器探索计算的规律 综合应用:1亿有多大 第二单元公顷和平方千米 重点:理解平方米、公顷和平方千米之间的进率,能进行单位换算难点:体会1公顷和1平方千米的实际大小 第三单元角的度量 1 线段、直线、射线和角及角的度量 重点:认识线段、直线、射线及角的度量

难点:用量角器量角的方法及线段、直线、射线的区别和联系 2 角的分类及画角 重点:角的分类 难点:用量角器画角 第四单元三位数乘两位数 第1课时三位数乘以两位数的笔算方法 重点:三位数乘以两位数的笔算方法 难点:用竖式计算时积的定位 第2课时因数中间或末尾有0的乘法 重点:因数末尾有0的乘法竖式的简便写法 难点:因数中间有0的竖式的写法 第3课时积的变化规律 重点:掌握积的变化规律 难点:运用积的变化规律解决问题 第4课时总价、路程问题 重点:理解“单价×数量=总价”和“速度×时间=路程”两个关系式的含义难点:灵活运用总价、路程的数量关系,解决实际问题 第五单元平行四边形和梯形 1 平行于垂直 重点:理解平行与垂直的概念 难点:掌握画垂线和画长方形的方法 2 平行四边形和梯形

教学的重点和难点

教学的重点和难点 一、当前教学流程中检查中发现的问题。 在听随堂课中,经常发现有些老师有内容来不及上,导致拖堂;有的是整堂课的气氛很平淡,缺少层次感;再有就是环节很多,上课像赶时间。究其原因,我认为:这些现象说明教师没有很好的理解教材,吃透教材,更具体的讲就是没有把握好教学的重点和难点。 二、什么是教学的重点和难点。 教学的重点和难点,是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能,即基础知识和基本技能,简称“双基”。基础知识是指学科或教材内容中由一些基本事实即其相应的基本概念、基本原理、基本定律和公式等组成的、相对稳定的知识。基本技能是指应用基础知识去完成某些实际任务的能力,它是通过练习获得的能够在实践中应用知识的一种能力,是学科或教材内容中最重要、最常用的技能。通过反复训练达到自动化的技能称为技巧。需要指出的是,学科或教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳定性。深入领会和掌握教学重点的这一基本特性,有助于避免和克服确定教学重点中的盲目性和随意性,从而有助于正确确定教学重点。(参考语文等学科教学指导意见)教学的难点。一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。需要指出的是,在教学过程中,教学难点在一定程度上也决定于作为认识客体的教材内容;然而它主要决定于作为认识主体的学生和指导主体认识客体而在教学中起主导作用的教师,即主要决定于教师和学生的素质和能力。例如,对同一项材内容,有的教师较易讲请楚,不成为难点;而有的教师较难讲请楚,成为难点。同样,对同一项教材内容,有时绝大多数学生较难理解,成为难点;有时绝大多数学生较易理解,不成为难点。因此,学科或教材的教学难点具有相对的不稳定性。深入领会和掌握教学难点的这一基本特性,有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性,从而有助于正确确定教学难点。 三、如何确定教学重点、难点。 1、熟悉和贯彻执行教学大纲教学大纲是教学的指导性文件。只有熟悉和贯彻执行教学大纲,才能明确本学科或课程的教学目的任务、基本内容、结构体系、

小学体育教学重难点突破策略

小学体育教学重、难点突破策略 体育教学是围绕动作技能展开的教学过程,而动作技能中的重难点,是体育教学必须引导学生掌握的关键教学内容,准确的确定动作中的重难点,可以明确教学目标、提高教学的针对性,使体育教学有目的、计划、有层次的组织实施,确保教学任务的顺利完成。 一、重、难点的确定 1、“重点” 重点是针对教学内容而言的,是指教材中最基本、最重要的核心部分,是动作技能中学生必须掌握的关键技术环节,它不受外在环境的影响,不因学习者的知识、体质、心理等方面的变化而变化,并直接影响整个教学过程的进行,是完成动作的前提保障。如:肩肘倒立动作首先要强调倒立动作的完成——立的稳,是完成动作的基础,因此,重点也就是夹肘内收。 2、“难点” 难点是针对学习者自身而言的,是指教材中学习者言难以掌握、理解的知识点,是动作技能教学必须突破和解决的重要环节,它受学习者的心理状况、身体素质、理解能力等多方因素的影响,并直接影响学生动作学习的质量,是提高动作水平的关键。如:肩肘倒立在学生掌握时,要强调立的直,即展髋挺腹,这一动作受学生腰腹力量、理解能力、空中方位感知等方面的影响,学生掌握上会出现难点,因此,可以把他确定为教学难点。 二、重、难点的同异

1、共同点 重难点是体育教学必须紧紧围绕、重点解决的技术环节,是完成动作技能学习关键,它并非一成不变的出现在动作教学之中,是随着教学不断深入、学生掌握情况的提高而随时进行调整的,同一内容在不同的课次会发生重难点动作的变化,且在同一课会出现重难点类似(急性跳远1课次:助跑与起跳的结合)或者不同课次重难点梯次变换的情况。如肩肘倒立:1课次:重点为夹肘内收,难点为展髋挺腹;2课次:重点为展髋挺腹,难点为动作协调顺畅;3课次:重点为动作协调顺畅,难点为具有体操表演意识。 2、相异处 首先是教学重难点针对的对象不同,重点由教学内容决定的,是教学内容本身涵盖的、是完成动作的基础,并随着教学内容的深入而发生变化。教学难点是受学生的认知水平、心理状态、身体素质的影响,是在教学中生成的、可预知的内容,随学生能力的提高而发生变化;其次教学重难点的目标指向不同,重点是基础,是完成动作的前提,是教学过程中需要强调、突出的,难点是提升,是提高动作质量的关键,是教学过程中要突破、解决的。 三、重、难点的突破: 体育教学的重难点是教学过程学生掌握知识、技术、技能的“拦路虎”,教学中可以通过合理调整课的结构、针对性的运用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法,并充分发挥学生小组学习、

小学体育卫生教案

六年级卫生与健康教案 第一课什么叫健康 教学目标: 要求学生了解人体健康的定义和健康的内容. 教学重点:重点:健康的定义. 难点:为什么说心理健康是身体健康的保证. 教学过程: 一、激趣导入新课 二、学生带着问题自主阅读课文 1、理解健康的含义 2、身体健康:指人体各器官功能正常,没有疾病,体格健壮,精力充沛。 3.心理健康:要有充沛的精力,能从容地担负日常工作和生活,不会感到疲劳和紧张,并且善于休息。有较强的自我控制能力和排除干扰的能力。 4.对社会实践能力:人的能力首要的是对社会的适应能力。 三、质疑 有不懂的问题,请提出。 四、讨论:我们怎样才能拥有健康?

第二课生长发育的一般规律 教学目标:让学生了解生长发育过程的基础知识,掌握其特点和规律。 教学重点: 重点:生长发育是有阶段性和有程序性的连续过程。 难点:身体各个系统的发育是不均衡的但又是协调的。 教学过程: 1.生长发育是有阶段性和有程序性的连续过程。 (1)少年儿童的生长发育过程划分为以下几个年龄期: 婴儿期:从出生到1岁幼儿前期:1至3岁 幼儿期:3至7岁童年期:7至12岁 青春发育期:12至18岁青年期:约18至25岁 (2)各个年龄期按顺序接,不能跳越;前一年龄期的发育为后一年龄期的发育奠定基础。 (3)器官和功能的发育都有决定性的时期,如该期的正常发育受到干扰,常可残存为永久性缺陷或功能障碍。 (4)身体各部的生长发育有一定程度。 2.生长发育速度程波浪式,身体各部的速度亦不均等。3.各系统的生长发育不平衡,但统一协调。 (1)一般型;(2)神经系统型;(3)淋巴系统型;(4)生殖系统型。 4.生长发育有个体差异,一般符号正态分布。

最新四年级数学重难点分析

四年级数学重难点分析 一、知识结构 二、重难点分析 四年级上册数学各单元重点、难点分析 教学重点:大数的认识;三位数乘两位数;除数是两位数的除法;角的度量; 平行四边形和梯形是本册教材的重点. 教学难点:大数的认识;三位数乘两位数;角的度量.是本册教材的难点. 解决的方法:针对以上重难点的教学逐个进行分析解决. (一)大数的认识是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的,生活中大数广泛存在,对大数认识既是万以内数的认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一. 1、注重基础知识,基本概念的教学,培养学生知识迁移能力. 2、加强数学与现实生活的密切联系,培养学生的数学意识,发展学生的数感.

(二)三位数乘两位数是义务教育阶段,整数乘法的最后一个知识板块,它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的.在教学中应注意放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结掌握口算、笔算、估算的一般方法,鼓励算法多样化,并尽可能选择多种算法中较优化的一种,采用合理、简洁、灵活的方法进行计算,并注重学生的知识迁移能力的培养. (三)除数是两位数的除法,是小学学习整数除法的最后阶段,本单元的教学关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学难点,为了解决试商这个关键问题,可以分两个层次组织教学,(1)商是一位数,主要解决商的书写位置,除的顺序,突出基本的试商方法,帮助学生理解算理;(2)商是两位数,让学生将除的过程、试商方法迁移类推至此. (四)角的度量注意学生在动手操作中发现数学规律,建立几何表象,通过画射线、直线、测量角、操作活动角,用三角板拼角,用纸折角等多种方式加强学生对图形的认识. (五)平行四边形和梯形是在学习了角的度量的基础上教学的,它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系,梯形在这里是首次出现,教学时除教学梯形的特征外,还应注意它与平行四边形的联系和区别. 1、注意理清知识间的联系,把握“平行与垂直”的基本内涵. 2、加强作图训练和指导,重视作图能力的培养. 四年级下册数学各单元重点、难点分析 第一单元:四则运算 ①教学重点:掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题,学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题.②教学难点:正确计算三步式题,学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题. 第二单元:位置与方向 ①教学重点:根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图.②教学难点:体会位置关系的相对性. 第三单元:运算定律与简便计算 ①教学重点:探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算②教学难点:探索和理解加法的乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算 第四单元:小数的意义和性质 ①教学重点:理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.②教学难点:理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.

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