2017年18小猴子下山练习题及答案

18小猴子下山课时练

、谁写的漂亮可以得到礼物哟！(用所给生字组词)

、选字组词语

经( )

( )下三、给词语排排队，并加上合适的标点

只好小猴子回家去空着手

跑进小兔子树林里四、重点段落品析。

有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多, 非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

1. 多音字填空。

看：k ) k m ( )

2. 小猴子走到玉米地里，他看见了什么？_________________________________

五、想一想，如果你是这只小猴子，你会怎样做?

参考答案

一、西瓜常常一块有空非常来往

二、常长长坐座座I

三、小猴子只好空着手回家去。小兔子跑进树林里。

四、看守看见他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

五、略

18小猴子下山

教学设计 教学 内容 18《小猴子下山》 教 材简析《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。 学情分析 一年级的小朋友，刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动、好奇心强，对什么事都是三心二意。本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本课时，在熟读故事内容的基础上，要让学生懂得在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 教学目标1.会认猴、结、掰、扛等12个生字，会写块、非、常、往七个生字。2. 能正确地朗读课文，知道课文讲了一件什么事。3.通过学习课文，快速 了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追 ”等动词。4．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并 从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。 教学重点1.会认猴、结、掰、扛等12个生字，会写块、非、常、往七个生字。2.能正确地朗读课文，知道课文讲了一件什么事。3.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。 教学难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。 教法自主学习法、合作交流法、讨论法学法合作探究法，朗读法。

课时 划分 2课时 教学 准备 课件、卡片。 信息技术整合与教学媒体选择分析表媒体 类型 媒体内容 要点 教学作用使用方式所得结论 占用 时间 媒体 来源文本导入课题 B A 导入课题 3 自制文本认识生字 C G 学习生字10 自制文本理解内容 E F 学习内容10 自制 1、媒体类型：文本、图片、音频、视频等。 2、媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 3、媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 4、媒体来源包括：A.下载；B.自制 教学过程 初备复备 第一课时 目标： 会认猴、结、掰、扛等4个生字，会写块、非、常、往四 个生字。能正确地朗读课文，知道课文讲了一件什么事 。 一、图画导入。 1.课件出示猴子的谜语。今天我们一起学习第18课 《小猴子下山》的故事。板书课题，齐读课题。

【部编新人教版语文一年级下册】 《课文18：小猴子下山》 7 【省一等奖】优质课

《小猴子下山》教案 郝霞飞教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第二课时 教学过程：一、谜语导入二、谈话： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？这天，猴王要过生日，一只小猴子就偷偷溜下山来想给猴妈妈找点 好吃的，它下山以后发生了什么事呢？你们想知道吗？好这节课，我们就来学习第17课《小猴子下山》三、听录音读课文，明确路线 1.思考： 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方? 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 3.练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 四、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语 1.找出课文中“又( )又( )”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗? 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

(完整版)小猴子下山公开课教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 二、教学目标 1.知识目标:认识“猴”字，能正确认读后面带“子”的轻声词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（）再（）接着（）最后（）”的形式说说小猴子下山路线。3．情感目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"这些词，并能选几个词各说一句话。 四、课前准备 1.制作多媒体课件 2.圆形的彩色生字卡片 3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的贴图

五、教学过程 （一）故事激趣，导入课题 1. 故事激趣导出小猴子。贴图（小猴子），板画（山）。 2. 指导学生认识“猴”。 3．板书课题：小猴子下山 4. 指导读好课题 （二）整体感知，明确路线 1．自由地读全文。 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）请同学们边读别找小猴子走过的地方。 2．出示图片说说路线。 师：同学们读得可真投入啊！现读完故事了，那你能根据图片的先后顺序看看小猴子下山的路线图对吗？ 3．练说路线：小猴子下山，先来到了（），再走到（），接着走过（），最后看见了小兔子追到了（）。 （三）以“小猴子所见”为线索，积累并读好词语 1．找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了那些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（）非常高兴。随学生说出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上。再出示词语：玉米、桃子、西瓜、兔子 2 ．指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词。 (四) 以“小猴子所做”为线索，积累并体会动词 师：同学们带着表情地读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？下面就请同学读读词语。 1．出示词语学生自由地读，再指名带读

课文18小猴子下山

18.小猴子下山 一、设计说明 本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 二、教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．从故事中深受启发教育。 三、课前准备：课文相关动物、事物图片。(教学辅助课件。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。 ②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 三、再读课文，学习生字 1．学习“会认字”。

《小猴子下山》公开课精品教案

《小猴子下山》教学设计 【教学内容】人教版一年级下册第18课 【课时安排】第一课时（共两课时） 【教学目标】 1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；读准多音字“结”；会写“块、非”2个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”这些词，并能选几个词各说一句话。 教学重、难点： 重点：能准确、流利、有感情地朗读课文 难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 【教材分析】 《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本课阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 【学情分析】 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理

解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 【教学教法】 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 【教学准备】 1、课文相关动物、事物图片 2、字卡 3、重点句段教学辅助课件。 【教学过程】 （一）联系生活，谈话导入（3分钟） 同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（喜欢的都不一样），老师最喜欢小猴子（贴图）。我还知道有一只小猴子在前

部编版一年级语文下册 课文18 小猴子下山 教案

18小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录 1. 《小猴子下山》第一课时教学实录之一 一、谈话导入，揭示课题师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？生： 认识，小猴子。 师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。 （师板书“小猴子”，生书空。）师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？生：“时候”的“候”。 师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴” 。 师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。 师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山” ，并简笔画出一座山。） 二、初读课文，识记生字师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每 个字的读音。生读书，师巡视。 师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读， 生：认读生字。师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们 吗？ 生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的 师：这是采用熟字加偏旁的方法。 生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶” 。师：

换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。 生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商” 。师：右边不是 “商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？生：“水滴”的 “滴”。 师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？ 生4：两只手分开就是“掰” 。 生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒” 。师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？ 生：因为其它的字都是提手旁的， 师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？ 生：有，掰东西也要用手。 师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？ （师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。）师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。后面的几幅图，你会连吗？ 生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛” ； 生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。所以连“扔” ； 生3：第四幅图是小猴摘桃子，连“摘” ； 生4：第五幅图是小猴子捧着桃子，连“捧” ； 生5：第六幅图是小猴子抱着大西瓜，所以连“抱” 。师出示“满、

《小猴子下山》公开课教学设计

《小猴子下山》教学设计 一、教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 二、教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 四、教学准备：PPT

五、教学课时：第二课时 六、教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？ 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。

一下语文18 小猴子下山(教案)

18小猴子下山 文本分析 本课是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山后，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 本文构段有特色，第1～4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又_____又_____”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内 容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 课 时 安 排 2 课 时 第一课时 教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。 2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。 3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点 读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。 生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。生2：小猴子又聪明又可爱，还很顽皮。 生3：小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。生4：金丝猴是一种珍稀动物。 2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。 3.随题识字。 学习生字“猴”：“猴”读“hóu”；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯”比“候”少了一竖。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠，教师随机正音。 2.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。 3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。 （1）指名读，教师正音。 教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的韵母都是“ɑi” （2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。 ①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分成两份。 ②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题） ◆看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“enɡ”） ◆同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。 ③师生一起说词语，做动作。 掰玉米扛玉米扔玉米摘桃子捧桃子抱西瓜 ④游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。

小猴子下山优质课教案

8.小猴子下山 教学目标： 1.认识12个字，会写7个生字、词。 2.能熟练朗读课文、理解句子。 3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点： 1.能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 教学难点： 1.能概括小猴子为什么一无所获。 教学过程： 一、导入： 小猴子你见过吗？什么样子的？关于小猴子有很多故事，老师今天给大 家带来一个小猴子下山的故事 板书课题（注意猴的写法） 齐读课题 二、检查生字词： １、请同学们把书翻到94页，教师范读课文。 ２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。 ３、指名认读生字。开火车读生字卡片。 ４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。 三、精讲课文 １、学习第一自然段 ①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ ②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 ③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ ④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重

读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。 ①让学生自己体会试着读一读。 ②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。 2．学习第2自然段。 同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。 （1）指名抓重点词谈自己的体会。 “又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？ （2）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。 （3）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。 （4）再读课文，说一说这段告诉我们什么。 小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。） 3．学习第三自然段： 在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。 “又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。） 看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。 4．学习第四自然段，自学这一段。 学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔

小猴子下山公开课教案

小猴子下山公开课教案 感谢各位老师指导！ 【设计理念】 １、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。 ２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。 【教学目标】 1．认识“猴、结”等13个生字，会写“非”、“常”两个字。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教学重点】 1．读准本课的生字及词语。 2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 【教学过程】 一、创设情境，激发学习兴趣 １、猜谜语： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。 （课件出示谜语）

２、揭示课题： 它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） ３、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 １、出示动画范读： 小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频）听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请同学打开语文书翻到94页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听它对我们的要求，谁来为大家读读？ ２、生自由读课文： 要求： （1）自己大声读读课文 （2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺（3）拿出铅笔标上小节符号 三、识字读文。 １、过渡： 小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？ 小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了

部编版小学语文一年级下册课文5 18小猴子下山同步练习D卷

部编版小学语文一年级下册课文5 18小猴子下山同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础作业 (共5题；共35分) 1. （15分） (2019一上·景县期中) 小猫钓鱼。（归类） zhi an q ing ye yun n e （1）声母： （2）韵母： （3）整体认读音节： 2. （6分）读词语，选一选 侦________（A．zhēn B．zhēng）探返________（A．fǎn B．huǎn）回 幼________（A．yòu B．yōu）儿拦________（A．nán B．lán）住 气喘吁吁________（A．yū B．xū）彻________（A．chè B．qiè）底 3. （2分）选择正确的解释。 崇：A.高 B.重视、尊敬 （1）新中国的第一任总理周恩来，世界人民都很崇拜他。________ （2）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。________ 4. （6分）写出下面的反义词。

来——________ 矮——________ 前——________ 晚——________ 假——________ 短——________ 5. （6分）在横线上填上恰当的词语。 ________的长廊 ________的栏杆 ________的垂柳 ________的公园 ________的宫殿 ________的城楼 二、培优作业 (共1题；共10分) 6. （10分）阅读下文，回答问题 蚊子飞到狮子面前，对他说："我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！"蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被小小的蜘蛛消灭了。 （1）从体裁来看，本文属于（） A . 童话 B . 小说 C . 寓言 （2）给本文配一个恰当的标题是（） A . 叹息 B . 大人物和小人物 C . 蚊子和狮子 （3）文中第一次吹喇叭是因为________ A . 心中无底，借此鼓气 B . 藐视强敌，勇敢出击

【部编版】一年级语文下册18 小猴子下山(优质教案)

18小猴子下山 文 本 分 析 本课是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山后，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 本文构段有特色，第1～4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 教 学 目 标 1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、 扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又_____又_____”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里）， 看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白 做事情要目标明确，有始有终。 教 学 重 点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 课 时 安 排 2 课 时 1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。 2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。 3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。 生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。生2：小猴子又聪明又可爱，还很顽皮。 生3：小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。生4：金丝猴是一种珍稀动物。 2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。 3.随题识字。 学习生字“猴”：“猴”读“hóu”；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯”比“候”少了一竖。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠，教师随机正音。 2.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。 3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。 （1）指名读，教师正音。 教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的韵母都是“ɑi” （2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。 ①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分成两份。 ②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题） ◆看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“enɡ”）

人教版部编小学语文一年级下册课文18《小猴子下山》导学案及知识点

18《小猴子下山》导学案 一、新课导入 1.做动画并配音：有一天，一只顽皮的猴子兴高采烈地下山来玩耍，想顺便找些好吃的、好玩的东西。可是回家的时候他却变得垂头丧气的， 这到底是怎么回事呢？ 2.下面我们就一起来学习童话故事——《小猴子下山》，看看小猴子 经历了什么。 3.板题，读题。 二、目标引领 （一）知识与能力 1.能正确、流利地朗读课文。利用动作演示等方法正确区别“摘、 扛、捧、抱、追”这些词语，了解并积累“又又”形式的词语。 2.会认“猴、结”等 12 个生字；会写“块、非”等 7 个生字。 3.了解课文内容 , 懂得做事情要有恒心、有始有终、不能三心二意， 否则一无所获。 4.学会看图根据句式复述故事。 （二）过程与方法 1.在教学中采用多种方式指导学生读准字音读通课文，能自主积累词语，理解课文内容。 2.学会观察插图，并能结合插图讲述故事。 （三）情感态度与价值观 理解课文内容，懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那 山高。

三、字词运用 （一）学习生字词 1.拼一拼，读一读。 hóuji ébāikánɡmǎnr ēnɡ 猴结掰扛满扔 zhāipěnɡɡuābàobènɡzhuī 摘捧瓜抱蹦追 2.出示词语。 猴子结果扛着满树追问扔掉 摘下捧着西瓜抱起掰玉米蹦蹦跳跳 （二）形近字比较 猴（猴子）结（结果）扛（扛起） 候（时候）洁（洁白）红（红花） 满（满足）扔（扔掉）抱（抱走） 辆（车辆）奶（牛奶）泡（泡茶） （三）多音字 ji é（结网）zhǐ（只有 )kòn g（空白）结只空 jiē（结实）zhī（一只）kōn g（空气）（四）近义词 高兴——（开心）非常——（十分）（特别） （五）反义词 里——（外）进——（出）可爱——（讨厌） （六）词语解释（供教师参考，可运用造句、图片或动作演示形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）

小猴子下山公开课说课稿

《小猴子下山》说课稿 一、教材分析： 我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 二、学生情况分析 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 三、教学目标设定 根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

部编新人教版语文一年级下册 《课文18：小猴子下山》教学设计

小猴子下山 一导入 同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。1同学们都有答案了，一起叫出他的名字吧！他就是小猴子（贴图），有一天调皮的小猴子下山来了，可是他却垂头丧气的回家去了，这是怎么一回事儿呢？同学们想知道吗？让我们走进第18课，小猴子下山。请同学们和老师一起书空课题，跟老师齐读课题，18小猴子下山。 2小猴子下山到底都看见了什么呢？请同学们认真的听老师范读课文。 3同学们，你们想自己去读一读课文吗？请同学们轻轻的把书翻到第94页，注意在朗读时读准字音，并思考小猴子下山后都去了哪些地方？开始吧 4好，大部分同学都已经读完了，谁来说一说小猴子都去了哪些地方？贴图 5现在让我们一起走进小猴子到达的第一站玉米地吧！谁愿意来给大家读一读？你发音非常准确并且声音洪亮！真棒！让我们先一起来看一下本课出现的四个生字宝宝，谁能带拼音领大家读一读？好，下面。同桌之间交流生字。准备，开始。6谁来说一说你认识了哪个字？ 7老师要给大家介绍两个生字，第一个是姓hou的侯，第二个是时候的候，跟老师读，他们有什么区别？时候的候要多一竖，现在你还能再来记一记猴这个字吗？我们可以说是一只姓侯的小猴子。 8好，你还能认识哪个字？结在这里要注意，结是一个多音字，跟老师读，结果子，结束，在文中我们把它读作结。9你还能认识哪个字？扛，请同学们一起来做一做扛得动作，生活中我们在什么时候需要做扛得动作？扛大米、扛东西，当我们用到扛得动作时说明东西很沉。10掰掰是左中右结构，同学们猜一猜，掰这个字是想表示什么样的动作啊？没错就是表示用手把东西从中间分开，所以左右是两只手，中间是分开的分！让我们一起来做一做这个动作！看古代劳动人民多有智慧啊，他把想要书写的字通过一幅画表示出来，通过小篆隶书的不断演变，就成了我们今天楷体的掰字。11生字我们已经认识了，把生字再送回到课文中，你还能读一读吗？指名读多会朗读的孩子啊，谁能像他一样再来试一试？ 好，孩子们，我们快跟随小猴子一起去看看眼前的景象吧！小猴子看到的是结的怎样的玉米？他是什么样的心情？ 同学们想一想，小猴子看到这些玉米他会说些什么？ 他开心的都合不拢嘴了，让我们带着这种心情一起来读一读吧接下来小猴子是怎么做的呢？谁能带着动作读一读？谁再来？老师想和同学们合作读一读。请同学们带着动作一起读。

18.小猴子下山练习题

猴 hu ó h óu 捧 p én p ěng 扔 r ēng r ēn 掰 b ān b āi 18.小猴子下山 基础过关 一、给ɡěi 下xi à列li è生sh ēn ɡ字z ì选xu ǎn 择z é正zh èn ɡ确qu è的de 读d ú音y īn ，画hu à “√” 二、读d ú 句j ù 子z ǐ ，写xi ě生sh ēn ɡ字z ì 。 f ēi ch án g gu ā 1.我 喜欢吃西 。 j ìn w ǎng 2. 入公园后，我一直 前走。 一、选字填空。（只填序号） ①扛 ②掰 ③摘 ④捧 ⑤抱 ⑥扔 1.秋天，农民们在地里（ ）玉米。 2.吃完香蕉，不能乱（ ）香蕉皮，要放进垃圾桶里。 3.我（ ）着洋娃娃睡觉。 4.我去菜园里（ ）黄瓜。 5.妈妈（ ）着铁铲去山上栽树。 6.爸爸（ ）着刚买的玉，舍不得放下。 四、仿f ǎn ɡ照zh ào 例l ì子z ǐ写xi ě词c í语y ǔ 。 又____又_____的____ 又____又____的______ 能力提升 摘 z āi zh āi 蹦 b èng b èn 追 zhi ū zhu ī 抱 p ào b ào 又大又多的玉米

五、根据课文内容选一选。 1.小猴子下山，先来到（ ），再来到（ ），又来到（ ），最后又回到了山上。 ①桃树下 ②瓜地里 ③玉米地里 2.小猴子下山，先掰了（ ），再摘了（ ），又摘了（ ），最后去追（ ），但是没有追上。 ①西瓜 ②玉米 ③兔子 ④桃子 六、课外阅读岛。 小xi ǎo 猫m āo 钓di ào 鱼y ú 有y ǒu 一y ì天ti ān ，小xi ǎo 猫m āo 和h é妈m ā妈m ā一y ì起q ǐ去q ù河h é边bi ān 钓di ào 鱼y ú 。来l ái 到d ào 小xi ǎo 河h é边bi ān ，开k āi 始sh ǐ钓di ào 鱼y ú 了le 。等d ěn ɡ了le 一y ī会hu ìr 儿ér ，鱼y ú竿ɡān 还h ái 没m éi 动d òn ɡ ，小xi ǎo 猫m āo 有y ǒu 点di ǎn 着zh āo 急j í了le ，他t ā看k àn 看k ān 妈m ā妈m ā ，妈m ā妈m ā 一y ī动d òn ɡ不b ù动d òn ɡ的de 坐zu ò着zhe 钓di ào 鱼y ú 。这zh è时sh í一y ì只zh ǐ蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ飞f ēi 过ɡu ò来l ái 了le ，小xi ǎo 猫m āo 把b ǎ鱼y ú竿ɡān 赶ɡǎn 快ku ài 放 f àn ɡ 下xi à ，去q ù捉zhu ō蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ了le ，蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ越yu è飞f ēi 越yu è远yu ǎn ，小xi ǎo 猫m āo 捉zhu ō不b ú到d ào 蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ ，只zh ǐ好h ǎo 回hu í来l ái 了le 。 小xi ǎo 猫m āo 看k àn 到d ào 妈m ā妈m ā已y ǐ经j īn ɡ钓di ào 了le 一y ì条ti áo 大d à鱼y ú ，可k ě是sh ì自z ì己j ǐ连li án 一y ì条ti áo 小xi ǎo 鱼y ú也y ě没m éi 有 y ǒu 钓di ào 到d ào 。这时sh í一y ì只zh ǐ蝴h ú蝶di é飞f ēi 过ɡu ò来l ái 了le ，小xi ǎo 猫m āo 又y òu 去q ù捉zhu ō蝴h ú蝶di é了le ，最zu ì后h òu 蝴h ú蝶di é越yu è飞f ēi 越yu è 远yu ǎn ，小xi ǎo 猫m āo 还h ái 是sh ì没m éi 有y ǒu 捉zhu ō到d ào 。 这zh è时sh í妈m ā妈m ā又y òu 钓di ào 到d ào 一y ì条ti áo 大d à鱼y ú ，小xi ǎo 猫m āo 觉ju é得de 很h ěn 奇q í怪ɡu ài ，就ji ù问w èn 妈m ā妈m ā ：“妈m ā妈m ā ，为w èi 什sh én 么me 你n ǐ钓di ào 了le 好h ǎo 多du ō大d à鱼y ú ，我w ǒ连li án 一y ì条ti áo 小xi ǎo 鱼y ú也y ě没m éi 有y ǒu 钓di ào 到d ào ？”妈m ā妈m ā笑xi ào 了le 笑 xi ào 说shu ō ：“你n ǐ一y ī会hu ìr 儿ér 捉zhu ō蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ ，一y ī会hu ìr 儿ér 捉zhu ō蝴h ú蝶di é ，怎z ěn 么me 会hu ì钓di ào 到d ào 鱼y ú呢ne ？钓di ào 鱼y ú需 x ū 要y ào 耐n ài 性x ìn ɡ ，你n ǐ这zh è样y àn ɡ钓di ào 到d ào 天ti ān 黑h ēi 也y ě掉di ào 不b ú到d ào 鱼y ú 。”咪m ī咪m ī听t īn ɡ了le 妈m ā妈m ā的de 话hu à ，就ji ù耐n ài 心x īn 的de 坐zu ò下xi à钓di ào 鱼y ú 。 小xi ǎo 猫m āo 一y ì直zh í盯d īn ɡ着zhe 鱼y ú竿ɡān ，蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ和h é蝴h ú蝶di é在z ài 他t ā身sh ēn 边bi ān 飞f ēi 来l ái 飞f ēi 去q ù ，他t ā就ji ù像 xi àn ɡ 没m éi 有y ǒu 看k àn 见ji àn 一y í样y àn ɡ ，一y ì心x īn 一y í意y ì地d ì钓di ào 鱼y ú ，最zu ì后h òu ，小xi ǎo 猫m āo 终zh ōn ɡ于y ú钓di ào 到d ào 了le 一y ì条ti áo 大d à鱼y ú 。 1.小猫刚开始都去捉了什么？用“_____”在文中画出。 2.这个故事告诉我们（ ） ①做事情喜欢什么就做什么。 ②做事情看到什么就喜欢什么，不喜欢的都丢掉。 ③做事情要专一，不能三心二意，不然一件事也做不成。