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部分简答题汇总

一，

教师应如何帮助学生形成和改变态度和品德？

1.有效的说服2，树立良好地榜样3，利用群体约定4.价值辨析5. 适当的奖励与惩罚

二，

如何有效激发学习动机？

学习动机的激发是指使潜在的学习动机转换为学习行动。学习动机的激发要在于利用一定的诱因。使已形成的学习需要从潜在状态转入活动状态。使学生产生强烈的学习欲望。

1.创设问题情境，实施启发式教学

2.根据作业难度，恰当控制动机水平

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力

5.注意内外动机的互相补充，相辅相成

三，

简述小学德育的构成部分，并说明它们之间的关系。

我国小学的德育主要是由以下三部分组成：道德教育，政治教育，思想教育。这三者相互联系相互促进由相互区别，不可相互替代。其中政治和思想教育是目标、是方向，它完成的是儿童发展的定向任务。而道德教育是基础、是关键。它完成的是教人做“人”的思想与行为上的准备。离开了道德上的准备，政治与思想均将失于空洞，甚至虚伪，进而发展出道德上的双面人格。在小学阶段，由于小学生年龄特征和知识经验的局限，政治和思想教育应该渗透在道德品质教育中进行。重点是培养他们形成良好地道德意识和行为习惯。

四，

依据有关学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

1.利用学习内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的兴趣，调动学生的学习积极性

2.实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

4.根据作业难度，恰当控制动机水平

5.合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛

6.正确指导结果归因，促进学生继续努力

五，

环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么?

1.环境因素对儿童的印象时广泛的，但常常是偶然的，片面的，分散的。它没有既定的目标，也不能按着既定方向持续，系统的产生影响。

2.环境因素对儿童的影响是自发的，盲目的。它既有有利的积极的影响，也有不利的消极的影响。

3.随着儿童主观能动性的发展，其接受环境的影响不是消极的被动的，而常常是积极的能动的。

六，

问题解决的共有特点是什么？

问题解决的共有特点是：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动不能称为问题解决；(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决；(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。

七，

学生性别差异的表现

男性和女性基于生理和社会文化的原因，确实存在着性别差异。儿童进入学校以后，学习中的性别差异渐渐明晰。儿童巾的性别差异是客观存在的，它不仅表现在生理方面，而且更多地表现在心理方面。

(1)女孩的言语能力比男孩更强。

(2)10岁以后，男孩比女孩数学能力更强。

(3)10岁以后，男孩逐渐显示出更高的“空间-视觉”能力。

(4)男孩比女孩的攻击性更强。

八，

简述遗传素质在人的身心发展中的作用

(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性；

(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；

(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响；

(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。

九，

学习有哪几种策略？

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略因所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识有复述、精细加工和组织策略，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。元认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略、监视策略和调节策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用，包括学习时间管理、学习环境设置、学习努力和心境管理。

十，

简述人的身心发展的一般规律

顺序性，不平衡性，互补性，阶段性，个别差异性

十一

如何知道学生上好一节课？

知道学生上好一节课应当做到以下几点

1.要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备

2.课前预习，标出疑点

3.注意力要高度集中稳定，手脑并用

4.要勤思多问

5.学会记课堂笔记

十二

简述小学生美育的途径

十三

谈谈你对小学德育过程是促进儿童知，情，意，行互动发展的过程的认识。

小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：

(1)知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。

①知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法。它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度等。

②情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要．进而发展其深厚的情感。

③意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志．使他们有顽强的毅力。

④行。行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范．以形成良好的习惯与作风。

(2)知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。

(3)德育过程的多端性。

一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态。要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。

十四

如何通过心理辅导活动来提高小学生心理健康水平

心理辅导是指教师根据学生身心发展特点和现实社会发展需要，通过专门设计各种活动，有目的、有计划、有步骤地调动全体学生主动参与，并在活动中获得体验和感悟，潜移默化地受到培养和行为训练，从而达到提高学生心理素质的目的的一种教育活动。一般地，一次心理辅导活动主要由导入、展开、推进到高潮直至结束几个环节组成，具体归纳一下，主要由三大部分组成，即起始活动、主体活动和结束活动。

（1）起始活动：也就是一节课的导入环节。一般可采用：预热法，澄清法，介绍法。（2）主体活动：是整节活动课的重部分和中心环节。一是具体活动环节的设计。二是活动课形式的选择。三是活动课方法的确定。四是多媒体等现代教学技术手段的选取。

（3）结束活动：这一环节主要是对本节课活动过程的归纳、总结和评价。

十五，

根据气质的不同类型，对学生因材施教。

气质是人稳定的典型的心理特征，是高级神经活动类型在人的行为中的表现，是生来具有的自然特性。这些气质特性是构成每个人心理独特性的最原始的成分，人的个性往往就是在这样的基础上逐渐形成的。气质不仅表现在人的情感活动(如体验的强弱、变化的快慢等)和意志行动(如言行的力量、速度等)上，而且也表现在认识(如思维的灵活性、感受性大小等)上。在这些心理特征方面表现出来的差异叫气质差异。由于气质特性的不同组合就构成了不同的气质类型。

人的气质可以分为四种类型。

(1)胆汁质(兴奋型)

这种气质的人很容易产生情感，但一般不持久，容易变化与消逝。这种人在行动上有爆发性，语言的表达能力与感染能力也很强。但是，容易表现出刚愎自用、傲慢不恭、轻举妄动的个性。

(2)多血质(活泼型)

这种气质的人热情积极，思维敏捷，比较灵活。他们的情感一般是深刻而稳定的．行为迅速而坚决，富有表情，但有时缺乏忍耐与毅力。

(3)黏液质(安静型)

这种气质的人情感不易发生和暴露，反应慢，可塑性相对较小，较内向，遇事谨慎，三思而后行，持久力强。

(4)抑郁质(抑郁型)

这种气质的人可以说是多愁善感的人。他们的情感体验较少，以微弱而持久为特征，行动很缓慢、迟钝，遇事缺乏果断。

应该注意的是，不应笼统地把一种气质类型评价为好的，把另一种评价为坏的。每一种气质类型都有其积极的一面和消极的一面。在每一种气质基础上都有可能发展起某些优良的品质或不良的品质。本例中，肖扬同学“反应快、愿意表明自己看法”，属于“兴奋型”气质的人。对他要施行强刺激，使他“‘忙’，得不亦乐乎”。老师对他“多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力”，就是根据他的气质类型有的放矢地进行教学。本例中，教师对“抑郁型”、“活泼型”、“安静型”气质的学生因人而异、循循诱导是比较成功的，提高了全体学生的学习积极性。

班级管理

一

班主任工作计划中的学期计划包括哪些内容

班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：(1)基本情况。这部分内容要言简意明，统帅全局，包括学生基本情况、班主任对班级基本情况的分析和估计、班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。(2)班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干，包括明确班级的各项内容，明确规定采取什么样的措施、方法完成这些内容。(3)本学期中主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动，按月、周加以落实，有序地完成工作计划。

二

简述课外活动的意义

(1)课外活动有利于促进学生多方面素质提高；

(2)课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展；

(3)课外活动有利于充实学生的课余文化生活；

(4)课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

三

如何正确对待和处理师生冲突

(1)加强沟通，促进心理接近；(2)角色互换，形成互相理解的心理氛围；(3)避免滥用惩罚；

(4)适当调整任课教师。

四

查看教学原则

五

简述班级授课制的优缺点

班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。

(2)有利于大面积的培养人才。

(3)有利于系统地传授知识。

(4)能够充分发挥教师的主导作用。

班级授课制的缺点：

(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

六

小学班主任工作都包含哪些主要内容

小学班主任工作包括常规工作和个别工作两大类。其中，常规工作包括①了解学生②组织和培养良好的班集体；③建立学生档案；④个别教育；⑤班会活动；⑥协调各种教育影响；⑦学生操行评定；⑧撰写班主任工作计划与总结。个别工作主要是指对先进生的教育和对后进生的教育。此外，还包括一些班级活动的组织工作。

七

简述班主任如何做个别教育工作

(1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。

(2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。

(3)转变后进生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合因势利导。

(4)其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。

(5)要贯彻德育原则。

八

结合实际，谈谈如何创建一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位．也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

(1)确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标．是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目

标．就会失去前进的动力。

(2)培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理。规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善罚恶的过程中。舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

(3)实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处。落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效．而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

(4)发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心．才能带动全班同学去努力实现集体目标。

(5)开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中．促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

九

简述班主任的作用

(1)班主任是班级教师集体的组织者和灵魂

为了充分发挥各科教师的作用．班主任就必须对各科任教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。

(2)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者

作为组织者．班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体．而且要使各方面的影响保持一致。并最有效地发挥作用；作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长。作为领导者，他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开。作为教育者，他不仅以自身的力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对其成员产生教育影响的集体。

(3)班主任是保证各种影响协调一致的协调者

学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。

(4)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带

班级是学校的基层教育单位．是学校教育系统中的一个子系统。作为一个子系统。它与其他组织存在着纵横交错的关系。从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。班主任只有正确贯彻上级领导的意图和指示．围绕学校的育人任务来开展工作．才能保证班级任务的完成。进而保证学校总体目标的实现。从横向来说，班级之间存在着竞争与合作关系。班主任只有知彼知己，才能率领本班走在前面。

十

假设你是一位班主任，你将如何培养你所带领的班集体，谈谈你的看法

（1）确定班集体的发展目标：

（2）建立班集体的核心队伍：

（3）建立班集体的正常秩序：

（4）组织形式多样的教育活动：

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

十一

现代班主任应当具备哪些素质

所谓班主任的素质，主要指作为一个班主任在思想、知识、管理、交往等方面所应具备的水平与能力。主要包括：

（1）高尚的思想品德素质

班主任应该具有坚定的政治方向，饱满的工作热情，永不止息的进取精神，健康乐观的生活态度，并且言行一致、表里如一、为人师表。

（2）广博的知识与才能

第一，班主任要具有精深的专业知识，不但对自己所教的学科内容要熟练精通，还要不断掌握和了解本学科的发展动态，学习和更新已有的专业知识。

第二，要具有教育学和心理学等有关教育工作的理论修养。

第三，要有多方面的才能，要具有强烈的求知欲，不断地学习，以满足学生的要求。

（3）较强的组织管理能力

首先，班主任的组织能力表现在善于根据学校工作的总计划，结合本班学生实际制订有目标、有措施、切实可行的工作计划。

其次，组织良好的班集体、团队、学习小组、兴趣小组、课外活动小组等。

另外，考勤制、作业制、卫生轮流值日制、课外活动制、干部科代表工作责任制、家长联系制、全班周小结、月评比制和奖惩条例等制度的健全和完善也是班主任组织能力的重要表现。（4）良好的沟通和交往能力

班主任应掌握良好的与学生进行沟通和互动的技巧，适时的与学生进行交流沟通，与学生融洽相处。

教学设计

一

简述教案的基本内容

教案的基本内容：课题（说明本课名称）；教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）；课型（说明属新授课，还是复习课）；课时（说明属第几课时）；教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）；教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点）；教学过程（或称课堂结构．说明教学进行的内容、方法步骤）；作业处理（说明如何布置书面或口头作业）；板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）；教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）：教学反思等。

二

简述小学教学设计的步骤

(1)教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的。

(2)根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”。

(3)要实现具体的教学目标，使学生掌握教学内容，应采用什么策略，即“如何学”。

(4)要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，从而获得成功的教学。

三

教学设计的过程与步骤

新课程理念指导下的教学设计主要包括以下几方面的内容。

1．指导思想与理论依据

依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求。提出设计思路．即学生应该怎样学习．才能达到课标的要求。

2．教学背景分析

教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析，以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。

①对学生“前概念”的分析②对学生认知方式的分析

3．教学目标设计

（1）教学目标

（2）教学重点、教学难点

4．教学过程与教学资源设计

教学设计过程与教学资源设计主要包括教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等。

（1）教学过程设计

（2）学习活动设计

（3）教学资源设计

5．学习效果评价设计

6．教学反思

四

简述信息技术与学科教学整合的方式

（1）信息技术与学科教学的整合，这～层面的整合结果包括：CAl、Web—based、CAI,CMl、校内闭路电视、卫星传输教学节目、电影、幻灯等利用信息媒体展示教学信息而开展教学的模式。

（2）信息技术与学习活动的整合，这一层面整合结果包括：CAL、CSCL、利用计算机网络开展的讨论，在线会议，利用视频会议开展网上讨论学习、在线答疑等模式。与（I）不同的是．这一层面的整合体现了信息技术不只是作为呈示教学信息和抽象知识的载体，它更多的是作为教与学的互动．学生之间的交流与沟通的工具特点。

（3）学科教学与学生学习活动的整合

上述（1）、（2）两方面共同构成了目前大多数学者和中小学教师认为的“信息技术与课程整合”的概念。同时，“整合3”部分显示，学科课程与活动课程，在国外20世纪50年代以来这两种课程形态由截然分开和彼此对立走向相互融合和趋向统一，熔于一炉，从而形成了以建构主义课程观为基础的“学生本位课程”。结合活动开展学科教学，在我国一些学校也有所实施。但著者认为，信息技术与课程整合指的是下述（4）的内容。（4）教育的信息化信息技术与学科以及实践活动的整合“ITE与学科整合”显示，信息技术教育（ITE）学科与其他学科（如语文、数学）以及活动课程的整合，它反映了整合后的综合课程的特征。又指明了在真实活动或学习共同体中体验性学习知识和技能的必要性，同时把信息技术作为工具支持这一学习的信息技术教育课程、学科课程。活动课程之间的整合。其结果是信息技术环境下基于真实活动的系统化知识技能的主体学习活动。可是．知识是无穷尽的，就目前情况来看，还没有一个理想方法使得学生通过实践活动建构结构化的知识。学科技能是有限的，

可以通过分析学科专家的活动行为使之结构化。

五

教学设计的特征有哪些

(1)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

(3)教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。六

教学设计的理论基础

教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象。教学过程是一个教育信息传播的过程．而视听教育在传播过程中占有重要的地位。因此，学习理论、传播理论和教学理论共同构成了，教学设计的理论基础。

（1）学习理论对教学设计的指导

学习理论是研究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论．对教学设计具有指导意义的是认知主义学习理论。

行为主义理论注重外显行为的研究，认为学习的本质是刺激与反应的联结。教学设计理论中的行为主义强调对外部环境的控制，目标设计中要拟定行为目标，以学生掌握知识、技能为目的，注重学生，行为的变化和强化，在媒体设计中强调呈现丰富的感性材料等。认知主义理论着眼于认知结构及过程，探究个体内在的心理活动，强调对学习者内部心理操作方式的指导。教学设计的理论也由行为主义的重视外部环境及行为的控制研究转向重视学习者内部的变化，在学科内容上更多考虑如何规划、组织教学内容，使之形成“结构”，让其呈现方式与学生内部心理加工方式相对应。重视学习者的特征分析，在媒体设计中强调要能启发学生的思维等。因此，在教学设计过程中要特别重视学习者的特征分析以及学习内容的分析，以确保学科结构与学习者认知结构的协调性。建构主义的理论思想强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对学生只起到帮助和促进的指导作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在这种建构主义的学习环境下．与传统教学相比．教师和学生的地位发生了巨大变化。

不同的学习理论会产生不同的教学设计模式，在行为主义理论的指导下产生了以“教”为主的教学模式；在认知主义尤其是建构理论思想的指导下，产生了以“学”为主的教学模式。因而．学习理论是教学设计中最重要的理论基础．

（2）教学理论对教学设计的指导

教学理论是对教学规律的客观总结和反映，也是为解决教学问题而研究教学的一般规律的科学。教学理论强调教学是一个内在结构的整体系统，应从结构和功能关系分析、研究教学过程。教学理论研究的范围涉及到教学基本原理、教学内容和教学方法。

教学理论说明了应采用何种最有效的方法引导学生进入到最佳的学习状态：说明了在使学生最容易学到知识的原则之下，宜采用何种方法来选择和组织教材；指出了在教学过程中．应采用何种最有效的程序呈现教材有利于学生学习。总之，教学理论为在有计划的教学设计中．合理安排教学情境．从而达到学校预设的教育目的提供了理论依据。

（3）传播理论对教学设计的指导

传播理论研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能等。在教学过程中，学生所接受到的教学信息并不完全取决于教师所传授的信息输出量，还有来自其他的讯道。也就是说．教学信息在传输与转换过程中会受到诸多因素的影响。

传播理论研究的是自然界中一切信息传播活动的共同规律，通过对传播模式、传播者、受播者、传播的信息、传播的符号、传播的媒介以及传播效果的研究，使人们认识到教学过程也是信息传输过程．而且是信息的双向传播过程，包括信息从教师或媒体传播到学生的过程和信息从学生传播到教师的过程。除此之外，传播理论还研究媒体的选择与应用。不同的媒体将产生不同的传播效果．教学设计也十分重视教学媒体的分析和选择，因为教学媒体是传递教学信息的通道。哪些通道便于学习者理解和接受教学信息，哪些通道有利于提高教学效率和效果，这是进行教学设计时必须加以考虑的。

教学实施

一

教室布置作业时应遵守哪些要求

(1)作业的内容要科学合理：

(2)作业分量要适当，难易要适度：

(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；

(4)教师应经常检查和批改学生的作业；

(5)作业也要体现学生学习的自主性。

二

什么是启发式教学原则？谈谈在教学中如何贯彻启发性原则

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性．引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求是：

(1)调动学生学习的主动性；

(2)启发学生独立思考。发展学生的逻辑思维能力；

(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力；

(4)发扬教学民主。

三

简述教师劳动的特点

(1)教师劳动的复杂性；

(2)教师劳动的主观能动性；

(3)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性；

(4)教师劳动的示范性；

(5)劳动成果的精神性。

四

理论联系实际原则如何理解？在教学中如何贯彻这一原则

（1）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题．达到学懂会用、学以致用。

（2）在教学中贯彻这一原则，应做到：①书本知识的教学要注重联系实际。只有注意理论

联系实际，教学才能活泼形象的书本知识易于被学生理解，吸收转化为他们有用的精神财富。

②重视培养学生运用知识的能力。注重教学实践和引导学生参加实际操作和社会实践。③正确处理知识教学与技能训练的关系，在教学中两者要结合起来。④补充必要的乡土教材。五

简述小学教学的任务

(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

(2)发展学生的智力、创造能力和实践精神。

(3)发展学生的体力，提高学生的健康水平。

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

六

《礼记学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”与教学中哪一条教学原则相一致？如何在实际的教学中运用这一原则？

(1)该思想与教学中的循序渐进原则相一致。

(2)循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。使学生系统地掌握基础知识、基本技能。形成严密的逻辑思维能力。

(3)贯彻循序渐进原则的基本要求是：

①按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生的情况。以指导教学的具体进程。

②抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次、有详有略地教学。

③由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验．符合学生的认识规律。

七

在备课中，教师实现了那些转化？

在备课中，教师实现了以下三个转化：(1)通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；(2)通过钻研课程标准和教材，掌握教学目的、要求和重点，并转化为教师教学活动的指导思想；(3)通过研究教学目的、教学内容和学生实际情况的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生智力发展，实现教学目的的途径，并转化为教师所掌握的教学方法。正是在这三个转化中教师形成了教学的能力。

八

简述班级授课制的主要优缺点（和书上的答案再核实一遍）

优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用。

缺点：（1）主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

九

论述“教会学生学习”的重要性，并联系实际谈谈怎样教会学生学习

所谓“教会学生学习”是指让学生掌握学习知识的方法．其中包括学科知识中的科学方法和学生在教学条件下使用的学习方法：要培养学生自学的能力，这不仅包括发达的智力。也包括较强的自我组织学习过程的能力。

（1）“教会学生学习”的重要性在于：“教会学生学习”既是教学工作的一个目标．也是搞好教学工作的一个条件：“教会学生学习”是现代化社会对现代教育提出的一个基本要求。

（2）怎样教会学生学习：第一，培养学习兴趣，自觉性和自信心，要使学生养成对科学的持久兴趣、和有目的有耐力的学习态度；第二，要使学生养成系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯；第三，使学生学会观察方法、记忆方法、思考方法和操作方法，使之能较快地形成思路，灵活地选择对策：第四．要使学生学会善于发问、善于探索；第五，要使学生会运用字典、图表、仪器、资料等学习工具,具备与年组相应的自学能力；第六，要使学生能够对自己的学习作出自我评价和自我修正。

教学评价

一

教案反思应当从哪几方面入手

(1)反思教学策略和学科目标是否一致；

(2)反思预设与生成是否有机融合，师生是否实现了互动双赢，共同成长；

(3)反思科学精神与人文精神是否同构共生，即学科教学的工具性与人文性是否有机整合，学生学习潜力是否得到充分发掘，学习能力与人格品质能否实现同生共长

二

课堂反思的基本途径有哪些？如何进行这几部分的反思？

(1)课前反思：查阅以往的同类教案，取长补短；预测可能的效果与问题，明确学生的最近发展区；

(2)课中反思：明确课堂教学活动创设的目的、内容；观察学生的学习状态，倾听学生的心声；将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效；

(3)课后反思：自我反省；及时获得学生的听课反馈；写反思体会或撰写反思日记。

三

简述小学教学评价的一般步骤

评价的关键是建立评价目标，并在此基础上通过收集和整理资料,判断目标的达成情况。

小学教育评价的基本步骤：

（1）建立评价目标；

（2）选择评价样本；

（3）收集评价信息；

（4）报告评价结果。

四

简述教学评价的功能

教学评价的功能和意义有：

（1）诊断教学问题。通过教学评价，教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，分析造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，为教师的教学和学生的学习指明方向，有针对性地解决教学中存在的各种问题。

（2）提供反馈信息。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。对于教师而言，教学评价提供的反馈信息，可以帮助他们及时获得有关教学过程各个方面的详细情况，发现自己工作中的薄弱环节，在此基础上修正、调整和改进教学工作。对于学生而言，一般说来，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学习兴趣，否定的评价则可以帮助学生看到自己的差距，发现错误及其症结之所在，以便在教师的指导下“对症下药”，及时纠正。（3）调控教学方向。在教学过程中，教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分配．教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定，教学策略和教学方法的选择也要受到评价内容和评价标准的制约。如果教学评价的标准和内容能够全面反映教学计划和教学大纲对学生的要求，充分体现学生全面发展的方向，那么，教学评价发挥的导向作用就是积极的、有益的，就会有利于学生的学习。否则，就有可能使教学活动偏离正确的方向。

（4）检验教学效果。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现．这些都必须通过教学评价加以检查和验证。对于学生学习结果的评价，尤其是某一课程或某一段教程结束之后进行的终结性评价，可以作为证明学生知识掌握程度、能力发展水平的证据。同时，对于学生学习结果的评价，也可以作为教育行政部门评价教师教学工作质量的重要依据．

五

简述教学反思的基本特征

教学反思的基本特征：

（1）课堂教学是教学反思的出发点和归宿。教学反思把课堂教学作为认识的主体，教师对课堂教学进行全面的冷静思考和总结，从而促进课堂教学最优化，使教师、学生得到更充分的发展。

（2）探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点。教学反思不是一般地回顾教学过程，而是探究教学过程中的亮点和不合理的行为和思维方式，对存在的问题通过重新设计教学方案得以解决。

（3）追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力。教师自觉地把自己的课堂教学实践过程进行理性的分析，删繁就简，去粗成精，不断地改进教师的教学方式和学生的学习方式，进一步解决教育实践中的问题在教中学,学中教，不断提升自身课堂教学水平。

（4）学会教学、学会学习是教学反思的最终目标。教学反思旨在提高教师对教学过程中的问题意识及自我教学意识，增强自我指导、自我评价、自我纠错、自我发展的能力，然后再回到教学实践进行新一轮反思，不断循环、不断提高。确立学生学习的主体性地位、发挥教师教学的主导地位。在教师主导性充分发挥的同时，教师的主体性率先得到发展。教师的教学反思既要“照亮别人”更应“完善自己”。

六

简述小学教学评价的改革对策

教学评价在我国的发展历史不长，再加上教育本身也存在这样那样的问题，致使教育评价也在一些方面存在着偏颇：重知识轻能力；片面追求分数；影响学生心理健康；制约教学改革。

而现代教育评价具有以下特点：

（1）注重评价的形成性功能；

（2）注重定性与定量相结合的评价方法：

（3）倡导自我评价；

（4）尊重评价对象的感受。

总之，评份不仅是为了鉴定、分等，丽更要考虑实际教育效果．使被评者在评价过程中得以提高。为了推进素质教育的发展，学校和教师在评价学生时，测验观念。内容和测验方法都要有相应的变革。近年来，我国小学采取了多种评价措施提高教学质量，并取得了许多经验．我们可以借鉴其中的一些观点和方法。（1）从侧重一元评价到多元评价；

（2）从侧重总结性评价到形成性评价；

（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。

七

简述教学反思的方法

（1）教学日记是教师积极、主动地对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进，行的批判性的理解和认识予以真实的书面记录和描写，通过书写教学日记可以不断更新教育观念，改进教学工作，促进自身专业发展。教学日记没有固定的格式和要求，教师可按自己喜欢的方式及感兴趣的内容予以记录，自由展示自己的撰写风格和特色。比较常见的教学日记形式有：点评式、提纲式、专项式、随笔式等。教学日记的内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。（2）利用教学录像进行反思。教师也可以借助现代教育技术（主要是教学录像）来进行教学反思，教师可自行浏览自己的或其他教师的教学录像带，在播放中找出一些自己觉得很特别的画面，将其静止，思考反省为何当时会如此地教，是否妥当，下次应如何改进等内容。还可以在观看了全部的课堂结构和教学流程后，思考“如果让自己重新设计这一课（或假如让自己上这节课将如何设计教学）”等问题．这时，最好找一位（或几位）同事和自己一起观看教学录像带，共同进行教学交流和探讨。对教学现象或问题进行比较深入的分析和思考。当然，如果有专家从旁帮助进行分析和评价，这一反思方法的作用将发挥得更好。

（3）教师间的交流讨论

上述两种方法比较侧重教师个体单独进行，即教师主要通过自我观察、自我监控、自我评价来进行自我反思，相对来说，具有一定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动，往往是比较模糊、难以深入，而且容易囿于自我。因此，教师在时间和条件允许的情况下，还应该加强与同事间的交流对话，因为反思活动不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持。和同事进行对话．不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交谈对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考．激发自己更多的创意和思路。教师个体可以中心发言人的形式，将自己对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员．在充分交流、相互诘问的基础上，反观自己的意识与行为，从而进一步加深对自己的了解．并了解和借鉴其他人的不同观点。另外，教师间的交流讨论也可采用主题或专题的形式，或者创设一定的问题情境，教师们可围绕共同的话题进行畅谈，也可分小组进行讨论。

八

简述教学反思的内容

教学反思的内容主要有以下几方面：

（1）反思教学理念。教学理念倡导“以学生的发展为本”。反思教学是否确定了学生的主体地位．学生在课堂上学习的主动性、独立性、自主性、体验性是否得以充分体现。反思教

师角色转换是否到位．在师生关系上是否做到尊重学生，赞赏学生。在教学方式上是否做到与学生平等对话，与同事是否做到教学合作。

（2）反思教学过程。课堂教学中，教案设计流程是否合理。教学情景中师生情感交融，学生的“智慧火花”、“创新火花”得以燃发、灵感闪现，学生提出独特的见解和尖刻的问题，教师如何驾驭。教学过程的突发事件备课时往往是没有预设的，教学时是如何处理的。反思教学是否运用了启发式和探究性教学方式。

（3）反思教学得失。对教学过程中的精彩片断详细地记录下来，在此基础上通过反思将教学片断不断加以改进、完善，供自己以后或他人在教学中使用。对教学瑕疵之处，认真进行回顾、剖析，找出形成原因，分析关键因素，探究解决策略，形成新的教学环节。

（4）教学再设计。这是教学反思的最终目的。通过反思得出新的教学规律。教法上有启发和探究性，知识上进行拓展，教学设计趋向合理，对教学过程进行再梳理、再发现、再研究、再创新。写出新的教学设计或案例，不断升华，把自己的教学水平提高到一个新的高度。九

简述教学反思的过程

教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。（1）具体经验阶段该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。

（2）观察与分析阶段

该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后。教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。

（3）重新概括阶段

此阶段将在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。

（4）积极的验证阶段

这是要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又讲人具体经验第一阶段，开始新的循环。

在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。

消防安全题库(简答100题)

简答题100 题法律法规17 题 1、制定《中华人民共和国行政复议法》的目的是什么。答：为了防止和纠正违法的或者不当的具体行政行为，保护公民、法人和其他组织的合法权益，保障和监督行政机关依法行使职权，根据宪法，制定本法。 2、何种情况适用《中华人民共和国行政复议法》。答：公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益，向行政机关提出行政复议申请，行政机关受理行政复议申请、作出行政复议决定，适用本法。 3、行政复议机关履行行政复议职责，应当遵循什么原则。答：合法、公正、公开、及时、便民的原则。 4、对行政机关作出的何种行政处罚决定不服的，公民、法人或者其他组织可以依照本法申请行政复议。答：警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、责令停产停业、暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照、行政拘留等。 5、对行政机关作出的何种行政强制措施决定不服的，公民、法人或者其他组织可以依照本法申请行政复议。答：限制人身自由或者查封、扣押、冻结财产等行政强制措施。 6、对行政机关作出的何种证书变更、中止、撤销的决定不服的，公民、法人或者其他组织可以依照本法申请行政复议。答：有关许可证、执照、资质证、资格证等证书变更、中止、撤销的决定。 7、对行政机关作出的何种自然资源的所有权或者使用权的决定不服的，公民、法人或者其他组织可以依照本法申请行政复议。答：关于确认土地、矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂、海域等自然资源的所有

权或者使用权 8、不服行政机关作出的何种决定，可依照有关法律、行政法规的规定提出申诉。答：行政处分或者其他人事处理决定的。 9、不服行政机关对民事纠纷作出的何种处理，可依法申请仲裁或者向人民法院提起诉讼。答：调解或者其他处理。 10、公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起多少日内提出行政复议申请。法律规定的申请期限超过多少日的除外。答：六十日；六十日。 11、什么人可以作为第三人参加行政复议。答：同申请行政复议的具体行政行为有利害关系的其他公民、法人或者其他组织。 12、公民、法人或者其他组织对行政机关的具体行政行为不服申请行政复议的，作出具体行政行为的行政机关是什么。答：被申请人。 13、什么人可以委托代理人代为参加行政复议。答：申请人、第三人。 14、申请人申请行政复议，可以以何种形式申请。答：可以书面申请，也可以口头申请。 15、对县级以上地方各级人民政府工作部门的具体行政行为不服

资产评估历年真题简答题汇总

历年真题简答题汇总第一章总论如何理解市场价值答:1-12．对于市场价值的理解,应着重从三个方面把握: (1)公开和公平的市场条件。即所指市场是在公开和公平的市场条件下形成的,市场条件不局限于某事件的发生或者某人发生,同时,当事人是在信息充分掌握的基础上做出的。公开市场是指一个竞争的市场,交易各方进行交易的唯一目的在于最大限度的追求经济利益,交易各方掌握必要的市场信息,具备较为充裕的时间,对被评估资产具有必要的专业知识,交易条件公开并且不具有排他性. (2)当事人是理性的。当事人充分掌握信息,不受任何压力,理性条件下做出的选择. (3)市场价值是价值估计数额。简述资产评估价值类型在资产评估业务中的作用。答案：1-10. 价值类型是指评估价值的含义，是评估价值质的规定。资产评估价值类型在资产评估业务中的重要作用表现在：（1）价值类型是影响和决定资产价值的重要因素；（2）价值类型制约资产评估方法的选择；（3）明确资产评估价值类型，可以更清楚地表达评估结果，可以避免报告使用者误用评估结果。简述资产评估的咨询性特点。答案：1-3.咨询性是指资产评估结论是为资产业务提供专业化估价意见，这个意见本身并无强制执行的效力，评估者只对结论本身合乎职业规范要求负责，而不对资产业务定价决策负责。事实上，资产评估为资产交易提供的估价往往由当事人作为要价和出价的参考，最终的成交价取决于讨价还价的本领。咨询性除具有上述有限法律责任这一含义以外，还有另一含义，即资产评估是职业化专家活动，其表现是一定数量结构的专家组成专业评估机构，形成专业化的社会分工，评估活动专业化、市场化。这种专门化、市场化的评估业，拥有大量的资产市场信息，能够更好地为资产业务的优化和实现服务。资产评估程序的重要性表现在哪些方面答：1-21.（1）资产评估程序是规定资产评估行为、提高资产评估业务质量和维护资产评估服务公信力的重要保证。（3 分）（2）资产评估程序是相关当事方评价自查评估服务的重要依据。（2 分）（3）恰当执行资产评估程序是资产评估机构和人员防范执业风险、保护自身合法权益、合理抗辩的重要手段之一。（2 分）第二章资产评估的基本方法简述市场法的含义及其应用的前提条件。答：2-30．市场法也称市场价格比较法，是指通过比较被评估资产与最近售出类似资产的异同，并将类似资产的市场价格进行调整，从而确定被评估资产价值的一种资产评估方法。市场法应用的前提条件：（1）需要一个充分发育、活跃的

信息技术简答题答案

简答题一、信息的获取 1、信息概念及其基本特征，并能根据例子分析其特征。信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性、可处理性、传递性 2、信息的载体形式、传播途径、接收方式。载体：文字、图形图像、声音、符号、动画、视频、音频、表情、动作。传播途径：面对面（听讲座、参加会议、座谈）、报刊、杂志、电视、广播、计算机网络、电报、电话、音像制品。接收方式：嗅觉、听觉、味觉、触觉、视觉 3、信息技术的概念及发展历程一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术称为信息技术。自从有了人类，就有了信息技术。简称IT（InformationTechnology）发展历程：语言的产生及应用；文字的发明和使用；印刷术和造纸术的发明和应用；电报、电话、广播、电视等电信技术的发明和应用、电子计算机和现代通信技术的应用。 4、信息技术主要包含哪几个方面及其发展趋势包含：微电子技术、计算机技术、通信技术、传感技术发展趋势：多元化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化 5 微电子技 6 7 8、采集信息的工具主要有哪些扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机 9、文字：txtdochtmlpdfcaj图形图象：jpggifbmppsdpngtiff 动画：swfgif音频：wavmp3midi视频：avimpgmovrm 10、万维网的基本概念 WorldWideWeb意思是世界范围的网，简写WWW或Web,通常所说的“上网”：就是使用浏览器软件（如InternetExplorer简称IE名叫探险家浏览器）浏览万维网。因特网四个基本功能：远程登录、文件传输、电子邮件和万维网浏览。 11、搜索引擎分类并举例目录类搜索引擎：雅虎、搜狐、新浪、网易全文搜索引擎：谷歌、百度 12、全文搜索引擎使用技巧提炼搜索关键词、细化搜索条件、逻辑符合使用、强制搜索 13、计算机输入、输出设备名称输入设备：鼠标、键盘、摄像头、扫描仪、麦克风、光电纸带输入器、卡片输入器、磁带输入装备、汉字输入装备输出设备：显示器、打印机、绘图仪、影像输出系统、语音输出系统、磁记录设备等。 14、常用下载工具、软件通用下载：迅雷、网际快车、网络蚂蚁等

简答题题库(综合修订版)

简答题 1. 微波的频段范围是多少？300MHz~300GHz 2. 请写出L ，S ，X ，C ，Ku ，K ，Ka 波段中的任意两个频段范围。L 波段 1~2GHz ；S 波段 2~4GHz ；C 波段 4~8GHz ；X 波段 8~12GHz ；Ku 波段 12~18GHz ；K 波段 18~26GHz ；Ka 波段 26~40GHz ；U 波段 40~60GHz ；V 波段 60~80GHz ；W 波段 80~100GHz. 3. 请写出时谐场中无源区的Maxwell 方程组。 4. 请写出时谐场中无源区电磁场各场量在介质-导体界面处的边界条件。 5. 1Np 等于多少dB ？1Np=10lge2=8.686dB 6. 请说明传输线上电压反射系数与电压驻波比SWR 的物理意义及其相互关系． 7. 请写出回波损耗与插入损耗的计算式。Γ-=log 20RL T IL log 20-= 8. 请依次写出反射系数、透射系数及驻波系数的取值范围。透射系数-11≤Γ≤-。透射系数：0《T 《2.驻波系数：∞<≤ρ1 9. 微波技术中通常说的感性负载、容性负载指的是什么，在Smith 圆图上各自所在区域在哪里？容性负载指电抗部分为负值，位于Smith 圆图的下半圆；感性负载指电抗部分为正值，位于Smith 圆图的上半圆。 10. 发射机的输出功率在何种情况下可达最大？（阻抗匹配，共轭匹配） 11. 有耗传输线与无耗传输线在传播常数上有何不同？低耗传输线与无耗传输线在传播

常数上有何不同？有耗传输线 12. 无失真传输线的条件是什么？ 13. 如果介质的r j εεε'''=-，试写出其损耗正切角tan δ的表达式？ 14. 对于TE 模而言，哪个场量必定为0? 在最早求解时，是求解哪个分量的何种方程？ 15. 同轴线的主模是什么？其截止频率是多少？ 16. 矩形波导的主模是什么？其截止频率是多少？ 17. 圆形波导的主模是什么？其截止频率是多少？ 18. 平行平板波导的主模是什么？其截止频率是多少？ 19. 无限大自由空间中波阻抗的定义是什么？ 20. 特性阻抗与波阻抗各自的物理意义是什么？遇到什么问题时，两者可以相互等效？ 21. 介质损耗产生的原因是什么？导体损耗产生的原因又是什么？ 22. 为使某一模式能在波导中传输，其工作波长与该模式截止波长的关系如何？ 23. 导波结构(不填充介质)中波的群速与光速的关系如何？ 24. 试写出第一类Bessel 函数和第二类Bessel 函数在自变量为0时的函数值。 25. 若同轴线的内、外导体半径分别为a 和b ，请写出TEM 波单模传输条件. 26. 同轴电缆的特性阻抗大部分情况下为多少？为什么取这个数值？ 27. 接地介质片的主模是什么，截止频率是多少？ 28. 接地介质片中，介质与其上自由空间中的场在传播特性上有何差别？ 29. 请画出带状线（注意接地标志）及其场分布的简图。 30. 请画出微带线（注意接地标志）及其场分布的简图。 31. 微带线中的等效介电常数的物理意义是什么？ 32. 微带线不能传输严格意义上的TEM 模，其原因是什么？ 33. 横向谐振技术中谐振条件是什么？ 34. 群速是什么速度？填充空气的矩形波导中的群速与光速大小关系如何？ 35. 加脊波导的最大优势是什么？ 36. 阻抗矩阵是描述哪两个物理量之间的关系？ 37. 散射矩阵是描述哪两个物理量之间的关系？ 38. ABCD 矩阵是描述哪两个物理量之间的关系？ 39. 对于一个网络，如何求解其阻抗矩阵元素ij Z ？

高校辅导员考试简答题题库100题

辅导员考试简答题题库100题 1. 中央 16 号文件对加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是如何规定的？参考答案：加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：①坚持教书与育人相结合；②坚持教育与自我教育相结合；③坚持政治理论教育与社会实践相结合；④坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；⑤坚持教育与管理相结合；⑥坚持继承优良传统与改进创新相结合。 2.加强和改进大学生思想教育政治的主要任务是什么？参考答案：①以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；②以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；③以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育；④大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。 3.大学生思想政治教育工作队伍主体包括哪些？参考答案：大学生思想政治教育工作主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课老师，辅导员和班主任。 4.对拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径概括为：参考答案：①深入开展社会实践；②大力建设校园文化；③主动占领网络思想政治教育新阵地；④开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；⑤努力解决大学生的实际问题。

5.影响当代大学生思想特点的因素是什么？参考答案：①社会时代的大背景；②家庭环境的熏陶；③地域特征的延续；④不同年级的特点；⑤学生自我主观因素的影响。 6.把握大学生思想特点的常用方法有哪些？参考答案：①日常观察；②个别谈心法；③活动检验法；④ 理论学习法。 7. 中央 16 号文件明确的学生基层党组织建设目标是什么？参考答案：要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。 8.教育部令第 24 号是如何界定辅导员身份的？参考答案：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。 9．高校一线专职辅导员配备的师生比是多少？参考答案：高等学校总体上要按师生比不低于 1：200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。 10. 辅导员选聘的标准是什么？参考答案：①政治强、业务精、纪律严、作风正；②具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；③具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。 11. 辅导员选聘工作的方式是什么？

管理心理学(00163)历年简答题汇总

1．简述人的意志行动的特征。答：人的意志行动有以下四个特征：（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动；（2）意志行动主要体现在人的意识对活动的调节支配过程，使人的行动能按自觉的目的去能动地认识世界与改造世界；（3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；（4）意志行动是以随意动作为基础，它是和自动化的习惯动作既有联系又相区别的行动。2．简述人的气质对于组织管理、思想教育的重要意义。答：气质对人的实践活动有一定的影响。了解人的气质类型及其特征，对于组织管理、思想教育等都有重要意义。(1）扬长避短，发挥特长，合理匹配，提高工作效率；(2）注意互补，协调关系；(3）认识差异，关注健康；(4）因人而异，管理教育。3．简述提升工作满意度的主要方法和策略。答：提升工作满意度的主要方法和策略有如下几种：(1 )从领导者、管理者及员工自身进行自主选择，使工作变动有趣，做自己想做的事情；(2)给予公平的激励报酬、福利和晋升的机会；(3)从兴趣、技术与能力的角度将人和工作进行有效匹配，能够扬长避短，发挥特长，促进成长与发展；(4)鼓励员工参与设计工作，使工作环境、条件、工作关系、工作本身变得有吸引力和创造性，进而使员工得到更高的兴奋和满意度。 4．简述组织变革的动力因素。答：促使组织变革的起因主要来自外部环境和内部环境两个方面：（1）组织变革的外在压力：①社会政治压力；②技术进步压力；③市场压力（2）组织变革的内在动力：①企业战略；②组织成员特征；③组织成长。5．简述选拔领导人才必须克服的心理障碍。答：选拔领导人才必须克服的心理障碍：（1）以貌取人；（2）强调经验、学历或性别，忽视态度和信念；（3）凭直觉仓促做出判断；（4）任人唯熟，任人唯亲；（5）从众效应。6．试述在管理实践中运用强化理论应注意的事项。答：应以正强化方式为主。在企业中设置鼓舞人心的安全生产目标，是一种正强化方法，但要注意将企业的整体目标和职工个人目标、最终目标和阶段目标等相结合，并对在完成个人目标或阶段目标中做出明显绩效或贡献者，给予及时的物质和精神奖励（强化物），以求充分发挥强化作用。(1) 采用负强化（尤其是惩罚）手段要慎重。负强化应用得当会促进安全生产，应用不当则会带来一些消极影响，可能使人由于不愉快的感受而出现悲观、恐惧等心理反应，甚至发生对抗性消极行为。因此，在运用负强化时，应尊重事实，讲究方式方法，处罚依据准确公正，这样可尽量消除其副作用。(2) 注意强化的时效性。采用强化的时间对于强化的效果有较大的影响。一般而论，强化应及时，及时强化可提高安全行为的强化反应程度，但须注意及时强化并不意味着随时都要进行强化。不定期的非预料的间断性强化，往往可取得更好的效果。(3) 因人制宜，采用不同的强化方式。由于人的个性特征及其需要层次不尽相同，不同的强化机制和强化物所产生的效应会因人而异。因此，在运用强化手段时，应采用有效的。强化方式，并随对象和环境的变化而相应调整。 (4) 利用信息反馈增强强化的效果。信息反馈是强化人的行为的一种重要手段，尤其是在应用安全目标进行强化时，定期反馈可使员工了解自己参加安全生产活动的绩效及其结果，既可使员工得到鼓励，增强信心，又有利于及时发现问题，分析原因，修正行为。 7．联系实际说明CIS战略系统与组织文化建设的关系，阐述CIS战略系统设计导入的步骤与环节。答：（1）CIS设计是组织文化建设的重要内容：①CIS设计制定了目标组织文化模式；②CIS的内部实施过程是组织文化的建设过程；③CIS 的对外实施是组织文化辐射作用的体现。（2）CIS设计与导入的步骤：①提出CIS计划。这是导入CIS的前提，无论是谁（企业领导者、企业顾问或其它人士）提出，最终都要使得企业最高领导者对CIS有所了解并对企业内外环境有正确的认识。②调査与分析。通过调査研究，找到企业问题的关键所在，是成功实施CIS的保证。调查内容主要是企业现状和企业形象两方面。③确定企业理念。在分析调查结果以后，立足企业历史、现实和未来发展方向，确定企业的目标、哲学、宗旨、精神、道德、作风等。④行为与视觉设计。在企业理念指导下，设计相应企业行为识别要素与视觉识别要素。⑤发布 CIS。就是将已制订成熟的CIS方案向内部员工、新闻界和社会公众公开。⑥CIS实施。如果不能坚决地贯彻实施，再好的CIS方案和计划也无济于事。在实施过程中，关键在于企业领导者是否有坚定的信念、是否自觉从我做起。 8．管理心理学的研究原则主要包括哪些? 答：（1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）系统性原则；（4）理论联系实际的原则；（5）定量与定性研究相结合的原则。 9．简述需要的定义及特征。答：一、需要的定义：需要是“有机体内部的一种不平衡状态”，是满足和维持个体与社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常以缺乏感和丰富感被人们体验。二、需要的特征：（1）需要内容与对象的多样性与复杂性。（2）需要与个体生存发展的相关性。（3）人类需要的共性与个别差异性。（4）人类需要的社会历史制约性。 10．简述影响人际关系的因素。答：（1）空间距离与交往频率。（2）相似性与同质。（3）需要、性格、气质的互补作用。（4）能力与专长。（5）仪表。 1

会计信息系统简答题及答案

1.基础档案的设置需要注意什么问题？ A.由于企业基础数据之间存在前后承接的关系，因此，基础档案的设置应遵循一定的顺序。 2.你觉得在固定资产管理子系统中，哪些控制体现了会计的内部控制？ A. 3.在输入固定资产卡片时，系统有数据完整性的检验吗？如何体现？ A.有。卡片编号：系统根据编码方案自动给出，不能修改，若删除某张卡片，且不是最后一张，系统将保留该卡片好哦，并且不能再使用。 4.应收款管理子系统能够实现哪些票据管理功能？ A.可以在此对银行承兑汇票和商业承兑汇票进行管理，记录票据详细信息、票据处理情况，包括票据贴现、背书、计息、结算、转出等情况。如果要实现票据的登记薄管理，必须将“应收票据”科目设置成为带有客户往来辅助核算的科目。 5.论述购销存系统业务处理流程。 A.1、采购管理子系统。向库存管理子系统传递采购入库单；向应付款管理子系统传递采购发票，形成企业的应付账款；应付款管理子系统为采购系统提供采购发票的核销情况。 2、库存管理子系统。接收在采购和销售管理子系统中填制的各种出入库单；向存货核算子系统传递经审核后的出入库单和盘点数据；接收存货核算子系统传递过来的出入库存货的成本。 3、存货核算子系统。接受采购、销售和库存管理子系统中传递的已审核过的出入库单进行记账，并生成记账凭证；向库存管理子系统传递出入库的存货成本；向采购管理子系统和销售管理子系统传递存货信息；接收成本管理子系统中传递的产成品单位成本，进行产成品成本的分配。 4、销售管理子系统。向库存管理子系统传递销售出库单，冲减库存管理子系统的货物现存量，同时库存管理子系统为销售管理子系统提供可供销售存货的现存量；向应收款管理子系统传递销售发票，形成企业的应收账款；应收款管理子系统为销售管理子系统提供销售发票的核销情况。在总账子系统中接收应付款管理子系统、存货核算子系统及应收款管理子系统中生成的记账。 6.如何进行凭证录入和审核？需要注意哪些问题？ A.录入凭证。A凭证头部分1、凭证类别，选择初始化已定义的凭证类别。 2、凭证编号，一般情况下，由系统分类按月自动编制。 3、制单日期，系统自动提取进入账务前输入的业务日期为填制记账凭证日期。凭证日期应大于等于启用日期，不能超过业务日期。 4、附单据数。 B凭证体部分。1、摘要，输入本笔分录的业务说明，要求简洁明了，不能为空。 2、科目，必须输入末级科目。 3、辅助信息，当科目具有辅助核算时，系统提示输入相应的辅助信息。 4、金额，即该笔分录的借方或贷方本币发生额，金额不能为零，但可以是红字，红字金额以负数形式输入。

单片机考试常见试题简答题-整理版

简答题部分 1、什么叫堆栈？ 2、进位和溢出？ 3、在单片机中，片内ROM的配置有几种形式？各有什么特点? 4、什么是单片机的机器周期、状态周期、振荡周期和指令周期？它们之间是什么关系？ 5、MCS-51单片机通常内部包含哪些主要逻辑功能部件？ 6、MCS-51单片机的存储器从物理结构上可划分几个空间？ 7、存储器中有几个保留特殊功能的单元用做入口地址？分别作什么作用？ 8、MCS-51单片机片内256B的数据存储器可分为几个区？分别起什么作用？ 8、MCS-51单片机的P0~P3四个I/O端口在结构上有何异同？使用时应注意的事项？ 9、存储器空间在物理结构上可划分为几个部分？ 10、开机复位后，CPU使用是的哪组工作寄存器？它们的地址是什么？CPU如何确定和改变当前工作寄存器组？ 11、MCS-51的时钟周期、机器周期、指令周期的如何分配的？当振荡频率为8MHz时，一个单片机时钟周期为多少微秒？ 12、程序状态存储器PSW的作用是什么？常用状态标志有哪几位？作用是什么？ 13、EA/VPP引脚有何功用？8031的引脚应如何处理？为什么？ 14、单片机有哪几个特殊功能寄存器？各在单片机的哪些功能部件中？ 15、什么是指令？什么是程序？简述程序在计算机中的执行过程。 16、什么叫寻址方式？MCS51有几种寻址方式？ 17、SJMP（短转移）指令和AJMP（绝对转移）指令的主要区别。 18、中断服务子程序与普通子程序有哪些异同之处？ 19、MCS-51响应中断的条件是什么？CPU响应中断后，CPU要进行哪些操作？不同的中断源的中断入口地址是什么？ 20、单片机对中断优先级的处理原则是什么？ 21、MCS-51的外部中断有哪两种触发方式？他们对触发脉冲或电平有什么要求？ 22、什么是中断和中断系统？其主要功能是什么？ 23、MCS-51有哪些中断源？ 24、说明外部中断请求的查询和响应过程 25、MCS-51响应中断的条件？。 26、简述MCS-51单片机的中断响应过程。 27、在执行某一中断源的中断服务程序时，如果有新的中断请求出现，试问在什么情况下可响应新的中断请求？在什么情况下不能响应新的中断请求？ 28、MCS-51单片机外部中断源有几种触发中断请求的方法？如何实现中断请求？ 29、什么是中断优先级？中断优先级处理的原则是什么？

教师资格证考试简答题100题

1、简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度（2）社会经济发展水平制的着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段 2、简述政治制度对教育的制的作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）@中小学教师资格证考试社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度（5）社会的政治制度制约教育管理体制 3、如何理解教育的相对独立性答：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性 4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：

（1）儿重身心发展具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的发展（2）儿重身心发展具有阶段性,教学要具有計对性（3）儿重身心发展具有不平衡性,教学要抓关建期（4）儿重身心发展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐发展（5）儿重身心发展具有个别差异性,教学要做到因材施教 5、简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能（2）社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象（3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素 6、简述学校教育在影口向人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影口向具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 7、简述教育目的的功能答：

数字信号处理简答题整理

数字信号处理（简答题） 1、在A/D 变换之前和D/A 变换之后都要让信号通过一个低通滤波器，它们分别起什么作用？答：在A/D 变化之前让信号通过一个低通滤波器，是为了限制信号的最高频率，使其满足当采样频率一定时，采样频率应大于等于信号最高频率2倍的条件。此滤波器亦称位“抗折叠”滤波器。在D/A 变换之后都要让信号通过一个低通滤波器，是为了滤除高频延拓谱，以便把抽样保持的阶梯形输出波平滑化，故友称之为“平滑”滤波器。 2．何谓最小相位系统？最小相位系统的系统函数)(min Z H 有何特点？解：一个有理系统函数，如果它的零点和极点都位于单位圆内，则有最小相位。一个稳定的因果线性移不变系统，其系统函数可表示成有理方程式 ∑∑=-=--== N k k k M r r r Z a Z b Z Q Z P Z H 1 01) () ()(，它的所有极点都应在单位圆内，即1 k α。但零点可以位于Z 平面的任何地方。有些应用中，需要约束一个系统，使它的逆系统 ) (1 )(Z H Z G =也是稳定因果的。这就需要)(Z H 的零点也位于单位圆内，即1 r β。一个稳定因果的滤波器，如果它的逆系统也是稳定因果的，则称这个系统是最小相位。 3．何谓全通系统？全通系统的系统函数 ) (Z H ap 有何特点？解：一个稳定的因果全通系统，其系统函数)(Z H ap 对应的傅里叶变换幅值1)(=jw e H ，该单位幅值的约束条件要求一个有理系统函数方程式的零极点必须呈共轭倒数对出现，即 ∏∑∑=-* -=-=---=-= =N k k k N k k k M r r r ap Z Z Z a Z b Z Q Z P Z H 11 11 011) () ()(αα。因而，如果在k Z α=处有一个极点，则在其共轭倒数点*=k Z α1 处必须有一个零点。 4．在离散傅里叶变换中引起混迭效应的原因是什么？怎样才能减小这种效应？解：因为为采样时没有满足采样定理减小这种效应的方法：采样时满足采样定理，采样前进行滤波，滤去高于折叠频率2s f 的频率成分。 5．试说明离散傅里叶变换与Z 变换之间的关系。解：离散傅立叶变换是Z 变换在单位圆上的等间隔采样。

法理学历年试题简答题汇总

简单题： 09.7 41.简述法的基本特征。答：（1）法是为主体提供行为标准的社会规范；（2）法是以国家政权意志形式存在的社会规范；（3）法是作为司法机关办案主要依据的社会规范；（4）法是普遍的、明确的、肯定的社会规范；（5）法是以权利和义务为主要内容的社会规范。 42.如何理解立法的科学原则？答：立法的科学原则问题，也就是立法的科学化和现代化问题。 (1)坚持立法的科学原则，有助于产生建设现代法治国家所需要的高质量的良法，有益于尊重立法规律，克服立法中的主观随意性和盲目性，也有利于避免或减少错误和失误，降低成本，提高立法效益。 (2)坚持立法的科学原则，需要实现立法观念的科学化和现代化。 (3)坚持立法的科学原则，需要从制度上解决问题。 (4)坚持立法的科学原则，更具有直接意义的是要解决方法，策略和其他技术问题。 43.简述法律责任的构成。答：法律责任的构成是指构成法律责任所必备的客观要件和主观要件的总和。（1）行为。有行为才有责任，这是现代法制社会的一般原则。引起法律责任的行为是违法行为，包括直接侵害行为和间接侵害行为。（2）心理状态。是指行为主体的主观故意和主观过失，通称主观过错。（3）损害事实。即受到损失和伤害的事实，包括对人身、财产和精神的损失和伤害。损害必须具有确定性。（4）因果关系。要确定法律责任的存在及其限度，必须指明行为与损害之间的因果关系。作为损害直接原因的行为要承担责任，而作为间接原因的行为只有在法律有规定的情况下才承担法律责任。 44.英国政治思想家戴雪对法治原则的概括包括哪几个方面？答：英国政治思想家戴雪对法治原则的概括主要包括以下三个方面: (1)法律具有绝对的至高无上的地位； (2)任何人的权利和义务都必须由普通法院来审决； (3)不是宪法赋予个人权利和自由，而是个人权利产生宪法。 09.4 41．简述法理学的构成要素。答：法理学的三大构成要素主要包括：内容性、方法性、渊源性。其可以有多种的表现形式。主要表现在以下两个方面： (1)基本表现形式之一是全面涵括形式，即在同一著作中较为完整的涵括法理学的三大构成要素。 (2)在各种单项的法理学专门著作中涵括法理学三大要素。

大学计算机基础简答题汇总(题库)

第1章计算机与信息表示基础习题四、简答题 1. 简述计算机的发展历程答：（1）第一代：1946---1958年，电子管计算机；（2）第二代：1958---1964年，晶体管计算机；（3）第三代：1964---1971年，集成电路计算机；（4）第四代：1971----今天，大规模集成电路计算机。 2．什么是信息？什么是数据？二者有何关系？答：（1）信息是人们按照预先的目的，通过各种不同的渠道、不同的角度观察，以反映客观事物状态和特征的某种概念或经过加工后的数据，是人们进行各种活动所需要的知识。（2）数据是指存储在某一媒体上可加以鉴别的符号资料。（3）它们的关系是：数据是载荷信息的物理符号；信息是人们消化理解了的数据，是对客观世界的认识。 3．简述在计算机中为什么常采用二进制数表示数据。答：计算机采用二进制来存储数据和程序的原因有4个：（1）物理上容易实现。（2）运算规则非常简单。（3）可靠性高。（4）易于实现逻辑运算和逻辑判断。 4．什么叫位、字节、字？各有什么特点？答：位是计算机存储数据的最小单位，一个二进制位只能表示2种状态。字节是数据处理的基本单位，计算机的存储器以字节为单位存储信息，一个字节等于8个二进制位。计算机处理数据时，CPU通过数据总线一次存取、加工和传送的字节数称为字。一个字所包含的字节数取决于机器的字长，它反映了计算机数据处理的速度。 5. 简述计算机中信息组织的层次结构。答：任何信息系统都有一个数据组织的层次结构。该层次结构从位、字符开始，进而形成数据元、记录、文件和数据库。（1）位是计算机存储数据的最小单位。（2）八个二进制位组成一个字节，可以表达一个字符（字母、数字或标点符号）。（3）一组字符可以表达一个单词（两个字节可以表示一个汉字），一组单词或一个汉字词组可以形成一个数据元。（4）将逻辑上相关的数据元组合在一起就形成一个记录。（5）文件是逻辑上相关的记录的集合。（6）数据库是一种作为计算机系统资源共享的一组相关数据的集合。一组相关的文件可以形成数据库第2章计算机系统习题四、简答题 1. 一个完整的计算机系统有哪些组成成分？答：一个完整的计算机系统由硬件系统和软件系统所组成。硬件系统包括：控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备。软件系统由系统软件和应用软件所组成。 2. 存储器的分类是怎样的？各有哪些特点？答：根据存储器在计算机系统中所起的作用，将存储器分为内存储器、外存储器和高速缓冲存储器。（1）内存用来存放将要执行的程序和需要用到的数据。内存要与计算机的各个部件打交道，进行信息的传送。内存又分为RAM随机存取存储器和ROM只读存储器。通常内存指的是RAM。RAM具有两个特性：可读写和易失性。ROM与RAM相比，也有两个特性：只能读不能写和非易失性。

教育知识与能力简答100题

教育知识与能力简答100题 1、简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度（2）社会经济发展水平制的着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段 2、简述政治制度对教育的制的作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度（5）社会的政治制度制约教育管理体制 3、如何理解教育的相对独立性答：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性 4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序漸进地促进学生身心的发展（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关建期（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿重身心和谐发展（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教 5、简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能；（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素6、简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 7、简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能。 8、简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人；

国开(河南电大)行管专科《领导科学基础》期末考试简答题题库(排序版)

国开(河南电大)行管专科《领导科学基础》期末考试简答题题库(排序版) (电大期末纸质考试必备资料) 说明：1.资料整理于2020年7月5日，适用于国开河南电大行政管理专科学员期末纸质考试用； 2.资料包含2019年1月至2020年7月国开河南电大期末考试的试题及答案。对于企业或组织，团队的作用有哪些？[补充资料] 答：(1)提升组织的运行效率，提高组织业绩。 (2)增强组织的民主气氛。 (3)取长补短，应对多方挑战。 (4)具有更强的环境适应性。何谓领导沟通？领导沟通有哪些作用？[2019年7月试题] 答：(1)领导沟通是指领导活动群体中人与人之间信息的传递和交换过程，既包括领导者与被领导者之间、领导者与领导者之间也包括被领导者与被领导者之间的信息交流。 (2)沟通在领导工作中具有以下几方面的重要作用: 领导沟通是联系和协调各要素的凝聚剂；沟通是领导者激励下属、提高员工满意度的基本途径；领导沟通是组织控制的有效保证。简述领导环境对领导活动的影响。[2019年1月试题] 答：(1)领导环境为领导活动的开展提供资源； (2)领导环境为领导关系的形成提供框架； (3)领导环境为领导成效的实现提供保障； (4)领导环境为领导者提供发展的舞台； (5)领导环境的变化促使领导变革的产生。简述领导效能的含义及作用。[2019年1月试题] 答：领导效能是指领导活动及其构成要素自身所蕴藏的有效能力，以及这些有效功能在对领导活动发挥有利作用时所获取的有效成果或成效。 (1)领导效能是领导活动的起点和归宿； (2)领导效能是推动领导活动的动力； (3)领导效能是衡量领导活动成败的重要尺度； (4)领导效能是考核领导者的客观依据。领导变革包括哪些程序？[补充资料] 答：领导变革是一个复杂的程序，从环境扫描分析、信息的处理到形成变革方案、变革实施和反馈与控制，领导变革程序构成一个不断修正的循环系统。 (1)环境扫描和分析。 (2)信息的处理。 (3)形成领导变革方案。 (4)实施领导变革。 (5)领导变革的反馈与控制。领导变革是一个复杂的程序，如何实现领导变革？[2019年1月试题] 答：(1)环境扫描和分析； (2)信息的处理； (3)形成领导变革方案； (4)实施领导变革； (5)领导变革的反馈与控制。领导沟通渠道主要包括哪几种类型，各类型有何优劣？[补充资料] 答：(一)正式沟通渠道网络主要包括链式网络、轮式网络和全通道式网络三种。 (1)链式网络严格遵循正式的领导命令系统，信息按高低层次逐级传递，信息可以自上而下或自下而上地交流。该渠道的最大优点是信息传递速度快，适用于领导结构庞大、实行分层授权控制的信息传 1

教师资格证考试简答题100题-最新版

教师资格证考试简答题100题 1、简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度（2）社会经济发展水平制的着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段 2、简述政治制度对教育的制的作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）@中小学教师资格证考试社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度（5）社会的政治制度制约教育管理体制 3、如何理解教育的相对独立性答：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性 4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿重身心发展具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的发展（2）儿重身心发展具有阶段性,教学要具有計对性（3）儿重身心发展具有不平衡性,教学要抓关建期（4）儿重身心发展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐发展（5）儿重身心发展具有个别差异性,教学要做到因材施教 5、简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能（2）社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象（3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素 6、简述学校教育在影口向人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影口向具有即时和延时的价值

通信简答题

通信原理简答题作者：黄小胜 1、部分响应系统的优点是什么呢？缺点是什么？（或采用部分响应技术会得到什么好处？需要付出什么代价？）答：优点：频带利用率高，在理论上可达到2Bd/Hz；时域衰减快，可以放宽对定时信号相位抖动的要求，系统的频率特性不是理想矩形，易于实现缺点：抗噪声能力比非部分响应系统差。 2、什么是2PSK系统的相位模糊现象？答：从2PSK信号是提取的载波信号存在两种可能的相位，即0相和π相，解调结果与发端的基带信号同相或反相，这就是2PSK系统的相位模糊现象。 3、在设计数字通信接收机输入端带通滤波器的频率特性时，应考虑哪些因素？（至少给出两个因素并说明它们与频率特性的关系）答：数字通信接收机输入端带通滤波器的带宽应尽量小，以尽可能多地滤除信道噪声，提高带通滤波器输出信噪比，减小误码率；另外整个通信系统的频率特性应满足无码间串扰的要求，而通信系统的频率特性与接收机输入端带通滤波器的频率特性有关，所以设计此带通滤波器时应满足无码间串扰的条件下，尽量减小滤波器的带宽。 4、如何由白噪声得到窄带白噪声，窄带白噪声的功率与其同相分量的功率及正交分量的功率有何关系？答：将白噪声通过窄带带通滤波器，就可以得到窄带白噪声，窄带白噪声的功率与其同相分量的功率以及正交分量的功率是相同的。 5、定性说明误码率与码间串扰、信噪比、位同步信号相位抖动大小及码速率之间的关系。答：码间串扰越大，误码率越大；信噪比越大，误码率越大；位同步信号相位抖动越大，误码率越大；码速率越大，误码率越大。 6、最佳接收机的误码率通常小于非最佳接收机的误码率，为什么？试加以解释。 7、如何评价模拟通信系统和数字通信系统的有效性有可靠性？答：模拟通信系统：已调信号带宽越小，有效性越好；解调器输出信噪比越高，可靠性越好；数字通信系统：频带利用率越高，有效性越好；误码率越小，可靠性越好。 8、FM通信系统中采用预加重/去加重技术可达到什么目的？为什么？答：其目的是为了提高解调器的输出信噪比。因为鉴频器输出噪声功率谱密度与噪声频率平方成正比，对此噪声进行去加重处理可以降低高频噪声，从而减小解调器输出噪声功率。预加重器用以增强基带信号的高频成分，使去加重器输出基带信号不失真，功率不变。