一下课文2春雨的色彩

小学语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计

小学语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕春雨是什么颜色的这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。 1、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。 2、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。 3、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。 4、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。 通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。 充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过读、想、说理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。 重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美;边读边想象，从感悟文字所表达

的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。 1、能学会认11个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。 2课时。 多媒体课件。 师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色? 生自由说。 师：这儿有位朋友，他有颜色吗? 生齐读课题。 师：读了这个题目，你想知道些什么? 生：春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色? 师：问地好。赶紧读读课文吧。 1、请你小声自读课文，可以根据我会认勾出生字。 2、分组自学生字：

部编版二年级下册语文各单元测试卷及答案(全册)

第一单元检测卷 一、将下列汉字的音节补完整。 f__拂z___醉 ___ù触n___嫩 l___漏 ___uī堆 ___ó勃l___龄 ___àng丧x___羞 二、看拼音，写词语。 bìlǜ（）gū niang（）xiū xi（）jiǎn dāo（） xúnzhǎo（）kuài dì（）zhí shù（）xiāng cūn（）三、比一比，组词。 堤（）理（）羞（）栽（） 提（）埋（）差（）裁（） 探（）咏（）脱（）停（） 深（）泳（）说（）亭（） 四、我会根据拼音写同音字组词。 yuán队（）（）来花（）（）圈 lǐ敬（）真（）（）面（）子 shī（）去古（）老（）（）歌 zhù（）意（）处（）贺关（） 五、在下列括号中填上恰当的词语。 一（）包裹一（）小路一（）树苗一（）漆黑（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柏树苗（）的礼物（）的风景（）的笑容 六、将句中括号内使用恰当的词语用“_________”画出。 1.我们几个孩子脱掉棉袄，（翻冲）出家门，（奔跨）向田野，去寻找春天。 2.门前开着一大片（五光十色五颜六色）的鲜花。 3.看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很（懊悔懊丧）。 4.只见他手握铁锹，（兴致勃勃津津有味）地挖着树坑。 七、照样子，将比喻句补充完整。 例：春天像个害羞的小姑娘。 1.一棵棵小柏树就像________________________。 2.秋天到了，树上的柿子就像________________________。 3.圆圆的池塘像________________________。 八、给下列句子加上合适的标点符号。 1.我们仔细地找哇□找哇□ 2.小松鼠□小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊□ 3.邮递员黄狗在门口喊□鼹鼠先生□您的包裹单□ 4.这一天□碧空如洗□万里无云口 九、课文内容回放。 1.小草从地下探出头来，那是春天的________________________吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的________________________吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的________________________吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的________________________吧？ 2.长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个___________，鼹鼠先生打开后认不出是什么东西。春天来了，通往松鼠太太家的路成了一条________________________。原来长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是________________________。 3.草长莺飞____________，拂堤____________醉____________。儿童散学____________，忙趁____________放纸鸢。

春雨的色彩教学设计

春雨的色彩教学设计 教学目的： 1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1.学习生字； 2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标： 认识“线、论”等11个生字，初读课文。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1 出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。 2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？ 二、初读，了解短文 1、范读课文，说说你都听到了什么？ 2、板书：春雨的色彩，齐读课题。 3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。 三、检查读书情况 1.课件出示词语： 纺线争论有趣题目 到底颜色淋洒滴欢 杜鹃花蒲公英油菜花 个别读，正音；齐读。 2.读课文，正音。 第一段：个别读，齐读 第二段：分男女读。 第三段：个别读，齐读。 第四、五段：同桌互相检查，正音。 第六段：齐读。 3.自由下位，互相检查读书情况。 四、识字 1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？ 2.开火车读生字；组字游戏。

五、作业 选择自己喜欢的方法复习生字。 第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1.出示课件或生字卡片： 线论趣题底颜淋洒滴油欢 游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？ 2.出示生字卡片： 滴欢题线 游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。 3.说话练习：春雨是（）的。 二、品读，感悟文味 1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的？ 2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。 3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？ 4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。 5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？ 指导朗读一、六段。 三、总结 用你喜欢的方式背课文。 第三课时 课时目标： 1、会写“你、们”等6个字。 2、初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程： 一、复习，巩固生字。 1.出示课件： 给这课的生字归类，可以怎么分？ 2 .扩词练习： 滴欢题 二、诵读，积累语感。 1.配乐，朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。 三、指导写生字 1.认读要写的生字 2.看看今天要写的字，你发现了什么？ 3.重点指导： 亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

《春雨的色彩》第一课时优秀教学设计

《春雨的色彩》第一课时优秀教学设计 《春雨的色彩》第一课时优秀教学设计 【学习目标】 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 【课前准备】 1、每个学生自制本课生字小卡片一份。 2、课件：(或者挂图、投影片) ⑴本课11个生字。 ⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。 3、学生预习： 读读课文，标出自然段，画出生字词。 4、头饰： 燕子、麻雀、黄莺。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：板书：春雨。 2、出示课件(第三段内容)：

春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的? 板书：色彩。 3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样： 板书：的。 二、朗读感悟 1、自读课文，要求做到正确、流利： 教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 2、重点领读课文，正音： ⑴“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。” ⑵争论、有趣、问题。 ⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 ⑷结合正音完成课后“读读说说”： 滴：雨滴水滴点滴 欢：欢乐欢笑欢喜欢迎 题：题目数学题问题课题解题 3、分段检查朗读情况： 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(2～6段类推) 4、有感情地朗读课文，感悟课文： ⑴整体感知课文内容：

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题? ⑵创设情境，引导有感情地朗读课文： ①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 ②学生自由练读。 ③小组内表演。 ④挑选两个小组上台带头饰表演。 ⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 ⑶表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的? ⑷引导探究： ①小燕子说春雨是绿色的.，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的? ②小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的? ③小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的? 三、认读生字，巩固读音

二年级【部编语文】二年级下册阅读理解专项训练及答案含解析

【部编语文】二年级下册阅读理解专项训练及答案含解析 一、二年级语文下册阅读理解练习 1．阅读下文，回答问题。 一________乌黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 （1）在横线上填入恰当的量词。 一________乌黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 （2）第二自然段中描写的景物有________、________、________、________、________、________。其中________这个成语写出了春天的特点。 （3）文中划线的句子把________、________、________当做人来写，显得多么生动、从中我们体会到这是________的春天。 （4）第二自然段中的“斜”字写出了燕子________的特点，不但写出了燕子飞行________，而且写出燕子飞行的________姿态。 【答案】（1）身；双；对 （2）轻风；细雨；柔柳；花；草；叶；灿烂无比 （3）花；草；叶；灿烂无比 （4）飞行；快；灵活 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况，这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，填空时要按语言习惯合理搭配。 （2）寻找文句中的景物相对简单，将文句中写景的实物挑出来即可。 （3）本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。 （4）体会划线词语，了解用词之美——动词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。 故答案为：（1）身、双、对（2）轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、灿烂无比（3）花、草、叶、灿烂无比（4）飞行、快、灵活 【点评】（1）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累和运用。 （2）本题考查学生赏析文句中景物描写的能力。 （3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）结合具体语境进行分析，表述合理即可。 2．我会阅读下列短文,按要求回答问题。 春雨的色彩

公开课教(学)案《春雨的色彩》

请进来活动教师教案 《春雨的色彩》 容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让俺们感知春雨把装扮的五彩缤纷。 设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。同学可以在看、读、演画中感悟春雨给带来的变化。 教学目标： 1、认知“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认知生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是俺们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不认知的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给同学读。

三、读通课文，感知容 1、生字大家都认知了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知容： 你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延伸：自由组合扮演课本剧《春雨的色彩》。 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案：

二年级二年级下册阅读理解模拟试题

二年级下册阅读理解模拟试题 一、二年级语文下册阅读理解练习 1．读课文片段，答题。 画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 （1）这段话共有________句。 （2）文中哪句话写果子成熟了?请找出来。 （3）落叶邀请小伙伴来做什么? ________（填序号） ①做游戏。 ②尝尝香甜的水果。 【答案】（1）三 （2）果园里，果子熟了。 （3）② 【解析】 2．读《让我们荡起双桨》的部分歌词，完成练习。 让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。（1）儿歌中的“红领巾”指的是（） A. 少先队员 B. 学生戴的红领巾 （2）从儿歌中找出合适的词语进行搭配。 ________的白塔 ________的风 ________地歌唱 （3）朗读这首儿歌时，要读出________的感觉。（） A. 激动 B. 甜蜜 C. 快乐 【答案】（1）A （2）美丽；凉爽；愉快 （3）C 【解析】 3．读儿歌，完成练习。 春天到了 春天到，春天到，花儿露出了笑脸（liǎn niǎn），小草伸长（cháng zhǎn g）了腰。 春天到，春天到，燕子搭新窝，喜鹊喳喳叫。

（1）为划线字选择正确的读音。 笑脸________（liǎn niǎn）伸长________（cháng zhǎng） （2）“花儿露出了笑脸”指________。（①花开了；②花笑了） “小草伸长了腰”指________。（①小草刚睡醒；②小草长高了） （3）儿歌中的燕子，喜鹊在春天里忙着做什么呢？选一选。（填序号） ①搭新窝②喳喳叫 在________，在________。 【答案】（1）liǎn；cháng （2）①；② （3）①；② 【解析】 4．阅读小木屋。 大公鸡 我家有一只漂亮的大公鸡，头上长着红红的冠(guān)子，尖尖的嘴，圆圆的眼睛后面有一小撮(zuǒ)突起的毛，毛底下藏(cáng)着它的小耳朵。身上长满油亮油亮的羽毛，像披着一件五彩的衣服。细长的腿上长着金黄色的爪子。长长的尾巴向上翘(qiào)着。它走起路来昂着头,有时还拍打着彩色的翅膀，“喔喔喔”地叫，样子真威武。 （1）作者写大公鸡的头时，先写________，再写________，然后写________和________。（2）这段短文，主要写大公鸡的________ （3）用波浪线画出文中的比喻句。 （4）找出文中表示颜色的词:________ （5）找出文中表示声音的词:________ 【答案】（1）冠子；嘴；眼睛；耳朵 （2）样子、外形 （3）身上长满油亮油亮的羽毛，像披着一件五彩的衣服。 （4）红红；油亮油亮；金黄色 （5）喔喔喔 【解析】 5．我会阅读下列短文,按要求回答问题。 春雨的色彩 田野里,一群小鸟正在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的? 小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了,春雨淋在柳树上,树枝也绿了。 麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”

春雨的色彩优秀教案

春雨的色彩 一、学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 二、教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。 三、教学准备 1、多媒体课件。 2、搜集描写春天的成语。 教学过程： 一、联系生活实际，激趣导入。 1．同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。今天我们将学习一篇关于春雨的童话

故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题 2、（课件出示课文第一自然段）学生拼读讨论 拼读：自由读，同桌互读，指名读。 （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） ①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” ②同学们读了这段话，你有什么问题吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A`你从哪儿看出他们是在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、你在生活中有没有和别人争论过问题？为了一件什么事？怎么争论的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，分5个小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ ①小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ ①同桌一起找出有关词语并圈画出来。 ②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字）

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人教课标版语文一年级下册教案：《春雨的色彩》第二课时优秀 教案|教学设计一_一年级语文教案 同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。 二．感悟课文内容 （一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。 1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。 3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。 （二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，教师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色彩 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。 9 .听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 （如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。 屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 人教课标版语文一年级下册教案：《春雨的色彩》优秀教案|教学 设计五_一年级语文教案 教学目标：

[新版]中班语言教案：《春雨的色彩》

中班语言教案：《春雨的色彩》设计意图 《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的 一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的 幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天 来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野 里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽 叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨 与植物生长的密切关系，获得了自然知识。 活动目标 1．通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容； 2．丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见； 3．喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。 活动准备： 1．幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天 的有关知识经验； 2．物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》； 活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话 活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。 活动过程 一．谈话引题 春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声） 春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听 一听春雨到底都有什么色彩？

在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。 二．欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件） 1．教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句） 2．散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt） 指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。 三．再次欣赏散文 1．春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍） 2．小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么 说春雨是绿（红、黄）色的？ 重点：体味散文诗中的语言意境美 3．小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在 那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？ 4．欣赏最后一段——春雨的回答 师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。 小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。 教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。 幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。 四．完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。 1．结合课件完整欣赏配乐散文诗。 2．今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨 除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话 来说说看。 在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望

《春雨的色彩》第二课时课堂实录-凡卡第二课时课堂实录

《春雨的色彩》第二课时课堂实录:凡卡第二课时课堂实录 教学内容： 本课是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第2课。 教学目标： 1、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢11个生字，读准字音。 2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。 3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 课前准备： 一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。 教学过程：

一、声声入耳，营造美境。 师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）[课件出示春景图及课题] 生：（齐读）春雨的色彩 师：再来美美地读读。（生再次读题） 师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音] 师：你听到了什么声音？ 生：我听到了滴答滴答的声音。 生：我听到了沙沙沙的声音。[课件出示：沙沙沙，沙沙沙] 师：谁想学学？ 生：沙沙沙，沙沙沙（读得很大声） 师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？

生：再次读（有明显进步） 师：哪列火车来学学？ 生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）师：一起来学学！(生齐读) 师：真美！瞧这儿[课件出示春雨]春雨又像什么呢？ 生：春雨像一根根油条。 师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。 生：春雨像一根根头发。 生：春雨像一根根针。 生：春雨像我们身上的毛，细细的。 生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。 生：齐读（读不太好） 师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读） [雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。] 二、品读词句，感悟春雨的美。 师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段） 师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：（）说：‘春雨是（）’。] 生：小黄莺说：春雨是黄色的。 生：小燕子说：春雨是绿色的。

春雨的色彩教学设计

春雨的色彩教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于春雨的色彩教学设计的文档，希望对你能有帮助。 学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿?等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地期读课文，感受春天。 教学准备 1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢?（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一 议。

①自由读，同桌互读，指名读。 ②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 ③你听到春雨的声音了吗?（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） ①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢” ②阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自山读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 ①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜" B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黃莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么？ ①四人小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

春雨的色彩教案

大班公开课教案《春雨的色彩》 锁阳城中心小学赵静 学习目标： 1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2．能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3．认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 活动的重点和难点： 重点：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。 活动准备： 1．经验准备：让幼儿感受了解春天的有关知识经验。 2．物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。 过程： 一、导入活动。 1.以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。 师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。” 2.出示画面，提问： （1）这是什么季节？天气怎样？（下雨了）

（2）秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……） 师：“美丽的春天来了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老师带来了一首好听的散文诗，要求小朋友仔细听，一边听一边把听到的记在心里面，然后告诉老师好吗？” 3.教师朗诵散文诗。 （1）你听到了什么现在告诉老师。 （2）请幼儿把听到的告诉旁边的小朋友。 二、理解散文内容。 师：到底这首散文诗叫什么名字呢？到底这首散文诗里说了一些什么呢？我们仔细地来听一听、看一看。 1.老师播放多媒体课件，幼儿欣赏散文。播放到第二段完提问: （1）诗歌里说“春雨像什么？”你们觉得春雨还像什么？ （2）一群小鸟一边躲雨一边干什么？ （3）这里有一个非常好的词“争论”，我不太明白“争论”是什么意思？请小朋友说说看。（你说你的道理，我说我的道理，争争看谁对）请小朋友跟老师说一遍。它们在争论什么问题？小朋友齐说。 2.帮助幼儿初步理解散文内容，提问： “到底是哪几只小鸟在争论呢？”

一年级下册《春雨的色彩》(第二课时)教学设计

一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设 计 《春雨的色彩》（第二课时）教学设计 【设计理念】 学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。 【预设目标】 １、巩固“淋、滴”等几个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。 ３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。 【课前准备】 １、将书上的插图做成课件。 ２、从课外读物中收集关于春天的词句。 ３、学生在下春雨的日子里观察春雨。 【预设过程】 一、体渲染，带入情境 １、揭题： 小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？

今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ ２、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子： ⑴ 春雨沙沙沙，沙沙沙…… 谁来读？你为什么这么读？ 启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读） ⑵ 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线…… 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读） 二、读好３～５自然段，初步感受春雨的美 １、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图） ２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读） 随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

一.春雨的色彩教案

《春雨的色彩》 诸城市龙都街道孔戈庄小学管英 一、教材简析 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗情画意的课文。课文通过小燕子、小麻雀、小黄莺三只小鸟的争论，如画般地描摹出了春雨的色彩。 二、学习目标 1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。? 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 三、教学重难点： 1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。 2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。 四、教学准备幻灯片、学生自制的生字卡片 五、课时安排：2课时 第一课时 复习旧知，引入课题 1、出示幻灯片，欣赏春景。 2、师：春天的美景像一首诗，像一幅画。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题，全班齐读课题) 一、初读课文，整体感知 1、多媒体动画展示范文朗读听朗读。 2、学生自由读课文，注意读准字音。 二、开展游戏活动，学习字词 1、幻灯片出示带拼音的词语。 (自由读，各小组在组长带领下分组朗读)

2、幻灯片出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。 4、游戏猜字 A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?(线) B、春雨落在树林前。(淋) C、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 5、检查巩固；全班快速读字词卡片。 三、再次练习读课文 要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。 四、指导写字， 1、幻灯片出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。? 2、学生示范写，评议。 3、师重点给学生范写“绿”字。 4、学生练习写字。 5、投影展示学生作品，点评。 第二课时 复习导入 1、幻灯片出示生字词学生开火车读。 2、幻灯片出示生字“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。

人教版小学语文一年级下册《春雨的色彩》教学设计

《春雨的色彩》教学设计 一、设计思路: 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 二、教学目标: 1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 三、教学重点难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。 四、教学准备: 1、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。 2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 3、多媒体课件。 五、教学时间:2课时 六、教学过程: (一)听故事，想画面，答问题 1、师配乐以讲故事的形式引进课文，学生闭眼边听边想象画面。 2、对刚才的故事进行提问，故事讲了一件什么事，里面出现了哪几种动物？ 3、根据学生的回答教师逐一板书，引入课题并板书课题《春雨的色彩》。 （设计意图：通过美妙的音乐，动听的故事，丰富的联想，把学生带

入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美，带着问题听故事也有助于培养学生的专注力，激发其学习兴趣。） (二)自主合作，识记生字 1、带拼音自读识字 2、合作交流识字方法（A换偏旁线、底、颜、题、B形声字淋、油、论、趣C加一加淋洒欢D游戏猜字春雨落在树林前E动作表演洒滴） 3、课件激趣“鲜花朵朵----帮小猴过河-----汉字大闯关”（设计意图：多种识字方法，帮小猴过河、汉字冲关等环节赋予生字生命，有意识强化学生对生字的记忆，培养自信心，调动学习热情，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。） （三）初读课文，感知课文 1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ 2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。 （四）小组合作，理解感悟 课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下: 1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 2、四人小组上台板演。 3、明确合作小组的研究方向: (1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理? (2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。 （设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，

春雨的色彩第二课时教学设计

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金香、仙客来、长春花、四季秋海棠 黄色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黄玫瑰、天堂鸟、水仙花、君子兰 紫色的：硬枝老鸭嘴、紫藤花、紫竹梅 蓝色的：六倍利、蝴蝶兰 【课前交流】 创设师生间的平等关系，激发学生学习的兴趣。 师：小朋友，喜欢看动画片吗?想不想来当一回小演员。那我先来瞧瞧大家有没有这种天份，我说口令你们做动作。 (师：摇头、点头、摇手、皱眉、睡觉、哈哈大笑、着急) (生：做各种动作) 师：真了不起!你们这么有天份。我就偷偷告诉你们一个秘密吧!那就是要想演好，就得读好!有了这个秘诀，有没有信心把这节课学到的知识演好? 【教学过程】 一、声声入耳，营造美境 1、小朋友，这节课我们继续来学习──(生：《春雨的色彩》) (课件出示春景图及课题)老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听!(课件播放春雨的声音，要轻柔点) 师：你听到了什么声音?(生答)(课件出示：沙沙沙……) 一起来! (齐读，师评：下暴雨吗?轻点儿!再轻点儿!再柔点儿!) 师：真美!瞧这儿(指生看图)春雨像什么呢? (课件出示春雨，要密、细)(指名说)

一年级语文下册春雨的色彩第一课时

第2课《春雨的色彩》 黑龙江省牡丹江：柳秀华 教学要求：１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 ３、有主动积累词语的意识。 教学重点：识字写字，感受春雨给大地带来的变化。 教学难点：感受春雨给大地带来的变化。 教学关键:“色彩”变化理解春雨的变化。 教学方法: 读中品悟 教学准备: 小黑板 教学课时：两课时 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 二、同学们，都见过春雨吧，谁知道春雨和夏天的雨有什么不同？都像什么？今天我们就来学学习一篇关于春雨的童话。板书课题：《春雨的色彩》说说你从题目中知道了什么？ 三、二、初读课文，认识生字 （一）、读文出示学法：自读—听读—验读 1、自读：借助拼音，自由读文，圈出不认识的字宝宝。 2、听读：师读，生听，对照生字，确定正确的读音。标自然段。 3、验读：生生互读，每人读一段，检验生字字音。 （二）、学词出示学法：领读—互读—赛读 1、领读：指名学生领读词语，正音。注意“论、趣、淋、欢”的读音。 2、互读：同桌互读生词，读错字音纠正。 3、赛读：开火车快读，检验生词掌握。 （三）、记字 1、拼读识记：指名拼读。 2、汇报记忆：说说自己是用什么好方法记住生字的。 （加一加，减一减，换一换等）重点指导：“底、滴、趣、颜。” 3、检查识记：语文书后认字上注音。同座批改，师巡视。 发现易错的生字及时在黑板上写出，再领读几遍，加强记忆。 （四）、感知： 1、读文：把字宝宝放回到课文中全班齐读。 2、感知：说说你知道了什么？

三、课堂小结巩固新知 出示小黑板： 读读说说： 滴雨滴水滴── 欢欢乐欢笑── 题题目数学题── 线纺线棉线── 学生开火车组词出错时，老师及时纠正四、布置作业：把课后读读说说写在语文书上。