《小学语文教学法》试卷及答案
盐城师范学院考试试卷
小学教育专业《小学语文教学法》试卷
函授点年级学号姓名得分
一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分）
1、目前的语文课程改革，是建国以来的第次改革。
2、语文是，是。和的统一。
3、“三拼法”是指把的拼音方法。
4、汉字是三个因素构成的方块字。
5、写字时一般要求学生做到一寸、一拳、一尺。
6、语句训练方式：、、、、
。
7、小学生聚积作文材料，一是从汲取，二是从吸收。
8、改写就是，使之成为一篇文章。
9、、三维评价目标包括。
10、口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，
。
二、名词解释（本大题共5小题,每小题3分,共15分）
1、表意文字
2、直呼法
3、讲授教学法
4、作文讲评
5、小学语文教学工作常规
三、简答题(本大题共5小题,每小题5分，共25分 )
1、语文课程的基本理念
2、背诵的训练方法
3、作文指导的主要任务
4、语文课程标准对写字的总的要求
5、汉语拼音教学中的演示法
四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分)
1、结合口语交际实际论述口语交际训练的特点。
2、结合具体的教学实际解说自主的学习方式。
五、教学实践题(本大题共1题，共30分)
认真钻研后面的这篇小学语文教材，然后根据所学习过的教学理论和方法，根据小学三年级学生的具体实际设计一个阅读教学的方案。
要求：⑴认真研究教材，确定明确的教学目标；⑵教学方法的选择必须体现
三年级学生的实际；⑶教学重点、难点的确定力求合理、恰当；⑷要体现课改的精神；⑸体现语文教学的原则和特点；⑹教学方案的结构要力求完整；⑺教学过程安排科学、合理、有一定的可操作性。
附：课文
开天辟地(苏教版国标本小学语文实验教材四年级上12课) 传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
天和地分开后，盘古就头项天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。
这样巍峨的巨人，就像根柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
生字表：斧丈厚柱拢竭液纵肤
1、朗读课文，背诵第六、七、八自然段
2、读读下面的词语。
混沌巍峨开天辟地冉冉上升
雷霆合拢精疲力竭纵横交错
3、下面的句子有什么特点?你还能从课文里找出这种类型的句子吗?
(1)左手持凿，右手握斧
(2)轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
高等师范院校《小学语文教学法》
_______ 级_____县（市、区）_____层次专业______姓名______得分________
一、填空题（本大题共10小题,每小题1分,共10分）
1、八
2、重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的
3、声母、介音和韵母三部分快速连读成一个音节
4、音、形、义
5、手指离笔尖一寸、胸离桌面一拳、眼睛距离书本一尺。
6、扩句、缩句、重组词序、重组词句、用词造句。
7、一是从生活中汲取，二是从书本中吸收。
8、依据原文内容，改变写法
9、知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。
10、，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
二、名词解释（本大题5小题,每小题3分,共15分）
1、汉字属于表意文字，是音形义三个方面的统一体，是通过字形表达一定意义的文字符号。
2、是不经过拼读，一口呼出音节的方法，所以又叫“一口呼”。这种方法读出音节比较准确，快速，可以使学生顺利地识字、正音，提早阅读汉字加注拼音的课文和课外读物，提早写话、写文。有介音的音节也可以运用直呼法，声、介、韵一次连呼。
3、讲授教学法是教师通过口头语言，系统地向学生讲解课文内容、传授知识、描绘情境、解释概念、理解词句、论证道理、阐明寓意的教学方法。
4、所谓作文讲评，是以学生的作文为实例，来说明文章“应该这样写”和“不应该那样写”，使学生掌握写作方法，提高写作能力。是作文教学的最后一个环节，是指导和批改的延续。
5、指的是在小学语文教学过程中，经常运用的、最基本的工作程序，一般包括备课、上课、批改作业、辅导、考查和写教学笔记、听课评课等项目。
三、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)
1、(1)全面提高学生的语文素养
(2)正确把握语文教育的特点
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
(4)努力建设开放而有活力的语文课程。
2、⑴理清课文线索，加强记忆的条理性。
⑵帮助学生寻找和建立记忆课文内容的联系点。
⑶克服记忆的难点。
⑷采用全部记忆与分段记忆相结合的办法。
3、“启发学生作文愿望，提出明确的要求，开拓思路，指导学生选择作文材料和恰当的表达形式。”着重解决“为什么写”、“写什么”、“怎样写”的问题。
4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、运用手势或其他教具在教学中作演示，以表示出发音器官的动作或发音特点。如教学声调时，就可以用手势做出升降的动作，形象地再现声调的变化，引导学生读准声调。
四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分)
1、首先，是一种社会交际活动。
其次，是一种交流沟通的活动。
第三，是一种彼此互动的活动。
第四，是一种体现合作精神的活动。
第五，是一种主题不断升华的活动。
第六，是一种积累交际经验的活动。
2、概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
具体地说，它具有以下几个方面的特征：
学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；
学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；
学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；
学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
结合具体的教学实际论述（例略）。