题西林壁
《题西林壁》教学设计
学校：辽宁省铁岭市经济开发区第四小学
教师：王艳
通信地址：辽宁省铁岭市经济开发区第四小学
邮编：112616
联系电话：1313773560
教学背景：
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。
教材分析：
本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
教学目标：
1、借助注释、字典弄请词句的意思；
2、有感情地朗读、背诵古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。
4、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。
教学重点、难点：
１、体会作者观察的方法，想象诗中描绘的景象。
２、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。
教学方法：引导、观察、以读代讲、自读自悟
教学资源：课件、苏轼简介
教学过程：
一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题
1、导语：我们已经学了李白的《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
2、想不想亲眼目睹庐山的风采，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。（课件播放庐山图片）刚才我们的庐山之行给你留下了怎样的印象？
3、庐山是历史文化名胜，以其美丽壮观的景色吸引了无数的文人墨客，为庐山留下了一首首壮美的诗篇。900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，但对庐山的认识还不够全面，他感受颇深，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。
今天，我们学习这首苏轼所写的《题西林壁》
2、板书诗题，读诗题。
3、借助注释，理解诗题。
题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）
带着你对题目的理解再读古诗题目。
5、这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。
二、吟读诗句，理解诗意
1、现在让我们一起来欣赏这首诗。
2、古诗范读
师：读得怎么样？老师相信同学们一定也能读得这么美。
（1）生自由读。请同学们仔仔细细地读，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆；还要注意把它念通顺，注意诗的停顿。
（2）指名读，其他同学认真倾听，再评价评价。
（3）师生合作读。读古诗不仅要读的准确，还要读的有节奏。生读前四个字，师读后三个字。
师：诗写得美同学们读得更美。但是仅仅会读还不行，还要领会诗意。同学们平时是怎样理解古诗的？
生：交流理解方法。（查字典、结合诗后注释、查字典等）
师：俗话说书读百遍，其义自见。请同学们用你平时学习古诗的方法自学古诗。生自学，师巡回指导
师：谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？
师：请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你情不自禁朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
（生：作者还从远处、近处、高处、低处看，看到的景色都不一样。 从“各”字看出都不一样。）
师：你能想象一下作者从不同的角度会看到庐山怎样的景色？（创设情境）（远;重峦叠嶂;近：危崖险岩；从高处俯瞰：深沟幽壑；从山下仰望：遮天蔽日）师：指导朗读：读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。
生：自由练读
师：指名读前两句诗，再齐读。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）
诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）
为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）要想看清庐山的真正面目就要走出庐山全面地看它。师：谁能举一个类似的例子？
结合具体的物品，如书包、黑板擦等让学生理解从不同的角度看，结果不同。
师：结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？
生答：客观全面的了解事物。
师：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？（看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星。）
师：明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？
生答：优缺点全面看。
师：看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着客观全面地评价一下自己？学生自由发言，再让其他同学去评评自己。
结论不同，这就是——当局者迷，旁观者清。
师：只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。《题西林壁》这首诗，前两句让我们感受到了庐山的雄奇壮观、千姿百态，后两句告诉我们“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。作者为什么要描写庐山呢？（喜爱）我们应该带着怎样的感情读呢？（喜爱、赞美）下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗。
师生齐诵。
三、背诵古诗
1、同桌互背
2、指名个人背
3、会背的起来背。
四、课堂总结
学了这首诗你有什么收获？
五、板书设计：
题西林壁
北宋苏轼
横岭
峰侧
远近
高低
全面地、客观地
反思：
《题西林壁》是一首哲理诗，也是小学阶段唯一一首哲理诗。放在四年级，难度更加大了。学习古诗对于学生来说是一件枯燥的事，但如果能让学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，从朗读入手去感悟诗句所表达的意思，那也许学习古诗就不是那么乏味，读起来也更有味道。
在《题西林壁》一诗的教学中，我首先请大家观赏庐山的风光片，请学生谈谈感受。在教学中我力求做到以读带讲，让学生自读自悟。
这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是：当局者迷，旁观者清。
在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样评价？让学生明白只有客观全面地评价别人和自己，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。
在教学过程中，我感觉也有不足之处：
一、推敲重点字词，这是古诗教学必不可少的手段。但如何用古诗独特的魅力激发学生的兴趣，引导他们积极、主动地投身到诗中，去领略祖国语言文字的灿烂与辉煌？如何引导学生领悟形象美、哲理美、情感美？这还有待于进一步的实践、总结。这节课我感觉教学中对于“岭”和“峰”的理解虽然运用了图片，但是仍然不透彻。我只是让学生用一个词语来感受峰和岭的不同，如能进一步引导学生体会峰的高、险，课堂的诗味会更浓些。
二、教学过程中，我安排了“谁能举一个类似的例子？”这一环节，可学生由于积累有限，没能完成，看来是课前准备不足。如果我布置学生提前收集资料后在上课，效果就不一样了。
三、在交流读后感受时，当同学们词不达意时，我应该鼓励学生说下去，而不是一味地为了追求自己理想的答案打断学生的回答，没能很好地突出学生是课堂学习的主体。
古诗词考试题
小学古诗词背诵试题 1.《江南》（汉乐府）“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”的上一句是（）。 2.《敕勒歌》(北朝民歌) “天苍苍，野茫茫”的下一句是（）。 3.《咏鹅》（唐?骆宾王）“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”下一句是（）。 4.《风》（唐?李峤）“过江千尺浪，入竹万竿斜。”的上一句是（）。 5.《游子吟》（唐?孟郊）“临行密密缝，意恐迟迟归。”的上一句是（）。 6.《古朗月行》（唐?李白）“又疑瑶台镜，飞在青云端。”的上一句是()。 7.《赋得古原草送别》（唐?白居易）“远芳侵古道，晴翠接荒城。”的下一句是 （） 8.《悯农（二）》（唐?李绅）“锄禾日当午，汗滴禾下土。”的下一句是（） 9.《悯农（一）》（唐?李绅）“春种一粒粟，秋收万颗子。”的下一句是（） 10.《凉州词》（唐?王之涣）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”的下一句是 （） 11.《登鹳雀楼》（唐?王之涣）“欲穷千里目，更上一层楼。”的上一句是（） 12.《静夜思》（唐?李白）“床前明月光，疑是地上霜；”的下一句是（） 13.《春晓》（唐?孟浩然）“夜来风雨声，花落知多少。”的上一句是（ ） 14.《望天门山》（唐?李白）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”的下一句是（）
15.《春夜喜雨》（唐?杜甫）“随风潜入夜，润物细无声。”的上一句是（ ） 16.《望洞庭》（唐?刘禹锡）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”的下一句是（） 17.《凉州词》（唐?王翰）“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”的下一句是（） 18.《四时田园杂兴》（选一）（宋?范成大）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的上一句是（） 19.《枫桥夜泊》（唐?张继）“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”的上一句是（） 20.《山行》（唐?杜牧）“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”的下一句是（） 21.《渔歌子》（唐?张志和）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”的上一句是（） 22.《墨梅》（元?王冕）“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。”的下一句是（ ） 23.《清明》（唐?杜牧）“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”的上一句是（） 25.《望庐山瀑布》（唐?李白）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”的下一句是（） 25.《绝句》（唐?杜甫）“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”的上一句是（ ） 26.《小池》（宋?杨万里）“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”的下一句是（ ） 27.《春日》（宋?朱熹）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”的下一句是( ) 28.《出塞》（唐?王昌龄）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的下一句是() 29.《石灰吟》（明?于谦）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”的下一句是() 30.《六月二十七日望湖楼醉书》（宋?苏轼）“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”的上一句是( )
题西林壁古诗带拼音
题西林壁古诗带拼音 旁观者清， 当局者迷。 现在“庐山真面目”已经成为我们生活中常用的成语， 以下是小编为您整理的题西林壁 古诗 带拼音相关资料，欢迎阅读！ 题西林壁 sū shì 苏轼 hēng kàn chēng lǐng cè chēng fēng 横看成岭侧成峰， yuǎn jìn gāo dī ge bù tóng 远近高低各不同。 bù shí lú shān zhēn miàn mù 不识庐山真面目， zhǐ yuán shēn zài cǐ shān zhōng 只缘身在此山中。 注释 （1）题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。题：书写，题写。 西林：西林寺，在江西庐山。 （2）横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。侧： 从侧面看。 （3）各不同：不相同。 （4）识：认识；清楚。（注：这里不是看清楚，没有看的意思，只有清楚 的意思。） （5）真面目：指庐山真实的景色。 （6）缘：同“原”，因为；由于。 （7）此山：这座山，指庐山。 译文 从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高
处、 低处看庐山， 庐山呈现各种不同的样子。 人们之所以认不清庐山本来的面目， 是因为自己身在庐山之中啊! 作者 苏轼 （１０３７～１１０１） ， 字子瞻， 号东坡居士， 眉山 （今四川省眉山） 人。宋代伟大的文学 家，他在散文 、诗词 、书画方面的成就都很高，是“唐宋八大家”之一，豪放词派的创始人，他 的诗豪放自然，富有理趣。他做官期间关心人民疾苦，反对王安石 变法中的过激措施，因此屡次被贬。他的父亲苏洵、弟弟苏辙也是著名文学 家，合称“三苏
古诗测试题
一、古诗填空（19分） １、接天莲叶无穷碧,( ）。 ２、昔我往矣，（）。今我来思,( ）。 3、（），润物细无声。 4、（），听取蛙声一片。 5、（），轻烟老树寒鸦。 6、（），天下谁人不识君？ 7、日出江花红胜火，（）。 8、（），吾将上下而求索。 9、千门万户瞳瞳日，（）。 10、（），明月何时照我还？ 11、（），西湖歌舞几时休？ 12、等闲识得东风面，（）。 13、生当作人杰，（）。 14、（），立根原在破岩中。 15、春色满园关不住，（）。 16、（），子规声里雨如烟。 17、（），麦花雪白菜花稀。 18、竹外桃花三两枝，（ ). 二、古诗七彩园:（填色彩） 1、（）云翻墨未遮山，（）雨跳珠乱入船。 2、山外（）山楼外楼，西湖歌舞几时休? 3、等闲识得东风面，万紫千（）总是春。 4、（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。 三、古诗百花园（填花名) 1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。 2、去年今日此门中，人面（）相映红。 3、待到重阳日，还来就（）。 4、人闲（）落，夜静春山空。 5、借问酒家何处有?牧童遥指（）村。 五、古诗动物园（填动物） 1、春 ( ）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2、泥融飞（），沙暖睡（ )。 3、西塞山前（）飞，桃花流水（）肥。 4、蒌蒿满地芦芽短，正是（）欲上时。 六、古诗数字园：（填数字） 1、（）曲黄河（）里沙，浪淘风簸自天涯。 2、白发（）丈，缘愁似个长。
3、举杯邀明月，对影成（）人。 4、南朝（）寺，多少楼台烟雨中。 七、古诗地名园：（填地名） 1、山外青山楼外楼，（）歌舞几时休？ 2、劝君更尽一杯酒，西出（）故人。 3、（）长云暗雪山，孤城遥望( ）。 4、（）外寒山寺，夜半钟声到客船。 5、（）朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 八、古诗应用题： 1.在期末写评语时，老师会祝你来年：( ). 2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他。 （ ) 3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们： （） 4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常 说的（）宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句( )明的就是这个朴素的道理。 5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（ ）. 6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》 （）来表达对家人的怀念。 7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句 （）来表达对远别好友的深情厚谊。 8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起李白的名句（ ）. 9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我( ) 时， 爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是( ). 10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道： ( ) 我赶紧把爷爷的话打住：( )。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。 九、你了解下列诗人吗？他们分别是谁（? 大李杜：（ ) 小李杜：（ ) 诗仙：（ ) 诗圣：（ ) 诗鬼：（）诗佛（） 堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是：（） 唐代边塞诗人有：（） 王维，字摩碣，官至尚书右丞，故又称王右丞。其诗多以歌咏( ）为主。
经典古诗词过关试题
一、填空题。（23分） 1、在括号里填上动物名。（5分） （1）故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。 （2）柴门闻（）吠，风雪夜归人。 （3）竹外桃花三两枝，春江水暖（）先知。 （4）留连戏（）时时舞，自在娇（）恰恰啼。 2、在括号里填上植物名（4分）： （1）忽如一夜春风来，千树万树（）开。 （2）借问酒家何处有，牧童遥指（）村。 （3）遥知兄弟登高处，遍插（）少一人。 （4）接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。 3、在括号里填上表示颜色的词。（3分） （1）举头（）日近，回首（）云低。 （2）（）毛浮（）水，（）掌拨清波。 （3）日出江花（）胜火，春来江水（）如蓝。 4．在括号里填上数字（5分）： （1）危楼高（）尺，手可摘星辰。 （2）朝辞白帝彩云间，（）里江陵（）日还。 （3）碧玉妆成（）树高，（）条垂下绿丝绦。 5、在括号里填上表示气象的词（风、雪、霜、雷、云、雾、雨）。（6分）（1）朝辞白帝彩（）间。（2）北风吹雁（）纷纷。 （3）月落乌啼（）满天。（4）斜（）细（）不须归。 （5）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗（）。 （6）夜来（）声，花落知多少。 二、选择题。（16分） 1、诗人杜甫人称()。 A、诗仙 B、诗圣 C、诗囚 D、诗鬼 2、选出李白的作品：() A《咏鹅》B《登鹳雀楼》C《送元二使安西》D《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”出自()的《小池》。 A、杨万里 B、苏轼 C、贺知章 D、陆游 4、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句诗描写的是() A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色 5、“谁言寸草心，报得三春晖。”出自孟郊《游子吟》，是一首赞美()的诗。 A、父爱 B、母爱 C、师爱 D、友情
小学语文四年级古诗诵读《题西林壁》教案设计
古诗诵读7 题西林壁 教学目标 1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 教学重点 1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学课时 1 课时 教学准备 1．橡皮泥。 2．学生收集有关苏轼的资料。 教学过程 一、导入 （师吟诵）： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。 （生读古诗，师板书课题） 师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？ 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、学习课文 （一）解诗题，知作者 1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。） （苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。） （二）抓字眼，明诗意 1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
题西林壁古诗解释
题西林壁古诗解释 《题西林壁 》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描 绘之中。 下面是小编整理的关于这首诗的和解释和翻译等相关内容。 欢迎大家阅 读。 题西林壁⑴ 赵玄荒院士楷书刻石拓片《题西林壁》 横看成岭侧成峰⑵，远近高低各不同⑶。 不识庐山真面目⑷，只缘身在此山中⑸。 题西林壁（2） 横看成岭侧成峰，远近看山总不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 注释译文 词句注释 ⑴题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。 西林：西林寺，在江西庐山。 ⑵横看： 从正面看。 庐山总是南北走向， 横看就是从东面西面看。 侧： 侧面。 ⑶各不同：各不相同。 ⑷不识：不能认识，辨别。真面目：指庐山真实的景色、形状。 ⑸缘：因为；由于。此山：这座山，指庐山。 白话译文 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处 看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我 自身处在庐山之中。 创作背景 苏轼于神宗元丰七年（1084 年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝 州 （治所在今河南临汝） 团练副使， 赴汝州时经过九江， 与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。 《题西林壁》是游观 庐山后的总结。据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月 间。 文学 赏析 此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如 果主观片面，就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座 丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这 两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体 会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦 所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验 、 驰骋想象的空间。 这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。 游山所见如此， 观察世上事物也常如此。 这两句诗有着丰富的内涵， 它启迪人们认识为人处事的 一个哲理——由于人们所处的地位不同， 看问题的出发点不同， 对客观事物的认 识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱 主观成见。 仁者见仁，智者见智。一首小诗激起人们无限的回味和深思。所以，《题西 林壁》 不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观， 同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出 的真理性的认识。由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有 谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格 外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。 这首诗寓意十分深刻，但所用的语言却异常浅显。深入浅出，这正是苏轼的 一种语言特色。苏轼写诗，全无雕琢习气。诗人所追求的是用一种质朴无华、条 畅流利的语言表现一种清新的、 前人未曾道的意境； 而这意境又是不时闪烁着荧 荧的哲理之光。从这首诗来看，语言的表述是简明的，而其内涵却是丰富的。也 就是说，诗语的本身是形象性和逻辑性的高度统一。诗人在四句诗中，概括地描 绘了庐山的形象的特征， 同时又准确地指出看山不得要领的道理。 鲜明的感性与 明晰的理性交织一起，互为因果，诗的形象因此升华为理性王国里的典型，这就 是人们为什么千百次的把后两句当作哲理的警句的原因。 如果说宋以前的诗歌 传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言
最新题西林壁试题及答案
精品文档 精品文档 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 注释： 题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。 题：写上。 西林：西林寺，在庐山。 横看：正面看，从山前山后看，山横在眼前，所以说横看。庐山总的是南北走向，横看就是从东面西面看。 侧：侧看，从侧面看，从山的一端——南端或北端看。 岭：顶端有道路可走的山，形状长而平。 峰：山顶端，形状尖而高。 庐山：在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。 只缘：只因为。 此山：指的是庐山。侧：侧面。 各不同：不相同。 不识：不能认识，辨别。 真面目：指庐山真实的景色。 缘：同“原”，因为；由于。 一：解释下列词 题：__西林：____ 只缘：_____不识：____ 横看：__ 二： 《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“ ”。除了《题西林壁》他还写了 。前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两句诗的意思是________。 2.俗话说：“当事者迷，旁观者清。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。 3、《题西林壁》前两句写 ，后两句写 ，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们 。 4、《题西林壁》这首诗中，有三组反义词，分别是 ( )—— ( )， ( )—— ( )， ( )—— ( )。 三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。 参考答案： 题：书写 西林：西林寺
题西林壁古诗原文
题西林壁古诗原文 《题西林壁 》是苏轼游观庐山之后的感想，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理， 用： “当局者迷， 旁观者清”的生活哲理， 来告诉读者要想对事物有全面的认识， 就必须站在客观的立场上。下面是小编收集整理的题西林壁古诗 原文，希望对您有所帮助！ 《题西林壁》原文 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 译文： 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处 看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我 人身处在庐山之中。 注释： ⑴题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。 西林：西林寺，在江西庐山。 ⑵横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看. ⑶侧：侧面。 ⑷各不同：各不相同。 ⑸不识：不能认识，辨别。 ⑹真面目：指庐山真实的景色，形状。 ⑺缘：因为；由于。 ⑻此山：这座山，指庐山。 赏析： 此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如 果主观片面，就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座 丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这
两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体 会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦 所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验 、 驰骋想象的空间。 这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。 游山所见如此， 观察世上事物也常如此。 这两句诗有着丰富的内涵， 它启迪人们认识为人处事的 一个哲理——由于人们所处的地位不同， 看问题的出发点不同， 对客观事物的认 识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱 主观成见。 仁者见仁，智者见智。一首小诗激起人们无限的回味和深思。所以，《题西 林壁》 不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观， 同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出 的真理性的认识。由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有 谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格 外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。 这首诗寓意十分深刻，但所用的语言却异常浅显。深入浅出，这正是苏轼的 一种语言特色。苏轼写诗，全无雕琢习气。诗人所追求的是用一种质朴无华、条 畅流利的语言表现一种清新的、 前人未曾道的意境； 而这意境又是不时闪烁着荧 荧的哲理之光。从这首诗来看，语言的表述是简明的，而其内涵却是丰富的。也 就是说，诗语的本身是形象性和逻辑性的高度统一。诗人在四句诗中，概括地描 绘了庐山的形象的特征， 同时又准确地指出看山不得要领的道理。 鲜明的感性与 明晰的理性交织一起，互为因果，诗的形象因此升华为理性王国里的典型，这就 是人们为什么千百次的把后两句当作哲理的警句的原因。 如果说宋以前的诗歌 传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言 理为特色的新诗风。这种诗风是宋人在唐诗 之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理 于豪放之外”。 形成这类诗的特点是： 语浅意深， 因物寓理， 寄至味于淡泊。 《题 西林壁》就是这样的一首好诗。
五年级阅读考级古诗词试题
五年级阅读考级古诗词试题 班级姓名分数 一、阅读古诗，回答问题。（9分） 黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 1、从文中可以看出，事情发生的时间是＿＿＿＿，地点是＿＿＿＿，被送的人要去的地方是＿＿＿＿＿。 2、写事的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、写景的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、说明作者站在江边久久不愿离去的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、这是一首送别诗。你还学过哪些送别诗？试着默写两首。 题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 作者＿＿＿＿＿＿作者＿＿＿＿＿＿ 内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、按要求填写诗句。 1、补充下列诗句。（8分） （1）不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）春色满园关不住，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）羌笛何须怨杨柳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，报得三春晖。 2、补充下列有关“惜时与勤奋”的诗句。（12分） （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，老大徒伤悲。 （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白首方悔读书迟。 3、请选用恰当的诗句来描述下列景物。（8分） （1）长江＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）庐山＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）梅花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）西湖＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、写出下列诗句运用了什么修辞手法。（5分） 1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭青天。（） 2、白发三千丈，缘愁似个长。（） 3、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 4、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（） 5、大漠沙如雪，燕山月似钩。（） 四、补充诗句，并写出作者和诗题。（30分） 1、东临碣石,以。（三国）曹操《观沧海》 2、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。（）＿＿＿《＿＿＿＿＿＿＿》 3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只是近黄昏。（）＿＿＿《＿＿＿＿＿＿＿》 4、，寒食东风御柳斜。（）＿＿＿《＿＿＿＿＿＿＿》 5、随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（）＿＿＿《＿＿＿＿＿＿＿》
题西林壁古诗朗读
题西林壁古诗朗读 《题西林壁 》是宋代文学 家 苏轼的诗作，是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在 对庐山景色的描绘之中。下面小编为你整理的题西林壁古诗 朗读，希望对你有所帮助！ 题西林壁古诗朗读 版本一 题西 林壁 ⑴ 横看成岭侧成峰 ⑵，远近 高低各不同 ⑶。 不识庐山真面目 ⑷，只缘身在此山中 ⑸。 版本二 题西 林壁 横看成岭侧成峰，远近 看山总不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 作者简介 苏轼 （1037－1101） ， 北宋文学家、 书画家、 美食家。 字子瞻，号东坡居士。 汉族， 四川人， 葬于颍昌 （今河南省平顶山市郏县） 。 一生仕途坎坷， 学识渊博， 天资极高， 诗文书画皆精。 其文汪洋恣肆， 明白畅达， 与欧阳修并称欧苏， 为“唐 宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚 并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行 书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡 襄并称宋四家； 画学文同， 论画主张神似， 提倡“士人画”。 著有 《苏东坡全集》 和《东坡乐府》等。 赏析 苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江， 游览庐山。 瑰丽的山水触发逸
兴壮思，于是写下了若干首庐山记游。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描 写庐山变化多姿的面貌， 并借景说理， 指出观察问题应客观全面， 如果主观片面， 就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座 丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这 两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 后两句“不识庐山真面目的，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体 会的。 为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中， 视野为庐山的峰 峦所局限， 看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑， 局部而已， 这必然带有片面性。 游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们 认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同， 看问题的出发点不同的， 对客观事物的认识难免有一定的片面性的； 要认识事物的真相与全貌， 必须超越 狭小的范围，摆脱主观成见。 这是一首哲理诗， 但诗人不是的抽象地发议论， 而是紧紧扣住游山谈出自己 独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自 然的。 苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江， 游览庐山的。 瑰丽的山水触发 逸兴壮思， 于是写下了若干首庐山记游诗。 《题西林壁》 是游观庐山后的总结的， 它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观 片面的，就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座 丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这 两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 后两句“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”， 是即景说理， 谈游山的体会。 为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中， 视野为庐山的峰峦所局 限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山 所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识 为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同的， 看问题的出发点不同， 对 客观事物的认识难免有一定的片面性； 要认识事物的真相与全貌， 必须超越狭小 的范围，摆脱主观成见。 这是一首哲理诗， 但诗人不是抽象地发议论， 而是紧紧扣住游山谈出自己独 特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然 的。
苏轼《题西林壁》古诗赏析
苏轼《题西林壁》古诗赏析 《题西林壁 》是苏轼游观庐山之后的感想，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理， 用： “当局者迷， 旁观者清”的生活哲理， 来告诉读者要想对事物有全面的认识， 就必须站在客观的立场上。 这首绝句的长处不在于形象或感情， 而在于富有理趣。 《题西林壁》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 《题西林壁》翻译 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处 看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我 人身处在庐山之中。 《题西林壁》注释 ⑴题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。 西林：西林寺，在江西庐山。 ⑵横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看. ⑶侧：侧面。 ⑷各不同：各不相同。 ⑸不识：不能认识，辨别。 ⑹真面目：指庐山真实的景色，形状。 ⑺缘：因为；由于。 ⑻此山：这座山，指庐山。 《题西林壁》赏析 苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江， 游览庐山。 瑰丽的山水触发逸 兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它 描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片 面，就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座
丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这 两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 后两句“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”， 是即景说理， 谈游山的体会。 为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中， 视野为庐山的峰峦所局 限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山 所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识 为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同， 看问题的出发点不同， 对客 观事物的认识难免有一定的片面性； 要认识事物的真相与全貌， 必须超越狭小的 范围，摆脱主观成见。 这是一首哲理诗， 但诗人不是抽象地发议论， 而是紧紧扣住游山谈出自己独 特的感受， 借助庐山的形象， 用通俗的语言深入浅出地表达哲理， 故而亲切自然， 耐人寻味。 在众多的歌咏庐山的作品中，苏轼的西林寺题壁诗与李白 《望庐山瀑布 》同样著名。但两首诗的艺术构思却大不一样：李白通过香炉峰瀑布一处景 色的描写，烘托庐山的磅礴气势，激发人们对祖国山河的热爱；苏轼则没有描写 具体景特， 而是概括抒写浏览庐山的总印象， 从中揭发一种生活哲理来启发读者 的思考和领悟。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。面对雄伟 壮丽的庐山，诗人不胜感叹地说：从正面看庐山，它是一道横长的山岭；从侧面 看庐山，它是一座高耸的山峰。你再从不同距离、不同高度去看吧，呈现在你眼 前的庐山， 都是各种互不相同的形象。 我们为什么不能确切完整地把握庐山的真 实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，难道诗人所说的只是看山，所指的 只是庐山一座山吗？普天下山山岭岭， 哪一座不是看山角度不同， 山势互不一样？ 宇宙间事事物物，又何尝不是立脚之点有别，观察结果各殊呢！对于一切事情， 如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方 面，才能取得正确的认识。这就是一句格言所说：当局者迷，旁观者清。 诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧，我们读过以后，仿佛自己也聪明了 一些。 这是一首诗中有画的写景诗， 又是一首哲理诗， 哲理蕴含在对庐山景色的描 绘之中。元丰七年（1084）春末夏初，苏轼畅游庐山十余日，被庐山雄奇秀丽的 景色所吸引。因此，他挥毫写下十余首赞美庐山的诗，这是其中的一首。前两句 描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝； 侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看 到的山色和气势又中不相同。 后两句写出了作者深思后的感悟： 之所以从不同的 方位看庐山， 会有不同的印象， 原来是因为“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”。
八年级语文《题西林壁》测试题(含答案)
《题西林壁》测试题 一、单选题(共5道，每道2分) 1.“题西林壁”中“题”的意思是( ) A.试题 B.书写 C.标题 D.姓氏 答案：B 解题思路：古人常在墙壁、书画、器物上题诗，“题”字的意思在这里是“书写”。 试题难度：三颗星知识点：字义理解 2.关于《题西林壁》的作者苏轼，下列说法不正确的一项是( ) A.苏轼，字子瞻、和仲，号少陵野老、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。 B.苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。 C.苏轼文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” D.苏轼的创造性活动不局限于文学，他在书法、绘画等领域内的成就都很突出。 答案：A 解题思路：A选项苏轼号“铁冠道人”，杜甫号“少陵野老”。 试题难度：三颗星知识点：文学常识 3.俗话说：“当局者迷，旁观者清”，下面说明了这个道理的诗句是( ) A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 C.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 答案：B 解题思路：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，诗人表面上是说自己身在庐山之中，视野狭窄，看不清庐山的真正面目，同时也是在告诉人们一个人生哲理，要想对某个事物有全面的认知，就必须站在客观的立场上来观察分析，也就是说“当局者迷，旁观者清”。 试题难度：三颗星知识点：诗文理解 4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A.这首诗前两句描述了从不同角度看到的庐山形态是不同的。 B.这首诗寓意深刻，诗句辞藻华丽，匠心独具，这正是苏轼语言的一种特色。
题西林壁的古诗原文及翻译
题西林壁的古诗原文及翻译 《题西林壁 》是宋代文学 家苏轼诗作。这是一首诗中有画写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐 山景色描绘之中。下面是小编整理的题西林壁古诗 原文及翻译，希望对你有所帮助！ 题西林壁 宋代：苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 译文 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处 看庐山，庐山呈现各种不同样子。 我之所以认不清庐山真正面目，是因为我人身处在庐山之中。 注释 题西林壁： 写在西林寺墙壁上。 西林寺在庐山西麓。 题： 书写， 题写。 西林： 西林寺，在江西庐山。 横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看. 侧：侧面。 各不同：各不相同。 不识：不能认识，辨别。 真面目：指庐山真实景色，形状。 缘：因为；由于。 此山：这座山，指庐山。 西林：西林寺，在现在江西省庐山上。这首诗是题在寺里墙壁上。 鉴赏 此诗描写庐山变化多姿面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果 主观片面，就得不出正确结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座 丘壑纵横、峰峦起伏大山，游人所处位置不同，看到景物也各不相同。这两句概 括而形象地写出了移步换形、千姿万态庐山风景。 结尾两句“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”， 是即景说理， 谈游山体会。 之所以不能辨认庐山真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山峰峦所局限， 看到只是庐山一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句奇思妙 发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验 、驰骋想象空间。这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。游山所见如此， 观察世上事物也常如此。 这两句诗有着丰富内涵， 它启迪人们认识为人处事一个 哲理——由于人们所处地位不同， 看问题出发点不同， 对客观事物认识难免有一 定片面性；要认识事物真相与全貌，必须超越狭小范围，摆脱主观成见。 仁者见仁，智者见智。一首小诗激起人们无限回味和深思。所以，《题西林 壁》 不单单是诗人歌咏庐山奇景伟观， 同时也是苏轼以哲人眼光从中得出真理性 认识。由于这种认识是深刻，是符合客观规律，所以诗中除了有谷峰奇秀形象给 人以美感之外，又有深永哲理启人心智。因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思 致渺远，使人百读不厌。 这首诗寓意十分深刻，但所用语言却异常浅显。深入浅出，这正是苏轼一种 语言特色。苏轼写诗，全无雕琢习气。诗人所追求是用一种质朴无华、条畅流利 语言表现一种清新、前人未曾道意境；而这意境又是不时闪烁着荧荧哲理之光。 从这首诗来看，语言表述是简明，而其内涵却是丰富。也就是说，诗语本身是形 象性和逻辑性高度统一。诗人在四句诗中，概括地描绘了庐山形象特征，同时又 准确地指出看山不得要领道理。鲜明感性与明晰理性交织一起，互为因果，诗形 象因此升华为理性王国里典型， 这就是人们为什么千百次把后两句当作哲理警句 原因。 如果说宋以前诗歌 传统是以言志、言情为特点话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理 为特色新诗风。这种诗风是宋人在唐诗 之后另辟一条蹊径，用苏轼话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪 放之外”。形成这类诗特点是：语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。《题西林 壁》就是这样一首好诗。
古诗75首考试题
1.，红掌拨清波。《咏鹅》骆宾王 2.天似穹庐，。天苍苍，野茫茫，。《敕勒歌》北朝民歌 3.，花落知多少？《春晓》孟浩然 4.儿童相见不相识，。《回乡偶书》贺知章 5.，低头思故乡。《静夜思》李白 6.日出江花红胜火，，能不忆江南？《忆江南》白居易 7. ___ ，游子身上衣。谁言寸草心， ___ 。《游子吟》孟郊 8.，桂树何团团。，问言与谁餐？《古朗月 行》李白 9.，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，。《元日》 王安石 10.，更上一层楼。《登鹳雀楼》王之涣 11.，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》李白 12.两岸猿声啼不住，。《早发白帝城》李白 13.黄四娘家花满蹊，。《江畔独步寻花》杜甫 14.，望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼 15.，早有蜻蜓立上头。《小池》杨万里 16.昼出耘田夜绩麻，。《夏日田园杂兴·其七》范成大 17. ，汗滴禾下土。，粒粒皆辛苦。《悯农》李 绅 18.，二月春风似剪刀。《咏柳》贺知章 19.接天莲叶无穷碧，。《晓出净慈寺送林子方》杨万里 20.，春风花草香。，沙暖睡鸳鸯。《绝句》杜甫
21.，西出阳关无故人。《送元二使安西》王维 22.，一岁一枯荣。，春风吹又生。《赋得古原草 送别》白居易 23.空山不见人，。《鹿柴(音寨)》王维 24.，欲饮琵琶马上催。《凉州词》王翰 25.，天下谁人不识君？《别董大》高适 26.秦时明月汉时关，。《出塞》王昌龄 27.，孤帆一片日边来。《望天门山》李白 28.停车坐爱枫林晚，。《山行》杜牧 29.阳春布德泽，。常恐秋节至，。百川到东海，？《长歌行》汉乐府 30.，一行白鸳上青天。《绝句》杜甫 31.，弹琴复长啸。深林人不知，。《竹里馆》 王维 32.墙角数枝梅，。遥知不是雪，。《梅花》王安石 33.，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，。《石 灰吟》于谦 34.独在异乡为异客，。《九月九日忆山东兄弟》王维 35.萁在釜下燃，豆在釜中泣。，。《七步诗》 曹植 36.，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡 37.，春江水暖鸭先知。《惠崇<春江晚景>》苏轼 38.横看成岭侧成峰，。不识庐山真面目，。《题西林壁》苏轼
题西林壁古诗和诗意
题西林壁古诗和诗意 古诗 中一般都有一个主题，以下是小编整理的题西林壁 古诗和诗意，欢迎阅读参考！ 题西林壁 ① 横看②成岭侧③成峰， 远近高低各不同④。 不识⑤庐山真面目， 只缘⑥身在此山⑧中。 ——宋·苏轼 注释 ①题西林壁：题：书写；西林：庐山上的西林寺。宋元丰七年（1084 年）， 诗人游江西庐山时，把这首诗题写在西林寺的墙壁上。 ②横看：正面看，从左到右或从右到左地看。 ③侧：从侧面看。 ④远近高低：指从远处、近处、高处、低处不同的角度看。 ⑤不识：认不清。 ⑥只缘：只因为。 ⑦身：自身。 ⑧山：指庐山。 解读翻译 正面看到连绵起伏的山岭，侧面望见巍然耸立的山峰， 再从远处近处高处低处看，庐山千姿百态各不相同。 不能认识庐山的真实面貌， 只因为自己就置身在这座山中。 赏析 这首诗描写了庐山雄伟壮丽的景象，并借景说理，指出观察问题应该全面、
多角度,这样才能得出正确的结论。 诗的前两句写出了诗人游览庐山看到的景象。 庐山是一座山岭纵横交错、 山 峰起伏的大山，从不同的角度看，庐山的姿态各不相同，这两句概括性地写出了 千姿百态的庐山风景。 后两句是谈游山的体会。 为什么不能看清楚庐山的真实面目呢？只因为诗人 自己就在庐山之中， 看到的只是庐山的一个山峰一道山岭， 不能从整体上看清楚 庐山。这两句诗同时说明了一个道理：对于一切复杂的事物，如果不做深入的调 查研究， 就很容易被个人的局限性或者局部现象所迷惑， 只有研究它的各个方面， 才能对事物得到全面正确的认识。 全诗运用通俗的语言深入浅出地表达哲理，亲切自然，让人回味无穷。
《题西林壁》完美教案 统编版1
四年级上册语文说课稿-9.《古诗三首：题西林壁》人教（部 编版) 9.古诗三首 ——《题西林壁》说课稿 一、说教材内容 今天我说课的内容为《题西林壁》。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 本着教材的特点和学生的实际我确立了本节课的教学目标如下：认知目标：认识并会写本课生字，能正确书写“壁、缘”两个汉字 技能目标：理解诗句的意思，明白诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。 情感目标：有感情地朗读并背诵、默写古诗。体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 本诗教学重点：是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
其教学的难点：为体会诗句所包含的人生哲理。 二、说教法、学法 我采用了阅读感悟法，即在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。先引导学生融入诗境，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言，鼓励学生表达自己对诗歌内容的感悟所得，并采用合作探究的方式共同探讨疑难问题，然后逐步引导学生学习诗文，把握诗意。 三、说教学过程 （一）创设情境、导入新课 用充满激情的语言导入：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果用心观察，用心思考，就有可能发现万物奥秘。老师今天带同学们去看看那庐山风景，可也要细心观察才会有发现。（多媒体展示庐山风光） 面对如仙境一般的庐山风光你是否想到了哪些优美的词语呢？请说说。在学生的回答上师加以感慨，是啊，真美！这里山清水秀，这里古树参天，这里是鸟语花香，吸引了无数的文人墨客，宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》（指导“壁”字的正确书写）。 （二）交流资料，读中感悟 1.让学生展示在课前去查阅关于本课的资料，此时让他们踊跃发言，进行交流，从而了解作者及本课的部分知识。 2.精心读书可是获得个性体验和独特感受的过程——课件出示录音
2019年小学生诗词大会试卷试题题库
试卷三 一、我会对（21 分） 1. ______________ ，惟有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大《____________________ 》） 2. 眼见的吹翻了这家，________________________ ， ________________ ！ （________________ 《朝天子?咏喇叭》） 3. 故园东望路漫漫，___________________ 。（岑参《________________ 》） 4. 泉眼无声惜细流，___________________ 。（___________ 《小池》） 5. _______________ ，无边光景一时新。（__________________ 《春日》） 6. _______________ ，才了蚕桑又插田。（翁卷《___________________ 》） 7. 草长莺飞二月天__________________ 。（高鼎《__________________ 》） 二、我会填（12 分） 1. 填动物 意欲捕 _________________ ，忽然闭口立。 蒌蒿满地芦芽短，正是__________________ 欲上时。 2. 填建筑 南朝四百八十寺，多少__________________ 烟雨中。 请君暂上 _________________ ，若个书生万户侯？ 3. 填词语 昔日 _________________ 不足夸，今朝 _________________ 思无涯。 力拔山兮 _______________ ，时不利兮_________________ 。 4. 填物品 劝君莫惜 _______________ ，劝君惜取少年时。 男儿何不带__________________ ，收取关山五十州。 5. 填自然风景 咬定 _______________ 不放松，立根原在 _________________ 中。 三、我会选（12 分） （）1. “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”描写的是哪个季节的景色？ A 、春季 B 、夏季 C 、秋季 D 、冬季 （）2. 《题临安邸》中的“临安”指哪儿（） A 苏州 B 扬州 C 杭州 D 广州 （）3. “ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”，出自苏轼的： A、《饮湖上初晴后雨》 B、《题西林壁》 C、《六月二十七日望湖楼醉书》 （）4. 下面被称为“胡钉铰”的诗人是： A、胡阴先生 B、胡令能 C、杜牧 四、我会用（用诗词填空，16 分） 1. “__________________ ，_______________ 。”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉 立，令人喜爱，而盛开的荷花却是____________________ ，________________ 。”。 2. 有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句 “ _________________ ， ________________ 。”说明了这个问题。