Shadowmatic影子解谜2 1-2 2通关视频 鸭子

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人教部编版一年级上册语文《影子》教案

5.影子 课时目标 1. 会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。 二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一 边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 三、整体感知，自主识字 教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

部编版一年级上册影子公开课教案

一、谜语导入，激发兴趣。 1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？ （课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课件：影子） 2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说） 老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。 3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。读的很棒，举起你的右手，和老师一起板书课题。 4、学习生字：影。大家看这个影字，是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！ 你有什么好办法记住这个“影”字？ 呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。 原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？ 5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。 好，学会了识字方法，我们一起来看看今天有哪些生字宝宝来找我们玩啦 （出示带拼音生字） 下面，给大家几分钟的时间，对子以拼读的方式读给对方听。要求读准字音，读完的同学立刻坐端正。 我看大家都坐端正啦，一定是都读会啦，下面我们拍火车来读一读。读的真棒！那老师把拼音去掉了，你还认识他吗？谁想来挑战一下！（指名读）齐读 你们实在是太棒啦！下面看谁反应最快。 在这些生字中，又出现了三个新偏旁，我们来一起认识下吧。 这个好字还是我们的生字呐，拼读，写笔顺，组词，造句。我们一起学一下。板书，练笔。 二、初读课文，整体感知。 1、123，坐端正。

部编版小学语文《影子》教案设计

《影子》教学设计 教学目标： 1. 认识“影、前、黑”等11个生字，认识“月字旁”“女字旁”“宝盖头”，会写四个生字“好、在、后、我”和新笔画斜钩。 2. 正确朗读课文，读准字音，体会我对影子的喜爱之情，借助生活经验，理解影子和人形影不离的特点。 3. 借助情景，辨别前后左右四个方位，并用这四个词来表达方位。教学过程： 一、猜谜引入 1. 说说你的好朋友。 2. 猜谜语，板书课题“影子”，读好轻声和后鼻音。 “有个好朋友，常常跟着我。 有时走在前，有时走在后。 晴天里有他，雨天里没他。 跟他说说话，他呀不回答。” 3. 识记生字“影”，说说你是怎么记住的。 4. 围绕“影子”，联系生活。 你什么时候见过影子？影子有什么特点？ 二、整体感知，自主识字 1. 模仿老师的样子读儿歌。 教师范读，学生学着样子也读一读，遇到不认识的生字借助

拼音。 2. 识记生字。 大屏幕上出现带拼音的生字，指名读。 圈生字，读一读。 3. 交流识字方法。 相机教学： ①它：宝盖头；“它”有两个好朋友，他，她，名字一样，长得不同。 ②好：女字旁；书写“好” ③朋：月字旁 ④辨别“左、右”： 找区别：左和右是双胞胎，他们穿着一样的衣服，找找他们的区别。 记咒语：左工右口。 做游戏：老师拿起“左”，请你用左手指向你的左边；拿起“右”…… 三、说话练习 1. 用方位词“前后左右”说话。 同学们把手指向了你的右边，请你来说说你的右边是谁？ 2. 读词语，用上其中一个词语说说话。 “影子、黑狗、前后、常常” “陪着我、跟着我、好朋友”

师：你喜欢其中哪个词语？请你用上这个词语说一句话。 四、朗读课文，体会情感 1. （第一小节）用魔法小棒带出诗的停顿。 听老师读课文，看看出现了什么？这个小棒有什么作用呢？ 2. 指名读第一小节。 你真会发现，你能读出这种停顿吗？ 谁还能读的和她一样棒？ 3. 男女生赛读。 4. 自主找第二小节的停顿。指名读。 5. 理解儿歌： 同学们，你觉得作者喜欢他的影子吗？你从哪里看出来的？ 读好轻声“跟着我、陪着我、好朋友” 6. 师生合作读。 余老师读停顿前的，同学们读停顿后的。 7. 尝试背诵。 出示一半的课文；只出示图画，没有文字。 五、书写指导。 1. 逐个观察“我”“在”“后”。 2. 背诵姿势歌。 3. 书写练习。 《影子》说课稿 《影子》是一首充满童真童趣的儿歌，写出了影子和人形影不离

《影子》部编版教案设计

《影子》部编版教案设计 《影子》部编版教案设计 教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。 借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用 这4个词来表达方位。 教学重难点 1.重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。 2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。 课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1．出示谜语，引出“影子”。 像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。

2．教师引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向 会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．画图帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影 子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．教师组织学生自由读课文。 3．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出 它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。