山和海的书信集体备课

晴川阁小学小班化教学教师集体备课表之一

晴川阁小学小班化教学教师集体备课表之一

山和海的书信

《山和海的书信》教学设计 【教学内容：】 《山和海的书信》是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。本文以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。不论是山给海的来信，还是海写给山的回信，写法上非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。 【教学目标：】 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。 3、让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。让学生明白应该多看别人的优点，真心地欣赏对方。 【教学重点：】 1、通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学难点：】明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 【教学过程：】 一、谈话导入，感知山和海。 1、师：同学们都喜欢旅游吗？（喜欢）那你们会不会看看户外美丽的风光?（会）那我就要给你们看2张图片，然后你们告诉我那是什么？（出示山的图片） 2、生：山/海 3、师：注意，现在你们光会回答“山”还不够，这大家都知道，我要大家告诉我的是，你看到的“山”像什么？我先举个例子：“山像一个雄壮的巨人。”要注意这句子组成的词语有哪些？（要有形容词） 4、生回答（3人）（预设：山像一个健壮的青年）师：为什么？ 5、师：我们刚刚看到了雄壮的山，除山之外，我们还可以看到宽广的——海（出示海的图片）。那海又像什么？

《山和海的书信》课堂教学实录

《山和海的书信》课堂教学实录

《山和海的书信》课堂教学实录 武汉小学徐峥嵘（张燕整理）板块一：初读，了解大致内容 师：同学们知道老师从哪里来吗？ 生：（齐）武汉。 师：怎么知道的。哦，屏幕上写着的，非常会观察。那你们武汉有熟人吗？（有）平时怎么和他联系？ 生：打电话。 生：乘车去看她。 生：网上聊天。 师：还可以怎样联系？ 生：写信。 师：写过信吗？跟谁写过信？今天我们也来学习两封信。知道信是谁写给谁的吗？ 生：山写给海，海写给山。 师：看老师板书课题。谁来读一读。（一生读）非常好，全班一起读。 师：在信里边，山和海都说了些什么呢？请同学们打开课本，翻到第102页，自己把课文读一读文，注意读准字音，读通句子，然后再思考：山和海都说了些什么？开始吧。（师巡视） 师：再把课文的生字自由地读一读。 师：（出示生词）请大家看着屏幕上的词语，谁来读一读？ 生：身--影--- 文---雅--- 师：这样读：身影文雅，注意词儿要连着读。再读。 生（连贯地读完词语） 师：注意“不屈不挠”读“náo”；“晶莹”后鼻音。这些词语，还想请同学读一读，谁来？好，你来。 师：很好。注意这个字，（抹红“模样”的“模”），什么字？ 生：多音字。 师：谁来组组词，来，你来。 生： mo，模特，mú，模样。 师：非常好。注意啦，在这些字里面，还有两个字，大家看，这两个字（拜，挠），在书写的时候要注意什么？先来看看“拜访”的“拜”字？这个字在书写的时候一定要注意左右两边的。你来说。 生：左边的不要写成三横。 师：好的，那右边的是几横？ 生：四横。 师：对啦。四横，不要少写一横。来，拿出笔，在生字表的旁边写一个，照着这个字认认真真地写，注意身体立起来，保持正确的姿势。 师：（巡视）非常好！很好！坐好啦，再看这个“挠”字，在书写的时候，我们一定要注意什么？ 生：右边的上边不要加一点。

部编版二年级语文上册《一封信》第二课时教案

部编版二年级语文上册《一封信》第二课时教案 第二课时 一、课前三分钟口语训练 二、复习导入 1．听写词语。 2．对照批阅。 3．写字指导。 三、探究新知 理解过程，品味语言 1．学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2．汇报交流。 （1）重点句1"你不在，我们很不开心。"开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句2"还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。"从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是"总是"一词。 （3）学习用"总是"说一句话。 3．指导朗读。 （1）师引读。 （2）生领悟读。 4．学习第二封信。 请自由读课文7 到14 自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。 5．汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。 （2）重点句子 "太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳" 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活） 2．"还有，下个星期天我们去看电影。"从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ 6．这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ 7．"还有，下个星期天我们去看电影。"妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。 8．将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 （三）对比分析，明白道理。

《一封信》第二课时教学设计

《一封信》第二课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《一封信》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1.听写词语。 2.对照批阅。 二、理解过程，品味语言 1.学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点找出相关句子画下来！ 2.汇报交流。 (1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 (2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3.指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4.学习第二封信。 自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事

这封信和第一封信的内容一样吗他表达的是露西怎样的`心情找出相关句子画出来。 5.汇报交流。 (1)找出露西第二封信的内容，读一读。 (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么也写出了什么(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活) (3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ 6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗是怎么讲的和前一封信表达的方式一样吗哪一封信的表达方式更好为什么 7.“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点像这样的句子还有哪些在文中找找。 8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 三、对比分析，明白道理。 1.对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想第二封信表达的又是什么思想 2.小组讨论：你认为第一封信好些还是第二封信好些为什么 3.明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。） 4.朗读全文。 四、课堂延伸，拓展练习

四年级上册语文《山和海的书信》教案设计三篇

四年级上册语文《山和海的书信》教案设计三篇 篇一 教学目标： 1.学会10个生字，认识2个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 教学重点： 在故事中感悟朋友的第三个含义。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，感知大意。 2.自学生字新词。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的? 板书课题 二、初读课文，感知大意。 1.学生自由读课文，划出生字新词。 2.借助拼音读生字。 3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。

三、再读课文，梳理课文。 思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？ 四、布置作业： 1.读课文。 2.抄写生字，新词。 第二课时 教学目标： 在课文中感悟朋友的含义。 教学重点： 感悟山和海之间的相互景仰。 教学过程： 一、读课文，重点感知。 （1）读山给海的信，了解山眼里的海。 思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？ 从文中摘录4个词语概括。 2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。 （天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。） 3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？ 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

（2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。 （3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？ 二、课文，感悟道理。 学生扮演山和海进行对话。 思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？ 学生回答，师提炼。 a)他们经常相互关注对方。 b)它们都对对方互相抱有好感。 c)他们都有和对方成为好朋友的愿望。 三、整体回顾，升华情感。 男女分别表演山和海的对话。 四、布置作业 1.背诵自己喜欢的部分。 2.抄写文中又没的词句品一品。 板书：山和海的书信 山眼中的海海眼中的山 文雅安静青春翠绿像……青年 平易亲切巍然屹立像……勇士 变化多端千变万化像……魔法师 令人喜爱穿上像……武士

《一封信》教案(共2课时,附教学反思)

《一封信》教案（共2课时，附教学反思） 小学二年级语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思6、一封信教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳'这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白

《山和海的书信》教学设计第二课时.doc

《山和海的书信》教学设计第二课时- 教学重点：抓住书信正文中第二自然段的语言内容和语言形式，通过读中感悟的阅读方式学习和积累语言。 教学难点：让学生在课堂中通过朗读悟情理，通过感情朗读来传达感受，学习和积累语言。 教学准备：自制ppt 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 上节课，我们一起读了山写给海的信。收到这封信后，海很快地给山写了回信。这节课，我们就来读一读海写给山的回信。

二、初读书信 1、翻开书，104页，预习的时候已经读过这封信了，现在再来读，我们一定能把字音读准、语句读顺。一定能，大声读吧! 2、(课件出示词语：晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临)读完了?看到这几个词，来，读读。 指名读词(给晴、青、挠、临、风、巍六个字正音。)，一起读。 三、读文中感悟 (一)读山： 1、我们在读海给山的回信。其实，山我们见过不少。你看咱们身边就有龟山、蛇山，远点儿还有黄山、庐山、华山我们好多人都去过，来，说说我们看到的山。

预设：学生谈到山的绿时，师指向课件中出示的词语青春翠绿，说：嗯，青春翠绿的山学生谈到山的挺拔、高大时，师指向课件中出示的词语巍然屹立，说：挺拔、高大不就是巍然屹立嘛! 2、这是我们看到的山，山在海的眼里是怎样的呢?我们再读这封信，默默地读，看看信中的哪些内容能使我们清楚地感觉到海眼中的山。 (1) 学生默读书信，教师巡视。 (2) 谁来谈谈。 此时效果，学生指出地方来说和以读代说都可以。师作了解，带出下一步学习内容。 你说的是这一段，我读到的也是这一段，看来，咱们大家感受最深的就在这儿。(课件出示第二自然段文本)

《山和海的书信》教学设计公开课武汉市江夏区明熙小学陈颖

18 山和海的书信 武汉市江夏区明熙小学陈颖 教学目标： 1.学会10个生字，认识2个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.通过抓住关键词句，来品读山和海的个性特点。 4.体会文章中拟人的修辞手法和排比的句式对表达文章内容，抒发思想感情所发挥的作用，积累语言。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解山和海互相敬仰，明白要多看到别人的优点，这样才能成为朋友。 教学难点： 体会文章中拟人的修辞手法和排比的句式对表达文章内容，抒发思想感情所发挥的作用，积累语言。 教学方法：抓关键词句，读悟结合 教学安排：二课时 教学过程：

第一课时 教学内容：第一部分——山写给海的书信 教学目标： 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读山写给海的书信。 3.凭借书信形式的文本，抓住书信正文的内容，感悟拟人修辞手法和排比句式的运用。 4.了解山对海的欣赏，体会山想和海成为朋友的愿望。明白要多看到别人的优点，这样才能成为朋友。 教学过程： 一、导入 1.看课题，读课题，通过课题，我们发现这篇文章和其他文章在形式上有什么不一样？（书信） 通过预习，我们知道这篇课文有两封信，一封是山写给海的信，还有一封是海写给山的回信。 2.同学们，山巍峨雄伟，海一望无际，那么在山和海的心目中，对方又是什么样子呢？今天我们一起走进第18课，去了解

一下吧！（齐读课题） 二、初读课文，整体感知，检查预习 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：山和海在信中分别表达了什么愿望？请把直接表达山和海愿望的句子在书信中画下来。（课件出示问题） 2.检查预习，认读词语。 身影拜访晶莹模样 文雅安静变化多端不屈不挠巍然屹立 3.交流：山和海在信中分别表达了什么愿望？（男、女生分开读） “虽然我没有机会拜访你，但我十分喜欢你，希望能和你做朋友。” “虽然我没有机会拜访你，但我十分愿意和你成为无话不谈的好朋友。” 三、学习山给海的信正文第一段，了解山眼里的海，知道这段是概括地写。 1.看来，山和海都十分了解对方，今天我们就来学习第一封

山和海的书信

一、导入： 上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2 人是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来看看海给山的回信吧！ 二、读词：课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！ 晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临 1、谁来试试？（2人指名读，相机正音挑重点：注音、重读、齐读） 2、好，我们一起读一遍！ 三、山眼中的海如此美丽神秘，那海眼里的山又是什么样的呢？请将两封信对比读读，你有什么发现？ １、海接到山的书信会想些什么？说些什么呢？自由读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样子的？边读边勾画。 2、海接到山的来信，心情如何？读出你的感受。是啊，海关注着山，很想有机会认识山。再读，海就是这样深情地、久久地注视着山，欣赏着自己的朋友。我们一起读这一段！ 3、在海的心目中，山又是什么样子的呢？（外表安静，个性活泼）为什么这样说呢？读第三段，边读边勾画。 交流：在海的心目中，山是什么样子的？读一读你画的句子。 1）读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！ 这是个什么句子？把什么比做什么？“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。（3个） 预设：谁能读得更有精神？ 很年轻，很精神 读得很有朝气！ 生机勃勃的山就像血气方刚的青年！晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？ 说得真美，请你读这一句！（2个） 预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机 青春翠绿，多么生机勃勃 充满生命力 教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！ 2）在海的眼里，山还是怎样的？像个勇士，你从哪些词体会到？（风雨交加巍然屹立不屈不挠）巍然屹立什么意思？你感受到什么？从“不屈不挠”你体会到什么？读出你的感受。从你的读中，我能体会到山的坚强/勇敢/看，山一点儿都不怕困难！）谁想读，真有气势。男生读。 3）在海的眼里，山还是怎样的？范读，你仿佛看到了什么？想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…） 你的想象真丰富啊，请你读吧！（看，白云正在千变万化！） 你还想说？天上的云在你脑海中就是这样千变万化，就请你读这一句吧！ 还有谁想读？（瞧，这山真像一位神奇的魔法师！）4）夜幕降临，山又是什么样子的呢？指名读。好—（多么威风的武士啊！）来，带着这样的感受，全班男生/全班一起读！ 不好—从他的读中，你们能体会到武士的英勇吗？谁再来读？（多么威风的武士啊！）来，全班男生/全班一起读，相信你们能读得更好！ 来，大家看到这儿，这一段有3个分号，如果把最后这个句号也改成分号的话，山的模样又岂止这四幅啊！大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就

《一封信》公开课教学设计

文本简析: 《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。 设计说明: 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。” 露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。因此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感道理,读出情感。 教学目标: 1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。 教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。 教学准备:相关课件等。 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、交流引入,多元识字

【课件出示:信封图片】同学们,猜猜,老师给大家带来了什么?【课件出示:信封图文】 【课件圈出“封”字】同学们,认识它吗?自己打打招呼。 同学们,谁来当小老师带领大家读读? 【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们,你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗? 小结: 同学们,“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来。 同学们,古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”,后来又引出好多意思。【课件出示资料袋: 1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。 2、量词,用于封起来的东西。 3、严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。】 同学们,“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词,用于封起来的东西。) 同学们,“封”表示“严密堵住或关住,使不能随便打开或通行”的时候,又可以组哪些词语?(封口、密封、封条) 【课件出示课题:6 一封信】同学们,请齐读课题。 同学们,看到课题,你想到了哪些问题?

6.一封信(优质教案)第二课时

第二课时 一、复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？ 3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 二、自读自悟，合作探究。 1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。” B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。” C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。” D.“从早到晚，家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心冷清） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。 (9)自由练习。然后指名说句子。

2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？ (1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。 A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们天天都向你。 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？ ①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。 ②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强） 指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。 四、小结全文。 通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

《一封信》第2课时教学设计(部编版二年级上册)

《一封信》第2课时教学设计(部编版二 年级上册) 教学目标： 1、巩固生字，通过上下文加强学生对词语的理解与运用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文内容，能通过“两封信”对比体会露西的懂事和家人间的爱。 教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解文意，体会情感 教学难点：理解课文内容，体会“两封信”背后的含义教具准备：PPT课件图片信封 教学过程： 第二课时 一、复习词语 1、通过选择题进行易错字、易错音辨析。 2、通过开火车的方式，对生字进行复习。 师：上一节课我们学习了《一封信》我会认、我会写的生字，上课之前，老师要看看你们记住了多少？开一列小火车，来检验一下。 二、情境导入 师：看来同学们生字都掌握得不错，接下来老师要向大

家介绍几个新朋友，他们是友爱的一家人。（PPT图片）在 遥远的德国，住着一个小女孩，她的名字叫做露西，平时她 喜欢画画、喜欢打排球，她的爸爸、妈妈都很爱她，他们一 起养了一条狗，名字叫希比希。虽然他们的生活并不富裕， 可是他们生活地很幸福。直到，露西的爸爸为了给露西带来 了更好的生活，决定出国打工，家里只有露西和妈妈两个人，一天、两天、三天、一个星期、两个星期，露西越来越想念 自己的爸爸，于是她决定给爸爸写封信··· ······· ·信里写了什么？（手上两个信封）让我们先一起来听听录音。（放音频） 三、整体感知深入理解 1、听录音感知课文 2、思考问题理解全文 （1）露西给爸爸写了几封信？为什么？ 生：两封信，因为第一封信写得不好 （2）哪几个自然段写第一封信的的内容，哪几个自然段写第二封信的内容？ 生：第三自然段写第一封信的内容，7—14自然段写第 二封信的内容。 师：好，同学们找得非常准确，在详细地了解露西第一 封信和第二封信的内容之前，我们先一起来看看写信之前露 西做了什么？

山和海的书信

《山和海的书信》教学设计 2 《鄂教版四年级上：《山和海的书信》教学设计》摘要：教学过程：一、读课文，重点感知。（1）读山给海的信，了解山眼里的海。思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？从文中摘录4个词语概括。2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎... 相关：◇翼教：《学写信》教学设计>>详细◇人教：《尺有所短寸有所>>详细 ◇怎样写书信>>详细◇把握格式沟通心灵>>详细 教学目标： 1.学会10个生字，认识2个生字。 2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。 3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 教学重点： 在故事中感悟朋友的第三个含义。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，感知大意。 2.自学生字新词。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的? 板书课题 二、初读课文，感知大意。

1.学生自由读课文，划出生字新词。 2.借助拼音读生字。 3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。 三、再读课文，梳理课文。 思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？ 四、布置作业： 1.读课文。 2.抄写生字，新词。 第二课时 教学目标： 在课文中感悟朋友的含义。 教学重点： 感悟山和海之间的相互景仰。 教学过程： 一、读课文，重点感知。 （1）读山给海的信，了解山眼里的海。 思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？ 从文中摘录4个词语概括。 2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。 （天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。） 3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？

统编版语文二上教学设计：《一封信》教学设计

《一封信》教学设计 【课文简析】 《一封信》选自德国作家鲍圭埃特的作品集，是二年级上册第三单元中的第三篇课文。本单元围绕“儿童生活”这一主题，编排了4篇与儿童生活贴近的故事。本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的事。题目是“一封信”，其实文中的露西先后写了两封信:第一封是露西自己写的，第二封是露西在妈妈的引导下合作完成的。两次写信的内容和心情截然不同。本单元教学的重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，教学时要组织学生讨论:“露西先后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”鼓励学生大胆说出自己的想法，从讨论中引导学生乐观面对生活，做一个传递快乐的人。本单元另一个重点是学会提取文本中明显的信息，学生经过之前的阅读实践，已有一定的提取信息能力的基础。本课要求学生从文中提取露西写的两封信的内容，这是本课教学的重点。 【学情分析】 本单元语文要素是“借助关键词句，理解课文内容”。文章中露西先后写了两封信，这两封信所表达的情感却截然不同，因此需要借助信中的一些词语，在语境中感受露西的不同心情。这也为学生带着自己的体会读好信的内容打下了基础。此外，文中有很多数量词短语，比如“一封信”“一支圆珠笔”“一沓纸”等。可让学生进行数量词短语的组合识字，加深理解，进而积累这类短语。 【学习目标】 1．借助图片、字理、扩词等方法，在语境中识记“封”刮”“胡灯”“修”“冷”等6个生字，在语境中了解“逗我玩”“冷清”等词语的意思会写“信”“封”“支”等生字，并尝试在具体的语境中运用相关词语。 2．借助“不开心”等关键词语，联系生活经验，体会露西对爸爸的思念。指导朗读第一封信。 3．通过模仿课文语句、做动作等方法，进行“一边…一边…”的说记训练。 【教学重难点】 重点：借助“不开心”等关键词语，联系生活经验，体会露西对爸爸的思念。指导朗读第一封信。 难点：通过模仿课文语句、做动作等方法，进行“一边…一边…”的说话训练。 【核心学习任务】 通过两封信体会露西对爸爸的思念。

四年级语文上册 山和海的书信 1教案 鄂教版

教学目标： 1.学会10个生字，认识2个生字。 2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。 3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 教学重点： 在故事中感悟朋友的第三个含义。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，感知大意。 2.自学生字新词。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的? 板书课题 二、初读课文，感知大意。 1.学生自由读课文，划出生字新词。 2.借助拼音读生字。 3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。 三、再读课文，梳理课文。 思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？ 四、布置作业： 1.读课文。 2.抄写生字，新词。 第二课时

教学目标： 在课文中感悟朋友的含义。 教学重点： 感悟山和海之间的相互景仰。 教学过程： 一、读课文，重点感知。 （1）读山给海的信，了解山眼里的海。 思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？ 从文中摘录4个词语概括。 2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。 （天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。） 3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？ 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 （2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。 （3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？ 二、课文，感悟道理。 学生扮演山和海进行对话。 思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？ 学生回答，师提炼。 a)他们经常相互关注对方。 b)它们都对对方互相抱有好感。 c)他们都有和对方成为好朋友的冤枉。 三、整体回顾，升华情感。 男女分别表演山和海的对话。 四、布置作业 1.背诵自己喜欢的部分。 2.抄写文中又没的词句品一品。

小学二年级语文公开课《一封信》教学设计

小学二年级语文公开课《一封信》教学设计 篇一 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第1课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友

或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几

小学语文《山和海的书信》教案

小学语文《山和海的书信》教案 小学语文《山和海的书信》教案 教学目标： 1.学会10个生字，认识2个生字。 2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。 3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 教学重点： 在故事中感悟朋友的第三个含义。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，感知大意。 2.自学生字新词。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 在你的眼中山和海是什么样的今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的 板书课题 二、初读课文，感知大意。 1.学生自由读课文，划出生字新词。 2.借助拼音读生字。

3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。 三、再读课文，梳理课文。 思考：你觉得山眼中的海是怎样的海眼里的山又是怎样的 四、布置作业： 1.读课文。 2.抄写生字，新词。 第二课时 教学目标： 在课文中感悟朋友的含义。 教学重点： 感悟山和海之间的相互景仰。 教学过程： 一、读课文，重点感知。 （1）读山给海的信，了解山眼里的海。 思考： 1.在山的眼里海是什么样子的呢？ 从文中摘录4个词语概括。 2.作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。 （天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。）

3.山还从哪些途径了解到海的哪些特点？ 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 （2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。 （3）海和山的.书信中，你觉得他们会成为好朋友吗为什么 二、读课文，感悟道理。 学生扮演山和海进行对话。 思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？ 学生回答，师提炼。 a)他们经常相互关注对方。 b)它们都对对方互相抱有好感。 c)他们都有和对方成为好朋友的冤枉。 三、整体回顾，升华情感。 男女分别表演山和海的对话。 四、布置作业 1.背诵自己喜欢的部分。 2.抄写文中又没的词句品一品。 板书：山和海的书信 山眼中的海海眼中的山 文雅安静青春翠绿像……青年 平易亲切巍然屹立像……勇士 变化多端千变万化像……魔法师

6《一封信》教案

6、一封信 教学目标： 能力与基础： 1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2．理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2．运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观： 懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： １．初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２．懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1．师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2．揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 2．识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1.阅读课文，思考：课文讲的是一件什么事？

《山和海的书信》课文预习

《山和海的书信》 课文分析： 本文以书信的形式，散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。本文体裁别致新颖，两封信都传递出同样的意思。山给海的信和海给山的信写法非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。语言优美，描写手法多样：一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。 学习目标： 1.学会10个生字，认识“捎”和“屹”2个生字。 2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。 3.明白朋友的第三层含义：互相景仰，惺惺相惜。 学习重点： 在故事中感悟朋友的含义，感悟山和海之间的相互景仰。 一、初读课文，感知大意。 重点指导“翠、挠、晶”。 二、再读课文，梳理课文。 1.思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？从文中摘录4个词语概括。 2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。

（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。） 3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？ 三、课文，感悟道理。 思考：故事中双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？ 1)他们经常相互关注对方。 2)它们都对对方互相抱有好感。 3)他们都有和对方成为好朋友的愿望。 山和海的书信 山眼中的海 文雅安静、平易亲切、变化多端、令人喜爱。 晴空万里时………温柔 大风吹来时………神奇 夕阳西下时………美丽 月亮升起时………神秘 海眼中的山 青春翠绿像个意气风发青年 巍然屹立像不屈不饶的勇士 千变万化像神奇的魔法师 夜幕降临像是英勇的武士

一封信 名师教案(人教部编版)

课题：6 一封信 【教学要求】 1．认识“削、锅”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”， 会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中 表达的亲情。 【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 【教学难点】 比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1．认识14个生字，会写10个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什 么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2） （1 ）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老

师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示3） fēnɡ xìn jīn xiě zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn 封信今写支圆珠笔灯电 ①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示4） 削．土豆锅．里朝．外刮胡 ．．子修．台灯冷．清肩．膀一 团．重．新星期．结束 ．．鲜．花 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读 得好的地方表扬他并向他学习。 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示5） cháo（朝向）chóng（重新）ji é(结束） 朝重结 zhāo（朝阳） zhònɡ（重量） ji ē（结实）