2016年五年制《学前儿童语言教育》2014级期末复习指导

云南国防工业职业技术学院五年制高职教育

学前教育专业2014级

《学前儿童语言教育》复习指导

责任教师：孙惠

一、课程考核

本课程由省校统一教学要求及考试工作。考试成绩由平时作业及期末卷面考试成绩两部分组成。其中平时成绩占课程总成绩的30%，以学生的平时作业、实践活动、考勤、课堂表现为依据进行评定，期末考试卷面成绩占课程总成绩的70%，考试采用闭卷形式，考核方案及内容命题，由省校统一组织命题。

二、试卷说明

卷面由六大题型构成，分别是填空题、单项选择题、名词解释、简答题、论述题、活动设计题。下面详细说明各题所占分值比例：

1、填空题：共10个空，每空1分，占卷面10%。

2、选择题：共10小题，每小题2分，占卷面的20%。

3、名词解释：共四小题，每小题4分，占卷面的16%。

4、简答题：共两小题，每小题7分，占卷面的14%。

5、论述题：共一题，占卷面的15%。

6、综合应用题：共一题，占卷面的25%。

试卷所涉及到的知识点紧扣本门课程的教学要求，超出要求部分不作为考试内容。

第三部分复习内容

单元一学前儿童语言教育概述

一、学前儿童语言教育的意义

二、学前儿童语言教育的基本观念

三、学前儿童语言教育的目标

四、学前儿童语言教育的原则

五、学前儿童语言教育的途径

六、学前儿童语言教育的方法

七、学前儿童语言教育的评价

单元二学前儿童谈话活动

一、幼儿园谈话活动的特点

二、幼儿园谈话活动的目标

三、幼儿园集体谈话活动

【实践活动】

幼儿园谈话活动的设计

单元三学前儿童文学活动

一、学前儿童文学活动的目标

二、学前儿童文学活动的类型

三、学前儿童文学活动的设计与组织

四、几种特殊形式的文学活动的设计与组织

【实践活动】

学前儿童文学活动设计与组织

单元四学前儿童讲述活动

一、学前儿童讲述活动的特点

二、学前儿童讲述活动的目标

三、学前儿童讲述活动的类型

四、学前儿童讲述活动的设计与组织

【实践活动】

幼儿园讲述活动的设计与组织

单元五学前儿童早期阅读活动

一、早期阅读与早期阅读教育

二、早期阅读教育的内容与形式

三、早期阅读教育活动的设计与组织

【实践活动】

早期阅读教育活动的设计与组织

单元六学前儿童语言游戏活动

一、学前儿童语言游戏活动的特点

二、学前儿童语言游戏活动的目标

三、学前儿童语言游戏活动的类型

四、学前儿童语言游戏的组织结构

五、学前儿童语言游戏活动的设计与组织【实践活动】

游戏设计与组织

单元七学前儿童语言区角教育活动

一、学前儿童语言区角教育活动的概述

二、学前儿童语言区角教育活动的特点

三、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导

四、练习题

（一）、填空

1、儿童心理发展有关键期主要表现在智力发展和语言发展两方面。而语言是反

映大脑发育状态和智力发展水平的重要标志。

2、智力是认识能力的总称，其核心是思维能力。

3、影响儿童社会化的因素有社会环境、生物因素和心理工具，

其中，心理工具是指儿童的符号系统，主要是语言。

4、语言作为传递信息的主要载体，主要包括两大方面，即口头语言和书面语言。

5、全语言教育观念具体体现在完整的语言教育观、整合的语言教育观和活动的语言教育观。

6、完整的学前儿童语言教育目标应包括情感态度、认识和能力等各个方面，不能只有单纯的认识或能力等某一方面的目标。

7、1—3岁是儿童的语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。

1岁半—4岁获得母语的的关键期；9—24个月是理解语言的关键期；

2—4岁是语言发育的关键期。

8、儿童1—3岁时期是语言真正形成的时期。这一时期可以具体分为单词句阶段、双词句阶段与简单句阶段三个阶段。

单词句阶段是指儿童在1岁—1岁半这个年龄段；双词句阶段指1岁半—2岁这个阶段；简单句阶段是指2—3岁阶段。

9、3—6岁是儿童完整的口语发展的关键时期，在正确的教育下，幼儿已经基本上能掌握本民族的口头语言。

10、对幼儿进行语汇的教育一般从增加数量、加强理解、和指导运用三个方面。

11、幼儿语言理解能力的发展主要是从对词的理解、句子的理解和语段的理解三

个语言结构层次上表现出来，常常又被称为语义理解能力的发展。

12、儿童识字行为可以分为萌发阶段、初期阶段和流畅阶段。

13、语言教育活动目标的内容一般应包含情感态度、认知和能力三个方面。

14、语言在宏观上有社会文化功能，在微观上有结构功能，在中观上则体现

为交流沟通功能。

15、倾听技能分为有意识倾听技能、辨析性倾听能力和理解性倾听能力。

16、学前儿童文学活动主要包括童话、生活故事、诗歌和散文活动。

17、讲述是发展学前儿童口语表达能力的重要形式。

18、学前儿童语言游戏活动具有趣味性、目的性和丰富性的特点。

19、学前儿童教师职业口语的特点有：规范性、科学性、生动性、启发性和可接

受性。

20、观察评价法是语言教育常用的方法。

21、观察评价法可分为自然观察评价法和情境控制观察评价法

22、自由叙述法的优点是全面详细，自由灵活，不需定量分析。

23家庭亲子阅读类型有：平行式亲子阅读、偏离式亲子阅读、合作式亲子阅读。

24、对于语言区域角教育活动的指导，常用的方法有：直接参与、扮演记者、旁

观者。

25、讲解法是教师用符合学前儿童年龄特征的方式分析、解释、解说活动

或文学作品的语言教育方法。

26、儿童的劳动可以分为助人劳动和自助劳动。

27、示范法就是教师为学前儿童提供语言和行为范例并引导幼儿效仿的教育

方法。

28、续编故事的是一种有利于培养幼儿创造思维能力和创造想像能力的讲述

活动。

29、儿童文学作品创编大致可以分为三种类型：扩编和续编，仿编，独

立完整编构。

30、为学前儿童提供多种阅读经验是早期阅读教育的重点，这就需要为学前儿

童提供含有较多信息的丰富的阅读环境，主要包括物质环境和精神环境环境两个方面。

31、根据幼儿园早期阅读活动的目标，为幼儿提供的早期阅读内容包含三个方

面的阅读经验，即前阅读经验、前识字经验和前书写经验。

32、学前儿童文学作品中的诗歌包括儿歌、儿童诗、谜语、绕口令以及一些

浅显易懂的古诗。

（二）选择题

1、学前儿童语言教育是研究（）儿童语言发展的特点及其教育的一门学科。

A、3—6岁

B、0—3岁

C、0—6岁

D、1—3岁

2、学前儿童语言真正形成的时期是（）

A、0—1岁

B、1岁以后

C、 1—3岁

D、3岁发后

3、（）是教师用符合学前儿童年龄特征的方式分析、解释、解说活动或文

学作品的语言教育方法。

A、练习法

B、讲解法

C、表演法

D、游戏法

4、（）是发展学前儿童口语表达能力的重要形式。

A、讲述

B、谈话

C、倾听

D、演讲

5、写信这种形式比较适合（）幼儿

A、托儿班

B、小班

C、中班

D、大班

6、获得母语的关键期是（）

A、0—1岁

B、1岁半—4岁

C、 1—3岁

D、3岁发后

7、（）的优点是全面详细，自由灵活，不定量分析。

A、自由叙述法

B、谈话法

C、观察评价法

D、现场实录法

8、（）是根据幼儿的知识和生活经验，用连贯的语言讲述画面内容或小故事。

A、选图讲述

B、构图讲述

C、绘画讲述

D、拼图讲述

9、（）是一种有利于培养幼儿创造思维能力和创造想像能力的讲述活动。

A、情景讲述

B、续编故事

C、绘画讲述

D、看图讲述

10、（）20世纪90年代以来，早期阅读越来越受到人们重视

A、20世纪70年代

B、20世纪80年代

C、20世纪90年代

D、21世纪10年代

11、（）是语言游戏中的重要组成部分。

A、角色

B、材料

C、情景

D、游戏

12、幼儿的五动是指（）

A、动口、动手、动脚、动眼、动耳

B、动口、动手、动脑、动眼、动耳

C、动手、动脚、动口、动眼、动耳

D、动手、动脑、动眼、动耳、动鼻

13、（）是教师根据学前儿童已有知识、借助启发性问题、通过口头问答方式进行语言教育的方法。

A、练习法

B、讲解法

C、表演法

D、谈话法

14、（）的优点是效率高，可以在短时间内搜集大量信息。

A、问卷调查法

B、观察评价法

C、自由叙述法

D、综合等级评定法

15、（）是儿童获得基本阅读能力的关键期

A、3—8岁

B、4—6岁

C、3—7岁

D、3—5岁

16、前识字能力的发展阶段不包括（）

A、萌发阶段

B、呀呀语言阶段

C、初期阶段

D、流畅阶段

17、（）是语言教育研究最常用的方法。

A、问卷调查法

B、观察评价法

C、自由叙述法

D、现场实录法

18、（）是语言游戏的重要部分

A、经验

B、角色

C、观察

D、活动

（二）、名词解释

学前儿童语言教育全语言教育渗透的语言教育观察评价法

幼儿园集体谈话活动排图讲述构图讲述学前儿童文学活动

学前儿童语言区角教育早期阅读描述性游戏情境讲述

（三）、简答

1、简述学前儿童语言教育的意义

2、如何运用正确的方法做好学前儿童语言区教育活动的组织与指导？

3、简述早期阅读教育的目标。

4、简述学前儿童语言游戏活动的类型。

5、简述学前儿童文学作品活动的目标。

6、简述学前儿童讲述活动的目标。

7、、简述幼儿园谈话活动的特点。

8、简述学前儿童语言游戏的组织结构。

（四）、论述

1、结合生活实例谈谈学前儿童语言教育的意义

2、试论述幼儿讲述活动与幼儿谈话活动的异同。

3、有人把早期阅读等同于教幼儿认字，你是如何看待这个问题的？请从幼儿园早期阅读活动目标和内容的角度阐述你的观点。

4、结合实例论述学前儿童文学活动的设计与组织具体包括的层面。（每点须结合实例展开论述）

5、结合实例谈谈你对学前儿童语言游戏的组织结构是如何理解的？

（五）、材料分析与活动设计题

1、请根据学前儿童猜谜、编谜活动的设计与组织思路，以幼儿生活中常见的事物为基础设计一个在大班（以5—6岁幼儿为对象）组织的谜语创编活动。

设计要求：

（1）符合语言教育活动设计的要求；

（2）符合谜语创编活动设计的基本步骤；

（3）制定目标从学前儿童发展水平出发，遵循学前儿童的年龄特点；

（4）过程结构完整，活动形式新颖，灵活，能大胆想像，体现儿童文学活动的设计组织思路；

（5）结构设计完整，要求列出活动过程每一环节的要点。

2、按照下面的儿歌，设计一份小班的情景讲述教案。

儿歌：

吃饭时，坐端正。右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

设计要求：

（1）、符合情景讲述活动的设计要求；

（2）、活动目标是从幼儿角度表述，体现幼儿的语言发展，具体明确；（3）、活动过程结构完整，活动形式新颖，灵活，能大胆相像，体现幼儿情景讲述的设计组织思路；

（4）、结构设计完整，要求列出活动过程每一环节的要点。

3、请根据学前儿童文学活动的设计与组织思路，以下面诗歌“摇篮曲”为题，设计一个在大班（以5—6岁幼儿为对象）组织的仿编诗歌“摇篮曲”的活动。

摇篮曲

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了；

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻飘，鱼宝宝睡着了；

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；

设计要求：

（1）符合语言教育领域活动设计的基本步骤；

（2）制定目标要全面，从学前儿童发展水平出发，遵循学前儿童的年龄特点。（3）过程结构完整，活动形式新颖，灵活，体现儿童文学活动的设计组织思路；（4）要求列出活动过程每一环节的要点。

4、请根据幼儿讲述活动的设计与组织思路，以“喜洋洋与灰太狼”为题，简单设计一个在大班（以5—6岁幼儿为对象）组织的讲述活动。

设计要求：

（1）符合语言教育领域活动设计的基本步骤；

（2）制定目标要全面，符合大班幼儿发展特点；

（3）过程结构完整，活动形式新颖，灵活，体现讲述活动的设计组织思路；（4）要求列出活动过程每一环节的要点。

5、请根据幼儿园谈话活动的设计组织思路，以“我的妈妈”为题，简单设计一个在中班（以4－5岁幼儿为对象）组织的谈话活动。

设计要求：

（1）制定目标要全面，符合中班幼儿发展特点；

（2）过程结构完整，体现谈话活动的设计组织思路；

（3）避免无关摆设，要紧扣中心话题；

（4）避免过于热闹以致喧宾夺主，要简单明了；

（5）简单列出活动过程每一环节的要点即可；

（6）时间不宜过长，3—5分钟即可。

6、请设计一个故事活动教案《小花伞的节日》

教案应包括：（1）年龄班；（2）活动目标；（3）活动准备；（4）活动过程。

小花伞的节日

一年一次的小花伞节日就要开始了，很多小伞都高高兴兴地去参加聚会了，可是有一把小花伞很难过，因为好久没有下雨了，她一点事也没的干。这天白云把小花伞带到河边，它发现一个小男的帽子掉到河里正在哭。“我来帮你吧”。小花伞用伞柄把帽子勾了上来，小男孩非常高兴，连忙对小花伞说“谢谢你！”白云带着小花伞来到草地上，看见小女孩被小黄狗咬得直哭。“不许欺负人！”小花伞用伞尖去刺小黄狗，小黄狗连忙逃走了。“谢谢你!”小女孩笑着对小花伞说。太阳像火炉一样烤着大地，老爷爷气喘吁吁地说：“晒死我了。”“我来帮你遮太阳。”小花伞撑开伞，帮老爷爷遮太阳。老爷爷笑着对小花伞说：“谢谢你，小花伞！”小花伞也开心的笑了。

7、试根据讲述活动设计与组织思路，评析中班讲述活动“娃娃”的活动过程设计。

案例：讲述活动“娃娃”（中班）

活动目标：

（1）能用描述性的语言，完整、连贯地讲述。

（2）能对玩具娃娃进行由特征到一般的有序讲述。

（3）初步形成“听清楚再讲述”的倾听表述习惯。

活动准备：

（1）每组一个性别、服饰、神态不同的玩具娃娃。

（2）幼儿在“娃娃家”游戏角已经多次玩过玩具娃娃。

活动过程：

（1）运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解玩具娃娃。

教师提问：哪只娃娃不见了？幼儿集体回答，并由个别幼儿进一步对玩具娃娃的特征进行描述。

（2）运用“抱一抱、亲一亲”，让幼儿结伴讲述。

①幼儿分组讲述。大家传抱玩具娃娃，一边抱一抱、亲一亲，一边说一说玩具娃娃的模样。

②教师以参与者的身份加入到幼儿讲述中，并以平行示范的方式引导。

（3）运用“改错”游戏，提供讲述思路。

①教师抱起玩具娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子……

②幼儿运用集中讲述的方式，纠正教师的讲述。教师可以启发幼儿：怎样说才能让别人找到你的娃娃。

（4）从说“娃娃”到夸同伴。

①请出一位幼儿。

②大家以集中讲述的方式“夸夸小朋友”。教师注意引导幼儿先讲特点，再进行描述。

8、请以《我喜欢的动物》或《我喜欢的水果》为课题，按照专门的语言教育活动的设计要求，设计一个在大班（以5－6岁幼儿为对象）组织的谈话活动。

设计要求：

（1）请严格按照“专门语言教育活动设计”所包括的具体步骤来完成活动设计；

（2）制定目标要全面，符合大班幼儿发展特点；

（3）过程结构完整，体现谈话活动的设计组织思路；

（4）避免无关摆设，要紧扣中心话题；

（5）活动过程要求突出重点难点；

（6）过程结构完整，活动形式新颖，灵活，体现谈话活动的设计组织思路。

希望与各位教师加强教学研讨，共同做好本课程的教学工作。

省校责任教师：孙惠，联系电话：65166056，值班时间：周一下午。

五年制高职英语教育教学体系构建要素

五年制高职英语教育教学体系构建要素分析 摘要:根据当前我国社会经济发展对高等职业教育英语人才能力的需求，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制定了《高等职业教育英语课程教学要求》。五年制高职英语教育作为我国高等职业英语教育体系的重要组成部分，遵循高职高专英语专业设置规范，并结合自身实际从培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理和教学评价等方面积极构建五年制高职英语教育教学体系，力争实现特色创新。关键词:高职高专；英语课程；专业规范；体系构建 1.引言 近年来，随着我国社会发展和经济建设对应用型英语类专业人才的需要，高职高专英语类专业的办学规模不断扩大，专业建设得到了快速的发展，为了加强对高职高专院校英语课程的宏观管理和指导，切实深化高等职业教育英语课程教学改革，2006年教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会受教育部高等教育司的委托，成立了《高等职业教育英语课程教学要求》项目研究组，对高等职业教育的办学思想、办学宗旨、培养目标与模式、专业设置等方面开展了深入细致和广泛地研究，同时参照2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，制定了《高等职业教育英语课程教学要求》。这一文件的出台进一步明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，把能力培养具体到“侧重职场环境下交际能力的培养”，为高职高专英语教学目标的制定指明

了方向。与此同时，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会还承担了制定“高职高专英语类专业设置规范”的任务。“高职高专英语类专业设置规范”体现了社会对高职高专英语类专业设置与教学质量的要求，对统一、规范和提高英语类专业教学质量具有重要意义。该专业设置规范涉及六大要素：目标要素、内容要素、条件要素、时间要素、评价要素和管理要素，这些要素的具体标准为实际教学工作提供了指导性建议。 五年制高职英语教育作为我国高等职业英语教育体系的重要组 成部分，遵循高职高专英语专业设置规范，并结合自身实际从培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理和教学评价等方面积极构建五年制高职英语教育教学体系，对于培养适应社会经济发展需要的应用型专业技术人才具有至关重要的作用。 2.五年制高职英语教育教学体系构建要素分析 按照现阶段国内教育体制，五年制高职英语类专业招收初中毕业生，学制5年。按照教育部公布的专业目录，高职高专英语类专业包括应用英语、商务英语、旅游英语和英语教育四个专业。五年制高职英语教育教学体系涉及众多因素，总结归纳如下： 2.1 培养目标要素 培养目标要素之核心问题是培养什么样的人。我国的外语教育主要立足于培养三种人才：从事外语教学与研究的各类教师、从事对外交流工作的翻译，以及从事外贸、外交等相关领域的人才。进入新世纪以来对于人才培养规格的要求发生了一定的变化，外语专业

.....项目经理目标责任书(模板)

项目经理目标责任书 为加强企业内部的经营管理，充分调动员工的生产积极性，全面履行工程承包合同对发包人的承诺，确保工期、质量、安全、文明施工、环保卫生等目标管理，提高企业的经济效益，本工程 对外代表公司全面履行与建设单位签订的施工承包合同范围内的全部工程内容履约责任，对内接受公司各职能部门的监督管理。 根据企业内部项目管理的实施细则及相关规定，项目实行成本核算（项目部管理人员薪酬和市场费用不计入成本）。现经双方协商一致，签订本项目管理目标责任书，双方共同遵守执行。一、责任双方 企业：特变电工湖南工程有限公司 二、工程概况 三、管理目标 负责组建项目管理部，做到管理系统完整、制度健全、指挥有力，保证完成和超额完成下达的施工计划、质量计划、安全生产计划、文明施工计划及各项综合治理计划。

1.文件体系 负责组织制定完善的项目部管理体系文件，做到管理系统文件健全完整。 2.工程期限 天，具体开工日期以批复的开工报审表为准。 3.工程质量 负责组织和健全项目经理部的全面质量管理保证体系，制度标准健全，质量管理措施落实。指标如下： （1)工程达标投产，质量标准的评定以国家或行业的质量检验评定为依据。； （2) 杜绝重大质量事故，确保工程无永久性缺陷； （3) 贯彻和顺利实施工程主要设计技术原则。 4.安全生产 境保护符合国家环保标准。 (A)不发生人身死亡事故； (B)不发生人身重伤事故； (C)不发生机械、设备损坏事故； (D)不发生起重伤害事故； (E)不发生火灾事故；； (F)不发生交通事故； (G)不发生土石方坍塌事故； (H)不发生脚手架倒塌事故；

(I)不发生重大未遂事故； (J)不发生集体食物中毒事故； (K)不发生流行性传染病； (L)轻伤事故率控制在3‰以内； (M)特殊岗位人员持证上岗率100%； (N)不发生环境污染事故，环境保护符合国家环保标准； (O)安全施工争创电建行业先进水平，材料摆放实施定置定位管理，施工垃圾实现五清。 5.文明施工 在施工中和施工完成后，保持好施工地段的自然环境、各种生产设施、生活设施。最大限度的保持生态环境的原状，给当地群众留下一个良好的企业形象。 6.利润 四、双方责任 （一）企业的责权 1.企业为工程中标承包单位，协助项目经理全面履行承包合同，办理一切有关工程承建的业务事宜，协调同发包人（建设单位）、设计及其他管理部门的工作关系。 2.负责组织各施工标段的招标并与劳务分包单位签订劳务分包协议，及时解决项目所需的人、财、物。 3.帮助项目经理建立工程成本台账，实行工程项目的成本核算。负责项目部费用开支、工程分包结算、工程款项等往来业务工作。

五年制-人培方案-12级省统专业制订说明

江苏城市职业学院五年制高职 2012级省统设专业指导性人才培养方案制定说明 一、2012级五年制高职省统设专业 2012级五年制高职省统设专业设置如下： 二、省统设专业的指导性人才培养方案制定要求 （一）培养目标 五年制高等职业教育招收应届初中毕业生，全日制，学制五年。其培养目标为：适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、技能型、应用性专门人才。 （二）基本要求 五年制高等职业教育的毕业生应该热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本原理，具有良好的思想品德，做到明礼诚信、爱岗敬业、团结合作，在掌握必备的基础理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有一定的创新精神、创造能力，具有良好的职业素养、心理素质和健康体魄，具有后续发展和终身学习的基础。 （三）基本原则 1.坚持以就业为导向，主动适应经济社会发展需要； 2.坚持德、智、体、美全面发展； 3.坚持以能力为本位，加强实践性教学环节； 4.坚持课程整体优化，突出应用性和针对性； 5.坚持产、学、研相结合；

6.坚持统一性、开放性和灵活性的有机结合。 三、课程体系基本框架 五年制高职课程由必修课程和选修课程两大部分组成。 （一）必修课 必修课占总学分的75%-85%，由省校统一确定。课程管理权限分为省统管课程和自开课程两类。 省开课由省校统一管理。 自开课程，由各办学单位负责选用教材、选定或制定课程标准并组织考核，但人才培养方案中规定的开设时间与课程名称原则上不能随意变动。 必修课由公共必修课、专业必修课和集中实训课三个部分组成。 1、公共必修课 公共必修课的主要功能是提高学生的思想道德、科学文化水平和身心素质等，以满足学生学会做人、学会学习、学会合作的需要，并为专业学习、知识拓展、能力提高提供支撑基础。 公共必修课的设置参照下表。 2、专业必修课程 专业必修课程的主要功能是提高学生适应未来就业需要的职业能力、职业技能和职业素养，应重点强化专业技术应用能力的培养，以满足学生胜任职业岗位和就业、创业的需要。 专业必修课程应围绕专业培养目标和相对应的职业岗位（群）的需要设置相关课程。要

项目经理岗位职责

工程项目经理岗位职责 1、在总经理的领导下，在总公司总工程师的业务指导下，认真贯彻落实项目的工程计划目 标和部门职责范围内的各项管理工作。 2、全面主持工程部的日常管理工作，按计划组织实施项目的工程建设；对项目的工程建设 进行全面管理、过程监督；保证按进度、保质量、控成本完成建设任务。 3、在总工程师的指导下，对项目的工程技术和施工情况进行质量控制、成本控制、进度控 制及目标管理；负责对公司所开发项目的建设工期、工程质量、施工安全、各方协调、工程成本等进行全面的控制、管理、监督。 4、参加图纸会审、工程施工组织设计及重大施工方案的讨论和审定，审定设计方案、设计 图纸和设计文件，主持技术会议，参与和审定主要材料及设备的选型，审核重大设计和工程施工合同，对项目设计方案和工程建设的重大技术问题进行审核把关，并提出合理的建议。 5、协助公司处理和解决设计、施工、质量、验收等环节出现的技术难题，从技术上提出降 低工程造价和成本费用的建议和措施，积极研究和采用新技术、新材料，并在建设过程中严格控制把关，降低建设成本，争取最大的投资效益。 6、严格执行国家、当地的法律、法规、政策和公司规定，根据公司标准工作程序，结合工 程所在地的实际，主持制订、修订工程部职责范围、管理制度和有关规定。 7、组织编制月度、季度、年度工作计划和组织实施，并向公司领导及上级主管部门报告计 划的实施情况，组织编制年度工作总结。 8、参加对重大质量事故，重大安全事故的调查处理和审查施工单位编制的事故整改方案。 9、组织对重要分项工程、隐蔽工程、样板和样板房、结构试验的验收并进行审核，参加对 重大施工技术问题的攻关和解决。 10、组织人员审查竣工资料，参加单位工程及单项工程的初验，组织竣工验收；负责办理 公司工程奖项目及科技成果项目的申报工作。 11、负责起草与工程相关的合同及甲供材料、设备供货合同，组织与承包商、供应商进行合 同洽谈、队伍考察等准备工作，主办项目的招标具体事宜，会同公司各部门做好工程招投标工作，向政府有关部门申办招投标手续。

山东五年制高职教育管理办法

山东省五年制高等职业教育管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，巩固职业教育发展基础，完善五年制高等职业教育，推进中等和高等职业教育协调发展，促进现代职业教育体系建设，特制定本办法。 第二条五年制高等职业教育是指以培养专科层次高素质技能型人才为目标，招收初中毕业生，实行中等和高等职业教育连贯式五年制教学的高等职业技术教育。五年制高等职业教育的办学形式包括五年一贯制和三二连读。 第三条五年制高等职业教育应全面贯彻国家教育方针，立足于学生多样化学习需求，遵循教育教学规律和技能型人才成长规律，坚持系统培养和全面培养；着眼于区域经济社会发展需求和行业办学特点，以专业为纽带，实现中等职业教育和高等职业教育有机衔接；坚持统一规划、规范管理、科学发展。 第四条省教育厅负责对全省五年制高等职业教育指导、调控和监督。市级教育行政部门在市人民政府领导下，统筹市域内各类职业教育发展，规划、协调市域内五年制高等职业教育，履行相关管理职责。

第二章办学主体 第五条五年一贯制由独立设臵的高等职业学校（包括高等职业学院和高等专科学校，下同）举办。三二连读由中等职业学校（包括普通中等专业学校和职业中等专业学校，下同）与高等职业学校联合举办。 举办五年制高等职业教育的高等职业学校不再举办三年制中等职业教育。举办三二连读的中等职业学校应达到省级规范化标准以上。 第六条三二连读以市域内中、高等职业学校联合办学为主，在市域内无法实现专业接续的，由当地教育行政部门提出，经省教育厅批准可在全省范围内选择联合办学学校。每所中等职业学校同一专业只能与1所高等职业学校联合办学；每所高等职业学校联合办学的中等职业学校原则上不超过5所。 第七条举办五年制高等职业教育的学校要逐步建立区域职业教育集团或专业办学联盟，充分发挥中等职业学校的基础性作用和高等职业学校的引领作用，加强在教育教学、专业建设、师资培养、资源共享等方面的交流合作，共同提升区域职业教育办学水平。 第三章专业点设置 第八条五年制高等职业教育专业点在市域内统一规划，每市同一专业布点数一般不超过3个。每所省级规范化中等职业学—2 —

2017年普法工作总结

2016年“七五”普法工作总结2016年是贯彻落实“七五”普法规划的开局之年，根据上级部门总体要求部署，我街道结合工作实际，紧紧围绕普法工作，以依法办事、依法管理、依法决策的意识和能力，将普法工作逐步引向深入，在全街道形成依法办事、依法决策的良好风气。现根据我街道“七五”普法开展情况，结合工作实际情况，将2016年度普法工作总结如下： 一、继承过去的成功经验 在当前的形势下，开展“七五”普法，在继承发扬“六五”普法成功经验做法的同时，街道大胆实践，勇于创新，适应新形势新任务的需要。加强基础性工作，如把握好教材采购、法治讲座、法治文艺、普法考试等基础环节。 一是教材采购。采购普法教材是过去的成功经验，同时也是今后普法教育所必需，把“七五”普法教材发放到广大领导、干部和职工、群众中去，使教材成为广大公民参与普法的重要工具，组织好“七五”普法教材的采购是进一步扩大法治宣传教育战果，扩展创新普法方式方法的重要条件; 二是坚持举办多层次、多类型的法律知识讲座。这种教

育方法，具有形式上的正规性，内容上的专一性，实施上的保证性，接受上的直观性等特点; 三是在电视、广播等大众媒体上举办专题节目。这类节目传播迅速，形象直观，且覆盖面广，实效性强，群众喜闻乐见，是进行法制宣传教育最有效的载体; 四是开展“将普法拓展到更多的法律服务领域。利用机关、社区、学校、企业、单位等地，深入开展法治宣传，法律咨询、法律服务、人民调解等活动来为各类对象进行法律服务，扩大了普法的宣传面; 五是组织法治文艺演出。采用群众比较喜闻乐见的宣传方式，这样更贴近生活、更让广大群众容易理解，真正把法律知识和法规政策送给群众，繁荣居民文化生活; 六是开展学法考试和法律知识竞赛。对不同人群采取学法考试和法律知识竞赛的形式，检验其学法成果。总之，根据不同人群的不同需求，选择恰当的宣传方式，从而使法制宣传教育更好地满足群众需求，取得更大成效； 在“七五”普法过程中，把握这些最基础的普法宣传方式，并在普法宣传过程中，注重在思路上创新，注重在普法内容上创新，结合街道实际，与时俱进地创新宣传教育的手段和

项目经理安全管理目标责任制考核记录(标准版)

项目经理安全管理目标责任制考核记录(标准版) Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0859

项目经理安全管理目标责任制考核记录 (标准版) 单位名称：通州建总集团有限公司工程名称：明珠城紫桂苑13#地块 姓名：季斌考核日期：2013年月日 序号 考核项目 扣分标准 应得分 扣减分 实得分 1

贯彻安全 生产制度 规程、规定 上级有关的安全生产规程、规定、制度未传达的扣15分来及时传达的扣10分 15分 2 项目安全技术审查与贯彻 项目的安全技术措施未组织审查扣5分 未呈报批准的扣4分 未负责贯彻实施的扣10分 10分 3 周安全制度落实 每周末计划、布置安全生产工作的扣5分 每周末检查的扣5分

每周末总结评比的扣5分 15分 4 周安全专业会议 每周无安全专业会议的扣10分 对检查出现的隐患未按“三定”原则解决的扣8分未及时解决安全生产中存在问题扣15分 未严格执行“管生产必须同时管安全”原则扣15分15分 5 安全教育 未进行职工三级教育的扣15分 未进行职工思想教育的扣5分 奖惩未兑现的扣5分 10分 6

山东省五年制高等职业教育五年制专业点设置申报表

附件1 山东省五年制高等职业教育 专业点设置申报表 学校名称（高职院校） （中职学校） 专业名称专业代码（高职院校） 专业代码（中职学校） 联系人姓名电话（高职院校） 电子信箱（高职院校） 姓名电话（中职学校） 电子信箱（中职学校） 申报时间 山东省教育厅印制

有关说明 一、申报五年一贯制和“三二”连读专业均须填写此表。申报学校须在封面加盖公章。 二、中等职业学校与高等职业院校联合举办“三二”连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业院校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。可加页。 三、每个申报专业点分别填写，与其他资料合并成册，左侧骑缝装订，软皮平装，一式1份（申报表的封面即为首页，不需再设置其他封面）。装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业人才培养方案；（3）联合办学协议。 四、申请举办“三二”连读的中等职业学校、举办五年一贯制的高等职业院校，均统一报学校驻地市级教育行政部门审核，由各市教育局统一报送我厅。 五、相关事项说明： 1.“专任专业教师”是指具有本校编制，主要从事专业理论和专业实践教学的人员；“兼职教师”是指学校按照专业课教学或师资培训、项目指导等工作任务，正式聘任并在每学期承担不少于30学时教学任务的行业企业技术专家、能工巧匠。 2.“专业图书”包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超过3本计入图

书总量；电子图书每种计1册；电子期刊每种每年计1册。 3.“竞赛”包括参加教育行政部门组织的职业院校技能大赛、创新大赛、课堂教学、教学基本功、信息化教学大赛和特别注明的行业领域比赛。 4.“实验实训开出率”为实际开出的实验实训项目数与人才培养方案或教学计划规定开出的实验实训项目数之比。 5.“实验实训室利用率”为学期内各实验实训室实际使用课时总和与各实验实训室完全使用课时总和之比。各实验实训室完全使用课时为每学期教学周数×20课时×实验实训室个数。 6.“现有主要设备”为单价3000元以上的实验实训设备。

项目经理责任制

施工项目管理制度 第一章总则 第一条为推动全局施工项目管理工作的发展，促进工程项目施工管理的系统化、科学化和规范化，不断提高企业竞争力，特制订本条例。 第二条施工项目管理是建筑业企业运用系统的观点、理论和科学技术对施工项目进行的计划、组织、监督、控制、协调等全过程管理。 第三条施工项目管理的核心是以项目全额责任承包为依托，落实项目经理责任制和项目成本核算制，实现“标价分离、过程精品、CI形象”的一体化管理。 第四条本条例规定了施工项目管理的基本模式、原则、方法和要求，是制订项目管理制度的纲领性文件，是局属各施工生产单位实施施工项目管理的基本依据和强制性条文。 第五条本条例适用于局属各施工生产单位及所承接的所有新建、扩建和改建等施工项目。 第二章企业管理层的基本要求和职责 第六条局、公司应积极进行施工项目管理的配套改革，创造项目管理的条件，营造项目管 理的环境，推动项目管理的发展。 第七条局应成立项目管理领导小组和工作小组，设置项目管理办公室。项目管理领导小组负责全局项目管理的战略决策；工作小组负责项目管理的各项专业业务的推行、检查与落实以及调查研究、制度修订等；项目管理办公室负责施工项目的综合管理，组织项目管理制度的修订，并推动项目管理各项制度的落实。 第八条公司是项目管理的主体，应成立项目管理领导小组和工作小组，设置项目管理办公室。公司项目管理领导小组负责项目管理实施中的重大决策；工作小组负责项目管理各项专业业务的具体实施，并对实施中存在的问题进行调研，提出解决办法；项目管理办公室负责施工项目的综合管理，组织项目管理的实施。 第九条各公司应坚持“法人管项目”的原则，增强企业对项目经理部的宏观调控能力，全面加强对项目经理部的管理、控制和服务。凡公司所在地的非专业分公司一律予以撤消，其项目由公司直管。 第十条外地分公司是公司的派出机构，负责所管辖范围内项目经理部的监督、指导、控制和服务；应成立项目管理领导小组和工作小组，设置项目管理办公室，组织项目管理的具体实施，并积极开展项目管理创新活动。 项目经理责任制 第十一条项目经理部是施工项目现场管理的一次性组织机构，负责从工程开工到竣工的全过程施工生产经营的管理工作。 第十二条项目经理是受企业法定代表人委托和授权，在工程项目施工中担任项目经理岗位职务，直接负责工程项目施工的组织者，对工程项目施工全过程、全面负责的项目管理者。第十三条项目经理责任制是指以项目经理为责任主体的施工项目管理目标责任制度，以施工项目为对象，以项目经理全面负责为前提，以“项目全额承包责任书”为依据，以“四控制”（工期、质量、安全、成本）、“三管理”（现场、信息、合同）、“一协调”（组织协调）为中心任务，以实现合同为目标，以获得最佳经济效益为目的，实行从施工项目开工到竣工验收的一次性全过程管理。 第十四条项目经理应取得“建设工程施工项目经理资格证书”，且其资格应与项目规模相匹配。特大型、大型项目的项目经理应具有一级项目经理资质；中型项目的项目经理应具有二级以上项目经理资质；小型、特小型项目的项目经理应具有三级以上项目经理资质。 第十五条项目经理只宜担任一个施工项目的管理工作，当其负责管理的施工项目临近竣工阶段且经建设单位同意，可以兼任一项工程的项目管理工作。 第十六条公司（分公司）项目管理的职责包括：

五年制高职专业设置办法

江苏省五年制高等职业教育专业设置办法 （试行） 第一章总则 第一条为加强和完善对五年制高等职业教育专业设置的管理，推进五年制高等职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，更好地服务全省经济社会发展，根据《教育部普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）、《教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅[2010]9号）和《江苏省教育厅关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》（苏教职[2010]2号）等文件要求，特制定本办法。 第二章设置原则 第二条五年制高等职业教育是以高素质高技能人才为培养目标，招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的专科层次职业教育。 第三条五年制高等职业教育专业设置应坚持“适应多样化高素质技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一的原则。 第四条五年制高等职业教育专业设置应按照《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（苏教职…2008?6号）要求，规范

专业名称，统一培养目标和培养要求。 第五条五年制高等职业教育专业设置应适应全省及各地经济社会发展要求，坚持人才培养质量标准，鼓励特色发展，形成与江苏产业发展趋势及各地主导产业、支柱产业、新兴产业、特色产业基本匹配的专业结构与布局。各学校之间专业优势互补、各有特长，避免不必要的重复。 第六条五年制高等职业教育专业设置实行总量控制。根据学校事业发展规划核定学校专业数量。各高等职业技术学校年度增设专业一般不超过2个，各专业办学点一般不超过1个。 第三章设置基本条件 第七条五年制高等职业教育专业设置必须达到以下基本条件： 1.应紧贴地方（行业）经济社会发展，有稳定的人才需求，符合学校事业发展整体规划。 2.有相对稳定的社会需求。年招生规模一般不低于40人（艺术、体育等特殊专业除外）。 3.有规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。专任专业教师均应获得本科以上学历，人数一般不少于9人；其中获得与专业相关技师等级职业资格证书（或中级以上非教师系列职称）教师不少于3人；具有本专业副高职称的骨干教师不少于2人；并有一支数量适当、水平较高、相对稳定的兼职教师队伍。

医院2016年普法工作总结

**医院2015年上半年普法工作总结 为做好我院普法依法治理工作，2015年，我院按照市卫生局的总体要求和部署，精心组织，周密安排，强化指导，狠抓落实，取得了显著的成效。领导班子依法行政、依法管理能力明显提升，干部职工法制观念、法律意识得到增强，有力地带动了医院工作的全面开发展。现将2015年上半年我院普法依法治理工作总结如下： 一、加强组织领导，发挥核心作用 我院注重普法依法治理工作。由院长为组长，副院长为副组长，各科室相关科组长为成员的普法领导小组.领导小组下设办公室，负责普法教育，依法治理的日常工作。医院围绕工作重点，结合实际情况，广泛深入地开展法制宣传教育工作。一是积极探索职工学法的信息化管理新形式。新时期，为创新普法形式，规范管理，适应信息时代发展的要求，在充分调查研究的基础上，制定学习制度。二是巩固普法阵地，创新宣传载体，着力提高普法工作的实效性。进一步加强各类法制宣传阵地建设，努力创建新的普法平台，通过制作横幅、宣传标语等，真正使大家从心灵深处接受法制教育，养成自觉学法、用法、知法、守法的良好习惯。 二、围绕医疗工作重点，积极开展法制宣传教育 我院利用科组长会、晨会、岗前培训等途径，有计划、分步骤地开展与本职相关的卫生法律法规知识的教育学习。重点学习科目有：执业医师法、护士管理办法、传染病防治法、献血法、血液制品管理 条例、职业病防治法、药品管理法、医疗机构管理条例、医疗事故处理条例、艾滋病防治条例等。通过积水成河、坚持不懈的学习教育，进一步增强了卫生从业人员的法律意识，提高法律素质，增强了依法执业的自觉性。医院行政职能科室重点以管理合法性为基础，管理合理性为目标，开展了各项行政法规、方针政策和政治形势的学习教育，进一步提高了领导干部依法治院的能力，推进了医院法制化管理的进程。学习主要包括现代医院管理、治理商业贿赂、依法合理解决“医闹”问题、劳动法、消防法等。 三、加强制度建设，规范内部管理 在开展普法教育的过程中，医院坚持以制度管事，以制度管人。通过各项制度的制订和完善，严格依法执医，使医院管理日趋目标化、规范化、法治化。如职工考勤、绩效奖惩、职称评聘、工作评优等工作的处理均严格做到有法可依、有章可循、有据可查，各部门运作有序，各环节管理有条不紊。为确保制度落实，医院还进一步明确了院级、科室和人员三级管理岗位目标责任，并层层签订了目标责任书，要求各部门“管好自己的人，办好自己的事，看好自己的门”，做到分工明确、责任到人、措施到位、奖罚分明，工作效率大幅度提高，做到让社会放心、患者称心、职工舒心。 四、加强监督管理，推行院务公开。 我院不断完善各项监督机制，有效调动了广大职工“知院情、议院事、监院务”的积极性和主动性。 1、医院决策注重民主，办事注重民意，不断完善职代会制度，实行院务公开，实施民主监督。 2、提高院务工作透明度和职工的主人翁地位。如：医院的重大决策，财务收支，职工的评优、评先、晋级，职称评定，绩效工作考核等都进行公示，杜绝暗箱操作，努力做到决策公开、过程公开、结果公开。 3、制定了《党风廉政建设工作制度》、《医院行风建设工作制度》和《加强干部作风效能建设工作制度》等，设立行风建设意见箱，聘请行风监督评议员，对医院各项工作进行民主监督。 五、加强依法治院，提高医技水平。

项目经理目标责任书--(最新)

2015年工作目标责任协议 甲方： 乙方：身份证号码： 为加强公司人力资源管理，提高公司高管人员积极性，明确甲乙双方劳动关系，经甲乙双方友好协商，特签订本目标责任协议书。 一、聘用岗位和时间 甲方聘用乙方担任甲方项目经理职务，全面负责工程的项目全面管理工作，聘任、考核时间为至（工程期限）。 二、乙方的主要岗位职责 1)负责现场的质量控制管理工作和监督检查工作。 2)负责组织施工人员、设备、物资进场，对生产要素进行优化配置。 3)负责项目现场进度控制，对进度计划及时进行修正、调整。 4)负责现场的安全管理工作及现场文明施工的管理工作。 5)负责根据成本预算对成本进行总控制。 6)负责业主的合同履行以及监督分包商的合同履行。 7)对本部门人员进行考核、管理、培训。 8)负责做好各阶段工程的质量验收及工程竣工验收工作。 9)负责向建设方催要工程款，并及时支付施工队工程款。 10)负责定期向部门领导提交工作计划，并及时上报项目存在的异常情况。 三、乙方的薪酬结构及收益说明 1、乙方工资结构为“固定工资+绩效工资+项目利润提成+成本降低额考核金额”。其中， 固定工资为；绩效工资为；项目利润的 %作为项目经理提成； 成本降低额考核金额__________； 2、收益说明： 1）固定工资：与日常职责履行挂钩，具体参照《岗位工作分析表》； 2）绩效工资:与月度绩效考核持钩，具体参照《岗位月度绩效考核表》； 3)项目利润提成:项目部提取项目利润的10%作为项目管理人员提成：其中项目经理4%，专业工程师3%，资料员1%，材料员1%，剩余1%浮动调整； 4）成本降低额考核金额：（实际成本—计划成本额）/计划成本*100%低于1%，提取降低额的40%作为项目奖金；高于1%,提取降低额的40%作为处罚金额（计划成本仅限人工成本和材料成本）。 四、乙方全年绩效考核指标与方法

[项目管理]项目经理责任制

（项目管理）项目经理责 任制

（一）为乙方开立内部项目结算账户，协助乙方收取工程款和工程决算。 （二）向乙方提供企业现行的管理制度和规定。 （三）为乙方提供技术支持，审批施工组织、施工方案，提供工程创优指导。有权对乙方在技术、质量、安全、进度等方面进行检查督促，如发现乙方在施工及经营管理中发生的问题时，有权提出整改意见、限期改正或停工。 （四）向乙方委派会计，行使财务管理、掌控印章等职责，监督乙方严格按公司的印章管理办法使用公章。有权对乙方的财务进行不定期检查、监督和审计。 （五）协助乙方做好材料采购、工程验收、备案等工作。 （六）做好工程项目管理的考核工作，并按甲方的有关规章制度和文件进行奖励和处罚。 四、乙方在承担工程项目管理过程中，履行下列职责和义务： （一）贯彻执行国家和工程所在地政府的有关法律、法规和政策，执行企业的各项管理制度； （二）严格财经制度，加强财经管理，正确处理国家、企业与个人的利益关系；

（三）执行项目承包合同中由项目经营者负责履行的各项条款； （四）对工程项目施工进行有效控制，交待有关技术规范和标准，积极推广应用新技术，确保工程质量和工期，实现安全、文明生产，努力提高经济效益。 （五）乙方应加强资源的优化和动态管理，执行和服从甲方对项目管理工作的监督检查和宏观调控。代表甲方与劳务作业层签定并履行劳务分包合同。 （六）乙方应根据按甲方与建设单位订立的施工承包合同及补充协议等约定的工程质量、进度、期限和其他指标和要求，对施工项目自开工准备至竣工验收以及收取工程款、工程决算实施全过程全面管理。 五、乙方在甲方授权范围内，行使以下管理权力； （一）组织项目管理班子（甲方派员除外）； （二）以企业法定代表人的代表身份处理与所承担的工程项目有关的外部关系，受委托签署有关合同； （三）指挥工程项目建设的生产经营活动，调配并管理进入工程项目的人力、资金、物资、机械设备等生产要素； （四）选择施工作业队伍； （五）进行合理的经济分配；

五年制高职学生前三年的教学探索精品文档5页

五年制高职学生前三年的教学探索 1、引言 随着我国经济的高速发展，使国家有能力不断加强对教育的投资，尤其是加强了对职业教育的投资。在国家对高职教育的大力支持下，为适应职业教育发展的新形势，学院加强了对五年制高职学生的招生和教学管理工作，为了便于教学和管理，专门在南校区成立了专业部，集中进行五年制高职学生前三年的教学和管理。作为专业部的教师，面对五年制高职学生这一陌生群体，显然，套用以往教授中专学生和三年制高职学生的教学和管理方法是行不通的。这就需要教师在教学的过程中不断分析五年制高职学生的特点，总结经验、吸取教训，不断地改进教学方法，充实教学内容，有针对性地进行各种教学活动，从而使学院的五年制高职越办越好。 2、分析总结五年制高职学生的特点 在教授五年制高职学生之前，本人长期教授中专学生，也教授过一段时间三年制高职学生，对以上两类学生拥有较丰富的教学经验，因此，认为教授五年制高职生不会有任何问题。但经过一段时间对五年制高职学生的教学和观察分析，我发现不是那么简单，相对于中专生和三年制高职生，五年制高职生有其特殊性，其主要表现在以下几个方面。（1）虽然五年制高职学生和中专学生同是初中毕业学生，年龄相同，但五年制高职学生的期望值较高，思想较活跃，更好动、更独立、见识也广。（2）虽然五年制高职学生和三年制高职学生同是高职的学生，但他们年龄不同，五年制高职学生要小三岁，明显幼稚，思想不成熟，更易冲动，也较天真。（3）由于教育改革和扩招等原因，每次新招收的五年制高职学生，无论是在思想

素质上，还是在学习愿望上，都比上一届相对要差一些，尤其是在学习态度上。针对五年制高职生的这些特点，我在教学的过程中，不断地在教学方法和教学管理上有针对性地进行探索和尝试，有了一些体会，其中有取得成功的经验，也有遭遇失败的教训，本文进行一些归纳与总结，和大家共享。 3、在教学内容上要有针对性 正如前面所分析，相对于中专学生，由于五年制高职学生自我定位较高，同时知识面也相对较广。因此，他们对教师所教授知识的要求也有所不同，如他们兴趣较广，喜欢一些新知识，对国内外发生的大事和事实新闻较关心，爱提一些课外的问题，联想也较丰富。为了适应五年制高职学生的这些特点，我在备课时，根据所授课内容准备相应的课外知识，还要及时关心时事和国内外大事，不断丰富自己的课外知识。这样才能在教授五年制学生时，适应他们的这些特点，取得好的教学效果。例如，我在给五年制高职学生上《汽车电子控制电路分析》课程时，讲到功耗概念，我就请学生例举自己家庭所用的耗能和供能家电产品，以加深学生对该概念的认识。结果学生所举的例子五花八门，有举充电器的，有举充电电池的，甚至有学生还举电动自行车。学生们为这些家用电器是属于耗能，还是属于供能争论不休。如果教师没有丰富的课外知识加以应对，解释这些家用电器的供能与耗能之间的关系，就有可能对学生问的问题回答不出来，造成不好的影响。还有我在给五年制高职学生讲授《实用电子电路设计与制作》课程时，在讲到对产品的研制过程要求部分时，由于理论内容较多，学生听得不认真，课堂上干什么的都有。此时，我以我国历经近二十年研

项目经理目标责任制-

项目经理目标责任制管理办法 第一条为了促进公司经济发展，使项目经理目标责任制工作有序进行，特制订本办法。 第二条项目部人员配备 1．项目经理由分公司选派，报总公司审核备案。 2．项目部人员配备本着精简高效的原则，选择技术过硬与责任心强的人员组成。由项目经理推荐，分公司审定，报总公司审核备案。 3．项目部人员岗位应由施工员（园建施工员、绿化施工员、水电施工员）、质检员、安全员、材料员、采购员、资料员、保管员等组成。这些人员可根据具体工程情况配备专职或兼职人员。 4．项目经理可兼管多个项目。 5．项目经理有权辞退项目部不称职人员。 第三条项目经理应具备条件 1.项目经理应具有从业资格。 2.具有相应施工项目管理经验和业绩。 3.具有相关专业技术、管理经验和法律知识。 4.具有良好的道德品质。 5.身体健康。 6.能按合同额比例出资履约项目经理职责的保证金。 第四条职责 一、项目经理的职责 1．代表公司对施工项目进行管理，执行管理制度，维护公司的合法权益。 2.制订相应项目相关的制度办法。 3．组建项目部，选配项目部人员，依据公司规定确定人员报酬、定期考核，评价和奖惩。 4．受公司委托，根据公司有关管理程序，与甲方（或乙方）签订施工及其它合同协议。 5.负责项目施工，搞好工程施工中的质量、进度、经费控制和合同与信息管理以及协调工作。 6．是施工项目的质量、安全和文明施工的第一责任人。 7．推荐优秀的施工队（劳务）及设备租赁合作者，负责编制物资材料采购计划；并对所采购的物资材料的价格、质量等进行严格审核与验收；负责物资保障部授权的物资材料采购。 8．负责及时办理工程结算与竣工决算，施工资料收集整理、归档及工程款的催收等。 9．负责目标利润等指标的完成，并提出实现利润指标后的奖金分配方案。 10．负责质保期的维修工作。 1

财务会计五年制大专人才培养计划

会计专业教学大纲 一.专业名称、类别、学习形式、学制及招生对象 1.专业名称：会计 2.专业代码：620203 3.专业类别：财经会计类 4.学习形式：全日制 5.学制：五年 6.招生对象：初中毕业生 二.专业培养目标 1.培养适应社会主义市场经济的，能胜任企、事业单位会计工作的应用型人才。 2.通过本专业的教学，使学生具备马克思主义理论的基本素养，掌握必备的基础理论和专业知识与技能在业务方面，系统掌握本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能。 3.熟悉相关的企、事业单位、金融业、银行业、工商、国家税务局的财经政策、法律、法规。 4.具有熟练地进行企事业单位会计核算和会计分析的能力。 专业职业能力——学习分析表

三.职业目标与就业选择 1.工作岗位：会计、出纳； 2.职业：会计； 3.就业范围：国家企、事业单位;集体、民营公司,金融业;银行业等。 四.实训教学安排

五．专业主干课程简介 1.会计学原理 通过本课程的学习，使学生初步了解会计学的基本原理和主要内容，着重掌握会计核算的基本业务和方法，，熟悉会计科目和账户，复式记账、账户和借贷记账法、会计核算、会计报表及组织活动范围内问题的解决程序和有关规定，具备运用理论知识分析问题和解决问题的能力，并能够运用所学知识進行做工业与商业会记账。 2.现代企业财务管理 本课程主要介绍企业及管理的一般原理及企业管理思想的发展概况，介绍现代企业管理的计划、组织、控制职能及其相应的理论、技术和方法。针对现代企业最基本的业务活动，阐述了人力资源管理、生产管理、质量管理和财务管理，进行企业财务环境与分析，财务预测与预算、资本结构优化，长期投资与流动资产管理，成本费用与财务成果分配等方面的基本理论和操作实务等各方面的知识。 3.会计信息系统 会计信息系统是一门专业理论、方法实践性都很强的课程。主要介绍会计信息系统的功能结构分析，会计信息系统与SRP的关系，会计信息系统的规划、分析与设计，账务处理与总账子系统，销售与收款核算管理，釆购与收款核算管理，存货核算与管理，其它业务核算与管理，会计报告与管理决策，会计信息系统的建设，计算机会计信息系统环境下的审计，会计信息系统安全与风险控制等知识。 4.统计学 统计学是一门收集、整理、描述、显示和分析统计数据的科学。通过本课程的学习，使学生初步了解统计学的基本原理和主要内容，着重掌握统计数据的搜集与整理，统计数据的描述，概率与概率分布，参数估计，假设检验，时间数列分析，国民经济核算，国民经济基本总量统计等的基本理论、业务和方法。 5.中级财务会計 本课是本专业的核心必修课程。主要介绍会计目标与分类，企业财务会计归范，货币资金运行，应付款项、存货、投资、固定资产与流动负债，无形与递延资产，长期负债，所有者权益，收入、费用和利润核算，会计报表及分析等知识。 6.成本会计 本课程主要介绍产品成本核算理论体系，成本核算的一般程序与降低成本的主要途径，生产费用汇集与分配，简单法、分批法、分步法，分类产品、联产品、副产品成本核算，成本控制理论体系，事前成本控制，事中成本控制，事后反馈控制等方面知识。 7.会计模拟实训 本课程主要介绍簿计基础知识与基本技能，原始凭证、记账凭证的填制，会计凭证的审核，明细账、总账的设置与登记，出纳基础知识与基本技能，银行结算业务，现金出纳日常核算业务，会

五年制高职学生教学与教育管理方法的探索与实践word资料6页

五年制高职学生教学与教育管理方法的探索与实践 五年制高职是五年一贯制的初中后职业教育,作为中等职业教育与高等教育高度融合的一种教育形式,五年制高职适应了经济建设对高等技术应用性人才的需要,适应了职业教育发展多样化的需要,是对高等职业教育办学模式的有益探索。 当今,如何适应较高的社会需求目标、较大的学生年龄跨度现状,探索一种适合学生可持续发展的教学与教育管理方法,努力培养出更多更好的有崇高职业理想、全面职业素质和较强专业技能的应用型、技术型人才,正是摆在五年制高职学生教学与教育管理工作者面前的十分紧迫的课题。 一、五年制高职学生的优势 学生初中毕业入学,入学年龄小,“人生观、价值观、世界观”正在逐步形成过程中,可塑性强,处于学习语言、掌握技能的最佳年龄段。经过连续5年在校学习,学校对其进行良好的政治思想教育和职业道德教育,促使其形成牢固的专业思想和良好的职业道德;在校期间学生有有近2/3的时间用于专业技术教育,可具备更宽广的相关专业知识和更强的综合应用各种知识解决实际问题的能力,有利于对复合型人才的培养。 二、五年制高职学生存在的问题 由于近年来高中扩招,出现生源不足的情况,从而使五年制高职录取的生源大部分来自初中阶段的低分数段生源,综合素质偏低。文明素养不够,团队精神不强,思想波动较大、责任心不强,但是有着强烈的自尊心和自信心,希望得到别人的认可和尊重。学习目标不明确,学习没压力,主动性不够,动力不足。很多学生学习兴趣不浓,没有专业意识,整天混日子,学

习中存在很大的问题。 三、五年制高职学生教学与教育管理方法 1.课堂教学方面 课前准备主要是跟班主任、过去的任课教师了解情况,做到心中有数,但是要注意了解到的情况仅是参考,不能歧视所谓的“坏”学生。 在课堂教学中,第一次课点名很重要,之前要告诉学生可能有不认识 的字,请学生告诉自己,然后用拼音标注一下,以后不能出错,充分体现对 学生的尊重。要认真记忆学生的姓名,课间多复习几遍,根据自己的记忆力,尽最大可能记住所有学生叫什么名字。 首次课,要确定课代表,采用自愿加海选PK的方式,活跃课堂气氛,拉近师生关系,并且说明课代表的权利与义务。然后提课程要求(有些课程要求要在以后的长期教学过程中反复强调),让学生知道,只要他们努力,教 师就会看到,就会给于奖励,初始阶段可以是分数奖励,随着时间的推移, 相当一部分学生会从为了加分被动学习转变为主动努力去学习和工作。课程要求中有两点特别提示学生:一是作业不可以期末补交,即补交无效,每次作业最多可以晚交2个星期。二是上课座位问题,先按要求坐好自己座位,然后给学生提要求再调换座位的权利,一般都答应学生,这样关系较好的学生可能就到一起了,这可能对他们的课堂学习带来积极或者消极的影响,这就需要教师的协调与把握,要求学生事先答应教师的条件,无非就是团结合作、好好学习,否则无条件换到其他教师要求的座位,这样教师对于课堂纪律的控制上,就掌握了主动权,学生自发形成的学习小组也会朝着 教师引导的方向去发展。

公司项目责任书项目经理责任承包制)

项目管理目标责任书 甲方：XXXXXXXXX有限公司 乙方：XXXXXXXXX 项目部 为进一步完善企业内部经营目标机制，明确责任成本管理，规范项目成本经营行为，合理确定内部分配关系、调动全体职工以最低成本、创造最佳经济效益的积极性，在控制项目成本的基础上，促进项目部把好安全关、质量关、工期关，根据公司相关管理文件规定，订立本项目管理目标责任书，以资双方共同遵守执行。 一、承包工程项目范围及内容： 1、工程项目名称：XXXX工程 2、管理范围：XXXX 3、主要工程及工程造价: 拆除旧路面、人行道、小区混凝土道路， 挖管沟，更换供热管道，恢复路面等。 工程造价：5000000元 二、责任指标; 1、责任成本:项目责任成本总额4140688元，(其中工程直接费：3180052元，主材费：762684元，现场管理费：97952元，现场协调费50000 元)，上缴利润806913元。

2、施工工期 201 6年月日至2016 年月日，共日历天。 3、安全文明：按中标合同通用条款执行。 4、工程质量：按中标合同通用条款执行。 三、双方权利及义务： （一）、甲方权利及义务： 1、按要求监督乙方管好施工生产，做好指导、协调及保障等工作。 2、不定期对项目各项指标进行监督、检查、考核，确保责任履行。 3、对项目责任人进行绩效考评，对于乙方因管理不善，最终出现责任成本亏损时；会同有关部门核查后作出相应处理。 4、甲方负责乙方施工计划所需资金的审批与保障工作，下达年度的施工任务的完成指标计划。项目上包括材料、机械、劳务分包队伍工费等大额资金由项目部提供账号，公司直接支付并反馈到项目部，实现立体化网上办公平台。 5、甲方会同乙方共同签订劳务分包、特殊单项工种工程的分包，其合同签订原则上由甲方办理，由乙方负责现场管理。 （二）、乙方权利及义务